Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T09:32:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 288188.pdf: 360731 bytes, checksum: c27d6d62c27b5ce50ccf136a24bf286e (MD5) / Este estudo tem por objetivo compreender como a socialização contribui no desenvolvimento do processo de identidade do bibliotecário. Os objetivos específicos foram: identificar o perfil dos bibliotecários, identificar os motivos que despertaram a escolha pela profissão de bibliotecário, identificar as formas de inserção do bibliotecário no mundo do trabalho e verificar o modelo de profissão construído pelos bibliotecários durante a socialização. A conceituação teórica de socialização e identidade utilizada neste trabalho de pesquisa está fundamentada nas teorias de Hughes (1958) e Dubar (2005). A pesquisa é de cunho empírico com abordagem qualitativa. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2004). O instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada. Seus sujeitos são bibliotecários registrados na 14ª Região do Conselho Regional de Biblioteconomia, graduados em 2006 na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) que exercem a profissão de bibliotecário. As variáveis da pesquisa foram: idade, sexo, instituição de formação, formação complementar, local de trabalho, experiência profissional. Os dados foram analisados tendo como parâmetro o Modelo de Socialização Profissional de Hughes (1958), com três etapas: passagem através do espelho, instalação da dualidade e ajuste da concepção de si. Com esta pesquisa, foi possível compreender a contribuição da socialização na construção da identidade dos bibliotecários formados pela UDESC e pela UFSC. Segundo as respostas dos entrevistados, foi possível perceber que o interesse pela profissão foi despertado pelos interesses e oportunidades que tiveram e pelo gosto da leitura. Conforme os entrevistados, o curso foi escolhido por ser pouco concorrido. Muitos deles não conheciam a profissão e se identificaram com ela no decorrer do curso. Tiveram influência de familiares e amigos que conheciam a profissão, comprovando que a socialização primária foi vital para a escolha da profissão. A identidade dos entrevistados foi construída por meio das relações pessoais e profissionais e com o ambiente de trabalho. A sua inserção profissional foi feita principalmente por indicação de colegas que já estavam atuando na área, comprovando a influência das relações sociais nessa etapa. Em relação ao modelo de profissão, percebe-se nos depoimentos, as três etapas de socialização do modelo de Hughes (1958). As respostas desta pesquisa evidenciaram que, no processo de construção da identidade profissional, os bibliotecários tiveram uma imersão na cultura profissional, a primeira etapa da socialização profissional. A seguir, passaram pelo choque de realidade. Esta é a segunda fase em que o profissional percebe a diferença entre o modelo ideal de profissão e o real presente no cotidiano profissional. Na terceira etapa, ou ajuste da concepção de si, o indivíduo refaz seu modelo profissional com base na imagem idealizada e a imagem real de profissão. Conclui-se que a identidade profissional está sempre se construindo no decorrer da vida do bibliotecário, de acordo com suas vivências, experiências, do meio em que está inserido e das mudanças do mundo do trabalho. Esse ambiente exige novas competências profissionais e faz com que o modelo profissional se altere, modificando, dessa forma, a identidade do bibliotecário. / This study aims to understand how socialization contributes in the development of librarians identity process . The specific objectives were to identify the profile of librarians, identify the reasons which raised the interest in the profession, to verify the forms of insertion of the librarian in the labour market and to identify the model of profession constructed during socialization. The theoretical concept of socialization and identity used in this study is based on the theories of Hughes (1958) and Dubar (2005). It is an empirical research with qualitative approach. For the data analysis we used Bardin´s(2004) technique for analysis. The gathering of data was carried out via a semi-structured interview. The objects of the interview were librarians registered at 14ª "Região do Conselho Regional de Biblioteconomia", graduated in 2006 at the Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) and at the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), all of them working as librarians. The variables of the research were : age, sex, college where they studied, complementary education, place of work and professional experience. The data was analyzed according Hughes (1958) model of professional socialization in three stages: passage through the mirror, establishment of duality and the adjustment of the conception of self. Through this research we were able to understand the contribution of socialization in the building of the identity of librarians graduated at UDESC and at UFSC. According to the answers of the interviewees we observed that the interest for the profession was raised by the interests and opportunities they had and by their interest in reading. The course was chosen because it is one that has fewer candidates. Many of the interviewees were not familiar with the profession and identified in the university. They were influenced by family members and friends who knew the profession, which proves that primary socialization was fundamental in the selection of the profession. The identity of the interviewees was built through personal and professional relations and in the workplace. Their professional insertion was enabled mainly through the recommendation of colleagues who were already working in the area, which proves the influence of social relations in this stage. In relation to the model of the profession we noticed in the answers to the interview Hughes (1958) model socialization. The answers gave evidence that in the process of building of professional identity, the librarians merged in the professional culture, which is the first stage of socialization. Then, they experienced the shock of reality. This is the second stage where the professional becomes aware of the differences between the ideal model of profession and the day by day realities of their profession. In the third stage, the adjustment of the conception of self, the individual rebuilts his/her professional model based on the idealized image and the real image of the profession. We conclude that the professional identity is in a constant rebuilding process throughout the life of a librarian, according to his/her experiences, his/her environmental context and the changes in the workplace. This environment demanded new professional competences, causing the professional model to change and thus, changing the librarians identity.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-22T16:20:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228765.pdf: 833953 bytes, checksum: d39ee460eb54d75d94169355a011ceb8 (MD5) / O estudo objetivou historicizar a construção do Projeto Político Profissional da Enfermagem Brasileira (PPPEB), na Associação Brasileira de Enfermagem/ Seção Paraná (ABEn-PR), sob a ótica de ex-presidentes, no período compreendido de 1980 a 2001 e identificar as perspectivas de ação para as futuras direções da associação, sob a égide do atual PPPEB. Utilizou-se para a coleta de dados, duas estratégias: a) Pesquisa Documental em documentos oficiais da ABEn- Seção Paraná e b)História Oral Temática, por meio de sete entrevistas semi-estruturadas com os ex-presidentes da ABEn- Seção Paraná nas gestões 1980 a 2001. As transcrições foram submetidas a análise de conteúdo e revelaram duas categorias e respectivas subcategorias: A necessidade traduzida em ações e contribuições da ABEn-PR para conformar o projeto e Os desafios enfrentados pela ABEn-PR para consolidar o projeto .Os resultados indicam que os ex-presidentes: demonstraram ter conhecimento da origem e da existência do PPPEB, apesar de confessar não dominar a totalidade do seu conteúdo contemplado pelo roteiro utilizado na entrevista que era o PPPEB sistematizado, associaram imediatamente a origem do PPPEB, ao Movimento Participação, relacionaram espontaneamente a construção e consolidação do PPPEB ao conjunto de ações desenvolvidas durante suas gestões facilitadas ou dificultadas pelo cenário sócio- político da época, bem como a participação efetiva da diretoria e associados, relacionaram em alguns momentos os temas contemplados pelo PPPEB como sendo a natureza da ABEn e em outros como eixo norteador do projeto, realizaram uma série de ações locais das gestões referentes aos eixos norteadores do projeto que foram analisadas, identificadas e agrupadas em cinco grupos: 1) Capacitação, Cursos, Oficinas, Debates e Ações de Educação Permanente; 2) Eventos realizados; 3) Parcerias, Grupos de estudo, Colaboração e Articulação, 3) Representação em Comissões, Comitês, Fóruns e Espaços de Controle Social e 4) Contribuições, Recomendações, Lutas e Conquistas. Finalmente concluímos que apesar do desafio de um trabalho voluntário e muitas vezes solitário as diretrizes do PPPEB direcionaram as ações das gestões pesquisadas. Verificou-se entre os ex-dirigentes da associação um grande senso de responsabilidade comum, comprometimento com a categoria e associação, bem como com os usuários do Sistema Único Saúde (SUS).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação / Made available in DSpace on 2012-10-23T02:00:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 241447.pdf: 352403 bytes, checksum: f3be86fd4d02181e4784a76f31c12305 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação / Made available in DSpace on 2012-10-23T06:44:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 240248.pdf: 1122627 bytes, checksum: 9e165550352a158f9451b8b8e9d63ee9 (MD5) / Este estudo teve como objetivo conhecer as representações socialmente construídas pelos bibliotecários atuantes em bibliotecas universitárias a respeito da contribuição destes na formação do discente da graduação. A pesquisa aqui proposta teve abordagem qualitativa. Sua fundamentação teórica e metodológica apoiou-se na sociologia do conhecimento e nos preceitos do construcionismo social, assim como nas teorias das representações sociais e coletivas. A técnica utilizada no tratamento e análise dos discursos coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas foi o Discurso do Sujeito Coletivo # DSC. O ambiente da pesquisa foi a Biblioteca Central da UFSC, localizada no Campus Universitário Trindade, em Florianópolis, no Estado de Santa Catarina. A escolha dessa instituição se deu pela conveniência da pesquisa, uma vez que a opinião dos bibliotecários sobre o tema ora abordado independe de unidade de federação ao qual se encontre o profissional, gênero ou qualquer outro fator. A partir dos discursos sintetizados no DSC, verificou-se que os conhecimentos adquiridos na graduação formam a base de sustentação do trabalho do bibliotecário e para que ele desenvolva seu trabalho cotidiano de forma mais eficiente, são necessários um acervo de conhecimentos gerais e conhecimento de línguas estrangeiras, sobretudo do inglês. O domínio da especificidade com a qual lida no dia-a-dia, os conhecimentos agregados ao longo da vida profissional e os conhecimentos adquiridos com a educação continuada formam o conjunto das competências profissionais mencionadas pelo discurso coletivo, enquanto que atenção, honestidade, autoconfiança e compreensão são mencionados como as principais competências pessoais. O computador, as bases de dados e a internet são as ferramentas e os recursos tecnológicos utilizados pelo coletivo entrevistado. Evidenciou-se ainda que tornar o usuário independente em suas pesquisas é um objetivo comum entre os bibliotecários entrevistados. This study had as the objective to know the representation manifested social an the speech of the librarians professionals working in university libraries about your contribution at formation of the university student of graduation. The research held was qualitative types, having as theoretical and methodological fundamentation the knowledge sociology and the social constructive precepts, besides the social and collective representation theories. The analysis technique for the speechs tabulation, collected by interview, was the Collective Subject Speech (CSS). The research environment was the Central Library of the UFSC, to located in University Campus Trindade, in Florianópolis, in Santa Catarina State. The choice the is institution occorre in consideration suitability of research. The trough of speech synthesize on CSS, mode what the knowledge obtained in graduation form the support for work of librarian and for that he develop your work quotidian of form more efficient, are necessary a heap of knowledge of the languages foreigner, above all of the English. The domain of the work what drudgery in the day by day, the knowledge aggregates at the along of the professional life and the knowledge acquired with the continued education form the conjoined of the professionals competences speak by the speech collective, while what attention, honesty, self-confidence and understanding are mention how the principal personal competences. The computing, the data-bases and the internet are the workman#s tool and the technological recourse utilizable by the collective interview. Kept evident still what promote the autonomy of the student by your research is a objective common between the interview librarian.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-23T17:57:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 262177.pdf: 2364554 bytes, checksum: 6fa61db5cd5987dac89ea72a00db365d (MD5) / Com base em uma pesquisa comparativa no setor de confecção do vestuário, investigamos as exigências por qualificação que ocorrem no e pelo processo de trabalho sob os ditames da reestruturação produtiva e as conseqüências para os trabalhadores. Tomamos como ponto de partida a pesquisa de dissertação de mestrado desenvolvida na Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, intitulada Trabalho Arcaico no Moderno Mundo da Moda, realizada no ano de 1995 por Giani Rabelo e defendida em 1997. Doze anos após, voltamos à empresa antes pesquisada e verificamos uma mudança radical na organização do trabalho: 95% de sua força de trabalho encontra-se terceirizada. Verificou-se que a terceirização implicou no aviltamento das condições e relações de trabalho para a maioria dos trabalhadores. Intensificaram-se as exigências por qualidade e produtividade; a organização do trabalho vem ocorrendo de acordo com as técnicas toyotistas: o trabalho em equipe e a multifuncionalidade. Simultaneamente à precarização das condições e relações de trabalho verificou-se um aumento dos níveis de escolaridade dos trabalhadores. O estudo procurou mostrar que a qualificação requerida após o processo de terceirização incorpora atividades de supervisão e controle do próprio trabalho, para trabalhadores das subcontratadas e efetivos. Embora tenha ocorrido uma divisão entre os trabalhadores, ambos sofrem mecanismos de controle por produtividade e qualidade, todavia, a exigência por qualificação para os trabalhadores das terceirizadas ocorre muito mais no âmbito comportamental que técnico.

Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:45:33Z No. of bitstreams: 2 aline_graziele_fernandes.pdf: 1909186 bytes, checksum: 45c17b72487fa2a7f56584389e97599b (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:59:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 aline_graziele_fernandes.pdf: 1909186 bytes, checksum: 45c17b72487fa2a7f56584389e97599b (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T15:59:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 aline_graziele_fernandes.pdf: 1909186 bytes, checksum: 45c17b72487fa2a7f56584389e97599b (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-07T16:01:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 aline_graziele_fernandes.pdf: 1909186 bytes, checksum: 45c17b72487fa2a7f56584389e97599b (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-07T16:01:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 aline_graziele_fernandes.pdf: 1909186 bytes, checksum: 45c17b72487fa2a7f56584389e97599b (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2013 / Este estudo tem por objetivo conhecer o perfil e as percep??es dos trabalhadores de vigil?ncia em sa?de acerca da forma??o e do desenvolvimento profissional. Trata-se de um estudo explorat?rio-descritivo com abordagem quali-quantitativa e foi realizado com profissionais do departamento de vigil?ncia em sa?de de um munic?pio do Centro-Leste de Minas Gerais. A coleta de dados ocorreu nos meses de abril e maio de 2013. Consistiu em duas etapas, sendo: 1) Aplica??o de um question?rio estruturado com dados s?cios demogr?ficos, de atua??o e forma??o/desenvolvimento profissional; 2) Entrevistas semiestruturadas, utilizando um roteiro com perguntas norteadoras. Ap?s a realiza??o das entrevistas foi utilizada a t?cnica da an?lise de conte?do proposta por Bardin (2011) para a an?lise dos resultados. Na primeira etapa, a amostra foi composta de 55 trabalhadores e na segunda de 20. Dentre outros, verificaram-se os seguintes resultados: 58,2% dos entrevistados t?m como cargo agente de combate a endemias; 61,8% s?o contratados; 69,1% ganham at? dois sal?rios m?nimos; 41,8% possuem escolaridade de n?vel m?dio; 50% dos profissionais de n?vel superior s?o graduados na ?rea de ci?ncias da sa?de; 41,8% nunca participaram de cursos de capacita??o; 78,2% dos profissionais entrevistados disseram ser capacitados para as a??es que desenvolvem; 58,2% dos profissionais atribu?ram o conceito ?bom? para o seu conhecimento em rela??o ? vigil?ncia em sa?de. Obtiveram-se as seguintes categorias emp?ricas: entendimento de vigil?ncia em sa?de - preven??o de riscos e doen?as para a sa?de da popula??o; import?ncia das a??es educacionais - conhecimento adquirido por meio da capacita??o e atualiza??o dos profissionais para a melhoria do trabalho na ?rea de atua??o; dificuldades - desconhecimento da gest?o quanto ? vigil?ncia em sa?de e inexist?ncia de recursos financeiros; facilidades - interesse do servidor em se capacitar; levantamento dos temas: atua??o dos agentes de endemias, educa??o em sa?de para a popula??o, imuniza??o, vigil?ncia sanit?ria nos estabelecimentos e curso b?sico de vigil?ncia em sa?de. Dentre outros achados, foi poss?vel identificar a necessidade de implementa??o de a??es educacionais, voltadas para a forma??o e o desenvolvimento profissional e relacionadas ? vigil?ncia em sa?de para os trabalhadores da ?rea, com o intuito de propiciar a transforma??o dos processos de trabalho para a efetiva??o da vigil?ncia em sa?de. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2014. / ABSTRACT This research aims to know the employees profiles and perceptions concerning to workers health surveillance on training and professional development.It is a descriptive and explanatory study with a qualitative and quantitative approach and it was accomplished with professionals from the health surveillance department in a Middle East city in Minas Gerais. The data collection occurred in April and May, in 2013. It consisted of two parts: 1) Applying a structured questionnaire with social demographic data about professional training/development and performance; 2) Semi structured interviews, using a script with guiding questions. After the interviews accomplishment, the content analysis technique suggested by Bardin (2011) was used to analyze the results. The sample was compounded by 55 employees on a first phase and 20 on the second one. Among others, the following results were found: 58,2% of the interviewed people are agent combat endemic diseases workers; 61,8% are hired; 69,1% earn up to two minimum salaries; 41,8% have high school degree; 50% of the higher education professionals are graduated in health science field; 41,8% never took part in training courses; 78,2% of the interviewed professionals said to be trained to the jobs they develop; 58,2% of the professionals assigned the ?good? concept to their knowledge concerning to health surveillance. The following empiric categories were found: figuring out health surveillance ? prevention of risks and diseases to the population health; the importance of educational actions ? knowledge acquired through training and updating of professionals to job improvement in their working field; difficulties ? ignorance about management regarding to health surveillance and lack of financial resources; facilities ? server concernment in training; topics rising: endemic diseases agents performance, health education to population, immunization, health surveillance in the establishments and basic course in health surveillance. Among other findings, it was possible to identify the necessity in implementing educational actions aimed at professional training and development and related to health surveillance to the employees in this field, aiming to provide changes in the work processes to effectiveness the health surveillance.

O presente trabalho de investigação teve o objetivo de analisar a atuação técnica do preparador físico em conjunto com o treinador visando a orientação dos treinamentos das equipes de futebol profissional que participaram do Campeonato Brasileiro da série A, no ano de 2001. Essas equipes, representantes dos maiores clubes de futebol do país, além dos integrantes da comissão técnica, eram compostas pela equipe de apoio e pelos jogadores. Foram observadas que as atividades da comissão técnica em relação aos processos adotados nos períodos de treinamento são determinadas, em uma escala hierárquica, pelo treinador. São as bases teóricas e práticas dos trabalhos técnico-táticos orientados por ele, que condicionam todos os outros procedimentos na orientação dos treinamentos nos microciclos. No primeiro capítulo foram analisadas as estruturas técnicas e organizacionais dos clubes. No segundo, foi abordada a dimensão física no treinamento do futebolista. Já o terceiro capítulo discutiu as características do planejamento anual, destacando as etapas de preparação e competição dos treinamentos. No quarto, foram estudados os componentes técnicos e sua fundamentação teórica e metodológica. Finalmente, no quinto capítulo, foi descrita a organização coletiva das equipes do futebol. O processo de investigação foi desenvolvido através de uma perspectiva de corte qualitativo e caracterizado pelo método descritivo. Foram selecionados (28) vinte e oito clubes da primeira divisão do futebol brasileiro e realizaram-se (28) vinte e oito entrevistas semi-estruturadas com os preparadores físicos titulares desses clubes. Os dados coletados foram agrupados em unidades de significados e posteriormente em categorias de análise. Na interpretação desses dados ficou evidenciada a fragmentação no planejamento e nas ações do preparador físico junto ao treinador no decorrer das etapas do treinamento.

Submitted by ROBERTO PAULO CORREIA DE ARAÚJO (ppgorgsistem@ufba.br) on 2017-05-19T23:58:33Z No. of bitstreams: 1 TESE - Marilda - 2016 F.pdf: 1951206 bytes, checksum: f0d79f0e2b09130f482d4c5c8d7f00d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T23:58:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE - Marilda - 2016 F.pdf: 1951206 bytes, checksum: f0d79f0e2b09130f482d4c5c8d7f00d3 (MD5) / Introdução: A avaliação de risco para tuberculose (TB) em profissionais da saúde baseia-se no número de indivíduos doentes atendidos nas instituições, na evidência de sua transmissão entre pessoas dentro das instituições, ou cálculo de taxas de conversão do teste cutâneo tuberculínico (TCT). Sugere-se que os resultados negativos para este teste sejam repetidos periodicamente, de acordo com o risco que a instituição apresente e, ou, após exposições ocupacionais. O fato de apenas 10% das pessoas infectadas com Mγcobacterium tuberculosis desenvolverem a doença clínica sugere que diversos mecanismos podem desempenhar um papel importante na imunopatogênese da doença. Estudos genéticos estão sendo desenvolvidos com o objetivo de identificar possíveis marcadores de predisposição ou proteção ao desenvolvimento desta doença e sugerem que o desequilíbrio na produção de citocinas pró e anti-inflamatórias tem um importante papel na TB. Objetivo: Avaliar a liberação de interferon gama (IFN-γ) e o polimorfismo de citocinas nos PS com TCT de repetição, negativo e positivo, que trabalham em uma unidade de referência secundária e terciária em TB. Métodos: A população do estudo foi constituída por 48 profissionais TCT de repetição negativo, com resultado < 5 mm e 45 TCT positivo > 10 mm. O DNA genômico foi extraído a partir de sangue total, utilizando o kit de extração de DNA mini spin Kasvi. Foi realizada a genotipagem das citocinas (IL6, IL10, TNF, IFN-γ, TGFB1) e a associação entre o polimorfismo +874T/A do geneIFN- γ ,o resultado do ensaio de liberação de interferon gama IGRA (QFT®) e o TCT. Resultados: Não foi observada diferença estatística no polimorfismo do gene IFN-γ +874 T/A e o resultado do IGRA e TCT. A concordância entre o TCT e IGRA foi feita utilizando o índice Kappa que mostrou κ=0,24. Os resultados relativos aos fenótipos previstos de alto (TT), intermediário (TA) e baixo produtor (AA) de IFN-γ, a partir do polimorfismo na posição +874T/A, em ambos os grupos mostrou que a maior frequência foi o de baixo produtor. Ao analisar o grupo TCT+ / IGRA +, os dados mostram correlação dos testes in vivo e in vitro para reatividade em 24 indivíduos. O polimorfismo desses indivíduos tem o perfil dos fenótipos previstos de baixo produtor, sendo apenas 6 de intermediário e 3 de alto produtor. Conclusão: A concordância entre o TCT e o IGRA na população estudada é mediana e não foi observada diferença no polimorfismo do gene IFN-γ+874T/A para frequência de fenótipo previsto de baixo produtor, comparando os grupos do estudo e seus respectivos IGRA. Os polimorfismos dos genes IFN γ +874T/A, TNF -308G/A, IL6 -174G/C IL10 - 1082G/A, -819C/T e -592C/A e TGFβ1 -509 C/T não parecem ser marcadores de predisposição ou proteção ao desenvolvimento da TBIL. Foi encontrada diferença estatística no gene TGF1 +869 T/C.

Submitted by Fernanda Almeida (nandalpe@yahoo.com.br) on 2017-08-14T21:50:12Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Almeida Pereira Tese_VersaoFinal.pdf: 1324268 bytes, checksum: c04ea653a44e0196de6701ebc609c1a9 (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2017-08-15T16:28:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fernanda Almeida Pereira Tese_VersaoFinal.pdf: 1324268 bytes, checksum: c04ea653a44e0196de6701ebc609c1a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-15T16:28:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Almeida Pereira Tese_VersaoFinal.pdf: 1324268 bytes, checksum: c04ea653a44e0196de6701ebc609c1a9 (MD5) / PEREIRA, Fernanda Almeida. Ludicidade na constituição da profissionalidade de docentes de uma Creche Universitária: desafios e possibilidades. 177p. il. 2017. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017. RESUMO Nas últimas quatro décadas tem crescido o interesse de pesquisadores pelos saberes de que lançam mão os professores no exercício do trabalho docente e como constituem suas profissionalidades. A sociedade, de modo geral, reconhece e valida a ludicidade na prática pedagógica da Educação infantil. Desse modo, diante da constatação da importância da dimensão lúdica na constituição da profissionalidade de docentes neste segmento de ensino, a principal questão de pesquisa foi delineada: Como a ludicidade é referida na constituição da profissionalidade entre docentes do Ensino Básico Técnico e Tecnológico (EBTT), em uma creche universitária da rede federal de ensino? Esta pesquisa tem como lócus empírico uma creche universitária na cidade do Salvador, Bahia, e como sujeitos cinco professoras do EBTT. Dadas as lacunas percebidas no campo de estudos sobre educação infantil em creches universitárias, explicito primeiramente que esta é uma pesquisa do tipo exploratório, sendo esta a contribuição inicial deste estudo. Para a produção de dados utilizei o questionário aberto (primeira fase) e o grupo focal (segunda fase). Para o tratamento e análise dos dados me inspirei na Análise de Conteúdo conforme Bardin (2011). A pesquisa empírica está apresentada, neste trabalho, de forma articulada à fundamentação teórica, na tentativa de formar um todo orgânico, de modo que os dados do campo possam ser tensionados, contrastados com as concepções descritas na literatura. A tese que defendo nesta pesquisa é de que a ludicidade está presente na forma como as professoras constroem e mobilizam os saberes profissionais necessários à docência na Educação Infantil. Como principal resultado, constatei que a ludicidade não se restringe ao ensino, tampouco ao período da infância, estando presente de forma transversal, constituindo e interligando os variados saberes docentes que são construídos a partir da experiência ao longo dos anos, do processo de formação continuada e da ambiência profissional das professoras. Palavras-chave: Ludicidade. Educação Infantil. Profissionalidade docente. Saberes profissionais. / PEREIRA, Fernanda Almeida. Entertaining Activities in the constitution of professionalism of teachers in a University Daycare Facility: challenges and possibilities. 177p. illustrated. 2017. Doctorate Thesis – College of Education, Federal University of Bahia, Salvador, 2017. ABSTRACT In the last four decades the interest of researchers on the knowledge teachers use in their teaching work and how their professionalism is constituted has increased. Society, in general, recognizes and validates the entertaining activities in the teaching practice in children’s education. Therefore, in the face of the acknowledgement of the entertaining activities’ dimension in the constitution of the professionalism of teachers in this segment of teaching, the main question of this research was outlined: How are the entertaining activities presented in the constitution of professionalism among teachers of the Technical and Technological Basic Education (EBTT in Portuguese), in a federal university daycare facility? This research has as its empirical locus a university daycare facility in Salvador, Bahia, and as its subjects five teachers of EBTT. Given the gaps noticed in the field of studies about children’s education in university daycare facilities, I clarify beforehand that this is a research of exploratory character, this being the initial contribution to this study. For the data production I made use of an open questionnaire (first stage) and focal group (second stage). For data treatment and analysis I drew on the Content Analysis according to Bardin (2011). The empirical research is presented in this work in connection to the theoretical foundation, in an attempt to form an organic whole, in order to the field data to be tensioned, compared to the conceptions mentioned in the literature. The thesis I defend in this research is that the entertaining activities are present in the way teachers build and mobilize the professional knowledge necessary to the teaching in children’s education. As the main result, I observed that the entertaining activities are not restricted to teaching, neither to the childhood, being present transversely, constituting and interconnecting the many types of teaching knowledge which are built from the experience over the years, from the process of continuous training and the professional ambience of the teachers. Keywords: Entertaining Activities. Children’s Education. Teaching Professionalism. Professional Knowledge. / PEREIRA, Fernanda Almeida. Ludicidad en la constitución de la profesionalidad de docentes de una guardería universitaria: desafíos y posibilidades. 177p. Il. 2017. Tesis (Doctorado) - Facultad de Educación, Universidad Federal de Bahía, Salvador, 2017. RESUMEN En las últimas cuatro décadas ha crecido el interés de investigadores por los saberes a los cuales recurren los profesores en el ejercicio del trabajo docente y cómo constituyen sus profesionalidades. La sociedad, de manera general, reconoce y valida la ludicidad en la práctica pedagógica de la Educación infantil. De este modo, ante la constatación de la importancia de la dimensión lúdica en la constitución de la profesionalidad de docentes en este segmento de enseñanza, la principal cuestión de estudio fue delineada: ¿Cómo la ludicidad se refiere en la constitución de la profesionalidad entre docentes de la Enseñanza Básico Técnica y Tecnológica (EBTT), en una guardería universitaria de la red federal de enseñanza? Este estudio se da lugar empíricamente en una guardería universitaria en la ciudad de Salvador, Bahía, y como sujetos, cinco profesoras del EBTT. Dados los vacíos notados en el campo de estudios sobre educación infantil en guarderías universitarias, explicito primeramente que este es un estudio de tipo exploratorio, siendo esta, la contribución inicial de este estudio. Para la producción de datos utilicé el cuestionario abierto (primera fase) y el grupo focal (segunda fase). Para el tratamiento y análisis de los datos me inspiré en el Análisis de Contenido conforme Bardin (2011). El estudio empírico está presentado, en este trabajo, de forma articulada a la fundamentación teórica, con la intención de formar un todo orgánico, de modo que los datos del campo puedan ser tensionados, contrastados con las concepciones descritas en la literatura. La tesis que defiendo en este estudio es que la ludicidad está presente en la forma como las profesoras construyen y movilizan los saberes profesionales necesarios a la docencia en la Educación Infantil. Como principal resultado, constaté que la ludicidad no se restringe a la enseñanza, tampoco al período de la infancia, estando presente de forma transversal, constituyendo e interconectando los variados saberes docentes que son construidos a partir de la experiencia a lo largo de los años, del proceso de formación continuada y de la ambiente profesional de las profesoras. Palabras clave: Ludicidad. Educación Infantil. Profesionalidad docente. Saberes profesionales.

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