This thesis focuses on the transformation of identities of international master students attending Örebro University along with their perception of how this experience will affect their future. A qualitative content analysis of 10 semi-structured interviews was employed to explore the topic and answer the research questions. The thesis is guided by the theoretical background that stands on the synthesis of Jenkins’ perception of identity and the identity theory, supplemented by the understanding of international students as ‘student travellers’. The analysis of respondents’ narratives revealed that all aspects of their identity were affected. International students, throughout their stay abroad, live in a certain bubble as they distance themselves from the society on one hand and identify with the international students’ group on the other, affecting their social identity. However, before a new identity is formed and while the old one is being changed, the students experience a state of limbo during which uncertainty of roles emerges. Their person identity is influenced as well due to the international experience providing an opportunity to consciously alter some aspects of personality and, furthermore, to promote their independence, open-mindedness, and awareness of other cultures. Additionally, through contact with these other cultures, the international student develops into a person of two minds – international and of the country of their origin. In regards to the students’ perception of the future, the desire to stay international, to travel and live abroad is essential in creating something of a nomad life. Moreover, the respondents considered the international experience to have a positive impact on their career through an advantageous position over others along with the acquisition of an international network.

Att komma till ett helt nytt land har en del konsekvenser för immigranter, speciellt när immigranterna från Mellanöstern kommer till Europa. Skillnaden mellan dessa två områden är många men först och främst är det språket och kulturen; därefter kommer andra skillnader som immigranter upptäcker när de börjar socialisera sig i det nya landet. Studien syftar till att skapa djupare förståelse för hur individer från Mellanöstern socialiseras i det svenska samhället samt att undersöka hur socialisationen påverkar individernas identitet genom att leva med dubbla kulturer. Studien undersöker även immigranternas svårigheter när det gäller språk och socialisation i det nya landet. Immigranternas upplevelser analyseras och studeras med hjälp av följande socialpsykologiska teorier; symbolisk interaktionism (spegeljaget), acculturation, social identitet och bikulturell identitet. Tio stycken semistrukturerade intervjuer genomfördes med immigranterna från tre olika länder i Mellanöstern (Syrien, Libanon och Irak). Immigranterna som deltar i studien har bott minst fem år i Sverige. Datan som samlats in har analyserats med hjälp av tematisk analys. Resultatet visar att språket är en viktig del för att immigranterna ska kunna integreras i samhället, Även kroppspråk har varit till hjälp när språket saknades. Det framkom även att modersmålsanvändning alltid har utgjort en form av trygghet och känts naturligt för respondenterna. Respondenterna identifierar sig olika med kulturerna. Vidare visar resultat att umgänge med familjen eller personer med samma bakgrund skapar en identitetstrygghet. / Moving to a whole new country has some consequences for immigrants, especially when immigrants from the Middle East come to Europe. There are many differences between these two areas but first and foremost it is the language and the culture; other differences that immigrants discover emerge as they begin to socialize in the new country. The study aims, on the one hand, to create a deeper understanding of how individuals from the Middle East are socialized in Swedish society and, on the other, to investigate how socialization affects individuals’ identity when living with dual cultures. The study also examines the immigrants’ difficulties with regards to language and socialization in the new country. Immigrants’ experiences are analyzed andstudied using the following social psychological theories: symbolic interactionism (mirrorself), acculturation, social identity, and bicultural identity. Ten semi-structured interviews were conducted with immigrants from three different countries in the Middle East (Syria, Lebanon and Iraq). The immigrants participating in the study have lived in Sweden for at least five years. The data collected has been analyzed using thematic analysis. The results show that language is an important issue for immigrants to be able to interact in society. Furthermore, the use of body language has been helpful when the language was lacking. It also emerged that mother-tongue use has always made immigrants feel safe and natural for the respondents. The respondents identify differently with the cultures. In addition, results show that being with the family or people with the same background creates an identity that feels safe.

No description available.

Social media continue to expand in society, both globally as well as locally, while affecting adolescents’ mental health, news consumption and academic performances. This development leaves comprehensive challenges in the classroom. The curricula of the social science subjects in Sweden advocate critical thinking skills and the understanding of digitalization for contemporary society. The aim of this study is therefore to investigate how teachers in social studies perceive social media in their profession, with the intentions of gaining insight into how teachers cope with its impact on the classroom. This study is conducted through a qualitative method based on interviews with three different teachers in social studies, spread across both Swedish high school and Swedish upper secondary school level. The symbolic interactionism and MIK (Media and Information Literacy) are integral theories in facilitating the study’s analytical dimensions. The findings indicate that social media cultivate identities, social acknowledgement and further causes stress among adolescents. Socially constructed norms and expectations on social media dominate students’ ways of living. Despite prevailing phone bans during class hours, social media still influence the classroom climate and conflicts between students, making it difficult for teachers to manage. Additionally, the need for imparting source evaluation is vital since fake news spreads rapidly across the different social platforms.

This dissertation, submitted in article format, explores how the physical movement theories of Anne Bogart's Viewpoints may lead to a liberatory setting, one which echoes the theories of Paolo Freire, for college theatre students. It examines whether Viewpoints is effective in creating a studio classroom culture and whether the Viewpoints exercises can lead to a heightened clarity in individual performance, with a much more satisfying and involved learning experience for students of the theatrical arts. In addition, this dissertation applies the theory of Mead's symbolic interactionism to the discoveries that students make while using Viewpoints exercises. Research methods include autoethnography, analysis of case studies, and examination of interview data from three college directors and thirteen student actors who have trained and used Viewpoints in rehearsal.

Socialtjänsten har ett stort ansvar när det kommer till barn och unga och ska verka för att de växer upp under goda och trygga förhållande. Att arbeta med barn och unga inom ramen för socialarbete beskrivs som utmanande och många socialarbetare som arbetar med denna målgrupp tenderar att drabbas av sekundär traumatisering och utbrändhet. Hur socialarbetare hanterar och upplever olika känslor som uppstår i deras professionella möte med barn och unga är dock ett område som är relativt outforskat trots att det är något som kan få betydelse för alla involverade. Syftet med denna studie har varit att förstå hur socialarbetarnas känsloarbete ser ut och påverkas i mötet med barn och unga som begått allvarligare brott, för att belysa och tydliggöra socialarbetarnas behov. I denna studie har intervjuer genomförts med sex socionomer som på olika sätt arbetar inom ramen för socialtjänsten i Sverige. Resultatet indikerar att socialarbetare aktivt använder sig av känsloarbete för att upprätthålla professionalism och försöka göra skillnad. Samtidigt upplever de svårigheter att förankra teoretisk kunskap i det praktiska arbetet. Studien indikerar att det kan vara värdefullt att förstå hur socialarbetarnas känsloarbete ser ut för att bidra med kunskap relevant för professionell utveckling och det relationskapande arbetet. / Social services have a great responsibility when it comes to children and young people work to ensure that they grow up in good and safe conditions. Working with children and young people within the framework of social work is described as challenging and many social workers who work with this group tend to suffer from secondary traumatization and burnout. However, how social workers handle and experience different emotions that arise in their professional encounter with children and young people is an area that is relatively unexplored, even though it is something that can be important for everyone involved. The purpose of this thesis has been to understand how social workers emotional labour looks like and is affected in the meeting with children and young people who have committed serious crimes, to highlight and clarify the social workers needs. In this study, interviews have been conducted with six social workers who work within social services in Sweden. The results indicate that social workers actively use emotional labour to maintain professionalism and to try to create change. At the same time, the social workers experience difficulties in anchoring the theoretical knowledge in the practical work. The study indicates that it is valuable to understand social workers emotional labour to contribute knowledge relevant to professional development and the relationship-building work.

No description available.

Socialtjänstens insatser ska vara av god kvalitet vilket innefattar rättssäkerhet, den enskildes medinflytande samt en lättillgänglig service (Socialstyrelsen, 2021). För detta krävs en fungerande kommunikation mellan klient och yrkesverksam. För att klienter som inte behärskar det svenska språket skall kunna bevara sin rätt skall de erbjudas tolk (Förvaltningslag 2017:900, 13§). Denna kvalitativa intervjustudie undersöker socialarbetares erfarenheter av tolkanvändandet i behandlade samtal. Empirin samlades in genom nio individuella intervjuer med socialarbetare. Dessa arbetande på tre olika verksamheter med samma arbetsuppgifter inom samma kommun. Materialet kodades och tematiserades genom en reflexiv tematisk analys. Teorin som använts för att analysera empirin är symbolisk interaktionism samt begreppet yrkeskompetens vilket består av relationskompetens och handlingskompetens. Resultatet visar på praktiska, relationella och språkliga utmaningar som kan ske i och med att orden filtreras genom en till person. Dessa svårigheter kan även medföra andra typer av missförstånd än i samtal utan tolk. Studien visar även vad dessa svårigheter kan få för konsekvenser för klienten. Om översättningen inte sker korrekt och klienten inte förstår syftet med behandlingen skulle detta kunna innebära att klienten tackar nej till insats. Felaktiga översättningar utan känsloyttringar skulle kunna få stora konsekvenser för klienten genom att socialarbetaren inte förstår att klienten tagit till sig av behandlingen vilket i sin tur kan leda till ingripande åtgärder. Tolkens närvaro kan medföra en osäkerhet i att berätta om känslor och erfarenheter. Även om fokus ligger på svårigheter i tolkförmedlade samtal lyfter studien hur viktig tolken är för det sociala arbetet och klienterna. Faktorer som underlättar det tolkförmedlade samtalet är att tolken har kunskap om verksamheten och översätter korrekt med känsla. Det är även fördelaktigt att använda sig av samma tolk vid besök med en och samma klient och att ett samarbete finns mellan de båda professionella. Om telefontolk eller platstolk underlättar skiljer sig åt mellan situation och person.

Stressors stemming from tactical policing such as social isolation and increased work responsibilities often spill over into the home and affect personal relationships. Using attachment theory as the guiding framework, this mixed methods study aimed to obtain a better understanding of the factors involved in maintaining long-term relationships between tactical officers and their romantic partners. Phase I consisted of surveys administered to tactical officers in Kentucky and measured romantic partner attachment, organizational and operational police stressors. Research questions examined how operational and organizational stress correlated with attachment while controlling for demographics. Analysis indicated that holding a rank above an officer has a significant relationship to both operational and organizational stress. Influenced by the findings from phase I, phase II consisted of 30 qualitative interviews with both tactical officers and their romantic partners. Using elements of attachment theory, symbolic interactionism, and components comprising the spirit of grounded theory, four primary themes with supporting subthemes were discovered: (1) communication, a key component of successful relationships; (2) isolation, particularly from socializing with those outside policing or tactical policing; (3) job related stress, where participants indicated more stress with tactical duties; and (4) tactical team as family and trust where participants indicated that personal support among team members was essential to building the mutual trust needed for the dangers of tactical policing. These themes indicated important findings including better communication between couples who had a romantic partner working in a criminal justice related field and discovery of stressors unique to tactical policing including increased job-related stress pertaining to the higher physical, moral and intellectual standards needed for tactical policing. Participant-based advice and recommendations for more tailored support services for tactical officers and their families were also developed from the findings of phase II and included a need for family notification systems and creation of family-oriented trainings. Relationships between the phases highlighted unique aspects of police subculture within tactical policing and its effects on the personal and occupational lives of tactical officers.

Syftet med denna studie är att undersöka, beskriva och analysera musiklärares syn på sitt arbete med gruppdynamik i ensembleundervisning inom olika musikgenrer. Metoden som har använts för att uppnå detta är kvalitativa intervjuer enligt hermeneutisk metod samt analyser. Analyserna utgår från teoretiska perspektiv hämtade från Lewin, Forsyth och Blumer och används för att definiera informanternas syn på ensembler samt beskriva hur olika faktorer påverkar varandra när det gäller dynamik i grupper. Resultatet handlar om hur informanterna definierar grupperna de leder och därigenom vad de anser skapar en grupp. Det handlar även om vilken energi som finns i en grupp, hur informanterna går till väga för att fånga gruppen i stunden samt varför de anser det vara viktigt och hur gruppers sammansättning påverkar gruppdynamiken och lärandesituationen. Sammanfattningen av analysen genom Lewins formel gav bland annat att energin i grupper har en framträdande roll för informanterna, till exempel hur någon(-s) energi påverkar annan(-s) energi. Lärare och elevers dagsform gör att de påverkar på olika sätt samt är olika mycket mottagliga, och att det aldrig går att förutse hur en grupplektion kommer att bli. Analysen genom Lewins formel visar också i informanternas svar att ensemblen är beroende av sammansättningen av elever, vilka elever som kom just den dagen, och vad de varit med om. Lärarens jobb är att kunna hantera situationen i stunden och vara beredd på föränderligheten. / The purpose of this study is to explore, describe and analyze the views of music teachers and their work with group dynamics in student ensembles in various musical genres. The applied method in this study is qualitative interviews according to phenomenological methodology and analysis. The theoretical perspectives are taken from Lewin, Forsyth and Blumer, and are used to define the perspectives of the informants regarding ensembles and how they affect each other regarding group dynamics. The result appertains to how the informants define the groups they are leading, and thus what they consider creates a group. It is also about the energy contained in a group, how the informants are capturing the group at a particular moment and why they believe this is important and how the make-up of a group affects the group dynamics and the learning situation. The summary of the analysis by Lewin's formula states that the energy of the groups have a prominent role for the informants, such as how some/someone’s energy affects another/another’s energy. The emotional state of teachers and students make an impact in different ways and are also affected in various ways, and that it is impossible to predict how a group lesson will be. The analysis by Lewin's formula related to the result also indicates that the ensemble depends on the composition of students. Which students who came that day, and in which mental state they are. The teacher's duty is to handle the situation at hand, and be prepared for the unexpected.