This essay examines racial attitudes in Elizabethan England to re-read Shakespeare’s Othello with an emphasis on the characters Roderigo, Iago, Brabantio, the Duke of Venice, and Emilia. It also looks at the historical background of blackface and how it contributed to racism. The study argues that rather than only reflecting the biases of the individual characters, the racialized language and stereotypes used by these characters represent the dominant racial sentiments of Shakespeare's day. Racial discrimination was molded and made acceptable within society standards as a result of the institutional racism instilled throughout that time. This thesis then examines the pedagogical ramifications of teaching Othello to upper secondary pupils in English 7 in Sweden after the literary examination. It suggests using The Teaching and Learning Cycle model and genre pedagogy to help pupils write literary analyses of Othello. This approach will allow students to develop their critical thinking and literacy abilities while introducing them to the difficult topics of racism in literary works. By raising the student's awareness of racism, the lessons will equip the students with the necessary tools to challenge and dismantle racism in their everyday lives. Keywords: Othello, Shakespeare, Racism, Institutional Racism, Racial Attitudes, Prejudice, Genre Pedagogy, The Teaching and Learning Cycle, Critical Thinking Skills.

I denna uppsats beskrivs en språkvetenskaplig genusstudie som är inspirerad av tidigare undersökningar i vilka det har observerats att män och kvinnor beskrivs stereotypt. Syftet har varit att synliggöra eventuella skillnader i hur dagens män och kvinnor beskrivs, samt att se om differenserna har minskat. Totalt kategoriserades och analyserades 2021 nominalfraser efter de båda pronomina hans och hennes. Materialet härstammade från nyhetsartiklar som hade publicerats i Aftonbladet under 2021–2022. Resultatet tyder på att det fortfarande finns skillnader i hur män och kvinnor beskrivs. För att upptäcka de flesta av olikheterna krävdes en mycket noggrann granskning av fraserna, eftersom inga större skillnader gick att upptäcka vid första anblicken. Männens fraser refererade något oftare till yrke, karriär och politik än vad kvinnornas gjorde. Personer av manligt kön tycktes också vara mer framgångsrika, ha högre ställning och större ekonomiska tillgångar än kvinnorna. De av kvinnligt kön hade i stället många fler familjerelationer, mer bohag och saker, samt beskrevs oftare utifrån fysiska kroppsdelar, inklusive intima sådana. Något som skiljer sig från tidigare studier och tyder på en förändring är att båda könen tycktes ha fler relationer med personer som var av motsatt kön – tidigare hade de flest kontakter med individer av samma kön. Det verkar som om dagens skribenter försöker skriva mindre differentierande; mannens döttrar nämndes till exempel oftare än hans söner. Vid den första tidigare studien hade mannen endast söner, inga döttrar. Det visade sig dock senare, vid en närmare analys, att förändringen endast var ytlig, att sönerna trots allt hade mer utrymme än döttrarna. Slutsatsen blev att kvinnor behöver fortsätta synliggöras och att förändringar måste införlivas på ett djupare plan än i dagsläget. / <p>Slutgiltigt godkännandedatum: 2023-02-24</p>

Syftet med studien var att undersöka pedagogers uppfattning och erfarenhet av hur det matematiska språket inverkar på elevers möjlighet till ökad begreppsförståelse.Studien ger en översikt över tidigare forskning om det matematiska språkets inverkan på begreppsförståelsen. Med hjälp av enkätundersökning och intervjuer ville jag ta reda på hur pedagoger arbetar för att utveckla det matematiska språket och därmed stärka elevernas begreppsförståelse, men också vilka möjligheter eller hinder som pedagoger möter i detta arbete. Jag ville också ta reda på vilka grundläggande förutsättningar som är betydelsefulla för att möjliggöra ett arbetssätt där man medvetet arbetar med det matematiska språket som medel att nå ökad begreppsförståelse, samt vilken betydelse ett sådant arbetssätt har för elever i matematiksvårigheter.Sammanfattningsvis visar resultaten av mina undersökningar på samstämmighet hos pedagogerna att om pedagogen i matematikundervisningen arbetar medvetet med det matematiska språket och eleven får arbeta språkligt aktivt i samspel med pedagog/kamrater finns förutsättningar för att elevens matematiska begreppsförståelse utvecklas. Faktorer av betydelse är att eleven får arbeta i en liten flexibel grupp i en ändamålsenlig lokal med god tillgång till konkret och laborativt material där arbetssättet är verklighetsbaserat och under ledning av en kompetent pedagog/specialpedagog. Vidare framkom att dessa förutsättningar har särskilt stor betydelse för elever i matematiksvårigheter.

As digital media become increasingly entwined with our daily lives, the importance of understanding its impacts on personal identity, particularly among adolescents, is paramount. The paper argues that Patricia Lockwood's novel No One is Talking About This effectively dramatizes these challenges, making it an ideal text for fostering critical thinking in English education. The study reveals that Lockwood's novel offers a poignant critique of digital media's influence on personal identity and social relationships. The protagonist's journey from immersion in social media to a return to genuine human connection provides valuable insights into the complexities of identity formation and the importance of authentic relationships in the digital age. It suggests that using contemporary literature like Lockwood'snovel in classrooms can foster critical thinking about digital media's impact on personal identity, mental health, and social behavior among students. Additionally, it identifies a need for further research on effective pedagogical strategies for discussing sensitive topics related to digital media use and for accommodating diverse student experiences and backgrounds. Keywords: Patricia Lockwood, No One is Talking About This, Digital Media Literacy, Social media, Identity, Sense of self, Critical Thinking

This phenomenographic study investigate teachers’ beliefs regarding the use of target language in the foreign language classroom in Sweden. Through semi-structured interviews with three primary school teachers of Spanish and French, the study aims to find out to what extent and in what way the teachers use target language. It also explores the challenges they experience and the opportunities they see with teaching in the target language. The results show that the teachers are positive towards a high amount of target language in the classroom as it offers the pupils important input,and they use strategies such as pictures and body language to facilitate the comprehension. However, they do not teach in the target language as much as they would like. Some of the challenges they mention are negative reactions received by pupils, their own linguistic constraints, and external circumstances, such as lack of time, mood, and tiredness. The present study indicates that tools, knowledge, and collaboration are required to make target language use easier for foreign language teachers.

I denna uppsats undersöks kodväxling i svenska och danska raptexter, i synnerhet till engelska men även till andra språk. Materialet består av de fem mest spelade låtarna från de fem mest spelade artisterna i respektive land, alltså 50 låtar från 10 artister uppdelat på två länder. Inlånade och integrerade ord med svenska eller danska ändelser, tillsammans med diskursmarkörer och interjektioner, är exkluderade från undersökningen. Resultatet presenteras i procentsats, dvs. X procent av låtarna består av engelsk eller övrig kodväxling. Studien visar att de svenska raptexterna innehåller nästan fem gånger fler kodväxlingar till engelska än de danska, samtidigt som de danska raptexterna innehåller mer än fyra gånger fler kodväxlingar till andra språk än engelska än de svenska. Resultatet sticker ut i förhållande till tidigare forskning, som kommit fram till att flerspråkighet är en förutsättning för att kodväxla – något som resultatet av denna uppsats talar emot. Slutsatsen är dock att vidare forskning krävs för att kunna styrka detta, i synnerhet inom kodväxling i skrift men även kodväxling hos människor som är uppvuxna i multietniska områden.

Abstract English language learning materials take a central role in Swedish secondary schools. The curriculum in Sweden advocates for communicative language teaching where students are expected to produce language in various contexts without restriction. There is much prior research on different textbooks used in Sweden. However, there has been limited analysis of how well a textbook aligns with the curriculum in terms of compliance with CLT expectations particularly for productive skills. As CLT preaches free production, it is important for teachers to know which books to choose for their courses to successfully incorporate the material to improve their students’ productive skills in various contexts. This study analysed Focus on English 8 which consists of a textbook and a workbook to shed some light on to what degree this textbook follows the Swedish curriculum with a focus on CLT aspects. This was done by using a mixed methods content analysis by conducting both a quantitative and qualitative analysis. The quantitative analysis was done by counting the amount of controlled to uncontrolled exercises in the textbook and workbook. In contrast, the qualitative analysis focused on the scaffolding present in the production exercises. Results show that while the book adheres to the curriculum, the textbook and workbook by themselves do not sufficiently facilitate free production. Thus, several steps outside the teaching materials need to be taken to encourage students to freely produce the language.  Keywords CLT, ELT, CEFR, Scaffolding, controlled exercise, uncontrolled exercise, teaching materials.

Despite various studies regarding love in Charlotte Brontë’s novel Jane Eyre, little is known about true affection. Early research indicates that Jane’s romantic feelings for Rochester are a result of patriarchy and childhood trauma. However, these scholars have been influenced by an older view of affection that indicates that in love, cruelty and destructiveness cannot exist.   This study builds on previous research; however, it adds a new philosophical aspect to demonstrate that it is ontological rootedness that defines love rather than benevolence and altruism. The primary source for this study is Charlotte Brontë’s novel Jane Eyre. Psychological theories have been incorporated to illustrate that Jane has endured childhood trauma which results in her being vulnerable to Rochester’s emotional abuse. However, the analysis also integrates a philosophical aspect of what love is that demonstrates that despite Jane’s childhood trauma and Rochester’s manipulation, Jane still has genuine affection for Rochester. In other words, this study shows that Rochester is emotionally abusive towards Jane but that love in the novel is not defined by kindness and selflessness. Thus, it is true love that Jane feels for Rochester.  Keywords: Charlotte Brontë, Jane Eyre, psychology, childhood trauma, emotional abuse, manipulation, love, Simon May, philosophy.

Syftet med vår undersökning är att få bredare kunskap och förståelse om hur barns olika modersmål stimuleras och tas tillvara på i förskoleverksamheterna. Med hjälp av intervjuer har data samlats in och sammanställts, där resultatet visar på att barnens modersmål stimuleras med hjälp av förutsättningar som skapas utifrån pedagogernas kreativitet och de hjälpmedel som finns tillgängliga i de olika förskolorna. Slutsatsen av genomförd undersökning tydliggör att föräldrarna utgör en betydelsefull kunskapskälla och samarbetspartners gentemot pedagogerna och förskoleverksamheterna, samt att avsaknaden av modersmålstöd begränsar förutsättningarna för att kunna stimulera barnens olika modersmål.

I matematikundervisningen är det vanligt att elever arbetar med uppgifter i läroboken. Uppgifterna kan delas in i räkneuppgifter och textuppgifter. Många elever upplever stora problem med textuppgifter. I räkneuppgifter upplevs ofta inte problemen i lika hög grad. Syftet med detta examensarbete är att, med hjälp av didaktisk forskning, kartlägga elevers problem med textuppgifter med målet att lärare med hjälp av informationen ska kunna åtgärda dem. Fokus är på elever i årskurs 4-6. Det finns flera olika aspekter av elevers problem med textuppgifter. Aspekterna är bland annat språk, uppgiftens uppbyggnad och elevers läsförståelse och matematiska kunskaper. Arbetet är en litteraturstudie och utgår från vetenskapligt material. Materialet består av doktorsavhandlingar, forskningsartiklar, antologier och vetenskapliga böcker.