Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:42:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222705.pdf: 1004034 bytes, checksum: a9e3de93f1405a0f9ecea10b095ec3be (MD5) / Este trabalho tem como objetivo analisar o lugar que a atividade lúdica ocupa na Produção Acadêmica brasileira, especificamente da área da Educação, no período de 1995 a 2001, e como esta produção se posiciona acerca deste tema, considerando a Educação Infantil e Séries Iniciais. É uma pesquisa bibliográfica que teve como base das informações o banco de dados da CAPES, que reúne as dissertações e teses defendidas no período. Esta análise considerou apenas as dissertações defendidas na área da Educação, buscando-se identificar as compreensões e perspectivas sobre a atividade lúdica (do jogo ou brincadeira) e seu papel e significado no processo de constituição e desenvolvimento da criança, presentes na produção acadêmica brasileira. Tomamos como base o referencial teórico-metodológico da Psicologia Histórico-Cultural, em especial os trabalhos dos autores soviéticos Vygotsky, Elkonin, Leontiev, e nas considerações de autores contemporâneos que discutem o tema: Usova, Zhukóvskaia, Jukovskaia, Bondarenko e Matúsik. No que se refere aos procedimentos metodológicos, foram analisadas 16 dissertações e utilizamos como técnica de investigação a análise de conteúdo. Os resultados obtidos evidenciam que a atividade lúdica, tanto na educação infantil como nas séries iniciais do ensino fundamental, é compreendida com mais ênfase nos aspectos cognitivos do desenvolvimento, do que um processo que envolve múltiplas dimensões da formação humana. As dissertações apresentam, em sua maioria, uma mescla das teorias piagetianas ou vygotskyanas no entendimento sobre a atividade lúdica. Apontam a pouca compreensão das educadoras sobre o jogo livre e dirigido, assim como as mediações e a participação das mesmas nesses processos. A compreensão predominante entre os educadores considera o jogo como uma atividade de descanso apenas ou como instrumento de ensino, cujo valor educativo está dirigido ao desenvolvimento do aspecto cognitivo. A utilização dos jogos dessa forma não aproveita seu potencial de valor educativo, pois são eliminadas tais possibilidades diante do modo equivocado de sua utilização, subordinando-o à didática e aos conteúdos de ensino. É desperdiçada, desta forma, a possibilidade de tornar lúdica a aprendizagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação / Made available in DSpace on 2012-10-26T08:44:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 300025.pdf: 1154318 bytes, checksum: 2ff2ff53cba2b7deb8e7604a3fa4bfe9 (MD5) / A pesquisa concerne num mapeamento da produção científica em teses de doutorado sobre agricultura familiar produzidas no período de 2000 a 2009 nos programas de pós-graduação reconhecidos pela Capes no Brasil. Elege como fonte para a coleta de dados o Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Quanto a metodologia a pesquisa é exploratória, com abordagem qualiquantitativa, o procedimento técnico é documental e quanto a análise de conteúdo usou-se o método de Bardin. Caracteriza as teses com base nas seguintes variáveis: gênero da autoria, origem dos trabalhos (universidade, programa, área do conhecimento, linha de pesquisa), orientadores e suas abordagens. Compõem o corpus da pesquisa 154 teses que possuem como foco principal de abordagem a agricultura familiar. As teses foram selecionadas nessa perspectiva a partir da estratégia restrita de busca para a recuperação com o termo: agricultura familiar. Os resultados mostram que: o desenvolvimento de teses com a temática com o foco principal em agricultura familiar teve crescimento gradual no número anual de produções a partir de 2000, com intensificação a partir de 2007, atingindo no ano de 2009, 33 defesas. Em relação à região de sua defesa destacam-se as instituições localizadas nas regiões Sul (UFPR, UFRGS, UFSC, UFPEL, UEL, UNISINOS) e Sudeste (UNICAMP, UNESP, UFV, USP, UFRRJ, PUCSP, UFRJ, UFSCAR, UFLA, UFMG), que são responsáveis por 73% do total das teses. Os orientadores mais produtivos nessa temática estão vinculados às instituições UFPR, UNICAMP, UNB, UFRGS, UFSC, UNESP, UFPB, UEL. As áreas do conhecimento dos programas que se destacam na pesquisa da temática agricultura familiar são Sociologia (23 teses), Agronomia (22 teses) e Cursos Interdisciplinares (15 teses), embora tenha sido objeto de abordagem em 30 diferentes áreas do conhecimento. Observa-se que 58% dessas teses foram produzidas por homens; na análise temática foram identificadas 121 teses que tratam de temas relacionados mais diretamente ao desenvolvimento rural e 21 à produção rural propriamente dita. Abordagens únicas de 12 teses foram agrupadas em uma categoria denominada outros. No cômputo geral sobressaíram as abordagens cujo enfoque principal foi dirigido para ações, políticas e atores como abordagens voltadas para o desenvolvimento rural, abrangendo 73 teses nas quais estão incluídos trabalhos que trataram de ações educativas (16 teses); políticas públicas (13 teses), gestão (10 teses), assentamento (7 teses), associativismo (7 teses), enfoques direcionados a atores específicos (6 teses), trabalho (6 teses), pluriatividade (5 teses) e legislação (3 teses). Conclui que o mapeamento realizado possibilitou inventariar a produção realizada no período analisado e mostrar indícios de que as abordagens são influenciadas pelo meio e pelo contexto, visto que os estados com maior número de produção em teses sobre a temática agricultura familiar são os que apresentam a atividade deste segmento da economia mais estruturada e desenvolvida / This thesis gathers data from doctoral dissertations about familiar agriculture defended at Brazilian graduate programs recognized by the Committee for Postgraduate Courses in Higher Education (CAPES) in the period of 2000 to 2009. The bank of thesis and dissertations from CAPES was consulted to gather the data. The doctoral dissertations were then organized according to the variables of gender of the author, work origin (university, program, area of investigation, line of research), advisors, and to their content. The corpus has 157 doctoral dissertations whose main focus was on familiar agriculture since it was the expression adopted to search for the dissertations. The results indicate that (a) the number of doctoral dissertations about familiar agriculture gradually increase from the year 2000, especially after the year 2007, gathering a number of 33 doctoral dissertations in the year 2009; (b) among universities where the doctoral defenses occurred appear universities such as UFPR, UFRGS, UFSC, UFPEL, UEL, UNISINOS from the South of Brazil, and UNICAMP, UNESP, UFV, USP, UFRRJ, PUC-SP, UFRJ, UFSCAR, UFLA, UFMG from the Southeast of the country responsible for about 73% of the doctoral dissertations on familiar agriculture; (c) among the professors, who are considered to be more productive in this area, work at UFPR, UNICAMP, UNB, UFRGS, UFSC, UNESP, UFPB, UEL; among the areas of investigation, 33 doctoral dissertations were defended at the graduate programs in Sociology, 22 in graduate programs in Agronomy, 15 in interdisciplinary programs but the theme familiar agriculture was studies in 31 different programs; (d) 58% of the dissertations were written by men; (e) 122 dissertations discussed any aspect of rural development, 21 discussed the rural production itself and the remaining ones discussed specific themes and were thus grouped in another group called Others; (f) among the 73 dissertations that discussed the theme of rural development, sixteen of them discussed theme of education, thirteen discussed public policies, ten discussed management, seven discussed settlement, seven discussed associations, six were devoted to specific actors, six discussed work, five discussed pluriactivity and three discussed legislation. Thus, I concluded that it was possible to search for the dissertations defended in the period from 2000 to 2009 and bring initial evidences that themes investigated are influenced by the context since the majority of the dissertations on familiar agriculture have been defended in which it represents an important segment on their economy and is better structure and developed

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2013-07-16T04:07:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 285676.pdf: 1588035 bytes, checksum: 1eca80ea06e254ba6d4d0611e7f1d8dd (MD5) / A pesquisa identificou e analisou as principais características da produção científica em áreas multidisciplinares e emergentes, tendo como universo a Educação a Distância (EaD), que apresenta grande repercussão social e política e é uma área ainda não consolidada no meio científico. Áreas emergentes e multidisciplinares apresentam desafios em seu mapeamento, pois envolvem pesquisadores com atuação em áreas diferentes, distintas formações e diversos modos e meios de publicações. O questionamento de pesquisa: #Quais as principais características da produção científica em EaD no Brasil?#. A pesquisa desenvolvida é exploratória-descritiva, com abordagem documental e enfoque quanti-qualitativo que envolve o levantamento, a análise e classificação do conteúdo, a tabulação e interpretação dos dados. O desenvolvimento da pesquisa se deu através da compilação das informações disponibilizadas pelos pesquisadores através do currículo inserido na Plataforma Lattes do CNPq. Para coleta de dados foi desenvolvido um banco de dados no formato Access que forneceu campos para que fosse possível construir o perfil acadêmico destes pesquisadores, analisar a construção da comunidade científica e identificar os principais canais de disseminação da produção científica. O corpus de pesquisa compreendeu os pesquisadores cadastrados na Plataforma Lattes do CNPq, doutores atuantes em universidades públicas e bolsistas de produtividade que possuíam produção científica relacionada com Educação a Distância entre 1998 e 2008. Os resultados mostraram que dos 631 currículos recuperados na Plataforma Lattes foram considerados os 253 que possuíam 90% de frequência relativa em relação aos termos de busca. Destes, 86 possuíam algum tipo de produção científica relacionada com a EaD. Os pesquisadores apresentam apenas 6% das publicações voltadas à área. Estes pesquisadores possuem 31 distintas áreas de formação, tendo predominância a área de Enfermagem, seguida da Engenharia Elétrica e Física. Na pós-graduação, 30% possuem pós na área da Educação. O principal veículo de disseminação das informações científicas da área são os anais de eventos (64%). Conclui que a Educação a Distância é uma área multidisciplinar ainda não consolidada: possui poucos pesquisadores com dedicação exclusiva às causas da área, que publicam predominantemente sobre o assunto. / The research identified and analyzed the main characteristics of scientific production and emerging multidisciplinary areas, with the universe to Distance Education, which has a high social impact and policy and is an area which is not consolidated in the scientific community. Multidisciplinary and emerging areas present challenges in their mapping because they involve researchers with expertise in different areas, different backgrounds and different ways and means of publications. Presents the main research question: "What are the main characteristics of scientific production in Distance Education in Brazil?". The research conducted is exploratory-descriptive study, document and quantitative and qualitative approach involving survey, analysis and content classification, tabulation and interpretation of data. The research development was through the compilation of information by researchers across the curriculum insert Platform Lattes CNPq. To collect data, we developed a database in Access format that provided fields so we could build the profile of academic researchers, analyzing the construction of the scientific community and identify the main channels of dissemination of scientific production. The corpus consisted of researchers registered in CNPq's Lattes, doctors working in public universities and stock of products that have scientific literature related to Distance Education between 1998 and 2008. The results showed: of the 631 recovered in the curriculum Lattes, we considered the 253 that had 90% relative frequency in relation to search terms. Of these, 86 had some kind of scientific literature related to Distance Education. Researchers have only 6% of the publications focused on the area. These researchers have different areas of training: there are 31 distinct areas of training with a predominance of Nursing, followed by Electrical Engineering and Physics. In graduate school, 30% have post graduate in Education. The main vehicle for disseminating scientific information in the area are the conference proceedings (64%). Concludes that Distance Education is a multidisciplinary area, not yet consolidated: it has few researchers with dedication the causes of the area that publish exclusively on the subject.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-06T00:28:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320456.pdf: 1102990 bytes, checksum: 5fd04f69e22bc61638722e6b08d84180 (MD5) Previous issue date: 2013 / A epistemologia é um ramo da filosofia que aborda questões relacionadas ao conhecimento: os limites, a origem, a validade e seus critérios. A ciência, portanto, é tomada como objeto de investigação. Nesse estudo adota-se a pesquisa científica de enfermagem como foco de análise epistemológica na perspectiva de Gaston Bachelard. Assim, parte-se da tese de que existem obstáculos epistemológicos à pesquisa de enfermagem e que detectá-los é necessário para a sua superação. O estudo teve como objetivo compreender os obstáculos epistemológicos à pesquisa em enfermagem de Brasil e de Portugal na perspectiva dos enfermeiros pesquisadores. A compreensão epistemológica dos obstáculos ao desenvolvimento de pesquisa em dois sítios distintos (Brasil e Portugal) permitiu ampliar o olhar para responder questões inerentes à profissão e manter firme a busca incessante por respostas que possam solucionar problemas da área. O método consistiu em pesquisa descritiva, exploratória, de abordagem qualitativa, realizada no Brasil e em Portugal. Adotou-se como estratégia de coleta dos dados a entrevista semi-estruturada com enfermeiros pesquisadores de ambos os países, com experiência em pesquisa científica e título de doutorado e/ou pós-doutorado. A seleção dos participantes ocorreu por meio da técnica snowball que consiste em participantes iniciais apontarem novos participantes, formando-se uma rede de indicações. O critério de saturação dos dados por repetição de informações limitou a pesquisa em 17 participantes (09 brasileiros e 08 portugueses). O período de coleta dos dados teve a duração de 14 meses (out/2011 a nov/2012) e a análise dos dados teve a duração de 20 meses (out/2011 a mai/2013). Os resultados e discussão são apresentados em três manuscritos: 1) Pesquisa em enfermagem: Brasil e Portugal na construção da identidade profissional; 2) Influências capitalistas na produção do conhecimento em enfermagem de Brasil e Portugal; e, por fim, 3) Aspectos epistemológicos da nova pesquisa em enfermagem: colaborativa, transdisciplinar e translacional. A enfermagem enquanto ciência em construção tem capacidade para desenvolver conhecimentos avançados no que diz respeito ao cuidado de enfermagem. Conforme Bachelard destaca, é necessário dialetizar a experiência científica: é preciso que os pesquisadores saiam dos nichos para compreender melhor a vida prática em saúde e propor novas possibilidades, fortalecendo o cuidado de enfermagem enquanto objeto singular da profissão. A atividade diária do pesquisador e das instituições de ensino, especialmente aquelas com Programas de Pós-Graduação em Enfermagem, tem sido influenciada por modos capitalista de produzir conhecimento. Transformar a realidade das exigências de produção, díspares com as condições de trabalho, de valorização e de fomento em pesquisa, é uma tarefa árdua, porém necessária. E, por fim, é preciso despertar para a nova pesquisa de enfermagem: colaborativa, transdisciplinar e translacional. Observa-se que todas têm como aspecto comum a coletividade e a abertura do pensamento ao mundo. A enfermagem, nesse sentido, está passando por um momento de transição entre a pesquisa tradicional e a "nova pesquisa". <br> / Abstract : Epistemology is a branch of philosophy that addresses questions about knowledge: limits, origin, validity and their own criteria. Science, therefore, is taken as a research object. In this study we adopt the scientific research nursing focus of the epistemological analysis from the perspective of Gaston Bachelard. We started from the thesis that there are epistemological obstacles in the nursing research and detecting them is necessary to overcome them. The study is aimed at understanding the epistemological obstacles of the nursing research in Brazil and Portugal in the perspective of nurse researchers. To understand the epistemological obstacles in the development of research in two different sites (Brazil and Portugal) allowed, a broaden perspectives to answer questions relating to the profession and embrace firm the incessant search for answers that can solve some problems in the area. The method consisted of a descriptive, exploratory, qualitative study conducted in Brazil and Portugal. It was adopted as a strategy for data collection to semi-structured interviews with nurse researchers in both countries, with experience in scientific research and doctorate degree and/or post-doctoral. The participants were selected through the snowball technique consisting initially, the first participants suggest other new participants, forming a network of suggestions. The saturation criteria were given by the repetition of the information, which limited the research into 17 participants (09 Brazilian and 08 Portuguese). The data collection period lasted 14 months (Oct/2011 to Nov/2012) and the data analysis lasted 20 months (Oct/2011 to May/2013). The results and discussion are presented in three manuscripts: 1) Nursing research: Brazil and Portugal in the construction of a professional identity, 2) Capitalist influences in the production of Nursing knowledge of Brazil and Portugal, and, finally, 3) Epistemological features in the new nursing research: collaborative, trans-disciplinary and translational. Nursing as a science in construction has the ability to develop advanced knowledge with regards the nursing care. As Bachelard arguments, it is necessary to discourse with scientific experiment: it must leave the researchers positions to better understand life health practice and propose new possibilities, and to strength the nursing profession as a singular object. The daily activity of the researcher and of the educational institutions, especially those who have Post-Graduate Programs in Nursing, has been affected by capitalist modes of producing knowledge. Transform the reality of production requirements, with disparate working conditions, recapture and development in research, is an arduous task, but necessary. And finally, we need to wake up to the new nursing research: collaborative, trans-disciplinary and translational. It is observed that all have a common point: the collectivity and the openness to the world of thought. Nursing, in this sense, is going through a time of transition between the traditional research and the new research.

Orientador: Maria Conceição da Costa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LoboSanchez_YsbeletDelValle_M.pdf: 5247576 bytes, checksum: d192f062b9ca4f735a7b322641fa70f9 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Durante as ultimas décadas, os diferentes enfoques na área dos Estudos Sociais da Ciência apontam uma nova identidade para esta área, e em conseqüência para a visão "epistemológicamente especial" da ciência. A imagem unidirecional, socialmente desinteressada que o "logicismo" e "hierarquicismo" deram á ciência, ofusca-se pela "imagem social da ciência". Aponta-se um diálogo entre ciência e sociedade sustentado pela idéia de que a ciência é um produto social contingente, formada por instrumentos culturais e caracterizada por uma constante reavaliação entre fatos e valores. Esta visão da construção socio-cultural do conhecimento científico está intimamente relacionada ao "que fazer" das ciência, ao complexo processo de socialização dos cientistas e aos elementos tempo-espaciais que servem de marco ao fato científico. A riqueza de aspectos culturais envolvidos no "ato de criação" da ciência estão implícitos na ação cotidiana dos cientistas e expressos de distintas formas de comunicação, entre os quais a publicação ganhou um amplo terreno. Esta pesquisa trata sobre o processo de construção sócio-cultural da sociologia como ciência na Venezuela. Reconstrói sua história a fim de conhecer sua trajetória e observar como os âmbitos da vida econômica, política e sócio-cultural venezuelana a influeciam. Busca-se estabelecer vínculos entre estes determinantes sócio-culturais e interesses temáticos científicos, através da análise da sua produção científica numa revista local: a "Revista Venezolana de Ciencias Económicas y Sociales ". O estudo dos interesses demonstrados pelos cientistas nos artigos da revista constituem o exemplo mais tangível da evoluçaõ da sociologia venezuelana. No decorrer do período estudado (1958-2000), os sociólogos têm se interessado pelos temas relativos à Economia e Política, mas também pela Teoria Social, Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia e Metodologia. Estes resultados evidenciam que a sociologia venezuelana está preocupada com as mudanças sociais, mas também com o próprio crescimento enquanto ciência. Finalmente se constata a idéia de que a ciência reflete em distintas proporções não somente uma parte da cultura mas também um todo social. Este trabalho tenta mostrar que a sociologia venezuelana está impregnada de elementos socio-culturais, o que a converte em um espaço do fazer social, que se evidencia no seu corpo de conhecimento e no produto de suas pesquisas / Abstract: During the last three decades, the different approaches in social studies of science pointed to a new identity in this field, particularly, to the conception "epistemologically special" of science. The unidirectional and socially detached image, given by the "logicism" and the "hierarchism" to science, is veiled by the "social image of the science". There is a dialogue between science and society based on the idea that science is a contingent social product, built by cultural instruments and characterised by a constant evaluation between facts and values. The perception of the social and cultural construction of the scientific knowledge in science is related immediately to "what to do", it is linked to the complex process of socialisation of the scientists and to the time-spatial elements that define the scientific fact. The cultural diversity of aspects involved in the "act of creation" of the science are implicit in the daily action of the scientists and expressed through distinct forms of communication, among them the scientific publications which have been conquering a broad recognition. The present research is about the social and cultural construction process of the sociology as science in Venezuela. The study tries to reconstructs its history in order to understand its trajectory and also observe which impact the Venezuelan economic, political, social, and cultural reality had on it. We tried to define links among the social and cultural deterrninants and the interests of the scientific themes, through the analysis of the scientific production in a local magazine: the "Revista Venezolana de Ciencias Económicas y Sociales". The study of the subjects approached by the scientists in the magazine artic1es is the most tangible example of the Venezuelan sociology development. On the course of the period studied (1958 to 2000), the sociologists demonstrated an interest regarding economy and politics subjects, but also by the social theory, social studies of science and technology and methodology. AlI this results demonstrated that the Venezuelan sociology is concerned about the social changes, but also with its own development as a science. Finally, we conc1ude that science reflects, in distinct proportions, not only one side of the culture, but also the whole society. The present work suggests that sociology in Venezuela is plenty of social and cultural elements, which transforms it in an appropriated field for changes, which can be found in the whole structure of the knowledge and in the results of its researches / Mestrado / Politica Cientifica e Tecnologica / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wisnivesky_Mariana_M.pdf: 5557875 bytes, checksum: 23e06dab18bf49ce55b020afa354ba1f (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A articulação entre Psicologia e formação docente é o ponto de partida desta pesquisa, que toma por base o próprio desenvolvimento da Psicologia Educacional, marcado por um deslocamento gradativo em que a ênfase no processo de aprendizagem vai abrindo espaço para as questões do ensino. A Psicologia passa a ocupar um papel privilegiado no processo de formação docente. Sua função passa a ser, entre outras, contribuir com os futuros professores para o desenvolvimento de uma perspectiva psicológica que auxilie sua prática. Diante disto, nosso objetivo é analisar como vem se delineando a interface entre Psicologia e formação docente, tendo como pano de fundo alguns dos elementos que o Paradigma da Pós-Modernidade coloca em debate. Para tanto, analisamos artigos brasileiros sobre Psicologia e Educação, selecionados a partir da BBE (Biblioteca Brasileira de Educação do INEP) e do Qualis (avaliação de revistas científicas realizada pela Anpepp e pela Anped), abrangendo o período de 1997 a 2003. Com base neste material buscamos identificar: -A natureza das contribuições da Psicologia para a formação de professores; -Os sistemas teóricos subjacentes a estas contribuições; - A especificidade das relações estabelecidas. A análise dos dados, a partir do Paradigma Indiciário, permitiu compreender estes que se tornaram nossos eixos de análise, fornecendo indícios a respeito do estatuto epistemológico que a Psicologia assume diante das questões educativas e de formação, das teorias que fundamentam esta relação, das possibilidades de interlocução que a partir daí surgem como proposta. Acreditamos, com este estudo, oferecer uma efetiva contribuição no sentido de estreitar e enriquecer esta que se apresenta como uma importante relação na formação de professores críticos e reflexivos / Abstract: The interrelationship between Psychology and Teachers Education is the starting point of this research, based upon the very development of Educational Psychology, marked by a gradual drift, where an emphasis in the learning process opens room to the subject of teaching. Psychology steps forward towards a privilege position in the process of teacher's education. l1's function becomes, among others, to contribute to the development of a psychological standpoint of the future professor, which will assist in the professional practice. In view of this, our purpose is to analyze how the interface between Psychology and Teacher's Education is sketched, having as a background some of concepts that the PostModem Paradigm brings in debate. With this aim, we analyze Brazilian papers on Psychologyand Education, selected from the BBE (Brazilian Library of Education of the INEP) and Qualis ( evaluation of scientific magazines made by Anpepp and Anped), comprising the period between 1997 to 2003. Based on these material we tried to identify: -The nature of the contributions of Psychology and Teacher's Education, -The underlying theoretical systems of this contributions, -The specific characteristics of the established relationships. Data analysis based on the Evidential Paradigm, let us understand the above items, which, thus become our analytical frame, giving us hints regarding the epistemological status assumed by Psychology with reference to educational topics, the theories that establish the bases of this relationship, as well as the proposed possible dialogs that thereby arises. We believe that this study offers a real contribution towards tightening and enriching this, which shows itself as an important relationship in the education of critical and reflective professors / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Orientador: Leila da Costa Ferreira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-11T09:26:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castro_CarlosPotiara_D.pdf: 1416622 bytes, checksum: a5f18af8d5b33c259db46ce0fe8801e2 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este trabalho porta sobre a produção intelectual elaborada sobre a região amazônica na área de ciências sociais em três países: Brasil, Colômbia e Equador. Para realizar esse objetivo é feita uma discussão sobre o processo de transformação da região. É argüido que se trata de um processo que se repetiu ao longo do tempo em outras regiões do globo e que não se constitui em um movimento único na história, a não ser pelas especificidades locais. A própria irracionalidade desse avanço, que constitui e define em grande parte o objeto de estudo dessas ciências sociais, ou ao menos a tensão central em torno da qual é elaborada, é reveladora dos limites, das franjas de possibilidades reais que se colocam diante de nossa sociedade. Concluímos que trabalhar esse tema, os estudos amazônicos, dos de maior envergadura para a área ambiental, pode levar a entrever não apenas problemas presentes na região de maior floresta tropical do mundo. De uma forma especial esse tema nos habilita também a discutir a atual crise industrial, política e social traduzida pelo que chamamos de dilema ambiental. Palavras-chave: Ciência e tecnologia ¿ Amazônia; Pós-colonialismo; Produção científica ¿ Brasil; Produção científica ¿ Colômbia; Produção científica ¿ Equador; Ciências Sociais / Abstract: This work deals with the scientific literature about the Amazon region produced in the field of social sciences in three different countries: Brazil, Colombia and Ecuador. To achieve this goal we make a prior discussion about the transformation of the region related to the advancement of our civilization on its territory. It¿s argued that this is a process that was repeated over the time in other regions of the world and that this is not a unique movement in history even if with local specificities. The irrationality of this process, that defines in large part the study object of this literature, or at least the tension around it¿s center, reveals the limits of our contemporary societies. We conclude that working with that subject can uncover not only problems in the region of the world's largest tropical rainforest, but it enables us also to discuss the current industrial, political and social crisis translated by the concept of environmental dilemma. Keywords: Science and technology ¿ Amazon; Post-colonialism ; Scientific Production ¿ Brazil; Scientific Production ¿ Colombia; Scientific Production ¿ Ecuador ; Social Sciences / Doutorado / Doutor em Ciências Sociais

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T21:33:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 267257.pdf: 1113011 bytes, checksum: 045752d9d0da77917df2303a55860598 (MD5) / A relação de formação de recursos humanos de Enfermagem na América Latina encontra-se intimamente relacionada aos processos de formação básica de trabalhadores da área, de Graduação e de Pós-Graduação, bem como suas especificidades e direcionamentos no setor de saúde. Neste panorama, a área da Enfermagem vem repensando seus modos de fazer, de pesquisar e de educar, refletindo avanços e mudanças nos cursos de formação profissional, no ensino, na pesquisa e nas práticas de cuidado em saúde. Esta pesquisa é do tipo descritiva, exploratório-analítica, em base documental, de natureza qualitativa, com o objetivo de analisar a produção científica dos Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem da Região Sul do Brasil, configurando as tendências e perspectivas deste setor por meio da produção de artigos científicos publicados nos últimos cinco anos (2004-2008). Nesta Região existem 18 GPEE, assim distribuídos: Rio Grande do Sul (08), Santa Catarina (03) e Paraná (07). A partir da análise do currículo dos 173 pesquisadores cadastrados nestas estruturas, foram captados todos os artigos científicos de Qualis/CAPES Internacional disponíveis on-line, concretizando 330 produções. A organização e sistematização dos estudos foram assim conduzidas: 1) Captação do estudo na íntegra; 2) Leitura dos resumos e diferenciação do corpo de análise; 3) Leitura dinâmica e impregnação do trabalho completo; 4) Sistematização dos estudos no instrumento de análise. Os resultados são elucidados a partir de três manuscritos: 1) Caracterização da produção científica e tecnológica em educação em Enfermagem do Sul do Brasil; 2) Análise da produção científica dos Grupos de Pesquisa em educação em Enfermagem da Região Sul do Brasil; e 3) Posturas pedagógicas na educação em Enfermagem e saúde da Região Sul do Brasil. Os enfermeiros têm optado pelo trabalho individual, com evidente dificuldade destes GPEE em articular as pesquisas entre seus membros e de focá-las em sua temática genuína, distanciando-se do aprofundamento em educação em saúde e preocupandose com a categoria produtividade em detrimento de uma produção que dê visibilidade e contribua com sua linha de pesquisa. No entanto, os estudos cujo enfoque se mantém na educação encontram-se pautados em teorias críticas, bem como a tendência temática encontra-se sustentada na vertente currículo/formação e de educação popular. Revela-se a percepção da educação em saúde como componente crítico-reflexivo, voltada ao contexto social dos indivíduos, reconhecendo a realidade dos sujeitos, a importância do diálogo, na perspectiva de horizontalidade e voltada à cidadania. A dinâmica de trabalho dos GPEE tem resultado em produções de qualidade sobre educação em Enfermagem e saúde, no entanto, essa produção tem sido difundida de forma lenta, com baixa representatividade na Região Sul do Brasil. A produção e divulgação das práticas educativas desenvolvida no trabalho em saúde, de pesquisas e de análises de realidades, tornam-se insuficiente quando é evidenciada a potencialidade de pesquisadores que dispõe. Tornar-se-ia possível contribuir, com maior visibilidade, nas políticas de recursos humanos do âmbito latino-americano. Neste sentido, sugere-se a construção de macro-projetos dentro dos GPEE para orientar subprojetos de iniciação científica e de Pós-Graduação, orientados em acordo à necessidade social, com enfoque em educação, Enfermagem e saúde. / The relation of the formation of human resources of Nursing in Latin América is intimately related to the basic formation process of workers in the area, of graduation and postgraduation, as well as its specifications and direction in the health sector. In this panorama, the area of nursing has been rethinking their working process, of research and teaching, reflecting advances and changes in the professional formation courses, of teaching, in research and care practices of health. This study is the descriptive type, exploratory-analytical, in documental base, of qualitative methodology, with the objective of analyzing the scientific production of study groups of education in nursing of the south region of Brazil, configuring the tendencies and perspectives of the sector through the means of production of scientific articles published in the last five years (2004-2008). In this region exists 18 GPEE, that are distributed in this manner: Rio Grande do Sul (08), Santa Catarina (03) and Parana (07). From the analysis of the curriculum of 173 researchers registered in this structure, all the scientific articles of International Qualis/CAPES available on-line, totalizing 330 productions. The organization and systematization of the studies were conducted in this manner: 1) Collection of the total study; 2) Reading of the abstracts and the diverse body of analysis; 3) The reading dynamics impregnation of their complete work; 4) Systematization of their studies in the instrument of analysis. The results were resolved through three manuscripts: 1) Characterization of scientific production and technology in Education of Nursing of the south of Brazil; 2) Analysis of the scientific production of the study groups in Education of Nursing of the South Region of Brazil; and 3) The pedagogy procedures in Education of Nursing and Health of the South Region of Brazil. The Nurses have been opting for individual work, with evident difficulty of GPEE in articulating research among is members and to focalize them in their genuine theme, distancing themselves in profound health education and only preoccupy with the productivity of the category in deter of a production that gives visibility and contribute to their line of research. However, the studies that focalize on education is found to be based on critical theories, as well as the thematic tendency is found to be sustained in the side of curriculum/formation and popular education. It reveals the perception in education of health as a critic-reflexive component, directed to the social context of individuals, accepting the reality of people, the importance of dialogue, in the perspective of horizontality and directed to citizens. The work dynamics of GPEE has resulted into quality productions about education in Nursing and Health, however, this production has been divulge in a slow form, with low representative in the South Region of Brazil. The production and disclosure of educative practices developed in the work of health, the research and analysis of realities, has been insufficient when it evidence the potentiality of the researchers at hand. It turns to be possible to contribute, with great visibility, in the political of human resources in the ambit of Latin-America. In this sense, suggest the construction of macro-projects inside the GPEE to orientate subprojects of scientific initiations and post-graduation, supervise in accord with social necessity, with focus in education, Nursing and Health.

Tese(doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-24T23:24:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T20:45:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 294455.pdf: 21975782 bytes, checksum: fd94da3552f88befa036e258ec983779 (MD5) / Estudo de caráter exploratório, descritivo e de natureza quantitativa, que objetivou investigar a produção científica brasileira sobre Terceiro Setor, por meio da aplicação de técnicas bibliométricas e cienciométricas na análise de dissertações e teses, defendidas em programas de pós-graduação Stricto Sensu reconhecidos pela CAPES entre os anos de 1994 à 2009. Neste estudo, o Terceiro Setor é tratado como um fenômeno político-econômico-institucional amplo e rico em possibilidades de pesquisas científicas. No entanto, ainda pouco se conhece sobre a produção acadêmica brasileira, que trata dessa temática. O corpus da pesquisa foi constituído por 574 referências, recuperadas junto ao Banco de Teses da CAPES, sendo 483 dissertações e 91 teses, que abordam a temática do Terceiro Setor. Essas referências constituíram uma base de dados ad hoc, sobre a qual foram aplicadas as técnicas bibliométricas e cienciométricas. Os resultados sinalizam que as pesquisas sobre esse tema estão inseridas em 10% dos programas de pós-graduação brasileiros. Entre as instituições que registram produção científica sobre Terceiro Setor, observou-se que 20% delas concentram mais de 60% dos documentos produzidos. A distribuição geográfica e de dependência administrativa (federal, estadual, municipal e particular) dessas instituições segue os mesmos padrões das demais instituições brasileiras. A vocação da área de estudos organizacionais para as pesquisas sobre Terceiro Setor foi confirmada pelo domínio da área de Administração, Contabilidade e Turismo na produção de dissertações e teses. Outras áreas também apresentaram produção significativa, tais como: Direito, Educação, Serviço Social e Sociologia. Os termos mais utilizados pelos pesquisadores para descrever os temas abordados por suas pesquisas foram: Terceiro Setor, Gestão Social, Sustentabilidade, Voluntariado, ONGs, Educação, Estado, Sociedade Civil, Responsabilidade Social, Cidadania e Reforma do Estado. A falta de estrutura do Banco de Teses da CAPES para a realização de análises bibliométricas e cienciométricas representou a principal dificuldade para a realização do estudo. Contudo, a aplicação de instrumentos e técnicas, provenientes do arcabouço teórico e metodológico da Ciência da informação, como a bibliometria e a cienciometria, se configura como uma alternativa confiável para o monitoramento e para a avaliação da produção científica.