O estudo propõe-se a discutir a recuperação escolar enquanto estratégia pedagógica de apoio e auxílio aos alunos que não aprendem, tomando como referencial teórico a Psicologia Histórico-Cultural. Como principais objetivos desta pesquisa destacam-se: a) estabelecer uma análise crítica, a partir dos conceitos da psicologia escolar, sobre a trajetória histórica da implantação de programas de recuperação na rede pública paulista e concepções de aprendizagem subjacentes, b) compreender repercussões dessa prática por meio dos sentidos pessoais atribuídos à recuperação escolar por educadores, pais e alunos. De cunho qualitativo, essa pesquisa, em moldes etnográficos, utilizou-se dos seguintes procedimentos: análise de documentos oficiais do estado de São Paulo e das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1961; 1971; 1996); observações participantes em duas salas de recuperação; entrevistas individuais com professoras, coordenadora, diretora e mães de alunos; entrevistas coletivas com dois grupos de alunos e análise de seus desenhos sobre a classe de recuperação, sendo todos os participantes vinculados regularmente a uma escola da rede estadual situada na zona sul da cidade de São Paulo. O levantamento documental realizado com o objetivo de compilar publicações oficiais revelou que inúmeros planos de recuperação escolar vêm sendo apontados como \"remédios\" aos problemas educacionais ao longo da história, tendo a investigação conduzido ao documento oficial do primeiro programa de recuperação escolar elaborado por Antonio D\"Ávilla, em 1936. A pesquisa de campo revelou grande distanciamento entre as propostas oficiais e sua concretização no cotidiano escolar. A busca do sentido da recuperação conduziu à conclusão de que esta prática configura-se muito mais como um espaço de impossibilidades do que de potencialidades. As classes de recuperação exercem em alunos e professores o pernicioso efeito de cristalização do \"não saber\" - professores destituídos de sua função de ensinar e alunos desistentes de suas possibilidades de aprender. A prática da recuperação indica camuflagem e pretensa compensação diante do não cumprimento, nas classes regulares, do principal objetivo da escola, o processo de ensino e aprendizagem. Foi consensual entre os participantes da pesquisa a concepção sobre a fragilidade e descrédito da função da recuperação, apontando o esvaziamento do sentido dessa prática pedagógica para todos os seus atores: professores, gestores, pais e alunos. Esta pesquisa põe-se como mais uma denúncia na direção da luta por educação de qualidade na escola pública brasileira e um anúncio da possibilidade de que a recuperação paralela e a recuperação contínua, propagadas pelos discursos oficiais como soluções, dêem lugar a outro processo que a autora se aventura a denominar de aprendizagem contínua, buscando por meio da mediação superar as dificuldades e possibilitar o desenvolvimento dos alunos dentro dos espaços das salas de aula regulares, não em espaços à parte, como as classes de recuperação. / This study has the purpose to examine Summer School as a pedagogical strategy to support and help students that do not learn, based on Cultural-Historical Psychology theory. We highlight as the main aims of this research: a) establish a critical analysis, grounded on the concepts of school psychology, on the historical course of the implantation of Summer school programs on the public system in São Paulo and underlying learning conceptions and b) understand the repercussion of this action through the personal sensations of educators, parents and students, attributed to Summer school. With a qualitative characteristic, this research, in ethnographic patterns, used the following procedures: analysis of official documents of the State of São Paulo and of the Law for National Education Guidelines and Basis (LDB) (1961; 1971; 1996); participative observations in two Summer school classrooms; individual interviews with teachers, coordinators, principal and the mothers of the students; collective interviews with two groups of students and analysis of their drawings about Summer School, being all the participants regularly connected to the state system placed in the south of the city of São Paulo. The documental research accomplished with the purpose of compiling official publications, revealed that numberless Summer school plans have been pointed as \"medicine\" to educational problems along the history, and the investigation led us to the official document of the first Summer school program elaborated by Antonio D\"Avilla, in 1936. The field research showed a huge distance between the official proposal and its fulfillment in school quotidian. The search for a meaning to the Summer School guided us to conclude that this practice configures more as a space of impossibilities than of potentialities. Summer school classrooms can cause in students and teachers, the harmful effect of the \"do not know\" crystallization, it results in teachers deposed from its function to teach and students that renounce their possibilities to learn. The Summer School practice indicates a camouflage and intended compensation before the non-accomplishment, in regular classrooms, of the main school purpose: the teaching and learning process. The conception about the fragility and discredit of the Summer School function was consensual among the participants of the research, pointing the annulling of the meaning of this pedagogic practice to all its actors: teachers, directors, parents and students. This study aims to be one more denunciation in the direction of the fight for quality education in the public Brazilian system and also an announcement of the possibility that parallel summer school and continuous recuperation, declared by official speeches as solutions, will give place to another process that the author ventures to call continuous learning, aiming, through mediation, to overcome difficulties and make possible the development of students inside regular classrooms, not in separate spaces, such as Summer School classrooms.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-22T14:27:33Z No. of bitstreams: 1 maevemelodossantos.pdf: 1131360 bytes, checksum: 8e382754f9dbfea54b2905364921b48a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T15:30:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 maevemelodossantos.pdf: 1131360 bytes, checksum: 8e382754f9dbfea54b2905364921b48a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T15:30:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maevemelodossantos.pdf: 1131360 bytes, checksum: 8e382754f9dbfea54b2905364921b48a (MD5) Previous issue date: 2012-09-19 / O presente Plano de Ação Educacional (PAE) trata-se de um estudo de caso do Programa Pacto com os Municípios: Todos pela Escola que se configura numa parceria do Estado da Bahia com os Municípios para alfabetizar as crianças das redes públicas até oito anos de idade e extinguir o analfabetismo. A Secretaria de Educação do Estado partiu da constatação de que os indicadores educacionais da Bahia estavam abaixo das médias nacional e regional. Em Juazeiro - BA, de acordo com os dados obtidos pelo Sistema de Informações da Educação Municipal (SIEM) da Secretaria Municipal de Educação (SEDUC), os índices apontam para baixos níveis de letramento. Entre os anos de 2009 a 2011, período em que a SEDUC implantou o sistema, observou-se que cerca de 60% dos alunos do 2º e 3º anos estavam no nível abaixo do básico. Este PAE pretende contribuir para a ampliação do programa existente, abrangendo quatro dimensões: constituição do Comitê Gestor de Alfabetização Municipal (CGAM), contratação de analistas em alfabetização, gestão e avaliação. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa por meio de leitura bibliográfica de pesquisas que investigam os sistemas educativos exitosos e quais os fatores que influenciam na melhoria dos seus resultados (BRASIL/INEP, 2005; CARNOY, 2009; CEARÁ, 2012; MCKINSEY; COMPANY, 2010; REIMERS; JACOBS, 2009); análise comparativa entre as políticas de alfabetização dos Estados de Minas Gerais e Ceará; pesquisa documental e realização de entrevistas semiestruturadas com os atores sociais diretamente envolvidos na pesquisa: Secretários de Educação, diretores da SEDUC e equipe que executa o programa no município. Os resultados obtidos no SAEJ Alfa e Provinha Brasil apontam que, apesar dos investimentos feitos, a Secretaria Municipal de Educação não vem obtendo êxito em alfabetizar as crianças até final do 2º ano do ensino fundamental. O objetivo deste PAE é ampliar o Programa Pacto com os Municípios: Todos pela Escola, propondo ações que possam colaborar com o sucesso da sua implantação, visando elevar os níveis de alfabetização dos alunos de 07 anos da rede municipal de Juazeiro, BA. / This Educational Action Plan (PAE) is a case of study of Covenant Program with Municipalities: All for the School which is configured in a partnership of the State of Bahia with the municipalities to alphabetize the children in the public schools up to eight years old and extinguish the illiteracy. The State Department of Education started from the finding that the educational indicators of Bahia were below national and regional averages. In Juazeiro - BA, according to data obtained from the Information System of Education Hall (SIEM) of the Municipal Education Secretary (SEDUC), the indices point to low levels of literacy. Between the years 2009 to 2011, during which SEDUC implemented the system, it was observed that about 60% of students in 2nd and 3rd years were below the basic level. This PAE aims to contribute to the expansion of the existing program, covering four dimensions: the constitution of the Steering Committee Municipal Literacy (CGAM), hiring literacy, management and evaluation analysts. The methodological approach adopted was qualitative through reading research literature investigating the successful education systems and the factors that influence the improvement of them results (BRAZIL/INEP, 2005; CARNOY, 2009; CEARÁ, 2012; MCKINSEY; COMPANY, 2010; REIMERS; JACOBS, 2009), comparative analysis of the political literacy of Minas Gerais and Ceará, documentary research and semi-structured interviews with the social actors directly involved in the research: Education Secretaries, directors and staff who SEDUC runs the program in the city. The results obtained in the SAEJ Alfa and Provinha Brasil have indicated that despite the investments made on the Municipal Education Department has not succeeded in getting children literate by the end of the 2nd year of elementary school. The objective of this PAE is to expand the Covenant Program with the municipalities: All for the School, offering actions that may contribute to the success of its implementation, aimed at raising the literacy levels of students 07 years old of Juazeiro, BA.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-06T12:17:36Z No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:49:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:49:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T14:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 margarethconceicaopereira.pdf: 2315026 bytes, checksum: eeaacf524630481bff53f82e8930dd3c (MD5) Previous issue date: 2013-03-01 / O objetivo deste trabalho foi o de analisar a implementação e os efeitos do Projeto EscolasReferência (Projer) para as escolas públicas estaduais participantes – as EscolasReferência (ER) - pertencentes ao Polo Regional Mata mineiro. Assim, buscou-se identificar se as ER conseguiram disseminar as mudanças decorrentes da participação no Projer para as suas Associadas - como era previsto no Projeto - e apreender os efeitos diretos ou indiretos dessa participação, focalizando principalmente a criação de grupos de discussão, capacitações e o trabalho docente. Foram analisados os resultados das escolas no Proeb, do 9º ano do Ensino Fundamental, no período de 2006 a 2009, com o fim de identificar se houve mudança significativa nos resultados das instituições inseridas no Projeto. Utilizou-se a análise documental acerca do Projer, da regulamentação das avaliações, dos órgãos que as regem e dos resultados. Realizaram-se também entrevistas semiestruturadas com gestores de duas ER e suas respectivas Associadas, tendo por finalidade identificar mudanças decorrentes da participação no Projer. Ainda, realizou-se entrevista com um técnico da mesma Superintendência. A análise dos dados pautou-se em autores tais como Gatti, Calderano, Oliveira, Sousa e Brooke, identificando entre suas contribuições posições consensuais e díspares, consubstanciando assim a complexidade da temática. A partir deste estudo, pode-se dizer que: i) o Projer não cumpriu seu objetivo de trabalho em rede, disseminando as ações vivenciadas nas ER para as Associadas e posteriormente para as demais escolas; ii) aos profissionais das ER cabia a função de executores no Projer, entretanto não foi assegurada uma perspectiva autônoma nessa determinação; iii) a dificuldade na continuidade do Projer deu-se, dentre outros motivos, pela falta de compreensão do projeto por algumas instituições participantes, pela falta de recursos bem como condições para se adaptarem às mudanças necessárias e desenvolverem o trabalho proposto; iv) o Projer acabou contribuindo para a responsabilização das escolas, uma vez que, através dele, fora implantado e implementado o CBC - base da matriz de referência das avaliações do Simave; v) contradições internas foram também visualizadas: ao mesmo tempo em que o Projer impulsionava para uma relação colaborativa, coletiva, de interação entre as instituições, entre os profissionais, constituiu-se da mesma forma em uma política marcada pelo contratualismo, o estabelecimento de metas, tendo por referência as avaliações externas. Apesar dos problemas encontrados, pode-se dizer que algumas melhorias ocorreram no interior das ER, sobretudo no campo simbólico, pelo significado social atribuído à escola por seu pertencimento ao grupo de “excelência”. / The research this study was to analyze the implementation and effects of the Schools Project-Reference (Projeto Escolas-Referência - Projer) for public schools participating - Schools-Reference (Escolas-Referência - ER) - belonging to Polo Regional Forest miner. Thus, we sought to identify whether the ER could disseminate the changes resulting from participation in Projer to their Associates - as was foreseen in the project - and to seize direct or indirect effects of such participation, focusing primarily on the creation of discussion groups, training and teaching. We analyzed the results of schools in PROEB, the 9th year of elementary school, in the period from 2006 to 2009, in order to identify whether there was significant change in the results of the institutions included in the Project. We used document analysis about Projer, regulatory assessments, the governing bodies and the results. There were also semi-structured interviews with managers of two ER and their respective associates, which aims to identify changes resulting from participation in Projer. Still, there was a technical interview with the same Superintendence. Data analysis was based on authors such as Gatti, Calderano, Oliveira, Sousa and Brooke, identifying their contributions between consensual and disparate positions, consolidating thus the complexity of the subject. From this study, it can be said that: i) the Projer not fulfilled its goal of networking, spreading the actions experienced in the ER for Associates and later to other schools, ii) it was up to the professionals of ER function performers in Projer, however was not assured a perspective that autonomous determination; iii) the difficulty in continuing the Projer gave up, among other reasons, lack of understanding of the project by some participating institutions, lack of resources and conditions to adapt to necessary changes and develop the proposed work; iv) the Projer eventually contributed to the accountability of schools, since through it, deployed and implemented outside the CBC - the base of the array reference assessments SIMAVE; v) internal contradictions were also viewed: while the Projer drove to a collaborative relationship, collective interaction among institutions, among professionals, was formed in the same way a policy marked by contractualism, setting goals, taking as reference external evaluations. Despite the problems encountered, it can be said that some improvements have occurred within the ER, especially in the symbolic field, the social meaning attributed to the school by their belonging to the group of "excellence."

O trabalho discute os conceitos de desenvolvimento e seu impacto na administração pública brasileira, assim como as políticas públicas adotadas. Sua idéia central reside nos conceitos de formação de capital humano e capital social como base das políticas de desenvolvimento cujo objetivo deve ser a melhoria das condições de vida dos cidadãos. A pesquisa inclui o estudo do caso do projeto Amanhã, que tem como principal objetivo a promoção do desenvolvimento, por meio da educação, de jovens moradores da zona rural na região delimitada pelas bacias hidrográficas dos rios São Francisco e Parnaíba. O projeto é um dos programas promovidos pela CODEVASF ? Companhia de Desenvolvimento dos Vales do São Francisco e do Parnaíba, empresa pública, ligada ao Ministério da Integração Nacional, que, através do fomento a atividades produtivas, busca o desenvolvimento por meio da inclusão econômica e social, aliada à utilização sustentável dos recursos naturais da região. Percebe-se no projeto Amanhã a interessante particularidade de agregar à questão do desenvolvimento local a tese da educação, o que permitiu observar que políticas públicas de desenvolvimento com vertente na educação são, potencialmente, mais efetivas, eficientes e eficazes. / The work argues the concepts of development and its impact in he Brazilian public administration, as well as the adopted public politics. Its central idea inhabits in the concepts of the formation of the human capital and social capital as base of the developmental politics whose objective must be the improvement of the conditions of life of the citizens. The research includes the study of the case ? Projeto Amanhã, that it has as main objective the promotion of the development, by means of education, of young inhabitants of the agricultural zone in the region delimited by the river basins of the Rivers São Francisco and Parnaíba. The project is one of the programs promoted by CODEVASF ? Companhia de Desenvolvimento dos Vales do São Francisco e Parnaíba, public company, linked to the National Integration Ministry, that, through the promotion of the productive activities, searches he development by means of the economic and social inclusion, allied to the sustainable use of the natural resources of the region. The interesting particularitity is perceived in the Project to add to the question of the local development the thesis of the education, what it allowed to observe that public politics of development with source in the education are, potentially, more effective, efficient and efficacious.

O objetivo deste trabalho é analisar os impactos gerados pelo Programa dos Minidistritos Industriais e de Serviços, implantado em São José do Rio Preto, com a construção de um ferramental quantitativo para verificar as influências no desenvolvimento local. Para realização deste estudo, foram delineadas etapas de pesquisa qualitativa e documental, orientadas por Gil (2002) entre outros autores, e uma etapa quantitativa de acordo com Hair et al (2005a). Na etapa qualitativa o programa dos minidistritos foi analisado a partir de uma visão histórica e identificados as principais repercussões, atores e incentivos dados para o município de Rio Preto. Por meio da análise, e outros modelos construídos, foi desenhado o modelo de desenvolvimento local baseado no Programa dos Minidistritos Industriais e de Serviços, intitulado Modelo de Desenvolvimento Integrado Local Industrial (DILI). Na etapa quantitativa foram aplicados testes de agrupamento e discriminante e utilizados dados por setores censitários disponibilizados pelo IBGE. Os setores foram classificados com o auxílio do teste de agrupamento e foi gerada uma função que possibilita verificar as diferenças de desenvolvimento entre as regiões que possuem minidistritos e as que não possuem. Os resultados obtidos demonstram que os setores onde estão localizados os minidistritos são os mais carentes de renda e educação e possuem maior aglomeração populacional, em conseqüência da quantidade de minidistritos. / This work has the objective of analyse the impacts generated by Industrial and Services Minidistricts, implanted in São José do Rio Preto, with the the construction of a quantitative toolto verify the influences in the local development. In order to reach this objective, there were delineated stages of research: qualitative and documental, both oriented by Gil (2002) among others, and quantitative, according to Hair et al. (2005). In the qualitative stage, the program of Mini-districts was analysed under a historical view and the main repercussions, actors and incentive data were identified for the city of São José do Rio Preto. Through the analysis and other built models, the local development model was created based on the Program of Industrial and Services Mini-districts, entitled Local-Industrial Integrated Development Model (LIID). In the quantitative stage there were applied grouping and discriminant tests and the sector census data disposable by the IBGE. The sectors were classified in clusters with the help of the grouping test. It was generated a function which enables to verify the developmental differences between the regions have and the ones that have not mini-districts. The results reveal that the sectors where the mini-districts are located are the ones that lack in high output and education, and are also the most populous ones, being this last encouraged by the Mini-districts.

Esse trabalho tem como objetivo principal avaliar o atual cenário de biotecnologia no Brasil em termos econômicos, políticos e institucionais e, com base nessas informações, avaliar as condições pré-existentes que favorecem a implantação de uma rede inter-organizacional de empresas de biotecnologia no Brasil. Para que fosse possível tal avaliação foi realizada uma revisão bibliográfica que trouxe informações sobre: a biotecnologia enquanto oportunidade de negócio; os cenários nacional e internacional de biotecnologia; as características das empresas de base tecnológica e de biotecnologia no Brasil; os principais conceitos de rede de cooperação; o atual ambiente e as políticas para inovação e estímulo ao desenvolvimento da biotecnologia no Brasil. Para validar o quadro conceitual realizou-se pesquisa de campo com o estudo da recente experiência da BRBiotec - Rede Brasileira de Empresas de Biotecnologia, que, nasce com o propósito de dinamizar as várias cadeias produtivas que utilizam a biotecnologia no Brasil. Adotou-se, para coleta de informações de campo, sistematização e interpretação dos dados metodologia quantitativa e qualitativa combinadas, na forma de questionário eletrônico. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de institucionalização de uma rede como instrumento essencial para a consolidação da biotecnologia no Brasil, envolvendo, não somente organismos públicos, mas principalmente organizações empresariais. / This work has as main purpose the evaluation of the current biotechnology scenery in Brazil in economical, political and institutional terms and, based on those information, to evaluate the pre-existent conditions that favor the implantation of an inter-organizational net of biotechnology companies in Brazil. In order to make possible such evaluation it was accomplished a bibliographical review that brought information on: biotechnology as a business opportunity; the national and international biotechnology sceneries; the characteristics of the technological based companies and the biotechnology in Brazil; the main concepts of cooperation net; the current atmosphere and the politics for innovation and incentive to the development of the biotechnology in Brazil. To validate the conceptual picture a field research about the recent experience of BRBiotec - Brazilian Net of Companies of Biotechnology took place. This net was born with the purpose of impelling the several productive chains that use the biotechnology in Brazil. It was adopted, for collection of field information, systemization and interpretation of the data and quantitative and qualitative methodology combined as electronic questionnaire. The obtained results point to the need of institutionalization of a net as essential instrument for the consolidation of the biotechnology in Brazil, involving, not only public organization, but mainly business organizations.

Orientador: Valeriano Mendes Ferreira Costa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-25T06:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_RosangelaAparecidadosReis_D.pdf: 1355899 bytes, checksum: 2a92c7bf23ea0de91200b2a9a66b401f (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O presente trabalho tem como objetivo discutir os limites da inserção da carreira dos Especialistas em Políticas Públicas e Gestão Governamental na Administração Pública Federal Brasileira. A hipótese levantada é que prevalece a indefinição de um lócus próprio de atuação dos gestores e de suas funções, o que não tem permitido a esses servidores desenvolverem suas potencialidades. Nossa tese central é que tal indefinição é decorrência da ausência de um projeto estratégico a longo prazo da Administração Publica Federal que organize a arquitetura das carreiras. Para abordar a tese desse trabalho, confrontamos o projeto de criação da carreira no Brasil (seus fundamentos e perspectivas) e a literatura já existente sobre a carreira com as análises que exploram a complexa interação entre o Sistema Político e a Administração Pública Federal no Brasil desde 1930; realizamos entrevistas com alguns membros ativos da carreira, para averiguar como eles pensam a própria carreira, sua institucionalização e inserção na Administração Pública Brasileira e também com representantes da ENAP e da SEGEP para identificar os principais dilemas e desafios da carreira / Abstract: The present paper aims to discuss the limits of the introduction of the Experts in Public Politics and Government Management's carrer in the Brazilian Federal Public Administration. The hypothesis raised is that prevails the vagueness of a locus own actuation of the managers and their functions, which has not allowed these servers develop their potential. Our central thesis is that such vagueness is due to the absence of a long-term strategic project of the Federal Public Administration that organize the architecture of careers. To address the thesis of this work, we have contrasted the project of creating the career in Brazil (its foundations and perspectives) and the existing literature on a career with the analyzes that explore the complex interaction between the Political System and the Federal Public Administration in Brazil since 1930 We conducted interviews with some active members of the career, to ascertain how they think the career itself, its institutionalisation and insertion in Brazilian Public Administration and also with representatives of the ENAP and SEGEP to identify the main dilemmas and challenges of his career / Doutorado / Ciencias Sociais / Doutora em Ciências Sociais

Orientador: Arlêude Bortolozzi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-19T10:18:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Borges_EvaldoNascimento_M.pdf: 8411273 bytes, checksum: 79636ae5b25b395ffa7b480b3327145f (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A globalização trouxe novos desafios para os estudos sobre as cidades. As transformações dos centros urbanos e tudo o que ocorre nas cidades rebatem diretamente sobre o modo de vida das pessoas. O estudo das praças é importante para identificar como se desenvolve a dinâmica econômica, política e social nas cidades, as relações de uso e conflito dos espaços públicos e também sua expressão como importante símbolo no contexto urbano. O objetivo geral da pesquisa foi analisar os usos das praças do centro de Ilhéus, pensando esses espaços da cidade a partir de políticas públicas que possam contemplar socialmente as coletividades. Esse estudo sobre o espaço urbano apoiou-se em leituras críticas da realidade, com base no método e nas teorias sobre o espaço difundidas pelo geógrafo Milton Santos. Ilhéus é uma cidade litorânea do sul da Bahia e nas três últimas décadas vive sob os efeitos da crise na produção do cacau, responsável por provocar mudanças significativas na vida urbana. As praças desse estudo foram agrupadas segundo sua importância política e social, verificando os "fixos e fluxos" e os elementos que as compõem. Os procedimentos metodológicos foram realizados através da observação e visitas às praças, análise e interpretação de fotografias antigas e atuais, recortes de jornais e textos adquiridos no acervo público da cidade e da Universidade Estadual de Santa Cruz, questionários aplicados com o público frequentador das praças e entrevistas com secretários da prefeitura. Além de bibliografias pertinentes a discussão teórica, foram utilizados relatos e informações históricas sobre as praças urbanas de Ilhéus. Após a análise e tratamento dos dados, foram selecionados quadros, tabelas e figuras e, posteriormente, inseridos na construção textual, ao longo dos três capítulos em que o trabalho foi estruturado. Os múltiplos usos das praças mostram que nelas as relações sociais se recrudesceram pelas divergências de opiniões. A gestão municipal tem o papel de mediar estes conflitos e apresentar soluções que contemplem a maioria dessas comunidades / Abstract: Globalization has brought news challenges for the urban studies. The changes of urban center and everything that happens around the cities are directly related to people's style of life. The study of public squares is important to identify the development of cities' economical, political and social dynamics, the relations of uses and conflicts of public squares. And also as an expression of important sign in the urban context. The principal objective of this research was to identify the uses of public squares of Ilheus city's center, thinking those spaces for public politics capable to include socially the communities. This urban study had this base from a critical lecture of reality founded in Milton Santos with theoretical and methodical spatial approaches. Ilheus is a coast city in the southern of Bahia, and have been during the last three decades surviving under the crises of cocoa's production, responsible for deep changes in urban ways of life. The public squares in this research was grouped according their social and political importance, verifying existing fluxes and fixes and their different elements. The methodological steps of this research were realized through observation and visits to public squares, also through analysis and interpretation of new and old pictures, newspaper's and texts founded in public's data from city and Santa Cruz University. Also some surveys were applied with people that frequent those public squares , and interviews were realized with the local council as well. Besides the main bibliography and theoretical debates were used narratives and historical information about the center's urban of Ilheus. After the data's analyze and interpretation figures, tableaux were selected and textually included along the three chapters that structured this work. The multiple uses from the public squares shows that in there, the social relationships where recrudesced from people with different opinions. The municipal management has the roll to mediate these conflicts and to present solutions that contemplates a majority of communities / Mestrado / Análise Ambiental e Dinâmica Territorial / Mestre em Geografia

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The barrages built in the Northeast would be linked to the politic of combat against drought and advantage of regional potentialities. In this context, the building of the barrage would offer support to the implantation of irrigation system, these were thought as alternative not only to solve the hydro problem, but also to make the agrarian system more dynamic in all the northeast territory. So, the object of study is the analysis the processes of territorialization, disterritorrialization and reterritorialization occurred with the implantation of the Barrage Anagé in the state of Bahia. In this research paper the territory and its mobility has been studied, treating it as a field of strength that connects the space of production and circulation, the continuous and discontinuous territories and all the special organization of the area to be studied. The investigation had as content of understanding the process of transformation of the territory since the territorial landmark from 1980 to 2010, emphasizing ,mainly, the function of the barrage in the process of disterritorrialization and reterritorialization of those reached by the Barrage of Barrage of Anagé The research aimed to analyze the recent process of organization and use of lands around the barrage of Anagé and intends to clear situations that will purpose a better comprehension about the problem that involves the people reached by barrages with their spacial mobility, the speculation of the appropriation destined to the new use of the territory, resulting in the intervention of social movements that comes from the Movement of the Reached by (MAB),and the valorization of the space., the different kinds of appropriation and use of a territory. / As barragens construídas no Nordeste estariam ligadas à política de combate à seca e ao aproveitamento das potencialidades regionais. Dentro desse contexto, a construção de barragens ofereceria suporte à implantação de sistema de irrigação. As barragens foram pensadas como alternativa não só para resolver o problema hídrico, mas também para dinamizar e para modernizar o sistema agrário de todo o território nordestino. Assim, constitui o objeto de estudo a analise dos processos de desterritorialização e reterritorialização ocorridos com a implantação da Barragem de Anagé, no Estado da Bahia. A investigação teve como universo de entendimento o processo de transformação ocorrido no território, a partir do marco territorial de 1980-2010. Neste estudo, foi analisada a organização e o uso das terras do entorno da Barragem de Anagé. O referencial teórico e metodológico do estudo baseia-se, entre outros autores, em Corrêia, 1991; 1997; 2006; Castro, 2005; Correa, 2005; Rafesttin, 1993; Haesbaert, 2006; Santos,1997; 2002; 2004; 2005; 2008, Saquet 2009, que entendem o estudo da categoria território e os processos que que dele derivam, como a desterritorialização e a reterritorialização como sendo processos integrados, dotados de dinâmicas e de valores econômicos, políticos, sociais e culturais. Para o trabalho de campo, foram aplicados questionários a moradores que estão em volta da Barragem, sendo eles reassentados e novos proprietários, e entrevistas com representantes do poder público local e com ex-militantes do Movimento de Atingidos por Barragens (MAB). A pesquisa também contou com o levantamento de informações e de dados do período que antecede à construção da obra, como jornais, vídeos e carta topográfica de Anagé de 1980 (folha Anagé - SD-24), para elaborar mapas temáticos. Diante do processo de leitura, de observação, de análise e de interpretação dos processos que ocorreram no perímetro da Barragem, pôde-se concluir que, mesmo com os impactos causados pelo processo de desterritorialização, o aparecimento do novo (o território com a Barragem) e as transformações ocorridas no meio rural vêm contribuindo para a continuidade da comunidade local no território. A mudança do cenário rural vivido nos municípios de Anagé e de Caraíbas e também a oferta de serviços e de emprego e a garantia da água no território têm contribuído para fixar o homem na terra.

Orientador: Maria Evelyna Pompeu do Nascimento / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-09-11T21:05:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Palmen_SueliHelenadeCamargo_M.pdf: 18549911 bytes, checksum: 7fae1cc63bb2ae268176f757ab83be06 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta dissertação tem como objeto de estudo as instituições de Educação Infantil no Brasil, mais especificamente as creches das universidades públicas paulistas (USP, UNICAMP e UNESP), entendidas enquanto problemas a serem assumidos pelas referidas universidades como política pública. Buscamos verificar as estratégias organizadas por tais instituições, visando o atendimento de demandas da comunidade universitária (alunos, professores e funcionários), no que diz respeito à educação e cuidados de seus filhos e quais foram as atuações dos atores sociais envolvidos nesse processo. Destacamos que foi na década de 1980 que se consolidaram os Centros de Convivência Infantil nestas universidades. Anterior aos anos de 1980, a temática creche no local de trabalho já compunha a agenda política da universidade, pois se caracterizava como problema a ser equacionado, expresso de diversas formas através de reivindicações dos trabalhadores, professores e alunos; no entanto, não foi um problema resolvido com rapidez como revela o seu histórico. Quanto ao aspecto metodológico, utilizamos como referencial para análise do processo de implementação das creches no interior das universidades os seguintes indicadores: a demanda pela creche, as determinações legais e dados de sua implantação, a estrutura de atendimento, a atuação dos atores nesse processo, os recursos financeiros e recursos humanos empregados. Focalizamos as creches por meio de tais indicadores, situando-as no cenário histórico-político da época na qual se constituíram enquanto uma necessidade política de atendimento das crianças de 0 a 6 anos, bem como as suas famílias. Investigar o processo de criação e estruturação das creches nas universidades públicas estaduais paulistas (USP, UNICAMP e UNESP), possibilitou-nos visualizar o processo de tramitação desta modalidade de atendimento à infância no local de trabalho de muitas funcionárias públicas, que nem sempre conseguem a tão almejada vaga na creche, devido a grande demanda e oferta ainda limitada / Abstract: This work have as its study object the institutions for infantile education in Brazil, specifically the day nursery centers from the São Paulo public universities (USP, UNICAMP and UNESP), understood as problems to be faced by these universities as a public politics¿ issue. We search to verify the organized strategies adopted by such institutions in order to meet the demands of the university¿s communities (students, teachers and general employees) in relation to the education and care of its children; and the roles of the social actors involved in this process. We stress that it was in the 80¿s that the Children¿s Gathering¿ Centers (Centros de Convivência Infantil) from these universities were consolidated. Before the 80¿s, the day nursery in workplaces¿ issue was already part of the political agenda of the universities, because it was already a problem posed, expressed by several means in the claims of workers, teachers and students. Nevertheless, the problem was not solved quickly as it is shown by its historical evolution. As for the methodological aspect, we used as a reference for the analyses of theprocess of implementation of the day nurseries centers inside the universities the following criteria: the demand for the day nurseries, the legal determinations and the data for its implementation, the attending structure, the roleplaying of the actors in this process, the financial resources and human resources employed. We focused the day nurseries centers by these criteria, locating them in the political-historical scenario of its days, when they were constituted as a political need for the care of children with 0 to 6 years old, and also to their families. To investigate the process of creation and structuration of the day nursery centers from the paulistas¿ public states universities (USP, UNICAMP and UNESP) allowed us to visualize the process of accomplishment of this modality of children¿s care in the workplace for many public employees, which do not always wins the so seeked places in the day nursery centers for their children, considering the great demand and the limited offer at work / Mestrado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Mestre em Educação