Made available in DSpace on 2016-04-26T20:48:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cesar Antonio Locatelli de Almeida.pdf: 1335857 bytes, checksum: be8f8f06e7020d20c6a078cd15e9a7d6 (MD5) Previous issue date: 2009-05-13 / The election of the major leader of the Brazilian Worker's Party, Luiz Inácio Lula da Silva, to be the president of Brazil in 2002 has sparked the debate over the paths the economic policies should take. Despite the history of this party, continuity was noteworthy. Such a fact has not cooled down the debate among Brazilian economists and this is the debate this work tries to show. The economic schools that take part in this dispute are classified in, essentially, the orthodox, the Keynesian, which is presented here with the Brazilian structuralism, and the socialist. As the object of study is set and seen through three distinct points of view, an assessment of the object and, at the same time, the status of the Brazilian political economy is achieved. Besides that, throughout the text the schools' theoretical foundations become explicit. The text tries not to reduce the debate to monetary, exchange rate and fiscal policies, as welfare, social assistance, institutions and regulatory agencies are also focused. The argument goes through themes as labor legislation, tax burden, income inequality, growth, as well as commercial, industrial and investment policies / A eleição do líder maior do Partido dos Trabalhadores, Luiz Inácio Lula da Silva, para presidente do Brasil em 2002 avivou o debate sobre os rumos que deveriam tomar as políticas econômicas do país. Não obstante a história desse partido, a continuidade das políticas do governo anterior foi marcante. Esse fato não inibiu o debate entre os economistas e é esse debate que se busca aqui exibir. Essencialmente as linhas em disputa são a ortodoxa, a keynesiana, que aqui é agrupada à escola desenvolvimentista, e a socialista. Fixar um objeto de estudo, o primeiro governo Lula, e olhá-lo sob três prismas distintos, permite avaliar o objeto e, simultaneamente, o estágio do debate no espaço da economia política brasileira. Além disso, é feita, ao longo do texto, a explicitação das bases teóricas de cada uma da três correntes. Busca-se também não restringir a discussão às políticas monetária, cambial e fiscal, mas ampliá-la, passando pela discussão da Previdência Social, das políticas de assistência social e das instituições e agências reguladoras. As argumentações continuam com a legislação trabalhista, a carga tributária, a desigualdade de renda, o crescimento econômico e as políticas comercial, industrial e de investimentos

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Waldivia.pdf: 889675 bytes, checksum: b5d3a71241218bc17992f5e68fb74607 (MD5) Previous issue date: 2007-05-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation includes research on Portuguese Reading, Writing and Education and is theoretically based on an interactionist, social-cognitive approach to Text Linguistics, complemented by Functionalism, Pragmatics, Linguistics, and Education Science. With a focus on the organization of the expository/argumentative text under the linguistic education perspective, the purpose of this study is to verify the applicability of linguistic and education theories to the pedagogic practice so as to analyze the methodological teaching procedures adopted by Portuguese teachers from Public Schools for structuring such text. We assume that the pedagogical actions aimed at the interaction between learned and new knowledge help expand the students linguistic repertoire and accordingly develop the communicative ability in written language. The analysis material was obtained through questionnaires applied by Portuguese teachers and the results obtained have shown that the interaction between learned and new knowledge contributes to expand the students linguistic repertoire, but it is not sufficient to build abilities relating to the efficient apprehension and use of linguistic categories, which structure the expository/argumentative text. In order to possibly filling this gap, we presented a teaching proposal based on problem situations, grounded in the fact that continued linguistic education may help students understand concepts related to the structuring of the expository/argumentative text / Esta dissertação situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa, está embasada teoricamente na Lingüística Textual de base sóciocognitiva interacionista, complementada pelo Funcionalismo, pela Pragmática Lingüística e pela Ciência da Educação. Com o foco na organização do texto expositivo-argumentativo, na perspectiva da educação lingüística, tem por objetivo verificar a aplicabilidade de teorias lingüísticas e da educação na prática pedagógica, tendo em vista examinar o procedimento metodológico de ensino de professores de língua materna da Rede Pública, para a estruturação deste mesmo texto. Tem por hipótese que as ações pedagógicas, que visam à interação, entre os conhecimentos dados e novos, contribuem para a ampliação do repertório lingüístico de educandos e, conseqüentemente, para o desenvolvimento da competência comunicativa na modalidade da língua escrita. O material de análise foi coletado por questionário, aplicado a professores de língua materna e os resultados obtidos indicaram que a interação, entre os conhecimentos dados e novos contribui para a ampliação do repertório lingüístico de educandos, mas não é suficiente para construir competências, relativas à apreensão e uso eficazes das categorias lingüísticas, estruturantes do texto expositivo-argumentativo. Para o possível preenchimento desta lacuna foi apresentada proposta de ensino, fundamentada em situações-problema, sob o fundamento de que uma educação lingüística continuada pode contribuir para que o educando apreenda conceitos relativos à estruturação do texto expositivo-argumentativo

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-13T21:40:59Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado___Bianca_Santana_VF.pdf: 15500523 bytes, checksum: c68a13df2b7edb9a38dcd4a535b47768 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:40:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado___Bianca_Santana_VF.pdf: 15500523 bytes, checksum: c68a13df2b7edb9a38dcd4a535b47768 (MD5) Previous issue date: 2018-04-06 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / The proposed approach combines the use of the Scratch environment in a context of game creation, the Python programming language associated with the turtle graphics library, and image manipulation with the Jython Environment for Students (JES). We conducted two exploratory case studies with Civil Engineering students attending a CS1 course at our institution to analyze the impact of this approach on student motivation and learning. Our results describe the motivation present during the course in terms of the Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction (ARCS) model, and identify the practical factors that may contribute to increase or decrease student motivation. We also present a framework that shows the positive and negative impacts of the elements of our approach on each of the categories of the ARCS model. Various such elements are common in several teaching-learning situations. From a learning point of view, our findings also show that contextualized and spiral learning has enhanced the learning of concepts such as loops and functions. Scratch facilitates the learning of programming logic, select and repeat structures. Python with Turtle enhances learning of these same concepts with the addition of functions. Finally, the media computation approach has shown potential for learning the concepts of functions and arrays. We believe that the practical factors presented in this work can support the design of CS1 courses for non-majors / Estudantes que n?o s?o da ?rea de TI, chamados non-majors , usualmente apresentam falta de interesse e maiores dificuldades na aprendizagem de programa??o em rela??o a estudantes de cursos como Ci?ncia da Computa??o. Neste trabalho descrevemos a concep??o, aplica??o e avalia??o de uma abordagem de ensino-aprendizagem de Programa??o, destinada a estudantes non-majors , cujo intuito ? aumentar a sua motiva??o e amenizar as suas dificuldades em aprender programa??o. A abordagem proposta combina o uso do ambiente l?dico Scratch em um contexto de cria??o de jogos, a linguagem de Programa??o Python associada ? biblioteca TurtleGraphics e ? manipula??o de imagens por meio do ambiente de desenvolvimento JythonEnvironment for Students (JES) . Realizamos dois estudos de caso explorat?rios com estudantes de Engenharia Civil cursando uma disciplina introdut?ria de programa??o em nossa institui??o para analisar o impacto desta abordagem sobre a motiva??o e aprendizagem dos estudantes. Nossos resultados descrevem a motiva??o presente durante o curso em termos do modelo Aten??o, Relev?ncia, Confian?a e Satisfa??o (ARCS), e identificam os fatores pr?ticos que podem contribuir para aumentar ou diminuir a motiva??o dos estudantes. Geramos um quadro que evidencia os impactos positivos e negativos dos elementos de nossa abordagem sobre cada uma das categorias do modelo ARCS, sendo que muitos destes elementos s?o comuns em diversas situa??es de ensino-aprendizagem. Do ponto de vista da aprendizagem, nossos achados demonstram que o ensino contextualizado e em espiral potencializou a aprendizagem de conceitos como loops e fun??es. Scratch potencializa a aprendizagem de l?gica de programa??o, loops e estruturas de sele??o. J? Python com Turtlepotencializa a aprendizagem destes mesmos conceitos com a adi??o de fun??es. Finalmente, a abordagem com m?dias demonstrou potencial para a aprendizagem dos conceitos de fun??es, vetores e matrizes. Acreditamos que os fatores pr?ticos apresentados nesse trabalho podem apoiar o design de disciplinas introdut?rias de programa??o para non-majors

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa-ação implementada no Ensino Fundamental em Palmas/TO. Baseada no paradigma interpretativista, esta investigação procura desempenhar um papel ativo no equacionamento do problema levantado, na execução, no acompanhamento e na avaliação das ações planejadas, como requer este modelo de pesquisa. O objetivo desta dissertação é analisar crítico-descritivamente a implementação do projeto de leitura ‘Hora da poesia’ em uma turma do 9° ano do EF no âmbito do Colégio Estadual Girassol de Tempo Integral Augusto dos Anjos. Como proposta de intervenção, o foco desse projeto era a formação de memórias, a promoção do ensino e aprendizagem pelo emprego das estratégias metacognitivas vocalização, visualização e conexão na leitura de poemas, de forma prazerosa e diferenciada, visando ademais à fruição do texto literário e a formação de leitores proficientes. Outrossim, a partir do desenvolvimento sistemático das atividades delineadas no projeto, visamos apresentar uma proposta didático-metodológica para a abordagem do texto poético na educação básica, visto que muitos professores de Língua Portuguesa e Leitura sentem dificuldade em realizar uma prática de leitura de poemas sob uma perspectiva mais prazerosa, diferenciada e envolvente. Elaboramos o projeto esperando contribuir com a prática docente, bem como refletir sobre a nossa atuação na esfera escolar, enquanto professor de Português e leitura. Esta pesquisa se justifica devido à constatação de que as práticas de leitura de poesia em sala de aula como também os índices de avaliação leitora não são satisfatórios, como mostram o PISA e o SAEB. Os principais dados da investigação foram gerados a partir de aplicação de questionário, filmagem de aula, e caderno de atividades dos alunos. Implementamos o projeto no segundo semestre de 2014, em 17h/a, junto a 31 colaboradores da turma 92.01. Como procedimentos didático-metodológicos no desenvolvimento das atividades nos valemos, dentre outros, de exposição dialogada, discussão grupal, seminário, performance leitora e produção de vídeos e de ilustração. Como fundamentação, discutimos os aspectos sociocognitivos da memória e da leitura, o letramento literário poético, os documentos oficiais norteadores da leitura de poema na sala de aula, buscando mostrar a atividade leitora de poesia como uma forma de criação de memórias, mobilizando, para tal, noções teóricas da semiótica (matrizes da linguagem e pensamento) e da ciência cognitiva (estratégias metacognitivas de leitura, aspectos sociais e neurocientíficos da leitura e da memória). Discutimos que o sistema nervoso central (especialmente as áreas occipto-temporal esquerdo, hipocampo, amígdala, regiões cerebrais responsáveis pela leitura e pela formação e armazenamento de memórias) se modifica através da aprendizagem, da leitura. Os resultados demonstram que trabalhar por estratégias, ler com uma finalidade em mente, favorece a aproximação do aluno com o texto literário, aumentando o gosto pelo texto poético, além de dinamizar a aula. Os resultados permitem-nos concluir que o ensino sistemático de estratégias metacognitivas de leitura pode desenvolver a compreensão das imagens poéticas e se constitui como uma alternativa metodológica para o ensino de leitura literária. / This work is the result of an action research implemented in the elementary school in Palmas/TO. Based on the interpretative paradigm, this research seeks to play an active role in solving the problem raised, implementation, monitoring and evaluation of planned actions, as required by this research model. The objective of this dissertation is to analyze critical-descriptively the implementation of the reading project 'Poetry Hour' in a class of 9th grade of EF in the scope of Colégio Girassol de Tempo Integral Augusto dos Anjos. As an intervention measure, the focus of this project was formation memories, the promotion of teaching and learning by the use of metacognitive strategies vocalization, display and connection in reading poems, in a pleasant and different way, aiming besides to the fruition of the literary text and formation proficient readers. Moreover, from the systematic development of activities outlined in the project, we aim to present a didactic and methodological proposal to the poetic text approach in basic education, since many Portuguese Language and Reading teachers find it difficult to conduct a practice of reading poems under a more pleasant prospect, differentiated and engaging. We developed the project waiting to contribute to the teaching practice and reflect on our performance in the school sphere, as a teacher of Portuguese and Reading. This research is justified due to the fact that the poetry reading practices in the classroom as well as the evaluation indices reader are not satisfactory, as shown by the PISA and the SAEB. The main data of the research were generated from a questionnaire, lesson of shooting, and the student activity book. We implemented the project in the second half of 2014, in 17h/a, along with 31 collaborators in the class 92.01. As a didactical and methodological procedures in the development of the activities we make use, among others, through dialogue exposure, group discussion, seminar, reader performance and video production and illustration. In support, we discuss sociocognitive aspects of memory and reading the literary poetic literacy, guiding the official documents of the poem read in the classroom, trying to show the poetry reader activity as a way of creating memories, mobilizing, for this , theoretical notions of semiotics (matrices of language and thought) and cognitive science (metacognitive strategies of reading, social and neuroscientific aspects of reading and memory). We discuss the central nervous system (especially occipto left temporal areas, hippocampus, amygdala, cerebral regions responsible for reading and the formation and storage memories) is modified by learning, reading. The results demonstrate that by working strategies, read with a purpose in mind, favors the approach of the student with the literary text, enhancing the taste for poetic text and streamline the class. The results allow us to conclude that the systematic teaching of reading metacognitive strategies can develop an understanding of the poetic images and is constituted as a methodological alternative to the reading literary teaching.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:47:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HUGO DE ANGELIS BASTOS PEREIRA.pdf: 1561960 bytes, checksum: 6814dbf4f839b16608af06e3868367ad (MD5) Previous issue date: 2015-05-04 / This research has as main objective to analyze a new school of thought that developed in Latin America, which is being called the new Latin American constitutionalism. From this, the following specific objectives were defined: 1) highlight the emergence of this current; 2) inquire about the possibility of influencing changes, both in the minds of Brazilians and in changing their legislation; 3) sensitize the Brazilian with the environmental issue facing the privately owned land. The problem of this work sticks to the inability of the state to perform public able to meet the social demands policies in land area, question whether we have political body to generate a law able to limit land ownership and also to properly manage a new agrarian structure in the sense that the limitation of land ownership creates indemnity right to landowner, without infringing an ironclad clause of the Constitution of the Federative Republic of Brazil 1988. The rationale for the development of this research is guided on the understanding that the right fundamental property provided for in Article 5, XXII and XXIII of the Constitution of the Federative Republic of Brazil 1988, has immediate effect and must necessarily be guaranteed for all and the creation of a law limiting the territorial extension of the property, with the influence of a feeling some people of Latin countries have towards the environment could accelerate the development of society with the appropriate and ethical use of the law. In this sense, the work includes historical reflection on citizenship, law and constitution. It was also made an approach to the new rights, neoconstitutionalism and new Latin American constitutionalism and, finally, on the issue of land and the environment in Latin American constitutions. The work of this research techniques were guided solely on literature searches, analysis of documentary texts, which allowed to build an interpretive view of the study authors ranging from the creation of the new Latin American constitutionalism expression, to the development of the characteristics of this new thought. The results obtained from studies highlight the influence of Latin feeling and the constitutions of Bolivia, Venezuela and Ecuador, as well as the Amerindians in Latin America and its relationship with the land and the property. It is therefore concluded that, given the States failure to provide the proprietary rights to all, together with the population, cogent and cool growth will be limited in area in buying and selling properties in Brazil. / Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar uma nova corrente de pensamento que se desenvolveu em países da América Latina, o qual esta sendo chamado de novo constitucionalismo latino-americano. A partir deste, foram definidos os seguintes objetivos específicos: 1º) destacar o surgimento dessa corrente; 2º) indagar sobre a possibilidade de influenciar modificações, tanto no pensamento dos brasileiros quanto na mudança de sua legislação; 3º) sensibilizar o brasileiro com o tema ambiental voltado para a propriedade privada, a terra. O problema deste trabalho se atém à inabilidade do Estado de desempenhar políticas públicas capazes de atender às reivindicações sociais na área agrária, questionar se temos corpo político para gerar uma lei capaz de limitar a propriedade da terra e, ainda, gerir bem uma nova estrutura agrária, no sentido de que a limitação da propriedade da terra gera direito de indenização ao latifundiário, sob pena de violar uma cláusula pétrea da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. A justificativa para o desenvolvimento desta pesquisa se pauta no entendimento de que o direito fundamental à propriedade, previsto no artigo 5º, XXII e XXIII da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, possui eficácia imediata, devendo necessariamente ser garantido a todos e a criação de uma lei limitadora da extensão territorial da propriedade, com influência de um sentimento que alguns povos de países latinos tem para com o meio ambiente poderá acelerar o desenvolvimento da sociedade com a utilização adequada e ética da lei. Neste sentido, o trabalho inclui reflexão histórica sobre a cidadania, direito e constituição. Foi feita também uma abordagem sobre os novos direitos, neoconstitucionalismo e novo constitucionalismo latino-americano e, por fim, sobre a questão da terra e do meio ambiente em constituições latino-americanas. As técnicas de pesquisa do presente trabalho foram pautadas unicamente em pesquisas bibliográficas, análises de textos documentais, o que permitiu construir uma visão interpretativa dos estudos de autores que vão desde a criação da expressão novo constitucionalismo latino-americano, até o desenvolvimento das características desse novo pensamento. Como resultados obtidos a partir de pesquisas destacam-se a influência do sentimento latino e as Constituições da Bolívia, Venezuela e Equador, bem como, os ameríndios na América Latina e a sua relação com a terra e a propriedade. Conclui-se assim que, diante da omissão do Estado em proporcionar o direito de propriedade a todos, aliado ao crescimento populacional, cogente e legal será a limitação em extensão territorial em compra e venda de propriedades no Brasil.

Esta dissertação pretende compreender a analítica proposta pelo filósofo francês Michel Foucault no curso realizado no Collège de France intitulado Nascimento da Biopolítica (1978-79) a respeito da arte de governar neoliberal. Buscamos apreender a relação entre a análise do neoliberalismo e outros momentos e conceitos da produção bibliográfica foucaultiana, tais como as noções de biopolítica, de governamentalidade e de poder disciplinar. Para tal, realizamos uma incursão em diversas obras do filósofo, como As palavras e as coisas (1966), Vigiar e Punir (1975), História da Sexualidade I A vontade de saber (1976), além dos cursos Em defesa da sociedade (1975-1976) e Segurança, Território, População (1977-78). Por fim, o texto também se propõe a realizar contribuições ao estudo do neoliberalismo como um todo, explicitando as veredas abertas pela teoria de Foucault e apontando para além de um exercício de exegese teórica da experiência filosófica foucaultiana. / This dissertation aims to comprehend the analytics carried out by the French philosopher Michel Foucault in his lectures at the Collège de France entitled The Birth of Biopolitics (1978-79) regarding the neoliberal art of government. We seek to apprehend the relation between the analyses of Neoliberalism and other moments and concepts of the foucauldian bibliographical production, such as the notions of biopolitics, governmentality and disciplinary power. In order to accomplish such task, we approach several works written by Foucault, such as The order of things (1966), Discipline and punish (1975), The History of sexuality volume 1 The will to knowledge (1976), as well as the lectures Society must be defended (1975-76) and Security, Territory, Population (1977-78). To conclude, this text also contributes to the study of Neoliberalism as a whole, emphasizing the paths opened by Foucaults theory and pointing beyond an exercise of theoretical exegesis of the foucauldian philosophical experience.

Tendo como estudo de caso o antigo conjunto denominado Trinta Povos das Missões, que compreende parte dos territórios do Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai, esta pesquisa entende que é necessário um olhar baseado no pensamento complexo para observá-lo como um sistema histórico-tipológico e para entender a atualidade do que se pode chamar sistema de preservação do patrimônio missioneiro, que envolve o patrimônio material e imaterial desta cultura ímpar e também as interações realizadas entre os diversos agentes envolvidos em sua preservação: pesquisadores, órgãos responsáveis, guias de turismo e comunidade. Diante do cenário comunicacional e tecnológico do século XXI, a pesquisa busca embasamento teórico para enfatizar a necessidade de criação e implementação de ferramentas digitais que auxiliem não somente registro, preservação e divulgação deste patrimônio, mas também potencializem as interações entre os agentes envolvidos, para que o sistema funcione de maneira mais eficiente e mantenha-se vivo, cumprindo sua função social como suporte da memória e da identidade de uma cultura local e de uma reflexão social glocal. / Taking as a study case the old set called Thirty Missions of the Guarani, which comprises part of the territories of Brazil, Argentina, Paraguay and Uruguay, this research believes that a look based on complex thinking is necessary to observe it as a historical-typological system and to understand the relevance of what may be called missionary heritage preservation system, which involves tangible and intangible heritage of this unique culture and also the performed interactions between several agents involved in its preservation: researchers, responsible agencies, tourism guides and community. Given the current communicational and technological scenery of the 21st century, this research seeks theoretical foundation to emphasize the need to create and implement digital tools that not only help registry, preservation and diffusion of this heritage, but also potentiate the interactions between the agents involved, so the system can work more efficiently and stay alive, fulfilling its social function as support for memory and identity of a local culture and a glocal social reflection.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcio_Barros_Souza.pdf: 519088 bytes, checksum: 14041fb376e018a938470f76c0850da2 (MD5) Previous issue date: 2005-06-22 / This work had the objective to analise the relevance of the insertion from the scientific iniatiation contents and activities in the pedagogical projects from the graduation course in Accounting Science from the city of S??o Paulo as a way to stimulate the development of the pupils critical thinking. It is about a descriptive research marked out by a qualitative approach. The ways to accomplish the inquiry conjugated both parts: the bibliographical and the field research. So a bibliographic research was ingaged which comprised from the first documents issued by the regulating agencies up to the literary works, turning to the critical thinking and the scientific initiation topics. Regarding the critical thinking subject an investigation was taken for the judged approaches which characterize the critical thinking as well as a dispensed treatment by the educational regulating agencies in order to develop the pupils professional competences in Accounting Science graduation. Due to the lack of identified Brazilian references which exercise specifically about the critical thinking, and which also approaches to the thinking in a generalized way, a more significant contribuition from the North American referencials was obtained, specially by Robert H. Ennis, Richard W. Paul and Matthew Lipman. Concerning the subject the contents and activities of scientific initiation, the conceptual approaching focused the investigation of a treatment given by the educational regulating agencies, and the characterization of the subjects which comprise the scientific initiation. From the result of the field research it was reported a: significant incentive in the participants perception from the IES for the accounting science pupils in order to participate in activities of science initiation; the CCW - Conclusion Course Works would continue being offered in the pedagogical projects; the critical thinking is perceived as an expected professional ability from the accountant in an efficient performance for the market; there is a stimulation to the professional and academic ability generated by the scientific literacy propitiated by the contents and activities of the scientific initiation. Finally, it was concluded that the contents and activities of the scientific initiation inserted in the pedagogical project for the graduation course in Accounting Science for higher education institutions from the city of S??o Paulo could stimulate the development for critical thinking of the students. / Este trabalho teve por objetivo analisar a relev??ncia da inser????o dos conte??dos e atividades de Inicia????o Cient??fica nos projetos pedag??gicos do curso de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis da cidade de S??o Paulo, como forma de estimular o desenvolvimento do pensamento cr??tico dos alunos. Trata-se de uma pesquisa descritiva balizada por uma abordagem qualitativa. Os meios para realiza????o da investiga????o conjugaram a pesquisa bibliogr??fica e a pesquisa de campo. Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa bibliogr??fica, que abrangeu desde os documentos emitidos pelos ??rg??os reguladores at?? as obras liter??rias que versam sobre os temas pensamento cr??tico e inicia????o cient??fica. Com rela????o ao tema pensamento cr??tico, buscou-se investigar as abordagens conceituais que o caracteriza, assim como o tratamento a ele dispensado pelos ??rg??os reguladores da educa????o, como forma de desenvolver as compet??ncias profissionais do aluno de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis. Por n??o terem sido identificados referenciais brasileiros que versassem especificamente sobre o pensamento cr??tico, e sim abordagens ao pensamento de uma forma generalizada, obteve-se uma contribui????o mais significativa de referenciais da literatura norte-americana, especialmente de Robert Ennis, Richard W. Paul e Matthew Lipman. No tocante ao tema Conte??dos e Atividades de Inicia????o Cient??fica, a abordagem conceitual focou a investiga????o do tratamento dado pelos ??rg??os reguladores da educa????o e a caracteriza????o dos assuntos que abrangem a inicia????o cient??fica. Como resultado da pesquisa de campo, constatou-se na percep????o dos participantes que: h?? um significativo incentivo, por parte das IES, para que os alunos de Ci??ncias Cont??beis participem de atividades de inicia????o cient??fica; o TCC - Trabalho de Conclus??o de Curso continuaria sendo oferecido nos projetos pedag??gicos; o pensamento cr??tico ?? percebido como uma compet??ncia profissional esperada do contador para uma atua????o eficaz no mercado de trabalho; h?? um est??mulo ?? compet??ncia profissional e acad??mica gerado pela literacia cient??fica propiciada pelos conte??dos e atividades de inicia????o cient??fica. Por fim, concluiu-se que os conte??dos e atividades de Inicia????o Cient??fica inseridos no projeto pedag??gico do curso de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis das Institui????es de Educa????o Superior da cidade de S??o Paulo podem estimular o desenvolvimento do pensamento cr??tico dos alunos.

[pt] O presente trabalho tem por escopo desenvolver uma análise sobre os três conceitos fundacionais do Estado Novo, quais sejam, Democracia, Autoridade e Educação e como estes foram empregados no vocabulário político do jurista mineiro Francisco Campos. A influência de Campos no direcionamento dos caminhos seguidos pelo Estado Novo era tão potente que o mineiro fora escolhido por Vargas para redigir a Carta Constitucional de 1937, fundadora do regime ditatorial. Identifico, ao longo dos discursos, monólogos e escritos de Francisco Campos, uma teoria onde perpassam, necessariamente, três variáveis - Democracia, Autoridade e Educação - onde, juntas, formariam, para o intelectual mineiro, os desígnios nacionais, que culminariam na edição de um Novo Estado Brasileiro. A literatura política, via de regra, indica que entre Democracia e na Autoridade de cunho autoritário desejada por Campos, há um abismo, dada a incompatibilidade entre os conceitos apresentados. Entretanto, percebo que é através do conceito de Educação que o jurista imagina uma convivência pacífica entre as duas construções. Para Campos, a educação seria a ferramenta necessária para a construção de um Novo Brasil. Analiso, neste trabalho, as influências intelectuais de Campos, tais quais, Carl Schmitt e John Dewey, além de teóricos contemporâneos ao jurista mineiro, como Oliveira Vianna, Gustavo Capanema e Azevedo Amaral. Os estudos de Rogério Dultra dos Santos, Luiz Werneck Vianna, Elisa Pereira Reis, Bernardo Ferreira e Simon Schwartzman ofertam, ainda, importantes ferramentas para uma compreensão mais dinâmica do momento histórico, da metodologia e das interpretações sobre o Brasil. / [en] This present dissertation aims to develop an analysis of the three foundational concepts of Estado Novo, notably Democracy, Authority and Education, and how these were used in the political vocabulary of the mining lawyer Francisco Campos. Campos influence in directing the paths followed by the Estado Novo was so potent that the miner had been chosen by Vargas to draft the Constitutional Charter of 1937, founder of the dictatorial regime. I identify, throughout the speeches, monologues and writings of Francisco Campos, a theory where necessarily three variables - Democracy, Authority and Education - where, together, would form, for the mining intellectual, the national designs, which would culminate in the edition of a New Brazilian State. Political literature, as a rule, indicates that between Democracy and in the authoritarian authority desired by Campos, there is an abyss, given the incompatibility between the concepts presented. However, I realize that it is through the concept of Education that the jurist imagines a peaceful coexistence between the two constructions. For Campos, education would be the necessary tool for the construction of a New Brazil. I analyze in this work the intellectual influences of Campos, such as Carl Schmitt and John Dewey, as well as theoreticians contemporaneous with the jurist from Minas Gerais, such as Oliveira Vianna, Gustavo Capanema and Azevedo Amaral. The studies of Rogério Dultra dos Santos, Luiz Werneck Vianna, Elisa Pereira Reis, Bernardo Ferreira and Simon Schwartzman also offer important tools for a more dynamic understanding of the historical moment, the methodology and the interpretations about Brazil

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-06-26T12:36:15Z No. of bitstreams: 1 Sarah Fernandes Santana Bernardo.pdf: 565504 bytes, checksum: 428a35aed8ee9ff2c6f121d50c86843e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-26T12:36:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sarah Fernandes Santana Bernardo.pdf: 565504 bytes, checksum: 428a35aed8ee9ff2c6f121d50c86843e (MD5) Previous issue date: 2018-04-20 / Fundação São Paulo - FUNDASP / Meditative thinking, which thinks the sense of being and exactly for this reason, represents a space of greater intimacy, is proposed by Martin Heidegger as a counterpoint to the rational thinking, or as he calls it, calculative thinking. This calculative thinking, which is not restricted to calculations only, expresses the cybernetic mode that is always looking for the next opportunity, carried by the values of effectiveness, efficiency and performance results, that conquers the absolutism in the current season of planetary technique. Now, if the power, control and calculation, coming from Metaphysics, dominate the whole world how does it interfere with religion? Trying to understand the implications of the scarcity of meditation in religion, this research seeks to approach Heideggerian concepts as a key to the reading of the Iurdian context - Universal Church of the Kingdom of God. First presenting the Heideggerian perspective as a basis for the approximation of meditative thinking; then explaining the development of technique in theology, in order to understand the metaphysical tradition bequeathed to the Universal Church of the Kingdom of God; and finally, to raise three phenomena that reveal the meditative lacking in the Iurdian context / O pensamento meditativo, que pensa o sentido do ser e justamente por isso trata de um espaço de maior intimidade, é proposto por Martin Heidegger como um contraponto ao pensamento racional, ou como ele denomina, pensamento calculador. Esse pensamento calculador, que não se restringe apenas aos cálculos, expressa o modo cibernético que está sempre atrás de uma próxima oportunidade, carregado pelos valores da eficácia, eficiência e desempenho de resultados, que conquista absolutismo na época vigente da técnica planetária. Ora, se o poder, controle e cálculo, advindos da Metafísica, dominam a terra inteira, como será que isso interfere na religião? Intentando buscar compreender as implicações da escassez da meditação na religião busca-se por meio dessa pesquisa uma aproximação dos conceitos heideggerianos como chave para leitura do contexto Iurdiano - Igreja Universal do Reino de Deus. Primeiramente, apresentando a perspectiva heideggeriana como base para aproximação do pensamento meditativo; depois explanando o desenvolvimento da técnica na teologia, a fim de entender a tradição metafísica legada à Igreja Universal do Reino de Deus; e por fim, poder levantar três fenômenos que desvelam a escassez da meditação no contexto Iurdiano