Submitted by Jociane Correia (jocianemscorreia@hotmail.com) on 2018-03-31T04:44:43Z No. of bitstreams: 1 versão para depositar (2).pdf: 1210455 bytes, checksum: 02e251dd61176e438b3ad40947169b84 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2018-04-03T17:00:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 versão para depositar (2).pdf: 1210455 bytes, checksum: 02e251dd61176e438b3ad40947169b84 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-03T17:00:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 versão para depositar (2).pdf: 1210455 bytes, checksum: 02e251dd61176e438b3ad40947169b84 (MD5) / O Brasil é um país extremamente desigual e esse fenômeno tem impactos diversos, em especial sobre as condições de pobreza e precariedade de vida das pessoas. A questão da pobreza tem reflexo na educação, onde há várias expressões da exclusão apresentadas nos relatos de dificuldades de acesso e permanência na escola em decorrência das sequelas da questão social que invadem o cotidiano escolar. Foi no sentido de intervir nessa realidade que surgiu a Política de Assistência Estudantil, política esta que tem como objetivo a integração acadêmica, científica e social dos alunos, incentivando-os ao exercício da cidadania, promovendo seu êxito acadêmico e dando-lhes condições de acesso, permanência e conclusão dos seus cursos. Este estudo teve como tema a Política de Assistência Estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA/Campus Jacobina, estando centrado na percepção de estudantes dos cursos de ensino médio integrado acerca do Programa de Assistência e Apoio ao Estudante – PAAE. Foi realizada uma pesquisa com abordagem qualitativa, de caráter descritivo e enfoque indutivo, de inspiração fenomenológica. Para tanto, foram feitas entrevistas individuais, com o objetivo de conhecer a realidade do estudante bolsista antes e depois de seu ingresso na instituição. Também foi desenvolvido um encontro com a técnica de grupo focal com esse mesmo objetivo. Os dados confirmaram a importância do apoio que o Programa oferece para a permanência dos estudantes, abrindo novas oportunidades para esses jovens de classes populares, cujas condições de escolaridade inicial nem sempre foram favoráveis aos seus sucessos escolares e que sem esse apoio dificilmente seria possível continuarem como estudantes da Instituição. / ABSTRACT Brazil is an extremely unequal country and this phenomenon has diverse impacts, especially on the conditions of poverty and precariousness over people's lives. The issue of poverty is reflected in education in which there are several expressions of exclusion presented in the reports of difficulties of access and permanence in school due to the sequels of the social question that invade the school routine. It was in order to intervene in this reality that the Student Assistance Policy emerged. This policy aims at the academic, scientific and social integration of students, encouraging them to exercise their citizenship, as well as promoting their academic success and giving them the conditions of access, permanence and conclusion of their courses. This study analyzed the Student Assistance Policy of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Bahia - IFBA, at Jacobina Campus, focusing on the perception of students of integrated secondary education on the Program of Assistance and Student Support - PAAE. A qualitative research was carried out, with a descriptive character and an inductive approach as well as a phenomenological inspiration. Individual interviews were conducted with the purpose of knowing the reality of the student that receives the scholarship, before and after his/her joining of the institution. The focal group technique was also used for this same purpose. The data confirmed the importance of the support that the Program offers for the permanence of the students, opening up new opportunities for young people from lower classes, whose initial schooling conditions were not always favorable to their school successes and who, without this support, would hardly be able to continue as students of the Institution.

DUMARESQ, Zandra Maria Mendes. Análise da Política de Assistência Estudantil no âmbito Instituto Federal do Ceará – campus de Fortaleza sob o olhar dos discentes. 2014. 119f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2014 / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-03T10:44:43Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_zmmdumaresq.pdf: 1237050 bytes, checksum: 1f82c898956136c5951415fbd81605b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-03T13:04:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_zmmdumaresq.pdf: 1237050 bytes, checksum: 1f82c898956136c5951415fbd81605b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-03T13:04:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_zmmdumaresq.pdf: 1237050 bytes, checksum: 1f82c898956136c5951415fbd81605b2 (MD5) Previous issue date: 2014 / This study aims to know and analyze the several programs developed by the Student Assistance Policy at IFCE and how they have been impacting the improvement of the students’ academic performance. Semi-structured interviews applied to the beneficiaries from several students’ programs have been used as study sources, besides the analysis of institutional documents, such as resolutions, the Institutional Development Plan, laws, management reports, budget charts, and institutional records. This study is characterized as a qualitative research, supported by quantitative data, and having the fields of Higher Education, Public Policies, and the Student Assistance as a theoretical reference. In order to analyze the data obtained, Bardin’s Content Analysis technique has been used based on the qualitative data obtained from the participating subjects. The results allow us to identify that the public policies developed by the governments in recent decades are due to the effects of the counter-reform, which is characterized by the retraction of state action in the public services. The Student Assistance as a Social Policy of Rights presents historical and political features arising from the accelerated expansion process, and the democratization of higher education in Brazil. Regarding the Policy developed within IFCE, the learners consider that it plays a significant role in improving their academic performance through inclusive actions that ensure access and permanence of the young in the institute. They recognize that the programs need to be expanded in order to meet a portion of the students who are still excluded nowadays due to budget limitations. It was evident that the students understand the Student Assistance Policy as a social right, that is, a state duty. Finally, they have identified the need for further monitoring of such Policy by the professionals who carry it out as well as greater transparency in how the funds are spent. / O presente estudo tem como objetivo conhecer e analisar os diversos programas desenvolvidos pela Política de Assistência Estudantil – PAE no IFCE, e como eles impactam na melhoria do desempenho acadêmico dos discentes. Como fontes de estudos, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, aplicadas aos alunos beneficiários dos programas oferecidos, além de análises de documentos institucionais, como resoluções, Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, legislações, relatórios de gestão, tabelas de orçamento e históricos institucionais. Caracteriza-se como pesquisa de cunho qualitativo, com apoio em dados quantitativos, tendo como referencial teórico às áreas de Educação Superior, Políticas Públicas e Assistência Estudantil. Para análise dos dados foi utilizada a técnica de Análise de Conteúdo, de Bardin, tendo como base os dados qualitativos obtidos com os sujeitos participantes. Os resultados permitem identificar o fato de que as políticas públicas desenvolvidas pelos governos nas últimas décadas são decorrem dos efeitos da contrarreforma, que se caracteriza pela retração da atuação estatal nos serviços públicos. A Assistência Estudantil como Política Social de Direito exprime características históricas e políticas advindas da expansão acelerada e da redemocratização do ensino superior no Brasil. Com relação à política desenvolvida no âmbito do IFCE os discentes consideram que ela desempenha significativo papel na melhoria do desempenho acadêmico, por meio de ações inclusivas que asseguram acesso e permanência dos jovens no Instituto. Reconhecem que os programas precisam ser ampliados para atenderem a uma parcela de alunos hoje excluída, por conta das limitações orçamentárias. Ficou evidente que os alunos entendem a Política de Assistência Estudantil como um direito social, ou seja, um dever do Estado. Por último identificaram a necessidade de haver maior acompanhamento dessa política por parte dos profissionais que a executam, bem como mais transparência de como os recursos são utilizados.

The need for personal guidance was identified amongst senior primary school pupils within a specific environment but no applicable programme was found and a programme needed to be designed. A literature study investigated the development of senior primary children, the field of guidance and five need areas to include in a guidance programme. Guidelines for designing a programme were also identified. An empirical study examined guidance needs of the pupils through a questionnaire administered to them, their parents, teachers, and older pupils_. Senior primary pupils were not able to provide clear information as to their needs. Older pupils and parents did identify certain need areas. Based on this, and on the literature, plans . to draw up a guidance programme to include all five need areas could continue. An introductory programme would also be run for parents and senior primary pupils. / Psychology of Education / M. Ed. (Psychology of Education)

PESSOA, Soraya Moreira. Assistência ao estudante na Universidade Federal do Ceará: Contribuições Teóricas e Práticas. 2012. 97f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T16:42:36Z No. of bitstreams: 1 2012_dis_smpessoa.pdf: 879694 bytes, checksum: a70d0453c28efc3ba3161e3ab2570491 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-12T17:02:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_dis_smpessoa.pdf: 879694 bytes, checksum: a70d0453c28efc3ba3161e3ab2570491 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-12T17:02:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_dis_smpessoa.pdf: 879694 bytes, checksum: a70d0453c28efc3ba3161e3ab2570491 (MD5) Previous issue date: 2012 / This work results from an exploratory study involving bibliographic and documental data collection, which was proceeded through analysis of statements written by scholar students linked to the Student Cells in Cooperative Learning Program (PACCE), from the Training and Learning Cooperative Coordinating Body (COFAC), the Dean of Graduate Studies (PROGRAD), of the Federal University of Ceara (UFC), in 2011.1. The content addressed involve assistance to the students - performed in federal educational institutions in Brazil (IFES), dictated by socioeconomic worldwide panorama - and the work done by scholars of PACCE, which use principles of cooperative learning, observing the UFC instance . We aimed to investigate the potential of the program as a way of assistance, starting with the support in the perception of that scholarship student, embodied in written expression on his experience after a semester of activities. Not wishing to generalize the findings, the survey data show that the program has several factors that make it a potential form of assistance and more comprehensive because it works not only academic content but also general training that enables the college student in personal and professional ways. / Este trabalho resulta de pesquisa de natureza exploratória, envolvendo levantamento bibliográfico e documental, em que foi procedida à análise de conteúdo de depoimentos redigidos por estudantes bolsistas vinculados, em 2011.1, ao Programa Aprendizagem Cooperativa em Células Estudantis (PACCE), da Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa (COFAC), da Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Os conteúdos abordados envolvem a assistência ao estudante– praticada nas instituições federais de ensino superior brasileiras (IFES), ditada pelo panorama socioeconômico mundial – e o trabalho realizado com e pelos bolsistas do PACCE, que utiliza preceitos da aprendizagem cooperativa, observando-se o caso da UFC. Buscou-se investigar a potencialidade do programa, como forma de assistência, com o suporte na percepção desse estudante bolsista, materializada em expressão escrita sobre sua experiência após um semestre de atividades. Não pretendendo generalizar os resultados, os dados da pesquisa revelam que o referido programa possui vários fatores que o tornam uma forma de assistência em potencial e mais abrangente, pois trabalha não só conteúdos acadêmicos mas também a formação geral que habilita o estudante universitário, pessoal e profissionalmente.

[pt] A dissertação tem por objetivo identificar os fatores que influenciam a permanência dos alunos do Ensino Técnico Integrado do Instituto Federal Fluminense campus Cabo Frio. Trata-se de um estudo de caso de cunho longitudinal sobre a trajetória dos alunos ingressantes em 2014 nos cursos de Hospedagem e de Petróleo e Gás, abrangendo os anos letivos de 2014, 2015 e 2016. Foram realizadas consultas aos registros institucionais, aplicação de questionários aos alunos e entrevistas semiestruturadas para compreender as trajetórias dos alunos e suas percepções sobre os fatores que influenciaram sua permanência e/ou evasão. O trabalho inclui um breve histórico sobre a trajetória do ensino médio profissional e a recente expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica para então contextualizar e caracterizar a instituição e seu respectivo programa de Assistência Estudantil. Traça-se então um perfil sociodemográfico dos alunos e descreve-se suas trajetórias nos cursos técnicos integrados do IFF campus Cabo Frio. Discute-se em seguida os resultados observados em relação aos fatores de evasão e de permanência na instituição. O estudo aponta a retenção total ou parcial, os atrasos e interrupções do ano letivo devido às greves, a extensa carga horária dos cursos e a grande quantidade de tarefas como fatores que podem influenciar a evasão. Como fatores que influenciam a permanência destaca-se a qualidade da escola, das aulas e do ensino médio ofertado, as boas relações entre alunos, professores e funcionários, o incentivo à autonomia dos alunos e os benefícios de Assistência Estudantil. / [en] The dissertation aims to identify the factors that influence the permanence of the students of the Integrated Technical Education of the Fluminense Federal Institute campus Cabo Frio. This is a longitudinal case study about the trajectory of incoming students in 2014 in the courses of Accommodation and Oil and Gas, covering the academic years of 2014, 2015 and 2016. Institutional records were consulted, questionnaires were applied to the students and semi-structured interviews were used to understand the students trajectories and their perceptions about the factors that influenced their permanence and / or dropout. The work includes a brief history about the trajectory of secondary vocational education and the recent expansion of the Federal Network of Vocational and Technological Education to contextualize and characterize the institution and its respective Student Assistance program. A sociodemographic profile of the students is then traced and their trajectories are described in the integrated technical courses of the IFF campus Cabo Frio. We then discuss the results observed in relation to the dropout and permanence factors in the institution. The study points the total or partial retention, the delays and interruptions of the school year due to staff s strikes, the extensive course load and the large number of tasks as factors that can influence dropout. Factors that influence permanence are the quality of the school, of classes and high school offered, the good relations between students, teachers and employees, the encouragement of student autonomy and the benefits of Student Assistance.

Orientadora: Profa. Dra. Ana Keila Mosca Pinezi / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais, 2016. / A política de expansão das universidades federais inaugurada pelo Programa de Apoio aos Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) tem proporcionado a ampliação do acesso à universidade e, consequentemente, a diversificação de seu público alvo, possibilitando a maior presença de um novo público universitário, sobretudo estudantes oriundos das camadas populares. Porém, ao mesmo tempo em que se estabelecem políticas reparatórias de acesso ao ensino superior, como cotas sociais e raciais, observa-se que o cotidiano institucional não assegura plenamente a equidade na permanência estudantil. Como a Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), uma universidade consolidada na área médica, cujos graduandos tradicionalmente são provenientes de famílias socioeconomicamente favorecidas, passa a lidar e a atender às necessidades de estudantes de camadas sociais tão diversas? Neste estudo, interessa-nos compreender como um grupo de estudantes atendidos pelos programas de assistência estudantil constrói sua trajetória acadêmica na UNIFESP, compreendendo que sua origem socioeconômica o localiza de forma assimétrica no processo de escolarização superior. Para tanto, propusemos uma investigação de natureza qualitativa que utilizou a observação e a entrevista como principais instrumentos da abordagem empírica. Os participantes da pesquisa são estudantes matriculados no último ano de graduação dos noves cursos existentes no campus Baixada Santista da UNIFESP e atendidos pelos programas de assistência estudantil. Entendemos que tal grupo de estudantes por estar no último estágio para conclusão de seus cursos já dispõe de condições de atribuir com maior clareza os significados ao processo de formação, bem como ao papel da Assistência Estudantil no seu percurso acadêmico. Os estudantes participantes avaliaram que a existência de um programa de assistência estudantil constituiu-se condição sine qua non para a sua permanência na universidade, entretanto outras questões de ordem simbólica também repercutiram no seu processo formativo e não são amparadas pela política de assistência estudantil ainda muito focada exclusivamente em auxílios financeiros. / The expansion`s Policy of the federal universities launched by the Program of Support to the Restructuring and Expansion Plans of Federal Universities (REUNI) permitted a wider access to university and, consequently, the diversification of their target public, giving the opportunity of a bigger presence of a new public in the university, mostly students who came from popular layers. However, while those reparatory policies are settled to access the university, such as social and racial quotas, it is observed that the institutional routine does not fully ensure equity to keep the students. How the Sao Paulo Federal University (UNIFESP), a consolidated university on the medical area, whose students about to graduate traditionally comes from socioeconomically favored families, starts to deal and attend the needs of students from social layers so diverse? In this study, we are interested in understand how a group of students who is attended by the student assistance programs make their academic journey in UNIFESP, comprising that their socioeconomic origin put them in an asymmetric spot on the higher education process. Therefore, we proposed an investigation in a qualitative form that had used the interview and observation as main instruments of the empirical approach. The participants of the research are matriculated students coursing the last year of the new courses at the campus of UNIFESP`s Baixada Santista, and attended by the student assistance programs. We understand that such group of students to be in the last stage of completion of their courses already has conditions to assign with more clearly the meanings to formation process, as well as to the role of the Student Assistance in its academic journey. The participating students assessed the existence of a student assistance program which constitute a condition sine qua non for your permanency in the university, however other symbolic order issues also reverberated in their formation process and are not supported by the student`s assistance policy which is still focused exclusively in financial supports.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-07-18T11:56:57Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1957631 bytes, checksum: f14cf1cb82c96167b52e0a0b8265367a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-18T11:56:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1957631 bytes, checksum: f14cf1cb82c96167b52e0a0b8265367a (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / The objective of this study is to analyze the Student Assistance Policy at the Federal Institute of Alagoas, campus Palmeira dos Indios through the implementation of the aid program permanence and its impact on academic life of students of the degree in Civil Engineering. To this end, 44 students were addressed to the aforementioned course, who responded to a questionnaire on student politics. The views of students on politics were investigated, what the amount of aid remaining in their academic lives and which knowledge of them (students) on the sectors involved with the student assistance on the campus of Palmeira dos Indios. In the first chapter was held short analysis of the impact of corporate restructuring on the requirements of vocational training in Brazil and the public policies, particularly in the Brazilian Education Policy. The second chapter covers considerations about the Assistance Policy Student describes the trajectory of student politics in Brazil. The last chapter concerns the discussion of the Student Assistance Policy in IFAL - campus Palmeira dos Indios, where the survey data are analyzed. In conclusion, it can be inferred that the Student Assistance Policy has evolved in Brazil, primarily through the regulation of PNAES (2010) to help reduce inequalities and residence of students in the courses of IFES. However, students partially know the nuances of policy, which requires a work of professionals involved with the student assistance. / O objetivo deste estudo é analisar a Política de Assistência Estudantil através da execução do programa auxílio permanência e sua incidência sobre a vida acadêmica, dos estudantes do curso superior de Engenharia Civil no Instituto Federal de Alagoas, campus Palmeira dos Índios. Para tanto, foram pesquisados 44 estudantes do curso supracitado, que responderam a um questionário sobre a política estudantil. Foram investigadas as concepções dos estudantes sobre a política, qual a importância do auxílio permanência em suas vidas acadêmicas e qual o conhecimento dos mesmos (estudantes) sobre os setores envolvidos com a assistência estudantil no campus de Palmeira dos Índios. No primeiro capítulo foi realizada suma análise dos impactos da reestruturação produtiva nas exigências da formação profissional no Brasil e nas Políticas Públicas, em particular na Política de Educação brasileira. O segundo capítulo traz considerações sobre a Política de Assistência ao Estudante, descreve a trajetória da política estudantil no Brasil. O último capítulo envolve a discussão sobre a Política de Assistência Estudantil no IFAL – campus Palmeira dos Índios, onde são analisados os dados da pesquisa. Como conclusão, pode-se inferir que a Política de Assistência Estudantil tem evoluído no Brasil, através, principalmente da regulamentação do PNAES (2010), favorecendo a redução das desigualdades e permanência dos estudantes nos cursos das IFES. No entanto, os estudantes conhecem parcialmente as nuances da política, o que requer um trabalho dos profissionais envolvidos com a assistência estudantil.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1348127 bytes, checksum: e9b031d500a6f501adfb0824cd0f4360 (MD5) Previous issue date: 2012-09-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study has aimed at examining the consequences of the National Student Assistance Program (PNAES) in assisting the student UFPB, identifying progress and / or setbacks to the realization of the right of access to and residence / university. It is chosen by the dialectical method to guide the process of research and analysis, considering the object of study proposed. Consider to be relevant bibliographic and documentary research for the study to which we propose. From our research we found that in Brazil the student assistance policy has been operationalized as other social policies, with strong repercussions of neoliberal ideology and against reform of the state - the latter is also held in the neoliberal mold - they bring in their wake criticisms regarding the design and implementation of social rights model. And consequently bring a new mode of state management, in which social rights should not be the responsibility of the state, but civil society. It was also possible in the course of our professional study and observation while the area to observe the reality of commodification of Brazilian higher education policy. It is a reality that strikes the eye and that is quite visible in various ways in our IFES. We checked several limitations to the operationalization of student assistance policy in IFES: resource constraints, professional and in many cases the lack of political will to implement it. Despite the deployment of PNAES, still can not see significant changes in student assistance UFPB. The operating conditions of the assistance programs are still quite precarious and restricted to basic, housing and food issues. Consider to be a very complex task to ensure the operationalization of Student Assistance Policy in view of enforcing rights. And the big challenge is to overcome the serious limitations that permeate this policy, which are and will still be the source of many confrontations in our day-to-day business, the struggle for concrete possibility to consolidate and extend the rights of students and consequently the higher education policy. / Este estudo apresenta como objetivo analisar quais os desdobramentos do Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) na assistência ao estudante da UFPB, identificando os avanços e/ou retrocessos para a efetivação do direito de acesso e permanência à/na universidade. Opta-se pelo método dialético para guiar o processo de investigação e de análise, considerando o objeto de estudo proposto. Consideramos ser pertinente a pesquisa bibliográfica e documental para a realização do estudo ao qual nos propomos. A partir da nossa pesquisa constatamos que no Brasil a Política de assistência estudantil vem sendo operacionalizada como as demais políticas sociais, com fortes rebatimentos do ideário neoliberal e da contra reforma do Estado esta ultima se realizou também nos moldes neoliberais que trazem no seu bojo críticas em relação à concepção e modelo de execução dos direitos sociais. E trazem consequentemente um novo modo de gestão estatal, no qual os direitos sociais não devem ser de responsabilidade do Estado, mas da sociedade civil. Foi possível também no decorrer do nosso estudo e observação enquanto profissional da área, constatar a realidade de mercantilização da política de educação superior brasileira. É uma realidade que salta aos olhos e que é bastante visível de diversas formas nas nossas IFES. Verificamos inúmeras limitações para a operacionalização da política de assistência estudantil nas IFES: a restrição de recursos, de profissionais e em muitos casos a falta de vontade política em sua implementação. Apesar da implantação do PNAES, ainda não é possível visualizar transformações significativas na assistência estudantil da UFPB. As condições de funcionamento dos programas de assistência ainda são bastante precárias e se restringem às questões básicas, moradia e alimentação. Consideramos ser uma tarefa bastante complexa garantir a operacionalização da Política de Assistência Estudantil na perspectiva de efetivação de direitos. E o grande desafio é justamente transpor os sérios limites que permeiam essa política, os quais são e ainda serão fonte de muitos enfrentamentos no nosso dia-a-dia profissional, na luta pela possibilidade concreta de consolidar e ampliar os direitos dos estudantes e consequentemente a política de educação superior.

Universidade Federal do Cearà / Esta dissertaÃÃo, de carÃter qualitativo e quantitativo, trata da avaliaÃÃo do programa Bolsa PermanÃncia na Universidade Federal do Tocantins, no Campus de Palmas. O programa compÃe a polÃtica de assistÃncia estudantil da UFT e visa conceder ajuda financeira por meio de bolsas a alunos de baixo poder aquisitivo. A pesquisa tem como discussÃo central a assistÃncia estudantil como direito à inclusÃo das camadas populares à educaÃÃo superior. Foram discutidos tambÃm conceitos de pobreza e exclusÃo social. A pesquisa bibliogrÃfica levantou tÃtulos que discutem ainda a avaliaÃÃo de polÃticas pÃblicas no Brasil e o contexto polÃtico e econÃmico em que se deu a expansÃo do ensino superior nas ultimas dÃcadas. A estratÃgia metodolÃgica escolhida articulou dados quantitativos e qualitativos em prol de obter uma anÃlise profunda da realidade observada, dentro do seu contexto. Assim, foram levantados dados econÃmicos, polÃticos e culturais sobre o estado do Tocantins e a Universidade Federal do Tocantins. TambÃm foram realizadas pesquisa documental e entrevistas com os gestores e tÃcnicos do Programa Bolsa PermanÃncia, com o objetivo de reconstruir a trajetÃria do programa na instituiÃÃo. A pesquisa de campo envolveu ainda o levantamento do perfil sÃcio-econÃmico dos bolsistas com a aplicaÃÃo de questionÃrios semiabertos com questÃes relacionadas à identificaÃÃo do bolsista, dados sobre sua vida acadÃmica e a contribuiÃÃo que o programa teve na permanÃncia desse aluno na universidade. Do universo de 84 bolsistas que participaram do programa entre 2007 e 2008, 26 responderam aos questionÃrios. Os dados revelaram que os bolsistas na sua maioria sÃo jovens, solteiros, nÃo moram com a famÃlia, sÃo provenientes de escola pÃblica e possuem renda familiar de atà trÃs salÃrios mÃnimos. Para levantar dados sobre as implicaÃÃes que o programa teve na vida do bolsista referente Ãs condiÃÃes de permanÃncia e sÃcio-econÃmicas, foram realizadas entrevistas abertas com dez bolsistas entre os que responderam os questionÃrios. Os resultados apontaram que o programa Bolsa PermanÃncia tem contribuÃdo em parte para a permanÃncia dos alunos na instituiÃÃo. Os bolsistas apontaram outras aÃÃes de assistÃncia estudantil, como a construÃÃo e manutenÃÃo de restaurantes universitÃrios, casa do estudante, quadras esportivas e locais de convivÃncia no campus como necessÃrios para o atendimento efetivo aos alunos de baixo poder aquisitivo da UFT.

Made available in DSpace on 2016-08-18T18:55:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Edna Maria Coimbra de Abreu.pdf: 1739289 bytes, checksum: f02eac0c9add71beef1484a37f98ea36 (MD5) Previous issue date: 2012-06-13 / Evaluative study of the implementation process of the Student Assistance Policy in the context of the Expansion Plan of Vocational and Technological Education in Maranhão. It starts with the perspective that the economic and social transmutation cause changes in the contemporary world of work, setting out new demands for the Common Professional Education and Technology. Also the Expansion Plan of Vocational and Technological Education is based on the principle of social inclusion and strengthened through the creation of the Federal Institutes of Education. The evaluation process seeks empirical references at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão, Monte Castelo Campus, and focuses on access conditions and scope of the shares of the Student Assistance Policy, as well as the dynamics of the services offered and some products of these actions. The categories that underlie the analysis are: professional education, social inclusion and student assistance. It is considered that the implementation process of the PNAES (IFMA, Monte Castelo Campus) has promoted further actions relating to student assistance. It is believed that the criteria and instruments used in the Monte Castelo campus are consistent with the objectives of the National Student Assistance, however, further actions have not yet meet all the demand. It is considered that the objective conditions for conducting such activities are crucial to its success. Thus, despite some significant advances in terms of results, the evaluation indicates that infrastructural problems of order are compromising the conduct of that policy in the Monte Castelo Campus. / Estudo avaliativo do processo de implementação da Política de Assistência ao Estudante no contexto do Plano de Expansão da Educação Profissional e Tecnológica no Maranhão. As transformações econômicas e sociais contemporâneas provocam mudanças no mundo do trabalho, estabelecendo novas demandas para a Política de Educação Profissional e Tecnológica. O Plano de Expansão da Educação Profissional e Tecnológica fundamenta-se no princípio da inclusão social e se consolida através da criação dos Institutos Federais de Educação. O processo avaliativo busca referências empíricas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, Campus Monte Castelo, e centra sua análise nas condições de acesso e no alcance das ações da Política de Assistência ao Estudante, assim como na dinâmica dos serviços oferecidos e em alguns produtos dessas ações. As categorias que fundamentam a análise são: educação profissional, inclusão social e assistência estudantil. Considera-se que o processo de implementação do PNAES no IFMA/Monte Castelo tem promovido a ampliação das ações referentes à assistência estudantil. Acredita-se que os critérios e instrumentos utilizados no Campus Monte Castelo estão de acordo com os objetivos do Programa Nacional de Assistência Estudantil, entretanto, a ampliação das ações ainda não atende toda a demanda existente. Considera-se que as condições objetivas para realização das ações são determinantes do seu êxito. Assim, apesar de alguns avanços significativos em termos de resultados, a avaliação aponta que problemas de ordem infraestrutural estão comprometendo a condução dessa política no Campus Monte Castelo.