CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Nossa tese se centra na necessidade de rediscutirmos as visÃes clÃssicas em torno das cadeias referenciais, na LinguÃstica Textual, de tal modo a propormos a noÃÃo de redes referenciais, mais compatÃvel com os pressupostos sociocognitivo-discursivos, na Ãrea de estudos da referenciaÃÃo, de maneira a atender aos parÃmetros do gÃnero textual e à construÃÃo das recategorizaÃÃes (progressÃes referenciais) aplicadas à nota jornalÃstica. No que tange aos gÃneros, apoiamo-nos, teoricamente, em Figueiredo (2003), autora que propÃe os modelos de padrÃes retÃrico-composicionais dos subgÃneros das notas jornalÃsticas: nota noticiosa, nota comentÃrio e nota comentÃrio relatado, as quais consideramos como nota noticiosa e nota opinativa e relacionamos ao funcionamento das categorias de redes referenciais nesses subgÃneros, prototipicamente. No que concerne à observaÃÃo da interveniÃncia das relaÃÃes entre os referentes nas recategorizaÃÃes, temos como aporte teÃrico os trabalhos de Cavalcante, CustÃdio Filho e Brito (2014), que tratam dos processos sociocognitivos de referenciaÃÃo, bem como de CustÃdio Filho (2011), que sugere o esquema das etapas de (re) elaboraÃÃo por que passam textualmente os referentes, e, ainda, de Cavalcante e Brito (2014), autoras proponentes do quadro de funÃÃes da construÃÃo referencial. Com isso, analisamos um total de quarenta (40) exemplares de notas jornalÃsticas on-line (vinte (20) noticiosas e vinte (20) opinativas), vindo a confirmar certa regularidade entre elementos composicionais dos subgÃneros e a construÃÃo de determinadas redes referenciais, de forma a atenderem Ãs diversas funÃÃes na estruturaÃÃo genÃrica, fornecendo, com isso, variadas informaÃÃes a acarretarem mudanÃas (recategorizaÃÃes) que acrescentam, confirmam, ou atà desconfirmam dados sobre os referentes, todos discursivamente interligados. Tais redes assim se organizam em uma complexa rede de interaÃÃes, construindo-se de diversos modos, explÃcitos ou nÃo, em prol de fatos noticiados, ou comentados de modo central, nesses textos. / Our thesis focuses on the need to rediscuss the classical views around referential chains in Text Linguistics, to propose the notion of referential networks, more compatible with sociocognitive-discursive presuppositions, in reference studies, so to consider the parameters of the textual genre and the construction of recategorisations (referential progressions) applied to the newspaper note. Regarding the genres, we theoretically have support in Figueiredo (2003), author who proposes the models of rhetorical-compositional patterns of the subgenres of newspaper notes: news note, comment note and reported comment note, which we adapt as news note and opinative note and relate to the operation of the reference network categories in these subgenres, prototypically. As regards the observation of the interrelation between referents in recategorization, we have as theoretical contribution the works of Cavalcante, CustÃdio Filho and Brito (2014), which deal with the sociocognitive processes of reference, as well as CustÃdio Filho (2011), which suggests the schematic of the stages of (re) elaboration by which the referents textually pass, and also, by Cavalcante and Brito (2014), proposing authors of the frame of functions of the referential construction. Thus, we analyzed a total of forty (40) copies of online newspaper notes (twenty (20) news notes and twenty (20) opinative notes), in order to confirm a certain regularity between compositional elements of the subgenres and the construction of certain reference networks, in order to attend to the various functions in the generic structuring, thus providing a variety of information that entails changes (recategorizations) by adding and confirming, or even disconfirming data on the referents, all discursively interconnected. Such networks are thus organized in a complex network of interactions, constructed in various ways, explicit or not, in favor of central facts reported, or commented in these texts.

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L’objectif principal de cette recherche est d’étudier la façon dont le jeune enfant acquiert l’usage référentiel des syntagmes nominaux et des pronoms dans les dialogues avec sa mère. La question qui se pose est donc celle de déterminer si les valeurs pragmatiques de ces expressions référentielles arrivent après l’acquisition de leurs formes grammaticales ou au même moment ? Les analyses de nos suivis longitudinaux, de trois enfants francophones âgés de 1;11 à 3 ans, montrent une acquisition graduelle des catégories des déterminants du nom impliquant des phénomènes précurseurs, tels que l’utilisation des « fillers ». Nous avons relevé aussi une certaine capacité du jeune enfant à introduire, à maintenir et à réintroduire les référents avec les expressions référentielles appropriées. Ces résultats suggèrent une acquisition précoce de la valeur référentielle, en français, aussi bien pour les syntagmes nominaux que pour les pronoms. / The aim of this research is to study the way children acquire the referential use of nouns and pronouns in dialogues with their mother. The question is to determine whether the child acquires the pragmatics values of these referential expressions after their morpho-syntactic forms or at the same time? The analysis of our longitudinal data, three French-speaking children aged between 1;11 and 3 years, shows that determiner categories are gradually acquired and that the process implies the use of precursory phenomena, such as ‚filler-syllables‛. We also observe that young children show a certain ability to introduce, maintain and reintroduce referents with appropriate referential expressions. Those findings suggest that the referential valuesof nouns and pronouns are acquired from a very early age in French language.

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Prior research suggests that aspects of self-knowledge are relatively intact in many memory-impaired patients with acquired brain injury. Therefore, cognitive strategies that rely on preserved mechanisms of the self may be particularly effective in this population. The three studies presented in this dissertation investigated the practical utility and mnemonic mechanisms of a novel cognitive strategy designed to capitalize on self-referential processing: self-imagination. Study 1 investigated the effect of self-imagining on cued recall in memory-impaired patients with acquired brain injury and healthy controls. Sixteen patients and sixteen healthy controls intentionally encoded word pairs under four separate conditions: visual imagery, semantic elaboration, other person imagining, and self-imagining. The results revealed that self-imagining enhanced cued recall more than the other encoding conditions in patients and healthy controls. Study 2 was an initial investigation of the effect of self-imagining on free recall. Twenty healthy adults intentionally encoded word pairs under four conditions: self-imagining, a self-descriptiveness task thought to rely on access to semantic information in self-knowledge, an autobiographical memory task requiring retrieval of a self-relevant episodic memory, and a structural processing task. The results demonstrated that self-imagining improved free recall more than the other encoding conditions in healthy adults. Study 3 investigated the effect of self-imagining on free recall in memory-impaired patients with acquired brain injury and healthy controls. Fifteen patients and fifteen healthy controls intentionally encoded personality trait adjectives under five conditions: a self-imagining task, a self-descriptiveness task, an episodic autobiographical memory task, a semantic elaboration task, and a phonemic processing task. The results revealed that the advantage of self-imagining over the other cognitive strategies extended to free recall in patients. Furthermore, the results indicated that the mnemonic benefit of self-imagining was partly attributable to preserved mechanisms associated with the retrieval of semantic information in self-knowledge. The findings from this dissertation indicate that self-imagining is a self-referential cognitive strategy that generates robust and reliable mnemonic improvement in memory-impaired patients with acquired brain injury and healthy controls. Cognitive strategies that involve preserved mnemonic mechanisms of the self, such as self-imagination, may provide a new direction in cognitive rehabilitation.

O conhecimento e o monitoramento do vasto potencial hídrico da bacia Amazônica têm sido uma preocupação de diversos campos da ciência e das administrações pública e privada que necessitam dessas informações. A Agência Nacional de Águas, por exemplo, é responsável pela manutenção e gerenciamento da rede hidrometeorológica do país, com mais de 1500 estações de observação. Para uma melhor análise e aplicação desse importante conjunto de informações nos estudos da bacia hidrográfica, faz-se necessário o estabelecimento de pontos que definam um referencial único para todos os dados, em especial para o cálculo da marca zero das réguas limnimétricas das estações de observação. A definição de um sistema de referência vertical envolve a escolha de um datum vertical e de um tipo de altitude relacionada com o campo de gravidade. Usualmente, o datum vertical relaciona-se ao nível médio dos mares, estimado a partir de uma ou mais estações maregráficas. Tendo em vista as dificuldades logísticas na Amazônia, a cobertura atual da rede altimétrica do IBGE não é suficiente para alcançar a maior parte dos pontos de medição. O presente trabalho concentra-se na avaliação do emprego dos sistemas espaciais de posicionamento (GPS) e de observação por radar-altímetro (TOPEX-POSEIDON) na definição de um referencial homogêneo para a bacia Amazônica, como alternativa ao nivelamento geométrico. Nessa pesquisa, foram implantados pontos de controle em toda a extensão do curso principal da bacia, nos rios Amazonas e Solimões, e as altitudes geométricas obtidas com o GPS foram reduzidas com diferentes modelos geoidais. São apresentados os resultados da comparação da linha d\'água dos rios, definida a partir das informações das séries temporais medidas nas réguas limnimétricas, com o referencial proposto, assim como sugestões para trabalhos futuros. / La connaissance et la surveillance de l\'immense potentiel hydrologique du bassin de l\'Amazone concernent plusieurs domaines de la science et des administrations publiques et privées. L\'agence nationale brésilienne de l\'eau (ANA) par exemple, est responsable de la planification et de la gestion d\'un réseau hydraulique et météorologique au niveau national, avec plus de 1500 stations d\'observation. Pour une meilleure analyse et application de cet ensemble important d\'informations sur les études du bassin hydrographique, il est nécessaire d\'établir un réseau de points définissant un référentiel unique pour toutes les données. C\'est particulièrement le cas pour le calcul de la référence du zéro hydrométrique des règles de mesures aux stations d\'observation du niveau d\'eau des rivières. La définition d\'un système vertical de référence implique le choix d\'informations verticales et d\'un type d\'altitude liés au champ de pesanteur. Habituellement, les informations verticales se rapportent au niveau moyen de la mer, estimé à partir d\'une ou plusieurs mesures de marégraphes. Au vu des difficultés logistiques en Amazonie, couverture actuelle du réseau altimétrique de l\'IBGE n\'est pas suffisante pour atteindre la plupart des postes de mesure. Le travail actuel se concentre donc sur l\'évaluation fournie par un système de positionnement global par satellite (GPS) et par l\'altimétrie radar (TOPEX POSEIDON) pour la définition d\'un référentiel vertical homogène pour le bassin de l\'Amazone, comme alternative à la mise en place du nivellement géométrique. Pour cette étude, Nous avons établi des points de contrôle le long du fleuve principal de bassin (Amazone et Solimoes) et nous avons réduit les altitudes géométriques obtenues avec le GPS en utilisant différents modèles de géoïde. Nous présentons les résultats de la comparaison des niveaux de l\'eau de la rivière, définis à partir des séries temporelles mesurées sur les échelles des rivières, avec le référentiel proposé. Nous présentons également des suggestions futures, concernant les orientations possibles de ces travaux.

Este trabalho nasce dos anseios da pesquisadora em conhecer quem são e como estão desenvolvendo suas atividades os profissionais que são responsáveis por formar professores de Química para atuarem na Educação Básica. Assim, fez-se um estudo de caso, em que foram sujeitos da pesquisa os docentes do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal Farroupilha- Campus Alegrete. Com o objetivo de saber os referenciais que subsidiam as práticas desses docentes, inicialmente buscou-se conhecer, a partir de um resgate histórico como, no Brasil, aconteceu o processo de profissionalização docente. Para compreender as especificidades das Licenciaturas dos Institutos Federais (IFs), traçou-se um diálogo entre as normativas para cursos de licenciatura dos IFs, as políticas públicas, a partir das Diretrizes Curriculares, autores que discutem a formação de licenciados em Química e o Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Para as discussões sobre quais referenciais subsidiam as atividades dos professores apresentaram-se algumas possibilidades, como as sistematizadas por Garcia Perez (1997) e as considerações de Tardif (2008). Metodologicamente o estudo se utiliza de uma abordagem mista, quali-quantitativa, com a realização de entrevistas e aplicação de questionários. Para análise dos dados obtidos nas entrevistas utilizou-se os pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011) e para o questionário a escala Likert (1932). Com relação aos resultados observou-se que os docentes apresentam um discurso próximo de suas práticas, porém com distanciamentos quanto às normativas e proposições para o Curso de Licenciatura ao qual atuam. Tal constatação não é vista como um ponto negativo, uma vez que se observa que os professores demonstram as fragilidades, as quais foram apontadas na constituição de cursos de formação de professores, como algumas características do positivismo. No entanto visualizamos possibilidades de mudanças, numa perspectiva de uma teoria que dialogue com os discursos e a prática dos docentes. / This work comes from the longing of this researcher in knowing who are the professionals in charge of educating the Chemistry teachers to act in the Basic Education and how are they developing their activities. This way, a study case was done, in which the subjects of research were teachers from the Bachelor’s Course in Chemistry from the Farroupilha Federal Institute – Campus Alegrete. With the aim of knowing the referential that base the practices of those teachers, we initially tried to know, from the historical research of how, in Brazil, happened the process of teachers professionalization. To understand the specificity of Bachelor Courses from the Federal Institutes (FIs), we started a dialogue among the regulation for Bachelor Courses from FIs, the public policies, from the Curricular Guideline, authors who discuss about the formation of licentiates in Chemistry and the Course Pedagogical Project (CPP). For the discussions about which referential bases the teachers activities, there were some possibilities such as the ones systematized by Garcia Pérez (1997) and the considerations from Tardif (2008). Methodologically, the study uses a mixed quali-quanti approach, with the realization of interviews and questionnaire application. For the analysis of the data obtained in the interviews, we used the tenet of the Content Analysis (BARDIN, 2011) and for the questionnaire, the Likert Scale (1932). In relation to the results, we observed that the teachers have a speech pretty closer to their practices, however, with some distance in relation to the regulation and propositions for the Bachelors’ Course to which they work for. Such verification is not seen as a negative thing, once it is observed that teachers show their weaknesses, which are pointed in the constitution of courses for teachers formation, as some characteristics of positivism. Nevertheless, we have seen some possibilities of changes, in a perspective of a theory that dialogues with the teachers discourses and the practices.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-02-15Bitstream added on 2014-06-13T20:28:36Z : No. of bitstreams: 1 bassetto_lmt_me_sjrp.pdf: 2384725 bytes, checksum: b0b486bf836e37b8ec886240e5b9c7b2 (MD5) / O presente trabalho tem como base teórica a concepção de referente apresentada pela Lingüística Textual de linha sócio-cognitivo-interacionista. Para esta, a referenciação, não mais vista como uma relação de espelhamento entre linguagem e realidade, passa a ser considerada como um processo de construção referencial dada no interior do discurso e, portanto, sem relação especular com o objeto-de-mundo. Assim, para essa perspectiva teórica, o referente, também denominado de objeto-de-discurso, é construído sócio-culturalmente a partir das práticas sociais e remodelado, no interior do discurso, em função dos propósitos comunicativos dos parceiros da interlocução verbal. Com base nesse aparato teórico, esse trabalho buscou analisar os recursos lingüísticos empregados por Carlos Heitor Cony na construção de referentes em suas crônicas de temas políticos publicadas entre 2004 e 2005. A partir dos dados encontrados no corpus, esta dissertação demonstra que, além das estratégias de progressão referencial já previstas pela literatura da área, a predicação – tanto nominal quanto verbal – e o que foi denominado de “jogo de instauração de referentes” podem atuar, em conjunto com o contexto discursivo, para a construção referencial. Como objetivo mais específico, tal pesquisa voltou-se à construção referencial de Lula, com destaque para as transformações sofridas por esse referente no decorrer das crônicas selecionadas e não apenas em cada uma delas isoladamente. De acordo com os dados analisados, esse trabalho constatou uma mudança na construção do referente Lula, que, de início, se voltava a aspectos positivos do presidente, sendo esses, em alguns casos, mesclados a aspectos negativos. No entanto, no decorrer... / The present work has as theoretical base the conception of referent presented by Textual Linguistics of socio-cognitive-interactionist base line. According to it, the referenciation is no longer seen as a relation of mirroring between language and reality, but it is considered as a process of referential construction that occurs in the discourse and, therefore, without a specular relation with the “object of world”. Like this, to this theoretical perspective, the referent, also denominated “object of discourse”, is constructed socio-culturally starting from the social practices and remolded, in the interior of the discourse, in the function of the verbal interlocutors’ comunicative purposes. Grounded on this theoretical support, this work aimed to analyse the linguistic means used by Carlos Heitor Cony in the construction of the referents in his chronicles of political themes published between 2004 and 2005. With base on the data found in the corpus, this dissertation demonstrate that, besides the estrategies of referential progression already foreseen by the bibliography about referenciation, the predicate – both nominal and verbal – and what was denominated instauration of referents game are able to act, with the discoursive context, to promote the referential construction. As a more especific objective, this research turned to the referential construction of Lula, with emphasis on the transformations suffered by this referent in the course of the selected chronicles and not only in each one of them separately. Starting from the analysed data, this work verified a change in the referent Lula’s construction, which, in the beggining, turned to the president’s positive aspects, in some cases, mixed with the negative ones. However, in the course of the chronicles, there was an intensification of negative aspects atributed to that referent. This was...(Complete abstract click electronic access below)