Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-19T22:56:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 301945.pdf: 376535 bytes, checksum: c5e009bb9ffbbd65ff174446641ca7d0 (MD5) / Considerando a centralidade da mediação semiótica na teoria de Vygotski, esta pesquisa teve por objetivo investigar a presença e o movimento do conceito de signo em alguns de seus textos, selecionados das Obras escogidas. A escolha dos textos teve como critérios o número proporcional de vezes em que o conceito de signo é citado no índice remissivo, em relação ao número total de páginas do texto, e a escolha de no máximo três textos de cada ano. Dos oito textos selecionados, escritos entre 1930 e 1934, traduziram e transcreveram-se os parágrafos que apresentam o termo "signo", de sua análise resultaram seis categorias: definição, função, informações gerais, relação entre signo e significado, processos psicológicos e outros. Foram identificados dois modos de reflexão sobre o conceito de signo, um de traço mais reflexológico e outro que privilegia o caráter constitutivo da linguagem no psiquismo humano. O texto "El problema de la conciencia", escrito em 1933, foi o que mais contribuiu para a elucidação do conceito de signo. Neste, Vygotski aponta o caráter constitutivo da linguagem humana, caracterizada pela relação intrínseca e mutável que estabelece com o pensamento e que resulta em uma transformação mútua, idéias que serão abordadas com maior detalhamento em seu último texto, "Pensamiento y palabra", escrito em 1934.

Es un hecho fehaciente que numerosos artistas recurren a la tipografía y hacen uso de ella considerándola como un recurso más de la expresión plástica. A partir del siglo XX, el signo tipográfico ha tenido una presencia más que destacada en el Arte, esta presencia se ha ido afianzando progresivamente desde la pluralidad, en la producción de algunos artistas contemporáneos. Siguiendo esa dirección, este trabajo pretende desarrollar el estudio del signo tipográfico desde el ámbito artístico, teniendo como hipótesis principal la defensa del reconocimiento de que esta clase de signos gráficos no sólo actúa como elemento plástico de pleno derecho, sino que también puede actuar como motor generador de la producción artística, superando y trascendiendo las fronteras de las diferentes disciplinas de carácter plástico. Para ello la letra debe desempeñar el papel de hilo conductor que engarza las diferentes artes, desde una perspectiva globalizadora, plural y heterodoxa. Para desarrollar esta idea primeramente se estudian los aspectos inherentes al signo tipográfico y los elementos que sirven de apoyo de la acción de componer como tipografía móvil; considerando las posibilidades de la letra como recursos plásticos. Si bien ha habido numerosos artistas que han sido precursores en el intento de aprovechar la función expresiva de los rasgos formales del signo gráfico, aquí se analiza su forma de manifestación y demás aspectos relativos a su respuesta cuando los signos tipográficos han sido usados por los artistas aquí estudiados como elementos integrados en la imagen visual. Tras un análisis de la letra en el Arte del siglo XX y su relacion con impresores y tipografos en la etapa historica previa se aborda el estudio de la letra desde una perspectiva actual, con un enfoque multidisciplinar. / Esgueva López, MV. (2011). El Signo (Tipo)gráfico como herramienta aplicada al arte. Una aportación personal [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/11005 / Palancia

Esta dissertação apresenta uma linguagem de programação orientada a objetos como ferramenta para. produzir linguagens de composição e para dar suporte aos diversos seg~ mentos que compõem o Projeto Fábrica de Software. Signo-C, a linguagem em proposição,foi implementada utilizando~se as funcionalidades do gerenciador de objetos SIGNO, uma das ferramentas desenvolvidas no projeto. Atualmente a linguagem conta com um Bancode Objetos, o Banco número um, um dos quinze Bancos de Objetos disponíveis para o SIGNO. Signo-C deverá suprir as deficiências da linguagem até então disponível no pro~jeto no que diz respeito a mensagens. A linguagem foi desenvolvida no ambiente UNIX, utilizando-se estação de trabalho SUN e tendo como base a linguagem C. A linguagem proposta. pode ser enquadrada no grupo de linguagens híbridas orientadas a objetos. Signo-C apresenta ainda sintaxe apropriada para mensagens e possibilidade de escolha do uso de early binding ou de late binding na amarração de métodos. A linguagem conta ainda com uma Cache de Afétodos que visa a reduzir o tempo de pesquisa dos métodos nas mensagens que utilizam late binding. A verificação de tipos dos parâmetros da mensagem é feita em tempo de compilação e, nos casos em que tal prática não é possível, a verificação é efetuada em tempo de execução. A sintaxe proposta para o envio de mensagens assegura maior simplicidade de codificação, va1endo-se de parâmetros default, reduzindo a possibilidade de erros. Finalmente a linguagem apresenta recursos para futuras pesquisas sobre a utilização de early binding e late binding em mensagens.

Submitted by Glauber Assunção Moreira (glauber.a.moreira@gmail.com) on 2018-08-22T15:18:15Z No. of bitstreams: 2 Belém Apaixonada Um - Elementos pré-textuais.doc: 81920 bytes, checksum: 27cf44c99c0ed9e97c054f4221615d90 (MD5) Belém Apaixonada Dois - Elementos textuais.doc: 3761664 bytes, checksum: c85741fad047cd0e8fe3e50f14d06538 (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2018-08-23T12:00:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Belém Apaixonada Um - Elementos pré-textuais.doc: 81920 bytes, checksum: 27cf44c99c0ed9e97c054f4221615d90 (MD5) Belém Apaixonada Dois - Elementos textuais.doc: 3761664 bytes, checksum: c85741fad047cd0e8fe3e50f14d06538 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-23T12:00:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Belém Apaixonada Um - Elementos pré-textuais.doc: 81920 bytes, checksum: 27cf44c99c0ed9e97c054f4221615d90 (MD5) Belém Apaixonada Dois - Elementos textuais.doc: 3761664 bytes, checksum: c85741fad047cd0e8fe3e50f14d06538 (MD5) / RESUMO Esta dissertação trata de um estudo sobre a paixão de Cristo na cidade de Belém, através de um estudo comparativo entre dois espetáculos: Paixão de Cristo, do grupo Aldeart e Paixão Barata e Madalenas, montagem da Escola de Teatro e Dança da UFPA. Esta pesquisa investiga os processos performáticos de seus criadores, os atores/performers, na criação do signo corporal e estético, aqui nomeado corpo devoto. Os objetivos do trabalho foram: Identificar através de estudo comparativo os diversos formatos, organizações, características e princípios da paixão de Cristo contemporânea; Cartografar as diversas figurações estéticas que compõem o imaginário mitológico e/ou urbano em que se insere e se articula a paixão de Cristo e seus atores/performers; Identificar os princípios e as leis que regem a elaboração dos signos corporais e estéticos (corpo devoto) em cada universo artístico. Para tanto, traçamos como lente teórica fundantes da análise a semiótica peirceana, os estudos da performance de Richard Schechner e a teoria da complexidade com seu conceito de noosfera. Os estudos elaborados por esta pesquisa permitiram mapear os diversos formatos das paixões que se apresentam na cidade de Belém, bem como as diferentes formas que o sacrifício se traduz na região, e analisa os princípios em que se fundamentam os corpos devotos nos dois espetáculos. / SUMMARY This dissertation treats of a study on Christ's passion in Belém city, through a comparative study among two shows: Paixão de Cristo, of the group Aldeart and Paixão Barata e Madalenas, assembly of the Escola de Teatro e Dança da UFPA. This research investigates their creators' processes performáticos, the actores/performers, here in the creation of the corporal and aesthetic sign nominated devoted body. The objectives of the work were: To identify through comparative study the several formats, organizations, characteristics and beginnings of the passion of contemporary Cristo. Map the several aesthetic figurations that it composes the imaginary mythological and/or urban in that he/she interferes and he/she pronounces the Cristo passion and their atores/performers. to Identify the beginnings and the laws that govern the elaboration of the corporal and aesthetic signs (devoted body) in each artistic universe. For so much, we drew as lens theoretical fundantes of the analysis the semiotics peirceana, to the studies of Richard Schechner's performance and the theory of the complexity with noosfera concept. The studies elaborated by this research allowed to map the several formats of the passions that come in the city of Belém, as well as the different forms that the sacrifice translates himself in the area and it analyzes the beginnings in that the devoted bodies are based in the two shows.

Magíster en artes con mención en dirección teatral / La investigación realizada se ha planteado el desafío de diseñar un modelo que entregue herramientas al director teatral para la construcción de un discurso teatral que le permita una puesta en escena a partir de los postulados básicos de la Lingüística Pragmática, teniendo como eje articulador de significado el signo teatral. El objetivo final del modelo es disponer de elementos que otorguen mayor control al director respecto de lo que desea decir al espectador, minimizando las distancias entre aquello que se desea comunicar y lo que finalmente se comunica. Para ello, se realiza una revisión de la literatura en dos grandes áreas: la significación en el discurso teatral a partir del signo, y los fundamentos de la L. Pragmática, en relación con el hecho comunicativo. Para la comprobación del modelo propuesto, se analizan los resultados obtenidos de la escenificación de una adaptación de la obra “Pedro y el Capitán” (M. Benedetti).

El objeto de la presente investigación es indagar sobre el concepto de signo en la filosofía de Gilles Deleuze desde la perspectiva de una reflexión sobre el acontecimiento y la expresión. Asumiendo las distintas perspectivas en la obra del filósofo, nos ocupamos no solo de su unificación, sino de la singularidad del concepto de signo en tanto franquea su tratamiento en la tradición filosófica y, sobre todo, en las ciencias sociales. Para ello, y desde la perspectiva del acontecimiento y la expresión introducimos un aspecto genético y ontológico novedoso sobre el concepto de signo así como la incitación a una disquisición sobre sus relaciones en lo político-social. Estas dos perspectivas permiten revelar al concepto de signo deleuziano con una doble orientación: por un lado vital, abierta a la expresión y acontecimiento, y, por el otro, despótica, cuando la vitalidad se opaca en el fenómeno. / Tesis

Submitted by Isadora Gonzalez (isadoramgonzalez@gmail.com) on 2016-09-22T11:22:05Z No. of bitstreams: 1 COMPOSIÇÃO QUÍMICA ESTUDO SEMIÓTICO E PSICOLÓGICO. Isadora Gonzalez.pdf: 2785951 bytes, checksum: ccf8a9bf60ea61c4e621fd0e16a6662b (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2016-09-22T11:30:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 COMPOSIÇÃO QUÍMICA ESTUDO SEMIÓTICO E PSICOLÓGICO. Isadora Gonzalez.pdf: 2785951 bytes, checksum: ccf8a9bf60ea61c4e621fd0e16a6662b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-22T11:30:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 COMPOSIÇÃO QUÍMICA ESTUDO SEMIÓTICO E PSICOLÓGICO. Isadora Gonzalez.pdf: 2785951 bytes, checksum: ccf8a9bf60ea61c4e621fd0e16a6662b (MD5) / Nesta tese relatamos a pesquisa de doutorado que teve como tema a Linguagem Química e objetivou analisar como licenciandos em química usam o signo composição química ao se relacionarem com substâncias envolvidas em problemas teóricos de química. Tal objetivo engendrou três frentes de investigação, nas quais analisamos: (1) como os licenciandos usam o signo composição química ao se relacionarem com os materiais envolvidos nos problemas teóricos de química de acordo com os aspectos definidos pela semiótica de Umberto Eco; (2) como os licenciandos usam o signo composição química ao se relacionarem com os materiais envolvidos nos problemas teóricos de química de acordo com os aspectos definidos pelo estudo sobre pensamento e linguagem de Vigotski e colaboradores; e (3) como os processos psíquicos participam das atividades de interpretação e tradução das fórmulas empíricas realizadas pelos licenciandos em química ao resolverem problemas teóricos de química. Os participantes dessa pesquisa qualitativa foram estudantes do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal da Bahia. Os dados foram registrados em papel, áudio e vídeo e transcritos para análise. Os resultados sugerem que ao empregarem o signo composição química na busca por proporem soluções para os problemas teóricos e para o desafio apresentados nas investigações, os licenciandos interpretaram e traduziram as fórmulas empíricas usando: a percepção para discriminar marcas semânticas, a memória para reproduzir os nomes, classes, significados etc., a atenção para selecionar o(s) significado(s) e o pensamento lógico para generalizar as substâncias. Constatamos que os sistemas conceituais veiculados pelas fórmulas empíricas, pelos licenciandos, foram marcados pela subjetividade, resultantes dos seus diversos processos de socialização, formação e desenvolvimento. E identificamos problemas na interpretação e tradução de nomes de substâncias por parte dos licenciandos. Os resultados apontam a necessidade de se dar mais ênfase ao ensino da Linguagem Química no âmbito da formação inicial e continuada de professores de química. Nesse sentido, propomos uma abordagem didática que considere aspectos sintáticos, semânticos e psicológicos, para a apropriação do signo composição química por estudantes de química. / In this thesis, we report the doctorate research with the theme Chemical Language and aimed to analyse how licentiate students in chemistry use the chemical composition sign when interacting with substances involved in chemistry theoretical problems. This objective has engendered three research fronts in which we analysed: (1) how licensees in chemistry use the chemical composition sign when interacting with the materials involved in chemistry theoretical problems according to the aspects defined by Umberto Eco semiotics; (2) how the licensees use the chemical composition sign to relate to the materials involved in chemistry theoretical problems according to the aspects defined by the study of thought and language developed by Vygotsky and contributors; and (3) how psychic processes participate in activities of interpretation and translation of empirical formulas carried out by the licensees when solving chemistry theoretical problems. Participants of this qualitative research were students of the licentiate degree in chemistry at the Federal University of Bahia. Data were recorded on paper, audio and video and transcribed for analysis. Results suggest that by employing the chemical composition sign in the search for proposing solutions for theoretical problems and for the challenge presented in the investigations, the licensees interpreted and translated the empirical formulas using: perception to discriminate semantic tags, memory to reproduce names, classes, meanings, etc., attention to select meaning(s) and logical thinking to generalize substances. We found that the conceptual systems conveyed by empirical formulas by the licensees were marked by subjectivity, resulting from their various processes of socialization, education and development. We have identified problems in the interpretation and translation of substance names by the licensees. The results show the necessity of giving more emphasis to the teaching of Chemistry Language within initial and continued training of chemistry teachers. Thus, we propose a didactic approach that considers syntactical, semantic and psychological aspects, for the appropriation of the chemical composition sign by chemistry students.

Submitted by JULIANA SAMORA GODOY null (julianasamoragodoy@yahoo.com.br) on 2016-04-06T02:04:38Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Juliana.pdf: 2181882 bytes, checksum: 52a7dd3d2f66b95b45706db6b3d17b45 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-04-07T18:07:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 godoy_js_me_rcla.pdf: 2181882 bytes, checksum: 52a7dd3d2f66b95b45706db6b3d17b45 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-07T18:07:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 godoy_js_me_rcla.pdf: 2181882 bytes, checksum: 52a7dd3d2f66b95b45706db6b3d17b45 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Esta pesquisa tem seu foco na Geometria presente alguns livros didáticos de Matemática, sendo a pergunta diretriz do trabalho: “Como fazer da leitura geométrica dos diagramas uma metodologia de análise para a Geometria presente nos livros didáticos de Matemática?”. O objetivo principal do trabalho é fazer da leitura geométrica dos diagramas uma metodologia de análise dos conteúdos de Geometria existentes em alguns livros didáticos. A coleta de dados se baseia em três coleções de livros didáticos de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. A análise dos dados é realizada principalmente com base na teoria de leitura geométrica, desenvolvida por Dietiker e Brakoniecki (2014). Essa teoria diz respeito à negociação de significados entre o leitor e o texto escrito, ou seja, é a compreensão que quem está realizando a leitura desenvolve sobre os diagramas. É uma pesquisa de cunho qualitativo. Tem como temas para a análise de dados: a identificação dos diferentes tipos de signos existentes nos diagramas dos livros didáticos analisados, bem como o estudo de propriedades métricas e topológicas de alguns conteúdos presentes nesses livros e a utilização de representações mentais de conceitos geométricos. Os diferentes tipos de signos são identificados de acordo com a teoria dos Signos de Peirce (1931), podendo ser indicadores, ícones ou símbolos, dependendo da definição assumida no texto e também do possível entendimento do leitor. Em meu trabalho, fica evidente que nos anos iniciais do Ensino Fundamental II, principalmente, os autores das coleções de livros didáticos utilizam com frequência os indicadores para introduzir o assunto dos capítulos, e ao aprofundarem tais assuntos passam a se utilizar de ícones e depois formalizam conceitos utilizando-se de símbolos. O estudo de propriedades métricas e topológicas é pautado em Borges (2005), no qual há a assimilação de propriedades métricas com a parte quantitativa dos diagramas, e das propriedades topológicas com a parte qualitativa dos diagramas. Como resultado dessa análise, destaco que as propriedades métricas estão sendo mais utilizadas se comparadas com as propriedades topológicas, pois os autores, de modo geral, se utilizam de diversas marcações nas figuras para exemplificar uma ideia, focando assim nas propriedades métricas das figuras. Por último, o estudo de representações mentais é pautado em alguns autores, como por exemplo, Galperin (1989), que trata destas representações como sendo um processo que se constrói ao longo dos anos escolares. Esse processo de construção de representações mentais é evidenciado com o estudo dos livros, uma vez que tais representações começam a ser necessárias nos livros dos anos finais do Ensino Fundamental. A partir dessas análises, concluo que uma leitura geométrica é repleta de negociações de significados entre o texto e o que o leitor assume dos mesmos, já que são essas negociações que dão suporte para o entendimento do conteúdo. Destaco que ao fazer uma leitura multidimensional dos diagramas, é possível identificar quase todas as suas características relevantes, pois não olhamos especificamente para uma única classificação ou uma única dimensão de leitura, mas sim para grande parte das informações do diagrama, compondo assim a leitura geométrica. / This research focuses on geometry of Mathematics textbooks, and the main question of this work is: "How to read the geometric diagrams a methodology for this geometry in textbooks of mathematics?". The main objective of this study is to make the reading of the geometric diagrams a methodology of analysis of geometry issues in some textbooks. Data collection is based on three collections of textbooks of Mathematics of Primary Education II. The data were obtained from three collections of Mathematics textbooks of Secondary School. Data analysis was made mainly based on theory of geometric reading developed by Dietiker and Brakoniecki (2014). This theory concerns the negotiation of meanings between the reader and the written text, in other words, is the understanding that the reader develops abaout the diagrams. It is a qualitative research which have as themes for data analysis: the identification of the different types of signs in the diagrams of the textbooks analyzed, and the study of metric and topological properties of some contents present in these books and the use of mental representations of geometric concepts. The different types of signs are identified according to the theory of Signs of Peirce (1931), may be indicators, icons or symbols, depending on the assumed definition text and also the possible reader's understanding. In this study is evident that mainly in the early years of Second school, the authors of the textbooks collections often use the indicators to introduce the subject of the chapters, and when deepen such matters come to be used icons and then formalize concepts using symbols. The study of metric and topological properties is guided by Borges (2005), in which there is assimilation from metric properties with the quantitative part of the diagrams and, from the topological properties with the qualitative part of diagrams. As a result of this analysis, we emphasize that the metric properties are being used more as compared with the topological properties, since the authors, in general, use several tags in the figures to illustrate an idea, thus focusing on the metric properties of the figures. Finally, the study of mental representations is guided by some authors, such as Galperin (1989), which deals with these representations as a process that is developed over the school years. This process is evidenced by the study books, since such representations will be necessary in the books of the final years of Secondary school. Based on this analysis, we concluded that a geometric reading is full of negotiations of meaning between the text and what the reader assumes from the same, as are these negotiations that support the understanding of the content. I emphasize that when making a multidimensional reading of diagrams, it is possible to identify almost all the relevant characteristics, for not specifically look at a single classification or a single dimension of reading, but for a big part of the diagram information, composing of this way the geometric reading.

En este trabajo se presentan las características de la interpretación en Ronald Dworkin, a través de su puesta en perspectiva con la hermenéutica gadameriana y la hermenéutica trascendental de Apel. Esto posibilita dar cuenta de una tensión interna al pensamiento de Dworkin que se da en el peso que tienen en la interpretación la dimensión pragmática y la dimensión semántica del signo. La no asunción de la dimensión pragmática, y su intención de brindar un criterio para la mejor interpretación le llevan a caer en una posición realista.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-04-23T18:16:15Z No. of bitstreams: 1 Sandra Cristina Porsche.pdf: 1320789 bytes, checksum: 9160b2f13a735e411a2c7705e5968c9c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-23T18:16:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Cristina Porsche.pdf: 1320789 bytes, checksum: 9160b2f13a735e411a2c7705e5968c9c (MD5) Previous issue date: 2012-07-23 / Milton Valente / O conceito saussuriano de arbitrariedade do signo já foi objeto de um extenso número de trabalhos. Saussure colocou o princípio na base de toda sua teorização, mas não tardou para surgirem grandes dificuldades em compreender como ele se enquadra no conjunto da teoria, apresentando-se como extremamente paradoxal e sendo submetido a escrutínio por uma série de intérpretes. A obra de Saussure é fundamentalmente cercada de controvérsias, em vista do Curso de Linguística Geral (CLG), obra que não foi escrita por ele, e em virtude de uma quantidade ímpar de manuscritos surgidos após os anos 50 e, mais recentemente, em 1996. Com as novas contribuições, hoje retoma-se a teoria para elucidar novos fatos. Assim, esta tese discute o conceito de arbitrariedade do signo, procurando encontrar o lugar que lhe cabe. Partimos do exame do CLG, do Escritos de Linguística Geral (ELG), com apoio nos cadernos de alunos, e de leituras de intérpretes saussurianos, para apresentar uma proposta sobre o lugar do conceito na teoria. Há quatro problemas principais para a compreensão do arbitrário: 1) um aparente paradoxo: Saussure combate a visão nomenclaturista, mas apresenta provas que fazem supor a existência de um significado existente a priori, universal, antes da conjugação do fato linguístico, o que contradiz a teoria. Surge, então, o problema de saber como, no conjunto da obra, Saussure responde à complexa questão da relação da língua com a realidade; 2) com a afirmação de que todo signo é motivado no sistema e com o conceito de arbitrário relativo, é difícil ver um lugar para o arbitrário absoluto na língua; 3) o conceito clássico de convencionalidade é reformulado por Saussure, sem que ele teorize suficientemente essa mudança, gerando o problema de saber em que consiste a diferença e 4) também não há teorização suficiente de Saussure sobre a relação entre semiologia e linguística. Concluimos, a partir do exame desses problemas, que o arbitrário é entre significante e materialidade da língua, o que nem sempre é visto com clareza. Entre eles a relação é arbitrária e, considerando o postulado da transmissão da língua, visto que ela se materializa na fala e por ela se transmite, o arbitrário é princípio semiológico de base, sempre presente na transmissão (diacrônico), causando efeitos no plano sincrônico. Pela reformulação do conceito de convencionalidade, Saussure se desloca para o plano da língua, tomada pela sua matéria sonora, deixando o plano do significado (sem significante) a outro campo de estudos. Concluimos que o arbitrário do signo na linguística refere-se à relação entre significante e materialidade da língua. / Saussure ́s arbitrariness of the sign concept has been the focus of great debate. For him, it was a key concept, but many difficulties in understanding its place in the theory have soon arisen. The concept was considered extremely paradoxical, leading to much scrutiny by many authors. Saussure ́s work is fundamentally involved in controversies due to the Course in General Linguistics (CLG), which was not written by himself, and also because of a great amount of his manuscripts which appeared after the 1950 ́s, and more recently, in 1996. Due to these additional contributions, there are current efforts to unveil new facts. Based on this panorama, this thesis discusses the arbitrariness of the sign with the intention of showing how the concept fits into the theory. This work is fundamentally based on the CLG and the Writings in General Linguistics (WGL), also taking some students ́ notebooks in order to present a plan about the place of the concept in the theory. There are four main problems for understanding the arbitrariness of the sign: 1) an apparent paradox: Saussure condemns a nomenclaturist view of language, but presents examples that make believe there is a universal, a priori meaning before any linguistic fact, which is in contradiction with his theory. Therefore, there is the problem of knowing how Saussure understands the relationship between language and reality in his work; 2) by saying that all signs are motivated in the system, and with the concept of relative arbitrariness, it is difficult to see a place for absolute arbitrariness; 3) the classical philosophical concept of conventionalism is redefined by Saussure, but without him sufficiently theorizing about it, which caused the problem of knowing where the difference lies, and 4) there is also insufficient theorization by Saussure about the relationship of semiology and linguistics. By examining these issues, the conclusion is that the arbitrariness of the sign was thought by Saussure considering the signifying in its relationship with language sound (its materiality), and this has not always been clearly seen. The relationship between them is arbitrary and, considering that language is materially transmitted through speech, the arbitrariness of the sign is a semiological principle underlying language, always present through transmission (diachronically), causing effects on the synchronic plan. By redefining the concept of conventionality, Saussure places himself on the language side, from the point of view of the sound, leaving the signified (without signifying) to another field of study. Our conclusion is that, in linguistics, the arbitrariness of the sign refers to the connection between the signifying and the materiality of language.