Orientador : Clara Germana de Sa Gonçalves Nascimento / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T15:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pontes_IaraManata_M.pdf: 7672300 bytes, checksum: 6ab016e5b8dd8795b5d6df7998037877 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador : Orly Zucatto Mantovani de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:55:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cantelli_ValeriaCristinaBorsato_M.pdf: 910352 bytes, checksum: 17a9b0420e4151609d3742f222fc475e (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador: Anna Regina Lanner de Moura / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:55:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maciel_DomicioMagalhaes_M.pdf: 3011164 bytes, checksum: 137664a6905e8a2ddc5be163b22b9a81 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Inclui bibliografia / Made available in DSpace on 2018-07-24T12:51:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_LuzeteAdelaide_D.pdf: 7412263 bytes, checksum: 2057f871095c66ce87a40303b5abcde9 (MD5) Previous issue date: 1985 / Doutorado

Orientador: Roberto Romano da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:32:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cupertino_MariaAmeliaMarcondes_M.pdf: 12822857 bytes, checksum: e3476201d286b70d931e57cac4d45502 (MD5) Previous issue date: 1990 / Resumo: Esta é uma análise comparativa entre duas escolas renovadas da década de 50: o Colégio de Aplicação de São Paulo e o Ginásio Vocacional "Oswaldo Aranha". Baseando-me em entrevistas realizadas com professores e alunos, examino o exercício de uma nova forma de autoridade que efetiva através do método pedag6gico e da interiorização de normas. Ao mesmo tempo, minha atenção recai sobre as fissuras existentes entre o modelo e sua manifestação específica e diária em cada uma das escolas. Assim, a partir de sistemas de ensino bastante pr6ximos, a prática acaba por configurar tendências bem distintas. No centro das diferenças estão o papel da ação e do pensamento no processo de aprendizagem e a delimitação dos espaços do indivíduo e do grupo / Abstract: Not informed / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Orientador : Newton Aquiles Von Zuben / Tese (Doutorado) - Universidade Estadualde Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T23:01:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_AureaM.(AureaMaria)_D.pdf: 23282950 bytes, checksum: abf90cc2a8606335069d4aaae57525be (MD5) Previous issue date: 1990 / Doutorado

Orientador: José Milton de Lima / Banca: Sandra Regina Simonis Richter / Banca: Luciana Aparecida de Araújo / Banca: Vanda Moreira Machado Lima / Banca: Cinthia Magda Fernandes Ariosi / Resumo: Esta investigação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia - UNESP - Campus de Presidente Prudente, vinculada à Linha de Pesquisa denominada "Processos Formativos, Infância e Juventude". O estudo foi realizado em uma instituição de Educação Infantil e Ensino Fundamental do município paulista de Alvares Machado e surgiu a partir de um estudo investigativo-ativo realizado na mesma instituição com turmas de crianças matriculadas na Educação Infantil pautado no protagonismo e no imaginário infantil. Foram co-participantes da pesquisa: crianças, professoras, pais e responsáveis, junto aos quais se constatou a pertinência da construção de vínculos de confiança entre adultos e crianças para qualificar as práticas pedagógicas e, também, a necessidade de aprofundamento da experiência da fantasia e da ludicidade. Sobretudo, os participantes da pesquisa perceberam que era necessário conhecer com profundidade o fenômeno do encontro na relação entre crianças e professores, pois essa realidade parece cada dia mais complexa. As professoras reivindicaram a continuação da pesquisa ainda na perspectiva da ludicidade com uma ênfase nos vínculos que foram estabelecidos com as crianças. As crianças aspiravam a continuação das atividades e a expansão do estudo às turmas de Ensino Fundamental. Desse modo, esta investigação-ação teve como objetivos: 1- fomentar e compreender a experiência do encontro entre professores e crianças; 2- amplia... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research was developed together with the Graduate Program in Education of the Faculty of Science and Technology - UNESP - Campus of Presidente Prudente, linked to the Research Line called "Educational Processes, Childhood and Youth". The study was carried out in an institution of Early Childhood Education and Elementary School of the municipality of Alvares Machado and emerged from an investigative-active study conducted at the same institution with classes of children enrolled in Early Childhood education based on the protagonism and the children's imagination. The research participants were: children, teachers, parents and guardians, with whom it was verified the pertinence of building trust bonds between adults and children to qualify pedagogical practices and also the need to deepen the experience of fantasy and of playfulness. Above all, the research participants realized that it was necessary to know in depth the phenomenon of the encounter in the relationship between children and teachers, because this reality seems increasingly complex.The teachers claimed the continuation of the research still from the perspective of playfulness with an emphasis on the bonds that were established with the children. The children aspired to continue the activities and the expansion of the study to the classes of Elementary School. Thus, this action research had as objectives: 1- to foster and understand the experience of the encounter between teachers and children; 2 - to increase... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421845.pdf: 5961037 bytes, checksum: 111f5d821f74e5e573eaee6370f1e39c (MD5) Previous issue date: 2010-01-07 / Esse estudo tem como prop?sito descrever e refletir sobre o processo de implementa??o da primeira Central de Pr?ticas Restaurativas em uma escola de ensino fundamental de grande porte da rede municipal de ensino de Porto Alegre. Essa implementa??o foi decorrente do estabelecimento de uma parceria com o Projeto Justi?a para o S?culo 21, criado pelo ju?z Leoberto Narciso Brancher, da 3?. Vara da Inf?ncia e da Juventude desta capital, e atualmente coordenado por Armando Afonso Konzen. O Projeto tem como objetivo divulgar e auxiliar no processo de implementa??o, em institui??es interessadas em Porto Alegre de pr?ticas de justi?a restaurativa, atrav?s de um m?todo de resolu??o n?o-violento de conflitos, chamado C?rculo Restaurativo. Esse m?todo visa possibilitar a cria??o de acordos consensuais cooperativos com o aux?lio de convidados da comunidade escolar e de um coordenador que utiliza a comunica??o n?o-violenta, concebida por Marshall Rosemberg, para viabilizar essa interven??o de prop?sitos pacificadores e construtivos. Esta pesquisa qualitativa ? um estudo de caso que buscou saber qual a repercuss?o e desafios emergentes durante a ado??o de C?rculos Restaurativos como estrat?gia de resolu??o de conflitos na escola, sendo que os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a entrevista semi-estruturada, a an?lise documental e a observa??o. Com os dados coletados foi feita uma An?lise Textual Discursiva. A partir disso, s?o apontadas as principais influ?ncias que a experi?ncia de participar do C?rculo Restaurativo trouxe para a vida dos participantes dessa forma de resolver conflitos bem como para as rela??es inter-pessoais na escola.

Orientador: Rita de Cássia Marchi. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,

Orientador: Neide de Melo Aguiar Silva. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,