Made available in DSpace on 2014-06-12T16:28:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2989_1.pdf: 5037504 bytes, checksum: 9e4266b6822f0288612013d11cedc5f4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / Através da análise do material publicado, durante o ano de 2009, por duas revistas de alcance transnacional, a brasileira Veja e a americana Newsweek, esta dissertação avalia que discursos sobre o migrante estão sendo difundidos no contexto internacional. Partindo da premissa de que os sentidos gerados por publicações de tal porte tendem a influenciar a opinião e a ação dos cidadãos globais, tomou-se como suporte a Teoria das Representações, a Teoria do Framing e o pensamento de Mikhail Bakhtin. Pretendendose um estudo de caso sobre a relevância do processo de escolha de representações sociais e enquadramentos nas redações, selecionamos os textos que continham a palavra migração e seus correlatos, ou que traziam como personagens migrantes internacionais. Descobrimos que, apesar das diferenças ideológicas e históricas entre as duas newsmagazines, o migrante internacional surge tanto nas páginas de Veja quanto de Newsweek principalmente como personagem de apoio a versões conservadoras da identidade nacional. Adaptando os ângulos às condições políticas de cada um dos países de origem, ambas as revistas ressaltam representações valorizadoras do ideário capitalista, o que se manifesta na revista brasileira pela glorificação do emigrante e, na americana, pela pregação da aceitação do imigrante. As opções de enquadramentos assumidas, em geral e mais fortemente em Veja, atuam na construção de uma realidade que não problematiza a fundo a questão da migração internacional, salientando seu lado óbvio e menosprezando o que, dentro do óbvio, é contraditório

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2885_1.pdf: 2313840 bytes, checksum: 1bd7db349727e2817998946c45244308 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Análises dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) mostram que o Ensino da Matemática dos estudantes brasileiros, nos anos iniciais, ainda apresenta um quadro bastante preocupante. No que diz respeito ao desempenho em matemática, os índices do SAEB não apresentam um panorama favorável, já que desde o início de suas avaliações, a média nacional esteve abaixo do patamar mínimo esperado, bem como em relação à meta estipulada pelo IDEB que também está longe dos 6,0 numa escala de zero a dez. Nesse sentido, este estudo tem o objetivo de analisar as Representações Sociais sobre o Ensino da Matemática dos professores dos anos iniciais e suas relações com o nível do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). O aporte teórico de referência é baseado na Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici, sendo complementada pela Teoria do Núcleo Central de Jean-Claude Abric. Trouxemos uma discussão sobre Ensino de Matemática sua origem e evolução (D'AMBRÓSIO, 2008; MIORIN, 1995; GOMES, 2008; SADOVSKY, 2007), seguida por uma discussão sobre pesquisas a respeito da formação de professores no Brasil (ANDRÉ, 2002; FIORENTINI et al, 2002; instrumentos normativos: LDB, PARECER/CP 009/2001; CURI, 2004). Apresentamos, ainda, uma discussão sobre os Modelos de Ensino que se destacaram desde o início das primeiras questões do ensino da matemática, como: Modelos de ensino por Transmissão, por Descoberta, Tecnicista e Contemporâneo (MIZUKAMI, 1986; FIORENTINI, 1994; TARDIF, 2004; CACHAPUZ, PRAIA e JORGE, 2002; AMARAL, 2000; FAHL, 2003; LIBÂNEO, 2009). A metodologia do estudo se baseia numa abordagem Plurimetodológica. Utilizamos dois instrumentos metodológicos para coletar os dados. O primeiro é um Questionário Sócio-Cultural e o segundo é o Teste de Associação Livre e de Evocação Hierarquizada. A pesquisa levou à identificação e análise das representações sociais de 160 professores que lecionam no 1º e 2º ciclo do Ensino Fundamental atuantes no Ensino Fundamental da rede Municipal de Recife. Os professores foram divididos em dois grupos: 80 professores das escolas onde a nota do IDEB foi menor que a meta estabelecida e 80 professores das escolas onde a nota do IDEB foi maior. Para a análise dos dados, buscamos auxílio do software estatístico Trideux e no processo de categorização das palavras. Os resultados revelaram que a representação social sobre o ensino da matemática no contexto dos professores dos anos iniciais aparece com ambiguidades, ora essa representação está relacionada a um ensino nos moldes tradicionais, com fragmentos de conteúdos da matemática, ora a um ensino mais contemporâneo, na conotação pautada no Raciocínio Lógico e na Compreensão. No entanto, notamos que o grupo de professores das escolas com o IDEBMAIOR, mesmo apresentando resquícios de ensino tradicionalista, evidencia, mais fortemente, um ensino com ênfase na compreensão e na lógica compreendendo que o ensino deve ser voltado para a vida, com ênfase no contexto social, onde a elaboração e o desenvolvimento do conhecimento devem ser ligados ao processo de conscientização

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo49_1.pdf: 883644 bytes, checksum: 6d2551d9c533388c6cb460b6ba75b981 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / O objetivo deste trabalho é identificar as representações sociais de criança compartilhadas por professores e alunos, analisando as suas relações com a presença das tecnologias digitais da informação na sociedade atual. Partimos da suposição de que a cultura contemporânea, denominada de cibercultura, onde ocorre a constante propagação das tecnologias, em especial as digitais, têm influenciado na maneira como a sociedade define a criança. Aprofundamos alguns aspectos relacionados à evolução histórica do conceito de criança e à inserção das tecnologias na sociedade, em especial na escola. Tomamos como referências teórico-metodológicas a teoria das representações sociais proposta por Serge Moscovici. A pesquisa permitiu a identificação e análise das representações sociais de 252 participantes, divididos em dois grupos: 200 professores, e 52 alunos de escolas públicas estaduais e municipais da cidade do Recife PE. Utilizamos no levantamento dos dados questionário de associação livre e entrevistas. Para a análise dos dados buscamos auxílio do software estatístico Tri-deux e a análise de conteúdo. Como resultados, apontamos alguns aspectos que parecem se perpetuar em relação à definição de criança, tais como: o brincar, ir para a escola, e bons sentimentos. Nos dois grupos aparecem elementos relacionados às dimensões: afetiva, identitária e sócio-cognitiva que, de forma geral, demonstram uma visão positiva, suave e romântica de criança. Assim como trazemos as representações compartilhadas pelos professores e alunos, apresentamos também a oposição de sentidos, na especificidade das representações sociais de cada grupo investigado. Notamos que o grupo de professores associa elementos que evidenciam o homem provedor, responsável pela vida e o futuro das crianças. Enquanto que as professoras demonstram aspectos que se relacionam a um perfil de mãe ou de tia (professora) associados diretamente a constituição da família e a felicidade atribuída à infância. O grupo de alunos se refere a aspectos de diversão, sócio-educativos e afetivos. Finalmente, em relação à tecnologia é evidenciada a dimensão lúdica e formativa desses aparelhos. As tecnologias estão sendo integradas na vida cotidiana das crianças e a elas são atribuídas as suas possibilidades de utilização no ensino. Notamos que surgem alguns elementos que apresentam a criança como conhecedora das tecnologias, possuidora de uma sabedoria natural que orienta seu envolvimento com as mesmas

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:19:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2534_1.pdf: 993642 bytes, checksum: f3cbdfa832a884f34f1497ca8396a4ff (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa teve como objetivo analisar as representações sociais de Ciclos de Aprendizagem e suas implicações para as práticas dos professores da rede pública municipal do Recife-PE. O referencial de base foi a Teoria das Representações Sociais. A pesquisa adotou como metodologia de investigação o estudo caso, realizado numa escola da rede pública de Recife. Os participantes foram dez professores, coordenadora e gestora da escola. Os procedimentos de coleta utilizados foram observação e entrevista semi-estruturada. O estudo foi desenvolvido em duas etapas interdependentes. Na primeira, realizamos entrevistas com doze profissionais da instituição para captar nos discursos suas representações sociais de ciclos de aprendizagem. Na segunda fase observamos a prática docente de três professoras. A técnica utilizada para analisar os dados foi a Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Nos discursos decorrentes da entrevista, constatamos que as representações sociais de ciclos de aprendizagem revelam-se contraditórias e ambivalentes, ou seja, foram incorporados novos elementos às velhas formas de explicação do processo ensino e aprendizagem que se agregaram aos significados já construídos acerca do ensinar e aprender. Nas representações sociais dos profissionais alguns aspectos se sobressaem de forma mais preponderantes, a saber: a imposição da proposta à rede; a ênfase na não-retenção dos alunos; fronteiras devidamente demarcadas entre os regimes de seriado e de ciclos; renúncia dos ciclos em favor da seriação e ausência das famílias no processo ensino aprendizagem. Os resultados da observação se aproximam dos discursos e nos autorizam a afirmar que, os pressupostos epistemológicos da proposta dos ciclos de aprendizagem, têm pontualmente se manifestado nas ações docentes. Com relação ao trato dos conteúdos nos ciclos, foi possível identificar professores que desenvolvem a tarefa de forma mais articulada e aqueles que continuam planejando e selecionando os conteúdos de forma isolada, muitas vezes centrando-se no livro didático. Concernente à avaliação nos ciclos, depreendemos que nos discursos, os docentes representam a avaliação como um processo inerente à vida humana, voltada para a regulação do processo ensino aprendizagem. Nas práticas, contudo, demonstram apego a instrumentos punitivos como provas e testes, ambos identificados com a lógica classificatória. No que se refere à heterogeneidade nos ciclos, podemos afirmar que há dificuldades em lidar com as diferenças na sala de aula. Mesmo admitindo a importância do trabalho em grupo e das atividades diferenciadas, percebemos que essa prática não é comum na escola. Quanto às relações pedagógicas entre os atores na sala de aula, podemos afirmar que elas representam um misto de práticas autoritárias associadas às de caráter mediador. O nosso estudo sinaliza, portanto, para as políticas públicas de formação, indicativos de que os processos de formação inicial e continuada dos docentes sejam mais efetivos, partam de suas necessidades de modo a promover uma mudança nas representações sociais e práticas dos docentes, que venham a favorecer a inclusão e sucesso da aprendizagem dos alunos. Acrescente-se à formação, a melhoria das condições do trabalho pedagógico, continuidade do trabalho com os grupos e, sobretudo, valorização profissional, além de participação dos professores/as nos processos de reforma educacional

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:19:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2543_1.pdf: 956927 bytes, checksum: 9e3404d6845fc44ca5bd2dfa77cf875d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / A presente pesquisa teve como objetivo compreender as representações sociais de corpo partilhadas por professores de esporte que atuam em escolas públicas e privadas de Recife-PE. O interesse para realização deste estudo decorre de questionamentos acumulados como professora de Educação Física e Esportes, atividade em que o corpo é protagonista, centro do fazer pedagógico. Procuramos, além de identificar as representações, compará-las no grupo pesquisado observando variáveis como faixa etária, rede de ensino, formação continuada e gênero. Utilizamos como referencial a Teoria das Representações Sociais pela possibilidade que nos oferece de compreender a dimensão simbólica que envolve os objetos. Os participantes da pesquisa são 95 professores de educação física e esporte. Os espaços principais para coleta dos dados foram os congressos técnicos para os jogos escolares de Pernambuco, complementados com visita às escolas. Os dados foram coletados através da aplicação do Teste de Associação Livre de Palavras. Por meio deste teste os professores evocavam cinco palavras que viessem imediatamente à lembrança mediante a apresentação da palavra indutora: corpo. Em seguida, escolhiam a palavra mais importante, dentre as evocadas e justificavam a escolha. As evocações foram processadas e analisadas através do software EVOC. Dos resultados do processamento chegamos ao quadro de quatro casas. No primeiro quadrante, localiza-se o provável núcleo central das representações sociais de corpo por professores de esporte apresentado através das palavras: expressão, movimento e saúde. Na primeira periferia, encontramos a palavra força. Na zona de contraste encontramos atividade física, equilíbrio, cultura, estética e liberdade, e na segunda periferia localizam-se os termos beleza, comunicação, coordenação, cuidado, esporte, flexibilidade, performance e vida. As palavras consideradas mais importantes e suas respectivas justificativas também foram objeto de análise. Os resultados apontaram uma oscilação do conteúdo das representações sociais, por um lado, ligada a uma perspectiva biológico/motora e por outro, associada à cultural/expressão. Embora pareça contraditório, os professores de esporte buscam articular as duas vertentes. Os resultados apontam para um processo de transição entre o corpo numa perspectiva tradicional, focada na dimensão biológica, aliado a um processo de atualização que compreende o corpo como objeto multidisciplinar e polissêmico. Chamamos atenção para que essas representações sociais não sejam desconsideradas no processo formativo e nas práticas desses docentes

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5832_1.pdf: 868601 bytes, checksum: 279f7b438a3b3568c4b261faac2341fc (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / O objeto da presente pesquisa diz respeito à relação estabelecida por professores(as) com a instituição museal a partir da análise das representações sociais que são construídas por professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal do Recife. Baseou-se na abordagem teórico-metodológica das Representações Sociais, formulada por Serge Moscovici (1978) e seus colaboradores, dentre os quais Jodelet (2001) e Abric (1998). A metodologia adotada constituiu-se de um Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) aplicado a 50 (cinqüenta) professoras. Desse universo, realizamos entrevistas semi-estruturadas com 13 (treze) professoras, paralelamente à aplicação de um questionário socioeconômico e cultural, do qual pudemos construir o perfil dessas profissionais. Os dados obtidos pelo TALP foram tratados pelo software Trideux e efetuada uma análise fatorial de correspondência (AFC). As entrevistas foram submetidas a uma análise temática seguindo as proposições de Bardin (1979). A análise das representações identificadas apontou o museu como uma instituição plural onde diversas perspectivas podem ser buscadas. Ele foi fortemente representado como lugar da história; bastante ligada a essa representação, está a dele como lugar da memória. O museu foi visto ainda como espaço educativo, no qual tem destaque a idéia que ele é um local relevante para o desenvolvimento da educação patrimonial. Uma outra representação formulada pelas professoras participantes da pesquisa concebe o museu pelos conteúdos socioculturais a serem apreendidos. A instituição museal é apresentada também como lugar da arte, lugar em que tal conhecimento e expressão humanos podem ser vistos de uma forma mais acessível para as professoras. A indicação dos campos de conhecimento que são suporte para a interpretação do museu apontou para a importância de se desenvolver um trabalho sistemático sobre as temáticas da história, da memória, do patrimônio e da arte, bem como da formulação da Educação patrimonial na formação de docentes das séries iniciais do ensino fundamental

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5867_1.pdf: 978919 bytes, checksum: f8395e1c6029c529d18dac5ce1694dc7 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Este estudo teve como objetivo analisar as representações sociais de gênero das alunas e dos alunos das sétimas e das oitavas séries do Ensino Fundamental, nas aulas de Educação Física. Dessa forma, procuramos problematizar as interpretações desses sujeitos acerca do masculino e do feminino nas situações de aula, em relação aos conteúdos de ensino, na forma como esses sujeitos se dispõem no espaço físico da aula e no momento em que se agrupam para realizações de trabalhos e atividades. Para isso, recorremos a um percurso teórico enfatizando duas perspectivas: a de gênero, utilizando a abordagem de Guacira Louro e Joan Scott, e a das representações sociais, segundo a abordagem de Serge Moscovici. Para fundamentar as discussões a respeito da Educação Física, procuramos estabelecer um diálogo entre esses referenciais e a abordagem Crítico-Superadora, criada pelo Coletivo de Autores. Na pesquisa, seguimos um caminho metodológico, o qual partiu da análise do grande grupo (observações), passando por pequenos grupos (associação livre) até a análise individual (entrevistas). Os resultados obtidos revelaram umarepresentação sobre masculinidade, feminilidade, identidade e preconceito, de forma polarizada, fenômeno esse que se configurou como o núcleo central das representações dos sujeitos. Encontramos, também, por parte dos sujeitos o reconhecimento dessas questões, de forma a oscilar entre o natural e o cultural . Esse fenômeno se configurou como os elementos periféricos das representações dos sujeitos. Diante das representações de gênero reveladas pelo grupo, apontamos a necessidade de ampliação das discussões no interior da Educação Física Crítico-Superedora, a fim de articular os seus pressupostos teórico-metodológicos às questões de gênero, vislumbrando uma Educação Física transformadora e plural

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:40:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9078_Dissertação Guilherme Gustavo.pdf: 2219219 bytes, checksum: 4194c0850577c54d9f8744b43a288a2a (MD5) Previous issue date: 2015-07-09 / O sindicato dos trabalhadores é uma entidade que defende os direitos e os interesses dos trabalhadores. O sindicalismo brasileiro esteve presente em momentos históricos importantes do país, como por exemplo, no golpe a Vargas, no golpe militar de 1964 e no movimento de redemocratização e das Diretas Já (BOITO JR, 2005). Assim, torna-se fundamental analisar o contexto histórico, social, político e econômico em toda a sua amplitude para compreender as transformações das relações trabalhistas e do movimento sindical brasileiro. São diversos os sentidos do sindicalismo que circulam dentro de uma organização e, da mesma forma, na sociedade brasileira. Ademais, a mídia, integrada e atenta ao contexto político, social e econômico, também constrói e põe a circular sentidos e valores sobre o sindicalismo. Diante disso, a presente pesquisa tem como objetivo analisar os sentidos sobre o sindicalismo disseminados na Revista Veja, nos seguintes períodos históricos: Ditadura Militar (1968 a 1985); 4ª República ou redemocratização (1985 a 1990); Globalização e Neoliberalismo (1990 a 2002); Era Lula e atualidade (2003 a 2013). Justifica-se a escolha da Revista Veja como fonte de pesquisa devido a sua permanência, continuidade e representatividade no contexto brasileiro. A Teoria das Representações Sociais foi adotada como base para as análises realizadas. O delineamento metodológico utilizado foi o da abordagem qualitativa. Foi realizada uma pesquisa documental, cuja estratégia de coleta de dados foi a consulta a textos jornalísticos. Foram pesquisadas 161 edições da Revista Veja e 331 artigos foram selecionados para análise. A partir dos dados coletados foram construídas 46 categorias de análise, que posteriormente foram organizadas em 12 eixos temáticos. Os resultados indicaram uma pluralidade de sentidos disseminados pela Revista Veja sobre o sindicalismo. No período da ditadura militar, as relações de trabalho da época foram consideradas como um fator para o ressurgimento da luta sindical e para o fortalecimento do sindicalismo, e em contrapartida, ocasionaram os conflitos entre governo e sindicatos. O novo sindicalismo surgiu durante a ditadura militar com uma postura radical e esquerdista e foi fortemente combatido pelo governo ditatorial, no entanto, foram inseridos positivamente num conjunto de entidades e sujeitos importantes para a reabertura política e a implantação e desenvolvimento da democracia no Brasil. Com o movimento neoliberal, as relações trabalhistas foram relatadas como fator da crise do sindicalismo. Os sindicatos, em alguns casos, tiveram que aceitar a redução salarial para a manutenção do emprego. A partir disso, constatou-se uma intensificação dos sentidos negativos atribuídos ao sindicalismo na atualidade, como o peleguismo, apoio sindical ao governo, abandono dos interesses da base, financiamento ilegal de candidaturas políticas, corrupção e corporativismo. A disseminação do novo sindicalismo e do sindicalismo na atualidade foi associada principalmente à figura de Luiz Inácio Lula da Silva. Por fim, acredita-se que a análise dos dados, por meio do uso do quadro teórico das RS e, especificamente dos conceitos de ancoragem e objetivação, proporcionou um aprofundamento na história do sindicalismo e em suas significações e sentidos. / Trade union is an organization, which defends the rights and interests of workers. Unionism in Brazil was present at important historical moments of the country, such as in the Vargas coup, the military coup of 1964 and the movement of democratization and the so-called Diretas já (Direct Elections Now) movement. (BOITO JR, 2005). Thus, it is essential to analyze the historical, social, political and economic context in all its magnitude to understand the transformations of labor relations and the Brazilian trade union movement. There are several ways of unionism circulating within an organization and, similarly, in Brazilian society. Moreover, the media, integrated and attentive to the political, social and economic context, also builds and spreads meanings and values of trade unionism. Therefore, the present study aims to analyze the senses about the disseminated unionism in Veja magazine, the following historical periods: military dictatorship (1968-1985); 4th Republic or re-democratization (1985-1990); Globalization and Neoliberalism (1990- 2002); the Lula era and the present time (2003-2013). The choice of Veja magazine as a source of research is justified by its permanence, continuity and representation in the Brazilian context. The Theory of Social Representations was adopted as the basis for analysis. The methodological design was a qualitative approach. Desk research was carried out, where data collection strategy was used to consult the journalistic texts. 161 editions of Veja magazine were surveyed and 331 articles were selected for analysis. The collected data was sorted into 46 categories of analysis, which were later organized into 12 themes. The results indicated a plurality of senses disseminated by Veja magazine on trade unionism. During the military dictatorship, the labor relations of the time were considered as a factor in the resurgence of trade union struggle and the strengthening of trade unionism, and in turn, led to conflicts between the government and unions. The new unionism emerged during the military dictatorship with a radical and leftist stance and was strongly opposed by the dictatorial government, however, were inserted positively in a number of important entities and subject to political reopening and the implementation and development of democracy in Brazil. With the neoliberal movement, labor relations have been reported as a factor of union crisis. The unions, in some cases, had to accept the salary reduction for maintenance of employment. From that period on, there was an intensification of negative meanings attributed to labor unions nowadays, as peleguismo, union support for the government, abandoning the interests of the base, illegal funding of political candidates, corruption and corporatism. The spread of the new unionism and unionism today was mainly associated with the figure of Luiz Inacio Lula da Silva. Finally, it is believed that the analysis of the data, by using the theoretical framework of the RS and specifically the anchoring concepts and objectification, brought and insight into the history of trade unionism and in its meanings and senses.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-05-11T13:46:26Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1437021 bytes, checksum: b36e45181197b5df5774740238c1661b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-11T13:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1437021 bytes, checksum: b36e45181197b5df5774740238c1661b (MD5) Previous issue date: 2017-12-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / No cenário atual, é inegável que o avanço das tecnologias, com destaque para as telecomunicações, tem causado mudanças significativas no espaço rural, entre elas, campo conectado influi na diluição das construções do imaginário referentes ao isolamento e ao atraso. A literatura, de maneira geral, tem sido otimista as perspectivas da internet, devido à introdução de novos atores sociais, a redução das distâncias e encolhimento do tempo e expansão dos diálogos em escalas globais. Nesse sentido, a internet estabelece de maneira muito natural uma proximidade com o universo juvenil a partir da rápida absorção das novas formas de sociabilidade, hábitos e costumes que são adaptáveis às distintas experiências e estilos de vida juvenis. Dessa forma, buscou-se a partir de uma rede de jovens com espaços presenciais e virtuais mapear as influências das TICs nas representações dos jovens participantes da Rede Jovem Rural sobre o campo, a internet e a juventude rural. Para tanto, as escolhas metodológicas consistiram em levantamento documental, pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo, que se deu por meio de um campo físico e uma imersão netnográfica com entrevistas online. A análise dos dados teve o aporte teórico-analítico das representações sociais. Quanto à estruturação, essa dissertação encontra-se dividida em quatro capítulos mais considerações finais: o primeiro abrange basicamente as Tecnologias da Informação e comunicação, as modificações que elas têm ocasionado na sociedade contemporânea e as transformações no cenário da comunicação e da informação; no segundo capítulo o exercício foi descrever e analisar o universo virtual da Rede Jovem Rural e as representações identificadas no discurso institucional; no terceiro capítulo é dedicado à juventude rural, suas relações com o campo e com o espaço rural ampliado pelas tecnologias e; o quarto e último capítulo é destinado às representações em torno da Rede, envolvendo assim, as entrevistas com os gestores e jovens, onde buscamos compreender, por meio do discurso, os aspectos objetivos e subjetivos que conectam os jovens à Rede Jovem Rural. Como resultado, destaca- se que entre os jovens o consenso de que a internet é um espaço de divulgação e visibilidade para o campo, que amplia horizontes, facilita a comunicação e a manutenção dos vínculos além proporcionar outras formas de conhecimento e fontes de informação. No entanto, ainda que ela seja um universo de possibilidades, está longe de uma representação unívoca entre os jovens, que também a associaram à reprodução de desigualdades, falta de privacidade, distanciamento das relações mais próximas, comodismo e manipulação de notícias e falta de efetividade prática. Além disso, ainda que a internet propicie a essa geração de jovens a experiência do multipertencimento, entende-se que esse é também um processo de reafirmação identitária, valorização da cultura e de seus modos de vida, evidenciando nas representações sentimentos enaltecidos sobre o campo e o orgulho em ser jovem rural. Por fim, vale destacar que a Rede exerce um papel importante na vida dos jovens participantes, cumprindo com seus principais objetivos que são: aproximar as juventudes rurais, proporcionar trocas de experiências e atuar na formação das identidades fazendo com que jovens de regiões distintas se reconheçam como jovens rurais mesmo em meio a tantas diferenças. Porém não se pode deixar de mencionar que por traz do discurso da Rede existe um discurso empresarial relacionado à sutentabilidade e que a premissa de colocar em evidencia o “sujeito de direitos” acontece por meio de um discurso questionável. Ainda nesse contexto, foi possível perceber que o jovem da Rede é “um novo ator social” não porque é, de fato, protagonista de suas falas e ações, mas porque passou a ser objeto de projetos que entendem cidadania e protagonismo como parte dos conteúdos educacionais. / Nowadays, the advance of technology, especially telecommunications, has inarguably caused significant changes in the rural area, such as the dilution of the imaginary constructs associated with isolation and rudimentariness. Literature has been generally optimistic with perspectives related to the internet due to the introduction of new social actors, shortened distances and times and expansion of dialogues in a global scale. In this context, the internet naturally approaches the juvenile universe through the quick absorption of new forms of sociability and habits, being those easily adaptable to different experiences and life styles. In this study, we mapped the influence of Information and Communication Technologies (ICTs) upon the Rural Young Network participants’ representations about the countryside, the internet and rural youth. To do so, we used documentary surveys, bibliographic research and field research, the latter comprisingin situ field assessments and an ethnographic immersion based on online surveys. Data analysis relied on the social representations’ theoretical- analytical support. This dissertation is structured in four main chapters and concluding remarks. The first chapter approaches ICTs, the changes they promote in the contemporary society and the transformations in the communication and information scenario. The second chapter seeks to describe and analyse the virtual universe of the Rural Young Network and the representations identified in the institutional mentality. The third chapter is dedicated to the rural youth, its relations with the countryside and with the rural space amplified by technologies. Lastly, the fourth chapter portrays the representations surrounding the Network, comprising the interviews with the managers and youngsters, which were carried out as an attempt to understand, through speech, the objective and subjective aspects that connect the youngsters to the Rural Young Network. A notable result is that most youngsters agree that the internet is a space for divulgation and visibility for the countryside, broadening horizons, making communication and bonding easier, as well as providing new sources of knowledge and information. However, although it represents countless opportunities, the internet is still far from a unique representation among the youngsters, who also associated it to the reproduction of inequalities, lack of privacy, distancing from physically close relationships, self-indulgence, news manipulation and lack of practical effectiveness. Furthermore, even though the internet provides the young generation with the experience of multiple belonging, this process also represents identity reassurance and valorisation of culture and ways of living, given that the representations also evidence noble feelings towards the countryside and pride in being a rural youngster. Lastly, it is worth noting that the Network plays an important role in its participants’ lives, achieving its main goals, namely to bring rural youths closer, to encourage sharing of experiences and to take part in identity formation, making youngsters from distinct regions recognise themselves as rural individuals in spite of the local differences. Nonetheless, it can’t be left unsaid that, behind the Network rhetoric, there is a business agenda associated with sustainability, and that the premise of bringing the “rightful subject” to the front is based on a questionable reasoning. Still in this context, we could notice that, albeit not by its own speaking nor making, the Network youngster is a new social actor, since it became a target for projects that see good citizenship and protagonism as part of educational standards.

Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2018-02-20T18:46:57Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertacao TIAGO FRANCA BARRETO versao final revisada com ficha.pdf: 1881406 bytes, checksum: 12e01eebda9019e211cef41ad935a421 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-20T18:46:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertacao TIAGO FRANCA BARRETO versao final revisada com ficha.pdf: 1881406 bytes, checksum: 12e01eebda9019e211cef41ad935a421 (MD5) Previous issue date: 2017-02-06 / FACEPE, CAPES / O chamado “mundo das drogas” pode ser entendido como um campo heterogêneo e polissêmico, a partir do qual se constroem diferentes objetos, discursos, identidades e práticas sociais, repercutindo nas esferas da saúde, política, economia, direito, educação, entre outros. A tese apresentada analisou a construção sócio-simbólica do campo das drogas psicoativas à luz da teoria das representações sociais, entendidas como formas de pensamento social, construídas a partir de interações comunicativas cotidianas, que produzem a própria realidade social da droga, seus usos e usuários. Fez-se uso da noção de normalização com vistas a considerar, especificamente, o nível normativo-ideológico do processo de construção de representações sociais: por um lado, normalizar significa tornar familiar a realidade e, por outro, refere-se ao processo de construção e aplicação de normas sociais. Foram realizadas duas operações de pesquisa para responder aos objetivos. A primeira analisou 4516 matérias publicadas pelo jornal Folha de S. Paulo e seus resultados evidenciaram três dimensões do fenômeno: a regulação sociopolítica do uso, produção e circulação das drogas; a relação entre uso de drogas, dependência e saúde; e a atuação da polícia na guerra às drogas. A segunda baseou-se nas respostas a 169 questionários de evocação livre sobre o termo “drogas” em três contextos: um na perspectiva do respondente e outros dois nos quais os participantes realizavam a tarefa conforme imaginavam que responderiam “a maioria das pessoas” e os “usuários de drogas”. Os resultados evidenciaram a antinomia entre drogas lícitas e ilícitas; a dependência e outros prejuízos decorrentes do uso; a violência e criminalidade associadas ao tráfico de drogas; e o prazer associado ao consumo. O contexto ligado à “maioria das pessoas” atualizou elementos marcadamente negativos e de cunho moral; e naquele sobre os “usuários de drogas” destacaram-se menções ao prazer, diversão e fuga da realidade. Os resultados das duas pesquisas são discutidos a partir de dois aspectos: a ancoragem simbólica das drogas em sistemas de saber/poder médico-jurídicos que atuam na normalização do campo e a influência de normas proibicionistas, antidrogas e de abstinência, que, quando aplicadas, findam por estigmatizar o usuário. / The so-called "world of drugs" can be understood as a heterogeneous and polysemic field, from which different objects, discourses, identities and social practices are built, repercussions in the spheres of health, politics, economics, law, education, among others. The thesis presented analyzed the socio-symbolic construction of the field of psychoactive drugs in the light of the theory of social representations, understood as ways of social thought, created from daily communicative interactions that produce the social reality of the drug itself, its uses and users. The notion of normalization was used in order to specifically consider the normative-ideological level of the process of constructing social representations: on one hand, normalizing means making reality familiar and, on the other hand, referring to the construction process and application of social norms. Two research operations were carried out to answer the objectives. The first analyzed 4516 articles published by the newspaper Folha de S. Paulo and its results showed three dimensions of the phenomenon: the sociopolitical regulation of the use, production and circulation of drugs; the relationship between drug use, dependence and health; and police action in the drug war. The second was based on the responses to 169 free recall questionnaires about the term "drugs" in three contexts: one in the respondent's perspective and two in which participants performed the task as they thought they would respond "most people" and the "drug users". The results evidenced the antinomy between licit and illicit drugs; dependence and other damages arising from use; violence and criminality associated with drug trafficking; and the pleasure associated with consumption. The context linked to "most people" has updated markedly negative and moral contents; and in the one about the "drug users", mention was made of pleasure, fun and escape from reality. The results of the two surveys are discussed in two aspects: the symbolic anchoring of drugs in medical/legal systems of knowledge and power that work in the normalization of the field and the influence of prohibitionist, antidrug and abstinence norms that, when applied, end up stigmatizing the user.