Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this is to discuss the continuity from old learners from research High Skills/ Giftedness characteristics (HS/G) in elderly scholars entered in higher education at Universidade Federal de Santa Maria and thus relate to matters of common sense about this age group as the idea that old age is directly related to the economic downturn of life in society. Justified the necessity and importance of this work because there are no studies regarding High skills/Giftedness related to elderly. The methodological option for this study was the qualitative approach and data collection was carried out through an interview structured way. Data analysis was developed in a proposal from content analysis, with the production of three frames that expose the narratives of senior academics inserted in Higher Education from UFSM, enabling the relationship with the features of the High Skills/Giftedness: above average skill, involvement with the task and creativity. The subjects of this research were 5 students which are more than 60 years, and they had vestibular in face mode in order to entry at UFSM, and now they regular students from the institution. Human beings requires that his areas of interest are recognized, being present in your daily life, motivation and incentives needed for challenges, regardless of their age, is always seeking something that leads to personal fulfillment. Thus, this study intends to insert the this population into the research line of High Sills/Giftedness. / Esse estudo teve como objetivo discutir sobre a continuidade da aprendizagem do indivíduo idoso a partir da investigação de características de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) em acadêmicos idosos inseridos no ensino superior da Universidade Federal de Santa Maria-RS e, dessa forma, relacionar às questões de senso comum que envolvem esta faixa etária quanto a ideia de que a velhice está diretamente relacionada à desaceleração da vida em sociedade. Justifica-se a necessidade e importância desse trabalho pelo fato de não existirem estudos referentes às Altas Habilidades/Superdotação relacionadas às pessoas idosas. A opção metodológica para este estudo foi a abordagem qualitativa e a coleta de dados foi realizada através de uma entrevista semi-estruturada. A análise dos dados foi desenvolvida na proposta da análise de conteúdo, com a produção de três quadros que expõem as narrativas dos acadêmicos idosos inseridos no ensino superior da UFSM, possibilitando a relação com as características das Altas Habilidades/Superdotação: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade. Os sujeitos dessa pesquisa foram 5 acadêmicos com mais de 60 anos, os quais tiveram como forma de ingresso na UFSM o vestibular na modalidade presencial e atualmente são alunos regulares da instituição. O ser humano necessita que suas áreas de interesse sejam reconhecidas, estando presente em seu cotidiano motivação, estímulos e desafios necessários para que, independentemente da sua idade, esteja sempre buscando algo que o leve a realização pessoal. Assim, esta proposta de estudo pretende inserir a referida população na linha de investigação das Altas Habilidades/Superdotação.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation is linked to the Doctorate Course in Education of the Post-Graduate Program in Education of the Federal University of Santa Maria and is part of the Research Line LP3 Special Education. The education of students with high abilities/gifted is an exciting matter considering the challenges that the schools nowadays possess. Thus, the overall objective proposed in this study is to investigate how the school curriculum has been constituted in order to meet the educational needs of these students, proposing, based on this, educational strategies for them. From a qualitative approach in educational research, this research is characterized as a case study in a public school in the city of Santa Maria/Rio Grande do Sul, Brazil. Documentary analysis was performed as well as field collection with semi-structured narrative interviews. The subjects of the study were students with high abilities/gifted, their teachers (from the resource class and regular class) and a member of the teaching coordination of the studied school. From the theoretical study which underlies this study and the collected data, categories were chosen to perform the analysis, based on the assumptions of Content Analysis (BARDIN, 2011). It is understood that the school curriculum has been creating educational possibilities for students with high abilities/gifted. In addition, the narratives show concern teachers regarding this aspect. However, the teaching practices still require qualification, whether they are of intra or extracurricular enrichment, with curriculum strategies differentiated to this public. Considering the theoretical studies and the analysis performed, the proposed objectives were achieved, and was suggested the spiral curriculum perspectives in order to propose curricular alternatives to reflect on the educational services to such students. / Esta tese está vinculada ao Curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria e faz parte da Linha de Pesquisa LP3 Educação Especial. A educação dos alunos com altas habilidades/superdotação é um assunto instigante frente aos desafios que a escola possui na contemporaneidade. Desse modo, o objetivo geral proposto neste estudo é investigar como tem se constituído o currículo escolar para atender às necessidades educacionais desses alunos, propondo, com base nisso, estratégias educacionais para estes. A partir de uma abordagem qualitativa em pesquisa educacional, caracteriza-se como um estudo de caso realizado em uma escola pública da cidade de Santa Maria/RS. Foi realizada análise documental assim como coleta de campo, com entrevistas narrativas semiestruturadas. Os sujeitos participantes do estudo foram alunos com altas habilidades/superdotação, seus professores (da sala de recursos e da sala regular) e um membro da coordenação pedagógica da escola pesquisada. A partir do aprofundamento teórico o qual embasa este estudo e dos dados coletados, foram eleitas categorias para a realização da análise, partindo dos pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Entende-se que o currículo escolar vem construindo possibilidades educacionais para os alunos com altas habilidades/superdotação. Além disso, as narrativas demonstram preocupação por parte dos professores a respeito deste aspecto. No entanto, ainda é necessária a qualificação das práticas pedagógicas, sejam elas de enriquecimento intra ou extracurricular, com estratégias curriculares diferenciadas a este público. Considerando os estudos teóricos e as análises realizadas, alcançaram-se os objetivos propostos, e foi sugerida a espiral das perspectivas curriculares, a fim de propor alternativas curriculares para reflexão quanto ao atendimento educacional dos alunos em questão.

Submitted by DANIELLI CRISTINA PIMENTA MAGIONI null (pepperdani@hotmail.com) on 2018-03-24T13:16:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertação para impressão mestrado.pdf: 3641892 bytes, checksum: 6ce4d9276a9dd00a7fb0e3e4cb867cd2 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-26T14:47:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 magioni_dcp_me_mar.pdf: 3641892 bytes, checksum: 6ce4d9276a9dd00a7fb0e3e4cb867cd2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-26T14:47:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 magioni_dcp_me_mar.pdf: 3641892 bytes, checksum: 6ce4d9276a9dd00a7fb0e3e4cb867cd2 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Não recebi financiamento / Atualmente o processo de inclusão é cada vez mais emergente na sociedade, sendo assim, tornar-se-á relevante garantir acessos disponíveis a todos, mas a igualdade não garante o direito diante de todas as diferenças e desigualdades, por isso a equidade visa favorecer e garantir oportunidades, de maneira integrada ao indivíduo em seu meio de forma justa, favorecendo o respeito e compreensão dentro das capacidades e limitações de cada pessoa no convívio social. Esta dissertação teve como objetivo geral o desenvolvimento de um programa com estratégias da Aprendizagem Cooperativa no âmbito da sensibilização artística, dentro do Programa de Atenção ao Aluno Precoce com Comportamento Superdotado (PAPCS), de uma universidade pública do estado de São Paulo, com o intuito de favorecer o desenvolvimento de habilidades cooperativas e da empatia, a integração do grupo, e o desenvolvimento de habilidades artísticas na construção de uma produção coletiva do gênero HQ (história em quadrinhos). Torna-se pertinente ressaltar que tal proposta foi inovadora no âmbito das Altas Habilidades/ Superdotação, por se tratar de um tema pouco abordado, nesse caso a dissertação traz um amparado inédito de pesquisa no campo de enriquecimento artístico dentro da perspectiva da Aprendizagem Cooperativa. A pesquisa foi de delineamento quase experimental, composta por Grupo Experimental, no qual a variável independente esteve presente (ou seja, os sujeitos receberam a intervenção planejada). Participaram da intervenção sete alunos (crianças e adolescentes), a qual foi realizada durante o desenvolvimento das atividades do PAPCS, e abordou com o uso de estratégias cooperativas conteúdos que contemplaram a formação estética, como também atividades direcionadas para desenvolver habilidades artísticas específicas ao gênero. Para a averiguação da eficácia da intervenção foram utilizados instrumentos de avaliação na forma de pré e pós-teste, além da avaliação processual das sessões e respectivas criações relatadas em cada etapa. A implementação da proposta apresentada nessa dissertação, resultou em uma atividade que, utilizando-se de estruturas cooperativas na realização de uma atividade artística, pôde favorecer a integração do grupo, a empatia, a interdependência positiva e o desenvolvimento de habilidades artísticas de maneira expressiva com intencionalidade no uso de técnicas de desenho com inter-relação entre linguagem verbal e não verbal para elaboração do gênero relacionado ao HQ. / Currently, the inclusion process is increasingly present in society, so it will become relevant to guarantee access available to all, but equality does not guarantee the right to all differences and inequalities, so equity aims to favor and guarantee opportunities, in an integrated way to the individual in their environment in a fair way, favoring the respect and understanding within the limitations of each person in the social life.The dissertation has as general objective the development of a program with strategies of Cooperative Learning in the scope of artistic awareness, within the Program of Attention to the Early Pupil with Gifted Behavior (PAPCS), of a public university of the state of São Paulo, with the intention of to promote the development of cooperative skills and empathy, the integration of the group, and the development of artistic skills in the construction of a collective production of the genre HQ (comics). It is pertinent to emphasize that this proposal was innovative in the scope of High Abilities / Giftedness, because it is a subject little discussed, in this case the dissertation brings an unprecedented support of research in the field of artistic enrichment within the perspective of Cooperative Learning. The dissertation is of a quasi experimental design, composed by Experimental Group, in which the independent variable is present (thas is, the subjects receive the planned intervention). Seven students (children and adolescents) took part in the intervention, which was carried out during the development of the PAPCS activities, and approached with the use of cooperative strategies that contemplated the aesthetic formation, as well as activities directed to develop artistic skills specific to the genre. For the evaluation of the effectiveness of the intervention, evaluation instruments were used in the form of pre and post-test, besides the procedural evaluation of the sessions and respective creations reported in each stage. The implementation of the proposal presented in this dissertation resulted in an activity that, using cooperative structures in the accomplishment of an artistic activity, was able to favor group integration, empathy, positive interdependence and the development of artistic abilities in an expressive way with intentionality in the use of drawing techniques with an interrelationship between verbal and non-verbal language of the elaboration related of a HQ genre.

Submitted by Angélica Maria Teodoro Cunha (angel_mtc@hotmail.com) on 2018-05-20T19:02:02Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO FINAL.pdf: 2912781 bytes, checksum: e83c303b0cbfbd5754e1d0f2ad9684a5 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-05-22T16:35:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cunha_amt_me_bauru.pdf: 2306311 bytes, checksum: 40ad83528de6b506de46f7944adfe6bf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-22T16:35:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cunha_amt_me_bauru.pdf: 2306311 bytes, checksum: 40ad83528de6b506de46f7944adfe6bf (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / A criatividade é alvo de estudos em diferentes campos, com diferentes populações e sob diferentes enfoques. Dentre os estudos são investigadas as relações entre criatividade e Altas habilidades/superdotação (AH/SD), criatividade, inteligência e desempenho escolar, bem como a influência do sexo, idade e escolaridade na expressão criativa. O estudo dessas relações é resultado da tentativa de compreender de que forma e em que grau essas variáveis interagem. Diante disto, foram estabelecidos como objetivos deste estudo descrever o desempenho criativo em desenhos de estudantes indicados com características de AH/SD para avaliação, considerando o sexo, idade e escolaridade, bem como as áreas em que foram indicados por seus respectivos professores. A amostra foi composta por 33 estudantes do Ensino Fundamental (15 do sexo feminino e 18 do sexo masculino), com idades variando dos seis aos 14 anos. Para a avaliação da criatividade foi utilizado o “Teste de Criatividade Figural Infantil (TCFI)”, para medir o desempenho intelectual foi aplicado o teste “Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC - IV)” e para avaliar o desempenho escolar foi empregado o “Teste de Desempenho Escolar (TDE)”. Os resultados encontrados nesse estudo indicaram que na pontuação total do TCFI, parte significativa dos estudantes obteve classificações inferiores. Entretanto, foi observado que nos Fatores 2 (Emotividade) e 4 (Aspectos cognitivos) os estudantes, em sua maioria apresentaram classificações superiores à média. Diferenças estatisticamente significativa não foram observadas entre os sexos, idade e escolaridade. Ao se comparar o desempenho geral dos estudantes no teste de criatividade com o teste cognitivo e de desempenho escolar, verificou-se que, uma parcela significativa dos estudantes apresentou desempenho superior à média em apenas um instrumento de avaliação. A análise estatística realizada por meio do teste de Spearman para verificar a relação entre criatividade e inteligência evidenciou correlações fracas e moderadas entre as variáveis. Entre criatividade e desempenho escolar, foram verificadas correlações moderadas entre o Fator 1, do TCFI, “Enriquecimento de ideias” e o subteste de Leitura, do TDE. Estudantes com criatividade superior à média tendem a ser indicados com habilidades em outras áreas por seus respectivos professores. Os resultados desta pesquisa apontam para a importância do desenvolvimento de estudos que busquem investigar a criatividade e as variáveis que influenciam a expressão criativa dos estudantes em diferentes contextos. / CUNHA, Angélica Maria Teo doro. Creativity in indicated students with high abilities/giftedness: relation with intellectual performance, school and sociodemographic variables. 2018. 117f. Dissertation (Master in Developmental Psychology and Learning), São Paulo State University, Faculty of Sciences, Bauru, 2018. ABSTRACT Creativity is the subject of studies in different fields, with different populations and different approaches. Among the studies are investigated the relationships between creativity and Hig h abilities/giftedness (AH/ SD), creativity, intelligence and school performance, as well as the influence of gender, age and schooling on creative expression. The study of these relationships results from the attempt to understand in what form and to what degree these variables interact. In view of this, this study aimed to describe the creative performance in drawings of students indicated with AH/SD characteristics for evaluation, considering the gender, age and schooling, as well as the areas in which they were indicated by th eir respective teachers. The sample was composed of 33 primary school students (15 females and 18 males), ages ranging from 6 - 14 years old. For the evaluation of creativity was used the “Test of Figural Creativity for Children” (TCFI). To measure intellect ual performance was administered the test “Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC - IV)” and to evaluate the school performance was used the “School Achievement Test” (TDE). The results found in this study indicated that in the total score of the TCF I, significant part of the students obtained lower ratings. However, it was observed that in Factors 2 (Emotivity) and 4 (Cognitive aspects), students presented higher than average scores. Statistically significant differences were not observed between gen ders, age and schooling. When comparing student’s overall performance in the creativity test with the cognitive test and school performance, it was found that a significant proportion of students performed above average in only one assessment instrument. S tatistical analysis using the Spearman test to verify the relationship between creativity and intelligence showed weak and moderate correlations between the variables. Between creativity and school performance, moderate correlations between Factor 1 of the TCFI, "Enrichment of ideas" and the reading subtest of the TDE were verified. Students with creativity above average tend to be indicated with abilities in other areas by their respective teachers. The results of this research point to the importance of t he development of studies that seek to investigate the creativity and variables that influence the creative expression of students in different contexts.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-08-19T13:42:37Z No. of bitstreams: 1 julianaceliadeoliveira.pdf: 1765049 bytes, checksum: 095f9d972c32152d5267bf1a3a817279 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-08-19T13:53:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 julianaceliadeoliveira.pdf: 1765049 bytes, checksum: 095f9d972c32152d5267bf1a3a817279 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T13:53:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 julianaceliadeoliveira.pdf: 1765049 bytes, checksum: 095f9d972c32152d5267bf1a3a817279 (MD5) Previous issue date: 2013-02-21 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A sobre-excitabilidade (SE), uma forma ampliada e intensificada de reagir perante um ou mais conjuntos de estímulos, é um dos principais construtos da Teoria da Desintegração Positiva e tem sido considerada como um indicador confiável de dotação e talento (D&T). Entretanto, no Brasil, não havia instrumentos para mensurá-la. Para analisar as propriedades psicométricas do Questionário de Sobre-excitabilidade (QSE-Br), uma versão brasileira do Overexcitability Questionnaire Two (OEQ-II), considerando o uso desse instrumento como indicador de D&T, quatro estudos foram realizados. Do mesmo modo que o OEQ-II, o QSEBr mede cinco padrões de SE: Psicomotor, Sensorial, Imaginativo, Intelectual e Emocional. Os resultados permitem afirmar que o QSE-Br possui boas evidências de validade de conteúdo, boa consistência interna e bons indicadores da validade de construto e de critério. Apesar das limitações da amostra de estudantes com D&T, três padrões de SE se associaram aos domínios relacionados, indicando a capacidade do instrumento em discriminar áreas de talento. No entanto, pesquisas futuras são recomendadas para o aprimoramento da medida. / The overexcitability (OE), an expanded and intense form of reacting to one or more sets of stimuli, is one of the main constructs of the Theory of Positive Disintegration and has been considered as a reliable indicator of giftedness and talent (G&T). However, in Brazil, there were no instruments to measure it. Four studies were conducted to analyze the psychometric properties of the Questionário de Sobre-excitabilidade (QSE-Br), a Brazilian version of Overexcitability Questionnaire Two (OEQ-II), emphasizing the use of this instrument as an indicator of G&T. The QSE-Br measures five patterns of OE in the same way as OEQ-II: Psychomotor, Sensual, Imaginative, Intellectual and Emotional. The results indicate that the QSE-Br has good evidences of content validity, good internal consistency and good indicators of construct and criterion validity. Three patterns of OE were associated with related areas despite the limitations of the sample of students with G&T, indicating the power of the instrument to discriminate areas of talent. However, future research is recommended to improve this measure.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-05T15:39:35Z No. of bitstreams: 1 carolinasertapassos.pdf: 1541109 bytes, checksum: d322cd268915cbdd3c7ee06d7441e537 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T13:57:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carolinasertapassos.pdf: 1541109 bytes, checksum: d322cd268915cbdd3c7ee06d7441e537 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T13:57:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carolinasertapassos.pdf: 1541109 bytes, checksum: d322cd268915cbdd3c7ee06d7441e537 (MD5) Previous issue date: 2013-02-21 / Diversas alternativas educacionais têm sido propostas para desenvolver talentos de estudantes. Devido a essa diversidade e à importância do desenvolvimento de talentos, três estudos foram realizados para analisar as estratégias educacionais adotadas no Brasil e em outros países para promovê-los. Dois deles utilizaram fontes secundárias – artigos de revistas internacionais e anais dos eventos realizados pelo Conselho Brasileiro para Superdotação – para caracterizar a produção científica da área. O terceiro descreve os serviços de desenvolvimento de talentos adotados no Brasil, porém, recorreu a fontes primárias. Foram entrevistados 50 participantes – estudantes, educadores e gestores – de 17 serviços de atendimento para indivíduos com talentos (SAIT). Identificou-se uma maior variedade de estratégias de desenvolvimento de talentos no contexto internacional, que são, muitas vezes, investigadas com delineamentos de pesquisa sofisticados. Essa área ainda está em consolidação no Brasil. As poucas pesquisas sobre essas estratégias são principalmente exploratórias e não abrangem toda a variedade adotada pelos SAIT. As limitações e as implicações dos estudos são consideradas na dissertação. Estudos adicionais são recomendados. / Several educational alternatives have been proposed to develop students’ talents. Because of this diversity and the importance of talent development, three studies were performed to analyze the educational strategies adopted in Brazil and other countries to promote them. Two of them used secondary sources - articles published in international journals and proceedings of the events organized by the Brazilian Council for Giftedness - to characterize the scientific production in the area. The third describes programs of talent development adopted in Brazil, but used primary sources. Fifth participants – students, teachers and coordinators – from 17 development programs for students with talents (DPST) were interviewed. A greater variety of talent development strategies were identified in the international context, which are usually investigated with sophisticated research designs. This area is still in consolidation in Brazil. The few research about these strategies used are mainly exploratory and do not cover all the variety adopted by DPSI. The limitations and implications of the studies are considered in the dissertation. Additional studies are recommended.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-19T18:18:40Z No. of bitstreams: 1 carloseduardodesouzapereira.pdf: 1246465 bytes, checksum: 5ec620e71f01f5ef8b38da56f61e22bf (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-09-26T20:23:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carloseduardodesouzapereira.pdf: 1246465 bytes, checksum: 5ec620e71f01f5ef8b38da56f61e22bf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-26T20:23:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carloseduardodesouzapereira.pdf: 1246465 bytes, checksum: 5ec620e71f01f5ef8b38da56f61e22bf (MD5) Previous issue date: 2010-04-23 / Para comparar as perspectivas de Güenther – Sistema de Observação Longitudinal por Educadores (SOLE) – e de Renzulli – Modelo das Portas Giratórias (RDIM) –, implantou-se um Programa de Identificação de Estudantes Talentosos em um colégio de uma universidade pública. Participaram da investigação 21 educadores e 393 alunos do quinto ao oitavo ano do ensino fundamental, bem como os pais desses estudantes. Para o RDIM, empregaram-se testes de inteligência, escalas e questionários. No caso do SOLE, foi usado somente um roteiro de observação para professores. Constatou-se que a nomeação por testes identifica apenas uma parcela reduzida dos estudantes mais capazes. Houve sobrenomeação, especialmente no caso dos professores. O RDIM é mais inclusivo que o SOLE e tende a abarcar mais domínios de superdotação. As dotações acadêmicas e intelectuais continuam a ser as mais enfatizadas. O uso de múltiplos critérios não evitou que distorções da abordagem tradicional de identificação de talento ocorressem. Estudos adicionais, especialmente aqueles que analisem as evidências de validade dos instrumentos e que contem com amostras mais representativas da população de estudantes brasileiros, são recomendados. / In order to compare Güenther ‟s prospects - Longitudinal Observation System for Educators (SOLE) - and Renzulli „s - Model of Revolving Doors (RDIM) – A program for identification of talented students was implemented in a school at a public university. 21 educators participated in the research and 393 students from fifth to eighth grade of elementary school and their parents. Intelligence tests, scales and questionnaires were employed for RDIM. In the case of SOLE was used only an observation guidelines for teachers. Only a small fraction of the talented students was appointmented by testing identifies. There were over nomination, especially by teachers. The RDIM is more inclusive than the SOLE and tends to cover more areas of high abilities. The academic and intellectual skills remain the most emphasized. The use of multiple criteria did not prevent from distortion of the traditional approach of identifying talents. Further studies, especially those who examine the evidence of validity of the instruments and with samples containing more representative of Brazilian students‟ population are recommended.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3373.pdf: 3039078 bytes, checksum: 59337a0af791dccfbb2978c212d1bea2 (MD5) Previous issue date: 2010-09-27 / Universidade Federal de Sao Carlos / Few people with High Abilities/Giftedness are identified in Brazil, and fewer are those that receive satisfactory service to develop their full potential. The field needs more production of knowledge, mainly focusing on local realities, and a greater dialogue between the different theoretical lines. This research represents a small step in that direction. The overall objective of the study was to identify, register and analyze quantitatively the number of students with indicators of High Abilities/Giftedness identified by their teachers on a representative sample of the population of Jaboticabal city, São Paulo State, Brasil. Teachers of second, third and fourth grades from elementary education were invited to participate in the research. The study had characteristics of an exploratory study, in terms of a quantitative survey study, to provide an overview of a specific event or phenomenon. Data analysis aimed to identify variables in the natural environment. Seventy six teachers of public schools participated in the survey and this number represented 81% of the participants. Three instruments were used to collect data: an identification form, a characterization form and an indicator form for High Abilities/Giftedness indentification. The results indicated the presence of children with indicators of High Abilities/Giftedness in the surveyed classrooms, 38% of the children had one or more indicators. The number of children with indicators of High Abilities/Giftedness was 809 children among 2148 observed by teachers. The number of indicators observed (2760) were consistent with the reviewed literature about the topic and the teachers proved to be able to identify it. / Poucas pessoas com Altas Habilidades/Superdotação no Brasil são identificadas, menos ainda são aquelas atendidas de forma satisfatória para atingir seu pleno desenvolvimento. A área necessita maior produção de conhecimento, principalmente com foco na realidade local, e maior diálogo entre as diferentes linhas de pensamento. O presente trabalho representou um pequeno passo nesse sentido. O objetivo geral foi levantar, registrar e analisar quantitativamente o número de alunos com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação identificados por seus professores em uma amostra representativa da população do município de Jaboticabal, estado de São Paulo. Foram convidados a participar os professores de segunda, terceira e quarta séries das escolas que ofereciam o Ensino Fundamental de Ciclo I. O estudo caracterizou-se como exploratório, uma pesquisa quantitativa do tipo survey , para proporcionar uma visão geral sobre um fato ou fenômeno específico. A análise de dados teve como objetivo a identificação de variáveis em ambiente natural. Participaram do trabalho de pesquisa setenta e seis professores da rede regular de ensino, número que representou 81% dos convidados. Para a coleta de dados foram utilizados três instrumentos: uma ficha de identificação, uma ficha de caracterização e um formulário de identificação de indicadores de Altas Habilidades/Superdotação. Os resultados indicaram a presença de crianças com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação nas salas de aula pesquisadas, 38% das crianças apresentaram um ou mais indicadores. A quantidade de crianças com indicadores (809 crianças entre 2148 observadas pelos professores) e a quantidade de indicadores observados (2760) foram compatíveis com a literatura consultada sobre o tema e os professores se mostraram capazes de identificá-los.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luana de Andre SantAna.pdf: 2107452 bytes, checksum: 22481ef546bd3766dcc667c23facaac8 (MD5) Previous issue date: 2012-05-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this study is to identify the conditions which are necessary for a gifted person to fully devellop herself. The research carried on was based on bibliography of several known experts on the field, on a recorded interview with a gifted subject and on an oral interview with professor Erika Landau, Israeli pioneer on the study of gifted subjects, their needs and processes of self development. The research has used an interview with a subject based on the method of life story telling. The subject was an adult, professionaly and personally successfull, and his acomplisments were made possible by the environmental support he received. His testemony confirms the bibliographical studies and the oral contribution of Prof Erika Landau. The results show the need for a proper identification of the giftedness of subjects in society, the need for the recognition of their specific habilities and limitations recognized, as well as the need of providing the essencial support for them for a wholesome devellopment as a person. The society as a whole, and particularly the family and the school, need to provide conditions so that the gifted citizen can be as they could be", expression used repeatedly by Erika Landau when referring to these subjects and to the responsibility of role of society, schools and families to include them, effectively. The need of further studies in this field was identified by this reasearch study / Trata-se esta pesquisa da elaboração de um estudo sobre as condições necessárias para que uma pessoa com altas habilidades/superdotação tenha a oportunidade de se desenvolver plenamente. Esta pesquisa pautou-se em fontes bibliográficas e em fonte oral, esta última obtida em entrevista com Erika Landau, pioneira israelense no trabalho com altas habilidades/superdotação. O estudo apresenta a articulação das fontes bibliográficas e oral acima citadas a uma entrevista do tipo história de vida com um indivíduo adulto com altas habilidades/superdotação cuja história de sucesso profissional e pessoal teve condições de se realizar em virtude do apoio do meio. Os resultados mostram que as pessoas com altas habilidades/superdotação precisam ser identificadas, reconhecidas em suas habilidades e limitações, sendo apoiadas para se desenvolverem plenamente como sujeitos. Cabe à sociedade como um todo, particularmente a família e a escola, prover as condições que essas pessoas necessitam para ser quem se é , expressão esta utilizada recorrentemente por Erika Landau ao se referir a esses sujeitos e àquilo que cabe à sociedade, às escolas e às famílias para incluí-los efetivamente. Percebeu-se a necessidade de que mais estudos sejam realizados nesse campo

Submitted by José adnilton oliveira ferreira Ferreira (joseadnilton_ap@yahoo.com.br) on 2018-04-03T19:17:54Z No. of bitstreams: 1 FINAL ok DISSERTAÇÃO JOSÉ - Orientadora Profª RELMA.pdf: 5203855 bytes, checksum: 114ef5b846db67022b821d08c106bc59 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Lourenco null (carolinalourenco@fclar.unesp.br) on 2018-04-04T11:26:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ferreira_jao_me_arafcl.pdf: 5203855 bytes, checksum: 114ef5b846db67022b821d08c106bc59 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T11:26:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ferreira_jao_me_arafcl.pdf: 5203855 bytes, checksum: 114ef5b846db67022b821d08c106bc59 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Neste estudo investigou-se como ocorre a inclusão escolar? O aluno com altas habilidades/superdotação em escola ribeirinha na Amazônia Amapaense. Realizou-se uma pesquisa baseada na abordagem qualitativa, a partir da seguinte questão problema: Como tem se dado a inclusão escolar? o aluno com altas habilidades/superdotação em uma escola ribeirinha no município de Mazagão no Estado do Amapá? A pesquisa teve como objetivo geral analisar o processo de inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. O lócus da pesquisa foi uma Escola ribeirinha localizada no município de Mazagão no Estado do Amapá, que oferta a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental. Para a coleta dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observação e registro fotográfico. Os participantes da referida pesquisa foram um professor da turma do aluno com altas habilidades/superdotação, um professor do Atendimento Educacional Especializado, um aluno com altas habilidades/superdotação, um coordenador pedagógico e o diretor da escola. Foi feita a observação do cotidiano da sala de aula e do atendimento educacional especializado. Os dados coletados foram analisados a partir da definição categoria apriorística: inclusão escolar, assim como outras categorias intermediárias e categorias finais que no caso são as não apriorísticas que emergiram do referencial teórico adotado na pesquisa e da investigação empírica. Como resultado deste estudo trazer contribuições teóricas e práticas significativas para o processo de inclusão de aluno com altas habilidades/superdotação na escola ribeirinha na Amazônia Amapaense. Os resultados apontaram que existem dificuldades no processo de inclusão deste público relacionadas a vários aspectos como a formação de professores e de toda equipe escolar, de infraestrutura, de organização das salas de aula, entre outros, bem como, demonstram a importância de pesquisas neste universo para o fortalecimento de questões teórico-práticas relativas à inclusão. / This study investigated how the school inclusion? of student with high skills / giftedness occurs in riverside school in Amazônia Amapaense. A research based on the qualitative approach was carried out, based on the following problem question: How has the school inclusion of students with high skills / giftedness been taught in a riverside school in a municipality of Mazagão in the State of Amapá? The research had as general objective to analyze the process of inclusion of students with high skills / giftedness from 1st to 5th year of Elementary School. The locus of the research was a Riverside School located in the municipality of Mazagão in the State of Amapá, which offers early childhood education and the early years of elementary education. For the data collection, semi-structured interviews, observation and photographic registration were carried out. Participants in this research were 1 teacher of the student's class with high abilities / giftedness, 1 teacher of Specialized Educational Attendance, 1 student with high skills / giftedness, a pedagogical coordinator and the school director. We also observed the classroom everyday and the specialized educational service. The data collected were analyzed from the definition a priori category: school inclusion, as well as other intermediate categories and final categories that in this case are the non-a priori that emerged from the theoretical framework adopted in research and empirical research. The objective of this study was to bring significant theoretical and practical contributions to the process of inclusion of students with high skills / giftedness in riverside schools in Amazônia Amapaense. The results indicate that there are difficulties in the process of inclusion of this public related to various aspects such as teacher training and all school staff, infrastructure, classroom organization, among others, as well as demonstrate the importance of research in this area. To strengthen theoretical and practical issues related to inclusion.