La presente investigación tuvo como objetivo principal valorar las diferencias en el uso de las estrategias de afrontamiento según el componente actitudinal de las representaciones del cáncer. Se trabajó con un grupo de 49 padres y madres de niños con cáncer de un instituto especializado en oncología. Para evaluar las representaciones se empleó el instrumento Red de Asociaciones (De Rosa, 2012) y para medir las estrategias de afrontamiento se utilizó el Cuestionario Multidimensional de Estimación del Afrontamiento (COPE), creado por Carver, Scheier, y Weintraub (1989) y adaptado por Cassaretto y Chau (2016). Se encontró que el grupo de padres y madres que evaluaban negativamente el cáncer puntuaron en menor medida en la estrategia búsqueda de soporte social por razones emocionales que el grupo de padres con una valoración positiva así como aquel con una positiva y negativa de igual forma. Además, se encontraron diferencias significativas en las estrategias de afrontamiento búsqueda de soporte social por razones emocionales según el sexo; aceptación y supresión de actividades competentes según el nivel de instrucción y, finalmente, supresión de actividades competentes según los antecedentes de familiares con cáncer. / The present study set out to assess the differences in the use of coping strategies according to the attitudinal component of cancer representations within a group of 49 parents of children with cancer from a specialized oncology institute. In order to this, the Associative Network (De Rosa, 2012) was applied along with the Coping Estimation Inventory COPE which was created by Carver, Scheier, and Weintraub (1989) and adapted by Cassaretto and Chau (2016). It was found that those parents who presented a negative assessment towards cancer scored less in the strategy Seeking social support for emotional reasons than the group who had a positive assessment and the one with a positive and negative equally. Likewise, significant differences were found between the use of seeking social support for emotional reasons and the sex of the participants; acceptance and suppression of competing activities according to the education level and; finally, suppression of competing activities and family history of cancer. / Tesis

La ciudad de Lima presenta un fuerte rechazo a los derechos de las parejas homosexuales, en la que se han creado movimientos para buscar su aprobación a nivel legislativo, pero continúan existiendo oposiciones. A partir de lo anterior, se pretende analizar tres representaciones sociales del vínculo de pareja homosexual en personas de orientación homosexual. Es una investigación hermenéutica con un análisis temático. Los participantes son 3, cuyas edades se ubican entre los 26 a 29 años, se seleccionaron según la forma en la que afrontaron su homosexualidad. Se optó por entrevistas individuales para analizar cómo es la representación social del vínculo de pareja homosexual. Los resultados revelan que la representación de pareja homosexual que tienen los participantes es en base al modelo tradicional (hombre y mujer), a causa de la estigmatización y los prejuicios que la sociedad presenta, lo cual les provee de dificultades hacia el intento de establecer un vínculo de pareja estable y saludable. Se discuten los resultados considerando las investigaciones empíricas. Este estudio podría dar inicio a nuevas investigaciones. / The city of Lima presents a strong rejection of the rights of homosexual couples, in which movements have been created to seek approval at the legislative level, but there are still oppositions. From the above, it is intended to analyze three social representations of the homosexual couple bond in homosexual persons. It is a hermeneutical investigation with a thematic analysis. The participants are 3, whose ages are between 26 and 29 years, were selected according to the way in which they faced their homosexuality. Individual interviews were chosen to analyze the social representation of the homosexual couple's relationship. The results reveal that the representation of the homosexual couple that the participants have is based on the traditional model (man and woman), because of the stigmatization and prejudices that society presents, which provides them with difficulties towards the attempt to establish a stable and healthy couple bond. The results are discussed considering empirical research. This study could start new research. / Tesis

Tesis (Magíster en Derecho con mención en Derecho Público) / La presente investigación establece un análisis desde una perspectiva de la democracia deliberativa al proceso de participación constituyente chileno; específicamente, entre el anuncio presidencial de apertura del proceso constituyente por parte de Michelle Bachelet el 13 Octubre del año 2015 hasta la entrega del proyecto de reforma constitucional el 6 de Marzo de 2018. Para ello se analizan tanto principios axiológicos de la democracia deliberativa, con un perfil republicano, como las experiencias de participación en procesos constituyentes en el derecho comparado. Con lo anterior, se realiza una sistematización del proceso de participación chileno para dar cuenta que si bien existieron puntos rescatables dignos de replicar y con una clara valoración deliberativa, del proceso participativo se desprenden principios de tinte representativos que se alejan de los principios rectores que significa una democracia deliberativa.

El estudio exploratorio sostiene que el dragqueenismo surge de procesos de representación por parte de las drag queens, mediante sus prácticas discursivas y la manera en que se exhiben frente a un público. Estas representaciones les permiten, en su dimensión productiva, establecer una base identitaria que, en una dimensión reactiva, las diferencia de otras identidades transgénero. El análisis de los datos obtenidos mediante entrevistas semiestructuradas a drag queens de Lima (Perú) permitirá identificar la manera en que articulan las representaciones en torno a la tradición, la poética y el arte del dragqueenismo. / Revisión por pares

O propósito fundamental desta investigação foi trazer a luz a simultânea condição de aluno-professor mediante o estudo de suas representações sociais. Nosso interesse pelo imaginário deste aluno se justifica diante da escassa produção científica sobre a situação e a existência do aluno-professor. Além destes aspectos, estudos desta natureza podem subsidiar o desenvolvimento de programas de educação permanente e o planejamento de carreiras que recebem alunos com experiência no magistério. Diante da ausência deste tipo de estudo, decidimos elaborar o marco teórico desta investigação a partir de temas considerados universais para sustentar nossas reflexões e analises acerca do pensamento do aluno-professor e de sua presença nas carreiras da família da educação. Esta decisão também foi importante para analisar a informação empírica e identificar as principias características do imaginário deste aluno.Diante da convicção de que o pensamento deve ser examinado a partir de um enfoque interdisciplinar, elaboramos os objetivos desta investigação com vistas a conhecer o pensamento do aluno-professor e refletir sobre linhas didáticas e metodológicas mais adequadas para a aprendizagem do aluno com experiência no magistério.Conseqüente com a natureza das concepções teóricas que sustentam esta investigação, este estudo se define como um trabalho qualitativo diante da necessidade de desocultar o pensamento do aluno-professor. Ademais, este método e adequado para os trabalhos dedicados a compreensão da dimensão humana do sujeito da investigação. Em face disto, a análise de conteúdo se tornou a técnica apropriada para o tratamento da informação empírica e para revelar as categorias temáticas que caracterizam o imaginário deste aluno. Neste sentido, esta técnica, juntamente, com o marco teórico revelaram que o imaginário do aluno-professor das universitat Autònoma de Barcelona e da Universitat de Barcelona se caracteriza pelo pragmatismo e, naturalmente, pelo distanciamento dos princípios humanistas e histórico da educação. Em síntese, trata-se de um aluno que se vincula de modo pontual e utilitário com o saber já que sua busca pelo conhecimento está relacionada com as ofertas curriculares.Em face das nossas reflexões e das características do pensamento do aluno-professor apresentamos as conclusões, as propostas e as linhas de futuras investigação que podem ampliar o debate sobre a presença deste aluno nas carreiras da família da educação. De igual modo que pode contribuir para iniciar um debate a respeito do tratamento didático e metodológico que deve receber o aluno com experiência no magistério. / The basic purpose of this investigation was to bring to light the simultaneous condition of the student-teacher through the study of its social representations. Our interest in the imaginary of the student-teacher was justified by the scarce scientific literature on the status and existence of the student-teacher. Besides these aspects, studies of this nature can subsidize the permanent development of educational programs and the planning of careers that accept students with experience in teaching.In face of the lack of research in this nature of investigation, we decided to elaborate its theoretical landmark based on universal topics to support our reflection and analysis concerning the thought of this student and its presence in the education career. This decision was also important in order to analyze empirical information and to identify the main characteristics of the student-teacher's imaginary.Assuming that the thought must be examined from an interdisciplinary approach, we had elaborated the investigation's objectives with the goal of knowing the student-teacher thought and to reflect on appropriate educational and methodological procedures for students with experience in teaching.Parallel with the nature of the theoretical concepts that support this investigation, this study defines itself as a qualitative work facing the necessity to unfold the student-teacher's thought. Furthermore, this method is appropriate to the commitment on understanding the human being dimension. In face of this, the analysis of its content became the appropriate technique for the treatment of empirical information and to disclose the thematic categories that characterizes the imaginary of this student. In this direction, this method, together with the theoretical landmark, revealed that the imaginary of the student-teacher from both Universitat Autònoma of Barcelona and the Universitat of Barcelona it's characterized for the pragmatism and for the absence of a political, ethical, moral, and human debate about education and for the search of knowledge offered through the curriculum. In synthesis, it is a student who relates in a prompt and utilitarian way with knowledge.In face of our reflection regarding the characteristics of the student-teacher thought we present our conclusions, proposals, and the future lines of investigation that could ampler the debate about the presence of this student in the career of education and to call attention for a special approach for the student with experience in teaching.

Rafael Masó, arquitecto noucentista, es además, el artista adecuado para el análisis de una obra totalmente gráfica.Dibujos, escritos, gráficos y bocetos, son los elementos idóneos para que las ideas sobre la expresión gráfica, queden reflejados en esta Tesis Doctoral.Para conocer su obra gráfica, es necesario llegar a lo más profundo de sus pensamientos transmitidos por historiadores y la Familia Masó. Tanto su obra arquitectónica, como sus dibujos, son conocidos por expertos y estudiosos de la arquitectura catalana y española. Esta Tesis pretende incidir en la importancia de la representación y las formas de expresión que el Arquitecto utilizó como paso previo a sus proyectos.Pero para analizar al Masó Arquitecto y Dibujante, hay que conocer un poco su entorno y sus conocimientos de otras materias que no fueran la arquitectura, ya que además de arquitecto era un hombre polifacético: pintor, poeta, político, dibujante (cerámicas, vidrieras, publicitarios), diseñador de muebles y lo que podríamos llamar el "arquitecto artesano".Esta Tesis sobre el Arquitecto Rafael Masó, estudia su biografía desde su infancia en Gerona, a sus estudios de Arquitectura en Barcelona y después su profesión en Gerona. Masó, gran precursor del Movimiento Noucentista, junto con otros intelectuales, siguiendo las directrices de Prat de la Riba y Eugeni d'Ors, vive la convulsión del momento, el cambio generacional de arquitectos importantes seguidores de Antonio Gaudí y toma otro camino en función de los movimientos Centroeuropeos.La Tesis, consta de dos tomos.1º Tomo. · Una biografía: Familia, amigos, compañeros, artesanos, gente ligada a él tanto por la arquitectura como en el aspecto social y político.· Un análisis de la historia del Noucentismo en Cataluña y su comparación con otros países de Centro Europa.· Relación de Masó con la corriente "Noucentista" y su obra.· Un repaso del Masó polifacético: Escritor, pintor, político, diseñador gráfico de cerámicas y vidrieras.· Bibliografía.2º Tomo. Los Dibujos de Masó.· Dibujos arquitectónicos para la realización de sus proyectos y que se desglosa de la siguiente manera: Croquis. (Alzados), Alzados, Plantas, Perspectivas.· Dibujos de pequeño formato (bocetos), son los dibujos plasmados en libretas de campo. Se recogen en 24 libretas y dibujos sueltos. Las 13 primeras libretas numeradas del dibujo 1 al 252. Libretas del 14 al 18, tienen una numeración adicional y las restantes están controladas respecto a la cuantía de dibujos y alguna tiene su propia numeración.· Dibujos de arquitectura interior. Dibujos de muebles y perspectivas de la decoración de viviendas anteriormente proyectadas por él.· Se incluyen unas fichas de todos los proyectos realizados por Masó, en las que se especifican el número de dibujos en cada uno de ellos.· Para finalizar con las "Conclusiones" sobre la Tesis.· Se incluyen unos apuntes de cómo se desarrolló la Tesis en cada momento de su elaboración.

<p>"Representaciones temporales en la construcción del espacio y el sujeto atlántico en el</p><p>siglo XVII" is a study of the different representations of time, temporality and space in</p><p>literary and historical texts such as the chronicles that originated in Peru and Spain. This</p><p>project seeks to understand the new configuration of time and space that appeared at this</p><p>time and that was represented in literary texts during the Spanish Baroque period. What is</p><p>most important is that the Atlantic is not only an ocean that separated two realities but</p><p>also a new space that made possible the emergence of a new subject who combined pre-</p><p>Hispanic culture and the occidental episteme. This new subject is the product of a</p><p>translation failure of the concepts that were transported back and forth across the</p><p>Atlantic. During the XVIIth century, many literary and historical texts are produced in</p><p>order to understand this new subject. As an immediate consequence of the encounter</p><p>between American and European epistemes, thinkers and writers in all Europe begin to</p><p>hesitate between "the real" and "the images"; a crisis of the real begins. In the Americas,</p><p>writers such as Guaman Poma or Sor Juana Inés de la Cruz who produce narratives which</p><p>seek to interpret the new realities brought about by the encounter with the Europeans,</p><p>whose writings do not follow to either indigenous or European conventions. These</p><p>writers mix pre-Hispanic and Western traditions to account for the new forms of</p><p>subjectivity that the conquest produced. Similarly, Spanish writers such as Cervantes or</p><p>Calderón re-work traditional European conventions in order to understand and interpret</p><p>this new historical moment/subjectivity.</p> / Dissertation

No description available.

El desarrollo de esta Tesis aborda la obra cinematográfica de Lucrecia Martel en el marco de la cultura contemporánea argentina, definiendo a la cineasta como autora e intelectual de la imagen. Para ello, se propone por un lado, un análisis crítico de las estructuras estético narrativas que los films proponen, y se analizan las problemáticas emergentes en su lenguaje, relacionadas con las representaciones de la memoria histórico-cultural, los procesos socio políticos, los imaginarios y las sensibilidades sociales. Por el otro, se formula la pregunta en torno al mundo cinematográfico que construye la cineasta dentro del contexto comunicacional actual, con la promulgación y constitucionalidad de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual (26.522) y que implicancia tiene en el proceso de conocimiento e identidad a través de los medios artístico – comunicativos, siendo su cine el resultado de una matriz cultural argentina y latinoamericana. Ambos ejes, se ponen en tensión y en diálogo para ubicar no solo la profundidad del cine de Martel, sino la complejidad de abordar el campo audiovisual como un lenguaje con características propias, que se constituye como una propuesta estética, política y cultural, que relaciona el presente con el pasado, que valoriza la construcción de mundos sensibles, y que pretende vivenciar y experimentar procesos identitarios, reales, simbólicos e imaginarios.

Las teorías de la comunicación ofrecen un horizonte prometedor en el debate contemporáneo sobre la posibilidad de fundamentación del conocimiento y un pluralismo metodológico que no se reduzca a la fragmentación. En su reinterpretación de la teoría y práctica psicoanalíticas, Jürgen Habermas recupera el potencial emancipador del conocimiento comprendido como construcción comunicativa, el cual se realiza en la terapia como la restitución de las capacidades comunicativas del paciente. Desde una perspectiva fenomenológica, argumentamos que las aclaraciones teoréticas y las orientaciones prácticas de la crítica habermasiana permiten ampliar la autocomprensión y las posibilidades de aplicación de la actividad terapéutica a escenarios más amplios de intervención comunicacional. Se explicita así la responsabilidad que hace posible la praxis de toda investigación teórica y la necesidad de profundizar en la dimensión estética de las interacciones comunicativas en las que se constituye la realidad como experiencia del mundo, de los otros y de la persona.