When a new building is constructed, or some changes are taking place in the already existing building, it is required according to PBL  chapter 8 that the developer applies for planning permissions at the building committee in that municipality where the real estate is located. In the planning permission, the documents of the current building are examined.   The developer will appoint a quality manager that helps the developer to ensure that all necessary controls are done and that the requirements in these are met. The developer has the final responsibility to ensure that the building is built according to all requirements and rules. The building committee establishes a control plan that shows which controls have to be carried out and which certificates and documents have to be sent in during the time of the construction. This study aims to finding out which documents that will be submitted at the construction of a new building, according to the laws found in PBL, if these documents are required and if they are examined of the municipalities before the building is approved.

<p>År 1987 trädde en ny byggnadslag i kraft, Plan- och bygglagen(PBL). I och med den nya lagen minskade kommunens och byggnadsnämndens kontroll av projekteringshandlingar och besiktningar ute på arbetsplatsen. Efter lagändringen beror den slutgiltiga kvaliteten på en byggnad i större utsträckning på byggherrens och entreprenörernas egenkontroll. P.g.a. olika intressekonflikter inom kommunen, och att det kan förekomma starka kopplingar mellan byggherre och entreprenör, är det inte alltid självklart att kommunens tillsyn vid nybyggnation gällande till exempel egenskapskrav på energihushållning och värmeisolering utförs tillfredsställande.Med ovanstående i åtanke undersökte vi fyra flerbostadshus, två i Värnamo kommun samt två i Kristianstad. Vi undersökte om husen uppfyller de ställda värmeisoleringskraven enligt BBR(Boverkets Byggregler) 9 Kap. samt vilka krav som fanns med i respektive projekts kontrollplan. Endast ett av de fyra husen uppfyllde de ställda kraven. I kommunens kontrollplaner för de undersökta objekten ställs krav på värmeisoleringsberäkningar men några beräkningar på detta finns ej arkiverade hos kommunerna.</p> / <p>In 1987, a new law of building became effective, Plan- och bygglagen(PBL). The building committees' inspection of construction sites and documents decreased. The final quality of the buildings now depended in greater extent on the property developers and the contractors internal control. Due to different interests within the municipality and because of strong connections between property developers and contractors, it is not always a matter of course that e.g. the inspection of thermal insulation and energy housekeeping is executed in a satifactory fashion. With the above in mind we examined four multi-dwelling buildings, two in municipality of Värnamo and two in Kristianstad. We examined if the buildings comply with the thermal insulation requirement according to BBR (the swedish building code) and which requirements that were stated in the different projects documents of inspection.Only one out of the four buildings complies with the requirements according to BBR. In the municipality documents there are requirements of thermal insulation calculations but there are no documents that verifies that such calculations have been executed.</p>

Denna rapport redovisar ett examensarbete på Civilingenjör och Lärarprogrammet på KTH och SU.Examensarbetets syfte är att öka förståelsen för och kartlägga hur olika presentationsmodelleruppfattas påverka intresset och möjligheten att ta till sig kunskapen om mekaniken i fjädrandekonstruktionselement (FKE). Tre olika presentationsmodeller har kartlagts därpresentationsmodellernas kommunikativa angreppssätt har varierat mellan auktoritativ ochdialogisk. Presentationsmodellerna som kartlagts är: Seminarie utifrån problembaserat lärande Seminarie utifrån casemetodiken Auktoritativt seminarieGenom deltagande observation och intervjuer har deltagarnas uppfattningar om de olika KPM, vadavser intresse och möjlighet att ta till sig kunskap, testats och kartlagts och studiens slutsatserredovisats. Denna studie utförs inom ämnet FKE och målgruppen för presentationsmodellerna ärvuxna personer med grundläggande kunskaper i mekanik.Resultatet av studien visar att möjligheten till inlärning och intresset ökar om det kommunikativaangreppssättet dialogiskt betonas. Det kommunikativa angreppssättet ska inte planeras vararenodlat dialogiskt eller auktoritativt. Detta beror på att intresset tenderar att minska närkommunikationen blir för auktoritativ samt för att deltagarna kan få det för svårt att styra seminarietdå kommunikationen är för dialogisk. Det blir speciellt svårt för deltagarna att styra detkommunikativa angreppssättet om deltagarna inte har förkunskaper som behövs för att ta till sigkunskaper från seminariet. Den seminariemodell som ökade inlärningen och intresset mest var detcaseutformade seminariet.NyckelordVuxenutbildning, / This essay is the report of my master's dissertation for Master of Engineering and Teacher Program atKTH and SU in Stockholm. The aims of the master’s dissertation are to increase the understandingand compose a map of how different presentation models affect the interest and ability to learnwhen the subject is resilient construction element is presented on a one day seminar.I have composed maps of three different presentation models in which the presentation models’communicative approach varied between authoritative and dialogic. The presentation models thathave been composed a map of are:• Seminar designed by problem-based learning• Seminar designed by the case method• Authoritative seminar The presentations models were tested and based on the tests, the feedback from participants and myparticipation studies, the presentation were surveyed and conclusions drawn about the learning and theinterest. This study was performed in the subject resilient construction element with the target groupadults with a basic skill in mechanics.The result of this study is that the potential for learning and interest increased if the communicativeapproach is in the dialogic direction. The communicative approach should neither be veryauthoritative or very dialogic. This is because the interest tends to decrease when the communicativeapproach is too authoritative and because the participants have problem with directing the seminarif communicative approach is too dialogic. Difficulties occur for the participants to control thedialogic communicative approach if they don’t have prior knowledge. The seminar model thatincreased learning and interests the most was the case-seminar format.

Background and aims: Despite living with a gluten-free diet (GFD) Swedish women with coeliac disease (CD) report a lower level of well-being than women without the disease and men with the disease. The all-embracing aim of the thesis was to study experiences of living with coeliac disease in remission and to discover whether a patient education intervention can influence the perceived health and daily life of women with coeliac disease. Methods: Studies I-IV were based on the same sample, a total population of 106 women, &gt; 20 years old, with confirmed CD, who had been treated with a GFD for a minimum of five years. From the total population of 106, 15 and 14 purposefully selected women were included in studies I and IV respectively, which had a phenomenological approach by which data was collected through recorded personal narrative interviews. The participants in studies II &amp; III, comprising the total sample of 106 women, were randomized to one of two groups: either to the intervention group (n=54) that underwent a ten-session patient education (PE) program with problem based learning (PBL), or to a control group (n=52) that received information regarding CD, which was sent to their home on a regular basis. Data was collected by self-administered questionnaires. Study V included 22 purposefully selected people (11 women and 11 men) with confirmed CD that had experienced any kind of residual discomfort despite treatment for at least five years with a GFD. Data was collected by recorded semistructured interviews. Well-being (II-III) was assessed at baseline and after 10 weeks in all patients and after six months in the intervention group using the Psychological General Well-Being index and the Gastrointestinal Symptom Rating Scale. The interviews (I &amp; IV), which were carried out before the start of the PE (I) and within two weeks of completion of the PE program and about three months after the first interview (IV), were analysed with descriptive phenomenology. The data from study V was analysed by content analysis. Results: In the results, the experience of living with CD in remission was described by participants as a constant quest for a normal life (I, V). Three constituents representing conditions necessary to achieve a normalised lifeworld were described (I) as: being secure, being in control, and being seen and included. The balance of thoughts in relation to these constituents proved to be crucial for the individual woman’s ability to experience a normal life, despite the disease. Participants described (V) conditions facilitating the opportunities to live a normal life, but also various barriers to reaching this goal. The results from the PE based on PBL (II-III) showed that the PE improved psychological well-being (II) and GI (III) in women with CD to some extent, but not sufficiently as the improvement reached normative values for women only at 10 weeks regarding PGWB mean total index, and at no point in time regarding GSRS mean total index. The effect had waned at the follow-up six months after the intervention was completed as regards the women’s psychological well-being. In coping with CD, it seems essential for women to interact with others with the same disease (IV). The interaction made women feel individually strengthened, and provided them with a broader perspective on life with CD. As a result, this strengthened their sense of self in relation to the disease. Knowledge given by other participants and experts could result in both relief and anxiety. The results from the PE based on PBL (II-III) showed that the PE improved psychological well-being (II) and GI (III) in women with CD to some extent, but not sufficiently as the improvement reached normative values for women only at 10 weeks regarding PGWB mean total index, and at no point in time regarding GSRS mean total index. The effect had waned at the follow-up six months after the intervention was completed as regards the women’s psychological well-being. In coping with CD, it seems essential for women to interact with others with the same disease (IV). The interaction made women feel individually strengthened, and provided them with a broader perspective on life with CD. As a result, this strengthened their sense of self in relation to the disease. Knowledge given by other participants and experts could result in both relief and anxiety.

The Real Engagement in Active Problem Solving (REAPS) model was developed in 2004 by C. June Maker and colleagues as an intervention for gifted students to develop creative problem solving ability through the use of real-world problems. The primary purpose of this study was to examine the effects of the REAPS model on developing students' general creativity and creative problem solving in science with two durations as independent variables. The long duration of the REAPS model implementation lasted five academic quarters or approximately 10 months; the short duration lasted two quarters or approximately four months. The dependent variables were students' general creativity and creative problem solving in science. The second purpose of the study was to explore which aspects of creative problem solving (i.e., generating ideas, generating different types of ideas, generating original ideas, adding details to ideas, generating ideas with social impact, finding problems, generating and elaborating on solutions, and classifying elements) were most affected by the long duration of the intervention. The REAPS model in conjunction with Amabile's (1983; 1996) model of creative performance provided the theoretical framework for this study. The study was conducted using data from the Project of Differentiation for Diverse Learners in Regular Classrooms (i.e., the Australian Project) in which one public elementary school in the eastern region of Australia cooperated with the DISCOVER research team at the University of Arizona. All students in the school from first to sixth grade participated in the study. The total sample was 360 students, of which 115 were exposed to a long duration and 245 to a short duration of the REAPS model. The principal investigators used a quasi-experimental research design in which all students in the school received the treatment for different durations. Students in both groups completed pre- and posttests using the Test of Creative Thinking-Drawing Production (TCT-DP) and the Test of Creative Problem Solving in Science (TCPS-S).A one-way analysis of covariance (ANCOVA) was conducted to control for differences between the two groups on pretest results. Statistically significant differences were not found between posttest scores on the TCT-DP for the two durations of REAPS model implementation. However, statistically significant differences were found between posttest scores on the TCPS-S. These findings are consistent with Amabile's (1983; 1996) model of creative performance, particularly her explanation that domain-specific creativity requires knowledge such as specific content and technical skills that must be learned prior to being applied creatively. The findings are also consistent with literature in which researchers have found that longer interventions typically result in expected positive growth in domain-specific creativity, while both longer and shorter interventions have been found effective in improving domain-general creativity. Change scores were also calculated between pre- and posttest scores on the 8 aspects of creativity (Maker, Jo, Alfaiz, & Alhusaini, 2015a), and a binary logistic regression was conducted to assess which were the most affected by the long duration of the intervention. The regression model was statistically significant, with aspects of generating ideas, adding details to ideas, and finding problems being the most affected by the long duration of the intervention. Based on these findings, the researcher believes that the REAPS model is a useful intervention to develop students' creativity. Future researchers should implement the model for longer durations if they are interested in developing students' domain-specific creative problem solving ability.

Denna  uppsats har till syfte att utreda möjliga förändringar av plan- och bygglagen för att reducera handläggningstider för plan- och bygglovsärenden. Vi vill även undersöka möjligheten att kan förutsebarheten gällande det allmännas skadeståndsansvar, speciellt för en byggnadsnämnd och dess verksamhet. En reform av plan- och bygglagen,  liknande  §  34 Baugesetzbuch, som innebär att krav på detaljplan i vissa fall slopas vid utfärdande av bygglov är enligt oss intressant att utreda. Uppsatsen syftar till att utreda vilka  möjliga konsekvenser en reformering av den svenska plan- och bygglagen kan få på plan- och byggprocesser. Det är en kommunal angelägenhet att planera  markanvändning och framtida  bebyggelse. Kommunal planering  sker genom översikts- och  detaljplan.  Översiktsplanen syftar  till att ge kommunen en helhetsbild hur kommunens  geografiska område  ska  disponeras.  När  enskilda personer söker bygglov för en åtgärd, ska i de flesta fall även en detaljplan utformas för området där  åtgärden ämnas  att  genomföras. Detaljplanen, till  skillnad  från  översiktsplanen, är den plan som kan ge den  enskilde personen byggrätt. Planprocessen är i dagsläget mycket  tidskrävande med generösa överklagandemöjligheter som fördröjer byggnationstiden i Sverige. Metoden vi använder är en klassisk juridisk metod. Vi studerar även den tyska plan- och bygglagstiftningen för att se vilka delar som skulle kunna implementeras i plan- och bygglagen och vilka möjliga konsekvenser detta skulle få för enskilda personer och det  allmänna.  Vi studerar lagstiftning, förarbeten, praxis och doktrin som berör planprocessen. Att ta bort detaljplanekravet i vissa områden, föra in byggrätt i översiktsplanen, minska sakägarkretsen samt införa avgifter för överklagan av bygglovsbeslut skapar enligt oss, förutsättningar för en snabbare  handläggningsprocess från det allmänna. Byggrätter i översiktsplanen är vårt största  bidrag till en möjlig reformering av plan- och bygglagen. Vår studie visar vilka konsekvenser en reformering av plan- och bygglagen kan få för samhället och på vilket sätt rättssäkerheten kan påverkas. De slutsatser arbetet lett fram till är främst att de konsekvenser vi framlagt som möjliga av en eventuell reform inte är fakta, det är endast kvalificerade antaganden baserat på hur den tyska lagen tolkas i plan- och byggförfarandet. Med det sagt vill vi dock inte förringa våra sluts eftersom en förändring av plan- och bygglagen, enligt oss är nödvändig för att effektivisera planprocessen i Sverige samt öka förutsebarheten för det allmännas skadeståndsansvar i plan- och bygglovsprocessen.

Cette recherche a pour objectif principal l'étude de l’impact de l'intégration d'outils informatiques et de la pédagogie par résolution de problèmes à l'enseignement de la neurophysiologie. La première partie de la thèse porte sur l'enseignement de la notion de la neurotransmission en classe de terminales Scientifiques : analyse épistémologique et historique du concept, étude des programmes et des manuels scolaires. Dans la deuxième partie, une analyse des conceptions des élèves de terminale concernant la transmission du message nerveux au niveau de la synapse a été effectuée. Dans une troisième partie des situations didactiques ont été conçues et testées : par résolution de problème et par des simulations informatisées. Les résultats de la recherche tendent à prouver que l’intégration des simulations informatisées ou la pédagogie par résolution des problèmes dans l'enseignement de la neurophysiologie augmente l’efficacité de l’enseignement du concept de la neurotransmission, et que par contre, la pédagogie par résolution de problèmes semble être une alternative plus efficace pour le changement conceptuel / This search aims to study the impact of the integration of computing tools and the pedagogy by resolution of problems in the teaching of the neurophysiology. The first part of the thesis concerns neurotransmission’s teaching in final year of secondary school: epistemological analysis, history of neurotransmission concept and analysis of the programs and the textbooks. The second part interests the pupils’ conceptions concerning the transmission of the nervous message in the synapse. In the third part didactic situations were conceived and tested: situation using PBL and simulations. The results of the search tend to prove that the integration of the simulations or the pedagogy by PBL increases the efficiency of the teaching of the concept of the neurotransmission, and that on the other hand, the pedagogy by PBL seems to be a more effective alternative

The purpose of this non-experimental, quantitative study is to investigate the relationship between the use of project-based learning (PBL) by secondary business teachers and time spent in professional development of secondary business teachers for the teaching of 21st century skills. The four identified 21st century skills that will be researched include: (1) critical thinking, (2) collaboration, (3) communication, (4) creativity and innovation. A sample of 316 secondary business teachers were surveyed about their classroom practice and reflection of teaching 21st century skills. This study used a modified version of the 21st Century Teaching and Learning Survey. Survey results were analyzed for relationships using correlational and regression analysis. Business teachers reported a statistically strong relationship between the use of PBL and the teaching of 21st century skills. A statistically significant relationship between time spent in professional development and the teaching of 21st century skills was not found. Regression results indicated that the use of PBL had an impact on the teaching of 21st century skills. This research guides teachers, school administrators, and CTE directors at the state and district level towards the creation of professional development and implementation strategies when applying PBL methods in career and technical education settings.

Syftet med denna uppsats är att granska eventuella skillnader mellan svenska kommuners visioner rörande social hållbarhet som konkretiseras i respektive kommuns översiktsplan. Granskningen syftar även till att generera kunskap gällande hur svenska kommuner följer Plan- och bygglagens (PBL) krav på behandling av social hållbar utveckling i den översiktliga planeringen. Uppsatsens resultat är intresseväckande då det inte finns en klar definition av social hållbarhet, vilket leder till svårigheter att implementera begreppet inom planeringen. Parallellt med begreppets svårdefinierbara natur är hållbarhet likväl ett av de mest frekvent använda och accepterade målen inom planering (De Roo &amp; Porter 2007, 2). Även Persson understryker svenska kommuners svårigheter att tillämpa en planeringspraxis med tillhörande strategier som för samhället i en hållbar riktning (Persson 2013, 302). Följaktligen innebär det att det finns en ovisshet i svenska kommuners visioner samt att dessa kan skilja sig åt kommuner emellan vilket genererar olikartade samhällsutvecklingar. För att konkretisera uppsatsens syfte kommer fyra översiktsplaner väljas ut med utgångspunkt i följande kriterier: kommunen ska ha en stabil befolkningstillväxt med en befolkning på 100 000-155 000 invånare samt en översiktsplan antagen år 2016 eller senare. Syftet med kriterierna är att de ska ligga till grund för framtida generaliseringar baserade på granskningens resultat. Utöver de fastställda kriterierna väljs kommunerna ut baserat på geografisk spridning samt skillnader i landareal. Ett teoretiskt ramverk skapas för att åskådliggöra hur denna uppsats tolkar begreppet social hållbarhet. Ramverket utgörs av sex kategorier: livskvalitet, social interaktion, jämlikhet, tillgänglighet, trygghet och framtidsvision. De valda översiktsplanerna ska sedan granskas med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys där meningar som berör denna uppsats teoretiska ramverk tas ut. I nästa steg kondenseras, kodas samt kategoriseras de uttagna meningarna efter uppsatsens teoretiska ram. Därefter kommer översiktsplanernas innehåll jämföras utifrån ramverkets sex kategorier och i nästa steg ska skillnader, likheter samt eventuell problematik uppmärksammas som senare ska ligga till grund för uppsatsens slutsats. Det generaliserade resultatet visar att svenska kommuners visoner mot social hållbarhet skiljer sig åt, men bitvis strävar efter samma mål. Svenska kommuner är enligt lag skyldiga att visa hänsyn till de paragrafer i PBL som berör den översiktliga planeringens innehåll av social hållbarhet. Utifrån granskningen går det dock att urskilja ingen kommun behandlar samtliga paragrafer som enligt granskningens teoretiska ramverk berör social hållbarhet. Rimligtvis går det därför att anta att även övriga svenska kommuners översiktsplaner behandlar PBLs paragrafer på likartat sätt. En värdering av det framkomna utfallet diskuteras i uppsatsens slutdiskussion där en möjlig förklaring tar avstamp i kommunernas skilda förutsättningar som tvingar dem att jobba efter olika premisser. Frågan som kvarstår är dock huruvida PBL bör utgöra striktare lagverk för arbetet mot social hållbarhet eller om lagens tolkningsfrihet är en nödvändighet för att Sveriges kommuner ska kunna implementera den på sina egna förutsättningar.

Analys av privat äganderätt av sådana fastigheter som tilldelats minnesmärkning av något slag. Arbetet undersöker hur förfoganderätten inskränks och ifall begränsningarna utifrån ett objektivt perspektiv får anses vara lämpliga.