Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caroline Cristiane de Sousa.pdf: 983215 bytes, checksum: f3563d47d6f00050299a5422667cce2d (MD5) Previous issue date: 2011-12-13 / The emergence of new social movements is marking the political scenery in the last decades. The importance of these movements is given to the perspective in which are presented new ways of political participation, with new actors involved in the social dynamics, asking for traditional political theories and distribution of the power in the capitalist society. In order to understand the possible quotidian articulations of these new social movements, it was chosen a research field which presents the coexistence of two distinct movements. The studied context consists of the Flask?, a factory that since eight years went bankruptcy, and it was occupied by workers, and also the Popular and Worker's Village, an urban occupation, constituted by a group of houses that were built in the vicinity of this factory. The factory's occupation proposal, as an alternative production way, is supported through the organization of a social movement for employment, the Occupied Factory Movement. At the Popular and Worker's Village, the discussion about the occupation's proposal of urban area and access to suitable houses may be featured as a social movement which emerges from the organization of this community and articulation with the Flask?'s workers. With this study, it was intended to know the quotidian life of the Popular and Worker's Village and the main actions of that community as a social movement for houses, aiming to understand the established relation with the movement of the Flask?'s workers and to identify approaches and distances between them. The survey was held in accordance with ethnographic focus base. So, participating observations and records were carried out in field diary about the situation of quotidian life in the studied context, as well the observation of other interactions with social movements, such as cultural activities, political formation and public acts. Pictures were also utilized and they helped the contextualization of surveyed field. The survey results indicate that surveyed movements have certain independence in relation to the internal decision processes, however they constitute basically an unit when external questions are dealt, such as negotiations with the government and articulation with other social movements. Therefore it was found that the emergence of a new base social movement was strengthened by means of the articulation with another more comprehensive movement, becoming part of a wider movement network. In this articulation process, the movements get legitimacy in the public sphere and also among their participants, creating references for the quotidian action and mobilization However, conflicts permeate this process because not always the interests converge in order to define priority issues, situations which should be opposed and strategies to be utilized. / O surgimento de novos movimentos sociais tem marcado o cen?rio pol?tico nas ?ltimas d?cadas. A import?ncia desses movimentos se d? na perspectiva em que apresentam novas formas de participa??o pol?tica, com novos atores envolvidos na din?mica social, questionando as teorias pol?ticas tradicionais e a distribui??o de poder na sociedade capitalista. Para compreender as poss?veis articula??es cotidianas desses novos movimentos sociais foi escolhido um campo de pesquisa que apresenta a coexist?ncia de dois movimentos distintos. O contexto estudado ? composto pela Flask?, uma f?brica que, h? oito anos, entrou em processo de fal?ncia e foi ocupada por trabalhadores, e tamb?m pela Vila Oper?ria e Popular, uma ocupa??o urbana, formada por um conjunto de moradias, constru?das no entorno dessa f?brica. A proposta de ocupa??o da f?brica, enquanto forma alternativa de produ??o ? sustentada por meio da organiza??o de um movimento social por trabalho, o Movimento das F?bricas Ocupadas. Na Vila Oper?ria e Popular, o debate sobre a proposta de ocupa??o de espa?o urbano e acesso ? moradia digna pode ser caracterizado enquanto um movimento social que emerge a partir da organiza??o dessa comunidade e da articula??o com os trabalhadores da Flask?. Com este estudo, buscou-se conhecer o cotidiano de Vila Oper?ria e Popular e as principais formas de atua??o dessa comunidade enquanto movimento social por moradia, com o objetivo de compreender as rela??es estabelecidas com o movimento dos trabalhadores Flask? e identificar aproxima??es e distanciamentos entre eles. A pesquisa foi realizada de acordo com os fundamentos do enfoque etnogr?fico. Assim, foram realizadas observa??es participantes e registros em di?rio de campo sobre situa??es da vida cotidiana no contexto estudado, bem como a observa??o de outros momentos de intera??o entre os movimentos sociais, como atividades culturais, de forma??o pol?tica e atos p?blicos. Tamb?m se fez uso de fotografias, que auxiliaram na contextualiza??o do campo pesquisado. Os resultados da pesquisa apontam que os movimentos pesquisados possuem certa independ?ncia quanto aos processos de decis?o internos, entretanto constituem basicamente uma unidade quando se trata de quest?es externas, como negocia??es com o poder p?blico e articula??o com outros movimentos sociais. Assim, verificou-se que o surgimento de um novo movimento social de base foi potencializado por meio da articula??o com outro mais abrangente, tornando-se parte de uma rede de movimentos mais ampla. Nesse processo articulat?rio, os movimentos ganham legitimidade na esfera p?blica e tamb?m entre seus participantes, criando refer?ncias para a atua??o e mobiliza??o cotidiana. Entretanto os conflitos permeiam esse processo de articula??o, pois, nem sempre, os interesses convergem no sentido de definir quest?es priorit?rias, as situa??es que devem ser combatidas e as estrat?gias a serem utilizadas.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:44:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5799.pdf: 1590980 bytes, checksum: 339e85bd0c581e74f6617bb3d111a474 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / Universidade Federal de Minas Gerais / The development consists in a reciprocal interaction process, between the person and its context through time. Under this perspective, the psychic suffering during adolescence will impact the development of teenagers as well as impact those with whom they coexist. To comprehend the quotidian life and the activities of teenagers who are in psychic suffering is important for the identification of processes that this suffering creates in their daily lives and for the possibility of intervention towards these teens. The objective of the present study is to understand the quotidian life of teenagers who are in psychic suffering and linked to a Center of Psychosocial Attention to Child-Youth (CAPSi). It is an exploratory study, descriptive, of qualitative approach, done though the research methodology based on the ecological insertion. Thirteen teenagers between the ages of 12 and 18, each one linked to a CAPSi of a big city in the state of SP, as well as fifteen people of their social support network, participated of the research. The participants concerning the social support network were nominated by the teenagers themselves and among them were CAPSi technicians, family members and friends. The used instruments for data collection were two semi-structured interview scripts and the field journal. In order to analyze the data, the researcher executed repeatedly measures and identified representative fragments of the observed reality. In concerns of the interview analyzes, the Collective Subject Discourse technique was applied. The results indicate a quotidian life of limited activities, school dropout, impossibility to have recreational activities, difficulty when it comes to the relationship with family member and social relations practically restricted to the CAPSi context. It s discussed that the relations established between the teenagers and the diversified contexts of pertinent development to this stage of their lives do not occur in a effective way, while the mutuality concerning interpersonal relations are not part of these teenagers reality and their insertion on social places as well as opportunity of learning are limited. It is considered that from the quotidian life recognition of those teenagers under psychic suffering, the present fragmentations were evidenced, that shall be examined and considered in the creation of public policies, and the reach, as well as the limits, of the existent strategies are questioned. / O desenvolvimento consiste em um processo de interação recíproca entre a pessoa e seu contexto durante o tempo. Sob esta perspectiva, o sofrimento psíquico intenso na adolescência irá impactar o desenvolvimento dos adolescentes e daqueles com quem convivem. Compreender o cotidiano e as atividades de adolescentes em sofrimento psíquico intenso é importante, primeiramente, para a identificação dos processos que este sofrimento gera no dia-a-dia e para possibilidades de intervenção voltadas a estes jovens. O objetivo do presente estudo é conhecer o cotidiano de adolescentes em sofrimento psíquico intenso que estejam vinculados a um Centro de Atenção Psicossocial infantojuvenil (CAPSi). Trata-se de estudo exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa, realizado por meio da metodologia de pesquisa baseada na Inserção Ecológica. Participaram da pesquisa 13 adolescentes, com idades entre 12 e 18 anos, inseridos em um CAPSi de uma cidade de grande porte do estado de São Paulo e 15 pessoas da sua rede de suporte social. Os participantes relativos à rede de suporte social foram indicados pelos próprios adolescentes e, dentre eles, tem-se técnicos do CAPSi, familiares e amigos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram dois roteiros de entrevista semiestruturada e o diário de campo. Para análise de dados do diário de campo, a pesquisadora realizou repetidas leituras e identificou extratos representativos da realidade observada. Quanto à análise das entrevistas foi utilizada a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados apontam para um cotidiano de atividades limitadas, abandono escolar, impossibilidade de realizar atividades de lazer, dificuldade de relacionamento com os familiares e relações sociais praticamente restritas ao contexto do CAPSi. Discute-se que as relações estabelecidas entre o adolescente e os diversos contextos de desenvolvimento pertinentes a esta etapa da vida não ocorrem de forma efetiva, na medida em que a reciprocidade entre as relações interpessoais não faz parte da realidade desses jovens e a inserção em espaços sociais e oportunidades de aprendizado são limitadas. Considera-se que a partir do reconhecimento do cotidiano dos adolescentes em sofrimento psíquico intenso se evidenciou as fragmentações presentes, que devem ser refletidas e consideradas nas formulações de políticas públicas, e questiona-se o alcance e limites das estratégias existentes.

Esta pesquisa teve como objetivo estudar a construção de consciência histórica em alunos do ensino básico a partir do encontro/confronto, em sala de aula, dos diferentes saberes oriundos do senso comum e da ciência da História, por meio da análise das representações sociais constituídas por seus sujeitos: alunos e professores. A utilização de uma metodologia de pesquisa de inspiração etnográfica, somada a outros instrumentais qualitativos aplicados em alunos e professores do ensino fundamental e médio de escolas situadas na periferia da Cidade de São Paulo, proporcionou a leitura das configurações sociais da comunidade escolar à luz da teoria das representações sociais de Serge Moscovici e do conceito de consciência histórica de Jörn Rüsen. Baseado nesse aporte teórico e empírico, a dissertação buscou compreender a influência da dupla dimensão do cotidiano (local e global) na construção das representações sociais dos alunos e a transformação (ou reprodução) das mesmas após a atuação do ensino de História no espaço escolar, com vistas à consecução (ou não) de consciência histórica na vida prática. Por fim, a partir da análise do confronto de representações sociais de alunos e professores, oriundas da apreensão de um conceito substantivo discutido no ensino de História, propõe a socialização e discussão dessas diferentes representações no espaço escolar como possibilidade de formação de consciência histórica e de maior aproximação do estudo da História da vida prática dos alunos. / This research has the aim to study the forming of historical consciousness in elementary school students, starting from the discovery/confrontation of the different knowledge backgrounds resulting from common sense and the Science of History itself, through the analysis of the social representations made by their subjects: students and teachers. The use of the ethnography-inspired research method, added to alternative quantitative tools employed in studies with both pupils and teachers in the outskirts of São Paulo´s elementary and high schools, provided the understanding of the social setup in those communities, in the view of Serge Moscovici´s social representation theory and the Jörn Rüsen´s historical consciousness concept. Based on this both theoretical and empirical approach, this thesis intends to comprehend the (local and global) double-dimensioned influence of the quotidian life on forming students´ social representations, and their possible changes, or reproductions, after the process of the teaching of History in the school environment with the purpose of promoting (or not) historical consciousness in practical life. Finally, starting from the analysis of the comparison between students´ and teachers´ social representations, coming from the perception of the History teaching substantive concept, this thesis suggests the debate and the socialization of these different representations in the school environment as a possibility of construction of the historical consciousness and a better approach of History teaching in learners´ practical life.

Esta pesquisa teve como objetivo estudar a construção de consciência histórica em alunos do ensino básico a partir do encontro/confronto, em sala de aula, dos diferentes saberes oriundos do senso comum e da ciência da História, por meio da análise das representações sociais constituídas por seus sujeitos: alunos e professores. A utilização de uma metodologia de pesquisa de inspiração etnográfica, somada a outros instrumentais qualitativos aplicados em alunos e professores do ensino fundamental e médio de escolas situadas na periferia da Cidade de São Paulo, proporcionou a leitura das configurações sociais da comunidade escolar à luz da teoria das representações sociais de Serge Moscovici e do conceito de consciência histórica de Jörn Rüsen. Baseado nesse aporte teórico e empírico, a dissertação buscou compreender a influência da dupla dimensão do cotidiano (local e global) na construção das representações sociais dos alunos e a transformação (ou reprodução) das mesmas após a atuação do ensino de História no espaço escolar, com vistas à consecução (ou não) de consciência histórica na vida prática. Por fim, a partir da análise do confronto de representações sociais de alunos e professores, oriundas da apreensão de um conceito substantivo discutido no ensino de História, propõe a socialização e discussão dessas diferentes representações no espaço escolar como possibilidade de formação de consciência histórica e de maior aproximação do estudo da História da vida prática dos alunos. / This research has the aim to study the forming of historical consciousness in elementary school students, starting from the discovery/confrontation of the different knowledge backgrounds resulting from common sense and the Science of History itself, through the analysis of the social representations made by their subjects: students and teachers. The use of the ethnography-inspired research method, added to alternative quantitative tools employed in studies with both pupils and teachers in the outskirts of São Paulo´s elementary and high schools, provided the understanding of the social setup in those communities, in the view of Serge Moscovici´s social representation theory and the Jörn Rüsen´s historical consciousness concept. Based on this both theoretical and empirical approach, this thesis intends to comprehend the (local and global) double-dimensioned influence of the quotidian life on forming students´ social representations, and their possible changes, or reproductions, after the process of the teaching of History in the school environment with the purpose of promoting (or not) historical consciousness in practical life. Finally, starting from the analysis of the comparison between students´ and teachers´ social representations, coming from the perception of the History teaching substantive concept, this thesis suggests the debate and the socialization of these different representations in the school environment as a possibility of construction of the historical consciousness and a better approach of History teaching in learners´ practical life.