In creating the common European space on higher education, the significance of cultural studies and personal activeness are emphasized, as well as the specialists’ creative activity format, mobility abilities and experience are highlighted. It raises the task to stimulate a student’s vocational maturity in the study process. A student’s personality matures under the influence of the subject study of both general education, including artistic education, and vocational training. It is topical to determine the relationship of artistic education and vocational training and thus create a unified process of stimulating an individual’s maturity. Therefore, the relationship of artistic education and vocational training is topical in organizing subject studies at as institution of higher education. The dissertation discloses the prerequisites of artistic education and vocational training and verifies its possibilities and significance in modeling subject studies. It singles out the system of criteria, indicators and guidelines of the study assessment – these are pedagogical factors stipulated from the individual’s viewpoint and their unified entirety (model), which is significant for both the teacher and the student. It has been determined that artistic education stipulated from the vocational viewpoint and vocational training stipulated from the artistic viewpoint is a valid pedagogical factor of the studies organization and students’ vocational maturity; and the unity of artistic... [to full text]

Praktinį problemos aktualumą nulemia dabartinė Lietuvos situacija: jos ūkiui perėjus į rinkos ekonomiką, kurioje nuolatinis lavinimasis ir ugdymasis yra vertinamas kaip priemonė, padedanti darbuotojui išlikti konkurencingu bei efektyviu siekiant tikslų ir panaudojant turimus išteklius. Didėjanti jaunimo migracija į užsienio šalis, tame tarpe aukščiausios kvalifikacijos specialistų emigracija rodo, kad didelė dalis darbuotojų Lietuvoje nėra pasirengę įsidarbinti bei dirbti. Tokiu būdu, vis aktualesne tampa įsidarbinamumo kompetencijos ugdymo bei ugdymosi problema. Profesinis rengimas orientuotas į asmens įsidarbinamumą, apimtų ir subjektyvių veiklos lygmenį tam tikro mokymosi/studijų dalyko/programos rėmuose, bei laiduotų tam tikrų socialinės ir profesinės veiklos formų įvaldymą įvairiose darbinėse, socialinėse ir kultūrinėse situacijose. Disertacinio tyrimo mokslinis naujumas - pagrįsta įsidarbinamumo kompetencijos reikšmė analizuojant veiklos sistemos bei profesinio rengimo požiūrius. Susisteminta mokslinė medžiaga pagrindžianti įsidarbinamumo kompetencijos struktūrą. Įsidarbinamumo kompetencija profesiniame rengime suvokiama bei kompetencijos ugdymas modeliuojamas, analizuojant įsidarbinamumo kompetencijos turinį bei raišką. Taip papildoma įsidarbinamumo kompetencijos samprata. Sukurtas įsidarbinamumo kompetencijos ugdymo profesiniame rengime modelis, grindžiamas profesinio rengimo ugdymo proceso veikėjų bei ugdymo turinio veiksnių sąveikos rezultatais. Disertacinio tyrimo... [toliau žr. visą tekstą] / The practical relevance of the problem is determined by the current situation of the Republic of Lithuania which has become market economy where lifelong training and learning are considered the means of helping employees stay competitive and effective in pursuing their objectives and using available resources. Increasing migration of young people – including top qualification specialists – to other countries shows that most of the employees in Lithuania are not prepared for employment and work. Thus, the problem of training and learning employability competency becomes more and more relevant. The scientific novelty of the study: The importance of the employability competency has been grounded through the analysis of approaches of the activity system and vocational training. Scientific data grounding the structure of the employability competency has been organised. The employability competency in vocational training has been perceived and development of competency modelled through the analysis of content and expression of employability competency. Theoretical impact of the study: supplemented concept of employability competency. Grounding of the place of the employability competency in the context of professional and general competences. Description of employability competency content. Revelation of the interaction between this competency and professional activity. Creation of a model of employability competency development in vocational training.

The participation of parents in the education is interpreted as one of main its educational rights, realizing the objects of qualitative development, because the families and pedagogues constantly are sharing the engagements in children’ developing, each time they are directed in the deeper variety of life in the family, pre-school group and community. The problem of survey is determined by the fact, that the education of parents of pre-school institutions in Utena is a new phenomenon and it is not enough related with the change of pre-school education, the modern educational models oriented to the child and the ideas of adults’ education and the permanent (self-) learning. The purpose of survey was to establish the relation between the family and pre-school group. To show the possibilities of parents’ participation in the activity (the life) of pre-school group. To evaluate the perception and expectation about preparing the child to school. The survey was done in the pre-school groups of pre-school institutions and kindergartens-primary schools of Utena town. The result of survey showed, that the relation among pedagogues and parents help to develop the personality of the child, the interchanging information enables to know better the character, likings, aptitudes of child, the cooperation permits to know better the child’s behavior in the group of peers.

In creating the common European space on higher education, the significance of cultural studies and personal activeness are emphasized, as well as the specialists’ creative activity format, mobility abilities and experience are highlighted. It raises the task to stimulate a student’s vocational maturity in the study process. A student’s personality matures under the influence of the subject study of both general education, including artistic education, and vocational training. It is topical to determine the relationship of artistic education and vocational training and thus create a unified process of stimulating an individual’s maturity. Therefore, the relationship of artistic education and vocational training is topical in organizing subject studies at as institution of higher education. The dissertation discloses the prerequisites of artistic education and vocational training and verifies its possibilities and significance in modeling subject studies. It singles out the system of criteria, indicators and guidelines of the study assessment – these are pedagogical factors stipulated from the individual’s viewpoint and their unified entirety (model), which is significant for both the teacher and the student. It has been determined that artistic education stipulated from the vocational viewpoint and vocational training stipulated from the artistic viewpoint is a valid pedagogical factor of the studies organization and students’ vocational maturity; and the unity of artistic... [to full text]

Social partnership, as interaction between the state, employees and employers, functions in all the democratic states. Social partnership became one of the important quality assurance factors in VET, which make influence on the change, innovation and renewal processes in the VET system. On the one hand, social partners have been involved into the identification of the curriculum aims, implementation and evaluation processes; on the other hand, they have been also involved into the VET policy-making. For Lithuania, with the dominating school-based VET model, it is characteristic that for a long time the interaction between the activity and education systems was influenced by the supply principle: training of specialists was organised according to the decisions and possibilities of the educational system not taking into consideration demands from the labour market. Social dialogue in Lithuania had to be born in extremely difficult situation. Initiatives of social partners were blocked by the centralised system; there was no culture and tradition of social dialogue, labour relations were affected by the soviet regime. The research problem is defined by still fragmented relations and interaction between the activity and education systems, vocational education and training sub-system, and vocational education and training quality assurance processes, influencing social partnership. The research focuses on the questions of social partnership forms in the school based VET system... [to full text] / Socialinė partnerystė darbdavių, darbuotojų ir valstybės institucijų sąveika – veikia visose demokratinėse valstybėse. Socialinė partnerystė tapo vienu iš svarbių profesinio rengimo kokybės užtikrinimo veiksnių, sąlygojančių kaitos ir atsinaujinimo procesus profesinio rengimo sistemoje. Socialiniai partneriai ne tik įtraukiami į profesinio rengimo turinio tikslų nustatymą, jų įgyvendinimą, pasiekimų ir rezultatų vertinimą, bet ir dalyvauja formuojant profesinio rengimo politiką, administruojant ir organizuojant profesinio rengimo veiklą. Lietuvoje, kur dominuoja mokyklinis profesinio rengimo modelis, švietimo sistemos ir veiklos pasaulio ryšiai ilgą laiką buvo veikiami pasiūlos principo: specialistai buvo rengiami neatsižvelgiant arba minimaliai atsižvelgiant į veiklos pasaulio poreikius. Socialinis dialogas Lietuvoje turėjo gimti ypatingai sudėtingomis sąlygomis. Viena vertus, socialinių partnerių iniciatyvą stabdė ne tik centralizuotai valdoma profesinio rengimo sistema, žemas profesinio mokymo prestižas, bet ir darbo santykiai, kurių formavimuisi įtakos turėjo sovietinė sistema. Antra vertus, socialinė partnerystė, kaip reiškinys, atsirado tik prasidėjus demokratizacijos procesams, todėl neturėjo nei tradicijos, nei partnerystei palaikyti reikiamos infrastruktūros, resursų ir kompetencijų, todėl dar ir šiandien socialinė partnerystė, kaip organizacinė forma, priimama be didelio pasitikėjimo, neaiškūs jos principai ir siekiai, neapsispręsta, kaip ir kokiu būdu ji turėtų... [toliau žr. visą tekstą]

Socialinė partnerystė darbdavių, darbuotojų ir valstybės institucijų sąveika – veikia visose demokratinėse valstybėse. Socialinė partnerystė tapo vienu iš svarbių profesinio rengimo kokybės užtikrinimo veiksnių, sąlygojančių kaitos ir atsinaujinimo procesus profesinio rengimo sistemoje. Socialiniai partneriai ne tik įtraukiami į profesinio rengimo turinio tikslų nustatymą, jų įgyvendinimą, pasiekimų ir rezultatų vertinimą, bet ir dalyvauja formuojant profesinio rengimo politiką, administruojant ir organizuojant profesinio rengimo veiklą. Lietuvoje, kur dominuoja mokyklinis profesinio rengimo modelis, švietimo sistemos ir veiklos pasaulio ryšiai ilgą laiką buvo veikiami pasiūlos principo: specialistai buvo rengiami neatsižvelgiant arba minimaliai atsižvelgiant į veiklos pasaulio poreikius. Socialinis dialogas Lietuvoje turėjo gimti ypatingai sudėtingomis sąlygomis. Viena vertus, socialinių partnerių iniciatyvą stabdė ne tik centralizuotai valdoma profesinio rengimo sistema, žemas profesinio mokymo prestižas, bet ir darbo santykiai, kurių formavimuisi įtakos turėjo sovietinė sistema. Antra vertus, socialinė partnerystė, kaip reiškinys, atsirado tik prasidėjus demokratizacijos procesams, todėl neturėjo nei tradicijos, nei partnerystei palaikyti reikiamos infrastruktūros, resursų ir kompetencijų, todėl dar ir šiandien socialinė partnerystė, kaip organizacinė forma, priimama be didelio pasitikėjimo, neaiškūs jos principai ir siekiai, neapsispręsta, kaip ir kokiu būdu ji turėtų... [toliau žr. visą tekstą] / Social partnership, as interaction between the state, employees and employers, functions in all the democratic states. Social partnership became one of the important quality assurance factors in VET, which make influence on the change, innovation and renewal processes in the VET system. On the one hand, social partners have been involved into the identification of the curriculum aims, implementation and evaluation processes; on the other hand, they have been also involved into the VET policy-making. For Lithuania, with the dominating school-based VET model, it is characteristic that for a long time the interaction between the activity and education systems was influenced by the supply principle: training of specialists was organised according to the decisions and possibilities of the educational system not taking into consideration demands from the labour market. Social dialogue in Lithuania had to be born in extremely difficult situation. Initiatives of social partners were blocked by the centralised system; there was no culture and tradition of social dialogue, labour relations were affected by the soviet regime. The research problem is defined by still fragmented relations and interaction between the activity and education systems, vocational education and training sub-system, and vocational education and training quality assurance processes, influencing social partnership. The research focuses on the questions of social partnership forms in the school based VET system... [to full text]

Praktinį problemos aktualumą nulemia dabartinė Lietuvos situacija: jos ūkiui perėjus į rinkos ekonomiką, kurioje nuolatinis lavinimasis ir ugdymasis yra vertinamas kaip priemonė, padedanti darbuotojui išlikti konkurencingu bei efektyviu siekiant tikslų ir panaudojant turimus išteklius. Didėjanti jaunimo migracija į užsienio šalis, tame tarpe aukščiausios kvalifikacijos specialistų emigracija rodo, kad didelė dalis darbuotojų Lietuvoje nėra pasirengę įsidarbinti bei dirbti. Tokiu būdu, vis aktualesne tampa įsidarbinamumo kompetencijos ugdymo bei ugdymosi problema. Profesinis rengimas orientuotas į asmens įsidarbinamumą, apimtų ir subjektyvių veiklos lygmenį tam tikro mokymosi/studijų dalyko/programos rėmuose, bei laiduotų tam tikrų socialinės ir profesinės veiklos formų įvaldymą įvairiose darbinėse, socialinėse ir kultūrinėse situacijose. Disertacinio tyrimo mokslinis naujumas - pagrįsta įsidarbinamumo kompetencijos reikšmė analizuojant veiklos sistemos bei profesinio rengimo požiūrius. Susisteminta mokslinė medžiaga pagrindžianti įsidarbinamumo kompetencijos struktūrą. Įsidarbinamumo kompetencija profesiniame rengime suvokiama bei kompetencijos ugdymas modeliuojamas, analizuojant įsidarbinamumo kompetencijos turinį bei raišką. Taip papildoma įsidarbinamumo kompetencijos samprata. Sukurtas įsidarbinamumo kompetencijos ugdymo profesiniame rengime modelis, grindžiamas profesinio rengimo ugdymo proceso veikėjų bei ugdymo turinio veiksnių sąveikos rezultatais. Disertacinio tyrimo... [toliau žr. visą tekstą] / The practical relevance of the problem is determined by the current situation of the Republic of Lithuania which has become market economy where lifelong training and learning are considered the means of helping employees stay competitive and effective in pursuing their objectives and using available resources. Increasing migration of young people – including top qualification specialists – to other countries shows that most of the employees in Lithuania are not prepared for employment and work. Thus, the problem of training and learning employability competency becomes more and more relevant. The scientific novelty of the study: The importance of the employability competency has been grounded through the analysis of approaches of the activity system and vocational training. Scientific data grounding the structure of the employability competency has been organised. The employability competency in vocational training has been perceived and development of competency modelled through the analysis of content and expression of employability competency. Theoretical impact of the study: supplemented concept of employability competency. Grounding of the place of the employability competency in the context of professional and general competences. Description of employability competency content. Revelation of the interaction between this competency and professional activity. Creation of a model of employability competency development in vocational training.

Sportas yra fenomenalus žmonijos gyvenimo socialinis reiškinys, kur sportiniai, asmenybės ugdymo klausimai persipina su socialinėmis, politinėmis, ekonominėmis visuomenės gyvenimo sritimis. Jo fenomeną įvairiais aspektais analizavo įvairūs mokslininkai (Young, Smith, 1989; Allison, 2000; Guttman, 2000). Varžybinis sportas yra kaip laboratorija, kurioje pritaikomi ir rodomi gebėjimai, patikrinamas priimtų sprendimų ir poelgių vertingumas (Parry, 1994; Decker, 1995). Kaip sportininkai pasirodys sporto varžybose, priklauso nuo kryptingo rengimo visai etapais, t.y. nuo sportininkų rengimo proceso valdymo (Karoblis, 1994, Skarbalius, 2003). Taip pat yra akcentuojami trenerio veiklos sporto komandoje valdymo aspektai (Верхошанский 1998; Starischka, 1999). Objektyvūs varžybines veiklos rodikliai, gauti tyrimų metu, leidžia koreguoti ir valdyti sportinio rengimo vyksmą, tikslingai parinkti ir numatyti varžybų taktiką rungtyniaujant su konkrečiu varžovu. / Sports is a phenomenal social expression of human life wherein the issues of an individual’s sporting education tangle up with social, political and economic areas of public life. Different scientists analysed its phenomenon in various dimensions (Young, Smith, 1989; Allison, 2000; Guttman, 2000). Competition sports can be compared to a laboratory wherein skills are applied and demonstrated and value of decisions taken and actions made are (Parry, 1994; Decker, 1995). Sportsmen’s performance in a sports competition depends on purposeful training at all stages of sportsmen’s perennial training, i.e. it depends on sportsmen training management process (Karoblis, 1994, Skarbalius, 2003). The management aspects of the coach’s activities within a sports team are also emphasized (Верхошанский 1998; Starischka, 1999). Objective indicators of competition activities received at the time of studies allow to adjust and manage the process of sports training; to select and to foresee expediently the competition tactics in a contest with a particular competitor; to analyse theoretical management tendencies of the junior handball-players’ training process; to explore the peculiarities of the junior handball-players’ training process based on the analysis of attacking actions; to study the peculiarities of the junior handball-players’ training process based on the analysis of defensive actions.

Bakalauro darbo tema yra aktuali, nes geras policijos pareigūnų fizinio pasirengimo lygis yra profesinės veiklos sėkmės garantas, sąlyga, nulemianti jų darbo kokybę sprendžiant pagrindinius veiklos uždavinius, atliekant tiesiogines funkcijas. Policijos pareigūnų šaudybos, fizinės prievartos veiksmų ir bendro fizinio parengimo mokymas, vertinimas, reglamentuotas LR Seimo priimtuose įstatymuose, policijos generalinio komisaro ir teritorinių policijos įstaigų viršininkų išleistuose įsakymuose, bei Lietuvos policijos mokyklos specialistų išleistose rekomendacijose. / The topic of the Bachelor's thesis is relevant because the good physical fitness level of police officers ensures the success in professional career and is the condition determining the quality of their work in solving key tasks, and performing direct functions. The training and assessment of musketry, physical acts of violence and general physical preparation of police officers regulated in the documents passed by the Seimas of the Republic of Lithuania, orders issued by the Police Commissioner General and heads of local police offices and the recommendations for specialists of the Lithuanian police schools. Exercise of shooting and physical acts of violence are regularly carried out according to these documents, and the general physical preparation, training of physical characteristics is the individual responsibility of officials.

Lietuvos didelio meistriškumo slidininkų rengimas yra nemažai tyrinėtas, tačiau mokslinių tyrimų duomenų apie jaunųjų slidininkių rengimą, fizinių ir funkcinių galių kaitą dar nepakanka. Didelio meistriškumo ir jaunimo grupių slidininkių rengimo ir jų varžybinės veiklos specifiškumas yra aktuali sportinio rengimo problema. Todėl tobulėjant technologijoms, treniruočių metodikai, didėjant sportininkų fizinėms ir funkcinėms galioms yra svarbu ir toliau tirti Lietuvos didelio meistriškumo slidininkių rengimą ir ypač aktualu yra tirti jaunųjų slidininkių rengimo ypatumus Lietuvos sąlygomis ir šių tyrimų rezultatus palyginti su ankstesnių kartų Lietuvos slidininkių tyrimų duomenimis. Iškyla mokslinė problema, ištirti įvairių kartų Lietuvos slidininkių rengimo turinį, priemones ir metodus ir palyginti tyrimų duomenis tarpusavyje. Tyrimo tikslas ir uždaviniai - išanalizuoti ir palyginti įvairių kartų Lietuvos didelio meistriškumo slidininkių rengimą ir fizinių bei funkcinių galių kaitą metiniu treniruočių ciklu. Išanalizuoti olimpinės čempionės, trijų olimpinių žaidynių dalyvės ir jaunosios slidininkės rengimąsi metiniu treniruočių ciklu. Išnagrinėti Lietuvos slidininkių fizinių ir funkcinių galių kaitą metiniu treniruočių ciklu. Atskleisti Lietuvos slidininkių rezultatų kaitą metiniu treniruočių ciklu. LEU Sporto mokslo instituto laboratorijoje ir Lietuvos sporto medicinos centre buvo atliktas trijų Lietuvos įvairių kartų ir skirtingo amžiaus didelio meistriškumo slidininkių... [toliau žr. visą tekstą] / Preparation of Lithuanian elite skiers have been many analized, but there are not enough scientific data about physical and functional power alternation and preparation of young skiers. Elite and young skiers group specificity of preparation and competition activities is the actual sport's preparation problem. During modernization of technologies and training methodology, and also increasing sportsmen's physical and functional power, it is important to continue Lithuanian elite skiers preparation research and especially actual task is to analyse young skiers preparation features in condition of Lithuania and to compare research results with the previous generation skiers preparation characteristics. The problem of the research is to analyse Lithuanian different skiers generations training content, tools and methods of preparation, and to make the data comparison of different tasks. The aim and tasks of the research: to analyse and compare Lithuanian different generations elite skiers preparation and the dynamics of theirs physical and functional power at the annual training cycle. To analyse and compare the traning methods of threefold participant of Olympic Games and the young skier at the annual traning cycle. To analyse the changes of the Lithuanian skiers physical and functional power at the annual training cycle. To reveal the changes of Lithuanian skiers achievements at the annual training cycle. In LEU sports science institute laboratory and Lithuanian sports medical... [to full text]