Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:32:01Z No. of bitstreams: 1 TES_MERCEDES_MATTE_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1592239 bytes, checksum: dfa1322547b36a648005808c0d545a79 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MERCEDES_MATTE_DA_SILVA_COMPLETO.pdf: 1592239 bytes, checksum: dfa1322547b36a648005808c0d545a79 (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / This research?s objective is to present and analyze the narratives of Math professors in the State of Rio Grande do Sul, which in its whole allow us to understand their thought and pedagogical practice. In their narratives, the professors organized and redid their personal and professional paths under the stimulus of their projects of identity and their relation with technologies. To have the understanding regarding the formation of a Math professor, the starting point was to clarify not only the way the first Math professors of Brazil got their academic formation in the moment they created the universities; but also, point out the origin of this model of professor in this subject. With time, modifications occur with the creation of technologies and its insertion in Math classes. Following a perspective of qualitative research, the methodological proposition ?Hist?ria Oral de Vida? (Oral History of Life), we used interviews with 12 Math professors who have experience teaching undergraduate courses in Math. The narratives allowed visibility in the Math academic field in the period of three generations of professors and the comprehension of technological advancement to learn, teach and think Math. / Esta pesquisa tem por objetivo apresentar e analisar as narrativas de professores de Matem?tica do Estado do Rio Grande do Sul, que no conjunto permitiram compreender o seu pensamento e a sua pr?tica pedag?gica. Nas narrativas os professores organizaram e refizeram seus caminhos pessoais e profissionais sob o est?mulo de seus projetos de identidade e de suas rela??es com as tecnologias. Para se ter o entendimento a respeito da forma??o de um professor de Matem?tica, o ponto de partida foi esclarecer n?o somente a maneira como se formaram os primeiros professores de Matem?tica do Brasil no momento da cria??o das universidades, mas tamb?m apontar o surgimento do modelo de professor dessa disciplina. Com o avan?ar do tempo, modifica??es ocorrem com o aparecimento de tecnologias e sua inser??o nas aulas de Matem?tica. Seguindo uma perspectiva de pesquisa qualitativa, a proposta metodol?gica Hist?ria Oral de Vida, utilizamos a entrevista com 12 professores de Matem?tica, os quais t?m experi?ncia nos cursos de licenciatura de Matem?tica como formadores de professores. As narrativas proporcionaram a visibilidade do ensino de Matem?tica no per?odo percorrido por tr?s gera??es de professores e a compreens?o dos avan?os das tecnologias para aprender, ensinar e pensar a Matem?tica.

Submitted by PPG Psicologia (psicologia-pg@pucrs.br) on 2018-03-21T12:52:12Z No. of bitstreams: 1 DIS_LUCIANA_DANTAS_FIGUEIREDO_BARBOSA.pdf: 582768 bytes, checksum: 32a8df1421ff6d911c70440d0886ecd4 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2018-04-03T19:32:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_LUCIANA_DANTAS_FIGUEIREDO_BARBOSA.pdf: 582768 bytes, checksum: 32a8df1421ff6d911c70440d0886ecd4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-03T19:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LUCIANA_DANTAS_FIGUEIREDO_BARBOSA.pdf: 582768 bytes, checksum: 32a8df1421ff6d911c70440d0886ecd4 (MD5) Previous issue date: 2018-01-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Many health and emergency professionals are involved in the aftermath of community disasters,taking care of victims and being exposed directly and indirectly to traumatic events. These professionalsare at risk of developing posttraumatic stress symptoms. In Brazil, one of the most striking community tragedies was the fire at the Kiss nightclub, which took place in the city of Santa Maria - RS, at the dawn of January 27th, 2013. In this sense, this dissertation is composed of two empirical studies presented in the form of articles. The objective of this study is to explore the relationship between PTSD, social support and emotional regulation strategies in health and emergency professionals who assisted the victims of the Kiss Nightclub fire, as well as to describe the experience of the professionals who participated in this event. The first article is a quantitative study with a cross-sectional, correlational design. The sampling process was non-probabilistic by convenience, and the sample consisted of 99 health and emergency professionals from the Santa Maria public and private sectors, who consented to participate in the study. The instruments used were: sociodemographic questionnaire, Post Traumatic Cognitions Inventory, The Life Events Checklist for DSM-5, PTSD Checklist, Social Support Perception Scale, and the Cognitive Emotional Regulation Questionnaire. The data were analyzed in the Statistical Package for Social Sciences 17.0 (SPSS). The results pointed out that low social support and maladaptive emotion regulation strategies are positively correlated with posttraumatic stress symptoms, and that posttraumatic cognitions predict posttraumatic symptoms. The second article is an exploratory cross-sectional study structured with a qualitative approach. Data collection was carried out in the workplaces of the health and emergency professionals of Santa Maria - RS, by the team of researchers. Collection consisted of an interview with a sample of five participants who were selected from the first study, by the criterion of presenting higher PTSD symptom scores. A topic interview script was used which included questions related to the context of the tragedy, immediate impacts, long term effects and meanings that the professionals gave to the experience of attending to the victims. A Theme Analysis was conducted, as proposed by Braun e Clarke (2006). The study shows that, even five years past this tragedy, health professionals continue to suffer with posttraumatic stress symptoms, such as avoidance and hypervigilance, and have used coping resources, task focus, social support and spirituality. As for meanings, some interpret the situation as a tragedy and a scar in the lives of the people involved and in the community; others understand that the event has provided professional growth and changes in the security protocols of enclosed spaces. This dissertation aimed at promoting advances in the literature on PTSD in health and emergency professionals in situations of community tragedies, contributing to increase the knowledge about PTSD prevalence in this population and associated factors. In addition, the understanding of the context, impacts and meanings that the professionals gave to their experience in the tragedy of Santa Maria aid in understanding the psychological consequences of the work with people exposed to traumas. This could guide the development of interventions for the promotion of health and wellbeing of such professionals. / Em trag?dias comunit?rias, muitos profissionais de sa?de e emerg?ncia s?o envolvidos no atendimento ?s v?timas e expostos direta e indiretamente a eventos traum?ticos, podendo desenvolver sintomas de Estresse P?s-traum?tico. No Brasil, uma das trag?dias comunit?rias mais impactantes foi o inc?ndio na boate Kiss, que aconteceu na cidade de Santa Maria - RS, na madrugada do dia 27 de janeiro de 2013. Nesse sentido, essa disserta??o de mestrado ? composta por dois estudos emp?ricos apresentados na forma de artigos. O objetivo do trabalho ? explorar a associa??o entre TEPT, suporte social e estrat?gias de regula??o emocional em profissionais de sa?de e emerg?ncia que prestaram assist?ncia ?s v?timas no inc?ndio da Boate Kiss e descrever a experi?ncia dos profissionais que atuaram nesse evento. O primeiro artigo ? um estudo quantitativo com delineamento correlacional, de corte transversal. O processo de amostragem foi n?o probabil?stico por conveni?ncia, sendo a amostra composta por 99 profissionais de sa?de e emerg?ncia da rede p?blica e privada de Santa Maria, que consentiram em participar do estudo. Os instrumentos utilizados foram: question?rio sociodemogr?fico, Invent?rio de Cogni??es P?s- Traum?ticas, The Life Events Checklist for DSM-5, PTSD Checklist, Escala de Percep??o do Suporte Social e Question?rio de Regula??o Emocional Cognitiva. Os dados foram analisados no Statistical Package for the Social Sciences 17.0 (SPSS).Os resultados apontaram que baixo suporte social e estrat?gias desadaptativas de regula??o emocional est?o correlacionados positivamente com sintomas de estresse p?s-traum?tico, e que cogni??es p?s traum?ticas predizem sintomas de estresse p?s traum?tico. O segundo artigo ? um estudo transversal do tipo explorat?rioestruturado a partir de uma abordagem qualitativa. A coleta foi realizada nos locais de trabalho dos profissionais de sa?de e emerg?ncia de Santa Maria ? RS, pela equipe de pesquisadores. Consistiu em uma entrevista com uma amostra de cinco participantes que foram selecionados a partir do primeiro estudo, pelo crit?rio de apresentarem maior sintomatologia de TEPT. Foi utilizado um roteiro t?pico de entrevista que contemplou perguntas relativas ao contexto da trag?dia, impactos imediatos, efeitos no longo prazo e significados que os profissionais deram ? experi?ncia de atendimento ?s v?timas. O m?todo de an?lise de dados utilizado foi a An?lise Tem?tica conforme proposto por Braun e Clarke (2006).O estudo mostrou que, mesmo ap?s cinco anos dessa trag?dia, os profissionais de sa?de continuam tendo sintomas de estresse p?s-traum?tico, como evita??o e hipervigil?ncia, e utilizaram, como recursos de enfrentamento, foco na tarefa, apoio social e espiritualidade. Quanto aos significados, alguns avaliam sob o prisma da trag?dia e da cicatriz nas vidas das pessoas envolvidas e na comunidade, outros entendem que o evento proporcionou crescimento profissional e mudan?as nos protocolos de seguran?a de 7 espa?os fechados. Entende-se que essa disserta??o cumpriu com o objetivo de promover avan?os na literatura sobre TEPT em profissionais de sa?de e emerg?ncia em situa??es de trag?dias comunit?rias, contribuindo para ampliar o conhecimento sobre a preval?ncia nessa popula??o e sobre os fatores associados. Ademais, a compreens?o do contexto, impactos e significados que os profissionais deram ? sua experi?ncia na trag?dia de Santa Maria ajudou a entender as consequ?ncias psicol?gicas do trabalho com pessoas expostas a traumas, o que poder? norteara elabora??o de interven??es para promo??o de sa?de e bem-estar dos profissionais.

Orientador: Ivo Marcos Theis. / Tese (Doutorado em Desenvolvimento Regional) - Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Este trabalho foi desenvolvido como subprojeto integrante da pesquisa A Interface Entre a Ocorrência e o Atendimento de Violência de Gênero Entre Mulheres Usuárias dos Serviços de Saúde da Rede Pública de Ribeirão Preto. A violência contra a mulher é uma das expressões mais perversas da subordinação feminina e gera graves conseqüências para as pessoas que vivenciam o seu ciclo. Mulheres nessa situação buscam frequentemente os serviços de saúde, que possuem um alto poder de detecção da violência. Porém, há uma série de dificuldades por parte dos profissionais, médicos e enfermeiros, em identificar e prestar assistência adequada a essas mulheres. O objetivo deste estudo foi analisar comparativamente as percepções de médicos e enfermeiros que atuam na rede de saúde de Ribeirão Preto acerca da violência contra a mulher buscando formas de aprimorar a assistência prestada. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa, utilizando um banco de dados de 14 entrevistas com médicos e 10 com enfermeiros, realizadas por meio de um roteiro semi-estruturado. Por meio de análise de conteúdo temático foram identificadas as seguintes categorias: 1) Percepções sobre gênero; 2) Percepções sobre a violência contra a mulher; 3) Sobre atuação profissional; e 4) Sobre a rede de proteção. Tais categorias foram divididas em diversas subcategorias que foram analisadas a partir do referencial de gênero. Os resultados mostraram que há muitas semelhanças nas percepções relativas às questões de gênero, que são ainda bastante tradicionais. Os profissionais entendem que a violência contra a mulher ocorre devido às desigualdades perpetuadas pelo sistema social e que acabam por justificar a violência. Eles reconhecem os tipos de violência existentes e estão aptos a identificar e acolher as mulheres nos serviços de saúde, reconhecendo tais ações como suas responsabilidades. Porém, muitas vezes não o fazem por barreiras como a própria estrutura dos serviços, a falta de capacitação e aspectos emocionais, que dificultam o acolhimento e a orientação adequados. Também identificamos que a rede de apoio existente ainda é desconhecida por muitos dos profissionais e, diversas vezes, está estruturada de forma inadequada para atender às demandas existentes. Assim, é fundamental o desenvolvimento de capacitações para os profissionais da área de saúde com o objetivo de prepara-los para uma melhor assistência às mulheres em situação de violência e para o conhecimento da rede de proteção existente. Além disso, é urgente que a estrutura dos serviços seja repensada em diversos aspectos para que os princípios do SUS e as ações de humanização possam, de fato, ser colocadas em prática. / This study was conducted as part of the larger research project \"The interface between the occurrence and treatment of gender violence among women who are users of public health care in Ribeirão Preto. Violence against women is one of the most perverse forms of female subordination and leads to serious consequences to those affected by it. Women in such conditions frequently seek health care services, which are highly capable of detecting violence. However, there are a number of obstacles faced by professionals, doctors and nurses, in order to identify and provide proper assistance to these women. The objective of this study was to comparatively analyze how doctors and nurses who work in the public health care system in Ribeirão Preto perceive violence against women with a view to improving the quality of services. To attain this goal, this qualitative study made use of a database of 14 interviews with doctors and 10 with nurses following a semistructured script. Following thematic content analysis, the following categories have been established: 1) Perceptions about gender; 2) Perceptions about violence against women; 3) About the jobs; and 4) About the protection network. These categories were further divided into subcategories that were analyzed by taking gender as a reference. The findings show that there are many similarities across perceptions concerning gender issues, which are still quite traditional. Professionals believe that violence against women occurs as a result of inequalities that have been perpetuated by the social system and that ultimately justify such violence. They recognize the existing types of violence and are ready and able to identify women and offer them assistance within the health care system, which they regard to be part of their responsibilities. However, they frequently cannot do that due to barriers such as how the services are structured, lack of training, and emotional aspects, which make both reception and counseling difficult. It has also been found that the existing support network is still unknown to many professionals and, very often, that it is inadequately organized to meet current demands. Thus, it is essential to develop the skills of health care professionals in order to prepare them both to provide better assistance to women who have been affected violence and to know about the existing protection network. In addition, there is the urgent need to rethink the organization of services at various levels so that the principles of SUS - the universal health care system - and humanization actions can actually be put into practice.

Tendo em vista o aumento nos níveis prejudiciais de estresse e seu impacto na saúde da população, nota-se a necessidade de buscar estratégias eficazes de promoção de saúde na Atenção Primária para minimizar os prejuízos causados pelo estresse e aumentar a qualidade de vida das pessoas. Atualmente, o trabalho é um importante gerador de eventos \"estressores\" e, neste ambiente, as pessoas podem apresentar índices prejudiciais de estresse quando não encontram recursos de enfrentamento suficientes para lidar com tais eventos. A prática de Mindfulness surge como uma estratégia para redução dos níveis de estresse, de ansiedade e melhora na qualidade de vida. O objetivo do presente estudo é avaliar o efeito de um programa de intervenções baseadas em Mindfulness no estado funcional, nos níveis de atenção plena e no risco de adoecimento associado ao estresse no trabalho em profissionais da Atenção Primária à Saúde (APS), na cidade de Ribeirão Preto - SP, Brasil. Trata-se de estudo quasi-experimental, realizado de setembro a dezembro de 2015, com profissionais da APS, utilizando métodos quantitativos e abordagem analítica antes-e-depois de um Programa de Mindfulness de 8 semanas (1 encontro de 2h/semana). A intervenção foi avaliada antes e depois da execução do programa por meio da aplicação dos instrumentos: Questionário sociodemográfico e de características pessoais, comportamentais e do trabalho, Escala de Estresse no Trabalho, Questionário das Cinco Facetas de Mindfulness e Dartmouth Primary Care Cooperative Information Project - COOP Function. Foram observadas diferenças significantes em seis facetas de Mindfulness após a intervenção: Observar (p=0,002); Descrever - formulação positiva (p=0,01); Agir com consciência plena - piloto automático (p=0,01) e distração (p=0,05); Não reagir à experiência interna (p=0,0005) e Não julgar a experiência interna (p=0,01). Em relação ao estado funcional, foram encontradas diferenças significantes para as dimensões: mudanças na saúde (p=0,01), saúde geral (p=0,007), qualidade de vida (p=0,04) e sentimentos (p=0,01). Quanto aos níveis de estresse no trabalho,notou-se a redução do modo de organização no trabalho de alta exigência, que passou de 35% antes da intervenção para 19% após a intervenção. Houve aumento dos modos de organização ativo (antes: 19%; depois: 27%); passivo (antes: 27%; depois: 31%); e do modo de baixa exigência (antes: 19%; depois: 23%). Conclui-se que intervenções baseadas em Mindfulness aplicadas a profissionais da APS podem melhorar níveis de atenção plena, funcionalidade e podem modificar os modos de organização no trabalho, reduzindo riscos de adoecimento destes profissionais. / Considering the increasing harmful levels of stress and its impact on the population health, it is necessary to seek effective strategies of health promotion in primary care to minimize damages caused by stress and improve people\'s quality of life. Today, work is a major \"stressor\" event generator, and in this context, people may experience harmful levels of stress when they do not find enough coping resources to handle such events. Mindfulness practice is a strategy to reduce levels of stress, anxiety and improvement in quality of life. The objective of the present study is to evaluate the effect of a Mindfulness program on the functional status, in mindfulness levels and the risk of illness associated with work-related stress in Primary Health Care (PHC) professionals in Ribeirão Preto-SP, Brazil. This is a quasi-experimental study, conducted from September to December 2015, with PHC professionals, using quantitative methods and analytical approach before and after an 8-week Mindfulness Program (sessions of 2 hours/week). The intervention was evaluated before and after the Mindfulness program through the application of three questionnaires: Sociodemographic questionnaire and personal, behavioral and work characteristics, Job Stress Scale, Five Facet Mindfulness Questionnaire and the Dartmouth Primary Care Cooperative Information Project - COOP Function. Significant differences were observed in six facets of Mindfulness after the intervention: Observe (p = 0.002); Describe - positive formulation (p = 0.01); Acting with awareness - autopilot (p = 0.01) and distraction (p = 0.05); Do not react to internal experience (p = 0.0005) and Do not judge the internal experience (p = 0.01). In functional status, significant differences were found for the dimensions: perception of change in health (p = 0.01), general health (p = 0.007), quality of life (p = 0.04) and feelings (p = 0.01). Regarding the stress levels at work, it noticed a reduction in the organizational mode of high strain, from 35% before the intervention to 19% after the intervention. There was increased in active mode (before: 19%, after: 27%); in passive mode (before: 27%, after: 31%) and the low strain mode (before: 19%, after: 23%). It is concluded thatinterventions based on Mindfulness applied to PHC professionals can improve levels of mindfulness, functionality and can modify the ways of organization at work, reducing the risks of illness of these professionals.

Este trabalho teve como objetivo identificar os significados que os alunos da escola de educação básica atribuem à atuação dos profissionais de saúde tanto dentro da escola, como nos serviços de saúde que eles frequentam. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na abordagem histórico-cultural de Vigotski, que considera o desenvolvimento humano e a construção dos significados culturais a partir das relações sociais. A coleta de dados foi realizada em uma escola de educação básica da rede municipal de ensino do interior do estado de São Paulo. Foram realizados grupos focais com alunos matriculados da escola de educação básica. Participaram da pesquisa 13 alunos de duas turmas do 4º ano do ensino fundamental. Os dados foram transcritos analisados e realizada análise temática proposta por Braun e Clarke. Os resultados encontrados neste trabalho levaram aos seguintes temas: Profissionais da saúde e seu trabalho, Relação com profissionais da saúde, Saúde X Doença, Saúde na escola. A análise aponta que alguns profissionais de saúde são mais citados pelos alunos. As influências externas que os alunos sofreram, como suas vivências e lembranças com os profissionais de saúde, era o que mais determinava o seu olhar sobre o trabalho deles. A ideia curativista sobre o trabalho de profissionais de saúde aparece muito forte e a promoção da saúde dentro das escolas ainda é bem inexpressiva, pois poucas ocorrências foram narradas pelos alunos / This work aimed to identify the significances that the primary education school students attribute to the work of health professionals, both inside the school and in the health services they attend. It is a qualitative research, based on the historical-cultural approach of Vygotsky, which considers human development and the construction of cultural meanings from social relations. Data collection was carried out in a primary education school of the municipal education network, of the interior of São Paulo state. Focus groups were held with students enrolled in the primary education school. Thirteen students from two classes of the 4th year of elementary school participated in the study. The data were transcribed, analyzed and done thematic analysis proposed by Braun and Clarke. The results found in this study led to the following themes: Health professionals and their work, Relation with health professionals, Health X Disease, Health in school. The analysis points out that some health professionals are more cited by the students. The external influences that the students suffered, such as their experiences and memories with health professionals, was what most determined their look on his work. The curativist idea about the work of health professionals appears very prominent and the promotion of health within the schools is still quite inexpressive, because few occurrences were narrated by the students

Docentes expostos a situações adversas no trabalho compõem um contingente crescente de profissionais que se encontram sob tratamento médico ou afastados do trabalho por adoecimento. Objetivou-se com este estudo descrever o perfil de morbidade dos docentes de uma Instituição Federal de Ensino Superior. Trata-se de um estudo descritivo, quantitativo, documental e transversal. Utilizaram-se prontuários médicos de 494 docentes. Foi analisado o perfil de morbidade de acordo com a Classificação Internacional de Doenças e por meio de estatística descritiva. Constataram-se docentes do sexo masculino (53%), faixa etária de 30 – 39 anos (47%), casados (56%) e doutores (80%). O perfil de morbidade foi levantado por meio de diagnósticos prevalentes no período de 20 anos (1996-2015). O estudo demonstra as causas de afastamento de 237 docentes (47,97%). Destacam-se os capítulos de: acompanhamento familiar e convalescença 20,49%, respectivamente com 7,60% as classificações: doenças do aparelho respiratório, doenças do aparelho digestivo e doenças do aparelho geniturinário. As doenças que somaram mais dias de afastamentos foram: doenças do sistema osteomuscular com 12,99%, e transtornos mentais e comportamentais com 12,63%. / Professor exposed to adverse situation at work make up a growing contingent of professionals who are under medical treatment or away from work for illness. Objective with this study describe the morbidity profile of teachers of a higher education institution. This is a descriptive study, quantitative, documentary and cross. They used medical records of 494 teachers. It analyzed the profile of morbidity according to the International Classification of Diseases by means of descriptive statistics. They found to male teachers (53%), aged 30-39 years (47%), married (56%) and doctors (80%). The morbidity profile was raised through prevalent diagnoses in the 20-year period (1996-2015). The study demonstrates the removal of causes of 237 teachers (47.97%). Noteworthy are the chapters by: 20.49%, family support and convalescence, respectively with 7.60% ratings: respiratory diseases, digestive diseases and genitourinary diseases. Diseases that totaled more days of leave were: musculoskeletal system diseases with 12.99%, and Mental and behavioral disorders with 12.63%.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciano Julio Firmino.pdf: 536642 bytes, checksum: 8961733fa1aae651f61c28a1529cf805 (MD5) Previous issue date: 2005-09-15 / This dissertation is a study about the developing process of the curricular proposal to the Pedagogy Course, applied by the department of Education of the Catholic University of Goiás EDU/UCG, in the first semester of 2004, therefore the object of this research is the Pedagogy Course in UCG. Its proposal is to identify the relations between the majoring conception expressed in the curricular proposal and the teaching practice of the teachers in the Education Department. The research qualitative in the class of action research. The research procedures adopted to reach the desired objectives were: the delimitation of the focus of the study, the progression of the literature s review; the extensive usage of comments and information along with a active observation; the definition of categories and their analysis. The theoretical reference regards studies about the curriculum theory and the graduation of teachers based on the ideas of authors, such as Brzezinski (1987, 1996, 1999, e 2002), Andrade(1985), Liston & Zeichner (1993), Pacheco (1996, 2000, 2003), Moreira (1999), Silva ( 1999, 2000), Sacristán (2000), Silva (2003), Coelho ( 2004), among others. The historical review of Pedagogy Course in Brazil has been enriched by the research made in documental fonts laws, decrees, resolutions, reports and indications -, with the objective of place the paradigms in the graduation of the pedagogue that, in a certain way, influence the actual curricular proposal of the EDU/UCG. The field research was developed by the active observation and by interviews with a semi-structured script with teachers and tutors of the new curriculum. The students were used as a font of information by the use of the technique of group interviews. With the data collected from the theoretical reference, the interviews and the observations made was possible to affirm that the Project Political-pedagogic of the course of Pedagogy 2004/1 tries to maintain the principles discussed and adopted collectively in 1984 and assumes the teaching as the Pedagogue s identity. Though it is affirmed that the reference of this proposal has its origins on that curriculum, the actual document does not show it on a clear manner and it assumes a moderate political speech despite of being well expressed on it the conceptions of man, society, graduation and the practice of the pedagogue. The research allowed to be concluded that the graduation practice of the EDU is more progressist than the one that the document brings, therefore this practice is recognized by the intention on the realization of a work where the unity between theory and practice, the critical reading of the school s pedagogue s job and the multi subjects are learned by the students since their first semester. Conflicts and contradictions were also identified regarding the try to wide the Pedagogue s vision to beyond the school education practice, even though the proposal of the course have it as on of its objectives, there is no explanation and subjects on the curriculum. It was also concluded that some of the teachers have difficulties on the realization of group work, demonstrating not enough integration, assuming independent and isolated practices that contribute very few to the graduation of the professional Pedagogue. / Desta dissertação consta um estudo sobre o processo de desenvolvimento da proposta curricular do Curso de Pedagogia, implantado pelo Departamento de Educação da Universidade Católica de Goiás EDU/UCG, no primeiro semestre de 2004, portanto o objeto de pesquisa é o Curso de Pedagogia da UCG. Tem o propósito de identificar as relações entre a concepção de formação expressa na proposta curricular e a prática formativa dos professores do Departamento de Educação. A pesquisa é qualitativa na modalidade de pesquisa-ação. Os procedimentos de pesquisa adotados para o alcance dos objetivos propostos foram: a delimitação progressiva do foco do estudo; o aprofundamento da revisão de literatura; o uso extensivo de comentários e informações ao longo da observação participante; a definição de categorias e sua análise. O quadro de referência teórica, volta-se para os estudos que tratam da teoria de currículo e da formação de professores, fundamentados em idéias de autores como Brzezinski (1987, 1996, 1999 e 2002), Andrade (1983), Liston & Zeichner (1993), Pacheco (1996, 2000, 2003), Moreira (1999), Silva (1999, 2000), Sacristán (2000), Silva (2003), Coelho (2004), entre outros. A revisão histórica acerca da evolução do Curso de Pedagogia no Brasil foi enriquecida por pesquisa em fontes documentais leis, decretos, resoluções, pareceres e indicações , objetivando situar os paradigmas de formação do pedagogo que, de certo modo, influenciaram a atual proposta curricular do EDU/UCG. A pesquisa de campo desenvolveu-se por meio da observação participante e de entrevistas mediante roteiro semi-estruturado com professores e gestores do novo currículo. Alunos também foram sujeitos informantes, utilizando-se a técnica de entrevistas coletivas, em grupo focal. De posse dos dados coletados, do quadro de referência teórica utilizado, bem como das entrevistas e observações realizadas pode-se afirmar que o Projeto Político-pedagógico do Curso de Pedagogia 2004/1 busca manter os princípios discutidos e adotados coletivamente em 1984 e assume a docência como a base da identidade do Pedagogo. Entretanto, embora se afirme que o referencial dessa proposta se origine naquele currículo, o documento atual não os apresenta de forma clara e, assume um discurso político mais moderado a despeito de estarem bem expressos concepções de homem, sociedade, formação e atuação do pedagogo. A pesquisa permitiu concluir que a prática formativa do EDU apresenta-se de forma mais progressista da que o documento procura registrar, sendo esta prática, transversalizada pela preocupação em realizar um trabalho em que a unidade entre teoria e prática, a leitura crítica da atuação do pedagogo escolar e a interdisciplinaridade seja apreendida pelos alunos desde o primeiro semestre. Conflitos e contradições também foram identificados, no que concerne a tentativa de ampliação da visão do Pedagogo para além da prática educativa escolar, embora os propósitos do curso objetivem esta formação, não há sua explicitação em eixos curriculares e disciplinas no documento base. Constatou-se também que alguns docentes têm dificuldade em realizarem um trabalho coletivo, demonstrando pouca integração, assumindo práticas independentes e isoladas que pouco contribuem para a formação do profissional Pedagogo.

A partir da análise da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional percebemos que existe uma lacuna entre a aplicação dos conceitos de competências e habilidades como objetivos educacionais para o ensino básico e a aplicação destes mesmos conceitos no ensino superior. Evidencia-se, também, um distanciamento entre as expectativas dos alunos ingressantes nas universidades e as propostas pedagógicas ofertadas, que mantêm nos seus currículos conceitos e conhecimentos muitas vezes superados ou defasados das exigências e práticas mercadológicas, bem como do atendimento das demandas sociais. Na prática, verificamos que falta uma abordagem que valorize os saberes individuais e coletivos a partir do conceito de competências com base na LDB, inexistente nas diversas ferramentas tecnológicas que permitem o desenvolvimento de conteúdos programáticos, a reprodução de experimentos, o compartilhamento de informações ou mesmo a própria avaliação dos alunos. Desta forma, o mapeamento das competências curriculares no ensino da Física como proposta para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem é um trabalho que visa contribuir para uma nova abordagem na definição dos conteúdos pedagógicos do ensino superior, bem como estimular uma discussão sobre as contribuições advindas desta abordagem. Para isto, desenvolvemos um sistema na Internet que foi posteriormente aplicado nos alunos ingressantes do curso de Engenharia do Instituto Tecnológico de Aeronáutica - ITA na matéria de Física no segundo semestre de 2006, servindo de estudo de caso para a coleta, classificação e apresentação dos resultados, permitindo aos atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem uma alternativa no estabelecimento de novas estratégias educacionais.

O presente trabalho propõe um Método de Avaliação de Programas de Capacitação para o desenvolvimento de Competências Técnico-Profissionais do Engenheiro de Produto. O Método proposto engloba três fases: a primeira tem como finalidade a obtenção de informações para a construção do instrumento de avaliação, a segunda fase refere-se à elaboração do instrumento de avaliação e a terceira fase, é a aplicação do instrumento de avaliação e análise dos resultados obtidos. Cabe ressaltar que apesar do Método de Avaliação ser aplicável a qualquer empresa, os processos que o compõe visam desenvolver um instrumento de avaliação específico e evolutivo para o Programa de Capacitação da organização em questão e, portanto, são consideradas as especifidades da empresa, que neste trabalho são analisadas sob a perspectiva das necessidades de desenvolvimento de Competências Técnico-Profissionais para apoiar a estratégia organizacional. Com base nesta premissa, realizou-se a aplicação parcial do Método em uma organização de base tecnológica. O estudo de caso objetivou verificar a viabilidade dos processos propostos pelas duas primeiras fases do método segundo a ótica da organização, bem como obter as impressões e sugestões dos profissionais ligados ao Programa de Capacitação da organização analisada. Os resultados deste trabalho indicam que a lógica do Método proposto foi considerada aceita pelos entrevistados no que tange ao objetivo de avaliar as Competências Técnico-Profissionais e destacou a importância do estabelecimento de um Método de Avaliação que seja capaz de captar as necessidades da organização (atuais e futuras) quanto ao desenvolvimento e aprimoramento destas Competências, sendo que a particitação efetiva de profissionais da organização nos processos do Método é fundamental para que tal objetivo seja alcançado.