Introdução: O reconhecimento das dificuldades vivenciadas em serviço é de fundamental importância, sobremaneira, procurando buscar saídas para resolução dessas, entre outros problemas. Por vezes, as práticas educativas fazem parte da formação do enfermeiro psiquiátrico e devem ser realizadas em serviço, concomitantemente com as ações de enfermagem rotineiras. Elas contribuem para o aprimoramento de novos conhecimentos e para o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais, tendo em vista a execução de uma assistência de enfermagem, com qualidade ao cliente, à família e à comunidade. Sendo assim, faz-se importante que o enfermeiro tenha construído conhecimentos teórico-práticos durante o curso de graduação em enfermagem, a fim de executar as práticas educativas em serviço, com segurança e preparo para trabalhar tais ações, em Unidades Psiquiátricas. A atuação crítico-reflexiva utilizada pelo docente de enfermagem, tem, como pressuposto, construir um modelo curricular que contemple o processo de formação articulado com o mundo do trabalho, usando estratégias inovadoras, trabalhando o ensino de forma contextualizada, visando à formação de um profissional mais crítico e compromissado com as questões profissionais e sociais. Assim, de acordo com os referenciais teóricos levantados, pudemos perceber que as práticas educativas contextualizadas e dialogadas, ainda não fazem parte do planejamento das ações de enfermagem como um todo. Sob essa perspectiva, é preciso haver a conscientização dos profissionais em relação à importância dessas práticas desenvolvidas em serviço, a serem mais democráticas e humanizadas, com o intuito de garantir a melhoria da força do trabalho em saúde, revelando, assim, a importância do nosso estudo. Como objetivo, propomos levantar com os enfermeiros que atuam na enfermagem psiquiátrica o conhecimento deles sobre educação permanente, verificando se eles participam dessas atividades em serviço, identificando suas dificuldades vivenciadas, buscando seu entendimento sobre a importância da prática educativa em serviço, bem como da educação permanente, como estratégia de organização da aprendizagem e atualização profissional; e desenvolver um programa educativo visando orientação sobre as dificuldades diagnosticadas nestas práticas. Metodologia: Trabalhando a pesquisa qualitativa, humanista, mediatizada pela metodologia da pesquisa-ação. Essa permite levantar problemas e, posteriormente, propor elementos educativos. Aplicamos duas técnicas para a coleta de dados: a entrevista, com a aplicação de questionário, e a observação participante com o uso do diário de campo. A amostra do nosso estudo se constituiu de 7 enfermeiros, da Clínica de Psiquiatria de um Hospital Escola, de uma cidade do interior paulista. Adotamos como critérios de inclusão: profissionais enfermeiros do local, que manifestaram concordância em participar do estudo com a assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, atendendo aos preceitos éticos e ao rigor científico. Análise dos dados: esses foram levantados, através das falas emitidas pelos sujeitos pesquisados. Foram trabalhados qualitativamente e, portanto, por categorização, permitindo o agrupamento de todos os elementos convergentes e/ou divergentes, apropriados e/ou ajustados às reflexões, de acordo com a discussão, associados aos achados deste estudo. Resultados: Depreendemos que a maioria dos enfermeiros pesquisados atribui significativa importância à educação permanente em serviço, relacionando a busca de conhecimento, inovação, transformação, resolução de problemas, favorecendo a qualidade da assistência/ do ensino/ da pesquisa, assim como a valorização pessoal, profissional e institucional. Alguns sujeito afirmam executar a educação permanente em serviço, mas outros relatam não ter tempo e nem recurso para realizá-la. Os sujeitos da pesquisa têm noção real das questões abordadas, revelando estar antenados sobre a educação permanente. Também realizamos a ação educativa com os enfermeiros através de folhetos informativos avaliados de modo positivo pelos mesmos. Portanto, concluímos que a educação permanente já caminha com seus primeiros passos avaliados, na clínica psiquiátrica em foco, o que contribui para o planejamento e para a organização do trabalho dos enfermeiros, possibilitando uma assistência mais humanizada ao cliente e à família. / Introduction: The acceptance of difficulties experienced in services is highly important, looking for solutions for such issues and others. At some point, the educative practices are part of the psychiatric nursing education and must be executed in service concomitantly with routine nursing actions. They contribute to improvements of learning and developing abilities and considerable capacities in order to provide with assistance in nursing at good qualities for customers, families and communities. Therefore, it is important that the nurse has built theory-practical knowledge during the graduation course in order to execute educative practices in services with security and be well-prepared to work in such actions in Psychiatric Units. The critical-reflexive acting used by a nursing teacher has the purpose of building a résumé model containing the educational process connected with the job outside by using new strategies in where the teaching will be done in a contextualised way, aiming preparing a more critical professional and more compromised about the professional and social matters. Thus, in accordance with the theoretic references studied it was observed that the contextualised and dialogued educative practices are not part of the nursing action plans in general. From this perspective is needed to have a professional consciousness about the importance of these developed practices in services in order to be more democratic and humanized with the purpose of assuring the working force improvement in healthy, revealing then the importance of this study. With the purpose of raising the acknowledge of lifelong learning in psychiatric nurses by verifying whether they take part of such activities, identifying their experienced difficulties, seeking their understanding process about the importance of educative practice in service as well as lifelong learning as a organisational strategy of learning and professional upgrades and developing a educative program aiming the orientation about the detected difficulties in this practices. Methodology: Working the qualitative and humanized research, interfering with research-action methodology. This study proposes raising issues and consequently offers educative components. Two techniques were applied to collect data: the interview applying a questionnaire and the attendant observation using their daily service. The sample of our study was based in seven nurses from the Psychiatric Clinical from a School Hospital of a city located in the interior of the country. As part of the criteria were adopted: local nurses, who manifested their agreement in taking part of this study afterwards their free and cleared consent term approved by the Research Ethical Committee and considered the ethical norms and scientific strictness. Data analysis: they were raised through verbal comments from researched people. They were qualitatively analysed and therefore, by categorization allowing the converging and divergent grouping appropriated/or adjusted to the reflexion according to the arguments associated to the issues found. Results: It was deduced that most of the researched nurses attribute considerable importance to the lifelong learning in services seeking for acknowledges, innovation, changes, problems solutions in order to collaborate to the assistance quality of teaching/research as well as personal, professional and institutional improvements. Some of them confirm that they execute a lifelong learning in service, however others relate about not having time neither resources to execute them. They have a real idea of the approached questions revealing to be updated to the lifelong learning. It was also done the educative action with nurses through bulletin news, which were evaluated in a positive way. Therefore, it was concluded that the lifelong learning is taking the first step forward to the Psychiatric Clinical, which contributes to the planning and organization of the nurses, directing to a more humanized assistance to the patient and family.

Orientador: Newton Antonio Paciulli Bryan / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-13T20:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goldenstein_MarleneSeica_D.pdf: 9869839 bytes, checksum: a31f3c524ba24e3aeb77e734fc4fa162 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Este trabalho trata do desenvolvimento de um projeto formativo que envolve os educadores participantes na produção do conhecimento social que interessa a sua atuação na realidade cotidiana. O projeto formativo tem origem numa vertente da pesquisa-ação participativa da década de 1970 e se fundamenta na concepção marxista de conhecimento e de desenvolvimento cognitivo. Analisamos três experiências que articulam produção de conhecimento e aprendizagem com a participação ativa de professores de escolas em zona rural; de coordenadores pedagógicos e de gestores da rede pública paulista. O trabalho pretende contribuir para novas práticas formativas de ensinantes e aprendentes dentro e fora da escola. / Abstract: This works deals with the development of a formative proposal involving educators on the production of a social knowledge relevant to their everyday activities. The formative proposal has its origins in the participatory actionresearch conducted during the nineteen seventies and is rooted in Vygostky's Marxist concept of knowledge and cognitive development. Instances of three different experiences are presented in which knowledge production is articulated through learning experiences: rural area school teachers, pedagogical coordinators from urban schools, and administrators from S. Paulo's public school system. The aim with this work is to contribute to the formation of new practices suitable for both instructors (lecturers) and learners inside and outside the classroom. / Doutorado / Politicas, Administração e Sistemas Educacionais / Doutor em Educação

Orientador: Afira Vianna Ripper / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T09:23:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julio_CristinaAparecida_M.pdf: 14209802 bytes, checksum: 4ff6b9a1dd970f0c9a84e6145b92729e (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Este estudo tem por objeto a implantação do Projeto Ciência na Escola - Primeiros Passos nas classes em que lecionei na EMEF Elvira Muraro entre 2002 e 2006 como professora-pesquisadora. A concepção de aprendizagem do Projeto situa-se como ponto de partida na problematização da realidade tendo como suporte a metodologia de pesquisa científica. Ao acompanhar e orientar o aluno a pesquisar investiguei se esta prática pedagógica possibilitaria o aprendizado do aluno com mais significado. Esta investigação teve como subsidio os pressupostos da pesquisa-ação, os quais me permitiram articular a relação entre prática e teoria que esteve presente nas ações de planejar, agir, observar e avaliar o desenvolvimento do projeto de pesquisa pela classe com a finalidade de reorientar meu próprio trabalho pedagógico e, ao mesmo tempo, produzir conhecimento sobre ele. As evidencias apontam que ocorreu uma aprendizagem com mais significado além do desenvolvimento da autonomia dos alunos. / Abstract: The objective of this study was the implementation of "Ciência na Escola - Primeiros Passos" (Science in the School - First Steps) at the school where I gave classes between 2002 - 2006 as a teacher researcher. The learning conception of the project was based on researching real world problems with the support of scientific research methodology. To accompany and orient the student, the researcher investigated to see if this pedagogic practice allowed the student to work in the learning process with more significance. This investigation was assisted with the pre-suppositions of research action which allowed me to articulate theory and practice. Both theory and practice were present in planning, acting, observing and evaluating the project development in the classroom with the objective of re-orienting my own pedagogical work and, at the same time, to produce knowledge about it. The evidence showed that a learning process of greater significance did occur, besides autonomous development of the students. / Mestrado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Mestre em Educação

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa-ação realizada para o mestrado em Psicologia Social no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP). Teve como campo de pesquisa a comunidade de São Remo, favela localizada às margens desta universidade. Pautou-se pelas disciplinas de Psicologia Ambiental e de Psicologia Comunitária e teve por objetivo estudar as relações que esses moradores estabeleciam com seu espaço por meio da Pesquisa-Ação Emancipatória a fim de analisar seu enraizamento e/ou desenraizamento em relação à São Remo. Para tanto, houve uma aproximação inicial com os moradores locais para compreender como eles entendiam seu território e quais as queixas por eles apresentadas. Dentre alguns problemas levantados por eles, estava a questão do lixo. Após essa aproximação, foram realizadas conversas informais e reuniões com alguns moradores, tendo sido desenvolvida conjuntamente a proposta de organizar um grupo que pensasse e discutisse a questão do lixo e propusesse soluções para esta demanda. O grupo foi articulado e estruturado durante o ano de 2014, atendendo aos objetivos iniciais de sua proposta, e continuou mesmo após o término dessa pesquisa de mestrado, sem a presença de pesquisadores da USP. As minúcias dessa experiência, bem como aspectos dessa comunidade e do papel de uma pesquisadora em uma modalidade de pesquisa como essa a pesquisa-ação emancipatória estão relatadas ao longo da dissertação / This dissertation is the result of an action research for master in Social Psychology in the Instituto de Psicologia in the Universidade de São Paulo (USP). The research field was the community of São Remo, located in the marginal area of this university. Based on the Environmental Psychology and Community Psychology, and had the objective of to study the relationship that these residents established with your space by the Emancipatory Action Research to analyze their rootedness and/or uprooting in relation with São Remo. For this, it had an initial approximation with locals for the comprehension of how they understood their territory and which demands they would present. Among some problems raised by them, was the issue of garbage. After that approach, some informal conversation and meetings happened with locals and we developed together the proposal to organize a group to think and discuss the issue of garbage and propose solutions for this demand. This group was articulated and structured throughout the year of 2014, having served its initial proposal, and continues even after the end of this master research, without the presence of researchers of USP. The details of this experience, as well as aspects of this community and the role of a researcher in a mode research like this emancipatory action research are reported along the dissertation

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-05T12:44:50Z No. of bitstreams: 1 timothyongaroorsi.pdf: 4991531 bytes, checksum: d1846f85895227892c0d9a212b832b4c (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:29:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 timothyongaroorsi.pdf: 4991531 bytes, checksum: d1846f85895227892c0d9a212b832b4c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:29:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 timothyongaroorsi.pdf: 4991531 bytes, checksum: d1846f85895227892c0d9a212b832b4c (MD5) Previous issue date: 2016-06-23 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho objetiva contribuir com o processo de transição agroecológica da comunidade remanescente de quilombo São Pedro de Cima, localizada em uma área rural do município de Divino, Minas Gerais, e o fortalecimento do Núcleo de Estudos em Agroecologia e Produção Orgânica Ewè, Da Universidade Federal de Juiz de Fora. Para isso, em uma perspectiva da pesquisa-ação, buscou-se elucidar quais são os limites e as potencialidades da transição agroecológica na comunidade, a partir de métodos de diagnósticos participativos. Estes diagnósticos colocaram em evidência pontos críticos centrais para a sustentabilidade econômica, ecológica, social, cultural e produtiva que orientaram os investimentos desta pesquisa. Debruçou-se, portanto, sobre estratégias territoriais e produtivas de um agroecossistema familiar em transição agroecológica, buscando evidenciar conexões sinérgicas entre os saberes tradicionais, as técnicas, a organização social da produção agrícola e os sujeitos envolvidos no processo. Concluiu-se, portanto, que a sustentabilidade local depende de uma rede de relações solidárias e recíprocas entre os moradores da comunidade, na qual a principal estratégia de sobrevivência está baseada em uma policultura dirigida tanto para o autoconsumo quanto para a comercialização. Desta maneira, a agricultura local carrega a contradição complexa de ser um arranjo entre dois modelos agrícolas e agrários orientados por diferentes racionalidades. / This paper aims to contribute with agroecology transition process from the remaining community Quilombo São Pedro de Cima, located in the country area of Divino, Minas Gerais, and the strengthen of Núcleo de Estudos em Agroecologia e Produção Orgânica Ewè, Universidade Federal de Juiz de Fora. To do so, in a research-action perspective, they sought to elucidate what are the limitations and potentialities from agroecology transition in São Pedro de Cima from participatory diagnostics. These diagnostics put in evidence central critical points for economical, ecological, social, cultural and productive sustainability which orientate the research investments. Embracing, therefore, over the territorial and productive strategies from a familiar agroecosystem in agroecology transition, pursuing to evidence the synergic connections between traditional knowledge, the agricultural production social organization and subjects involved in the process. It is possible to conclude, therefore, that the local sustainability depends of a solidary and reciprocal relations network between the community members, where the main survival strategy is based at a polyculture orientated for both self-consumption and commercialization. Thus, the local agriculture bear a complex contradiction of being an arrangement between two agricultural and agrarian models orientated by different rationalities.

Orientador: Olga Rodrigues de Moraes von Simson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T20:38:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amaral_Adrianado_M.pdf: 1350799 bytes, checksum: 5eff8bdaade38516c97acffbd9d05bd4 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Os novos desafios socioambientais exigem da sociedade novas posturas, pensamentos e ações. Nesse sentido, a Educação é convidada a transpor os muros da escola e a educação formal para dinamizar os processos de ensino-aprendizagem, geralmente centrados no professor para se desenvolver na dinâmica do dia a dia, da realidade social e comunitária, no qual o processo de Educação está atrelado às necessidades e interesses locais. Os processos educativos estão localizados no espaço comunitário, em que sujeitos são protagonistas de sua história, como seres políticos que pensam e agem. O movimento da horta comunitária Vila Esperança, localizado na região norte do município de Campinas, foi o locus de trabalho como práxis para uma educação ambiental compreendida como ação-reflexão-ação, onde a prática social leva a busca de conhecimentos teóricos que a ressignifique por proporcionar questionamentos, desvelando o cotidiano marcado por posicionamentos políticos, econômicos e culturais. A pesquisa-ação participante favoreceu identificar práticas e reflexões contextualizadas para uma educação ambiental suscitando assuntos específicos sobre meio ambiente e qualidade de vida urbana ao relacionar temas da agricultura urbana, da vida na cidade, da transição entre o rural e o urbano no século XX e XXI. Para maior compreensão dos dias atuais sobre os desafios socioambientais e na saúde, a pesquisa adotou o método da história oral entrevistando, sobretudo antigos moradores da Vila Esperança (região dos Amarais), que contextualizaram marcos históricos locais e brasileiros da industrialização tardia (no campo e na cidade), que impulsionaram os grandes fluxos migratórios nas décadas de 1960 ¿ 1970 para as cidades industrializadas até a realidade dos migrantes nos grandes centros, dando origem à expansão da mancha urbana sobre o rural e a favelização / Abstract: The new environmental challenges require from the society new attitudes, thoughts and actions. Education is invited to overcome the school's walls and the formal education to streamline the processes of teaching and learning, which is generally teacher centered to develop the dynamics of everyday life, on the social and community reality, in which the process of education is linked to local needs and interests. The educational processes are located within the community, in which the people are protagonists of their history, as political beings that think and act. Vila Esperança¿s community garden movement, located in the northern region of Campinas, was the workplace for an environmental education understood as action-reflection-action, where the social practice leads to the pursuit of theoretical knowledge that reframe it by providing questions and perspectives, unveiling the daily life marked by political economic and cultural positioning. The research-action favored to identify practices and reflections contextualized to an environmental education raising specific issues on environmental and urban quality of life by relating themes of urban agriculture, city life, the transition between rural and urban life in the twentieth and twenty-first centuries. For a better understanding of the present days¿ social, environmental and heath challenges, the research adopted the oral history method interviewing especially former residents of Vila Esperança (Amarais¿ region), that contextualize local and Brazilian historical landmarks of the late industrialization (rural and urban), that drove the great migrations during the decades of 1960 ¿ 1970 for the industrialized cities until the migrant¿s reality in the large cities, generating the urban, expansion upon rural areas and emergence of slums / Mestrado / Ciencias Sociais na Educação / Mestra em Educação

Orientador: Inês Signorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-20T00:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ruivo_EronSanches_M.pdf: 36919359 bytes, checksum: f0bb4034500277e9f895de90c783dfc5 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Neste trabalho são analisados os resultados da aplicação de uma sequência didática de ensino do gênero artigo de opinião em duas salas de aula do Ensino Médio de duas escolas públicas da Região Metropolitana de Campinas, SP. Trata-se de uma investigação de cunho qualitativo com geração de registros sob a metodologia da pesquisa-ação. A aplicação dessa sequência didática nas duas salas de aula estendeu-se de março a dezembro de 2009 e gerou, primeiramente, 41 primeiras versões do gênero em 61 aulas videogravadas. Num segundo momento, o processo de correção por meio de bilhetes orientadores para a reescrita gerou mais 75 segundas e terceiras versões. As análises mostraram que a interação (ora e escrita), sobretudo a do professor com os alunos, é fator constituinte da produção escrita desses alunos. Conforme verificado, as diferenças linguístico-discursivas entre as diferentes versões de cada produção individual e entre as produções de cada sala estão relacionadas tanto com a estrutura de participação em cada sala de aula (interação oral), quanto com o tipo de interação mediada por bilhetes orientadores de reescrita (interação escrita) desenvolvida com cada aluno individualmente, além dos tipos de interação entre alunos e entre alunos, professores e materiais didáticos em cada sala estudada / Abstract: This paper shows the results of the application of a didactic sequence to the opinion article gender in two high school classrooms of Public Schools in the metropolitan region of Campinas, SP. It is a qualitative investigation that generates records beneath the methodology of the research-action. The application of the didactic sequence in the classrooms was from March to December, 2009 and firstly generated 41 first versions of the gender in 61 video recorded classes. Then, the correction process though oriented messages for the rewriting generated more 75 second and third versions. The analyses showed the interaction (orally and written), specially from teacher to pupils, is an important factor of constitution of these students writings. Thus, the linguistic-discursive differences between the different versions of each pupil and between the different versions of each classrooms are related to the participation structure in both classrooms (oral interaction), to the kind of interaction mediated by the oriented messages for rewritting and to the kind of interaction between pupils, teachers and pupils and didactic materials in these two classrooms / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Este trabalho procurou fazer uma reflexão sobre a prática pedagógica no ensino escolar de Geografia, focalizando as dificuldades enfrentadas pelo professor iniciante na transposição didática do saber universitário para o saber ensinado e na escolha das metodologias a serem utilizadas em sala de aula. Procuramos uma metodologia que auxiliasse nossos jovens a sistematizar e compreender o grande volume de informações a que temos hoje e correlacioná-las a sua própria realidade. Através da elaboração de croquis cartográficos pretendemos, pois, investigar o processo de desenvolvimento do raciocínio geográfico em nossos alunos de 3º ano do Ensino Médio, tendo por fim contribuir com a proposta metodológica de Cartografia no ensino de Geografia de Simielli (1996). Acreditamos que esse encaminhamento apropriado a uma abordagem em pesquisa-ação, valorizou uma participação mais ampla e ativa de nossos alunos e buscou a autonomia dos mesmos, proporcionando-lhes um aprendizado continuado. / The main purpose of this work was to reflect on the pedagogic methods used to teach Geography in schools. A special emphasis was given to discuss the difficulties faced by beginning teachers in the situation where they have to didactically transfer their academic knowledge to their students in a way that will permit it to be assimilated. We have also discussed how to choose the methodology to be applied in the classes. We have looked for a methodology that would help our children to systematize and understand a large amount of information, and to make it easily accessible and related to their own reality. Using the elaboration of cartographic sketches, we have intended to investigate the process of the development of geography thoughts in our third grade high school students, with the objective of using the methodological cartography proposed in the studies of geography from Simielli (1996).

Introdução A promoção da saúde visa à melhoria da qualidade de vida, por meio de políticas públicas favoráveis ao desenvolvimento da saúde e do reforço da capacidade dos indivíduos e das comunidades. A estratégia da Saúde da Família trabalha com os referenciais da promoção da saúde e o agente comunitário de saúde é o elemento que agrega esse potencial na equipe de saúde. Objetivo Analisar a percepção dos agentes comunitários de saúde sobre a Promoção da Saúde, a partir da sua formação e da sua prática e discutir sobre as possibilidades e limitações da atuação desses trabalhadores. Metodologia Foi utilizada a pesquisa-ação, que possibilita uma estreita associação entre a investigação e a resolução de um problema coletivo. O estudo envolveu como sujeitos os agentes comunitários de saúde das Unidades Básicas de Saúde, a partir de um grupo composto por dezoito agentes comunitários de saúde, representativos das unidades envolvidas. O trabalho foi construído em conjunto com o grupo, através de: a) oficinas de reflexão, nas quatro unidades de saúde, com o conjunto dos ACS, identificando a percepção dos mesmos em relação ao conceito de promoção da saúde e em relação ao trabalho realizado nessa área; b) oficinas com o grupo de representantes dos ACS, sistematizando os conteúdos; e c) seminário para apresentação e discussão dos resultados obtidos. Para a sistematização dos conteúdos foi utilizada técnica de análise de discurso. Resultados e discussão: Os agentes comunitários conceituam a promoção da saúde relacionando-a aos determinantes sociais do processo saúde-doença, porém foram identificadas várias dificuldades para desenvolver ações nesse âmbito, como ações educativas e coletivas; de articulação intersetorial e de participação ou cidadania. Nessas categorias, as limitações apreendidas dizem respeito ao processo de empowerment individual e coletivo, na perspectiva da autonomia e do exercício do poder para a transformação social. O processo reflexivo identificou também outros desafios a serem superados, relativos ao trabalho em equipe e a gestão do cuidado, organização trabalho, capacitação ou formação, suporte emocional, e condições de trabalho, os quais foram organizados em uma proposta de trabalho. Considerações finais: A pesquisa-ação possibilitou, de forma coletiva e participativa, compreender e analisar o trabalho dos agentes comunitários na promoção da saúde, refletindo sobre as limitações existentes e possibilidades de sua superação. O desenvolvimento de um plano de ação, que contempla a abordagem das categorias analisadas, tem como alvo as equipes de saúde da família, através da supervisão técnica e das reuniões das equipes. Sistematizar o processo de reflexão e problematização da realidade com o grupo envolvido produziu conhecimentos e conteúdos que podem contribuir para instrumentalizar os processos de formação e educação permanente do expressivo contingente de agentes comunitários de saúde no Brasil / Introduction Health promotion aims at better quality of life, through public policies that favor health development and enhance the capacity of individuals and communities. The strategy of Family Health deals with health promotion references and the community health agent (CHA) is the element who adds this potential to the healthcare team. Objective To analyze the perception of community health agents about Health Promotion, based on their background and practice, and to discuss about possibilities and limitations related to their work. Methods Research-action was used and allowed a close association between investigation and resolution of a collective problem. The subjects of the study were community health agents working at Primary Healthcare Units, comprising a group of 18 agents representing the units involved. The study was conducted together with the group by means of a) reflection workshops, in four healthcare units, with the group of CHA, identifying their perception about the concept of health promotion and the work carried out in this area; b) workshops with the group of CHA representatives, systematizing the contents; and c) seminar to present and discuss the results obtained. The discourse analysis technique was used to systematize the contents. Results and discussion: The community agents define health promotion relating it to the social determinants of the health-disease process; however several difficulties were identified in terms of developing education and collective actions; intersectoral articulation and participation/citizenship. In such categories, the limitations learned are related to the process of individual and collective empowerment, considering autonomy and exercise of power for social transformation. The reflexive process also identified other challenges to be overcome, related to team work care management, work organization, capacity-building/training, emotional support, and work conditions, which were organized in a work plan. Final considerations: research-action enabled in a collective and participatory manner to understand and analyze the work of the community agents in health promotion, considering the existing limitations and possibilities to overcome them. The development of plan of action, addressing the analyzed categories, targets at family health teams through technical supervision and team meetings. Systematizing the process of reflection and problematization of the reality with the group involved produced knowledge and contents that may contribute by providing tools to the processes of permanent training and education of an expressive group of community health agents in Brazil

Este estudo visa investigar a formação dos estudantes do curso de Licenciatura em Enfermagem para a temática Sexualidade Humana, que é uma dimensão essencialmente humana e de interesse social cujas significações e vivências, são determinadas pela subjetividade, pela natureza e pelos diferentes momentos históricos, religiosos, econômicos, políticos, sociais e afetivos, expressando-se de forma ímpar em cada sujeito. A abordagem metodológica de investigação desenvolveu-se por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho humanista, apropriando-se de um estudo descritivo-exploratório, mediatizada pela metodologia da pesquisa-ação. Para a coleta dos dados foi utilizado como instrumento, um questionário semi-estruturado e um diário de campo, servindo como forma de registro da observação participante. A análise e interpretação dos dados foram feitos através da análise temática, preconizada por Paulo Freire, buscando os temas geradores que favoreceram a elaboração de categorias. Para que ações educativas em saúde, com foco na sexualidade humana possam ter bons resultados, é imprescindível que os profissionais da saúde estejam preparados, instrumentalizados e que tenham habilidades comportamentais éticas para lidarem com esse tema, de maneira natural e não somente focado na técnica, na informação ou na tríade saúde-doença-prevenção. Assim, a temática em apreço, instituída em nosso meio social, educacional e da saúde, pode propiciar um ambiente oportuno para o diálogo, de forma aberta e horizontalizada, livre de preconceito, tabu, mito, crendice e sobremaneira de discriminação enfim, contribuindo para uma melhor qualidade de vida das pessoas. / This searching aims the search of formation of the students from the Licentiate Course on Nursing for human sexuality thematic, that is an essentially human dimension and of social interest, which meanings and experiences, are determined by subjectivity, by nature and by different historic, religion, economic, politic, social and affective moments, expressed by a particular way on every one. The methodology approach of the search was developed by qualitative research, of humanist view, getting a descriptive-exploratory study, worked by the research-action methodology. For the data collecting, a semi-structured quiz and a field diary, serving as a participant observation register, were used as instruments. The analysis and interpretation of the data were done through thematic analysis, advocated by Paulo Freire, searching for generator themes that headed the categories developing. In order to provide educational actions in health area, focusing on human sexuality with good results, it\'s extremely important that the health professionals get prepared, instrumentally and have ethic behavior abilities to handle this theme, in a natural way and, besides concerning on the technique, also concern on the information or on the triad health-disease-prevention. Due to the thematic respect, inserted in our social, educational and health environment, it can provide a environment of opportune dialog, in an open and horizontal way, free of prejudice, myth, beliefs, and discrimination, contributing to people\'s better life quality.