Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 459237.pdf: 1229644 bytes, checksum: 32ce75aa47d36d3f5c57b7fe4dca3847 (MD5) Previous issue date: 2014-05-16 / Introduction: The increase in the elderly has been discussion agenda specifically in the healthcare sector, noticing the deficit of human resources, especially trained, needed to meet the demands of these people. The institutional caregiver is the responsible for serving the needs of daily life of the elderly, thus should possess knowledge and skills in physical and emotional closeness relation. Objectives: To analyze the meanings constructed by institutional caregivers who works on a long-term institution regarding elderly care. To identify the profile of the study participants according to: age, marital status, gender, education, religion, time on the job and training. To describe the meaning of care given by caregivers working in an institution for the aged and to investigate how caregivers described how elderly care interferes with their physical and emotional health. Methodology: Exploratory study, descriptive, qualitative approach. Twelve caregivers participated after authorization of the institution, approval of the scientific committee, of the research ethics committee and signing the consent form. Data were collected between May and July 2012, through semi-structured interview, when was applied open questions form. The interpretation, categorization and discussion of information was obtained by the technique of content analysis and subjective information in the light of Symbolic Interaction. Results: The central theme interconnects up to five categories of analysis: Care as a stage of dependence - patronizing old age. Care as an extended family. Care as meeting the needs of daily life, mediated by affectivity. Care as a reward for the affection of those who once also has cared. Seeing limited by not being able to do more. Caregivers when interacted with the elderly built positive and negative symbols. The care includes: love, affection, attention, satisfaction and joy, but there are concerns emerging feelings of anxiety, sadness, fear, frustration and helplessness. Final Thoughts: The caregivers interacted with the elderly effectively. This condition is justified because it is a religious philanthropic institution run by the sisters of charity. Situation that can facilitate interaction and respect, preserving the interaction of the elderly in their social environment, favoring positive attention toward aging. Being a subject still little explored in the literature was limited in finding references for discussion. The results corresponded to a specific reality and should not be considered as the reality of all long-stay institutions and institutional caregivers. Considering the importance of new research covering aspects related to the training of these professionals, as well as actions related to the involvement of public health policies. Still on how human resources are organized in the institution to take care all dimensions, needs and peculiarities of that the number of elderly population, are issues that need to be investigated. It is suggested to hire more caregivers, better wages, reduced working hours and that the institutions give more opportunities to conducting training courses and update the field of gerontology. / Introdu??o: O aumento de idosos tem sido pauta de discuss?o especificamente no setor de sa?de, constatando-se d?ficit de recursos humanos, principalmente capacitados, necess?rios para atender ?s demandas destas pessoas. O cuidador institucional ? respons?vel pelo atendimento ?s necessidades de vida di?ria da pessoa idosa, devendo possuir conhecimentos e habilidades, numa rela??o de proximidade f?sica e afetiva. Objetivos: Analisar os significados constru?dos por cuidadores de idosos institucionais que trabalham em uma institui??o de longa perman?ncia a respeito do cuidado ao idoso. Identificar o perfil dos participantes do estudo quanto a: idade, estado civil, g?nero, escolaridade, religi?o, tempo de trabalho na institui??o e capacita??o. Descrever os significados do cuidado atribu?dos por cuidadores que trabalham numa institui??o de longa perman?ncia para idosos e Investigar de que maneira os cuidadores descreveram como o cuidado ao idoso interfere na sua sa?de f?sica e emocional. Metodologia: Estudo explorat?rio, descritivo, abordagem qualitativa. Participaram doze cuidadores ap?s autoriza??o da institui??o, aprova??o da comiss?o cient?fica, do comit? de ?tica em pesquisa e assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido. Os dados foram coletados no per?odo de maio a julho de 2012, por meio de entrevista semiestruturada, quando aplicou-se um formul?rio com perguntas abertas. A interpreta??o, categoriza??o e discuss?o das informa??es foram obtidas pela t?cnica de an?lise de conte?do e as informa??es subjetivas ? luz do Interacionismo Simb?lico. Resultados: O tema central interconecta-se a cinco categorias de an?lise: Cuidado como uma etapa de depend?ncia infantilizando a velhice. Cuidado como uma extens?o familiar. Cuidado como um atendimento ?s necessidades de vida di?ria, intermediado pela afetividade. Cuidado como recompensa pelo carinho de quem um dia tamb?m j? cuidou. Percebendo-se limitado por n?o poder fazer mais. Os cuidadores ao interagir com os idosos constru?ram s?mbolos positivos e negativos. O cuidado inclui: amor, carinho, aten??o satisfa??o e alegria, entretanto h? preocupa??o emergindo sentimentos de ang?stia, tristeza, medo, frustra??o e impot?ncia. Considera??es Finais: Os cuidadores interagiram com os idosos de modo efetivo. Esta condi??o justifica-se por se tratar de institui??o religiosa de car?ter filantr?pico, dirigida por irm?s de caridade. Situa??o que pode facilitar a intera??o e o respeito, preservando o conv?vio dos idosos em seu meio social, favorecendo atendimento positivo em rela??o ? velhice. O fato de ser um tema ainda pouco explorado na literatura houve limita??es em encontrar bibliografia para a discuss?o. Os resultados corresponderam a uma realidade espec?fica n?o devendo ser entendidos como a realidade de todas as institui??es de longa perman?ncia e dos cuidadores institucionais. Considera-se a import?ncia da realiza??o de novas pesquisas abrangendo aspectos relacionados ? capacita??o desses profissionais, bem como a??es referentes ao envolvimento das pol?ticas p?blicas de sa?de. Ainda sobre como nas institui??es os recursos humanos est?o organizados para atender em todas as dimens?es, necessidades e peculiaridades a esse contingente populacional de idosos, s?o quest?es que carecem ser averiguadas. Sugere-se contrata??o de mais cuidadores, melhor sal?rio, redu??o da carga hor?ria e que as institui??es oportunizem realiza??o de cursos de qualifica??o e atualiza??o na ?rea da Gerontologia.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460137.pdf: 3083537 bytes, checksum: 49832700c0e630e86c4092ff8a006bf3 (MD5) Previous issue date: 2014-06-26 / Introduction: Increased longevity, changes in family conditions and lack of political structure to meet the specifics of the elderly population, provide the increased demand for long-term institutions that go beyond the need for housing, but also for health care. When comparing the quality of life of institutionalized with the non-institutionalized population, studies show the negative effect of these institutions on the quality of life of the elderly. Objective: To evaluate possible differences in the quality of life of elderly people on waiting lists, residents in long-term institutions and those who are not waitlisted nor show interest in residing in such institution. Method: A quantitative, cross-sectional study with three groups - elderly people on a waiting list to live in long-stay institutions (waitlisted), residents of long- stay institutions (resident) and everyone not on waiting list or wishing to reside in long-term (control) of the city of Jo?o Pessoa - PB institutions. Fifty respondents in each group answered a questionnaire using standard assessment tools for quality of life: WHOQOL BREF and WHOQOL OLD. Results: The sample was predominantly female 76%, mean age between groups differed less than 2.5 years (p=0.2166) and years of study ranged between 6.3 in the resident and 7.2 for the control (p=0.70). The most cited reasons for institutionalization were: own option and the lack of caregiver for resident and waitlisted groups, while be alone for a long time was an important reason also for the resident . Religious (p=0.0140), leisure time (p<0.0001) and domestic (p=0.0003) activities were developed by the group least expects . There was no significant difference in functional capacity between the groups (p=0.2019). There was significant difference in the quality of life in all areas and issues of the WHOQOL BREF among the three groups, the mean total scores were: 62.0?10.61, 44.1?13.63 and 68.8?7.07, respectively for the resident, waitlisted and control groups. Important differences were also identified in the evaluation of the WHOQOL OLD. The total score for the resident was 60.4?9.88, waitlisted to 48.5?12.15 and 68.5?7.90 for the control (p<0.0001). The only facet that no statistical difference was death and dying in the comparison of the three groups. Conclusion: We found a clear difference in quality of life among existing resident, waitlisted and control groups, and the scores of the resident were closer to the control group and those produced by the waitlisted were invariably lower. Therefore, it is considered that institutionalization does not provide poorer quality of life of the elderly. The perception of this quality can already be compromised when seeking institutionalization / Introdu??o: Maior longevidade, mudan?as no contexto familiar e falta de estrutura??o pol?tica para atender ?s especificidades da popula??o idosa, proporcionam o aumento na demanda por institui??es de longa perman?ncia que passam a assistir, al?m da necessidade de moradia, os cuidados com a sa?de. Ao comparar a qualidade de vida da popula??o institucionalizada com a n?o institucionalizada, pesquisas apontam o efeito negativo dessas institui??es na qualidade de vida da pessoa idosa. Objetivo: Avaliar poss?veis diferen?as na qualidade de vida da pessoa idosa em lista de espera, residente em institui??o de longa perman?ncia, e daquela que n?o est? em lista de espera nem demonstra interesse em residir na institui??o. M?todo: Estudo quantitativo, transversal, com tr?s grupos - pessoas idosas em lista de espera para residir em institui??o de longa perman?ncia (espera), residentes em institui??es de longa perman?ncia (residente) e pessoas que n?o constam em lista de espera e n?o desejam residir em institui??es de longa perman?ncia (controle) da cidade de Jo?o Pessoa-PB. Foram estudados 50 respondentes de cada grupo, sendo realizada avalia??o da qualidade de vida atrav?s dos instrumentos WHOQOL BREF e WHOQOL OLD. Resultados: Amostra predominantemente do sexo feminino 76%, com m?dia de idade entre os grupos variando no m?ximo em 2,5 anos (p=0,2166) e os anos de estudo variando entre 6,3 no residente e 7,2 no controle (p=0,7002). Os motivos para a institucionaliza??o mais citados foram: op??o pr?pria e falta de cuidador pelos grupos espera e residente, sendo que ficar sozinho por muito tempo tamb?m foi um importante motivo para o residente. Atividade religiosa (p=0,0140); de lazer (p<0,0001) e dom?stica (p=0,0003) foram menos desenvolvidas pelo grupo espera. N?o existiu diferen?a significativa na capacidade funcional entre os grupos (p=0,2019). Encontrou-se diferen?a significativa na avalia??o da qualidade de vida em todos os dom?nios e quest?es do WHOQOL BREF entre os tr?s grupos, com as m?dias do escore total de: 62,0?10,61, 44,1?13,63 e 68,8?7,07, respectivamente, para os grupos residente, espera e controle. Importantes diferen?as tamb?m foram identificadas na avalia??o do WHOQOL OLD. O escore total para o residente foi de 60,4?9,88; para o grupo espera de 48,5?12,15 e para o controle de 68,5?7,90 (p<0,0001). A ?nica faceta em que n?o houve diferen?a estat?stica foi morte e morrer na compara??o dos tr?s grupos. Conclus?o: Constatou-se evidente diferen?a na qualidade de vida existente entre os grupos residente, espera e controle, sendo que os escores do residente foram mais pr?ximos ao do controle e o produzido pelo grupo espera foi invariavelmente inferior. Portanto, considera-se que a institucionaliza??o n?o proporciona piora na qualidade de vida da pessoa idosa. A percep??o dessa qualidade pode j? estar comprometida quando se procura a institucionaliza??o.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T13:54:58Z No. of bitstreams: 1 DIS_THAMIRES_MIELLE_BORBA_COMPLETO.pdf: 1850225 bytes, checksum: 75193d55bf480110817033e01ee69fcb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T13:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_THAMIRES_MIELLE_BORBA_COMPLETO.pdf: 1850225 bytes, checksum: 75193d55bf480110817033e01ee69fcb (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The chances of insertion in a position of greater prestige and remuneration in the labor market are closely related to the accumulated years of study, causing individuals to seek the highest degree of education possible. Higher education in Brazil has developed markedly excluding and unequal. However, one of the most striking transformations of the last decades was the entry of a significant number of youngsters from the popular classes into the graduation. One of the main avenues of entry were public inclusion policies, in this case the University for All Program (ProUni), aimed at granting scholarships in private institutions. Although it also discusses access to higher education, this dissertation presents as a central theme the permanence of ProUni scholarship students in the university, given the importance of identifying the possible difficulties that these students face during their trajectory at this educational level. To develop the research, a qualitative methodology is used, with semistructured interviews and subsequent application of a complementary questionnaire. The sample is made up of scholarship students from prestigious middle-high courses who entered the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul between 2010 and 2014. From this research, the progress of the ProUni, as well as the challenges that remain, are verified. / As chances de inser??o numa posi??o de maior prest?gio e remunera??o no mercado de trabalho est?o estreitamente relacionadas aos anos de estudo acumulados, fazendo com que os indiv?duos busquem o maior grau de escolaridade poss?vel. A educa??o superior no Brasil se desenvolveu marcadamente excludente e desigual; contudo, uma das transforma??es mais marcantes das ?ltimas d?cadas foi a entrada de um n?mero significativo de jovens oriundos das classes populares na gradua??o. Uma das principais vias de entrada foram as pol?ticas p?blicas de inclus?o, neste caso o Programa Universidade Para Todos (ProUni), voltado para a concess?o de bolsas em institui??es privadas. Embora discorra tamb?m acerca do acesso ao ensino superior, esta disserta??o apresenta como tema central a perman?ncia de alunos bolsistas ProUni na universidade, haja vista a import?ncia de identificar as poss?veis dificuldades que estes estudantes enfrentam durante sua trajet?ria neste n?vel educacional. Para desenvolver a pesquisa utiliza-se metodologia qualitativa, com realiza??o de entrevistas semiestruturadas e aplica??o posterior de question?rio complementar. A amostra ? composta por alunos bolsistas de cursos de prest?gio m?dio-alto que ingressaram entre 2010 a 2014 na Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. A partir desta pesquisa se verificam os avan?os decorrentes do ProUni, bem como os desafios que ainda permanecem.

Submitted by PPG Administra??o e Neg?cios (ppgad@pucrs.br) on 2018-06-08T21:25:32Z No. of bitstreams: 1 FELIPE_LANDO_DIS.pdf: 2838422 bytes, checksum: 15b05b2b42b52156f0bd35a25909076f (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-06-19T12:44:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FELIPE_LANDO_DIS.pdf: 2838422 bytes, checksum: 15b05b2b42b52156f0bd35a25909076f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-19T13:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FELIPE_LANDO_DIS.pdf: 2838422 bytes, checksum: 15b05b2b42b52156f0bd35a25909076f (MD5) Previous issue date: 2018-03-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Complex sociotechnical systems are those where humans need to handle with variabilities and adapt their operations to maintain acceptable levels of efficiency and thoroughness. Hospitals of complete care are examples of such systems, due to its necessities of highly specialized work force, the use of intensive wealth and technology. These organizations are characterized by their external and internal variabilities. The external variabilities are, in a hospital, the climate changes, the unknown diseases and the uncertainty in the quantity and necessities of the incoming patients. In the other side, the internal variabilities are related to the resource management, the time and results pressure and the conflicting goals. Due to that, losses are created and reflect on efficiency and thoroughness performances. The literature has driven researches in sociotechnical systems seeking to analyze their activities. The FRAM method is being used as a tool to model and analyze those activities. In this way, the aim of this research is to characterize a complex sociotechnical system in relation to its variabilities, conflicting goals, and wastes in the activities and its relations with the system?s integrated operations. To do that, we took as the analyzed object, the average length of stay of patients in the Brazilian public health (SUS) hospitalization of a University hospital. The beginning of the analysis is the discharge of a patient in an entry unit to the hospitalization. The end of the analysis is the final discharge of the patient and the preparing of its bed to another patient. The hospitalization system seems to be good to a study that aims to analyze variabilities, because it represents a significant amount of the challenges of a hospital and it is inside the boundaries of a tractable study. The explorative and qualitative inquiry method and the FRAM modeling allowed the identification of a 66-function model that represents the hospitalization system. From this model, we selected three instantiations for the further analysis. These instantiations were selected because represented a significative amount of wastes when analyzed through the lens of Lean Systems. The model and instantiations generated an inventory of wastes, ETTOs and variabilities. The analysis was conducted in a way to identify were decision-makers must choose between production and protection. These decision points are characterized by presenting resonant variabilities in the system, which generates wastes in other functions (e.g. waiting, inappropriate processing, etc.). Therefore, looking for Integrated Operations, we tried to identify points of the system?s structure that could influence those variabilities and wastes. The main theoretical contribution of this research is the proposition of a method to investigate wastes, ETTOs and variabilities associated to functions in a FRAM modeling. We also propose a new approach of analyzing integrated operations in a FRAM modeling. In the same way, pragmatic contributions pointed out to the need of a better resource management in the hospital. This could make the system?s activities more efficient without interfering in its resilience. Future studies could reply this method in other contexts looking for validation. Deeping the data gathering in the researched hospital could result in better understanding of each essential function identified. Furthermore, replying this research in other Hospital could lead to recommendations in the contractual level of the Public Health Services (SUS). / Sistemas sociot?cnicos complexos s?o sistemas onde seres humanos necessitam lidar com variabilidades e adaptar suas opera??es de forma a manter n?veis satisfat?rios de efici?ncia e cuidado. Hospitais de atendimento completo s?o um exemplo de tais sistemas dadas suas necessidades de m?o de obra altamente especializada, utiliza??o de tecnologia e capital intensivo. Tais organiza??es s?o caracterizadas por apresentarem variabilidades externas, como varia??es clim?ticas, patologias pouco conhecidas e imprecis?o da quantidade de pacientes que ir?o necessitar de atendimento hospitalar; e variabilidades internas, relacionadas ? gest?o dos recursos escassos, ? press?o por tempo e produ??o e aos conflitos de metas. Essas variabilidades causam perdas que refletem em sua performance de seguran?a e efici?ncia. A literatura tem apontado caminhos de pesquisa em sistemas sociot?cnicos complexos por meio da an?lise das atividades de tais sistemas. Para isso, a ferramenta FRAM tem sido usada como forma de modelar tais atividades e analis?-las. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi caracterizar um sistema sociot?cnico complexo com rela??o a suas variabilidades, seus conflitos de metas, as perdas ocorridas nas atividades e a rela??o disso com suas opera??es integradas. Para isso, tomou-se como objeto de estudo o tempo de perman?ncia de interna??o de pacientes do SUS em um hospital universit?rio. O sistema de interna??o hospitalar se mostrou adequado para um estudo de an?lise da variabilidade por representar uma amostra significativa dos desafios de um hospital e estar dentro dos limites trat?veis para um estudo dessa natureza. O m?todo qualitativo, explorat?rio e a modelagem FRAM permitiram a identifica??o de 66 fun??es do sistema de interna??o. Do modelo representativo das atividades desse sistema, tr?s instancia??es foram destacadas para as an?lises do trabalho. As instancia??es selecionadas foram as que mais apresentaram desperd?cios, analisados pela ?tica das perdas do Sistema Toyota de Produ??o. As modelagens e as instancia??es geraram invent?rios com as perdas, ETTOs e variabilidades associadas ?s fun??es. As an?lises foram conduzidas de forma a identificar pontos onde a estrutura do sistema faz com que os gestores tomem decis?es conflitantes (entre produ??o e prote??o). Esses pontos de decis?o se caracterizam por apresentar variabilidades ressonantes no sistema que, por sua vez, geram desperd?cios em outras fun??es (e.g. espera, processamento inapropriado, entre outros). Posteriormente, sob uma ?tica de Opera??es Integradas, buscou-se identificar como a estrutura operacional do sistema poderia estar influenciando essas variabilidades, desperd?cios e conflitos de metas. A principal contribui??o te?rica deste trabalho ? a proposi??o de um m?todo para inventariar perdas, conflitos de metas e variabilidades associadas a fun??es de uma modelagem FRAM. Tamb?m, contribuiu-se com uma nova aproxima??o ? modelagem FRAM como uma ferramenta para a an?lise de opera??es integradas. Da mesma forma, contribui??es pr?ticas apontam para a necessidade de melhor gest?o dos recursos do hospital, de forma a tornar as atividades mais eficientes, por?m sem interferir nos pontos de resili?ncia do sistema. Ficam como sugest?es de futuros estudos a replica??o do m?todo em outros contextos como forma de valida??o; o aprofundamento das coletas de dados no hospital pesquisado; e a replica??o em outros hospitais para gerar recomenda??es a n?vel de gest?o e contratualiza??o do SUS.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-29T12:02:42Z No. of bitstreams: 1 2012 - Claudia Cristina Piacentini.pdf: 3027067 bytes, checksum: c656181a23ef0171a32290e3e283a819 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T12:02:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Claudia Cristina Piacentini.pdf: 3027067 bytes, checksum: c656181a23ef0171a32290e3e283a819 (MD5) Previous issue date: 2012-09-25 / This study addresses the issue of dropout students in higher education, which in turn arose from the unrest resulting from high dropout rates observed in Undergraduate courses at Universidade Tecnol?gica do Paran? ? C?mpus Dois Vizinhos, in this sense was delimited to approach specifically to the Course of Bachelor of Animal Science. The main objective sought to find factors that would contribute to promoting and improving education and retention of students in the Undergraduate Program in Animal Science UTFPR. In terms of theoretical frameworks, they understand concepts about academic evasion in national and international public policy and current higher education in Brazil. The survey used as technique in data collection primarily a survey of the numbers of evasion with the academic system of UTFPR and following questionnaires involving the students enrolled in Animal Science course, the evaded students and teachers who teach the course. The research is characterized as qualitative and quantitative, the method for data analysis was the content analysis. For the results it was identified that the possible causes of dropout are related to three perspectives: the early choice of profession that is linked to maturity and indecision; socioeconomic status of students that directly affects the permanence in the institution, and academic skills that are related to their school and little involvement with the course. From the identification of prospects it was suggested some programs that can assist in minimizing the dropout problem in Bachelor Degree in Animal Science from the University, thus promoting students to remain in the institution, the programs are: Mentoring Program; Grants to aid and needy students; Placement Program. As conclusion it is stated the challenge of seeking to introduce the programs at the University via Rectory so that they solidify and generate effective results / Este estudo aborda a tem?tica evas?o de alunos no ?mbito do ensino superior, que por sua vez surgiu da inquieta??o resultante dos elevados ?ndices de evas?o observados nos cursos de Gradua??o da Universidade Tecnol?gica Federal do Paran? ? C?mpus Dois Vizinhos, neste sentido, delimitou-se a abordagem especificamente ao Curso de Bacharelado em Zootecnia. O objetivo principal buscou encontrar elementos que viessem a contribuir e promover a melhoria do ensino e a perman?ncia dos discentes no Curso de Gradua??o em Zootecnia da UTFPR. Em termos de marcos te?ricos, estes compreenderam conceitos acerca da evas?o acad?mica em ?mbito nacional e internacional e as pol?ticas p?blicas atuais da educa??o superior no Brasil. A pesquisa utilizou como t?cnicas na coleta de dados primeiramente um levantamento dos n?meros da evas?o junto ao sistema acad?mico da UTFPR, e na sequ?ncia question?rios que envolveram os discentes regularmente matriculados no curso de zootecnia, os discentes evadidos e os docentes que ministram aulas no curso. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e quantitativa, sendo que o m?todo para a an?lise dos dados foi a an?lise de conte?do. Quanto aos resultados identificou-se que as poss?veis causas da evas?o est?o relacionadas a tr?s perspectivas: a escolha precoce da profiss?o que est? ligada ? maturidade e indecis?o; o n?vel socioecon?mico dos discentes que afeta diretamente na perman?ncia na Institui??o; e suas habilidades acad?micas que est?o relacionadas com sua trajet?ria escolar e ao pouco envolvimento com o curso. A partir da identifica??o das perspectivas, foram sugeridos alguns programas que podem auxiliar na minimiza??o da problem?tica evas?o no curso de bacharelado em zootecnia da Universidade, promovendo assim, a perman?ncia do aluno na Institui??o, os programas s?o: Programa de Tutoria; Bolsas de aux?lio aos discentes carentes e; Programa de Nivelamento. Como conclus?o fica o desafio de buscar introduzir os programas na Universidade via Reitoria, para que estes se solidifiquem e gerem resultados efetivos.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-08-06T13:51:59Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Lorena M Nascimento_ VERS?O FINAL.pdf: 1265841 bytes, checksum: acc332a064159c4463195d33d288d70e (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-08-07T13:09:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o Lorena M Nascimento_ VERS?O FINAL.pdf: 1265841 bytes, checksum: acc332a064159c4463195d33d288d70e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-07T13:18:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Lorena M Nascimento_ VERS?O FINAL.pdf: 1265841 bytes, checksum: acc332a064159c4463195d33d288d70e (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / In Brazil, since the 1990s, higher education policies have been conceived and implemented that imply significant changes, both in public and private universities. Faced with this, higher education is in the process of effervescence and transformation in the face of multiple determinations and conflicts present in the restructuring of it. These processes of adjustment and transformation of higher education have been structured through a growing expansion process of access and entry through programs and public policies implemented by the Federal government. It is perceived that, faced with a reality of great possibilities for access and entry into Higher Education, it is also necessary to ensure the permanence of students, since according to data from the Higher Education Census (BRASIL, 2016) in 2016 they entered the Higher Education 8.048.701 students with enrollments in different courses, of these more than 6 million in private institutions. But in that same year, only 1.169.449 students have completed undergraduate studies. In other words, you will notice that the number of entrants is growing each year, but the number of students who complete higher education does not follow the same growth. Faced with this reality, it is necessary to analyze the conditions of residence of students, in the whole context which are inserted from the factors of motivation, because according Huertas (2001), the motivation is always the result of an interaction between the person and the environment and can be generated by needs and interests, or by external processes, as rewards or punishments. Therefore, the study proposed here seeks to identify which aspects of the motivational process of students of the Pedagogy course are related to their permanence in Higher Education, through quanti-quali research, which used a research instrument composed of two questionnaires (social demographic and permanence issues) and the Academic Motivation Scale - EMA (VALLERAND et al., 1992) (lickert scale), with 90 students from the Pedagogy course of a community institution in southern Brazil. The analysis of the data found that the motivational processes of the students are more involved by intrinsic aspects, although the extrinsic factors are present when analyzing the items of the scale individually. It was also identified as main factors of influence in the permanence the relations with the professional formation and expectation regarding the valorization of the chosen profession. In this context, there is a very strong presence of working students, families with low levels of education, women, low income and heads of families that characterize this sample, denoting special attention on the part of the institution regarding the participation of this student in the academic life and its university integration. In this way, this study begins a reflection on the institutional policies that can subsidize the assistance to the students, to stimulate the permanence and the equity in Higher Education. / No Brasil, a partir da d?cada de 1990 foram sendo concebidas e implantadas pol?ticas de Educa??o Superior que implicam em mudan?as significativas, tanto nas universidades p?blicas como privadas. Diante disso, a Educa??o Superior encontra-se em processo de efervesc?ncia e transforma??o face a m?ltiplas determina??es e conflitos presentes na reestrutura??o da mesma. Esses processos de ajustes e de transforma??o da Educa??o Superior, t?m se estruturado mediante um crescente processo de expans?o do acesso e do ingresso, atrav?s de programas e pol?ticas p?blicas implementadas pelo governo Federal. Percebe-se que diante de uma realidade de grandes possibilidades de acesso e ingresso na Educa??o Superior, ? necess?rio assegurar, tamb?m, a perman?ncia dos estudantes, pois segundo dados do Censo da Educa??o Superior (BRASIL, 2016) no ano de 2016 est?o matriculados na Educa??o Superior 8.048.701, mas nesse mesmo ano, apenas 1.169.449 estudantes conclu?ram a gradua??o. Ou seja, percebe-se que o n?mero de ingressantes vem crescendo a cada ano, mas o n?mero de estudantes que conclui a Educa??o Superior n?o acompanha, com a mesma propor??o, o de estudantes matriculados. Diante dessa realidade, se faz necess?rio analisar as condi??es de perman?ncia dos estudantes, em todo o contexto que est?o inseridos, a partir dos fatores da motiva??o, pois segundo Huertas (2001), a motiva??o ? sempre fruto de uma intera??o entre a pessoa e o ambiente e pode ser gerada por necessidades e interesses, ou por processos externos, como recompensas ou puni??es. Para tanto, o estudo aqui proposto buscou identificar quais aspectos do processo motivacional dos estudantes do curso de Pedagogia tem rela??o com a sua perman?ncia na Educa??o Superior, atrav?s de uma pesquisa quanti-quali, que utilizou um instrumento de pesquisa composto de dois question?rios (s?cio demogr?fico e quest?es sobre perman?ncia) e a Escala de Motiva??o Acad?mica ? EMA (VALLERAND et.al, 1992) (escala do tipo lickert), com 90 estudantes do curso de Pedagogia de uma institui??o comunit?ria no sul do Brasil. A an?lise dos dados constatou que os processos motivacionais dos estudantes est?o mais envolvidos por aspectos intr?nsecos apesar dos fatores extr?nsecos se mostrarem presentes quando analisados os itens da escala individualmente. Tamb?m foi identificado como principais fatores de influ?ncia na perman?ncia as rela??es com a forma??o profissional e expectativa com rela??o a valoriza??o da profiss?o escolhida. Nesse contexto, destaca-se a presen?a muito forte de estudantes trabalhadores, de fam?lias com pouca escolaridade, mulheres, de baixa renda e chefes de fam?lia que caracterizam essa amostra, denotando especial aten??o por parte da institui??o ao que diz respeito a participa??o desse estudante na vida acad?mica e sua integra??o universit?ria. Dessa forma, esse estudo inicia uma reflex?o sobre as pol?ticas institucionais que podem subsidiar a assist?ncia aos estudantes, de modo a estimular a perman?ncia e a equidade na Educa??o Superior.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VilaniMAN_TESE.pdf: 4835239 bytes, checksum: f2bd3e1bfdd24f70da4c85c5b48eb16f (MD5) Previous issue date: 2012-12-12 / Introdu??o/objetivos: A avalia??o do estado de sa?de de idosos institucionalizados ? considerada pr?tica essencial ? promo??o e recupera??o da sua sa?de, a qual deve incluir a investiga??o de aspectos multidimensionais e multidisciplinares relacionados ao envelhecimento saud?vel. O estudo objetivou avaliar as condi??es de sa?de dos idosos residentes em institui??es de longa perman?ncia (ILPI) do munic?pio de Natal RN. M?todos: Trata-se de um estudo descritivo, longitudinal, envolvendo seis ILPI filantr?picas, com uma popula??o de 243 idosos. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas com os idosos nas institui??es mediante a aplica??o de um question?rio com informa??es s?cio demogr?ficas, sa?de e institucionaliza??o, al?m de v?rias facetas multidisciplinares que envolvem a escala de avalia??o cognitiva (Mini Exame do Estado Mental); o ?ndex de KATZ, para avalia??o das atividades da vida di?ria e uma an?lise do estado nutricional com quest?es antropom?tricas (peso, estatura, circunfer?ncia abdominal) e ?ndice de Massa Corp?rea. Participaram do estudo todos os idosos com idade igual ou superior a 60 anos, que aceitaram responder a entrevista e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e/ou a impress?o datilosc?pica. O projeto foi aprovado pelo Comit? de ?tica em Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, sob parecer n? 164/2011. Resultados: Os participantes do estudo incluem 243 idosos, sendo a maioria mulheres (172 = 70,7%), com m?dia de idade de 79 ? 9,44 anos. 124 idosos s?o solteiros (51,0%) e 66 vi?vos (27,0%). A pr?tica de atividades f?sicas n?o ? rotina nas institui??es, onde a maioria dos idosos (82,7%; n = 201) n?o realiza nenhum tipo de atividade. 78% dos idosos (n = 192) chegou a institui??o sendo levados por familiares, enquanto que apenas 18% (n = 44 idosos) por vontade pr?pria e 4% (n = 7 idosos) n?o souberam responder. Quanto aos aspectos cognitivos, identificou-se que 64,2% dos idosos (n = 156) apresentaram altera??es significativas dentro da pontua??o dos escores com restri??es em responder aos demais questionamentos durante a entrevista por apresentarem limita??es cognitivas e/ou dificuldades senso perceptivas.Conclus?o: O presente estudo evidenciou altera??es cognitivas na maioria dos idosos institucionalizados impossibilitando-os a continuidade da realiza??o da avalia??o global da sa?de. A identifica??o correta da perda cognitiva em idosos ? de suma import?ncia para a equipe de sa?de a fim de promover a detec??o precoce de altera??es cognitivas e a ado??o de tratamento adequado, no sentido de contribuir para uma melhor qualidade de vida desta popula??o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvoneBA_DISSERT.pdf: 2955215 bytes, checksum: 7e697d380eab2289ca78b658a7c6d5e8 (MD5) Previous issue date: 2010-08-11 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / Inclusion of students with disabilities is a recent case that has been discussed in school contexts, but the current policy of inclusion for access and retention of students in higher education is still a problem face there is much to do, therefore, are incipient studies in which this student body is involved. Accordingly, what is happening is that the most studies deal with on these students and little is said about them. For inclusive education thus the institution should prepare to receive students, having as one of its premises their point of views about what actually experience aiming at promoting education for all. Therefore, this study deals with the process of inclusion of students with disabilities regularly enrolled in undergraduate courses at the Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN.They were used the assumptions of qualitative research enabled by the case study method and semi-structured interviews. It has been analyzed by guiding actions and teaching practices, under the views of disabled students and teachers, the conditions of access and permanence offered by UFRN. Twelve students with physical, visual, hearing disabilities participated and five teachers from the acedemic centers that in academic year 2008 taught to these students. For data analysis it was used the technique of content analysis. It was extracted two themes: access and retention of students with disabilities in UFRN, in which emerged the categories described and analyzed in the course of this work. The results show the difficulties of access and retention of students with disabilities within the UFRN, such as attitudinal, pedagogical and architectural barriers. However, as it has also turned out, initial advances in the quest for achieving more effective actions to guarantee access and permanence of these students in UFRN. It has concluded that the scope for the exercise of citizenship in the pupils with disabilities who need this Higher Education Institution has an inclusive education Project, wide and consolidated, for the actions undertaken by the Ministry of Education - MEC, by itself, are not guaranteed to all students due to mobility, autonomy and security. It has hoped this work will bring benefits for new studies to develop features that were located, but were not our focus, because then the UFRN may advance the inclusive process of disabled students / A inclus?o de estudantes com defici?ncia ? um processo recente que vem sendo discutido nos contextos escolares, por?m a pol?tica vigente de inclus?o para o acesso e perman?ncia desses estudantes no Ensino Superior ainda ? uma problem?tica diante do que h? muito que fazer, pois, s?o incipientes os estudos nos quais esse alunado esteja envolvido. Nesse sentido, o que vem ocorrendo ? que os estudos versam em sua maioria sobre esses estudantes e para eles e pouco se discute com eles. Para uma educa??o inclusiva, portanto, a institui??o deve se preparar para receber os estudantes, tendo como uma de suas premissas os seus ponto de vistas sobre o que realmente vivenciam visando ? promo??o de uma educa??o para todos. Diante disso, esse estudo trata do processo de inclus?o de estudantes com defici?ncia matriculados regularmente nos cursos de gradua??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Recorremos aos pressupostos da pesquisa qualitativa possibilitada pelo m?todo estudo de caso e entrevistas semi-estruturadas. Buscamos analisar, pelo fio condutor de a??es e pr?ticas pedag?gicas, sob os pontos de vista de estudantes com defici?ncia e docentes, as condi??es de acesso e perman?ncia, oferecidos pela UFRN. Participaram da pesquisa doze estudantes com defici?ncia nas ?reas f?sica, visual e auditiva e cinco docentes dos centros acad?micos que, no ano letivo de 2008, lecionavam para esses estudantes. Para a an?lise dos dados utilizamos a t?cnica de an?lise de conte?do. Extra?mos dois eixos tem?ticos: acesso e perman?ncia de estudantes com defici?ncia na UFRN, donde emergiram as categorias descritas e analisadas no decorrer desse trabalho. Os resultados mostram dificuldades de acesso e perman?ncia de estudantes com defici?ncia no ?mbito da UFRN, tais como: barreiras arquitet?nicas, atitudinais e pedag?gicas. No entanto, j? se constata, tamb?m, avan?os iniciais na busca pela concretiza??o de a??es mais efetivas que garantam o acesso e a perman?ncia desse alunado na UFRN. Conclu?mos que, para o alcance do exerc?cio da cidadania o alunado com defici?ncia, na UFRN, necessita que esta Institui??o de Ensino Superior tenha um projeto de educa??o inclusiva amplo e consolidado, pois as a??es empreendidas pelo Minist?rio da Educa??o - MEC, por si s?, n?o est?o garantindo a todos os estudantes a devida autonomia e seguran?a. Esperamos que esse trabalho traga subs?dios para novos estudos que possam desenvolver aspectos que foram situados, mas que n?o foram nosso foco, pois, assim, a UFRN poder? avan?ar no processo inclusivo de estudantes com defici?ncia

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SilciaSS_DISSERT.pdf: 2078096 bytes, checksum: 3990b79ad7635dd544947ad797b31f20 (MD5) Previous issue date: 2012-03-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / L acc?s et la permanence des ?tudiants ? l universit? sont tr?s pr?sents dans les d?bats actuels relatifs ? l'enseignement sup?rieur. De nombreuses mesures sont prises dans les politiques d'acc?s dans le but de r?duire les in?galit?s et d'encourager les ?tudiants ayant moins de chances d'entrer dans l'enseignement sup?rieur, comme les ?tudiants issus de l'enseignement public, qui ont encore un niveau inf?rieur ? celui souhait?. Lorsque ces ?l?ves r?ussissent ? terminer leurs ?tudes secondaires, passer l'examen d'entr?e et r?ussir leur entr?e dans l'enseignement sup?rieur ils se consid?rent comme ? victorieux ?. Cette ?tude (pour le Master de l UFRN), d?velopp?e au sein du groupe de recherche de la formation et professionnalisation des enseignants (PPGed / UFRN), vise ? ?tudier la trajectoire des ?l?ves issus des ?coles publiques qui acc?dent ? une universit? publique. Nous avons interview? 12 ?tudiants, six de l'Universit? f?d?rale de Rio Grande do Norte (UFRN) et 6 de l'Universit? d'?tat de Bahia (UNEB) inscrits ? diff?rents cours du premier cycle (Licence). Nous cherchons savoir comment s est d?roul? leurs parcours au sein de l'Universit?, notamment en ce qui concerne la pr?paration aux examens d'entr?e ? l universit? (Vestibular) , la motivation du choix de cours, la premi?re ann?e ? l'universit?, les habitudes d'?tude, la relation avec l'apprentissage et les perspectives quant ? l'avenir des ?l?ves interrog?s. Nous nous sommes r?f?r?s aux travaux men?s par Zago (2006), Ramalho (2003), Charlot (1997), Galland et Gruel (2009), Coulon (2008), Tinto (1993), Doray et l'?quipe canadienne du CIRST (2009). L'entr?e ? l'universit? comporte un triple processus, institutionnel (formelles et informelles), intellectuel (composantes cognitives et acad?miques) et social (vie sociale au sein de l'universit?). L'?tudiant entre ? l'universit? et y trouve une nouvelle culture, de nouvelles connaissances et devra apprendre ? ?tre universitaire. Apprendre ? surmonter le moment de l ?tranget? et bien passer par le processus de l'apprentissage des r?gles, des codes de son nouveau statut et s accommoder de sa position d ?tudiant ? l'universit?, arrive enfin, le temps d'affiliation, c'est ? dire, le moment de l'admission o? l'?tudiant se sent comme un ?v?t?ran?, et qu il peut dire que les dangers de l'abandon sont pass?s et qu il pourra continuer son parcours avec succ?s. Cette ?tude vise ? apporter des connaissances nouvelles sur les ?tudiants issus des ?coles publiques, comme contribution au domaine des politiques d'acc?s et de permanence ? l universit? et de soutien p?dagogique au sein de cette institution / O acesso e perman?ncia de estudantes universit?rios tem estado presente nos debates atuais relacionado ao Ensino Superior. Muitas pol?ticas de acesso e medidas s?o realizadas no intuito de diminuir as desigualdades e favorecer estudantes com menos chances de ingressar no Ensino Superior, como os alunos oriundos da educa??o b?sica p?blica, que ainda apresenta uma qualidade abaixo da desej?vel. Quando estes estudantes conseguem concluir o Ensino M?dio, passam no vestibular e ingressam no Ensino Superior s?o considerados vitoriosos. Portanto, esse estudo, a n?vel de Mestrado, desenvolvido junto ao grupo de pesquisa Forma??o e Profissionaliza??o Docente do PPGed/UFRN, teve como objetivo investigar a trajet?ria de estudantes da rede p?blica que ingressaram em uma universidade p?blica. Entrevistamos 12 estudantes, sendo 6 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e 6 da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), de diferentes cursos de gradua??o. Propomos conhecer como se deu esse percurso dentro da Universidade, no que diz respeito a prepara??o para o vestibular, a motiva??o da escolha do curso, o primeiro ano na universidade, os h?bitos de estudos, a rela??o com o aprender e as perspectivas para o futuro dos estudantes entrevistados. Apoiamos nos estudos de Zago (2006), Ramalho (2003), Charlot (1997), Galland et Gruel (2009), Coulon (2008), Tinto (1993), Doray e a equipe Canadense do Cirst (2009). A entrada na universidade contempla um processo triplo, institucional (regras formais e informais), intelectual (os componentes cognitivos e acad?micos) e social (vida social dentro da universidade). O estudante entra para a universidade e se depara com uma nova cultura, novos saberes e vai ter que aprender a ser universit?rio. Superando o tempo de estranheza e passando bem para o processo de aprendizagem das regras, dos c?digos do seu novo status e tendo uma acomoda??o de sua posi??o como estudante na universidade, chega, enfim, o tempo de afilia??o, ou seja, o momento da admiss?o, o estudante se sente veterano, e pode-se dizer que passou os perigos do abandono e poder? permanecer com sucesso. ? de grande pertin?ncia esse estudo realizado para trazer conhecimentos novos sobre os estudantes da rede p?blica que ingressam numa universidade p?blica. Ser? uma contribui??o no campo das pol?ticas de acesso, perman?ncia e acompanhamento pedag?gico dos alunos dentro dessa institui??o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeboraSAF_DISSERT.pdf: 1031745 bytes, checksum: 5d04e895356aa58d92858004a0588421 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / This dissertation deals about the theme of National Integration Program of the Professional Education to the Basic Education in the form of Youth and Adults Education - PROEJA, which was developed at the Federal Institute of Education Science and Technology of Rio Grande do Norte - IFRN - Campus Caic?. It aims to analyze the causes of the abandonment and the reasons for the permanence of students within the mentioned program. To substantiate this research, we used methodologically, some procedures such as bibliographical research, documentary analysis, semi-structured interviews and focus group. To analyze the data, we discussed the contradiction that involves duality and educational compensation based in the struggles and achievements of rights at the core of public policies for high schools, for vocational education and the education of youth and adults in the 2000s. We analyze the integrated high school under PROEJA, having as reference the conception of the total human formation; the inseparability of the primary education system and vocational education and the integration of knowledge and expertise as a whole, discussing the specificities of the modality EJA, discussing the causes of abandonment and the reasons for the permanence of the students of education for youth and adults (EJA) in the primary education system. As for the results, we found that although the PROEJA be a program that aims to provide a complete human formation to contribute to the full citizenship of their graduate members, what is announced in the document that guides its creation has not been materialized in Caic? Campus. The curriculum of the course was not designed for the students of EJA, nor teachers have had an adequate training to work with these specific individuals, and its specificities of being workers with differentiated learning times have not been considered. In addition, the courses are predominantly of instrumentalist characteristics. This indicates that the material and institutional conditions to achieve the promised total and complete training have not being fully materialized at the researched school. Associated with the difficulties concerning the intra-school and extra-school conditions, personal and socioeconomic conditions which are related to the obligation to work that implies in limitations to balance work, school and family, they influenced in the interruption of the school trajectory of these subjects. Through research, we confirmed that the motives of students who remain have to do also with intraescolares conditions the quality of education (qualification of technical staff and teachers) involved in the educational process, as well as socioeconomic and personal issues represented by the support of colleagues and family.Then it is concluded that the causes of abandonment and the reasons of the permanence are of institutional, socioeconomic and personal origins. Finally, it is observed that capitalist society demands as much as possible high levels of educated workers, and at the same time makes difficult the access to that education for much of the population, and it is not randomly. The objects of that exclusion are the popular worker classes and their children / Esta disserta??o aborda a tem?tica do Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional ? Educa??o B?sica na modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos PROEJA, desenvolvido no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN Campus Caic?. Tem por objetivo analisar as causas da desist?ncia e os motivos da perman?ncia de estudantes no ?mbito do Programa. Para consubstanciar a investiga??o, utilizamos metodologicamente os procedimentos da pesquisa bibliogr?fica, an?lise documental, entrevista semi estruturada, grupo focal e an?lise de conte?do. Para analisar os dados, discutimos a contradi??o que envolve a dualidade e a compensa??o educacional ? luz das lutas e conquistas de direitos no cerne das pol?ticas p?blicas para o ensino m?dio, para a educa??o profissional e para a educa??o de jovens e adultos, com ?nfase nos anos 2000. Analisamos o ensino m?dio integrado no ?mbito do PROEJA tendo como refer?ncia a concep??o da forma??o humana omnilateral; a indissociabilidade entre educa??o b?sica e educa??o profissional e a integra??o de conhecimentos gerais e espec?ficos como totalidade, discutindo as especificidades da modalidade da EJA, problematizando as causas da desist?ncia e os motivos da perman?ncia de sujeitos estudantes da educa??o de jovens e adultos (EJA) na escola de educa??o b?sica. Quanto aos resultados, constatamos que apesar de o PROEJA ser um programa que se prop?e a proporcionar uma forma??o humana integral visando a contribuir para o pleno exerc?cio da cidadania dos seus sujeitos concluintes, o que est? anunciado no Documento que norteia a sua cria??o n?o vem se materializando no Campus Caic?. O curr?culo do curso n?o foi concebido para os sujeitos da EJA nem os professores tiveram forma??o adequada para trabalhar com esses sujeitos espec?ficos, n?o sendo consideradas suas especificidades de serem trabalhadores, com tempos diferenciados de aprendizagem. Al?m disso, as disciplinas t?m, predominantemente, talante instrumentalista. Isso denota que as condi??es materiais, institucionais para alcan?ar a anunciada forma??o integral n?o v?m se materializando, plenamente, na escola investigada. Associado ?s dificuldades no que concerne ?s condi??es intraescolares, as condi??es extraescolares, socioecon?micas e pessoais que dizem respeito ? press?o para trabalhar que implica em limita??es para conciliar trabalho, escola e fam?lia repercutiram em uma nova interrup??o da trajet?ria escolar de parcela significativa desses sujeitos. Mediante a pesquisa, comprovamos que os motivos dos estudantes que permanecem tem haver tamb?m com as condi??es intraescolares da qualidade do ensino, (qualifica??o da equipe t?cnica e dos professores) envolvidos no processo educativo, como tamb?m com as condi??es extraescolares socioecon?micas e pessoais representadas pelo apoio dos colegas e da fam?lia. Concluimos, ent?o, que as causas da desist?ncia e os motivos da perman?ncia s?o de origem institucional, socioecon?mica e pessoal. Enfim, constatamos que a sociedade capitalista cada vez mais exige n?veis elevados de educa??o escolarizada dos trabalhadores ao mesmo tempo em que dificulta o acesso a essa educa??o para grande parte da popula??o e isso n?o ? aleat?rio. S?o as classes trabalhadoras populares e seus filhos os objetos dessa exclus?o