Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2001. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2010-12-10T17:34:51Z No. of bitstreams: 1 2001_RaquelMariaDeMelo.pdf: 1965390 bytes, checksum: fb279bc901603a2a82e72891772c47e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-12-14T21:55:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2001_RaquelMariaDeMelo.pdf: 1965390 bytes, checksum: fb279bc901603a2a82e72891772c47e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-12-14T21:55:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2001_RaquelMariaDeMelo.pdf: 1965390 bytes, checksum: fb279bc901603a2a82e72891772c47e7 (MD5) / Relatos de aprendizagem de discriminações sem erros referem-se a procedimentos com modificação gradual de estímulos nas tentativas de treino. Estes treinos com estímulos que diferem em cada passo podem ser analisados como um conjunto de diferentes treinos discriminativos, o qual é similar às contingências utilizadas para estabelecer comportamento conceituai. Não se sabe ainda até que ponto a modificação é necessária para a aprendizagem discriminativa, uma vez que não se manipulou independentemente a forma de variação dos estímulos e nem se efetuou os testes necessários. Esta pesquisa verificou a relação entre o tipo de modificação de estímulos e a aquisição de discriminações de posição simples e condicional. Quinze crianças de 4-6 anos de idade foram expostas a tarefas de discriminação de posição simples (dentro, em cima, esquerda) programadas em um computador Macintosh. O tipo de modificação de estímulos foi variado em três condições experimentais, com a ordem contrabalanceada entre os grupos de cinco crianças. Em cada condição foi treinada uma posição com uma das formas de modificar os estímulos nos passos de treino: Mudança Gradual - MG (S e S" foram modificados gradualmente ao longo dos passos), Modificação Não Gradual - MNG (S e S" foram modificados de maneira não gradual ao longo dos passos), Sem Modificação - SM (S e S" foram sempre apresentados nas suas formas finais). Em cada tentativa de treino, a criança deveria escolher o estímulo composto no qual o elemento relacionai estava em uma determinada posição (dentro/em cima/esquerda) em relação ao elemento de referência. Somente as escolhas corretas foram reforçadas. Cada condição foi composta por três treinos com o mesmo tipo de mudança de estímulos e posição. Entre os treinos, foram realizados testes de discriminação simples e cada condição foi finalizada com um teste de discriminação condicional. Os pré-testes e pós-testes de discriminação simples e condicional foram programados para o início e o final do experimento. Em geral, a porcentagem de respostas corretas nos treinos foi maior do que 80% para todas as condições e o número de erros tendeu a decrescer ao longo dos diferentes treinos em cada condição. Um número pequeno ou nulo de erros ocorreu durante os treinos das condições MG e MNG. Os erros foram mais freqüentes durante o primeiro treino SM, mas diminuíram nos treinos subseqüentes para níveis similares ou inferiores aos das outras condições. As porcentagens de respostas corretas, durante os testes de discriminação simples da condição SM, foram maiores do que nas condições MG e MNG. No teste de discriminação condicional, apenas três crianças apresentaram escores superiores ao nível do acaso. Entretanto, as crianças escolheram sistematicamente os estímulos de treino S durante a condição SM, mesmo quando o modelo foi um estímulo de treino S". Os resultados sugerem que somente a modificação gradual ou a apresentação de pares diferentes de estímulos não é suficiente para estabelecer controle por dimensões relevantes dos estímulos. O número de vezes que o comportamento é reforçado na presença de estímulos que diferem somente quanto à dimensão relevante foi uma variável importante para a aquisição de comportamento conceituai. A condição de treino SM foi a mais efetiva para estabelecer discriminações de posição, entretanto, por produzir erros recorrentes, a sua utilização não tem sido freqüentemente sugerida para o ensino de crianças com dificuldades de aprendizagem. Estudos futuros devem avaliar a generalidade destes dados para crianças com necessidades especiais bem como para diferentes tarefas e estímulos de discriminação. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Reports of errorless discrimination learning are related to procedures with gradual modification of stimuli along training trials. These training steps with stimuli differing in each one may be analyzed as a set of different discriminative training which is similar to the set of contingencies used to establish conceptual behavior. It is not know so far to what extent the gradual modification is necessary for discrimination learning since the way to vary stimuli has not been independently manipulated and the required testing has not been conducted. This research verified the relation between type of stimulus modification and the acquisition of simple and conditional position discrimination. Fifteen 4-6 years old children were exposed to simple position discrimination tasks (inside, above and left) programmed in a Macintosh computer. The type of stimulus modification was varied in three experimental conditions, with counterbalanced order between groups of five subjects. In each condition one position was trained with one of the ways to modify stimuli along the training steps: gradual change - MG (S and S" were changed along the steps), non-gradual change - MNG (S and S" were not gradually changed along the steps), no change - SM (S and S" were always in their final forms). In every trail of training, the child should choose the compound stimulus in which the relational element was in the specified position (inside/above/left) in relation to the element of reference. Only the correct choices were reinforced. Each condition was composed of three training with the same type of stimulus change and position. Between the training, tests of simple discrimination were conducted and a conditional discrimination testing ended each condition. Pretests and posttests of simple and conditional discrimination were programmed in the beginning and at the end of the experiment. In general, the percentage of correct responses during the training was greater than 80% for ali conditions and the number of errors tended to decrease along different trainings of each condition. Few or no errors occurred during the training in conditions MG and MNG. Errors were more frequent during the first training of SM, but decreased during the following testing to similar or lower leveis of other conditions. Percentages of correct responses during simple discrimination tests of SM condition were higher than in MG and MNG conditions. In the test of conditional discrimination, only four children presented scores higher than chance levei. However, children systematically chose S training stimuli during SM condition, even when the sample was an S" training stimulus. Results suggest that gradual modification alone or the presentation of different pairs of stimulus is not sufficient to establish control by the relevant stimulus dimension. The number of times that the behavior is reinforced in the presence of stimuli which differ on the relevant dimension only, was an important variable for the acquisition of the conceptual behavior. The training of SM condition was the most effective to establish discriminations of position although, since it may produce recurrent errors, it has not often been suggested for teaching children with learning difficulties. Future studies must evaluate the generality of these fmdings for children with special needs as well as for different discrimination task and stimuli.

Submitted by Laura Conceição (laurinha.to@gmail.com) on 2014-11-20T18:37:04Z No. of bitstreams: 1 2014_JoaoGabrielNunesModesto.pdf: 424324 bytes, checksum: 19342ae3ec63dd4436ac6684e4b4bd5c (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-11-25T12:33:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_JoaoGabrielNunesModesto.pdf: 424324 bytes, checksum: 19342ae3ec63dd4436ac6684e4b4bd5c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-25T12:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_JoaoGabrielNunesModesto.pdf: 424324 bytes, checksum: 19342ae3ec63dd4436ac6684e4b4bd5c (MD5) / A presente pesquisa investigou o processo de responsabilização de vítimas a partir da Hipótese do Mundo Justo. Foram realizados quatro estudos, apresentados nesta dissertação em duas partes. Na primeira parte são descritos dois estudos com objetivo de desenvolver Testes de Associação Implícita (TAI) para as crenças no mundo justo (CMJ). O Estudo 1 testou, com 119 participantes, uma versão preliminar do TAI-CMJ em comparação a uma medida explícita. Após ajustes da versão preliminar, no Estudo 2, foram desenvolvidos dois TAI’s, um para a dimensão global, outro para a dimensão pessoal da CMJ. Ambas as medidas implícitas e a explícita foram submetidas a um teste de validade preditiva em uma amostra com 139 participantes. Os TAI’s apresentaram parâmetros psicométricos satisfatórios, porém, a medida explícita apresentou melhor poder preditivo. A segunda parte da dissertação descreve os dois últimos estudos que tiveram como objetivo testar a influência da categoria social da vítima na relação entre CMJ explícita\ implícita e a responsabilização de vítimas. No Estudo 3, 102 participantes responderam a medidas explícita e implícita da CMJ e avaliaram a responsabilidade de uma vítima (endogrupo X exogrupo). No Estudo 4, incluímos uma manipulação de sobrecarga cognitiva. Foram 110 participantes que responderam às medidas da CMJ e avaliaram a responsabilidade de uma vítima (endogrupo X exogrupo) em uma situação de sobrecarga cognitiva (baixa X alta). Verificou-se que a categoria social da vítima interfere na relação da CMJ com a responsabilização, restringindo o efeito da CMJ à avaliação de membros do endogrupo. Implicações são discutidas. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present research investigated the process of victim depreciation in the light of Just World Hypothesis. Four studies were developed, presented in two parts in this Master`s thesis. In the first part, two studies with the objective of developing Implicit Association Tests (IAT) for the Belief in Just World (BJW) are described. Study 1 tested, with 119 participants, a preliminary version of the IAT-BJW in comparison with an explicit measure. After adjustments in the preliminary version, in Study 2, two IAT`s were developed, one for the general dimension and the other for the personal dimension of BJW. Both implicit measures and the explicit measure were submitted to a test of predictive validity with a sample of 139 participants. The IAT demonstrated satisfactory psychometric properties, however, the explicit measure demonstrated better predictive power. The second part of this Master`s thesis describes the last two studies, which had the objective of testing the influence of the victim social category on the relation between the BJW explicit/implicit and victim depreciation. In Study 3, 102 participants answered explicit and implicit measures of the BJW and evaluated the responsibility of a victim (ingroup x outgroup). In Study 4, we included a cognitive load manipulation and 110 participants answered and evaluated a victim responsibility (ingroup x outgroup) in a situation of cognitive load (high x low). It was shown that the victim social category interferes on the relation of the BJW with the victim depreciation, which restricts the effect of the BJW in evaluations of ingroup members. Implications are discussed.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social das Organizações e do Trabalho, 2014. / Submitted by Laura Conceição (laurinha.to@gmail.com) on 2014-11-28T14:59:45Z No. of bitstreams: 1 2014_UmbelinadoRegoLeite.pdf: 5657237 bytes, checksum: 5be1eb533ddfb5b0560a11bbecbef44b (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-12-01T12:27:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_UmbelinadoRegoLeite.pdf: 5657237 bytes, checksum: 5be1eb533ddfb5b0560a11bbecbef44b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-01T12:27:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_UmbelinadoRegoLeite.pdf: 5657237 bytes, checksum: 5be1eb533ddfb5b0560a11bbecbef44b (MD5) / A presente tese está inserida no campo da Psicologia do Tempo. O objetivo geral foi investigar o construto perspectiva de tempo (PT), seu desenvolvimento e medida em relação à sua validação e adequação para realidade brasileira. Primeiramente foi realizada uma extensiva análise da literatura, os modelos conceituais e os instrumentos de medição. Dois estudos empíricos foram realizados. O Estudo I, de validação Inventário de Perspectiva de Tempo do Zimbardo (ZTPI) com 1.965 participantes com idade de 12 a 86 anos, utilizando análise fatorial exploratória e confirmatória e a análise de Teoria de Resposta ao Item possibilitou a calibração do instrumento que apresentou uma estrutura com 52 itens distribuídos em oito fatores: passado-positivo, passado-negativo-infortúnio, passado-negativo-remorso, presente-fatalista, presente-hedonista-emoção, presente-hedonista-curtição, futuro-responsabilidade e futuro-pontualidade. Os oito fatores não se agruparam como esperado teoricamente dentro dos três quadros temporais, ou seja, passado, presente e futuro, mas em três dimensões de atitude diante do tempo: hedonismo, compromisso e desespero. No Estudo II foi avaliado o papel da PT na instalação do estresse e como moderador da relação entre estresse, organização de tempo e outros indicadores de estresse, em uma amostra de 326 trabalhadores de vários setores, com idade entre 18 e 66 anos (M = 33,46, DP=10,38). A principal conclusão do estudo é que a PT e organização de tempo têm influencia em uma medida de estresse, com um peso maior do que preditores clássicos, como o sexo e tipo de trabalho. A importância do desenvolvimento de linhas de pesquisa centradas na investigação da PT é aqui enfatizada. E, mais especificamente, aponta para a continuação do processo de normatização do ZTPI, para que este se consagre um instrumento de medida psicológica válido. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation is embedded in the field of Psychology of Time. The overall objective was to investigate the construct of Time Perspective (TP), its development and measure with validation and adaptation to Brazilian reality. First, an extensive literature review of conceptual models and measurement instruments was performed. Two empirical studies were conducted. Study I, Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI) Validation with 1,965 participants, ages 12-86 years, using exploratory and confirmatory factor analysis and analysis of item response theory enabled the calibration of the instrument that revealed a structure with 52 items divided into eight factors: past-positive, past-negative-misfortune, past-negative-remorse, present-fatalistic, present-hedonistic-excitement, present-hedonistic-enjoyment, future- responsibility and future-punctuality. These eight factors didn´t grouped into three time frame: past, present and future, but into three dimensional attitudes in relation to time: hedonism, engagement and despair. Study II evaluated the role of stress in TP installation and as a moderator of the relationship between stress, time organization and other stress indicators in a sample of 326 workers from various sectors, ages 18 to 66 years (M = 33.46, SD = 10.38). The main conclusion is that TP and organization of time influence the measure of stress, with a greater weight than traditional predictors, such as gender and job type. The importance of developing lines of research focused on the investigation of TP is here emphasized. And more specifically, it points to further standardization of ZTPI process for developing a valid psychological measurement instrument.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2013. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-01-09T12:04:34Z No. of bitstreams: 1 2013_TahinakhanlimaVianey.pdf: 710022 bytes, checksum: b9f5fbd82dc12665c93043dc38000834 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-01-13T14:46:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_TahinakhanlimaVianey.pdf: 710022 bytes, checksum: b9f5fbd82dc12665c93043dc38000834 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-13T14:46:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_TahinakhanlimaVianey.pdf: 710022 bytes, checksum: b9f5fbd82dc12665c93043dc38000834 (MD5) / Este trabalho teve objetivou investigar se sujeitos que têm crença em suas próprias avaliações intuitivas ou se têm necessidade de se engajar em atividades cognitivas/racionais possuem discrepância (distância) ou congruência (aproximação) entre suas autoestimas implícitas e explícitas. Participaram da amostra 315 estudantes universitários, de ambos os sexos, sendo que a maioria era do sexo feminino (79%), com idades que variaram entre 18 e 47 anos. Foram conduzidas seis regressões simples, entre as escalas do inventário RVEIS-S (Inventário do Pensamento Racional versus Experiencial - utilizado para mensurar a crença na intuição e a necessidade de atividades cognitivas/racionais) e a diferença entre a NLT (Name-Letter Test - utilizada para mensurar autoestima implícita) e a Escala Brasileira de Autoestima de Rosenberg.Os resultados indicam que a crença na intuição não é um bom preditor para a discrepância entre as autoestimas implícitas e explícitas e que o engajamento em atividades cognitivas/racionais é um bom preditor para esta discrepância. Estes dados dão suporte à hipótese de pesquisa deste estudo, indicando que pessoas intuitivas tendem a ter maior semelhança entre suas atividades implícitas e explícitas. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study investigated whether subjects who have faith in their own intuitions or who need to engage in cognitive/rational activities also show more or less discrepancy or congruence between their implicit and explicit self-esteem. A sample of 315 college students, composed of a female majority (79%), with ages ranging from 18 to 47 years old, answered measures of implicit and explicit self-esteem as well as measures of experiential (faith in intuition scale) and rational reasoning (need for cognition scale). The results of six standard simple regressions between the scales of the RVEI-S (an inventory used to measure faith in intuition and need for cognition) and the difference between explicit and implicit measures of self-esteem (NLT for implicit self-esteem and the Brazilian version of the Rosenberg Self-Esteem Scale for explicit self-esteem), revealed that faith in intuition is not a good predictor, but that need for cognition is a good predictor for the discrepancy between implicit and explicit self-esteem. These results supported the hypothesis that intuitive people tend to have greater similarity between their implicit and explicit self-esteem attitudes.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-05-18T19:43:30Z No. of bitstreams: 1 2009_RenataAlvesMonteiro.pdf: 3814912 bytes, checksum: f649547ba2b09d9274fc235caac37da9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(tempestade_b@hotmail.com) on 2010-05-18T20:04:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_RenataAlvesMonteiro.pdf: 3814912 bytes, checksum: f649547ba2b09d9274fc235caac37da9 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-18T20:04:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_RenataAlvesMonteiro.pdf: 3814912 bytes, checksum: f649547ba2b09d9274fc235caac37da9 (MD5) Previous issue date: 2009-08 / Estudos recentes demonstraram que a propaganda influencia a atitude e o comportamento dos indivíduos, e que diversas variáveis de níveis de análise diferentes podem favorecer ou dificultar esta influência (i.e. intrapessoais, interpessoais, situacionais e societais). A presente tese tem como objeto de estudo as atitudes e os comportamentos de crianças diante de alimentos saudáveis e não saudáveis. Raros são os estudos realizados com crianças na literatura internacional evidenciando a interrelação entre as variáveis psicossociais e situacionais do estabelecimento das escolhas infantis. Variáveis que poderiam influenciar o comportamento ou a atitude permanecem desconhecidas quando se fala de alimentação infantil no Brasil. As variáveis que poderiam influenciar na escolha e nos hábitos de consumo de alimentos saudáveis e não saudáveis para este público foram organizadas em um modelo proposto por Story et al. (2002). Esta tese procura oferecer algumas direções para tal questão examinando diferentes níveis de análise, com especial atenção às variáveis intra e interpessoais, que influenciam as atitudes e o comportamento alimentar. O Estudo 1 procurou descrever as características de 290 propagandas destinadas às crianças; o Estudo 2 foi um estudo correlacional com 250 crianças com foco no autorrelato de consumo, validação das escalas e operacionalização do modelo e, finalmente, foi realizado um experimento para verificar a força das atitudes (Estudo 3) na exposição de 80 crianças à propaganda. Dentre os níveis de análise estudados, as variáveis do nível intrapessoal, mais diretamente relacionadas ao objeto, apresentaram maior relação com o consumo e as atitudes a respeito dos alimentos saudáveis e não saudáveis. Observou-se ainda que a ingestão de alimentos saudáveis aumenta o consumo de não saudáveis com poucos efeitos dos testes de interação. Sugere-se assim que, devido à natureza multideterminada do hábito alimentar, desde a infância, aspectos individuais, interpessoais, situacionais e condições sociais e culturais se relacionam no processo de escolha. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Recent research has demonstrated that advertisements influence individual attitudes and behaviors. Several variables in different levels of analyses can facilitate or inhibit this influence (i.e. intrapersonal, interpersonal, situational and societal). The present research had the objective of studying attitudes and behaviors that children have when faced with healthy and unhealthy food. Rare are the studies in the international literature that show a relation between psychosocial and situational variables in children’s choice. Variables that could influence behavior or attitude with Brazilian children remain unclear when dealing with their food habits. Variables that could influence food choice and food consumption were organized in a model proposed by Story et al. (2002). This work seeks to offer insights into this question by examining different levels of analyses, with special attention to inter and intrapersonal variables, which influence food attitudes and behavior. Study 1 sought to describe the values and persuasion characteristics of 290 TV advertisements directed to children; Study 2 was a correlational study with 250 children focusing on their auto related consumption, scale validation and preliminary model testing, and finally, on Study 3 was performed an experiment with 80 children to verify the strength of attitude under the exposure to TV marketing. Within the analysis level studied, the interpersonal level variables more directly related to the object presented greater relationship with the behavior and attitude in relation to the healthy and unhealthy food. It was also observed that the consumption of healthy food increases the consumption of unhealthy food, with almost no interaction effects. This data suggests that, from the infancy, the multi determinated nature of food habits, including individuals, interpersonal, situational and social conditional and cultural, is related with the choice process.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-09-20T12:01:48Z No. of bitstreams: 1 2013_AnaMarciadeOliveiraFonseca.pdf: 2204118 bytes, checksum: 0ccf48a7e61de80b6c6bec878e0380c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-09-20T12:13:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_AnaMarciadeOliveiraFonseca.pdf: 2204118 bytes, checksum: 0ccf48a7e61de80b6c6bec878e0380c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-20T12:13:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_AnaMarciadeOliveiraFonseca.pdf: 2204118 bytes, checksum: 0ccf48a7e61de80b6c6bec878e0380c7 (MD5) / O objetivo geral desta pesquisa foi testar um modelo teórico multinível de predição da atuação gerencial percebida pelo subordinado. Esse objetivo foi destrinchado em três específicos. O primeiro foi analisar o estado da arte da produção científica brasileira sobre liderança. Para tanto, realizou-se, no Estudo 1, uma revisão sistemática de literatura. Os resultados apontam a defasagem da produção nacional em relação à internacional, com predomínio, aqui, de estudos transversais exploratórios. Recomendações foram levantadas para a construção de uma agenda nacional de pesquisa sobre liderança. O segundo objetivo específico foi desenvolver e fornecer evidências de validade de uma escala de atitudes frente à liderança. O relato do Estudo 2 apresenta os procedimentos de construção e validação fatorial da escala com uma amostra de profissionais de Brasília. Foram encontrados dois fatores: atitude frente à liderança transformacional e atitude frente à liderança transacional. Evidências indicam que a escala apresenta boas propriedades psicométricas. Por fim, o Estudo 3 visou atender ao terceiro objetivo específico: mensurar o efeito, sobre a atuação gerencial percebida pelo subordinado, de variáveis do nível do subordinado (valores organizacionais percebidos) e de variáveis do nível do gestor (atitudes, valores pessoais e sexo). Uma coleta de dados com líderes e liderados de uma organização pública brasileira, seguida de análise multinível, permitiu constatar que a percepção do subordinado sobre a atuação gerencial é influenciada por variáveis tanto do nível do subordinado, quanto do gestor. Em relação às primeiras, destaca-se o efeito negativo do valor organizacional percebido de hierarquia. Em relação às variáveis do nível do gestor, destaca-se o sexo, que apresentou tanto efeito direto, quanto efeito moderador da relação entre valores e atuação gerencial percebida. Os três estudos contribuem para o avanço das pesquisas sobre preditores da atuação gerencial. Implicações, limitações e sugestões de pesquisas futuras são apresentadas ao final desta dissertação. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research aimed to test a theoretical multilevel model for the prediction of the leader behavior perceived by subordinates. This general goal has been divided into three specific goals. The first was to analyze the state of the art of the Brazilian scientific production on leadership. To accomplish this, a systematic literature review was undertaken in Study 1. The results of this review indicate that the national production of literature on this subject lags behind compared to the international production. Based on these findings the construction of a national research agenda about leadership was recommended. The second specific goal was to develop a scale of attitudes toward leadership and to search for evidences of its validity. The report of Study 2 presents the procedures for the construction and factor validation of such scale with a sample of professionals from Brasilia. Two factors emerged: attitude toward transformational leadership and attitude toward transactional leadership. Evidences showed that the scale has adequate psychometric properties. Finally, Study 3 addressed the third specific goal: to measure the effect, on leader behavior perceived by subordinates, of subordinate-level variables (perceived organizational values) and leader-level variables (attitudes, personal values and gender). Data were collected from leaders and their subordinates of a Brazilian public organization. Multilevel analysis has shown that the subordinates’ perception of their leader’s behavior is affected by subordinate-level and leaderlevel variables. As for the former, we highlight the negative effect of the perceived organizational value of hierarchy. Among leader-level variables, gender stood out, since it had a direct effect, as well as a moderating effect on the relation between values and perceived leader behavior. The three studies contribute to advancing the knowledge on predictors of leader behavior. Implications, limitations and suggestions for future research are presented at the end of this dissertation.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by Debora Freitas de Sousa (deborahera@gmail.com) on 2009-08-18T19:54:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Alan_Rodrigues_da_Silva.pdf: 904557 bytes, checksum: c9f6c415941e160b527d2f4a72e678fb (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-08-19T11:57:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Alan_Rodrigues_da_Silva.pdf: 904557 bytes, checksum: c9f6c415941e160b527d2f4a72e678fb (MD5) / Made available in DSpace on 2009-08-19T11:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Alan_Rodrigues_da_Silva.pdf: 904557 bytes, checksum: c9f6c415941e160b527d2f4a72e678fb (MD5) Previous issue date: 2007 / O presente estudo buscou verificar a influência dos Valores Humanos Pessoais, do significado e do tipo de julgamento na intenção de voto ao cargo de Governador do Distrito Federal. Valores Humanos são metas que são utilizadas como princípios que guiam a vida do indivíduo. O significado é semelhante ao significado psicológico que se refere a reações afetivas e percepções subjetivas de um indivíduo em relação a um objeto. Dois são os tipos de julgamento: o afetivo e o racional. Os objetivos do estudo foram (1) investigar poder preditivo dos tipos motivacionais dos Valores Humanos Pessoais sobre a intenção de votar em candidatos ao cargo de Governador do DF, (2) investigar a maneira que os valores humanos irão influenciar essa escolha segundo o Modelo das Duas Rotas proposto por Allen e Ng (1999). Segundo esse modelo os Valores Humanos Pessoais influenciam de forma direta quando os indivíduos valorizam o significado simbólico e fazem um julgamento afetivo e de forma indireta quando os indivíduos valorizam o significado utilitário e fazem um julgamento racional. Os instrumentos utilizados foram: Perfil dos Valores Pessoais de Schwartz e a Escala de Julgamento e Significado do Produto (Allen & Ng, 1999), adaptada para os objetivos do presente estudo. Os dados foram coletados no Distrito Federal, duas semanas antes do primeiro turno das eleições para Governador, com uma amostra de 958 sujeitos. Foram realizadas regressões logísticas diretas e seqüenciais para cada grupo que possuía a intenção de votar em cada um dos candidatos. Os resultados indicaram que diferentes tipos motivacionais foram preditores significativos na intenção de voto em diferentes candidatos, indicaram ainda que a Rota Direta foi a mais utilizada por todos os grupos que possuíam a intenção de votar em cada um dos candidatos analisados. Considera-se essa pesquisa um avanço nos estudos sobre marketing político no Brasil e uma ferramenta importante para o desenvolvimento de estratégias de marketing político, em especial a segmentação. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study intends to verify the influence of the Personal Human Values, the meaning and the type of judgment in the vote’s intention to Governor of the Distrito Federal. Human Values are goals that are used as principles that guide a person’s life. The meaning is similar to the psychological meaning that relates to the affective reactions and subjective perceptions of an individual in relation to an object. There are two types of judgment: affective and rational The purpose of the study was: (1) to investigate predictive power of the motivational types of the Personal Human Values on the intention to vote in candidates to Governor of the Distrito Federal, (2) to investigate the way that the Human Values will influence this choice according to the Two Routes Model considered by Allen and Ng (1999). According to this model, the Personal Human Values influence directly when the individuals value the symbolic meaning and make an affective judgment and in an indirectly way when individuals value the utilitarian meaning and make a rational judgment. The used instruments had been: Portrait Questionnaire by Schwartz and The Meaning and Judgment Scale (Allen & Ng, 1999), adapted for the purpose of the present study. The data had been collected in the Distrito Federal, two weeks before the first turn of the elections for Governor, with a sample of 958 people. Direct and sequential logistic regressions had been carried out for each group who had the intention to vote in each one of the candidates. The results had indicated that different motivational types had been significant predictive in the intention of vote in different candidates, had indicated despite the Direct Route was used by all the groups who had the intention to vote in each one of the analyzed candidates. This study is considered an advance in the studies on political marketing in Brazil and an important tool for the development of political marketing strategies, in special the segmentation of markets.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2003. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2009-10-19T17:45:00Z No. of bitstreams: 1 Tese_AdrianoMachadoFacioli.pdf: 1874211 bytes, checksum: 36e52ba3a9a4b77699f191c1ff2cf421 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-10-20T13:07:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_AdrianoMachadoFacioli.pdf: 1874211 bytes, checksum: 36e52ba3a9a4b77699f191c1ff2cf421 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-10-20T13:07:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_AdrianoMachadoFacioli.pdf: 1874211 bytes, checksum: 36e52ba3a9a4b77699f191c1ff2cf421 (MD5) Previous issue date: 2003 / Esta pesquisa tem como objetivo a investigação da ocorrência da ironia no campo da clínica psicológica. Esta ocorrência pode dar-se basicamente de duas formas: como ironia instrumental e como ironia observável. Primeiramente é realizada uma análise do conceito de ironia, seus usos e sentidos. Posteriormente, alguns temas tais como o paradoxo, regra da abstinência e narcisismo surgem como pontos de correlação e do desenvolvimento de reflexões que competem à clínica, tanto no que se refere à técnica quanto à teoria. A ironia possui a virtude de gerar paradoxos. Existem determinadas técnicas, em clínica, que utilizam-se de paradoxos e elas são investigadas a partir das perspectivas e referenciais teóricos adotados, tanto para a investigação da ironia quanto para a aplicação destas mesmas técnicas. A regra da abstinência, tal como originariamente é formuladas pela Psicanálise, é analisada na perspectiva de sua relação com a ironia kierkegaardiana. A concepção de Kierkegaard acerca da ironia a aproxima do que pode ser definido como abstinência e revelou-se extremamente útil para a inspiração de novas práticas e aplicações referentes à esta técnica. Por outro lado, as relações entre ironia e algumas técnicas não puderam prescindir da idéia de que, para se efetivar, o ato irônico demanda determinadas condições psíquicas, as quais puderam ser formuladas na relação que se procurou estabelecer entre ironia e narcisismo. Em seu último capítulo, este estudo concentrou-se na análise de uma intervenção clínica, em que a questão do espírito da ironia foi enfocada. É realizada uma análise dos atos de fala implicados nesta intervenção e suas possíveis conexões com a dualidade entre interpretação e sugestão. Baseado em contribuições da Filosofia da Linguagem Ordinária, é demonstrado que esta dualidade não é dicotômica e assim fica deflagrada mais uma ironia. Ao interpretar e acreditar que com isto estamos isentos da sugestão, pode-se muitas vezes cair no outro extremo, o de produzir sugestões ainda mais poderosas e pouco controladas, uma vez que estão sendo veiculadas indiretamente. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study investigates irony in the clinical psychology experience. There are two modes in which irony is expressed: as instrumental irony and as abservation irony. Firstly, the concept of irony is analysed in terms of its uses and meanings. Then, some issues such as paradox, the abstinence rule and narcissism, appear as related matters that demand further investigation, in terms of technique and clinical theory. Irony can generate paradoxes. There are certain techniques, in clinic, that make use of paradoxes and they are investigated from the theoretical perspectives adopted for this study. It is analysed the relation between irony and the application of these techniques. The abstinence rule, as it is defined by Psychoanalysis, is taken in its relation to Kierkegaard’s irony conception. Kierkegaard’s conception is close to the concept of abstinence and this was extremely useful for considering the possibilities of creating new applications of this technique (abstinence rule), inspired by irony. It was also emphasized that irony demands certain psychological abilities or conditions to work. This issue was investigated in regard to the relations between irony and narcissism. In the last chapter, a clinical procedure was analysed by focusing on the matter of irony. The speech acts involved and their connections to the clinical classification which separate interpretation and suggestion as two radically differente clinical procedures were analysed. Based on contributions of Ordinary Language Philosophy, it is demonstrated this radical split, between interpretation and suggestion, does not exist. This was one more irony this study revealed. Sometimes when one interprets believing his procedure is free from suggestion, there is the risk of falling in to contradiction and making even more powerful and less manageable suggestions, because they are indirectly communicated.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:30:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6691.pdf: 1797117 bytes, checksum: ab45dda43ed7e9e667ea2eb2929b6a3f (MD5) Previous issue date: 2015-03-03 / Universidade Federal de Minas Gerais / Exclusion is a behavioral process that seems to be found in human and non-human, in which, in the presence of an undefined sample stimulus, the participant excludes a defined comparison stimulus and selects a comparison stimulus that is also undefined. This study aimed to verify if exclusion could be replicated using the same procedure of the classic study of Dixon (1977) and dogs as experimental subjects. The procedure employed an automated apparatus that presented stimuli, recorded the operant responses on a touch screen and released food pallets, and a semi-automatic equipment, which performed all of the above functions, but reinforcement was released manually by the experimenter. The research was divided into three studies. Study 1 aimed to teach prerequisites to perform the experimental task; Study 2 had the intention to teach two audio-visual relations; and the Study 3 aimed to teach a second audio-visual relation and to verify the evidence of exclusion. Studies 1 and 2 made possible the completion of the Study 3. Study 3 was planned in four phases: C1Z1 Teaching - the Z1 visual stimulus was presented as S+ in response to a verbal command (C1), while two visual stimuli (Z2 and Z3) were presented as S-; Exclusion in the presence of new verbal commands used as samples (C2 and C3), the two visual stimuli, which before had Sfunction, took the S+ function; C2Z2 Teaching - the relation probed in the previous phase was directly taught (C2, Z2 + / Z1- and C2, Z2 + / Z3-); Exclusion - probes C3Z3 relationship, not directly taught. The results were analyzed in order to verify if the carried out procedures promoted: (1) conditional relations or a discrimination of the occasion to respond; and (2) exclusion. The results do not allow us to say with certainty whether the established control was only discriminatory or whether there was conditional control, which impedes a conclusion about the potential for exclusion responding in dogs. The discussion suggests that the teaching of conditional relations at the baseline requires switching between samples and their discriminative stimuli, without which the sample cannot acquire the conditional stimulus function, making the procedure a simple discrimination procedure. / O responder por exclusão, é um processo comportamental que parece ser encontrado em humanos e não humanos, no qual, diante de um estímulo modelo indefinido, o participante exclui um estímulo comparação definido e seleciona um estímulo comparação também indefinido. O presente estudo teve por objetivo verificar a replicabilidade do responder condicional e do responder por exclusão empregando o mesmo procedimento do estudo clássico de Dixon (1977), tendo cães como sujeitos experimentais. O procedimento empregou um equipamento automatizado que apresentava os estímulos, registrava as respostas operantes emitidas em uma tela sensível ao toque e liberava unidades de ração, e um equipamento semiautomático, que executava todas as funções mencionadas anteriormente, mas o reforço era liberado manualmente pela experimentadora. A pesquisa foi dividida em três estudos. O Estudo 1 objetivou ensinar pré-requisitos para a realização da tarefa experimental; o Estudo 2 teve como intuito ensinar duas relações auditivo-visuais; e o Estudo 3 objetivou ensinar duas relações auditivo-visuais e verificar a evidência de responder por exclusão. Os Estudos 1 e 2 viabilizaram a realização do Estudo 3. O Estudo 3 foi planejado em quatro fases: Ensino de C1Z1 o estímulo visual Z1 era apresentado como S+ em resposta a um comando verbal (C1), enquanto outros dois estímulos visuais (Z2 e Z3) eram apresentados como S-; Responder por exclusão diante de novos comandos verbais empregados como modelos (C2 e C3), os dois estímulos visuais, que antes tinham função de S-, assumiram a função de S+; Ensino C2Z2 a relação sondada na fase anterior é ensinada diretamente (C2, Z2+/Z1- e C2, Z2+/Z3-); Responder por exclusão sondas da relação C3Z3, não ensinada diretamente. Os resultados foram analisados buscando identificar se os procedimentos realizados promoveram: (1) responder condicional ou apenas uma discriminação da ocasião para responder; e (2) responder por exclusão. Os resultados não permitem afirmar com segurança se o controle estabelecido foi apenas discriminativo ou se houve condicionalidade, o que impede uma conclusão sobre o potencial para responder por exclusão em cães. A discussão aponta que o ensino da condicionalidade na linha de base requer a alternância entre modelos e respectivos estímulos discriminativos, sem a qual o modelo pode não adquirir a função de estímulo condicional, transformando o procedimento em discriminação simples.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseNCE.pdf: 2598097 bytes, checksum: 77ea314ab2673c4aafe39361c91c60b5 (MD5) Previous issue date: 2007-05-30 / Financiadora de Estudos e Projetos / Language is essential to pass on complex concepts and allows the human being to communicate. In Behavior Analysis, the term verbal behavior has been used instead of language because it suggests its environmental determination. Stimulus equivalence paradigm treats verbal behavior as a complex behavior, installed through conditional discriminations, and has been largely used as a basis to investigate the process of complex cognitive skill acquisition and in practical applications to teach academic skills, such as reading, writing and mathematic, to individuals with and without developmental deficit. Conditional discriminations may be installed through matching-to-sample (MTS) tasks. In the present work Study 1, an automated tool was developed to present MTS tasks which were used in four experiments, in Study 2, to teach relations between signs (set A), pictures (set B) and printed words (set C) to teenagers and adults with deafness and mental retardation. The first experiment investigated whether, through the teaching of a receptive repertoire, the expressive repertoire would emerge without direct teaching to four adults with mental retardation and little or no experience in manual signing. The receptive repertoire refers to the selection of a picture in the presence of the corresponding sign (relations AB), in automated MTS tasks. The expressive repertoire refers to the expressive signing (A ) in the presence of a given picture (B). In the second experiment, a set of printed words was added and three adults with mental retardation and deafness and good signing experience were taught relations between printed words and pictures (CB) and between signs and pictures (AB); after teaching, the emergence of the relations between signs and printed words (AC) and of the expressive signing in the presence of the pictures (BA ) and printed words (CA ) were tested. The third experiment intended to replicate the second experiment with three teenagers with mental retardation and deafness and good signing experience, and also intended to investigate whether the repetition of the sign in MTS tasks would influence the acquisition of the taught relations (AB and AC) and the emergence of the tested relations (CB, BA and CA ). The fourth experiment investigated whether the introduction of consequences to the signing response in the presence of the pictures (BA ) would influence the signing performance in the presence of the printed words (CA ). In general, the emergence of the tested relations between signs, pictures and printed words and of expressive signing after the teaching in MTS tasks was observed. However, a better singing performance in the presence of the pictures (BA ) than in the presence of the printed words (CA ) was noted. Thus, future works could investigate the variables that would influence the acquisition of the signing repertoire in the presence of printed words, being this repertoire one of the reading components. / A linguagem é essencial para transmitir conceitos complexos e permite ao ser humano comunicar-se com os demais. Dentro da Análise do Comportamento, uma das áreas da Psicologia Experimental, o termo comportamento verbal tem sido usado, ao invés de linguagem, por sugerir sua determinação ambiental. O paradigma de equivalência de estímulos trata o comportamento verbal como um comportamento complexo, desenvolvido a partir de discriminações condicionais, e tem sido amplamente utilizado como base para investigar o processo de aquisição de habilidades cognitivas complexas e em aplicações práticas no ensino de habilidades acadêmicas, como leitura, escrita e matemática, para indivíduos normais e com atraso no desenvolvimento. A discriminação condicional pode ser instalada através de tarefas de escolha de acordo com o modelo (MTS). No Estudo 1 do presente trabalho, foi desenvolvida uma ferramenta informatizada para aplicação de tarefas automatizadas de MTS, as quais foram utilizadas em quatro experimentos, no Estudo 2, para o ensino de relações entre sinais (conjunto A), figuras (conjunto B) e palavras impressas (conjunto C) para adolescentes e adultos com surdez e deficiência mental. O primeiro experimento pretendeu investigar se, a partir do ensino de um repertório receptivo, o repertório expressivo emergiria sem ensino direto a quatro adultos com deficiência mental e pouca ou nenhuma experiência em sinalização manual. O repertório receptivo refere-se à seleção de uma figura na presença do sinal correspondente (relação AB), em tarefas de MTS. O repertório expressivo refere-se à sinalização expressiva na presença de uma dada figura (BA ). No segundo experimento, foi incluído um conjunto de palavras impressas e foram ensinadas as relações entre palavras impressas e figuras (CB) e entre sinais e figuras (AB) e foi verificada a emergência das relações entre sinais e palavras impressas (AC) e da sinalização expressiva na presença das figuras (BA ) e das palavras impressas (CA ) para três adultos com deficiência mental e surdez e vasta experiência em sinalização. O terceiro experimento pretendeu replicar o segundo experimento com três adolescentes com surdez e deficiência mental e boa experiência em sinalização e pretendeu, também, investigar se a repetição do sinal em tarefas de MTS influenciaria a aquisição das relações ensinadas (AB e AC) e a emergência das relações testadas (CB, BA e CA ). O quarto experimento pretendeu investigar se a introdução de conseqüências para tentativas de sinalização na presença das figuras (BA ) influenciaria o desempenho na sinalização na presença das palavras impressas (CA ). De maneira geral, foi observada a emergência das relações testadas entre sinais, figuras e palavras impressas e da sinalização expressiva a partir do ensino através de tarefas de MTS. Entretanto, notou-se um desempenho melhor de sinalização na presença das figuras que das palavras impressas. Portanto, futuros estudos poderiam investigar as variáveis que influenciariam a aquisição do repertório da sinalização na presença das palavras impressas, sendo esse repertório um dos componentes da leitura.