Orientador: Afira Vianna Ripper / Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T09:11:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guinle_MariaHelenadeMeloFlores_D.pdf: 4873128 bytes, checksum: 4e9529de1c95ef3e99b43154fe33b6c7 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: No "diálogo" que se estabelece entre o aprendiz e sua leitura da linguagem computacional Logo, entre o aprendiz e a leitura que o facilitador faz da linguagem Logo, foram investigados os conceitos do Logo que suscitam zonas de imprecisão tais como ambiguidades, metáforas inadequadas, falhas conceituais. Nesse intercambio entre linguagem natural e linguagem artificial, o presente trabalho evidenciou: - que o discurso pontuado de imprecisões abriu caminho a um '"vir a conhecer" idéias poderosas pouco exploradas pelo paradigma "escolar" do conhecimento - que essa tendência a se criar uma via distinta do paradigma escolar, não se sustenta fora de uma prática regular de se depurar as imprecisões nas suas diferentes facetas / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Os objetivos do presente trabalho foram comparar os modelos de corte propostos pelo programa MaxiTora® com os modelos de corte executados na serraria; verificar os valores de rendimento dados pelo programa em comparação com o rendimento real; estabelecer correções nos valores de rendimento do programa por meio de ajustes de equações e propor recomendações para resultar em melhorias na indústria e ao programa. Este trabalho foi realizado na serraria da Empresa Battistella Indústria e Comércio Ltda. (Rio Negrinho-SC), localizada a uma Latitude 26º 39' 35'' Sul e Longitude de 49º 37' 55'' Oeste com uma altitude média de 968 m. Foram selecionadas 71 toras de pinus com diâmetros que variaram de 12,00 cm a 28,39 cm distribuídas em duas classes de diâmetros para cada uma das duas linhas de desdobro principal estudadas com comprimentos que variaram de 2,10 a 2,22 m. Para a linha 1 foram propostos sete modelos de corte e para a linha 2 foram propostos onze modelos de corte para as duas classes. O “layout” foi composto de uma serra fita dupla e uma serra circular múltipla de um eixo para a linha 1 e uma serra circular múltipla de duplo eixo para a linha 2. As linhas de aproveitamento foram as mesmas para as duas linhas principais, composta de uma serra fita horizontal para a primeira linha de aproveitamento e de uma serra fita múltipla horizontal na segunda linha de aproveitamento. Foram medidas as espessuras de corte das serras que compunham o “layout” e medidas as dimensões das toras e da madeira serrada para cálculo dos volumes e rendimentos. Foram calculados os defeitos de conicidade e de abaulamento das toras desdobradas. Concluiu-se que os modelos de corte propostos pelo programa MaxiTora® apresentou os melhores resultados de rendimento e de qualidade da madeira serrada quando comparado com os modelos executados na indústria. Verificou-se também que apesar do programa ser adequado aos “layouts” estudados, a serraria não realizou os modelos propostos pelo programa, sendo a amplitude de classe diamétrica, com cinco centímetros, a falta de treinamento adequado ao operador de serras, o prévio estudo dos modelos passíveis de serem realizados na indústria associado a falta de um orientador de toras e a não adequação da indústria ao programa os principais fatores que contribuíram para a não reprodução dos modelos propostos pelo programa. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The objectives of this study was to compare the cutting models proposed by the program MaxiTora ® with cutting models made in the sawmill, check the values of yield given by the program in comparison with the real income and to describe corrections on the values of performance of the program through adjustments on the equations and propose recommendations that result in improvements in the industry and the program. This work was carried out at the company Battistella Ltda. sawmill (Rio Negrinho-SC), located at a Latitude 26 º 39 '35''South and Longitude 49 º 37' 55''West with an average elevation of 968 m. We selected 71 pine logs with diameters ranging from 12.00 cm to 28.39 cm divided into two diameter classes for each of the two main saw lines studied with lengths ranging from 2.10 to 2.22 m. For the line 1 seven cutting models have been proposed and for the line 2 eleven cutting models to the two classes. The layout was composed of a double band saw and a circular saw multiple axis to the line 1 and a circular saw multiple dual-axis to the line 2. The lines of recovery were the same for the two main lines, composed of a horizontal band saw for the first line and a multiple horizontal band saw in the second line. The thickness of the cutting saws that made up the layout, the size of logs and lumber for calculation of volumes and revenues were measured. Taper defects and camber of saw log were also calculated. It was concluded that the cutting models proposed by the program MaxiTora ® showed the best yield and quality of lumber compared to the models run in the industry. It was also noticed that although the program is appropriate for the studied layouts, the sawmill did not perform the models proposed by the program, with five centimeters of diametric class amplitude , the lack of adequate training of the saws operator , the previous study of the models that can be performed in the industry associated with the lack of a leader of logs and the unsuitability of the industry to the program were the main factors that contributed to the non-breeding of the models proposed by the program.

Orientador: Osvair Vidal Trevisan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-07-18T05:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cisneiros_FernandoAntoniodeAlemao_M.pdf: 6160369 bytes, checksum: afff3e916746a12255188d442d3deefb (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Na última década ocorreram grandes avanços na técnica de interpretação de testes de pressão em poços e ao mesmo tempo uma expansão vertiginosa das facilidades de acesso a recursos computacionais através do advento dos microcomputadores. Nos últimos anos a popularização das interfaces gráficas para microcomputadores com o advento do Macintosh, do Windows e do OS/2, estão modificando fortemente a interação homem-máquina e abrindo novos horizontes para as tecnologias acentuadamente dependentes de recursos gráficos. A interpretação de testes de pressão em poços é sem dúvida uma tecnologia que se enquadra nesse perfil e a partir desta constatação, este trabalho propõe-se a definir e desenvolver um sistema profissional básico para análise de testes em ambiente gráfico. São definidos o modelo de dados e a especificação do sistema. As metodologias para análise em poços surgentes e não surgentes (DST) são implementadas incluindo métodos de análise especializada, análise por curva típica e análise automatizada. O desenvolvimento do sistema é feito utilizando um compilador C e o ambiente gráfico Windows / Abstract: A considerable progress has occurred in well test interpretations techniques in the last decade. At the same time, a large expansion in the access to computational resources has taken place through the advent of microcomputers. In the last years, the popularization of graphical interfaces for microcomputers introduced by Macintosh, Windows and OS/2, has modified the man-machine interaction and opened new ways to technologies which depend heavily on graphical resources. Well test interpretation is certainly a technology that carries the graphical dependence. The purpose of this work is to define and to develop a basic professional system applied to well test interpretation under a graphical environment. The data model and the system specification have been defined. Procedures for well test analysis of slug test data and tests for flowing wells have been implemented. The system includes type curves analysis, semilog analysis and automated type curve analysis. The system has been developed with a "C" compiler and under the Windows graphical environment / Mestrado / Mestre em Engenharia de Petróleo

Orientador: Áurea de Carvalho Costa / Resumo: A presente Dissertação tem por tema a Educação de Jovens e Adultos no Brasil (EJA). Trata-se de uma pesquisa histórica e documental, tendo como foco o caso do CEEJA (Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos) do município de Botucatu/SP. Para o desenvolvimento da pesquisa estabelecemos como objetivo principal identificar e analisar a história das políticas de EJA no processo de democratização do acesso à escola e ao conhecimento, buscando apreender quais são os reais objetivos da EJA de formação da Educação na contemporaneidade. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico das políticas voltadas a esta temática, até os anos 2000, em que sistematizamos a produção sobre a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, suas características do ponto de vista político, pedagógico, histórico, sociológico e econômico. Em seguida analisamos as políticas educacionais da EJA, nos anos 2000, identificando os aspectos peculiares dessa política na conjuntura neoliberal, no Brasil, e os aspectos e impactos das orientações federais para a EJA, nos anos 2000, nas políticas regionais. Portanto, conclui-se neste estudo que o Estado neoliberal oferece à classe trabalhadora uma Educação ainda muito formal, certificadora, porém precária de conhecimentos que os emancipem. Assim, o avanço na política para essa classe foi mínimo, configurando-se assim historicamente o “calcanhar de Aquiles” do processo de democratização do ensino no país.A presente Dissertação tem por tema a Educa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This Master‘s Thesis focuses on the Youth and Adult Education in Brazil (Educação de Jovens e Adultos no Brasil – EJA). This is a historical and documental research about the youth and adult education, focusing on the case of the State Center for Youth and Adult Education (Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos – CEEJA) of the city of Botucatu/SP. For the development of the research, we set as main objective to identify and analyze the history of EJA policies in the democratization process of the access to school and knowledge, seeking to understand what are the real EJA objectives for the Education shaping in the contemporaneity. Initially, a bibliographical survey of the policies focused on this theme was carried out considering the years 2000, in which we organized all information related to Youth and Adult Education history in Brazil from a political, pedagogical, historical, sociological and economical point of view. Next, we analyzed EJA educational policies in the years 2000, identifying their peculiar aspects in the neoliberal conjuncture in Brazil, and aspects and impacts of the federal guidelines for the EJA in the years 2000 in the regional policies. Therefore, it is concluded in this study, the neoliberal state offers to the working class an education that is still very formal, aiming professional certification and precarious of knowledge that could emancipate them. Thus, the education growth for the working class was minimal, historically configuring the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Ingeniero Civil Mecánico / El informe que a continuación se presenta, expone las directrices que guiarán el trabajo de tesis: Análisis del comportamiento colectivo presentado por robots vibracionales . Este trabajo de título tiene por objeto realizar el estudio y modelamiento del comportamiento individual y colectivo presentado por una serie de robots vibracionales autónomos de geometría cúbica. Como punto inicial, se considera el diseño del cuerpo de los robots en el programa Solid- Works para su posterior construcción en las impresoras tridimensionales modelo MakerBot 2, disponibles en el laboratorio de fabricación digital (FABLAB). Motores vibradores de celular servirán como elemento motriz y pilas de reloj serán la fuente de energía de los robots. La primera etapa del proceso de modelamiento se realizará mediante el rastreo de los cubos utilizando la cámara Optitrack Trio , gracias a la cual será posible conocer las trayectorias y velocidades de los robots. Con estos datos, se obtendrá un modelo estadístico de la cinemática de los robots (trayectoria y velocidad) mediante el software Matlab . En paralelo, se desarrollará una simulación realista de los cubos utilizando la librería Open Dynamics Engine (ODE) perteneciente al lenguaje de programación C++. Esta simulación será validada al enfrentar los datos obtenidos con las mediciones realizadas a los robots por medio de la cámara Optitrack Trio . En una segunda etapa, se dotará a estos robots modulares de interacciones para determinar la infl uencia de las mismas en el comportamiento presentado por los robots. La determinación de patrones de ordenamiento, al igual que en la primera etapa, será determinada mediante el seguimiento obtenido mediante el software Motive perteneciente a la marca Optitrack . Tal como en la primera etapa, se implementarán simulaciones realistas de los robots y sus interacciones para luego realizar la validación pertinente. Finalmente, se procederá a formular un modelo estocástico del movimiento de estos robots que servirá como herramienta para futuras investigaciones dentro del campo de la robótica modular.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5098.pdf: 1774039 bytes, checksum: e5320fe1cb516353593ffa5fb946bfeb (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Universidade Federal de Sao Carlos / Dosvox and Virtual Vision accessibility software are screen reader programs that allow reading of the information presented on computer screens through speech output using voice synthesis technology, making their use possible by people with blindness. The objective of this study was to implement and evaluate the effectiveness of a teaching program for the use of accessibility software Dosvox and Virtual Vision by students with blindness of elementary and middle school. To this end, we developed a quasiexperimental study with an AB design, attended by two students with blindness, 18 and 19 years old, who were attending the sixth grade of elementary school and the third year of middle school, respectively. Both attended the same Resource Room facility featured by a public school located within the countryside of the State of São Paulo. The Education Program was 30 hours long, with one hour weekly classes. The following tools have been used to collect data: a) A semi-structured interview, applied preintervention to check the suitability of participants to the inclusion criteria of the study and characterize them. b) The tasks protocol has been used to measure participants' knowledge at two different times: 1) before the education program had been applied (pre-intervention) and 2) after the education program was implemented (postintervention). c) Questionnaire to measure participants' satisfaction. d) Field diary to record the development of the education program. The analysis and interpretation of data was quantitative and qualitative: a) Quantitative evaluation of data from protocol tasks. b) Qualitative evaluation of data from semi-structured interview, from questionnaire and from the field diary. The results obtained in quantitative evaluation showed that performance of the first participant was better than that of the second participant. The qualitative evaluation has shown that the education program was effective for developing flexible teaching strategies that allowed participant 1, who had no computer and had no prior knowledge about the software, a great level of knowledge acquisition. Participant 2, who had a computer and prior knowledge about the software, was enabled to improve his technique so that now he performs numerous tasks with excellence. By making both of them able to use Microsoft Word and access the virtual environments with a computer equipped with Dosvox or Virtual Vision, the new pedagogical strategies arising from the use of computers in the classroom promoted the transition of the educational process of participant 2, previously marked by the demerit of his intellectual capacity, failure and assistance, to a new reality guided by equality and sharing with his peers. No considerations were made about the educational process of participant 1 due to the absence of a computer in the classroom where he had been studying. / Os softwares de acessibilidade Dosvox e Virtual Vision são programas chamados leitores de telas que através da tecnologia de síntese de vozes permitem a leitura das informações apresentadas na tela do computador, tornando possível seu uso pelas pessoas com cegueira. O objetivo do presente estudo foi aplicar e avaliar a eficácia de um programa de ensino para o uso dos softwares de acessibilidade Dosvox e Virtual Vision por alunos com cegueira do ensino fundamental e médio. Para tanto, foi desenvolvido um estudo quase experimental com delineamento AB, do qual participaram dois alunos com cegueira, com 18 e 19 anos, que estavam cursando a sexta série do ensino fundamental e o terceiro ano do ensino médio, respectivamente. Ambos frequentavam a mesma sala de recursos de uma escola pública localizada no interior do Estado de São Paulo. O programa teve 30 horas de duração, com aulas semanais de uma hora. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: a) Entrevista semiestruturada, aplicada pré-intervenção, para verificar a adequação dos alunos aos critérios de participação da pesquisa. b) protocolo de tarefas para mensurar os conhecimentos dos participantes em dois momentos diferentes: 1) antes do programa de ensino ser aplicado (pré-intervenção) e 2) depois do programa de ensino aplicado (pósintervenção). c) Questionário para mensurar a satisfação dos participantes. d) Diário de campo para registrar o desenvolvimento do programa. A análise e interpretação dos dados foi quantitativa e qualitativa; a) quantitativa: dos dados do protocolo de tarefas e b) qualitativa: dos dados da entrevista semiestruturada, do questionário e do diário de campo. Os resultados aferidos na avaliação quantitativa evidenciaram que o desempenho do participante 1 foi melhor do que o do participante 2. A avaliação qualitativa demonstrou que o programa de ensino foi eficaz, por ter desenvolvido estratégias pedagógicas flexíveis que possibilitaram ao participante 1, que não possuía computador e não tinha conhecimentos prévios sobre os softwares, um ótimo nível de aquisição de conhecimentos. Ao participante 2, que tinha um computador e conhecimentos prévios, possibilitou aprimorar sua técnica de tal forma que passou a realizar inúmeras tarefas com excelência, tornando ambos aptos a usar o Microsoft Word e acessar os ambientes virtuais com um computador equipado com o Dosvox ou Virtual Vision. As novas estratégias pedagógicas originadas pelo uso do computador na sala de aula promoveram a transição do processo educacional do participante 2, anteriormente marcado pelo demérito de sua capacidade intelectual, fracasso e assistencialismo, para uma nova realidade pautada pela igualdade e o compartilhamento com seus pares. Não foram realizadas considerações sobre o processo educacional do participante 1 em decorrência da ausência do computador na sala de aula em que ele estudava.

Processos de fabricação que fazem uso de abrasão como modo de remoção de material são discutidos constantemente pela literatura. Entretanto, a abrasividade, ou a capacidade de remoção de material pelos abrasivos pouco tem sido abordada na literatura especificamente para partículas micrométricas. Esta capacidade de remoção pode ser atribuída a variações da concentração, geometria, dureza e distribuição de tamanho das partículas no fluido abrasivo. Logo, um melhor entendimento acerca da abrasividade das partículas faz-se necessário para uma melhor caracterização dos modos e mecanismos atuantes no processo, visto que a seleção do abrasivo é um fator econômico significativo em diversos processos de fabricação, tais como retificação e hidroerosão. Esta dissertação tem por objetivo utilizar-se do ensaio de desgaste por micro abrasão para a avaliação da abrasividade de partículas de alumina e carbeto de boro. Como corpos-de-prova foram utilizadas amostras de aço AISI D2 (677 HRC) e as esferas de 25,4 mm de diâmetro foram de aço AISI 52100 temperado e revenido. Foram realizados ensaios com abrasivos diferentes de tamanhos semelhantes e ensaios com o mesmo abrasivo de tamanhos diferentes para verificar a influência da concentração do abrasivo, da rotação e do desgaste da esfera e do tempo de ensaio. As distribuições de tamanho das partículas foram determinadas através da técnica de difração a laser na forma de distribuição de frequência em volume e na forma de frequência acumulada. Além disso, a caracterização quanto à geometria, por meio do fator SPQ (parâmetro de ponta), foi realizada utilizando um programa computacional desenvolvido no Matlab. As distribuições de tamanho mostraram uma percentagem de volume de partículas finas maior nas amostras de carbeto de boro e uma percentagem de volume de partículas mais grossas superiores para a alumina. O valor de SPQ médio apresentou-se maior para o carbeto de boro do que para a alumina, quando com tamanhos médios diferentes. Porém para os abrasivos diferentes com tamanho médio semelhante, a alumina apresentou um valor maior para o parâmetro. Esse valor maior sugere uma maior capacidade de remoção de material. Os resultados mostraram que a variação do tempo de ensaio é responsável por uma mudança no modo de desgaste e que os abrasivos de Al2O3 apresentam menor abrasividade quando comparados aos abrasivos de B4C, pois o coeficiente de desgaste mostrou-se maior para este após o alcance do regime permanente. Um aumento da concentração do abrasivo e um acréscimo no tempo de ensaio levaram a um crescimento no volume de desgaste do material para ambos os abrasivos, enquanto que um aumento na rotação da esfera de ensaio não proporcionou um aumento significativo no volume de material removido. As durezas das partículas abrasivas e do corpo de prova e o tamanho e a angularidade dos abrasivos são utilizados para discussão das causas do regime permanente ter ocorrido em diferentes tempos para os dois abrasivos. / Manufacturing processes that use abrasion for material removal are constantly discussed in the literature. However, the abrasiveness, or the ability of material removal by particles has not been widely discussed in the literature specifically for micrometric particles. This removal capacity can be attributed to changes in the particle concentration, geometry, hardness and size distribution in the fluid abrasive. Therefore, a better understanding of the particles abrasiveness is necessary for a proper characterization of the modes and mechanisms acting in the process, since the abrasive selection is a significant economic factor in several manufacturing processes, such as grinding and hydroerosive grinding. The purpose of this work is to use the micro abrasion wear test to evaluate the abrasiveness of alumina and boron carbide particles. Samples of AISI D2 steel (677 HRC) and balls with 25.4 mm diameters quenched and tempered AISI 52100 steel were used. Tests were performed with different abrasives of similar sizes and with the same abrasive of different sizes to verify the influence of the abrasive concentration, ball rotation and wear and test time. Particle size distribution was determined by laser diffraction in terms of frequency distribution and cumulative frequency volumes. Moreover, the particle geometry characterization was also determined using the SPQ factor (Spike value) using a Matlab computer program. The size distribution indicated a higher percentage of fine particles for boron carbide and a higher percentage of coarse particles for alumina. The mean SPQ value was higher for boron carbide than for alumina with different average sizes. However, for different abrasives with similar average size, the alumina presented a bigger value for the parameter. This bigger value suggests a higher material removal capacity. The results show that test time is responsible for a change in the wear mode. Al2O3 particles presented a lower abrasiveness when compared to B4C particles because the wear coefficient was bigger for B4C after reaching the steady state regime. An increase in abrasive concentration and in test time led to a growth in material volume wear for both abrasives, while an increase in the ball rotation did not provide a significant increase in the material volume removed. The particles and specimen hardness and the abrasives size and angularity were used to discuss the causes of the steady state regime occur at different times for the two abrasives.

Processos de fabricação que fazem uso de abrasão como modo de remoção de material são discutidos constantemente pela literatura. Entretanto, a abrasividade, ou a capacidade de remoção de material pelos abrasivos pouco tem sido abordada na literatura especificamente para partículas micrométricas. Esta capacidade de remoção pode ser atribuída a variações da concentração, geometria, dureza e distribuição de tamanho das partículas no fluido abrasivo. Logo, um melhor entendimento acerca da abrasividade das partículas faz-se necessário para uma melhor caracterização dos modos e mecanismos atuantes no processo, visto que a seleção do abrasivo é um fator econômico significativo em diversos processos de fabricação, tais como retificação e hidroerosão. Esta dissertação tem por objetivo utilizar-se do ensaio de desgaste por micro abrasão para a avaliação da abrasividade de partículas de alumina e carbeto de boro. Como corpos-de-prova foram utilizadas amostras de aço AISI D2 (677 HRC) e as esferas de 25,4 mm de diâmetro foram de aço AISI 52100 temperado e revenido. Foram realizados ensaios com abrasivos diferentes de tamanhos semelhantes e ensaios com o mesmo abrasivo de tamanhos diferentes para verificar a influência da concentração do abrasivo, da rotação e do desgaste da esfera e do tempo de ensaio. As distribuições de tamanho das partículas foram determinadas através da técnica de difração a laser na forma de distribuição de frequência em volume e na forma de frequência acumulada. Além disso, a caracterização quanto à geometria, por meio do fator SPQ (parâmetro de ponta), foi realizada utilizando um programa computacional desenvolvido no Matlab. As distribuições de tamanho mostraram uma percentagem de volume de partículas finas maior nas amostras de carbeto de boro e uma percentagem de volume de partículas mais grossas superiores para a alumina. O valor de SPQ médio apresentou-se maior para o carbeto de boro do que para a alumina, quando com tamanhos médios diferentes. Porém para os abrasivos diferentes com tamanho médio semelhante, a alumina apresentou um valor maior para o parâmetro. Esse valor maior sugere uma maior capacidade de remoção de material. Os resultados mostraram que a variação do tempo de ensaio é responsável por uma mudança no modo de desgaste e que os abrasivos de Al2O3 apresentam menor abrasividade quando comparados aos abrasivos de B4C, pois o coeficiente de desgaste mostrou-se maior para este após o alcance do regime permanente. Um aumento da concentração do abrasivo e um acréscimo no tempo de ensaio levaram a um crescimento no volume de desgaste do material para ambos os abrasivos, enquanto que um aumento na rotação da esfera de ensaio não proporcionou um aumento significativo no volume de material removido. As durezas das partículas abrasivas e do corpo de prova e o tamanho e a angularidade dos abrasivos são utilizados para discussão das causas do regime permanente ter ocorrido em diferentes tempos para os dois abrasivos. / Manufacturing processes that use abrasion for material removal are constantly discussed in the literature. However, the abrasiveness, or the ability of material removal by particles has not been widely discussed in the literature specifically for micrometric particles. This removal capacity can be attributed to changes in the particle concentration, geometry, hardness and size distribution in the fluid abrasive. Therefore, a better understanding of the particles abrasiveness is necessary for a proper characterization of the modes and mechanisms acting in the process, since the abrasive selection is a significant economic factor in several manufacturing processes, such as grinding and hydroerosive grinding. The purpose of this work is to use the micro abrasion wear test to evaluate the abrasiveness of alumina and boron carbide particles. Samples of AISI D2 steel (677 HRC) and balls with 25.4 mm diameters quenched and tempered AISI 52100 steel were used. Tests were performed with different abrasives of similar sizes and with the same abrasive of different sizes to verify the influence of the abrasive concentration, ball rotation and wear and test time. Particle size distribution was determined by laser diffraction in terms of frequency distribution and cumulative frequency volumes. Moreover, the particle geometry characterization was also determined using the SPQ factor (Spike value) using a Matlab computer program. The size distribution indicated a higher percentage of fine particles for boron carbide and a higher percentage of coarse particles for alumina. The mean SPQ value was higher for boron carbide than for alumina with different average sizes. However, for different abrasives with similar average size, the alumina presented a bigger value for the parameter. This bigger value suggests a higher material removal capacity. The results show that test time is responsible for a change in the wear mode. Al2O3 particles presented a lower abrasiveness when compared to B4C particles because the wear coefficient was bigger for B4C after reaching the steady state regime. An increase in abrasive concentration and in test time led to a growth in material volume wear for both abrasives, while an increase in the ball rotation did not provide a significant increase in the material volume removed. The particles and specimen hardness and the abrasives size and angularity were used to discuss the causes of the steady state regime occur at different times for the two abrasives.

Orientador: Petrilson Alan Pinheiro da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-27T17:47:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricarte_LidianyTeotonio_M.pdf: 11910318 bytes, checksum: bac8ea2ed96352e05b143c263e459c5f (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: As discussões atuais sobre letramentos evidenciam que as práticas de leitura e produção textual contemporâneas dos alunos permeiam o uso das novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) (LANKHEARS; KNOBEL, 2007; COPE; KALANTZIS, 2008; 2011). A Escola Municipal de Ensino Fundamental de Campinas, Estado de São Paulo, em que realizei a pesquisa, trabalha com as novas TICs, laptops distribuídos pelo Governo Federal por meio do Projeto Um Computador por Aluno (UCA), em sala de aula. Acompanhei uma sala do 5º ano (alunos de 09 a 10 anos) que tem o Projeto de Robótica em seu currículo e visa o ensino da programação em ferramentas digitais. Para a realização das atividades do projeto, a sala é dividida em 5 grupos e todos os alunos dispõem do laptop do UCA, do software livre Scratch, plataforma criada no Media Lab do MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts) que possibilita a criação de animação e programação do robô , 5 kits de robótica e de internet de banda larga. O Projeto de Robótica foi realizado no período de março a setembro de 2013 e participei dele com o objetivo de analisar a apropriação da ferramenta Scratch pelos alunos na produção de animações, acompanhar o processo de aprendizagem com esta ferramenta e compreender como os alunos lidam com a questão dos multiletramentos, da multimodalidade, da autoria e do remix que ela propicia. As perguntas que surgiram durante a inserção no campo e que direcionaram a pesquisa foram as seguintes: i) Como as propiciações da ferramenta Scratch possibilitam repensar a questão da autoria, do remix e, de forma mais ampla, a produção textual no contexto escolar? ii) Como os alunos fazem uso da multimodalidade e dos recursos do Scratch e quais são os efeitos de suas escolhas na composição da animação e no processo de aprendizagem? O trabalho se insere na área da Linguística Aplicada e é um estudo de caso que se utiliza das seguintes ferramentas de pesquisa para geração de dados: a observação participante, diário de campo, vídeo-gravação das aulas e entrevista semiestruturada. Escolhi trabalhar com as produções de dois alunos para analisar o processo de criação da animação e o processo de aprendizagem com estes novos letramentos. O embasamento teórico centra-se na pedagogia dos multiletramentos (NLG, 1996; COPE; KALANTZIS, 2000; 2008) no conceito de "Web 2.0" (LANKSHEAR; KNOBEL, 2007; PINHEIRO, 2012), autoria (BARTHES, 1984; VAN HOECK; HOFFMAN, 2013) e remix (ERSTAD; GILJE; DE LANGE, 2007; MANOVICH, 2002). No dispositivo teórico-analítico do trabalho, mobilizei três conceitos trazidos por Bárbara Rogoff (2008 [1995]) para compreender o processo de aprendizagem do aluno com estes novos letramentos: aprendizagem, participação guiada e apropriação participativa, que a autora considera como conceitos inseparáveis que refletem diferentes planos de foco na atividade sociocultural: comunidade / institucional, interpessoal e pessoal. Por fim, notei que o Scratch, ambiente da Web 2.0 utilizado em sala de aula propiciou a criação de animações multimodais, remixadas e colaborativas no contexto escolar e possibilitou uma prática transformada / Abstract: The current discussions about literacies show that the students' contemporary reading and text production practices permeate the use of new Information and Communication Technologies (ICTs) (LANKHEARS; KNOBEL, 2007; COPE; KALANTZIS, 2008; 2011. The Municipal Elementary School of Campinas, in the State of São Paulo, where I performed the research, works with new ICTs - laptops distributed by the federal government through the project One Computer per Student (UCA) in the classroom. I worked with a 5th year classroom (students about 09-10 years old) that has the Robotics Project on its curriculum and aimes to teach programming in digital tools. To carry out the project activities, the room was divided into 5 groups and all students had the UCA's laptop, the free Scratch software, a platform created in the MIT Media Lab (Massachusetts Institute of Technology) that enables the creation of animation and programming of the robot, 5 robotics kits and broadband internet. The Robotics Project was carried out from March to September 2013 and I joined it aiming to analyze the appropriation of the Scratch tool by students in the production of animations and the issue of the learning process with this tool, in addition to understanding how students deal with the multiliteracies, multimodality, authorship and remix that it provides. The questions that arose during insertion in the field and directed the research were as follows: i) How the possibilities of the Scratch tool enables to rethink the question of authorship, the remix and, more broadly, textual production in the school context? ii) How students use multimodality and Scratch resources and what are the effects of their choices on the production of animation and in the learning process? The research is inserted in the area of Applied Linguistics and is a case study which uses the following research tools to generate data: participant observation, field diary, video recording of the classroom and semi-structured interview. I chose to work with two students productions to analyze the process of creating the animation and learning with these new literacies. The theoretical basis focuses on the pedagogy of multiliteracies (NLG, 1996; COPE; KALANTZIS, 2000; 2008), the concept of "Web 2.0" (LANKSHEAR; KNOBEL, 2007; PINHEIRO, 2012), authorship (BARTHES, 1984; VAN HOECK; HOFFMAN, 2013) and remix (ERSTAD; GILJE; DE LANGE, 2007; MANOVICH, 2002). In the theoretical and analytical device, I mobilized three concepts by Barbara Rogoff (2008 [1995]) to understand the student's learning process with these new literacies: participatory appropriation, guided participation and apprenticeship, which the author considers as inseparable concepts that reflect different focus plans on socio-cultural activities: community/institutional, interpersonal and personal. Finally, I observed that the Scratch, the Web 2.0 environment used in the classroom led to the creation of remixed and collaborative multimodal animations in the school context and enabled a transformed practice. OBSERVAÇÃOAs palavras Scratch e Remix devem ser grafadas em itálico / Mestrado / Linguagem e Educação / Mestra em Linguística Aplicada

Orientador: Alexandre César Rodrigues da Silva / Banca: Carlos Antonio Alves / Banca: Tércio Alberto dos Santos Filho / Resumo: Usualmente, realiza-se a modelagem de um sistema no Simulink e, posteriormente, no PSoC Creator para implement ́a-lo no hardware PSoC. Neste trabalho apresenta-se a ferramenta computacional denominada MS 2 PSoC que analisa um modelo desenvolvido em alto n ́ıvel de abstra ̧c a ̃ o no ambiente Matlab/Simulink e o traduz para o ambiente PSoC Creator. A tradu ̧c a ̃ o tem por finalidade a implementa ̧c ̃ao do modelo no sistema embarcado utilizando a tecnologia PSoC. No processo de tradu ̧c a ̃ o, a ferramenta MS 2 PSoC tamb ́em gera a estrutura de arquivos necess ́aria para que o modelo traduzido seja aberto no ambiente PSoC Creator. A inova ̧c a ̃ o deste trabalho ́e permitir que o modelo possa ser simulado antes de ser implementado em hardware, haja vista que o ambiente PSoC Creator n ̃ao disp ̃oe de simulador. Como estudo de casos utilizou-se o c ́odigo de linha MLT-3, um modelo de conversor D/A Ladder R-2R e um sistema de controle de temperatura veicular. Os sistemas estudados foram implementados em hardware e avaliados, comparando-os com os resultados obtidos nas simula ̧c ̃oes no Simulink. Com os resultados obtidos concluiu- se que a ferramenta MS 2 PSoC traduz corretamente os modelos descritos no ambiente Matlab/Simulink para o ambiente PSoC Creator, automatizando a implementa ̧c a ̃ o de modelos no sistema embarcado PSoC / Abstract: Usually, a system is modeled in Simulink and later in PSoC Creator to deploy it in hardware PSoC. We present in this work a computational tool called MS 2 PSoC which analyses a model developed at a high level of abstraction in Matlab/Simulink and translates it to the PSoC Creator software. The goal of this translation is to implement the model in embedded system with PSoC technology. In the translation process, the MS 2 PSoC tool also generates the file structure needed for the translated model to be open in PSoC Creator. The innovation of this work is to allow the model to be simulated before it is implemented in hardware, given that the PSoC Creator software has no simulator. As a case study was used a MLT-3 line code, a D/A converter Ladder R-2R and a temperature control system for vehicles. The systems were implemented in PSoC hardware and evaluated by comparing them with the results obtained in the Simulink simulations. With the results it was concluded that the tool MS 2 PSoC correctly translates the models described in Matlab/Simulink environment for PSoC Creator, automating the deployment models in embedded system PSoC / Mestre