Num contexto de ampliaÃÃo significativa da participaÃÃo de jovens em polÃticas pÃblicas de juventude ofertadas por diversas esferas da administraÃÃo pÃblica, esta dissertaÃÃo trata dos encontros e desencontros entre os mundos de vida juvenis e estas polÃticas. Neste intuito, discute as motivaÃÃes dos jovens para participar do Programa Projovem Urbano em Fortaleza, analisa os significados que os interlocutores atribuem a esta experiÃncia e suas representaÃÃes sobre o Programa, dando Ãnfase à influÃncia das mÃltiplas vivÃncias nos contextos familiares, no campo das relaÃÃes afetivas, nos processos de escolarizaÃÃo, no mundo do trabalho e de seus projetos de futuro. Os narradores privilegiados no processo de interlocuÃÃo desta pesquisa foram cinco jovens que participaram do Programa entre os anos de 2010 e 2011, tendo concluÃdo-o ou nÃo. A abordagem utilizada foi qualitativa, tendo como mÃtodos a observaÃÃo participante e vivencial em atividades e eventos do Projovem Urbano e a reconstituiÃÃo das trajetÃrias sociais dos jovens interlocutores por meio de entrevistas semi-estruturadas. Ademais, foram realizadas entrevistas com educadores e membros da coordenaÃÃo municipal do Programa visando captar discursos oficiais e compreender aspectos organizacionais que influenciam o cotidiano do Projovem. O estudo aponta que o Projovem Urbano se constituiu como uma experiÃncia significativa na vida dos jovens entrevistados, tendo como elemento de destaque a relaÃÃo prÃxima estabelecida entre educadores e alunos e a qualidade do ensino ofertado. Contudo, ainda persiste o descompasso entre polÃticas pÃblicas ofertadas, demandas efetivas dos jovens, expectativas geradas pelos projetos e Programas sociais e as reais possibilidades de realizaÃÃo destes anseios. / In a context of significant expansion in the participation of young people in youth public policies offered by various levels of government, this dissertation addresses the similarities and differences between the juvenile worlds of life and these policies. To this end, it discusses the motivations of young people to participate in the Projovem Urbano program in Fortaleza, analyzes the meanings that the interlocutors attribute to this experience and its representations about the program, emphasizing the influence of multiple experiences in the family context, in the field of affective relationships, in the processes of education, the world of work and the knowledge of their future projects. The narrators privileged in the process of dialogue in this research were five youths who participated in the program between the years 2010 and 2011, having completed it or not. The approach used was qualitative, having as methods the participant and experiential observation in activities and events of Projovem Urbano and the restoration of the social trajectories of young interlocutors through semi-structured interviews. In addition, interviews were conducted with educators and members of the programâs municipal coordination to capture official speeches and understand organizational aspects that influence the everyday of Projovem. The study indicates that the Projovem Urbano constituted itself as a significant experience in the lives of young people interviewed, having as prominent element the close relationship established between educators and students and the quality of education offered. However, there is still a gap between policies offered, effective demands of young people, the expectations generated by projects and social programs and the real possibilities of achieving these desires.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo visa analisar a Política Educacional do Município de Boa Vista-RR: Contribuição do ProJovem Urbano para o desenvolvimento local no contexto das suas articulações com a política nacional de educação, à luz do conceito de desenvolvimento local. Para tanto, foi utilizado como método de pesquisa o levantamento de registros junto à Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC). Buscou-se examinar o referencial teórico relativo aos conceitos de política educacional e de desenvolvimento local como elementos de base analítica da realidade municipal de Boa Vista nas suas relações com a federação. Houve a investigação sobre a Implementação do Programa Nacional de Inclusão de Jovens: educação, qualificação e ação comunitária ProJovem Urbano, examinando as relações do município com o governo federal. Para maior compreensão, buscou-se ainda, avaliar os resultados do ProJovem Urbano no município de Boa Vista precedida de discussão à luz do conceito de desenvolvimento local. Complementando, apresenta-se uma proposta de aferição da qualidade do ensino nas instituições de ensino.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Itamar_Dissertacao pronta para impressao2.pdf: 906099 bytes, checksum: 983309465d2bca65a9b8a3c962ebae82 (MD5) Previous issue date: 2015-06-24 / This dissertation aims, based on representations of reading suggested by the teaching-learning materials of the National Program for Youth Inclusion - Urban ProJovem (PJU), to analyze the representations of reading material, making sure that the texts provide the formation of readers; if they are able to establish relationships between what is being read and situations that are already part of your life; discernment between the various and possible ways to assign to the text and to promote civic education. The theoretical framework is anchored on the contributions of Chartier (1990), which identify, analyze and discuss the Reading Representation of didactic and pedagogical support material for teachers and students of the National Program of Youngster Inclusion ProJovem Urbano (PJU), created to guide the educational activities of 18-29 year old people who are part of the Youth and Adult Education public (EJA), because of its social relevance. It is important to understand how the Educators Guide and Study Guide focus on reading in their didactic and pedagogical procedures. In this context, the reading takes its role in the constitution of the subject conscious of his place in a written-centered society. The methodology was qualitative and interpretative data were obtained through document analysis of pedagogical material available to educators and students. The PJU aims to raise the integrated education vocational qualification and citizen participation through a theoretical and methodological design that prioritizes the questioning and the development of critical thinking. As a result, it was observed that the analyzed texts and activities bring very interesting topics and discussions for the development of a critical reading of reality, but the mediation of the teacher this time is necessary in order to conduct work on the deepening of reflections, so that learning will be more meaningful to the students. / A presente dissertação tem por objetivo, com base nas representações de leitura sugeridas pelo material didático-pedagógico do Programa Nacional de Inclusão de Jovens ProJovem Urbano (PJU), analisar as representações de leitura do material, verificando se os textos propiciam a formação de leitores; se eles são capazes de estabelecer relações entre o que está sendo lido e as situações que já fazem parte de sua vida; o discernimento entre os vários e possíveis sentidos a serem atribuídos ao texto e se favorecem a formação cidadã. O aporte teórico está ancorado nas contribuições de Chartier (1990), que permitem identificar, analisar e problematizar as Representações de Leitura no material de suporte didático-pedagógico de educadores e educandos do Programa Nacional de Inclusão de Jovens - ProJovem Urbano, criado com a finalidade de orientar as ações educacionais de jovens de 18 a 29 anos, que fazem parte do público atendido pela modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), em razão da sua relevância social. É importante compreender como o Manual do Educador e o Guia de Estudos focam a leitura em seus procedimentos didático-pedagógicos. Neste contexto, a leitura assume seu importante papel na constituição do sujeito consciente do seu lugar na sociedade grafocêntrica. A metodologia adotada foi a qualitativa-interpretativa e os dados foram obtidos por meio da análise documental do material de apoio pedagógico colocado à disposição dos educadores e educandos. O PJU visa elevar a escolaridade integrada à qualificação profissional e a participação cidadã por intermédio de uma concepção teórico-metodológica que prioriza a problematização e o desenvolvimento do pensamento crítico. Como resultado, observou-se que os textos e atividades analisados trazem temas e discussões muito interessantes para o desenvolvimento de uma leitura crítica da realidade, mas é necessária a mediação do professor neste momento, com o intuito de conduzir os trabalhos no aprofundamento das reflexões que farão a aprendizagem ser mais significativa para os educandos

Submitted by Carolina Neves (carolinapon@uefs.br) on 2017-02-17T00:15:32Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa B. Mascarenhas.pdf: 2518585 bytes, checksum: 04f246829b7f834d81fd9d4993d81fdb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-17T00:15:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vanessa B. Mascarenhas.pdf: 2518585 bytes, checksum: 04f246829b7f834d81fd9d4993d81fdb (MD5) Previous issue date: 2016-06-20 / This research aimed to discuss the concepts of training young ProJovem Urban and their possible implications as Collaborative Policy from 2005 to 2013. The study was guided by the following question: What youth education conceptions ProJovem Urban and to what extent the views set out constitute expressions and as vectors of "Collaborative Policy" that has been guiding the Brazilian educational policies within the framework of the Skills education? This is on the assumption that public policies as a product of tensions, gives us in his studies reflect on the role of the state and society of competing projects. As a general objective sought to analyze the youth education conceptions of this program and its possible implications as Collaborative Policy. It was assumed as epistemological orientation a historical-critical perspective, in dialogue with authors such as Neves (2005), Ramos (2006) and Shiroma, Garcia and Campos (2011). In this context, the work has the categories of Youth analysis, Collaborative Policy and Education Skills. For the implementation of this research was used qualitative methodology and how the documentary research technique through content analysis method. The study was to sources, print and digital official documents that governed the ProJovem in the period 2005-2013, such laws, reports, projects, manuals and program advertising pieces, taking into account the context in which they were produced. The research showed that the ProJovem Urban presented as official discourse the prospect of full training, with emphasis on education of participatory citizen and entered the world of work, from the development of youth leadership. The study of the program revealed, however, that the concept of implicit training the proposal is based on the perspective of adaptation of young people to capitalist lines, by adapting to the demands of the labor market, aimed at the development of skills and values ??development cooperation consistent with the Collaborative Policy. Thus, this program is in line with the formation of a collaborator man who seeks to exercise a new quality citizenship, but without questioning the essence of capitalism and social inequality whose results from it, the ProJovem Urban in its proposal for comprehensive training has implications as Collaborative Policy. Thus, the purpose of overcoming program the exclusion of young people is not made, the first not to be that the real intent of the program and secondly because the IBGE data indicate that young people, the program's target audience, remain in precarious social conditions with low income and inability to balance work and study. / A presente pesquisa buscou problematizar as concep??es de forma??o de jovens do ProJovem Urbano e suas poss?veis implica??es como Pol?tica Colaborativa no per?odo de 2005 a 2013. O estudo foi orientado pela seguinte quest?o: Quais as concep??es de forma??o de jovens do ProJovem Urbano e em que medida as concep??es enunciadas se constituem como express?es e vetores da ?Pol?tica Colaborativa?, que vem orientando as pol?ticas educacionais brasileiras no marco da Pedagogia das Compet?ncias? Parte-se do pressuposto que as pol?ticas p?blicas como produto das tens?es, nos proporciona em seus estudos refletir sobre o papel do Estado e os projetos de sociedade em disputa. Como objetivo geral buscou-se analisar as concep??es de forma??o de jovens desse programa e suas poss?veis implica??es como Pol?tica Colaborativa. Assumiu-se como orienta??o epistemol?gica uma perspectiva hist?rico-cr?tica, em di?logo com autores tais como Neves (2005), Ramos (2006) e Shiroma, Garcia e Campos (2011). Neste marco, o trabalho teve como categorias de an?lise Juventude, Pol?tica Colaborativa e Pedagogia das Compet?ncias. Para execu??o dessa pesquisa foi utilizada a metodologia qualitativa e como t?cnica a pesquisa documental por meio do m?todo de An?lise de Conte?do. O estudo teve como fontes documentos oficias impressos e digitais que regeram o ProJovem no per?odo de 2005 a 2013, a exemplo de leis, relat?rios, projetos, manuais e pe?as de propaganda do programa, levando em considera??o o contexto em que foram produzidos. A pesquisa evidenciou que o ProJovem Urbano apresenta como discurso oficial a perspectiva de forma??o integral, com ?nfase na educa??o do cidad?o participativo e inserido no mundo do trabalho, a partir do desenvolvimento do protagonismo juvenil. O estudo com o programa revelou, todavia, que a concep??o de forma??o impl?cita ? proposta ? fundada na perspectiva de adapta??o dos jovens aos moldes capitalistas, por meio da adequa??o ?s demandas do mercado de trabalho, voltado para o desenvolvimento de compet?ncias e desenvolvimento de valores de coopera??o condizentes com ? Pol?tica Colaborativa. Nesse sentido, esse programa est? de acordo com a forma??o de um homem colaborador, que busca exercer uma cidadania de qualidade nova, mas sem questionar a ess?ncia do capitalismo e a desigualdade social que dela prov?m, ou seja, o ProJovem Urbano em sua proposta de forma??o integral, possui implica??es como Pol?tica Colaborativa. Assim, a proposta do programa de supera??o da situa??o de exclus?o dos jovens n?o ? efetivada, primeiro por n?o ser essa a real inten??o do programa e segundo porque os dados do IBGE indicam que os jovens, p?blico alvo do programa, permanecem em condi??es sociais prec?rias, com baixa renda e impossibilidade de conciliar trabalho e estudo.

SÁ, Roselene Moura de. Projovem urbano: desafios, perspectivas e implicações de uma política pública na constituição dos saberes discentes. 2013. 140f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-28T17:33:11Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-RMSA.pdf: 828758 bytes, checksum: 766619a9b1b9087a8277ca20248c122a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-06T16:40:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-RMSA.pdf: 828758 bytes, checksum: 766619a9b1b9087a8277ca20248c122a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-06T16:40:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-RMSA.pdf: 828758 bytes, checksum: 766619a9b1b9087a8277ca20248c122a (MD5) Previous issue date: 2013 / The Public policy Projovem Urban was established by the Federal Government in order to democratize access to education for young people between 18 and 29 years, who don’t completed primary education. On this way, the Government decrease the rate of distortion of schooling. In view of the challenges, present in the complexity of relationships between young people and the school, will be made a indagation about the knowledge acquired in education through this program. Based on this restlessness, this study aimed to analyzing the knowledge which enables the Urban Projovem offers for the young in a public school in Fortaleza (Ceará). To achieve this objective, we defined the following specific objectives: to discuss the proposal of the Urban Projovem, aimed at understanding the educational process of young people in this program; identify what motivates young people to pursue education occasioned by Projovem Urban and investigate knowledge constituted in Urban Projovem that contribute to the formation of critical youth. The method chosen for this research, is the historical and dialectical materialism, with support in the qualitative approach, setting up to work with the case study. The empirical study was conducted in a school from teaching Fortaleza, located in the neighborhood of New Mondubim, 2011-2013. The bibliographic study that underlies this essay featured authors Arroyo, Coll, Dayrell, Freire, Telles, Martins, Nóvoa, Perrenoud, Pepper and Tardif. We selected seven teachers and 20 students as subjects of this research program. We adopted the following procedures for gathering information: literature review, participant observation, field diary, questionnaires characterization of teachers and students, and conducting semi-structured interviews. The following categories in this research were instituted: public policy, Urban Projovem, youths and students knowledge. The study results showed that the young members of the classrooms Projovem Urban aspire to transpose the lost time and complete their education, aiming a diploma to enter into the labor market in order to acquire improvements and facilities necessary for their survival. This program develops a learning transposing content, supporting its proposed teaching mediated integration teacher-student. The student learning occurs by means of prior knowledge of their existence, their expectations towards life, his tastes, cultures and emotions. The young are subjected to different contents that connect among themselves and with their lives, aiming reflections and changes in attitudes towards the challenges of their reality. In addition, the young elaborate knowledge who articulate with their realities, such as the conception of rights and duties of citizenship, and still reflect critically on their social perspective transformation, detect problems of their community, positioning here self to demand changes, learn the values of solidarity and mutual respect, establish projects to enter into the world of work, develop the autonomy in the face of studies, establishing itself as the need for lifelong learning. / A política pública do Projovem Urbano foi estabelecida pelo Governo Federal com o objetivo de democratizar o acesso à escolarização aos jovens compreendidos entre 18 e 29 anos, que não concluíram o ensino fundamental, e assim diminuir os índices de distorções da escolaridade. Ante os desafios que se apresentam na complexidade das relações entre os jovens e a escola indaga-se sobre os saberes constituídos no ensino por meio desse Programa. Com base nessa inquietação, este trabalho teve como objetivo geral analisar quais saberes o Projovem Urbano possibilita aos jovens de uma escola da rede municipal de ensino de Fortaleza. Para atingir tal objetivo maior, definiram-se os seguintes objetivos específicos: discutir a proposta do Projovem Urbano visando à compreensão do processo educativo dos jovens no referido programa; identificar o que motiva os jovens a buscar a escolarização ensejada pelo Projovem Urbano e investigar os saberes constituídos no Projovem Urbano que contribuem para a formação crítica dos jovens. Escolheu-se como método de estudo desta pesquisa o materialismo histórico-dialético, com apoio na abordagem qualitativa, definindose por trabalhar com o estudo de caso. A pesquisa empírica foi desenvolvida em uma escola da rede municipal de ensino de Fortaleza (Ceará), localizada no bairro do Novo Mondubim, de 2011 a 2013. O estudo bibliográfico que fundamenta este ensaio contou com os autores Arroyo, Coll, Dayrell, Freire, Telles, Martins, Nóvoa, Perrenoud, Pimenta e Tardif. Selecionaram-se sete professores e 20 alunos do Programa como sujeitos desta pesquisa. Adotaram-se os seguintes procedimentos de levantamento de informações: revisão da literatura, observação participante, diário de campo, questionários de caracterização de professores e alunos e realização de entrevistas semiestruturadas. Instituíram-se as seguintes categorias desta investigação: política pública, Projovem Urbano, juventudes e saberes discentes. Os resultados do estudo demonstraram que os jovens integrantes das salas de aula do Projovem Urbano aspiram a transpor o tempo perdido e concluir sua escolarização, almejando um diploma para inserir-se no mercado de trabalho a fim de adquirir melhorias e condições necessárias para sua sobrevivência. Esse Programa desenvolve uma aprendizagem que transpõe o conteúdo, amparando sua proposta de ensino mediada pela integração professor-aluno. A aprendizagem discente ocorre por meio dos conhecimentos prévios de sua existência, suas expectativas perante a vida, seus gostos, culturas e emoções. Os jovens são submetidos a diferentes conteúdos que se conectam entre sí e com sua vida, objetivando reflexões e mudanças de atitudes perante os desafios da sua realidade. Em adição, os jovens elaboram saberes que se articulam com suas realidades, como a concepção de direitos e deveres da cidadania, e ainda refletem criticamente sobre suas condições sociais numa perspectiva de transformação, detectam problemas de sua comunidade, posicionando-se no tocante a exigir mudanças, aprendem os valores de solidariedade e de respeito mútuo, estabelecem projetos para inserir-se no mundo do trabalho, desenvolvem a autonomia diante dos estudos, firmando-se quanto à necessidade de aprender ao longo da vida.

Submitted by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-11-10T15:10:20Z No. of bitstreams: 1 Bianca_Veloso_EPSJV_Mestrado_2011.pdf: 1838417 bytes, checksum: 135606a6bcc198dae012c45198bbbed9 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-11-10T18:48:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Bianca_Veloso_EPSJV_Mestrado_2011.pdf: 1838417 bytes, checksum: 135606a6bcc198dae012c45198bbbed9 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-10T18:48:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca_Veloso_EPSJV_Mestrado_2011.pdf: 1838417 bytes, checksum: 135606a6bcc198dae012c45198bbbed9 (MD5) Previous issue date: 2011 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. / Analisa as ações de educação profissional do Arco Ocupacional Saúde do Projovem Trabalhador do Rio de Janeiro, verificando as finalidades e objetivos das ações do curso na percepção dos coordenadores, a concepção pedagógica do curso na percepção dos professores, a avaliação que os alunos fazem do curso, além do perfil dos alunos e suas expectativas em relação ao curso. Esta pesquisa investiga, sobretudo, as relações entre sujeito-sujeito e sujeito-sociedade na realidade em que eles vivem, por entender essa realidade como produção histórica das próprias relações sociais. Partimos da concepção histórico-dialética da estreita relação entre sociedade, mundo das idéias, mundo material, sua correlação direta com a luta das classes e a formação e produção do pensamento dos sujeitos. Tem um caráter qualitativo na interação com os sujeitos e documentos. Usou diversos bancos de dados para levantamento de documentação sobre o programa e instrumentos como entrevista, grupo focal e questionário semi estruturado. Os entrevistados foram alunos, professores e o coordenador pedagógico do Arco ocupacional Saúde do Projovem Trabalhador. Constatou-se que os objetivos e finalidades das ações de qualificação profissional do Arco saúde centram-se na qualificação aligeirada para atender à demanda do mercado de trabalho, em uma visão produtivista de educação, que se contrapõe à de uma formação centrada no educando proporcionando-lhe a consciência e a motivação que lhe permita o engajamento em movimentos coletivos visando tornar a sociedade mais livre e igualitária. Identificou a predominância, no discurso dos professores, de uma concepção pedagógica de educação profissional em saúde ancorada no pragmatismo, onde os métodos de ensino e os materiais instrucionais assumem papel muito relevante, voltados para a geração de competências supostamente demandadas pelo mercado de trabalho. Sobre as expectativas dos alunos, destacamos a centralidade que o trabalho assume em suas vidas. / Analyzes the actions of professional education Arc Occupational Health Worker Projovem of Rio de Janeiro, checking the purposes and goals of the actions in the perception of the course coordinators, the pedagogical design of the course in the perception of teachers, the assessment that students take the course and the profile of the students and their expectations for the course. This research investigates in particular the relationship between subject and subject-subject and society in the reality in which they live, to understand this reality as historical production of their own social relations. We start with the historical-dialectical conception of the close relationship between society, the world of ideas, material world, a direct correlation with the class struggle and the formation of thought and production of the subject. It has a qualitative character in the interaction with the subjects and documents. Used several databases to survey documentation about the program and tools such as interviews, focus groups and semi structured questionnaire. The respondents were students, teachers and pedagogical coordinator Arc Projovem Occupational Health Worker. It was found that the objectives and purposes of the actions of professional qualification of Arc health focus on the lighter qualifications to meet the demand of the labor market in a productivist vision of education, which opposes the formation of a learner-centered-providing you awareness and motivation that allows you to engage in collective movements in order to make society more free and equal. Identified the dominance in the discourse of teachers, pedagogical design of a health professional education anchored in the pragmatism, where the teaching methods and instructional materials take on very important role, focused on the generation of skills demanded by the market supposedly work. On the expectations of students, we highlight the centrality that takes the work in their lives.

O estudo ora apresentado tem como objetivo analisar o ProJovem enquanto materialização da Política Nacional de Juventude, nos marcos do Governo Lula. O pressuposto central para esta análise está na idéia de que a Política Nacional de Juventude, na forma como foi concebida, materializada quase exclusivamente pelo ProJovem, encontra seus limites no marco das transformações societárias recentes e acaba por reiterar a lógica de constituição histórica das políticas sociais brasileiras, agravada pelos condicionantes políticos e econômicos do pós-1970, comprometendo assim a configuração do seu objetivo, uma vez que nessa conjuntura, a referida política toma por eixo o tripé educação, qualificação profissional e a cidadania, subordinados aos princípios da acumulação capitalista. Para esta análise, optou-se por realizar uma revisão bibliográfica a fim de compreender as principais formulações a respeito da juventude, bem como as suas particularidades na realidade brasileira, tomando como eixo principal para a sua apreensão a perspectiva das expressões da "questão social" sobre condição juvenil. A partir deste debate, a análise da construção da Política Nacional de Juventude toma como pressuposto que esta surge como resposta às manifestações da "questão social", mediada pelas características históricas do processo de constituição das políticas sociais brasileiras e pelas inflexões das novas exigências do modo de produção capitalista, a partir da ofensiva neoliberal e do processo de reestruturação produtiva, no contexto sócio-histórico engendrado no pós-1970. O binômio "inclusão/exclusão social" e o "protagonismo juvenil" são apresentados como os principais eixos que orientam a política, sendo relevante a compreensão do seu significado no contexto das ações voltadas para a juventude. Por fim, buscou-se analisar como os princípios de tal política se materializam no ProJovem, e os limites postos para a efetivação do programa. Para a análise da Política Nacional de Juventude e do ProJovem optou-se por uma pesquisa documental, com base nos instrumentos legais, relatórios e publicações dos profissionais que atuam no programa na realidade do Rio de Janeiro. / This study presents ProJovem as carry out of the Youth National Policy, in Lulas government. The central analyze consist in the idea that the Youth National Policy, in the way of its conception, made almost exclusively by the ProJovem, found its limits in the recent social transformations and ends to bring back historical constitution logics of the Brazilian social policies, due to politicians and economics after 1970, compromising this way the format of its objective, so that, the policy referred has as its axis the education tripod, professional qualification and citizenship, subordinates to the capitalism principles. To this analyze, it was done a bibliographic revision aiming to understand the formulations about youth, as well as its particularities in the Brazilian reality, having as a main axis to its apprehension the perspective from the social issues expressions about youth condition. From this debate, the analyze of the Youth National Policy construction taken as main idea its appearance as an answer to the social issues manifestations, certain by the historical characteristics of the Brazilian social policies constitution processes and by the pressures of the new capitalist production requirements, from the neoliberal offensive and of the productive re-build process, in the historical-social context after 1970. Social inclusion/exclusion and the youth leading part are present as central axis to orient the policy and it is relevant to understand its meaning in the context of the actions to the youth. Finally, it was searched to analyze the principles of the policy in the ProJovem, and its limits to the effective of the program. To the checking of the ProJovem and the Youth National Policy to opt for document research, based on legal instruments, reports and professional publications from people that work in the reality of the program in Rio de Janeiro.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2057260 bytes, checksum: bc6c358bb454adf5055a3028ea19dd38 (MD5) Previous issue date: 2012-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The use of descriptive methodology and analysis of social networks are prioritized as a methodological alternative for the study and understanding of the National Program for Youth Inclusion, the so called Projovem Urbano . The proposal is to describe the networking system of PJU, in an attempt to develop the organizational design of the networks which can be found in it. The results can contribute to the development of an organizational design of existing networks, establishing links (knots) among major components, characterizing a specific type of social network which involves the intention of providing young people with educational opportunities in aspects such as elementary education, vocational training, citizenship awareness and digital inclusion into the information society. Emphasis is given to the specific reality of the Brazilian state of Paraíba (PB), which was selected because of the lack of studies on the performance of the Program within the state, but also because of the insertion of the researcher into the context of the Northeastern Region (NE). Thus, the general objective of the research is stated as follows: to analyze the social network(s) of the Projovem Urbano Program in the state of Paraíba (PB-PJU) as an integrating part of a national network of PJU as a public policy for the schooling of Brazilian youth in the above mentioned aspects of education, professionalism, citizenship awareness and digital inclusion. Thereafter, the operational objectives are identified: (a) to examine the organizational design of the social networks of PJU in its condition as a networking management system, (b) to verify the directions as well as the manner through which the flow of information occurs in the PJU PB social network, (c) to contribute to the construction of an organizational design of the social network(s) of PJU-PB considering the National PJU Program as datum level. In order to achieve the intended goals, we discuss the basic concepts for the study of the PJU social networks on the Internet, which requires analysis of the Information Science and its interdisciplinary nature, as well as inclusion of access and retrieval of information in the sphere of CI. Finally, we present the public (informational) policies in the educational context of the Projovem Urbano Program, which demands conceptualizing public policies in general terms and also particularly in the case of Projovem Urbano , as well as the public policies pertaining to youth, education and information. The driving force of the research lies on the belief that this study can contribute to the challenge of the Program: to approximate the various administrations of PJU in several states of Brazil in the quest for social inclusion of young people aged between 18 and 29 years old who haven t completed elementary education, in the context of the practice of citizenship rights. / Prioriza-se o uso da metodologia descritiva e de análise das redes sociais como alternativa metodológica para estudo e compreensão do Programa Nacional de Inclusão de Jovens, o ProJovem Urbano. A proposta é descrever o sistema de redes do PJU, na tentativa de construir o desenho organizacional das redes nele presentes. Os resultados podem contribuir para o desenvolvimento de um desenho organizacional das redes existentes, estabelecendo elos (grafos) entre os principais componentes, caracterizando um modelo específico de rede social que envolve a intenção da formação de jovens nos aspectos da educação básica, qualificação profissional, participação cidadã e inclusão digital na sociedade da informação. Dá-se ênfase à realidade específica da Paraíba (PB), Unidade Federativa selecionada por conta da escassez de estudos sobre a atuação do Programa, no âmbito do Estado, como também, da inserção da pesquisadora no contexto da região Nordeste (NE). Enuncia-se, assim, o objetivo geral da pesquisa: analisar a(s) rede(s) social (is) do ProJovem Urbano no Estado da Paraíba (PJU-PB) como parte integrante de uma rede nacional do PJU como política pública para a formação da juventude brasileira nos aspectos educacionais, profissionais, de participação cidadã e inclusão digital. A partir daí, identificam-se os objetivos operacionais: (a) analisar o desenho organizacional das redes sociais do PJU em sua condição de gestão em rede; (b) verificar em que direções e como acontece o fluxo de informação na rede social do PJU-PB; (c) contribuir para a construção de um desenho organizacional da(s) rede(s) social(is) do PJU-PB a partir do PJU Nacional. Para a consecução dos objetivos pretendidos, discutem-se conceitos básicos para o estudo das redes sociais do PJU na internet o que pressupõe analisar a Ciência da Informação e sua natureza interdisciplinar, bem como a inserção do acesso e da recuperação da informação na esfera da CI. No momento seguinte, apresentam-se as políticas públicas (informacionais) no contexto educacional do ProJovem Urbano, o que demanda conceituar as políticas públicas em termos genéricos e, em especial, no caso do ProJovem Urbano, e, também, as políticas públicas de juventude, educacionais e de informação. A mola propulsora da investigação está na crença de que este estudo pode contribuir para o desafio do Programa: aproximar as diferentes gestões do PJU em diversos Estados do Brasil na busca pela inclusão social dos jovens entre 18 e 29 anos sem ensino fundamental concluído, no contexto da prática dos direitos de cidadania.

Made available in DSpace on 2015-05-07T14:49:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3776658 bytes, checksum: d90afd1a1d0c9acc326dac07ea22b2d2 (MD5) Previous issue date: 2014-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Environmental education is a complex for educators and society at large challenge, because it implies a process of continuous transformation in thinking, and especially the act of individuals . Seeks to overcome the fragmentation as addressing the issues that contribute to and/or produce the degradation of the environment. This educational process has the potential to articulate the webs that govern the community, providing answers consistent with reality, in other words, to the actual needs of the population, predominantly rational thought as to natural resources. This study aims to examine the perceptions and conceptions of the participants Programa Projovem Adolescente Borborema -PB on Environmental Education, discussing concepts, youth participation, new tools such as Educomunication, and the specifics of the program . The survey was conducted with 18 adolescents, aged 15-17 years, and the majority beneficiaries of the Programa Social Bolsa Familia. O Programa Projovem Adolescente is linked to Social Assistance, being developed at the Centro de Referência de Assistência Social, institution that assists individuals and families in a situation of vulnerability and social risk. The research took place between the months of July to December 2012. The type chosen was qualitative research using the phenomenological method, making use if the participant observation and the use of questionnaires to collect data. A pre - test and a post teste with 18 adolescents were, and whether they conducted educational workshops, an awareness campaign and exhibition closing with the productions made by participants Programa Projovem Adolescente during the workshops. The assessment of the data was taken from the content analysis, to the categorization of responses. Upon completion of the data analysis and the activities it was noted that the teens surveyed were sensitized regarding the Environmental Education and the Environment. And were protagonists of the proposed actions, turning into possible multipliers of Environmental Education. Awakening to the need to develop more educational actions cooptem the participation not only of youth but of all citizens. / A Educação Ambiental é um desafio complexo para os educadores e sociedade em geral, pois implica em um processo de transformação contínuo no pensar, e, especialmente no agir dos indivíduos. Busca superar a fragmentação quanto a abordagem das questões que contribuem e/ou produzem a degradação do Meio Ambiente. Esse processo educativo tem um potencial de articular as teias que regem a coletividade, fornecendo respostas compatíveis com a realidade, ou seja, com as reais necessidades da população, predominando um pensamento racional quanto aos recursos naturais. O estudo em questão visa averiguar as percepções e concepções dos participantes do Programa Projovem Adolescente de Borborema-PB sobre a Educação Ambiental, discutindo seus conceitos, a participação juvenil, as novas ferramentas como a Educomunicação, e as especificidades do programa. A pesquisa foi realizada com 18 adolescentes, na faixa etária de 15 a 17 anos, sendo a maioria, beneficiários do Programa Social Bolsa Família. O Programa Projovem Adolescente está vinculado a Assistência Social, sendo desenvolvido no Centro de Referência de Assistência Social, instituição que atende indivíduos e famílias em situação de vulnerabilidade e risco social. A pesquisa ocorreu entre os meses de julho a dezembro de 2012. O tipo de pesquisa escolhido foi a qualitativa com a utilização do método fenomenológico, recorrendo-se a observação participante e a utilização de questionários para coletar os dados. Foi aplicado um pré-teste e um pós-testecom os 18 adolescentes, bem como se efetivaram oficinas pedagógicas, uma campanha de sensibilização e a exposição de encerramento com as produções feitas pelos participantes do Programa Projovem Adolescente durante as oficinas. A apreciação dos dados foi feita a partir da análise de conteúdo, com a categorização das respostas. Após a realização da análise dos dados coletados e das atividades notou-se que os adolescentes investigados foram sensibilizados em relação à Educação Ambiental e ao Meio Ambiente. Bem como foram protagonistas das ações propostas, transformando-se em possíveis multiplicadores da Educação Ambiental. Despertando para a necessidade do desenvolvimento de mais ações educativas que cooptem a participação não só da juventude, mas de todos os cidadãos.

O estudo ora apresentado tem como objetivo analisar o ProJovem enquanto materialização da Política Nacional de Juventude, nos marcos do Governo Lula. O pressuposto central para esta análise está na idéia de que a Política Nacional de Juventude, na forma como foi concebida, materializada quase exclusivamente pelo ProJovem, encontra seus limites no marco das transformações societárias recentes e acaba por reiterar a lógica de constituição histórica das políticas sociais brasileiras, agravada pelos condicionantes políticos e econômicos do pós-1970, comprometendo assim a configuração do seu objetivo, uma vez que nessa conjuntura, a referida política toma por eixo o tripé educação, qualificação profissional e a cidadania, subordinados aos princípios da acumulação capitalista. Para esta análise, optou-se por realizar uma revisão bibliográfica a fim de compreender as principais formulações a respeito da juventude, bem como as suas particularidades na realidade brasileira, tomando como eixo principal para a sua apreensão a perspectiva das expressões da "questão social" sobre condição juvenil. A partir deste debate, a análise da construção da Política Nacional de Juventude toma como pressuposto que esta surge como resposta às manifestações da "questão social", mediada pelas características históricas do processo de constituição das políticas sociais brasileiras e pelas inflexões das novas exigências do modo de produção capitalista, a partir da ofensiva neoliberal e do processo de reestruturação produtiva, no contexto sócio-histórico engendrado no pós-1970. O binômio "inclusão/exclusão social" e o "protagonismo juvenil" são apresentados como os principais eixos que orientam a política, sendo relevante a compreensão do seu significado no contexto das ações voltadas para a juventude. Por fim, buscou-se analisar como os princípios de tal política se materializam no ProJovem, e os limites postos para a efetivação do programa. Para a análise da Política Nacional de Juventude e do ProJovem optou-se por uma pesquisa documental, com base nos instrumentos legais, relatórios e publicações dos profissionais que atuam no programa na realidade do Rio de Janeiro. / This study presents ProJovem as carry out of the Youth National Policy, in Lulas government. The central analyze consist in the idea that the Youth National Policy, in the way of its conception, made almost exclusively by the ProJovem, found its limits in the recent social transformations and ends to bring back historical constitution logics of the Brazilian social policies, due to politicians and economics after 1970, compromising this way the format of its objective, so that, the policy referred has as its axis the education tripod, professional qualification and citizenship, subordinates to the capitalism principles. To this analyze, it was done a bibliographic revision aiming to understand the formulations about youth, as well as its particularities in the Brazilian reality, having as a main axis to its apprehension the perspective from the social issues expressions about youth condition. From this debate, the analyze of the Youth National Policy construction taken as main idea its appearance as an answer to the social issues manifestations, certain by the historical characteristics of the Brazilian social policies constitution processes and by the pressures of the new capitalist production requirements, from the neoliberal offensive and of the productive re-build process, in the historical-social context after 1970. Social inclusion/exclusion and the youth leading part are present as central axis to orient the policy and it is relevant to understand its meaning in the context of the actions to the youth. Finally, it was searched to analyze the principles of the policy in the ProJovem, and its limits to the effective of the program. To the checking of the ProJovem and the Youth National Policy to opt for document research, based on legal instruments, reports and professional publications from people that work in the reality of the program in Rio de Janeiro.