Orientador: Carmem Beatriz Milidoni / Resumo: Esta pesquisa tem como finalidade analisar as formas do pensar de acordo com abordagem realizada por Sigmund Freud em sua obra: Projeto de uma psicologia. Para tal nos propusemos a examinar a teoria geral do aparelho psíquico desenvolvida pelo autor e a teoria freudiana da cognição, bem como a natureza das representações no pensamento prático. Acreditamos que este estudo possa fundamentar o entendimento das diferentes formas de pensar. / Abstract: This research aims at analyzing the forms of thinking according to Freud's works Project of a psychology. For this purpose we intended to examine the general theory of the psychic apparel developed by the author and the Freudian theory of cognition, as well as the nature of representations in the practical thought. We believed that this study can be interesting to understand the different ways of thinking. / Mestre

A presente pesquisa identificou as concepções de leitura em programas televisivos que manipulam oral e visualmente a linguagem em português voltados ao público infantil de 0 a 7 anos de idade veiculados na programação televisiva da cidade de São Paulo e em DVDs vendidos em lojas de porte nacional. Pesquisaramse os programas de televisão voltados ao público infantil por meio da programação dos canais transmitidos na cidade de São Paulo e identificaram-se os DVDs infantis vendidos nas lojas virtuais Americanas.com e Submarino.com. Informações para identificação da manipulação da linguagem oral e visual em português e sobre a produção dos programas infantis foram levantadas no site de televisão de veiculação do mesmo e no caso de DVDs, no site de vendas. Dos 211 programas veiculados na televisão gratuita e paga e aproximadamente dos 2000 títulos de DVDs levantados que são voltados ao público infantil, apenas 1 programa de televisão e 2 séries de DVDs apresentaram manipulação visual e oral da linguagem em português. Estes programas foram analisados com base nas duas principais concepções teóricas de leitura Construtivista e da Psicologia Cognitiva, identificando-se em seu conteúdo a presença de uma ou dessas duas (mista) concepções. O programa de televisão Vila Sésamo, de acordo com sua produtora é baseado nas concepções da Psicologia Cognitiva, dado que foi confirmado por meio desta pesquisa. As séries Galinha Pintadinha e Xuxa só para baixinhos apresentaram a manipulação visual em português no formato de legendas, estilo close caption. Apresentaram concepção mista de leitura os 3 volumes do DVD Galinha Pintadinha e os volumes 4 a 11 da série Xuxa só para baixinhos. Os volumes 1 a 3 de Xuxa só para baixinhos apresentaram concepção construtivista de leitura. As produtoras de Galinha Pintadinha e Xuxa só para baixinhos não descrevem se utilizaram alguma concepção de leitura para a criação dos programas. Conclui-se que a programação infantil com manipulação visual da linguagem em português é escassa e que apenas a produtora do programa Vila Sésamo identifica a concepção de leitura utilizada para sua criação com intuito de auxiliar o desenvolvimento de habilidades necessárias à aquisição de leitura pelas crianças / This research identified the conceptions of reading in television programs that manipulate oral and visual language in Portuguese geared to children 0-7 years of age aired on television programming in the city of São Paulo and through DVDs sold in national scale stores. Television programs focused on children were surveyed through the schedule program of channels transmitted in São Paulo and identified through the DVDs for children that were sold in virtual stores \"Americanas.com\" and \"Submarino.com.\" Information identifying the manipulation of visual and oral language in Portuguese on the production of children\'s programs were surveyed on site serving the television and in the case of DVDs, the sales site. Of the 211 programs available on free and cable television and the 1906 DVD titles that were surveyed that are directed to children, only 1 television show and 2 DVDs series demonstrated manipulation of visual and oral language in Portuguese. These programs were analyzed based on the concepts of constructivist and cognitive psychology reading literature and its contents was identified in the presence of one or two of these (mixed) conceptions. The television program \"Sesame Street,\" according to its producer is based on the concepts of Cognitive Psychology, as was confirmed by this research. The series \"Galinha Pintadinha\" and \"Xuxa só para baixinhos\" presented visual manipulation of Portuguese on subtitles format, style \"closed captioning\". The 3 volumes of the DVD \"Galinha Pintadinha\" and volumes 4 - 8 of the series \"Xuxa só para baixinhos\" showed mixed concepts of reading. Volumes 1-3 and 9-11 of \"Xuxa só para baixinhos\" presented constructivist conception of reading. The producers of \"Galinha Pintadinha\" and \"Xuxa só para baixinhos\" did not report if there was any conception of reading basing the creation of the programs. We conclude that tv show programing for children with oral and visual manipulation of language in Portuguese is scarce. It was verified also that only the producer of the program \"Sesame Street\" identifies the conception of reading basing its creation which is assisting the development of skills necessary reading acquisition by children

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-02-06T16:03:43Z No. of bitstreams: 1 TES_ARIANNE_DE_SA_BARBOSA_PARCIAL.pdf: 2645738 bytes, checksum: d0e2c9e491ca7f1e350fa7123205468c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-06T16:03:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ARIANNE_DE_SA_BARBOSA_PARCIAL.pdf: 2645738 bytes, checksum: d0e2c9e491ca7f1e350fa7123205468c (MD5) Previous issue date: 2016-12-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Five articles derived from the Doctoral Degree: three theoretical and two empirical. The first one, "Multiple definitions of smokers and diagnosis of smoking: a systematic review", reviewed the scientific production that deals with definitions of smokers and other related dimensions. The second article, "Crossing the cloud of smoke: is smoking a decision?" is a narrative review of the literature that concluded smoking is a decision. "Sparks of a diagnosis: being a smoker is not synonymous with being a tobacco addict" is a thematic essay that defends the thesis that smoker is not synonymous with being chemically dependent of tobacco. The first empirical study, "Delay Discounting, executive functions and social-demographic profile of tobacco smokers," investigated the DD executive functions and social-demographic profile of two groups of smokers: 35 Smoking Cessation Group Waiting List Smokers (FLE) and 35 Smokers Not Seeking Treatment to Stop Smoking (FNBT). The DD was larger in the FLE group. Finally, the second empirical article was the study ?Therapeutic Effects of Interventions about the Delay Discounting of Tobacco Smokers,? which investigated the evidences of therapeutic effect in interventions about the Attention, Memory and Executive Functions in two groups of smokers (35 FLE and 35 FNBT) as a main action to change the manner that these individuals make decisions.). The DD, the frequency of smoking behavior and the level of nicotinic dependency were reduced and executive functions of smokers of 20 smokers who adopted the Cognitive Training were improved (05 FLE and 15 FNBT). / Cinco artigos foram gerados ao longo do Doutorado: tr?s te?ricos e dois emp?ricos. O primeiro, ?M?ltiplas defini??es de ser fumante e diagn?stico de tabagismo: uma revis?o sistem?tica?, revisou a produ??o cient?fica que tratava das defini??es de ser fumante. O segundo, ?Atravessando a nuvem de fuma?a: fumar ? uma decis?o??, ? uma revis?o narrativa da literatura que concluiu que fumar ? uma decis?o. ?Fagulhas de um diagn?stico: ser fumante n?o ? sin?nimo de ser dependente qu?mico de tabaco?, ? um ensaio tem?tico que defende a tese de que fumante n?o ? sin?nimo de ser dependente qu?mico de tabaco. O primeiro estudo emp?rico, ?Desvaloriza??o pelo atraso, fun??es executivas e perfil social-demogr?fico de fumantes de tabaco?, investigou a desvaloriza??o pelo atraso (DA), as fun??es executivas e o perfil social-demogr?fico de dois grupos: 35 Fumantes de Lista de Espera de Grupos de Cessa??o de Tabagismo (FLE) e 35 Fumantes que N?o estavam em Busca de Tratamento para parar de Fumar (FNBT). A DA foi maior no grupo FLE. Finalmente, o segundo artigo emp?rico foi o estudo ?Efeitos Terap?uticos de Interven??es sobre a Desvaloriza??o pelo Atraso de Fumantes de Tabaco?, que investigou as evid?ncias de efeito terap?utico de interven??es sobre a Aten??o, a Mem?ria e as Fun??es Executivas em dois grupos (35 FLE e 35 FNBT) como a??o central para a mudan?a na forma como estes tomam decis?es. Houve uma redu??o da DA, da frequ?ncia do comportamento de fumar e do n?vel de depend?ncia nicot?nica, al?m de uma melhora das fun??es executivas, dos 20 fumantes que aderiram ao Treino Cognitivo (05 FLE e 15 FNBT).

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-13T13:53:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FormacaoClassesFuncionais.pdf: 678932 bytes, checksum: 1a685a737e24ef02e89dad6494f11cb0 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-09-12T12:58:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FormacaoClassesFuncionais.pdf: 678932 bytes, checksum: 1a685a737e24ef02e89dad6494f11cb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-12T12:58:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FormacaoClassesFuncionais.pdf: 678932 bytes, checksum: 1a685a737e24ef02e89dad6494f11cb0 (MD5) Previous issue date: 2009 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente estudo investigou a possibilidade de ensinar dois cães domésticos (Canis familiaris) a responderem adequadamente a duas classes de três estímulos (caixas contendo pedaço de alimento quando com função positiva) através de um procedimento de mudanças sucessivas de discriminação simples (MSDS). A coleta de dados foi realizada em uma sala na qual duas, quatro ou seis caixas de madeira eram dispostas lado a lado, em posições fixas. Inicialmente, os sujeitos responderam a dois estímulos por sessão (um positivo[S+] e outro negativo[S-]), até que quatro das seis caixas apareciam com ambas as funções. Na fase seguinte, as quatro caixas foram apresentadas juntas, de maneira que duas caixas de uma classe eram S+ e as outras duas S-. Foram realizadas mudanças de função até que os sujeitos alcançassem o critério de aprendizagem em 11 de 12 sessões. Em seguida os sujeitos foram expostos a uma sessão ao reforçamento de respostas nas duas caixas ainda não utilizadas e depois a um treino de discriminação simples com as seis caixas. Foi realizado um teste consistindo em uma sessão de mudança com quatro caixas, após a qual eram re-inseridas as duas caixas restantes na sala experimental. Com os resultados negativos obtidos nesse teste, foi realizado um treino de MSDS com as seis caixas, após o qual o teste foi refeito. Ambos os sujeitos responderam adequadamente a todas as tentativas. Outros cinco testes foram realizados com as demais caixas, no mesmo formato do primeiro teste. Um sujeito respondeu adequadamente a dois desses cinco testes e o outro a três deles. Discute-se os efeitos da ênfase na discriminação visual e o uso de posições fixas das caixas sobre o desempenho dos sujeitos. / The present study investigated the possibility of teaching two domestic dogs (Canis familiaris) to respond adequately to two classes of three stimuli (boxes with pieces of food when having S+ function) through a procedure of successive changes of simple discrimination (SCSD). Sessions were carried out in a room in which two, four or six wooden boxes were placed side by side. Initially, the subjects responded to two stimuli (a positive [S+] and another negative [S-]) for session, until four of the six boxes appeared with both of the functions. In the following phase, the four boxes were presented together, whith two boxes of a class functioning as S+ and the other two, as S-. Changes were performed until the subjects reached the criteria of learning in 11 out of 12 sessions. After that, the subjects were trained to respond to the two boxes that had not been used before, and then, the training with all six boxes was initiated. The test took place after a session of change with four boxes in which the two remaining boxes had been re-inserted in the experimental room. Having negative results in this test, training of SCSD was conducted with the six boxes, after which the test was remade. Both of the subjects had adequately responded to all the trials. Other five tests were conducted with the others boxes, in the same format of the first test. One of the subjects adequately responded to two of these five tests and the other to three of them. It is argued about the effect of the emphasis in the visual discrimination and the use of fixed positions of the boxes on the performance of the subjects.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 444696.pdf: 573710 bytes, checksum: fa1b94a6fd16679491cad750d06c6549 (MD5) Previous issue date: 2012-12-10 / The doctoral dissertation has two sections: a theoretical and an empirical one, about false memories (FM) and emotion. In the theoretical section, the general purpose was to review the literature about the impact of emotion on memory. The conflicting results from studies about FM and valence can be summarized as follows: (a) emotional events produce low rates of FM, and (b) emotional events produce high rates of FM. We identified memory processes that might be responsible for the valence effect on true(TM) and false memories (FM). The empirical section is composed by two experiments: (a) The effect of valence on false memories under the DRM paradigm and (b) The role of attention in the effects of emotional valence in true and false memories . The first study (a) was designed to investigate the influence of valence in the production of FM using the DRM paradigm under a divided attention manipulation. Two theoretical explanations for FM were compared: Distinctive Heuristic and Fuzzy-Trace Theory. The results suggested that valence impacted recognition memory responses. False memory rates were higher for negative information as compared to neutral and positive. Divided attention (DA) influenced TM performance but not FM. This result seems to indicate that DA negatively affects TM but as no effect on FM. The second paper (b) aimed examining the effects of valence on TM and FM and the cognitive mechanisms underlying these effects. Results indicated that participants valence ratings did not differ from the normed data. There was also no difference between attention groups (i.e., complete and divided) in the evaluation of the lists. So, it seems that DA did not interfere in the emotional processing. Regarding memory rates, the following results were obtained: (a) negative valence produced high rates of FM, and (b) DA affected TM, but not FM. These findings did not seem to indicate that the same cognitive mechanisms are responsible for the effect of valence on memory and the creation of FM. Nonetheless, semantic features can the involved in the effects of valence. / A presente tese possui duas se??es: uma te?rica e outra emp?rica, que abordam as falsas mem?rias (FM) e emo??o. Na se??o te?rica, o objetivo geral foi realizar um levantamento da literatura sobre o impacto das emo??es na mem?ria. Para tanto, analisaramse os resultados contradit?rios em estudos sobre FM e val?ncia, quais sejam: (a) eventos emocionais produzem menor ?ndice de FM, (b) eventos emocionais produzem altas taxas de FM. Buscou-se identificar os processos de mem?ria, que s?o respons?veis pelo efeito de val?ncia em mem?rias verdadeiras (MV) e FM. A se??o emp?rica ? composta por dois experimentos: (a) O efeito da val?ncia emocional em falsas mem?rias no paradigma DRM e (b) O papel da aten??o sobre os efeitos da val?ncia emocional nas mem?rias verdadeiras e falsas. O experimento (a) buscou investigar a influ?ncia da val?ncia na produ??o de FM, pelo paradigma DRM. Especificamente, analisou-se o papel da aten??o na etapa de codifica??o de informa??o emocional para a produ??o de FM, comparando-se duas teorias explicativas: Heur?stica da Distintividade e Teoria do Tra?o Difuso. Os resultados sugerem que a val?ncia emocional influencia a mem?ria. Comparando-se as informa??es de val?ncia negativa em rela??o ?s de val?ncia neutra e positiva, as primeiras mostram mais altos n?veis de FM. A aten??o dividia (AD) afetou o desempenho de MV, ainda que os ?ndices de FM n?o fossem afetados. O segundo experimento (b) teve por objetivo examinar os efeitos da val?ncia nas MV e FM, bem como estudar alguns dos mecanismos cognitivos subjacentes aos efeitos de emo??o nas MV e FM. Os resultados indicaram que a avalia??o de val?ncia realizada pelos participantes n?o diferiam dos dados fornecidos pelos bancos de normas dessas listas. Tamb?m n?o houve diferen?a na avalia??o das listas entre os grupos de aten??o (i.e., completa e dividida), ou seja, AD n?o parece ter interferido no processamento de emo??o. No que tange aos ?ndices de mem?ria, os resultados obtidos foram: (a) val?ncia negativa produziu altos ?ndices de FM e (b) AD afetou os ?ndices de MV, mas n?o os de FM. Estes resultados n?o permitem afirmar que o efeito de val?ncia na mem?ria e a cria??o de FM pertencem a um mesmo mecanismo cognitivo, mas que recursos sem?nticos podem estar implicados nos efeitos de val?ncia nas falsas mem?rias.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445400.pdf: 1464113 bytes, checksum: 39b5263a5de8c40bc2664527dcce4db1 (MD5) Previous issue date: 2013-01-07 / In the past years, there has been a considerable raise in the number of child sexual abuse complaints. Thereat, several studies have been developed about investigative interviewing of children with alleged abuse. The present dissertation has two sections about the topic of investigative interviewing of children with allegations of having been sexual abused. The first section presents a literature review on the peculiarities of the investigative interviews of pre-school age. Some of the most used investigative interviewing techniques around the globe are presented. Also, some elements that could compromise the child s report during the investigative interview are discussed, such as the use of artifacts (toys and drawings), repetitive interviewing, as well as the type of questions used by the interviewer. In the second section, an empirical study is described focusing on the structure of children s investigative interview, emphasizing the dynamics of questions and answers. The study was based over the document analysis (videos or audio) of a sample 49 real interviews with children aged between six and eleven years old, with allegations of having been sexual abused. The audio-tape or video-tape of the interviews were analyzed and both the questions placed by the interviewer and the answers given by the child were coded. The categories of questions and answers were adapted from pre-existent categories.Only the pre-substantive phase (rapport) and substantive phase (report) of the interviews were considered for the coding of questions and answers, since they are the most relevant phases to the interview. The frequencies of types of questions and types of answers were analyzed, as well as the frequency of each association between type of question and its respective type of answer. The results yielded that the interviewers tended to use few open questions. Most of the interviewers questions were considered appropriate, although more directive (closed question and probing).Therefore children s answers were frequently shorter, which means, with fewer information about what was being investigated. In the concluding section, the results were discussed in terms of the importance of the interviewers training. In addition, results also highlighted the importance of developing need assessment techniques for training investigative interviewers / Nos ?ltimos anos, tem havido um aumento consider?vel no n?mero de den?ncias de abuso sexual infantil. Com isso, diversos estudos vem sendo desenvolvidos sobre as t?cnicas de investiga??o, no que tange ? oitiva de crian?as com suspeita de terem vivenciado situa??es de abuso. A presente disserta??o aborda como tema a entrevista investigativa com crian?as, especialmente aquelas com suspeita de terem sofrido abuso sexual. A disserta??o ? apresentado em dois m?dulos. O primeiro m?dulo trata das peculiaridades da entrevista investigativa com crian?as em idade pr?-escolar, ou seja, menores de seis anos. S?o apresentadas as t?cnicas de entrevista investigativa mais utilizadas ao redor do mundo. Tamb?m s?o discutidos alguns fatores que podem comprometer o relato da crian?a durante a entrevista investigativa, tais como o uso de artefatos (p.ex., brinquedos e desenhos), a repeti??o de entrevistas, bem como o tipo de pergunta utilizada pelo entrevistador. No segundo m?dulo, ? descrito um estudo sobre a avalia??o da estrutura da entrevista investigativa com crian?as, com ?nfase na din?mica de perguntas e respostas. O estudo foi feito atrav?s da an?lise documental de uma amostra de 49 entrevistas reais realizadas com crian?as entre seis e onze anos de idade, com suspeita de terem sofrido abuso sexual. Foram analisados os ?udios ou v?deos das entrevistas e foram categorizadas as perguntas dos entrevistadores e as respostas das crian?as. A classifica??o das perguntas e das respostas foi adaptada a partir de categoriza??es j? existentes.Apenas as fases pr?substantiva (rapport) e substantiva (relato) das entrevistas foram consideradas para a classifica??o de perguntas e respostas, j? que s?o as fases de maior relev?ncia para a din?mica da entrevista. Foram analisadas as freq??ncias de perguntas e de respostas de toda a amostra, bem como a frequ?ncia da associa??o entre pergunta e sua respectiva resposta. Os resultados obtidos neste estudo mostram que os entrevistadores usam poucas perguntas abertas. A maioria das perguntas dos entrevistadores foram consideradas apropriadas, embora tenham sido mais diretivas (fechadas e de sondagem). Em fun??o disso, as respostas das crian?as foram mais frequentemente curtas, ou seja, com poucas informa??es acerca do que ? questionado. A conclus?o dos estudos apresentados destaca a import?ncia do treinamento dos entrevistadores. Ressalta, ainda, a necessidade de t?cnicas de avalia??o das entrevistas investigativas para constante manuten??o do treinamento e aprendizado dos entrevistadores

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445404.pdf: 283157 bytes, checksum: 6e2e8409015e7db76986f4a7312eb8b5 (MD5) Previous issue date: 2013-01-11 / O segundo artigo refere-se ao desenvolvimento do protocolo e est? intitulado como " Desenvolvimento de um protocolo de avalia??o psicofisiol?gica do Transtorno de Estresse P?s-Traum?tico". A etapa p?s-estimula??o foi dividida em duas etapas: recupera??o e relaxamento. Os procedimentos selecionados atrav?s da revis?o sistem?tica foram aplicados em uma amostra final de cinco participantes sem TEPT e dois com TEPT. Foram desenvolvidas cinco vers?es do protocolo. O modelo final consistiu em: (1) habitua??o, os sensores fisiol?gicos eram colocados e os participantes permaneciam sentados confortavelmente em uma cadeira por cinco minutos; (2) linha de base, observar imagens neutras por dez minutos; (3) estimula??o, escutar o relato da situa??o estressante/traum?tica durante cinco minutos; (4) recupera??o, permanecer sentado, em repouso, sem nenhum est?mulo, por 15 minutos; (5) relaxamento, escutar uma m?sica tranquila, instrumental, com sons da natureza, por dez minutos. A ?ltima vers?o do protocolo apontou diferen?as auton?micas entre as etapas e entre os participantes. Observou-se uma diminui??o da VFC no participante com TEPT e um aumento desta medida no participante sem TEPT. Embora o protocolo ainda necessite ser aprimorado, mostra-se sens?vel para analisar as respostas auton?micas ao longo das etapas e apontam para as diferen?as entre sujeitos com e sem o TEPT / O Transtorno de Estresse P?s-Traum?tico (TEPT) vem sendo associado a disfun??es biol?gicas, entre elas destaca-se uma disfun??o no Sistema Nervoso Aut?nomo (SNA). Observa-se que sujeitos com TEPT tendem a apresentar elevada atividade do Sistema Nervoso Simp?tico e baixa atividade do Sistema Nervoso Parassimp?tico. Medidas acess?veis e n?o-invasivas do SNA, como a condut?ncia de pele (SC), frequ?ncia card?aca (FC) e, principalmente, a variabilidade da frequ?ncia card?aca (VFC) demonstram essa altera??o. Embora encontre-se um vasto n?mero de estudos psicofisiol?gicos no TEPT, percebe-se uma car?ncia na padroniza??o dos procedimentos de avalia??o auton?mica. Dessa forma o objetivo geral desta disserta??o consistiu em desenvolver um protocolo psicofisiol?gico para o TEPT. Para isso, realizou-se uma revis?o sistem?tica, apresentada no primeiro artigo, de estudos que avaliassem a SC, a FC e a VFC no TEPT. O objetivo deste artigo consistiu em investigar os resultados de procedimentos de avalia??o em quatro etapas: habitua??o, linha de base, estimula??o e p?s-estimula??o. Os resultados apontaram que os procedimentos empregados na habitua??o e p?s-estimula??o foram poucos abordados nos artigos. Al?m disso, n?o foram observadas diferen?as auton?micas entre sujeitos com e sem TEPT ao serem avaliados em repouso na linha de base. Na estimula??o, verificaram-se diferen?as auton?micas somente nas tarefas relacionadas ao trauma. A partir desses resultados, o protocolo foi sendo estruturado

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446791.pdf: 744822 bytes, checksum: 3a2902755a4e26d85ff38377bd26d4e9 (MD5) Previous issue date: 2013-01-16 / The presence of childhood maltreatment is related to worse cognitive functioning in adolescents. In addition, stressful events experienced during adolescence are also factors that influence negatively, cognitive functioning and academic performance. In order to investigate the association between maltreatment suffered in childhood, stressful events experienced during adolescence, executive functioning and school performance of teenagers, this dissertation had a correlational and cross-sectional design and consists of two empirical studies, presented in the form of articles. In both studies, participants were teenagers, students from seven public schools in Porto Alegre, aged between 12 and 18 years, identified from data collection performed by one of the projects developed by the Post Doctoral in Psychology Program at PUCRS. This program aims to investigate the effects of exposure to maltreatment on cognition and the expression of psychopathology in adolescence, adulthood and old age.The sample of this study included 83 adolescents who were divided into two groups: presence of childhood maltreatment (case group) and absence of childhood maltreatment (Control Group). Participants were assessed individually at their schools. For data collection, the following instruments were applied: Arithmetic Subtest digits of the WISC-III or WAIS-III, TMT, Hayling Test and verbal fluency (FAS), and Vocabulary subtests of the WISC-III or WAIS-III, Events Inventory Stressors in Adolescence, Childhood Trauma Questionnaire (CTQ), Data Sheet Sociodemographic and Economic Classification Criterion Brazil. In the first study, the group was divided into two subgroups: participants who had the presence of only a single type of child maltreatment (sexual abuse, emotional, physical, emotional or physical neglect), and those who had the presence of multiple types of childhood maltreatment. In the second study, the groups were divided between students who have had a grade repetition at school, and those who had not. For the evaluation of academic performance, we used the grades of Portuguese, Mathematics, History and Geography of the previous year's report card. It was found that adolescents who experienced childhood maltreatment had worse performance in executive functions.Students who have repeated the school year had experienced more stressful events during adolescence, had poorer grades and worse executive performance, when compared to those who did not repeat the school year. In addition, the students who have grade repetition had experienced more stressful events in adolescence, had lower grades and had worse executive functioning, when compared to those who did not repeat a school year. Overall, these results point to a relationship between the experiences of childhood maltreatment and stressful events during adolescence and a poor executive functioning and academic performance related to / A presen?a de maus tratos na inf?ncia est? relacionada ao pior funcionamento cognitivo em adolescentes. Al?m disso, os eventos estressores vivenciados na adolesc?ncia s?o fatores que tamb?m influenciam, de forma prejudicial, o funcionamento cognitivo e o desempenho acad?mico. A fim que investigar se existe associa??o entre maus tratos sofridos na inf?ncia, eventos estressores experienciados na adolesc?ncia, funcionamento executivo e desempenho escolar de adolescentes, esta disserta??o teve um delineamento transversal correlacional e ? composta por dois estudos emp?ricos, apresentados na forma de artigos. Em ambos os estudos, os participantes foram adolescentes, estudantes de sete escolas p?blicas de Porto Alegre, com idades entre 12 e 18 anos, identificados a partir da coleta de dados realizada por um dos projetos do Programa Nacional de P?s Doutorado em Psicologia da PUCRS. Este programa tem por objetivo investigar os efeitos da exposi??o a maus tratos sobre a cogni??o e a express?o de psicopatologia na adolesc?ncia, na adultez e na velhice.Dentre os 613 adolescentes que participaram da pesquisa do PNPD, a amostra do presente estudo englobou 83 alunos que foram divididos em dois grupos: presen?a de maus tratos na inf?ncia (Grupo Caso) e aus?ncia de maus tratos na inf?ncia (Grupo Controle). Os participantes foram avaliados, individualmente, em suas escolas. Para coleta dos dados, foram aplicados o Subteste Aritm?tica e d?gitos da WISC-III ou do WAIS-III, TMT, Teste Hayling e tarefa de flu?ncia verbal (FAS), subtestes Cubos e Vocabul?rio da WISC-III ou do WAIS-III, Invent?rio de Eventos Estressores na Adolesc?ncia, Childhood Trauma Questionnaire (CTQ), Ficha de Dados Sociodemogr?ficos e Crit?rio de Classifica??o Econ?mica Brasil. No primeiro estudo, o grupo caso foi divido em dois subgrupos, participantes que tiveram a presen?a de apenas um ?nico tipo de maus tratos na inf?ncia (abuso sexual, emocional, f?sico, neglig?ncia f?sica ou emocional), e os que tiveram a presen?a de m?ltiplos tipos de maus tratos na inf?ncia. J? no segundo estudo, os grupos foram divididos entre os alunos que tiveram uma repeti??o de ano na escola e os que n?o tiveram. Para a avalia??o do desempenho acad?mico, foram utilizadas as notas das mat?rias de Portugu?s, Matem?tica, Hist?ria e Geografia do boletim escolar do ano anterior.Verificou-se que os adolescentes que sofreram maus tratos na inf?ncia obtiveram pior desempenho nos componentes de flexibilidade cognitiva, velocidade de processamento visual, capacidade de inicia??o e velocidade de processamento verbal. Al?m disso, os alunos que repetiram de ano vivenciaram mais eventos estressores na adolesc?ncia, tiraram piores notas e tiveram um piorfuncionamento executivo, quando comparados com os que n?o repetiram de ano. De forma geral, esses resultados apontam para a rela??o entre a viv?ncia de maus tratos na inf?ncia e de eventos estressores na adolesc?ncia e um pior funcionamento executivo e desempenho escolar

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447328.pdf: 298657 bytes, checksum: 551bd1b1fe74c3c51ff7e7dbaf28ec13 (MD5) Previous issue date: 2013-01-16 / Psoriasis is a dermatological condition that has an interface with primary and secondary aspects of psychology. The primary interface aspects are those linked to stress as a precipitator or as an exacerbating factor on psoriatic lesions. Secondary aspects are related to illnesses/symptoms arising from psoriatic conditions, such as depression, social burden, suicidal ideation, feelings of shame and humiliation, anxiety and discrimination from others. However, very few treatments to psoriasis take into account psychological tools to help tackling the disease and its consequences. This study proposes a novel individual cognitive-behavior therapy-based intervention to assess its effect on psychological, clinical and neuroendocrine aspects in patients with plaque psoriasis. The secondary objectives include to identify the influence of the proposed intervention on stress levels, patient?s quality of life and anxiety and depression symptoms, as well as its possible effects on psoriatic lesions. First session of this thesis involved a systematic review of literature, aiming at searching for published educational and psychological interventions targeting psoriasis, in the previous twenty years. After a computerized search on PubMed/Medline, PsycInfo (APA), ProQuest and Pepsic databases, thirty-six articles were selected for analysis, from which only seven (n=7) constituted the final sample. The results revealed one educative intervention, two involving psychological interventions only and four studies were symptom-management multi-disciplinary programs. Although there had been an increasing number of interventions in the last years, it was concluded that a larger number and more robust studies are necessary to fulfill the clear demand for psychological interventions to help treating psoriasis. The next two sessions report empirical studies with the same methodology. Patients with plaque psoriasis (N=44) were submitted to a 10-session cognitive-behavioral based individual intervention and assessed at baseline and postintervention for the following variables: clinical severity of the disease (PASI Psoriasis Area and Severity Scale), stress levels (ISSL Inventory), depression (BDI-II) and anxiety levels (BAI), and quality of life (SF-36). Salivary cortisol was obtained in order to assess the performance of the hypothalamic-pituitary-adrenal axis. The second session was a brief communication showing the preliminary data of the study. Eighteen patients were divided into two groups: intervention only (IO) (n=11) and adjunct treatment (AT) group (n=7). Results showed a significant reduction on PASI scores, depression and anxiety levels, as well as an improvement on two domains of quality of life. Cortisol levels, however, did not show significant changes over time in any of the four measures. Third session comprised of the final results of this study, where thirty patients (n=30) were divided into two groups, IO (n=16) and AT (n=14). Results confirmed the preliminary scores on PASI reduction (p=0,031), depression (p<0,001) and anxiety (p=0,001) levels, as well as the improvement on two domains of quality of life: bodily pain (p=0,033), social role functioning (p=0,003) and mental health (p=0,003). Salivary cortisol, however, was lower in three takes, morning and (p=0,030) afternoon (p=0,041) levels, and on the daily pattern (p=0,039). The results showed improved outcomes of the intervention in all types of variables, clinical, biological and psychological measures. This study demonstrated effective results on clinical outcomes for patients with plaque psoriasis, and helps to increase evidence on the importance of including psychosocial variables in any studies involving treatment of psoriasis. / Psor?ase ? uma doen?a dermatol?gica que tem uma interface com aspectos prim?rios e secund?rios da Psicologia. Os aspectos da interface prim?ria s?o aqueles ligados ao estresse como precipitador ou como um fator exacerbante das les?es psori?ticas. Os aspectos secund?rios est?o relacionados ?s doen?as/sintomas que surgem em decorr?ncia das condi??es de psor?ase, tais como depress?o, preju?zo social, idea??o suicida, sentimentos de vergonha e humilha??o, ansiedade e discrimina??o. No entanto, muito poucos tratamentos para psor?ase levam em conta ferramentas psicol?gicas para ajudar a lidar com a doen?a e suas consequ?ncias. Este estudo prop?e um modelo in?dito de interven??o individual de base cognitivo-comportamental que busca avaliar o seu efeito nos aspectos psicol?gicos, cl?nicos e neuroend?crinos em pessoas com psor?ase em forma de placas. Os objetivos secund?rios incluem identificar a influ?ncia da interven??o proposta nos n?veis de estresse, qualidade de vida dos pacientes e nos sintomas de ansiedade e depress?o, assim como poss?vel efeito nas les?es. A primeira se??o desta tese envolve uma revis?o sistem?tica da literatura tendo como alvo a busca por publica??es de interven??es educativas e psicol?gicas para psor?ase nos vinte anos anteriores. Ap?s a busca computadorizada, nas bases de dados PubMed/Medline, PsycInfo (APA), ProQuest ans Pepsic, trinta e seis artigos foram selecionados para an?lise, nas quais sete (n=7) constitu?ram a amostra final. Os resultados revelaram uma interven??o educativa, duas interven??es envolvendo somente aspectos psicol?gicos, e quatro estudos eram programas de gerenciamento de sintomas de cunho multidisciplinar. Embora tenha havido um aumento no n?mero de interven??es nos ?ltimos anos, concluiu-se que h? necessidade de um n?mero maior de estudos e que estes sejam mais robustos para preencher a clara demanda por interven??es psicol?gicas que ajudem no tratamento da psor?ase. As pr?ximas duas se??es retratam estudos emp?ricos com a mesma metodologia. Pacientes com psor?ase em placas (N=44) foram submetidos a uma interven??o individual composta de dez sess?es de base cognitivocomportamental, e tiveram as seguintes vari?veis avaliadas na linha de base e p?stratamento: grau de severidade e extens?o das les?es (PASI-Psoriasis Area and Severity Scale), n?veis de stress (ISSL-Invent?rio de Sintomas de Stress LIPP), n?veis de depress?o (BDI-II), n?veis de ansiedade (BAI), e qualidade de vida (SF-36). O cortisol salivar foi obtido para verificar a performance do eixo hipotal?mico-hipofis?rio-adrenal. A segunda se??o foi uma comunica??o breve mostrando os dados preliminares do estudo. Dezoito pacientes foram divididos em dois grupos: somente interven??o (SI) (n=11) e tratamento conjunto (TC) (n=7). Os resultados mostraram uma redu??o significativa na pontua??o do PASI, n?veis de ansiedade e depress?o, assim como uma melhora em dois dom?nios da qualidade de vida. Os n?veis de cortisol, no entanto, n?o mostraram mudan?as significativas atrav?s do tempo em nenhuma das quatro medidas. A terceira se??o consistiu nos resultados finais deste estudo, onde trinta pacientes (n=30) foram divididos em dois grupos, SI (n=16) e TC (n=14). Os resultados confirmaram os dados preliminares na redu??o do PASI (p=0,031), n?veis de depress?o (p<0,001) e ansiedade (p=0,001), assim como um aumento em tr?s dom?nios de qualidade de vida: dor (p=0,033), funcionamento social (p=0,003) e sa?de mental (p=0,003). O cortisol salivar apresentou-se mais baixo em tr?s medidas: n?vel matinal (p=0,030) e ? tarde (p=0,041), e no perfil diurno (p=0,039). Os resultados demonstraram uma melhora significativa das medidas ap?s a interven??o em todos os tipos de vari?veis, cl?nica, biol?gica e nas medidas psicol?gicas. Esse estudo demonstra uma interven??o efetiva na melhora cl?nica do pacientes com psor?ase em placas, e aponta para a necessidade de inclus?o de vari?veis psicol?gicas em qualquer pesquisa que envolva tratamento de psor?ase.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447667.pdf: 421192 bytes, checksum: 9a1f988131f2bb04c8294373ac9362fa (MD5) Previous issue date: 2013-01-21 / This thesis had the general aim at characterizing the communicative profiles of adults with acquired brain damage after a unilateral stroke, as well as to develop tasks for a communication rehabilitation program focusing on dicourse. This thesis was comprised of three studies, one theoretical and the two empirical. The first one was conducted by means of a systematic review in order to verify which approaches have been used in rehabilitation of communicative discursive processing in acquired neurological disorders. A search was performed in the PubMed database, between 2002 and 2012, with keywords for the constructs rehabilitation, neurological disorder, communication, and discursive abilities. Only four empirical studies were found. The second study was designed to identify changes in communicative processing due to unilateral stroke, describing how many and which the communicative clinical subgroups are, and to explore whether sociocultural, individual and clinical variables differ among communicative clusters. A hierarchical clusters was made based on the performance of verbal oral tasks of the Montreal Communication Assessment Battery brief version (Bateria Montreal da Comunica??o vers?o breve) with a sample of 71 patients with ischemic stroke, 35 adults with right brain damage and 36 with left brain damage not followed by aphasia.Comparisons among clusters were made by Chi-square and One-Way ANOVA (post-hoc Bonferroni). Three communicative clusters were found: (1) discursive impairment (conversational speech), (2) deficit in pragmatic processing (interpreting speaking actions) and in lexical semantics (overt verbal fluency), and (3) spared performance, , without any differences regarding sociocultural, individual and clinical factors. The last empirical study aimed at presenting tasks development process for a discourse rehabilitation program. The sample was comprised of 39 participants distributed into 8 phases. The proposal of methodological flow for developing intervention tasks with the same methodological rigor used to develop evaluation paradigms may contribute to the field of rehabilitating complex communicative units. Findings of the three studies altogether suggest that although communication assessment had been growing, there still is a great demand for investigations regarding rehabilitation of conversational and general communicative impairments / Esta tese teve como objetivo geral caracterizar os perfis comunicativos de adultos com acometimentos neurol?gicos ap?s acidente vascular cerebral (AVC) unilateral, de hemisf?rio direito ou de hemisf?rio esquerdo, assim como visou a desenvolver tarefas para um programa de reabilita??o da comunica??o com ?nfase no discurso, te?rica e empiricamente embasado. Assim, foram desenvolvidos tr?s estudos, um te?rico e dois, emp?ricos. No estudo te?rico, fez-se uma revis?o sistem?tica para verificar quais as abordagens empregadas na reabilita??o do processamento comunicativo discursivo de quadros neurol?gicos adquiridos. Realizou-se uma busca na base PubMed, entre 2002 e 2012, com palavras-chave para os construtos reabilita??o, les?o neurol?gica, comunica??o e habilidades discursivas. Foram encontrados apenas quatro estudos emp?ricos, todos com pacientes af?sicos que melhoraram p?s-interven??o. O segundo estudo procurou identificar quais s?o as altera??es nos processamentos comunicativos p?s-AVC unilateral, descrever quantos e quais s?o os subgrupos cl?nicos comunicativos, e explorar se as vari?veis sociodemogr?ficas e cl?nicas diferem entre os clusters comunicativos. Realizou-se uma an?lise de clusters hier?rquicos pelo desempenho em tarefas verbais orais da Bateria Montreal da Comunica??o vers?o breve, com uma amostra de 71 pacientes com AVC isqu?mico, sendo 35 adultos com les?o de hemisf?rio direito e 36 com les?o de hemisf?rio esquerdo n?o af?sicos.Compara??es entre clusters foram feitas por Qui-quadrado e One-Way ANOVA (post-hoc Bonferroni). Encontraram-se tr?s clusters comunicativos: (1) com preju?zos no processamento discursivo (conversacional), (2) desempenho deficit?rio nos processamentos pragm?tico (interpreta??o de atos de fala) e l?xico-sem?ntico (flu?ncia verbal livre), e (3) desempenho m?dio adequado, sem diferen?as quantos a vari?veis sociodemogr?ficas e cl?nicas. O ?ltimo estudo visou a apresentar o processo de desenvolvimento de tarefas para um programa de reabilita??o do processamento discursivo, com 39 participantes distribu?dos em oito etapas. Essa proposta de fluxo metodol?gico para desenvolvimento de tarefas com mesmo rigor metodol?gico utilizado para o desenvolvimento de paradigma de avalia??o pode contribuir para a ?rea da reabilita??o de unidades comunicativas complexas. Os achados dos tr?s estudos sugerem que apesar dos avan?os na ?rea de avalia??o da comunica??o em quadros neurol?gicos adquiridos, ainda h? uma grande demanda por identifica??o de perfis cognitivo-comunicativos p?s-AVC unilaterais e por investiga??es sobre reabilita??o comunicativa e discursiva.