Submitted by Micheli Abreu (mabreu@fiocruz.br) on 2015-03-18T19:18:43Z No. of bitstreams: 1 Ana_Costa_EPSJV_Mestrado_2014.pdf: 820547 bytes, checksum: 7994eb30675868b548a098efc88df2e1 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2015-03-18T20:06:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ana_Costa_EPSJV_Mestrado_2014.pdf: 820547 bytes, checksum: 7994eb30675868b548a098efc88df2e1 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2015-03-18T20:21:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ana_Costa_EPSJV_Mestrado_2014.pdf: 820547 bytes, checksum: 7994eb30675868b548a098efc88df2e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-18T20:21:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana_Costa_EPSJV_Mestrado_2014.pdf: 820547 bytes, checksum: 7994eb30675868b548a098efc88df2e1 (MD5) Previous issue date: 2014-03-04 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. / Esta pesquisa tem como objetivo principal delinear o papel da Educação Permanente em Saúde e o processo de Qualificação Profissional dos Técnicos de Enfermagem da Unidade de Terapia Intensiva do Hospital Universitário Pedro Ernesto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O trabalho de campo foi realizado a partir da abordagem qualitativa através de entrevistas com os trabalhadores selecionados no local de trabalho. A análise dos dados foi elaborada mediante a transcrição das entrevistas que foram classificadas a partir das percepções dos entrevistados sobre as categorias de educação permanente e qualificação profissional. Dessa forma foi possível constatar que a educação permanente é um instrumento educacional importante para estes trabalhadores de enfermagem, encontrando-se, no entanto, muito associado ao contexto do trabalho e sem contar, ainda, com a participação efetiva destes trabalhadores na elaboração das estratégias educacionais. Quanto à qualificação profissional destes técnicos de enfermagem, foi evidenciado que apesar de toda a precariedade que cerca o mercado de trabalho e as poucas condições de crescimento profissional no próprio local de trabalho, estes trabalhadores permanecem em busca de melhores qualificações.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-12-23T13:04:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-26T13:01:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-26T13:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) Previous issue date: 2014-07-11 / This thesis aims to identify and analyze the knowledge produced in gender Technical Course in Nursing in Goiânia / GO. For the investigation of this study carried out a field study of qualitative approach in seven professional education institutions of the city of Goiânia, which offer the Technical Course in Nursing, two public and five private schools. As an instrument for data collection was used questionnaire with open questions to 71 students, semi-structured with 7 coordinating and analyzing course plan, aiming to expand the discussions and papers on the subject in gender Technical Course in Nursing interview. To interpret the data content analysis was performed, taking advantage of Gender Studies, Cultural Studies and contributions of Feminist Studies through the linked post-structuralist approach theoretical and methodological tools. As regards the analysis of travel plans, it was identified that the curriculum seeks to adapt to the host and living with differences, establishing a channel for discussion of human rights to disseminate ethical values and respect for human dignity human. Since these discussions are present in the current resolution 6/12, which brings as a guiding principle of professional technical high school education, the recognition of gender identities. Regarding the analysis of / the students, most of them / as pointed out that this issue is present in the subjects: elderly health, anatomy, public health, obstetrics and gynecology, being addressed in biological perspective. A small portion of them / as pointed out that gender is addressed in the disciplines: ethics, women's health, adolescent, health promotion and prevention, maternal and child psychology, a perspective that brings respect, ethics and citizen's rights program. In these analyzes, we identified the interest and curiosity of / the students on issues of sexual and gender identities in historical and socio-cultural needs of men and women building process. As regards the analysis of the coordinators, most believe that gender is constituted from female and male biological sex, marked by a heterosexual sexual identity. As a coordinator (institution X6) signaled gender as a social construction of masculinity and femininity, identified as culturally constructed. At the same time, all indicated the importance of discussing and reflecting on the socio-cultural-historical constructions that underlie the subject, be they comprise an emerging demand in the school context. Regarding the projects and actions developed in the courses, the analyzes show that most of the institutions promote lectures and events in a timely manner with themes focused on sexually transmitted diseases, aids, sexual health and contraception, in which gender issues appear as regularas and normalizing behaviors considered "belonging to each sex." Only one institution (X1) presented actions and pedagogical projects that dialogue with the perspective of socio-cultural construction of gender, continuous form and inserted in teacher education. Thus, it was possible to verify the statements, in the records and documents investigated, that besides the hegemonic knowledge based on an alleged "biological", there is a demand in this school space pointing to the need for reflection and discussion of the historical and socio-cultural constructions of kind in the Technical Course in Nursing. / Esta dissertação tem como objetivo identificar e analisar os saberes de gênero produzidos no Curso Técnico em Enfermagem na cidade de Goiânia/GO. Para a investigação deste estudo realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa em sete instituições de educação profissional da cidade de Goiânia, que oferecem o Curso Técnico em Enfermagem, sendo duas escolas públicas e cinco privadas. Como instrumento para coleta dos dados utilizou-se questionário com questões abertas a 71 estudantes, entrevista semi-estruturada com 7 coordenadoras e análise do plano de curso, visando ampliar os debates e as produções sobre a temática gênero no Curso Técnico em Enfermagem. Para interpretação dos dados foi realizado a análise de conteúdo, valendo-se dos Estudos de Gênero, Estudos Culturais e das contribuições dos Estudos Feministas, por meio de ferramentas teórico-metodológicas vinculadas à abordagem pós-estruturalista. No que se refere às análises dos planos de curso, identificou-se que a matriz curricular procura se adequar para o acolhimento e a convivência com as diferenças, estabelecendo um canal para discussão dos direitos humanos ao disseminarem valores éticos e de respeito à dignidade da pessoa humana. Visto que tais discussões estão presentes na atual Resolução 6/12, a qual traz como princípio norteador da educação profissional técnica de nível médio, o reconhecimento das identidades de gênero. Em relação às análises dos/as estudantes, a maioria deles/as apontou que este tema está presente nas disciplinas: saúde do idoso, anatomia, saúde coletiva, obstetrícia e ginecologia, sendo abordado na perspectiva biológica. Uma pequena parcela deles/as apontou que gênero é abordado nas disciplinas: ética, saúde da mulher, programa do adolescente, promoção e prevenção da saúde, materno infantil e psicologia, numa perspectiva que aproxima do respeito, da ética e dos direitos do cidadão. Nestas análises, identificou-se o interesse e a curiosidade dos/as estudantes, quanto às questões das identidades sexuais e de gênero no processo de construção histórico-sócio-cultural de homens e mulheres. No que se refere às análises das coordenadoras, a maior parte acredita que gênero se constitui a partir do sexo biológico feminino e masculino, marcado por uma identidade sexual heterossexual. Apenas uma coordenadora (instituição X6) sinalizou gênero como uma construção social de masculinidade e de feminilidade, identificada como culturalmente construída. Ao mesmo tempo, todas indicaram a importância de discutir e refletir acerca das construções histórico-sócio-cultural que perpassam o tema, por compreenderem ser uma demanda emergente no contexto escolar. A respeito dos projetos e ações desenvolvidos nos cursos, as análises mostram que a maior parte das instituições promovem palestras e eventos de modo pontual, com temáticas voltadas para as doenças sexualmente transmissíveis, aids, saúde sexual e métodos contraceptivos, em que as questões de gênero aparecem como regularas e normatizadoras de comportamentos tidos como “pertencentes de cada sexo”. Somente uma instituição (X1) apresentou ações e projetos pedagógicos que dialogam com a perspectiva da construção sociocultural de gênero, de forma contínua e inserida na formação docente. Assim, foi possível verificar nas falas, nos registros e nos documentos investigados, que além dos saberes hegemônicos baseados numa suposta “natureza biológica”, existe neste espaço escolar uma demanda apontando a necessidade da reflexão e discussão acerca das construções histórico-sóciocultural de gênero no Curso Técnico em Enfermagem.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-01-30T11:10:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-30T14:36:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-30T14:36:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5) Previous issue date: 2014-09-18 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This study aims to demonstrate the features and the importance of questioning the methodology and the traditional methodology in the training of the nursing technician of the National Commercial Training Service (Senac) Rio Verde, Goias. We used a qualitative-quantitative research approach in a convenience sample composed of two classes of students attending the course Cancer Treatment in twelve meetings (classes) for each class, under the analysis of two external observers. To evaluate the characteristics of the teaching methodologies, we used the method of formal assessment of learning; to analyze the perceptions of students regarding the teaching methodologies applied, we used three instruments: script dail y observation, analysis instrument of observers, containing range of values from zero to ten, analyzing five aspects (participation, the syllabus, satisfaction, critical thinking and learning disability), and an anonymous, self -administered at the end of the course to analyze the same aspects. The data were entered into Excel software for further analysis in SPSS 17.0 statistical software. Descriptive analysis (absolute and relative frequency) and comparison tests between groups was performed to detect po ssible differences between the methodologies used. For analysis Chi-square and T tests, the variables were dichotomized. For analyzing qualitative data content analysis was used. Study participants were 53 (98.15%) students. In formal evaluation, there were no differences between the methodologies of questioning and traditional; was no statistically significant difference (p <0.041) for the item "participation" in the questionnaire to students, and the participation was higher in questioning. Scales of values applied by the two observers, was no statistical difference between the two methods (p <0.001). In analyzing the reports of observers, there were differences between the methodologies in all observed items. It is concluded that in this study, with students from technical nursing program Senac- Rio Verde / Goiás that learning occurs similarly in both methodologies; perception of students both methodologies are similar with the exception of the item 'participation', which is larger in the methodology of questioning; the perception of observers to questionable methodology overlaps in several aspects to traditional methodology. / O presente estudo tem por objetivo demonstrar as características e a importância da metodologia da problematização e da metodologia tradicional na formação do técnico de enfermagem do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) de Rio Verde-Goiás. Utilizou-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa em uma amostra de conveniência composta por duas turmas de estudantes cursando a disciplina Tratamento Oncológico, em doze encontros (aulas) para cada turma, sob a análise de duas observadoras externas. Para avaliar as características das metodologias de ensino, utilizou-se o método da avaliação formal do aprendizado; para analisar a percepção dos estudantes, referente às metodologias de ensino aplicadas, utilizou-se três instrumentos: roteiro de observação diária, instrumento de análise das observadoras, contendo escala de valores de zero a dez, analisando cinco aspectos (participação, aproveitamento dos conteúdos, nível de satisfação, senso crítico e dificuldade de aprendizagem), e um questionário anônimo, autoaplicável ao final da disciplina para análise dos mesmos aspectos. Os dados foram digitados no Software Excel, para posterior anális e no software estatístico SPSS 17.0. Foi realizada análise descritiva (frequência absoluta e relativa) e testes de comparação entre grupos para detectar possíveis diferenças entre as metodologias utilizadas. Para análise do Qui-quadrado e Teste T, as variáveis foram dicotomizadas. Para a análise dados qualitativos foi utilizada análise de conteúdo. Participaram do estudo 53 (98,15%) estudantes. Na avaliação formal, não houve diferenças entre as metodologias da problematização e tradicional; houve diferença estatisticamente significantes (p<0,041) para o quesito “participação” no questionário aplicado aos estudantes, sendo que a participação foi maior na problematização. Nas escalas de valores aplicadas pelas duas observadoras, houve diferença estatística entre as duas metodologias (p<0,001). Na análise do relato das observadoras, houve diferenças entre as metodologias em todos os itens observados. Conclui-se que neste estudo, com alunos do curso técnico de enfermagem do Senac- Rio Verde/Goiás que o aprendizado ocorre semelhantemente em ambas as metodologias; na percepção dos estudantes as duas metodologias são semelhantes com exceção do quesito „participação‟, que é maior na metodologia da problematização; na percepção dos observadores a metodologia problematizadora se sobrepõe em diversos aspectos à metodologia tradicional.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HANIA MILANELLI.pdf: 837357 bytes, checksum: 8bcbeecf2325f19530018438765e7f43 (MD5) Previous issue date: 2011-08-26 / The present research mainly aimed to investigate the social representations of the role of being a teacher of the nurse teacher who works in the Nursing Technical Course, the one who had attended a post graduation course with pedagogic approach, required by MEC since January 2008. The theoretical basis of the research was guided by the concept of Social Representation enunciated by Sèrge Moscovici (1978) and mediated by Denise Jodelet (1984) and Mary Spink (2204). Considerations about nursing teaching were made within the Brazilian education scene, evincing the technical teaching legalization in the social economic and political context of the country which regulated the nursing technical teaching. The last demands required by the Education Ministry and the Nursing Regional Council about the teaching practice in the technical course were also described in this research. The data collection was possible through semi structured interviews, carried out with 07 nurse teachers egressed from the post graduation course with pedagogic approach. It was used a qualitative approach based on e content analysis standing out the research subjects. The results revealed that the social representations of the role of being a teacher in the target population had been anchored in the perspective of transmitting the curricular and moral contents, although, the results also tried to push away the traditional paradigm idea of the teacher as an only knowledge transmitter. The results made evident as well that the post graduation course with pedagogic approach has contributed with the participants nurse teachers for the construction and reconstruction process of being a teacher. The social representations of those teachers also revealed, at last, the satisfaction of being a teacher connected with the idea of happiness in doing their teaching activities, what hasn&#146;t put aside the strong presence of the nurse profession. / A presente pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de ser docente do professor enfermeiro que atua no Ensino Técnico em enfermagem e cursou Pós-Graduação com ênfase pedagógica, exigido pelo MEC a partir de janeiro de 2008. A fundamentação teórica da pesquisa foi norteada pelo conceito de Representação Social enunciado por Sèrge Moscovici (1978) e mediado por Denise Jodelet (1984) e Mary Jane Spink (2004). Foram tecidas considerações sobre o ensino de enfermagem dentro do quadro da educação brasileira, evidenciando a legalização do ensino técnico no contexto socioeconômico e político do país que regulamentou o ensino técnico de enfermagem. Também foram descritas as últimas exigências feitas pelo Ministério da Educação e pelo Conselho Regional de Enfermagem sobre o exercício da docência no ensino técnico. A coleta de dados foi possível por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com 07 professores enfermeiros egressos do curso de Pós-Graduação com ênfase pedagógica. Foi utilizada a abordagem qualitativa centrada na análise de conteúdo dando voz aos sujeitos da pesquisa. Os resultados revelaram que as representações sociais sobre o ser docente da população-alvo foram ancoradas na perspectiva de transmitir os conteúdos curriculares e morais, porém, tentaram se afastar da idéia do paradigma tradicional do professor que só transmite conhecimento. Os resultados também evidenciaram que o curso de Pós-Graduação com ênfase pedagógica contribuiu com os professores enfermeiros da pesquisa para o processo de construção e reconstrução do ser docente. As representações sociais dos professores deste estudo revelaram, por último, a satisfação em ser docente atrelada à idéia de felicidade em exercer as atividades docentes, o que não deixou de lado a forte presença da profissão de enfermeiro.

Made available in DSpace on 2011-05-04T12:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009 / A Integralidade constitui-se como um dos princípios doutrinários do Sistema Único de Saúde (SUS) e que no cotidiano da prática profissional e da gestão dos serviços encontra desafios para ser plenamente efetivado. Apresenta um conceito que não éunívoco, podendo ser percebidos vários sentidos relacionados ao tema que implicam na necessidade de mudanças nos paradigmas que norteiam a formação e o processo de trabalho. A pesquisa tem como foco principal a integralidade no cotidiano do trabalho em saúde do técnico de enfermagem considerando os seguintes questionamentos: Qual o conhecimento dos técnicos de enfermagem acerca do principio da integralidade?; De que forma este princípio se aplica na sua prática profissional?; Como apreenderam este princípio na sua formação?; Que estratégias de intervenção podem ser pensadas na formação de modo a favorecer a efetivação do principio da integralidade no seu processo de trabalho? A realização deste estudo adquire relevância e justificativa ao ser construído na perspectiva de contemplar as seguintes finalidades: Intensificar o diálogo fundamentado nos princípios doutrinários do SUS em busca de uma prática integralizadora no atendimento das necessidades de saúde; Direcionar o olhar para os técnicos de enfermagem considerando-os sujeitos protagonistas de atenção integral inseridos na equipe de saúde; Contribuir na formação dos mesmos, através da revisão do currículo do técnico de enfermagem; Avançar na articulação escola/serviço em busca de correlação teoria / prática e de ênfase na educação permanente de egressos e demais trabalhadores de nível médio em saúde/enfermagem. O objetivo geral foi investigar a percepção e a prática do princípio de integralidade entre os técnicos de enfermagem egressos de uma escola técnica de saúde (Escola de Formação Técnica em Saúde Enfª Isabel dos Santos - ETIS) e trabalhadores de uma instituição hospitalar do Sistema Único de Saúde (Hospital dos Servidores do Estado - HSE). Os objetivos específicos se constituíram em identificar a concepção e as ações de integralidade dos técnicos de enfermagem aplicadas em seu processo de trabalho; evidenciar a apreensão sobre integralidade decorrente da formação dos técnicos em enfermagem egressos da ETIS e que atuam no HSE; apontar principais estratégias de ressignificação do princípio da integralidade na formação e prática dos técnicos de enfermagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou como instrumento de pesquisa a aplicação de questionários junto aos técnicos de enfermagem de forma a identificar a sua compreensão sobre o tema e as dificuldades, perspectivas e demandas no que concerne ao processo de trabalho e formação. Concluindo, analisou-se que para os técnicos de enfermagem, a integralidade está associada às questões de atendimento as necessidades de saúde, o trabalho em equipe multiprofissional e a prestação de cuidado integral, que no processo de trabalho, ainda não estão plenamente assegurados. Para a ETIS, surge o desafio de investir no estabelecimento de uma parceria escola/serviço, que contemple o principio de integralidade como um dispositivo instituinte da formação do técnico de enfermagem em articulação ao processo de trabalho, contribuindo para que este profissional, no contexto da equipe de saúde, efetive seu papel de sujeito crítico e atuante em ações de integralidade no cotidiano do trabalho em saúde. / The Integrality constitutes itself as one of the doctrinaire principles of the Sistema Único de Saúde (SUS) (Health Unique System) and that in the professional practice daily and of the services management meets challenges to be fully put into effect. It presents a concept that is not univocal, with the possibility of being perceived several senses related to the theme that implicate in the need of changes in the paradigms that guide the work´ s formation and process. The research has as main focus the integrality in the work´ s daily in nursing technician´ s health, considering the following questions: Which is the nursing technician´ s knowledge about the integrality principle?; How this principle is applied in its professional practice?; Which intervention strategies can be thought in the formation so as to favor the integrality principle of rendering effective in its work process? The realization of this study acquires relevance and justification at its construction in the perspective of contemplate the following finalities: Intensify the dialog based on the doctrinaire principles of the SUS in search of an integrative practice in the attendance of the health needs; Direct the look at the nursing technicians considering them protagonist subjects of integral attention inserted in the health team; Contribute in the formation of the same, through the nursing technician´s curriculum revision; Progress in the school/service articulation in search of theory/practice correlation and of the emphasis in the permanent education of egressed persons and others workers of medium level in health/nursing. The general objective was to investigate the integrality principle´s perception and practice among the egressed nursing technicians from a health technical school (Escola de Formação Técnica em Saúde Enfª Isabel dos Santos - ETIS) (School of Technical Formation in Health, Nurse Isabel dos Santos) and workers from a hospital institution of the Sistema Único de Saúde (Hospital dos Servidores do Estado - HSE). The specific objectives constituted themselves in: identify the integrality´ s conception and actions of the nursing technicians applied in their work process; evidence the apprehension about integrality resulting from the nursing technicians´ s formation egressed from the ETIS and that actuate in the HSE; point main strategies of re signification of the integrality principle in the nursing technicians´ s formation and practice. It is a question of a qualitative research that utilized as research tool the questionnaires application next to the nursing technicians in a way to identify its comprehension about the theme and the difficulties, perspectives and demands concerning to the work process and formation. Concluding, itself analyzed that for the nursing technicians, the integrality is associated to the attendance questions to the health needs, the work in multi professional team and the rendering of integral care, that in the work process, are not completely secured yet. For the ETIS, it arises the challenge of investing in the establishment of a school/service partnership, that contemplate the integrality principle as a instituting device of the nursing technician formation linked to the work process, contributing to that professional, in the health team context, put into effect its role of critical and actuating subject in integrality actions in the health work daily.

In this thesis we will discuss the process of formation of the nursing technician taking into account the possible contradictions that affect such formation. We aim to answer how the nursing technician training is in relation to the conditions of the course offering, taking into account the following variables: pedagogical political project, teachers and students. The criticism which is made to professional qualification of the nursing technicians is presented on the basis of social, political and economic determinants that have influenced the teaching and the practice of nursing in the country as well as the laws and rules that regulate the activities of technical education. The research is characterized itself from the fundamentals of qualitative research and it has as its data collection instrument the documental analysis and questionnaire. The research subjects were the coordinators, teachers and students of a nursing technical course. The hypothesis we point is that the formation of the nursing technician is marked by contradictions and it seeks to meet the training for the labor market without prioritize the referenced training that articulate the several knowledge dimensions. This study is organized into three chapters that deal with the project of the current society; legal system about the training of nursing technicians and finally with the analysis of what was collected, reflecting the reality of the nursing technicians formation. / Nesta dissertação, discutiremos sobre o processo de formação do técnico em enfermagem levando em consideração as possíveis contradições que afetam tal formação. Visamos responder como está organizada a formação do técnico em enfermagem no que diz respeito às condições de oferecimento do curso, considerando-se as variáveis: projeto político pedagógico, corpo docente e discente. A crítica que se realiza à formação profissional dos técnicos em enfermagem é apresentada com base nos determinantes sociais, políticos e econômicos que influenciaram o ensino e a prática da enfermagem no país bem como a elaboração das leis e normas que regulamentam as atividades da educação técnica. A pesquisa se caracteriza a partir dos fundamentos da pesquisa qualitativa e tem como instrumentos de coleta de dados a análise documental e questionário. Os sujeitos da pesquisa foram coordenadores, professores e estudantes de um curso técnico de enfermagem. A hipótese que apontamos é que a formação do técnico em enfermagem é marcada por contradições e busca atender a uma formação para o mercado de trabalho não priorizando a formação referenciada que articule as várias dimensões do conhecimento. Os resultados confirmam a hipótese, visto que a formação do técnico em enfermagem é pautada em contradições e tem como grande interlocutor os interesses do projeto hegemônico capitalista que dão as diretrizes da organização, as prioridades e os conteúdos direcionados principalmente por uma concepção produtivista.