Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-02-06T14:03:31Z No. of bitstreams: 1 TES_TEREZA_CRISTINA_CERQUEIRA_DA_GRACA_COMPLET?.pdf: 2514834 bytes, checksum: 7623834c13dc1fe34e7eb8cf6a9f1911 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-06T14:03:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_TEREZA_CRISTINA_CERQUEIRA_DA_GRACA_COMPLET?.pdf: 2514834 bytes, checksum: 7623834c13dc1fe34e7eb8cf6a9f1911 (MD5) Previous issue date: 2016-08-24 / This thesis investigates the school systems rearrangement processes in Brazil and Portugal, as a way of coping with enrollment drops in primary and secondary education due to the falling birth rates from 2002 to 2012. The hypothesis is that the rearrangements of school systems compasses the rationalization of education and are encouraged by multilateral funding agencies. The research uses the categories of analysis from comparative education, which includes authors such as BRAY and KAI (2010), GARRIDO (1997), MANZON (2010), N?VOA and CATANI (2000), SCHRIEWER (1990, 1995, 2010), SOUZA and MARTINEZ (2009), as well as other Brazilian and Portuguese scholars, like ANTUNES (2005), AKKARI (2011), BOMENY (2001), CASTRO (2013), RIBEIRO (2008), SANTOS (2011), STOER ( 1980, 1999), THEODORO (2008). Data and information were gathered from government offices, newspapers and academic studies. In Brazil, we focus on the rearrangements occurred in the Northeastern States, furthering some approaches with some other Brazilian States; in Portugal, we analyse a few ?CartasEducativas? from some representative cities of each Portuguese geographic regions. The historical path of Education explains the late universalization basic education, illiteracy and low rates of education of the population. Low use of public school buildings and the reduction of the number of students led both countries to foster their school systems rearrangements through various procedures and strategies, which greatest impact is still schools closure. In Portugal, the rearrangements led to the constitution of school groups, and in Brazil to the expansion of the daily school. In both countries, these processes are taking place paripassu a process in which cities are taking control over primary education ? but in Brazil, this process is in a more advanced stage because of the federative model of government. Relations between central and local powers and those with educational segments, the relations between private and public schools, the different influence levels of international organizations and the progress accomplished in education are analyzed in order to identify the contribution of schools systems rearrangements in schooling expansion and improvement of educational services. In Portugal, the findings indicate that the school system rearrangement is part of the government commitments to reduce the public expenditure made by the country with international organizations. In Brazil, where this process is very recent, this intervention is motivated by the disclosure of the international experiences. With no demographic surveys or researches, as well as no medium or long-term planning, the school systems rearrangements are going on as long as some public schools are being emptied due to reducing rates of students. Given the demographics and urban reconfigurations, the public school systems rearrangements are needed, and undoubtedly part of the public funds rationalisation policies announced / implemented by successive governments. However, this process lacks transparency and openness to the engagement of some educational segments. / Esta tese investiga os processos de reordenamento de redes escolares no Brasil e em Portugal, como forma de enfrentamento da redu??o de alunos na educa??o b?sica e nos ensino b?sico e secund?rio, pela queda das taxas de natalidade, no per?odo de 2002 a 2012. A hip?tese central ? a de que os reordenamentos das redes p?blicas de ensino comportam a dimens?o da racionaliza??o dos recursos aplicados na educa??o e s?o estimulados pelos organismos multilaterais de financiamento. A pesquisa se serve das categorias de an?lise da educa??o comparada, com autores como BRAY e KAI (2010), GARRIDO (1997), MANZON (2010), N?VOA e CATANI (2000), SCHRIEWER (1990, 1995, 2010), SOUZA e MARTINEZ (2009), assim como outros estudiosos da educa??o brasileira e portuguesa, a exemplo deANTUNES (2005), AKKARI (2011), BOMENY (2001), CASTRO (2013),RIBEIRO (2008), SANTOS (2011), STOER (1980 e 1999), THEODORO (2008). Os dados e informa??es foram recolhidos junto aos ?rg?os oficiais de produ??o das estat?sticas e de documentos, de material jornal?stico e de estudos acad?micos. No Brasil, o foco de an?lise s?o os reordenamentos ocorridos nos estados nordestinos, onde se promove algumas aproxima??es com outros estados da federa??o; em Portugal, as Cartas Educativas de munic?pios representativos de cada uma das regi?es. A trajet?ria hist?rica da educa??o escolar explica a tardia universaliza??o do ensino fundamental/b?sico, os ?ndices de analfabetismo e os baixos n?veis de escolariza??o das popula??es. A baixa ocupa??o dos parques escolares p?blicos, pela redu??o de alunos, levou os dois pa?ses a promoverem os reordenamentos das suas redes p?blicas, mediante variados procedimentos e estrat?gias, cujo maior impacto continua sendo o fechamento de escolas. Em Portugal, os reordenamentos contam com a constitui??o dos agrupamentos escolares e, no Brasil, com a amplia??o da jornada escolar di?ria. Nos dois pa?ses, esses processos v?m ocorrendo em paralelo com a municipaliza??o da educa??o infantil e do ensino b?sico que, no Brasil, se encontra em est?gio mais avan?ado, face ao modelo pol?tico-administrativo federativo. As rela??es entre os poderes centrais e locais e desses com os segmentos educacionais, a rela??o ensino p?blico-ensino privado, os n?veis de influ?ncia dos organismos internacionais e os avan?os registrados na educa??o s?o analisados na perspectiva de identificar a contribui??o dos reordenamentos na amplia??o da escolariza??o das popula??es e na melhoria da qualidade do ensino. Para o caso portugu?s, as conclus?es apontam que o reordenamento escolar ? parte dos compromissos de redu??o da despesa p?blica assumidos pelo pa?s com organismos internacionais. No Brasil, onde os processos s?o muito recentes, essa interven??o se faz de forma indireta, motivada pela divulga??o dos comparativos internacionais. Sem estudos de prospec??o demogr?fica e sem planejamento de m?dio ou longo prazo, por aqui os reordenamentos v?o acontecendo ? medida que as escolas p?blicas v?o sendo esvaziadas pela redu??o de alunos, dentro do imediatismo que caracteriza as pol?ticas p?blicas brasileiras. Face ? quest?o demogr?fica e ?s reconfigura??es urbanas, os reordenamentos das redes escolares p?blicas s?o necess?rios e, indubitavelmente, fazem parte das pol?ticas de racionaliza??o dos recursos p?blicos anunciadas/implantadas pelos sucessivos governos. Entretanto, os processos carecem de transpar?ncia e abertura ? maior participa??o dos segmentos educacionais.

Submitted by PPG Hist?ria (historia-pg@pucrs.br) on 2018-10-10T19:38:14Z No. of bitstreams: 1 VERS?O final TESE Alexandre Oliveira.pdf: 4812198 bytes, checksum: 58850ffd52de957a7549ea67fb423f54 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-10-16T17:34:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VERS?O final TESE Alexandre Oliveira.pdf: 4812198 bytes, checksum: 58850ffd52de957a7549ea67fb423f54 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-16T17:39:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VERS?O final TESE Alexandre Oliveira.pdf: 4812198 bytes, checksum: 58850ffd52de957a7549ea67fb423f54 (MD5) Previous issue date: 2018-08-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis aims at the transnational investigation of the work of Cardinals Sebasti?o Leme da Silveira Cintra in Brazil and Manuel Gon?alves Cerejeira in Portugal as agents of Catholicism in the process of restoring the social and political role that the Church had lost with its implantation of Republicanism in their respective countries, and the practices of the secular State adopted. The analysis of this process of reconquest of space permeated the beginning of the trajectory of the two clerics, raising established networks as well as their insertion in the religious context as members of Catholicism as an institution. With different trajectories, Sebasti?o Leme, at the beginning of his seminary training, established a network close to the Rector, which enabled him to carry out part of his studies in Europe. On the other hand, Manuel Cerejeira developed a more academic formation that allowed the clergyman to approach the main political currents of Portugal of the beginning of the XX century, mainly during the time that attended the University of Coimbra. The analyzes also establish a survey of the performance of the main groups of conservative identity in both Brazil and Portugal and their possible relations with Catholicism. Also the groups created by the Church itself that aimed to group the laity Catholics to seek together with the Church a wider space for religious policies, among which in Portugal, the Portuguese Catholic Center, the Academic Center for Christian Democracy, Catholic Action that was established in both countries. In Brazil Catholicism had the support of the Dom Vital Center of the Catholic Confederations, as well as the Catholic Electoral League, which in the 1930s represented the political bias that the Church adopted to increase its freedom of action. In the 1930s the two religious were raised to cardinals and glimpsed in front of the Estado Novo. Beyond the peculiarities of the countries, politics represented a dictatorial period. The year 1945 came as a singular year for the end of the polls because it is a year of change. In the world scene represents the end of World War II, the peculiarities of Brazil are concentrated at the end of the period of Cardinal Leme, although deceased in 1942, the country only had a new cardinal in 1946. In Portugal the end of the War brought a new vision political and social. Even Salazar remaining in office, the vision of totalitarianism gained a new outfit. / Esta tese tem como objetivo a investiga??o transnacional da atua??o dos cardeais Sebasti?o Leme da Silveira Cintra, no Brasil, e Manuel Gon?alves Cerejeira, em Portugal, como agentes do catolicismo no processo de restaura??o do papel social e pol?tico que a Igreja havia perdido com o a implanta??o do Republicanismo, nos respectivos pa?ses, e as pr?ticas do Estado laico adotadas. A an?lise deste processo de reconquista de espa?o permeou o in?cio da trajet?ria dos dois cl?rigos, levantando as redes estabelecidas assim como suas inser??es no contexto religioso como membros do catolicismo enquanto institui??o. Com trajet?rias distintas, Sebasti?o Leme j? no in?cio de sua forma??o no semin?rio estabeleceu uma rede pr?xima ao Reitor, que o proporcionou realizar parte de seus estudos na Europa. Por sua vez, Manuel Cerejeira desenvolveu uma forma??o mais acad?mica o que possibilitou ao cl?rigo se aproximar das principais correntes pol?ticas de Portugal do come?o do s?culo XX, principalmente durante o tempo que frequentou a Universidade de Coimbra. As an?lises tamb?m estabelecem um levantamento da atua??o dos principais grupos de identidade conservadora tanto no Brasil quanto em Portugal e suas poss?veis rela??es com o catolicismo. Tamb?m os grupos criados pela pr?pria Igreja que tiveram como objetivo agrupar o laicato cat?licos para buscarem juntos com a Igreja um espa?o mais amplo para as pol?ticas religiosas, dentre as quais em Portugal, o Centro Cat?lico Portugu?s, o Centro Acad?mico de Democracia Crist?, al?m da A??o Cat?lica que foi estabelecida nos dois pa?ses. No Brasil o catolicismo contou com o apoio do Centro Dom Vital, das Confedera??es Cat?licas, al?m da atua??o da Liga Eleitoral Cat?lica que, nos anos 1930, representou o vi?s pol?tico que a Igreja adotou para ampliar sua liberdade de atua??o. Nos anos 1930 os dois religiosos foram elevados a cardeais e vislumbram ? sua frente o Estado Novo. Para al?m das peculiaridades dos pa?ses, a pol?tica representou um per?odo ditatorial. A ano de 1945 surgiu como um ano singular para o fim das pesquisas por ser um ano de mudan?as. No cen?rio mundial representa o fim da Segunda Guerra Mundial, as peculiaridades do Brasil se concentram no fim do per?odo do Cardeal Leme, embora falecido em 1942, o pa?s s? contou com novo cardeal em 1946. Em Portugal o fim da Guerra trouxe uma nova vis?o pol?tica e social. Mesmo Salazar permanecendo no governo, a vis?o do totalitarismo ganhou uma nova roupagem.

Submitted by PPG Ci?ncias Sociais (csociais-pg@pucrs.br) on 2018-10-25T19:12:11Z No. of bitstreams: 1 M?rcio_Soares_ Rodrigues_Dis.pdf: 1650077 bytes, checksum: f295f0bb4fc140f92ad684e3b5956a9d (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-10-26T13:46:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 M?rcio_Soares_ Rodrigues_Dis.pdf: 1650077 bytes, checksum: f295f0bb4fc140f92ad684e3b5956a9d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-26T13:52:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 M?rcio_Soares_ Rodrigues_Dis.pdf: 1650077 bytes, checksum: f295f0bb4fc140f92ad684e3b5956a9d (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The main purpose of this research is to answer the following question: what were the factors that influenced the members of the MDB party to choose between PMDB or PDT when the multiparty system was restored in the late 1970? We intended to answer that question in two parts. First, we will do a historical analysis that goes from the multiparty system period - that began after the ?Estado Novo? regime - until the final moments of the bipartisanship system, in order to, as proposed by Panebianco (2005), prioritize the analysis of the foundation of the political parties, especially the sections of PTB and MDB from Rio Grande do Sul, as well as its development in such an unusual context as an opposing party, seeking to know how power were distributed in both organizations and the consequences of this interaction when the MDB party was extinguished. Then, we will analyze the political history of the MDB members from the elite of Rio Grande do Sul, searching for patterns in their political careers that may elucidate the choices between the two parties, highlighting the MDB leaders that have decided to join PMDB or PDT. Based on the journalistic coverage of the newspapers ?Zero Hora? and ?Folha da Tarde? from that period of time, we will also investigate how those leaders publicly justified their decision, in order to, considering the Panebianco (2005) study of the collective and selective incentives, verify if they use ideological and/or doctrinal arguments to explain their decisions, according to the narrative structured by the main leaders of those two political parties in that time: Leonel Brizola and Pedro Simon. / A presente disserta??o tem como objetivo principal responder ? seguinte quest?o: quais fatores colaboraram para a defini??o dos emedebistas ga?chos pelo PMDB ou PDT quando do retorno ao pluripartidarismo no final da d?cada de 1970? Buscamos responder das seguintes formas. Primeiro, faremos uma an?lise hist?rica do per?odo pluripartid?rio que se inicia ap?s o Estado Novo at? os momentos finais do bipartidarismo, visando assim, conforme proposto por Panebianco (2005), priorizar a an?lise do momento de nascimento das legendas, principalmente as se??es ga?chas do PTB e do MDB, bem como seu desenvolvimento em um contexto t?o at?pico para uma legenda oposicionista, buscando conhecer a estrutura e forma como o poder era distribu?do dentro de ambas ?s organiza??es, assim como a consequ?ncia desta intera??o no momento da extin??o do MDB. Segundo, atrav?s da an?lise da trajet?ria pol?tica da elite emedebista do Rio Grande do Sul, buscaremos encontrar padr?es de carreiras pol?ticas que possam elucidar a escolha da agremia??o a ser adotada com o retorno do pluripartidarismo, priorizando assim aqueles l?deres emedebistas que caminham para o PMDB ou o PDT. Com base na cobertura jornal?stica dos jornais Zero Hora e Folha da Tarde do per?odo, vamos analisar ainda como os l?deres emedebistas justificaram publicamente suas decis?es a respeito dos partidos adotados com a extin??o do MDB, visando assim, com base nos incentivos coletivos e seletivos de Panebianco (2005), verificar se estes utilizam de argumentos ideol?gicos e/ou doutrin?rios para explicar suas decis?es, conforme a narrativa constru?da pelos principais l?deres das duas legendas no per?odo, Leonel Brizola e Pedro Simon.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:44:36Z No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:45:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T20:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DianaVianaBoavidaDissertacao2016.pdf: 3475031 bytes, checksum: 7f0caf2850eb4518d7c5c4a6daa6121f (MD5) Previous issue date: 2016-08-19 / This work???s goal is to identify the factors that interfere in the implementation of the School Feeding Program in East Timor, the limits and its development possibilities. By the Ministry of Education???s Decree-Law 21/2006, the government established the school feeding public policy for children in basic education public schools. The FRETILIN Government, led by Dr. Jos?? Ramos Horta, launched the program in 2007. First, the program used the contingent fund from the East Timor Prime Minister???s Cabinet and received great support from an international organization called World Food Program (WFP). In 2010, the Ministry of Education takes over responsibility for the program. The field research was carried out in the Municipality of Baucau, east of East Timor. The developed research has qualitative nature and descriptive character, in a case study format. In addition to the examination of documents, 12 semistructured interviews were conducted with program managers, two representatives from the East Timor Ministry of Education ??? one national, one municipal ??? and ten directors and/or coordinators from Baucau???s basic education public schools. The research revealed that the program still has several shortcomings that prevent its implementation with quality; in addition, the program revealed a number of possibilities; the first is to contribute to the improvement of the students??? achievement in the teaching-learning process, to reduce the school drop-out rates and to increase students??? enrolment rates; it enables the inclusion of small livestock industries and small-scale local farmers and also consolidates the democratic management. / O objetivo do presente trabalho ?? identificar os fatores que interferem na execu????o do Programa de Alimenta????o Escolar de Timor-Leste, os limites e as possibilidades do desenvolvimento do referido programa. Pelo Decreto-Lei do MEC n??mero 21/2006, o governo criou a pol??tica p??blica de alimenta????o escolar para as crian??as do Ensino Fundamental nas escolas p??blicas. O programa foi lan??ado em 2007, pelo Governo FRETILIN, liderado pelo Dr. Jos?? Ramos Horta e, em seu in??cio, utilizou o fundo contingente do Gabinete do Primeiro Ministro de Timor-Leste e teve grande apoio de uma organiza????o internacional denominada World Food Program (WFP). Em 2010, o programa passou a ser responsabilidade do Minist??rio da Educa????o. A pesquisa de campo foi realizada no munic??pio de Baucau, na parte leste de Timor- Leste. A metodologia empregada na pesquisa foi qualitativa e de car??ter descritivo, no formato de estudo do caso. Al??m da an??lise documental, realizaram-se entrevistas semiestruturadas junto a 12 gestores do programa, a saber: dois representantes do Minist??rio da Educa????o de Timor-Leste ??? um de n??vel nacional e outro de n??vel municipal, e dez diretores e/ou coordenadores do Ensino B??sico das escolas p??blicas. A pesquisa revelou que o programa continua a ter v??rias limita????es que impedem a sua realiza????o com qualidade; por outro lado, o programa revelou v??rias possibilidades; a primeira ?? contribuir na melhoria do desempenho dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, diminuir a taxa de abandono escolar e aumentar a taxa de matr??cula dos alunos; possibilita a inclus??o das pequenas empresas de pecu??ria e os pequenos agricultores locais e tamb??m consolida a gest??o democr??tica.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T13:19:05Z No. of bitstreams: 1 SandraCristinaAndradeAlmeidaDissertacao2016.pdf: 7541292 bytes, checksum: 49c53ee5e38818535a7aa17a02045bc8 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T13:19:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SandraCristinaAndradeAlmeidaDissertacao2016.pdf: 7541292 bytes, checksum: 49c53ee5e38818535a7aa17a02045bc8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T13:19:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraCristinaAndradeAlmeidaDissertacao2016.pdf: 7541292 bytes, checksum: 49c53ee5e38818535a7aa17a02045bc8 (MD5) Previous issue date: 2016-09-09 / The current research aimed at investigating the student???s perceptions on the potentials of the Innovative High School Program (ProEMI) in the political education of young people in a Federal District???s public school. The ProEMI is a strategy from the Ministry of Education (MEC) to improve the quality of high school education through a more dynamic and flexible curriculum. The program has eight macro-fields and the current study is linked to the one of Student Participation. This research???s data were gathered through questionnaires applied in two classes and in a focal group of five students from the Student Body. The analyses were run by the software Alceste. A total of 62 students participated in the research. For the discussion of political education, social movement and student bodies, the main theoreticians were studied, Freire, Gohn, Dayrell, Melucci, among others. The study revealed that the student bodies serve as learning space in the political context or for citizenship, and contribute for the strengthening of the school management. Although the existence of student bodies is legitimated, difficulties were pointed out in its recognition and organization. Students struggle to strengthen the entity and lack theoretical and organizational support. Even with the participation in the Program, the perceptions presented by the students demonstrate that the school does not seem to provide the necessary support to student participation and, therefore, it does not seem to accomplish the ProEMI???s goals related to the researched macro-field. / A presente pesquisa teve como objetivo investigar as percep????es dos estudantes em rela????o ??s potencialidades do Programa Ensino M??dio Inovador (ProEMI) na forma????o pol??tica dos jovens em uma escola p??blica do Distrito Federal. O ProEMI se apresenta como estrat??gia do MEC para melhorar a qualidade do Ensino M??dio por meio da dinamiza????o e flexibiliza????o do curr??culo. O programa possui oito macrocampos e o presente estudo est?? vinculado ao da Participa????o Estudantil. Os dados desta investiga????o foram coletados por meio de question??rios aplicados em duas turmas e um grupo focal com cinco integrantes do gr??mio estudantil. A an??lise foi realizada a partir do programa Alceste. Um total de 62 estudantes participaram da pesquisa. Para a discuss??o de educa????o pol??tica, movimentos sociais e gr??mio estudantil, os principais te??ricos estudados foram Freire, Gohn, Dayrell, Melucci, dentre outros. O estudo revelou que o gr??mio se constitui como espa??o de aprendizagem, seja no contexto da cidadania ou da pol??tica, e contribui no fortalecimento da gest??o escolar. Embora sua exist??ncia esteja legitimada, dificuldades foram apontadas em seu reconhecimento e organiza????o. Os estudantes encontram dificuldades no fortalecimento da entidade e carecem de apoio te??rico e organizacional. Mesmo com a participa????o no Programa, as percep????es apresentadas pelos estudantes demonstraram que a escola parece n??o conseguir dar o apoio necess??rio ?? participa????o estudantil e, portanto, n??o ter atingido a proposta do ProEMI no macrocampo pesquisado.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T19:25:11Z No. of bitstreams: 1 MarianaAparecidaChristianoDissertacao2016.pdf: 1182539 bytes, checksum: c889f254d156f70fce04c246a23629de (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-09T19:25:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarianaAparecidaChristianoDissertacao2016.pdf: 1182539 bytes, checksum: c889f254d156f70fce04c246a23629de (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T19:25:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarianaAparecidaChristianoDissertacao2016.pdf: 1182539 bytes, checksum: c889f254d156f70fce04c246a23629de (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / This research has qualitative character and has the intention to analyze the importance of teacher training that addresses the principles of citizenship and social and political participation. For this, was made a survey of teachers and graduating students of an undergraduate degree in Pedagogy from a Higher Education Institution was held (HEI) of the Federal District. In order to confirm the relevance of the study, it was conducted a historical building multiple concept of citizenship throughout the history of mankind and, more specifically, in our country. In addition, we sought to identify the presence or absence of the concepts of citizenship and participation in public policies and guiding documents for the Brazilian education and teacher training, in order to realize the importance given to the subject. As instruments to survey the empirical data were made documentary analysis, for the Pedagogical Political Project Course (PPPC), as well as semi-structured interviews with five teachers and five students of the 8th semester. The analyzes from the principles of discourse analysis have emerged an understanding of citizenship as exercise of rights and duties, such as social responsibility and as an exercise of the citizen role in everyday actions. Moreover, it appears that even considers it essential that the principles of citizenship are present in teacher education, respondents point individual initiatives of teachers, and concerned to note that there is not, by the IES, a systematization of this work, in addition to the PPPC not look objectively how this work should happen. Even so, it is evident that students and teachers believe they can overcome the challenges inherent in the work of the teacher, as the pedagogical work is based on postures based on ethics, solidarity and citizenship. / Este estudo de car??ter qualitativo, teve por objetivo analisar a import??ncia de uma forma????o docente que contemple os princ??pios da cidadania e da participa????o pol??tica e social. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com docentes e estudantes concluintes de um curso de gradua????o em Pedagogia de uma Institui????o de Ensino Superior (IES) do Distrito Federal. Foi realizado um resgate da constru????o do m??ltiplo conceito de cidadania ao longo da hist??ria da humanidade e, mais especificamente, em nosso pa??s. Al??m disso, buscou-se identificar a presen??a ou a aus??ncia dos conceitos de cidadania e participa????o nas pol??ticas p??blicas e documentos norteadores destinados ?? educa????o brasileira e ?? forma????o docente, com vistas a perceber a import??ncia dada ao tema nestes documentos. Foram realizadas an??lises documentais, referentes ao Projeto Pol??tico Pedag??gico do Curso (PPPC), bem como entrevistas semiestruturadas com cinco docentes e cinco estudantes do 8?? semestre do referido curso. As an??lises realizadas a partir dos princ??pios da An??lise do Discurso fizeram emergir uma compreens??o de cidadania como exerc??cio dos direitos e deveres, como responsabilidade social e como exerc??cio do papel de cidad??o nas a????es cotidianas. Al??m disso, constatou-se que mesmo considerando fundamental que os princ??pios de cidadania estejam presentes na forma????o de professores, os participantes apontam iniciativas individuais dos docentes, e preocupa notar que n??o h??, por parte da IES, uma sistematiza????o desse trabalho, al??m de o PPPC n??o contemplar de maneira objetiva como este trabalho deva acontecer. Ainda assim, evidenciou-se que estudantes e docentes acreditam ser poss??vel superar os desafios inerentes ao trabalho do professor, ?? medida que o trabalho pedag??gico ?? pautado em posturas baseadas na ??tica, na solidariedade e na cidadania.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-23T14:00:20Z No. of bitstreams: 1 SandraLaradaSilvaDissertacao2017.pdf: 2153684 bytes, checksum: 5238ed487d7cf38b1e986dcea634ceba (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-23T14:00:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SandraLaradaSilvaDissertacao2017.pdf: 2153684 bytes, checksum: 5238ed487d7cf38b1e986dcea634ceba (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-23T14:00:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraLaradaSilvaDissertacao2017.pdf: 2153684 bytes, checksum: 5238ed487d7cf38b1e986dcea634ceba (MD5) Previous issue date: 2017-03-06 / The present study is part of the line of research entitled Educational Policy, Management, and Economics of the Postgraduate Program of the Catholic University of Bras??lia ??? UCB. The theme of this research is Integral Education and the concepts pertaining to its accomplishment in teacher praxis. The relevance of the theme is apparent not only for its presence in educational debates and within the sphere of educational policies, but also for having become a State policy with the approval of the National Education Plan (2014-2024). In order to analyze and understand the theme, the following research question wasformulated: What is the understanding and conception of integral education held by the teachers of the Ceil??ndia CRE of the public school system of the Distrito Federal? The general aim was to identify these teachers??? conceptions of integral education. The study is a descriptive qualitative study. In the initial stage, a survey of the literature was carried out, followed by a selection, reading, and analysis of articles, dissertations, and theses, as well as pertinent books on the theme. For the documentary analysis, a survey was made of the educational legislation and the main materials that regulate integral education. Documents such as the Federal Constitution of 1988, the Law of Guideline and Bases for National Education of 1996, the National Education Plans (2001-2009 and 2014-2024), the District Education Plan (2015-2024), and other national and district documents, in addition to the Political Pedagogical Project of the School, within which the research was developed, were analyzed. From the propositions of authors Paulo Freire, Maurice Tardif, Vitor Paro, Ant??nio N??voa, as the theoretical framework that constitutes the literature review, a discussion is presented regarding teacher praxis and the conception of integral education, and the organizational structure of the school is put forth as the fundamental means for school transformation. The comprehension of some of the concepts and conceptions inherent to the theme, such as integral education, full-time education, and extended school day, were considered necessary. During the field research, elements inherent to the teachers??? praxis and the conceptions of integral education were identified. The analysis of the interviews revealed that these conceptions permeate and interfere with the teaching praxis in the school. Overall, one may say that in order to accomplish a pedagogical practice aiming at an integral education of learners, it is necessary to provide teachers with ongoing education promoting a reflection on teacher praxis and the conception of education which permeates it. / O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Pol??tica, Gest??o e Economia da Educa????o do Programa de P??s-Gradua????o da Universidade Cat??lica de Bras??lia (UCB). O tema desta pesquisa ?? a Educa????o Integral e as concep????es que permeiam sua efetiva????o na pr??tica docente. O tema se faz relevante por estar presente no debate escolar e no ??mbito das pol??ticas educacionais e, tamb??m, por se tornar uma pol??tica de Estado com a aprova????o do PNE (2014-2024). No sentido da an??lise e compreens??o do tema, formulou-se o seguinte problema de pesquisa: Qual a compreens??o e a concep????o de educa????o integral dos professores da CRE de Ceil??ndia da rede p??blica do Distrito Federal? Como objetivo geral buscou-se identificar qual a concep????o de educa????o integral dos professores da escola pesquisada. A pesquisa em quest??o tratou de um estudo qualitativo descritivo. Na etapa inicial realizou-se uma pesquisa bibliogr??fica, procedendo a uma sele????o, leitura e an??lise de artigos, disserta????es e teses, bem como obras pertinentes ao tema estudado. Para a an??lise documental, buscou-se levantar na legisla????o educacional os principais materiais que regulamentam a educa????o integral, analisando-se documentos como a Constitui????o Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educa????o Nacional de 1996, os Planos Nacionais de Educa????o (2001-2009 e 2014-2024), o Plano Distrital de Educa????o (2015-2024) e outros documentos nacionais e do Distrito Federal, al??m do Projeto Pol??tico Pedag??gico da escola em que se desenvolveu a pesquisa. Nas proposi????es dos autores Paulo Freire, Maurice Tardif, Vitor Paro, Ant??nio N??voa, como referencial te??rico que constitui a revis??o de literatura, foi poss??vel apresentar uma discuss??o acerca da pr??tica docente e da concep????o de educa????o integral, al??m de trazer a estrutura organizacional da escola como eixo fundamental para transforma????o da escola. Considerou-se necess??rio compreender alguns conceitos e concep????es inerentes ?? tem??tica, como a educa????o integral, a escola de tempo integral e a amplia????o da jornada escolar. Durante a pesquisa de campo, foi poss??vel identificar elementos inerentes ?? pr??tica pedag??gica e as concep????es de educa????o integral. Na an??lise das entrevistas observou-se que tais concep????es permeiam e interferem na pr??tica docente da escola pesquisada. De modo geral, pode-se afirmar que para se realizar uma pr??tica pedag??gica que vise ?? forma????o integral dos educandos, se faz necess??rio proporcionar uma forma????o continuada aos professores, na qual se desenvolva a reflex??o sobre a pr??tica docente e a concep????o de educa????o que a permeia.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-07-28T21:40:53Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O DE DESENHO 2015.pdf: 2307981 bytes, checksum: fd20c836b390750fb60e9c0cc1b4f4de (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-28T21:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O DE DESENHO 2015.pdf: 2307981 bytes, checksum: fd20c836b390750fb60e9c0cc1b4f4de (MD5) Previous issue date: 2014-09-05 / C?maras de vigilancia soncada vez m?s habituales, como resultado de una l?gica expansiva por diversos espacios p?blicos y privados de la ciudad contempor?nea. Aunque este fen?meno es reciente hagenerado el desarrollo de diferentes estudios, que abordan el tema desde una perspectiva interdisciplinar. Como parte de la din?mica urbana contempor?nea, las c?maras de vigilancia est?n inseridas en un proceso que adem?s de incrementar y expandir el control produce nuevos reg?menes de visibilidad, nuevas espacialidades y condiciones para la acci?n pol?tica. El presente estudio se encuentra dividido en una parte te?rica y otra pr?ctica, con el fin de aportar reflexiones que sirvan de base para la investigaci?n de las pr?cticas de video-vigilancia en la sociedad contempor?nea. A partir de la discusi?n sobre la tem?tica de la vigilancia y el control en las sociedades actuales, esta documento tiene como objeto de an?lisis el caso de las pr?cticas de monitoreo del sistema de c?maras de la Universidad Federal de Bahia (UFBA). As? desde una metodolog?a cualitativa y bajo una dimensi?n interdisciplinar, se busca caracterizar y reflexionar sobre la l?gica de las pr?cticas de monitoreo y vigilancia con c?maras en esta instituci?n universitaria (la experiencia de vigilar y ser vigilado). Por lo tanto, las reflexiones que componen este texto pretenden ampliar la comprensi?n de este fen?meno visual que articula la pol?tica, la cultura, la comunicaci?n y el arte. / C?meras de vigil?ncia t?m se naturalizado numa l?gica expansiva por espa?os p?blicos e privados da cidade contempor?nea. Esse fen?meno ? recente e tem mobilizado um conjunto variado de autores que tratam o tema segundo uma perspectiva interdisciplinar. Enquanto parte da din?mica urbana contempor?nea, as c?meras de vigil?ncia est?o inseridas em um processo maior e mais abrangente de controle que faz emergir novos regimes de visibilidade, novas espacialidades e novas condi??es para a a??o pol?tica. Essa disserta??o est? dividida em duas partes, uma te?rica e outra emp?rica, que se articulam de modo a lan?ar as bases para uma reflex?o sobre as pr?ticas de videovigil?ncia na sociedade contempor?nea. Partimos de uma discuss?o mais ampla sobre vigil?ncia e controle nas sociedades atuais e chegamos ? an?lise de um contexto emp?rico mais especifico, localizando a discuss?o sobre as pr?ticas de monitoramento por c?meras na Universidade Federal da Bahia (UFBA). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com dimens?o interdisciplinar, que procura caracterizar e refletir sobre a l?gica das pr?ticas de monitoramento e vigil?ncia por c?meras na UFBA (a experi?ncia do vigiar e ser vigiado). As reflex?es que seguem tentam apontar um pouco da amplitude desse fen?meno visual que articula a pol?tica, a cultura, a comunica??o e a arte.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 383161.pdf: 584717 bytes, checksum: 5033dbb1844d6109a6bc32e908edd902 (MD5) Previous issue date: 2006-03-24 / Este trabalho prop?e problematizar a milit?ncia na contemporaneidade atrav?s da compreens?o da liquidez das institui??es e das rela??es no contempor?neo. Para isso, nos dedicamos a refletir sobre nossas atuais condi??es de exist?ncia na fluidez social que vivemos, procurando pensar sobre as possibilidades de inter-rela??es nesse contexto. Realizamos um resgate s?cio-hist?rico da milit?ncia, tentando identificar as diferentes formas que ela assume ao longo da hist?ria atrav?s dos movimentos sociais. Propomos, ainda, debater as possibilidades militantes nessa liquidez, avaliando e questionando as possibilidades de constru??es militantes na atualidade, buscando identificar as estrat?gias ativas e potencialmente subversivas na contemporaneidade. Buscamos produzir este estranhamento com a quest?o da milit?ncia para que os olhares e as perspectivas de sua compreens?o da milit?ncia sejam ampliados para al?m de estere?tipos e pr?-conceitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:33:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430844.pdf: 91193 bytes, checksum: 0391e48975a3826ad3f7b34f7c473fc7 (MD5) Previous issue date: 2011-01-19 / Vive-se em um Estado Socioambiental e Democr?tico de Direito, onde a degrada??o ambiental ? incontest?vel. Diversos s?o os problemas existentes em raz?o da falta de cuidado com o meio ambiente. O homem, cada dia mais individualista, e menos preocupado com a consequ?ncia de seus atos, precisa mudar seu posicionamento. O motivo dessa mudan?a pode ser qualquer um, j? que incutir valores em uma sociedade cada vez mais consumista e preocupada com os bens materiais demorar? mais tempo do que o planeta terra pode suportar. Atualmente, muito se fala de direito e pouco de fala de deveres. Todos querem garantir aquilo que lhes ? de direito, sem se preocupar, todavia, em como deve colaborar para que esses direito sejam efetivamente garantidos, n?o s? para si pr?prio como para toda a sociedade. O presente estudo, partindo da realidade atual, pretendeu demonstrar a import?ncia assumida pelos dos deveres na forma estatal escolhida. Dentre esses deveres, destacou-se o dever fundamental de pagar tributos e sua necessidade n?o s? como fonte de receita estatal, mas tamb?m como indutor de comportamento. Dentro desse contexto, analisou-se a tributa??o ambiental e a sua importante fun??o na prote??o do meio ambiente. O principal objetivo foi, atrav?s de uma interpreta??o sistem?tica, demonstrar que todos t?m o dever de contribuir para a preserva??o do meio ambiente, legitimando a cobran?a de tributos daqueles que t?m posturas ambientalmente erradas e a concess?o de favorecimentos ?queles que adotam comportamentos favor?veis ao meio ambiente. Lembra-se, contudo, que n?o se pretendeu defender mais uma forma de arrecada??o governamental em um Estado em que a carga tribut?ria j? ? considerada elevada, mas sim defender um meio desesperado de conter os avan?os da degrada??o em um planeta que necessita disso para sobreviver.