Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Lingüistica, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T21:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 294982.pdf: 1592587 bytes, checksum: a8e04cd94ad8d42b16575133bbc4e275 (MD5) / Esta pesquisa teve por finalidade desenvolver um estudo para verificar se é possível auxiliar no diagnóstico de prováveis portadores de mal de Alzheimer na primeira fase a partir dos sintomas linguísticos, mais precisamente na área fonológica. A investigação compreendeu uma pesquisa do tipo bibliográfica e estudo de caso em que participaram dois sujeitos residentes no Ancionato Bethesda, localizado em Joinville, Santa Catarina, Brasil. Para a seleção dos sujeitos como sendo prováveis portadores de mal de Alzheimer de estágio inicial, recorreu-se ao auxílio de profissionais da área da saúde em que analisaram os prontuários, os laudos de tomografia computadorizada de crânio e as avaliações cognitivas (Mini-Exame do Estado Mental - MEEM) deles. Posteriormente, realizou-se a coleta das falas espontâneas que foram gravadas e transcritas foneticamente. Os processos fonológicos e a Fonologia de Geometria de Traços foram os modelos teóricos escolhidos para a análise dos dados, mas os resultados mostraram que os sujeitos não possuem déficits no nível fonológico. Portanto, essas teorias não foram aplicadas. Além disso, foram observadas algumas variáveis extralinguísticas que revelaram a não interferência delas no processamento fonológico desses sujeitos. Verificou-se, assim, que não se confirmou a expectativa da pesquisa uma vez que se estava a favor da teoria de Croot et al. (2000), ou seja, de que os prováveis portadores de mal de Alzheimer de primeira fase apresentassem deterioração fonológica. / This research was aimed to assess if it is possible to create a methodology to assist in the diagnosis of Alzheimer#s disease in its early stages, when problems with speech and language appear, more precisely in the phonological domain. The investigation involved bibliographical research and a case study of two subjects admitted to Bethesda care home in Joinville, Santa Catarina, Brazil. Patient selection was performed by healthcare professionals who examined the medical records, cranial computed tomography findings and cognitive assessments (Mini Mental State Examination - MEEM) of the patients. Afterwards, spontaneous speech material was collected, recorded and phonetically transcribed. The phonological processes and the Geometry of Phonological Features were the theoretical models selected for data analysis. However, the tests showed no phonological deficit. Thus, the referred theories were not applied. Besides, some extralinguistic variables were found to have no influence on the phonological processing of the subjects. Thus, the expectations of the present research were not met, because it supported the theory of Croot et al. (2000), according to which Alzheimer#s patients in the earlier stages of the disease would present phonological impairment.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüistica. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:16:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Trata-se de uma pesquisa experimental de abordagem psicolingüística, cujo objetivo é investigar alguns processos implicados na tradução do pronome en do francês para o português brasileiro em 3 grupos de sujeitos com diferentes tempos declarados de estudo da L2: aprendizes iniciantes, aprendizes avançados e sujeitos proficientes. Baseado em uma revisão crítica da bibliografia e em análises lingüísticas (de corpus e semântica), foi elaborado um experimento sustentado pela triangulação de diferentes métodos de coleta e análise de dados: as traduções no software TRANSLOG©, o julgamento das traduções por especialistas e os protocolos verbais. Testes de competência em L2, tradutória e em L1 foram realizados com os sujeitos e, para investigarmos alguns processos envolvidos na tradução do en nos 3 grupos, seus resultados foram cruzados com os diversos dados vindos da triangulação: aceitabilidade das traduções do en, tipos de tradução (lexical, não-lexical), tipos de en, medidas temporais de desempenho, uso de estratégias de tradução, entre outros. A diferença maior observada foi, em geral, aquela entre 2 grupos - aprendizes e proficientes - para diversas medidas e características cognitivas. This is an experimental research based on a psycholinguistic approach, whose objective is to investigate some processes related to the translation of the French pronoun en into Brazilian Portuguese. The translations examined were performed by 3 subject groups with different levels of proficiency in L2: elementary, intermediate and advanced levels. Drawing on a critical review of the literature and on linguistic analysis (i.e. a corpus-based and semantic analysis), an experiment was carried out using the triangulation of different methods of data collection and analysis: (i) the translations using the software TRANSLOG©, (ii) the assessment of the translations by experts, and (iii) think-aloud protocols. Competence tests in L2, translation skills and L1 were given to the subjects, and in order to examine some of the processes involved in the translation of en, the results were tabulated with the various data obtained from the triangulation: acceptability of the translations of en, types of translation (lexical or non-lexical), types of en, time measurements of performance, use of translation strategies, among others. In general, the most significant difference observed was that between two particular groups (elementary

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:49:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 213389.pdf: 4358577 bytes, checksum: 023cb85cc428a085c9a7c8716c347555 (MD5) / Esse trabalho estudou a influência dos conhecimentos lingüísticos e psicolingüísticos do professor na inserção de crianças no mundo da leitura. Além do professor de uma escola municipal do interior de Santa Catarina, que participou de um curso de Lingüística e Psicolingüística, os sujeitos foram 20 alunos da turma controle, antes do curso, e 24 da turma teste, depois do curso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-07-16T21:11:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 317398.pdf: 1921761 bytes, checksum: b2f3c6a65042c125bc59e69f96f369ea (MD5) / O presente trabalho se insere numa perspectiva de interface entre semântica, prosódia e psicolinguística e busca investigar a restrição (se este for mesmo o caso) a nominais nus, isto é, nomes desprovidos de determinantes, em posição de sujeito de sentenças episódicas do português brasileiro (PB). Realizamos, para tanto, três experimentos psicolinguísticos com o intuito de testar nossas hipóteses, quais sejam: a) se nominais nus sujeitos de sentenças episódicas são gramaticais no PB, embora possam ser contextualmente marcados; b) se a prosódia para tópico contribui para a felicidade de sentenças com nominais nus sujeitos de sentenças episódicas. Os resultados apontaram para a confirmação de que os nominais nus são gramaticais na posição de sujeito de sentenças episódicas do PB, mas não deram subsídios para sustentarmos que a prosódia contribui para restituir a felicidade de sentenças contextualmente infelizes. Sentenças episódicas com nominais nus sujeitos parecem ser gramaticais e não necessitarem de suporte prosódico, contrariando as expectativas de todos os teóricos da área.<br>

Orientador: Angela B. Kleiman / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-23T09:39:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopes_MariaCeliaCence_M.pdf: 4218228 bytes, checksum: ef0ff49bb9e05a13d9c18e3cf7ddb0ba (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este trabalho teve como enfoque principal a leitura escolar, pois sempre nos preocupou o seu desenvolvimento precário, tendo como conseqüência leitores com uma série de deficiências no que tange à recepção de textos escritos. Por sua vez, a leitura sem objetivos claros e sem um respaldo teórico vai se tornando cada vez mais em uma atividade sem o significado que deveria ter. Tendo como base esses pressupostos, organizamos nosso trabalho voltado para uma intervenção nas aulas de leitura a fim de verificarmos os efeitos de uma diretriz pedagógica alternativa, baseada em princípios psicolingüísticos. Durante seis meses, com um encontro semanal de quatro aulas cada um, desenvolvemos nossa pesquisa, cujo objetivo central era o desenvolvimento de aspectos cognitivos relacionados à leitura, destacando as estratégias metacognitivas. Estiveram envolvidos em nossa pesquisa alunos da classe média alta, da 58 série, de uma escola particular de Uberlândia, que apresentavam claros e variados problemas de leitura. Podemos dizer que obtivemos resultados animadores. No decorrer das aulas, os alunos demonstraram pelo seu comportamento e na participação das aulas a superação que muitos problemas. Tornaram-se mais confiantes e sobretudo, mais conscientes na seqüência das atividades. O interesse pela leitura foi despertado e acentuou-se à medida que a leitura se tornou significativa para eles. A evidência dessa mudança é revelada através da análise da interação na sala de aula, dos procedimentos pedagógicos desencadeados e das entrevistas com os participantes. Destacamos que o trabalho formativo do leitor é possível, a fim de evitarmos que a "crise de leitura" que ora presenciamos recrudesça ainda mais / Abstract: The main focus of this study has been on school reading since its, precarious development has always worried uso This has caused a series of deficiences concerning the acceptance of written texts. Reading without clear goals and whithout a theorical support is becoming an activity whithout the necessary significance that it shoud have. 8ased on these assumptions, we have conducted our study to reading in the classroom in order .to verify the effects of an alternative pedagogical direction inspired on psycholinguistic principies. For six months, with a weekly meeting of four classes, we developed our study the main objective of which was the development of cognitive aspects related to reading, emphasizing the metacognitive strategies. Upper-midldle-class students from the fifth grade of a private school in Uberlandia were chosen for this study. They showed clear and different reading problems. We can say that we obtained stimulating results. During class time, thestudents showed through their behavior. and their class participation that they have overcome various problems. They became more confident and, above ali, ,more conscious in the sequence of actvities. The interest for reading was awakened and it grew as the reading.became meaningful to them. The proof of this change was revealed through the analysis of interaction in the classroom, the pedagogical procedures developed and the interviews with the participants. It is evident that ali the work involving the formation of a reader is possible, and is necessary in order to avoid the increase of the "reading crisis" that were observed. / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador : Edson Françozo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:06:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_Adrianada_D.pdf: 328871 bytes, checksum: 4d270b70778b162f872ddd644f9b1b21 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Orientadores: Rodolfo Ilari, Claudia theresa Guimarães de Lemos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-20T00:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carneiro_CeliaRegina_M.pdf: 6701006 bytes, checksum: c7dc13a91b0e7473bd7bdc5be5fe3508 (MD5) Previous issue date: 1984 / Resumo: Este é um estudo longitudinal do processo de emergência de expressões de relações espaciais da linguagem de uma criança, exposta ao português como língua materna, no período de 0;11.29 a 2;0.20 de idade. O período abrangido permite considerar-se a continuidade entre a comunicação não-linguística e a comunicação linguistica propriamente dita. Os dados utilizados na investigação foram coletados em situações livres de interação da criança e seus interlocutores, através de gravações mensais de 'video-tape' e semanais de 'audio-tape', além de anotações, em forma de diário, da mãe da criança. Os nove vocábulos, selecionados para análise, foram considerados de conteúdo locativo por serem associáveis a verbos de movimento da linguagem do adulto¿Observação: O resumo, na íntegra poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-16T08:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T20:03:51Z : No. of bitstreams: 1 101664.pdf: 1816835 bytes, checksum: 55ad29cf9997e01ca723d7720575265a (MD5) / Pesquisa em sala de aula, através de método etnográfico, para a observação da ocorrência de aspectos relevantes da hípotese interativa para a aquisição da língua estrangeira, onde a aquisição está relacionada aos momentos de negociação de significado entre os participantes. Estuda as atividades que favorecem a ocorrência de negociação de significado e a influência da mudança de código (code switching) entre L1 e L2 na interação do grupo. O estudo propõe implicações dos resultados para as aulas de língua estrangeira.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-10-13T04:09:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334860.pdf: 23935589 bytes, checksum: d2e5296c33944bca394e69c4e36457c4 (MD5) Previous issue date: 2015 / Um dos debates mais acalorados do campo da Psicolinguística e Neurocognição da Linguagem diz respeito ao processamento e representação mental de formas regulares e irregulares. De um lado, modelos de via dual (PINKER, 1991, 1999; ULLMAN, 2001a, 2001b, 2004, 2005) postulam que formas regulares, passíveis de decomposição, são processadas por um mecanismo responsável pela computação de regras. Formas irregulares, por sua vez, são armazenadas em sua forma pronta em um sistema de memória de caráter associativo. Por outro lado, modelos de via única (BYBEE, 1985, 1995) e modelos conexionistas (RUMELHART; McCLELLAND, 1986; PLUNKETT; JUOLA, 1999) preconizam que não há diferenças entre o processamento de itens lexicais regulares e irregulares. Ambas as categorias de forma são processadas por um único sistema de memória de natureza associativa. Esta tese teve como objetivo trazer contribuições empíricas para o debate em torno da dualidade vs. singularidade do processamento morfológico focalizando no processamento do gênero gramatical de substantivos inanimados do português do Brasil. Mais especificamente, investigamos se o processamento de formas regulares quanto ao gênero (substantivos femininos terminados em -a, e masculinos terminados em -o) distingue-se do processamento de formas irregulares (substantivos femininos terminados em -o, e masculinos terminados em -a), transparentes (substantivos com terminações típicas do gênero feminino e masculino como  agem, -ade, -or) e formas opacas quanto ao gênero (outras terminações). Para esse empreendimento, uma série de experimentos foi conduzidausando diferentes métodos de investigação, a saber: experimentos comportamentais,simulações conexionistas e um experimento eletrofisiológico. Os estudos comportamentais mostraram o papel crucial que a memória cumpre no processamento tanto da concordância quanto da atribuição de gênero a nomes substantivos inanimadosindependentemente de sua forma. Os resultados de três simulações computacionais usando um perceptron multicamadas mostraram que umsistema conexionista de via única é capaz de reproduzir certos padrões de processamento do gênero gramatical observados em falantes nativos do português. O estudo eletrofisiológico mostrou que o processamento da concordância de gênero com formas regulares, irregulares, opacas e transparentes recrutam componentes de ERP associados ao processamento automático da concordância morfossintática (LANs) eprocessos de re-análise e reparo da estrutura sintática (P600s). Com base nos resultados obtidos, concluímos que o processamento do gênero gramatical de substantivos inanimados do português é governado por um único sistema neurocognitivo de natureza associativa.<br> / Abstract : A hot debate within Psycholinguistics and Neurocognition of Language concerns the processing and mental representation of regular and irregular forms. On one hand, dual-route models (PINKER, 1991, 1999; ULLMAN, 2001a, 2001b, 2004, 2005) claim that regular decomposable forms are processed online by a mechanism responsible for the computation of rules. Irregular forms, however, are stored as whole words in an associative memory. On the other hand, single-route models (BYBEE, 1985, 1995) and connectionist models (RUMELHART; McCLELLAND, 1986; PLUNKETT; JUOLA, 1999) claim that there are no differences between the processing of regular and irregular forms. According to single-route models, all forms are processed by a single associative mechanism. This doctoral dissertation aims at bringing empirical contributions to the debate on the duality vs. singularity of morphological processing focusing on the processing of grammatical gender of inanimate nouns in Brazilian Portuguese. Specifically, we investigate if the processing of gender regular forms (feminine nouns ending in -a, and masculine nouns ending in -o) is distinct from the processing of gender irregular (feminine nouns ending in -o, and masculine forms ending in -a), gender transparent (nouns whose endings are tipical of feminine and masculine gender, such as: -agem, -ade, -or) and gender opaque forms (other endings). To this end, a set of experiments was conducted using different research methods, namely: behavioral experiments, connectionist simulations and an electrophysiological experiment. The results of the behavioral experiments revealed the role that memory plays in the processing of grammatical gender regardless of the noun s form. The results of three computational simulations using a multi-layer perceptron have shown that a single-route connectionist model can reproduce patterns of grammatical gender processing observed in native speaker of portuguese. The electrophysiological experiment indicates that the processing of gender agreement with regular, irregular, opaque and transparent forms recruit ERP components associated with automatic processing of morphosyntactic agreement (LANs) and with re-analysis and repair of the syntact structure (P600s). Based on these results, we conclude that the processing of grammatical gender of inanimate nouns in Brazilian Portuguese is governed by a single associative neurocognitive system.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2016-01-08T16:45:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 81455.pdf: 2415574 bytes, checksum: 199d8ba8fdc459f824c28982ea1ef387 (MD5) Previous issue date: 1990 / Trata de uma abordagem psicolingüística para o ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. Através de estudos lingüísticos e teorias cognitivas, um modelo simplificado foi desenvolvido para acelerar a aquisição da língua inglesa através do ensino das estruturas verbais. Neste estudo o modelo foi testado através de dois experimentos, quando a eficiência acelerativa desta metodologia foi investigada e comparada à metodologia comunicativa. Os resultados favoreceram a abordagem psicolingüística em termos de eficiência de ensino os estudantes submetidos a metodologia psicolingüística obtiveram melhores resultados nos aspectos da competência lingüística testados.