Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414886.pdf: 1368148 bytes, checksum: 096cd52430fb611a7d24242f6cc7ff92 (MD5) Previous issue date: 2008-08-25 / Este trabalho realiza um estudo da tipologia e disponibilidade de corpora. S?o discutidas quest?es referentes ao projeto de um corpus no que se refere a sua compila??o. S?o apresentadas funcionalidades para explora??o de corpora e analisadas ferramentas e recursos dispon?veis para trabalhar com corpus. A sele??o de ferramentas adequadas para compila??o e explora??o de corpora de textos em l?ngua natural representa hoje um desafio aos pesquisadores da ?rea. Muitas das ferramentas dispon?veis dependem de licen?as e plataformas espec?ficas para serem executadas, limitam o uso de v?rios formatos de documento ou criam padr?es pr?prios de codifica??o de corpus e de anota??es, dificultando a cria??o, a interoperabilidade e o compartilhamento de recursos ling??sticos entre grupos de pesquisas. Nesse sentido ? apresentada e descrita uma ferramenta para a ling??stica de corpus que constru?mos e oferecemos ? comunidade de pesquisadores em l?ngua portuguesa a ferramenta ENTRELINHAS. Esta ferramenta facilita a compila??o e agrega funcionalidades essenciais para explora??o de corpora. A ferramenta adere a um formato de codifica??o compat?vel com o Portal de C?rpus do NILC/USP contribuindo com o interc?mbio de recursos para o processamento da l?ngua portuguesa. Uma an?lise quanto ao uso dessa ferramenta tamb?m ? apresentada.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439389.pdf: 2902269 bytes, checksum: 8e1dea861e0b5f7c53712bc7f1561efe (MD5) Previous issue date: 2011-03-25 / In this work we study the use of machine learning (clustering and classification) in judicial decisions search under electronic legal proceedings. We discuss and develop alternatives for precedent clustering, automatically generating classes to use to categorize when a user attaches new documents to its electronic legal proceeding. A changed version of the algorithm TClus, authored by Aggarwal, Gates and Yu was selected to be the use example, we propose removing its document and cluster discarding features and adding a cluster division feature. We introduce here a new paradigm bag of terms and law references instead of bag of words by generating attributes using two thesauri from the Brazilian Federal Senate and the Brazilian Federal Justice to detect legal terms a regular expressions to detect law references. In our use example, we build a corpus with precedents of the 4th Region s Federal Court. The clustering results were evaluated with the Relative Hardness Measure and the p-Measure which were then tested with Wilcoxon s Signed-ranks Test and the Count of Wins and Losses Test to determine its significance. The categorization results were evaluated by human specialists. The analysis and discussion of these results covered comparations of true/false positives against document similarity with the centroid, quantity of documents in the clusters, quantity and type of the attributes in the centroids e cluster cohesion. We also discuss attribute generation and its implications in the classification results. Contributions in this work: we confirmed that it is possible to use machine learning techniques in judicial decisions search, we developed an evolution of the TClus algorithm by removing its document and group discarding features and creating a group division feature, we proposed a new paradigm called bag of terms and law references evaluated by a prototype of the proposed process in a use case and automatic evaluation in the clustering phase and a human specialist evaluation in the categorization phase. / Este trabalho estuda a aplica??o de t?cnicas de aprendizado de m?quina (agrupamento e classifica??o) ? pesquisa de jurisprud?ncia, no ?mbito do processo judicial eletr?nico. Discute e implementa alternativas para o agrupamento dos documentos da jurisprud?ncia, gerando automaticamente classes que servem ao posterior processo de categoriza??o dos documentos anexados ao processo jur?dico. O algoritmo TClus de Aggarwal, Gates e Yu ? selecionado para desenvolvimento de exemplo de uso, com propostas de altera??o no descarte de documentos e grupos, e passando a incluir a divis?o de grupos. A proposta ainda introduz um paradigma "bag of terms and law references"em lugar do "bag of words", quando utiliza, na gera??o dos atributos, os tesauros do Senado Federal e da Justi?a Federal para detectar termos jur?dicos nos documentos e express?es regulares para detectar refer?ncias legislativas. No exemplo de uso, empregam-se documentos oriundos da jurisprud?ncia do Tribunal Regional Federal da 4a Regi?o. Os resultados dos agrupamentos foram avaliados pelas medidas Relative Hardness e p- e submetidos aos testes de signific?ncia de Wilcoxon e contagem de vit?rias e derrotas. Os resultados da categoriza??o foram avaliados por avaliadores humanos. A discuss?o e an?lise desses resultados abrangeu a compara??o do sucesso e falha na classifica??o em rela??o ? similaridade do documento com o centr?ide no momento da categoriza??o, ? quantidade de documentos nos grupos, ? quantidade e tipo de atributos nos centr?ides e ? coes?o dos grupos. Discute-se, ainda, a gera??o dos atributos e suas implica??es nos resultados da classifica??o. Contribui??es deste estudo: confirma??o da possibilidade de uso do aprendizado de m?quina na pesquisa jurisprudencial, evolu??o do algoritmo TClus ao eliminar os descartes de documentos e grupos e ao implementar a divis?o de grupos, proposta de novo paradigma bag of terms and law references, atrav?s de prototipa??o do processo proposto com exemplo de uso e avalia??es autom?ticas na fase de clustering, e por especialista humano na fase de categoriza??o.

Made available in DSpace on 2016-04-27T17:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Rodrigo Salmazo.pdf: 1275644 bytes, checksum: e71eed2725ef92fff1d18ade0438e339 (MD5) Previous issue date: 2005-10-20 / Made available in DSpace on 2016-08-25T17:25:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao Rodrigo Salmazo.pdf.jpg: 2104 bytes, checksum: c4715912a635b5fbde63d2a9b070733f (MD5) Dissertacao Rodrigo Salmazo.pdf: 1275644 bytes, checksum: e71eed2725ef92fff1d18ade0438e339 (MD5) Previous issue date: 2005-10-20 / Secretaria do Estado e Educação / The present work has as objective to study attitudes and procedures of students front to the reading and interpretation of texts in the mathematics classes e the purpose to contribute for the discuss and reflection of teachers of this relatively disciplines to the reading ability and writer of their students, of great importance for their pertaining to school, but also basic learning s for their performance in the social relations. It investigates as students of fifth and eighth grade of the basic education of a municipal school and third college students of a state school, both located in the city of Sao Paulo, react front to the reading of texts in the mathematics classes and search to identify to attitudes and procedures existing in this situation. Our study discloses that activities that involve reading, writing and interpretation of texts in the mathematics classes are outside in the mathematics classes and It leaves evident that in the activities that involve reading, writing and interpretation of texts in the mathematics classes a great dependence of the students in relation to the teacher is established. It still discloses that great part of the students have difficulties with the texts, as much in the reading, writing and interpretation and observed also great difficulty of concentration. The activities that involve reading, writing and interpretation of texts in the mathematics classes if show to the students as something laborious and desestimulante, but, where they weigh the difficulties that find in the activities that they involve reading, writing and interpretation of texts in the mathematics classes, the students recognize their importance. The study in it allows them to make recommendations in the direction of that it must have a way of double hand between reading, writing and interpretation of texts and the constitution to know mathematicians, in the mathematics classes and also that the studies on use and typology of texts would have to be object of inquiry in the area of mathematical education, searching to stimulate the development of different capacities of language and the use of different verbal sorts and writings. / O presente trabalho tem como objetivo estudar atitudes e procedimentos de alunos frente à leitura e interpretação de textos nas aulas de Matemática e a finalidade de contribuir para o debate e a reflexão de professores desta disciplina relativamente à competência leitora e escritora de seus alunos, de grande importância para suas aprendizagens escolares, mas também fundamentais para sua atuação nas relações sociais. Investiga como alunos de 5ª e 8ª séries do ensino fundamental de uma escola municipal e de 3ª série do ensino médio de uma escola estadual, ambas localizadas na cidade de São Paulo, reagem frente à leitura de textos nas aulas de Matemática e busca identificar atitudes e procedimentos presentes nessa situação. Nosso estudo revela que atividades que envolvem leitura, escrita e interpretação de textos na aula de Matemática estão ausentes nas aulas de Matemática e deixa evidente que nas atividades que envolvem leitura, escrita e interpretação de textos na aula de Matemática estabelece-se uma grande dependência dos alunos em relação ao professor. Revela ainda que grande parte dos alunos tem dificuldades com os textos, tanto na leitura, escrita e interpretação; e observou-se também grande dificuldade de concentração. As atividades que envolvem leitura, escrita e interpretação de textos na aula de Matemática se apresentam aos alunos como algo penoso e desestimulante, mas, em que pesem as dificuldades que encontram nas atividades que envolvem leitura, escrita e interpretação de textos na aula de Matemática, os alunos reconhecem sua importância. O estudo nos permite fazer recomendações no sentido de que deve haver um caminho de dupla mão entre leitura, escrita e interpretação de textos e a constituição de saberes matemáticos, nas aulas de Matemática e também que os estudos sobre uso e tipologia de textos deveriam ser objeto de investigação na área de educação matemática, buscando estimular o desenvolvimento de diferentes capacidades de linguagem e o uso de diferentes gêneros orais e escritos.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-08-17T13:21:00Z No. of bitstreams: 1 Otávio Brasil de Moraes.pdf: 5548770 bytes, checksum: f76d20e7f7854b63714dd8e1030f214f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-17T13:21:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Otávio Brasil de Moraes.pdf: 5548770 bytes, checksum: f76d20e7f7854b63714dd8e1030f214f (MD5) Previous issue date: 2017-08-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas - FAPEAM / In this dissertation, our general objective is to propose the usage of the notions of microstructures and macrostructures in the production of summaries of opinion articles. Throughout the research, developed together with students of a secondary school in the city of Manaus, we have highlighted significant differences between summaries produced in the “traditional” manner and those produced according to our proposal. Our theoretical framework is Textual Linguistics of text grammars, especially the proposal by Van Dijk (1996). We have also considered the concept of text developed in the 1970’s and 80’s by Van Dijk and Kinstch. Moreover, we have highlighted more recent studies, such as Marquesi (2004), Delphino (1991) and Machado (2004). Methodologically, the research was developed as follows: initially, in the first class, we requested that students produced an abstract of an opinion article following the traditional perspective in teaching how to produce summaries, in which it is generally emphasized only the selection of the main ideas in a text. In the second class, we discussed the concepts of microstructures and macrostructures for the production of summaries, and, in the third class, we requested that students produced a second summary using those notions. We then analyzed twenty-eight summaries produced by 14 students, which allowed us to verify positive contributions from the proposal of working with textual macrostructures. The data analysis chapter contains as examples 6 summaries chosen among the 28 that were analyzed, of which 3 (three) were written with the traditional perspective and the other 3 (three) were written in the framework of microstructures and macrostructures. After, we discuss the results, which clearly point out the contributions of the studies of textual microstructures and macrostructures to the production of summaries / Nesta dissertação, temos como objetivo geral propor a utilização das noções de micro e macroestruturas para a produção de resumos de artigos de opinião. Ao longo da pesquisa, desenvolvida junto aos discentes do ensino médio de uma escola estadual da cidade de Manaus, destacamos diferenças significativas entre os resumos produzidos de forma “tradicional” e aqueles produzidos segundo a nossa proposta. Para tanto, tomamos como base teórica a Linguística Textual das gramáticas de texto, sobretudo a proposta de van Dijk (1996). Consideramos também o conceito de texto desenvolvido durante as décadas de 1970 e 1980 por van Dijk e Kinstch. Ademais, destacamos trabalhos mais recentes que tratam da produção de resumos de textos segundo a perspectiva desses estudos, tais como Marquesi (2004), Leite (2006), Delphino (1991) e Machado (2004). Metodologicamente, a pesquisa se desenvolveu da seguinte forma: inicialmente, na primeira aula, solicitamos aos alunos que produzissem um resumo de um artigo de opinião, obedecendo à perspectiva tradicional de ensino de produção de resumo, na qual de modo geral se enfatiza apenas a identificação das ideias principais do texto; na segunda aula, trabalhamos os conceitos de micro e macroestruturas para a produção de textos-resumo e, na terceira aula, solicitamos aos discentes que produzissem um segundo resumo, no caso considerando a utilização das noções de micro e macroestrutura. Após essa etapa, analisamos vinte e oito resumos produzidos por 14 alunos, o que nos permitiu verificar os pontos positivos da proposta que considera o trabalho com as macroestruturas textuais. No capítulo de análise, apresentamos a título de exemplificação a análise de 6 (seis) resumos escolhidos entre os 28 analisados, sendo 3 (três) elaborados segundo a perspectiva tradicional de ensino de produção de resumo e 3 (três) elaborados pelo viés micro/ macroestrutura. Em seguida, discutimos os resultados que sinalizaram claramente as contribuições da perspectiva que considera os estudos de micro e macroestrutura textual para a produção de resumos

A finalidade deste trabalho é realizar um breve comentário e a tradução do Livro II dos Fastos, de Ovídio. Adicionalmente, busca investigar a importância do texto no conjunto da obra ovidiana, suas principais influências e fontes e o gênero poético em que foi composto. / The purpose of this work is to present a commentary and translation of the Ovid\'s Fasti Book II. Additionally, it aims investigate the importance of the text in the context of Ovid\'s works, its main influences and sources and poetic genre in which it was composed.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410041.pdf: 2071407 bytes, checksum: aca23386939c29a414d6ed8417b8b761 (MD5) Previous issue date: 2009-01-14 / O presente estudo insere-se na ?rea de pesquisa da Psicoling??stica. Tem por objetivo verificar as correla??es entre o grau de desenvolvimento sem?ntico, da conceitua??o, e o desempenho em tarefas de compreens?o de uma hist?ria ouvida. A pesquisa abrange crian?as da faixa et?ria de cinco e seis anos que freq?entam a pr?-escola. A amostra estudada envolveu 30 sujeitos, divididos em dois grupos, 15 sujeitos de cinco anos e 15 sujeitos de seis anos, de uma escola municipal de educa??o infantil da cidade de S?o Leopoldo RS. Para o estudo, utilizou-se o teste formal de avalia??o do vocabul?rio (BEFI-LOPES, 2004) contido no ABFW Teste de Linguagem Infantil nas ?reas de Fonologia, Vocabul?rio, Flu?ncia e Pragm?tica (ANDRADE, BEFI-LOPES, FERNANDES E WERTZNER, 2004) e o modelo usado por Brand?o e Spinillo (1998) para a verifica??o da compreens?o de hist?ria: leitura do texto A flor e o passarinho e perguntas sobre o mesmo. Acrescentou-se a isso uma tarefa de retiradas de figuras n?o pertencentes ? narrativa ouvida; e outra de ordena??o de figuras da hist?ria com a respectiva justificativa da ordem dada. Os resultados mostraram que os sujeitos mais velhos obtiveram um melhor grau de desenvolvimento sem?ntico, da conceitua??o, assim como realizaram menos substitui??es. Estes tamb?m apresentaram maior precis?o nas respostas ?s perguntas sobre a hist?ria e melhores escores de ordena??o e justificativa da ordem das figuras em rela??o aos sujeitos mais jovens. Verificou-se, ainda, que h? correla??o positiva entre as tarefas de compreens?o de hist?ria ouvida, confirmando a import?ncia da utiliza??o de um conjunto de atividades para a investiga??o dos processos de entendimento (FARR e CAREY, 1986; BRAND?O e SPINILLO, 1998). Da mesma forma, constatou-se que h? correla??o positiva entre os escores dos instrumentos utilizados. Assim, conclui-se que h? rela??o entre o desenvolvimento sem?ntico da crian?a e o seu desempenho em tarefas de compreens?o de hist?ria ouvida. Este estudo contribuiu para a busca por um perfil de desenvolvimento do sujeito pr?-escolar, ressaltando o valor desse tipo de estudo, visto que ? um tema de recente investiga??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421802.pdf: 2684142 bytes, checksum: a17e7388581ee5dcdeda863ecf1139ec (MD5) Previous issue date: 2009-12-15 / Os processamentos de leitura para o resumo e de produ??o de resumos s?o atividades cuja complexidade demanda uma aproxima??o entre os processos que as envolve e, geralmente, ambas s?o estudadas de forma isolada e fragmentada. O objetivo desta investiga??o ? contribuir com os estudos dos processos que envolvem a leitura e a produ??o de resumos em ambiente n?o virtual e em ambiente virtual, fundamentando-se em estudos psicolingu?sticos, apoiados na ling??stica textual. Para isto, utiliza-se uma metodologia que pretende ser inovadora e trazer novos aportes para futuras investiga??es na ?rea. A relev?ncia deste trabalho est? na conjuga??o de instrumentos, t?cnicas e an?lises ainda n?o realizadas nesse tipo de pesquisa e na associa??o do processamento de leitura e produ??o de resumo em um mesmo estudo. Os resultados demonstram que n?o h? uma sequ?ncia de padr?es de procedimentos estrat?gicos para a leitura e a produ??o de resumos, sen?o, que h? alguns procedimentos padr?o que variam de indiv?duo para indiv?duo e que o plano estrat?gico de leitura e de produ??o de resumo ? organizado a partir do contato visual com o texto e de acordo com o ambiente onde ? apresentado. Tamb?m evidenciaram que as diferen?as existentes entre os processamentos em ambiente n?o virtual e em ambiente virtual s?o resultantes da demanda de conhecimentos v?rios, entre eles, o do uso de recursos de inform?tica, que demandam estrat?gias e procedimentos, bem como tomadas de decis?o diferentes das que se exigem no ambiente n?o virtual. Essas diferen?as, por?m, n?o interferiram no resultado final, na qualidade dos resumos e na compreens?o leitora, no que se refere ?s m?dias alcan?adas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437303.pdf: 2007208 bytes, checksum: 6534108a345ea5319c40f90290f10945 (MD5) Previous issue date: 2012-01-10 / Advances in neuroscience have allowed us a more refined study of language processing, and hemispheric specialization. In relation to text processing, previous research has indicated a greater involvement of the left hemisphere (LH), associated with text integration, which means, the understanding of macrostructure, and the creation of an appropriate situational model to the text; whereas other studies focus on a more effective engagement of the right hemisphere (RH) in this processing. Considering the understanding of the microstructure, it seems to be consensual that the LH is largely responsible for it. This research aims to determine how right hemisphere brain-damaged (RHBD) participants process narrative texts in the three levels of comprehension: micro, macro and situational model. We bring the following questions: how do individuals with RHBD process a narrative text? Is there any difference between these individuals and the control group concerning the reading comprehension of micro, macro and mental model of a narrative? Is there any relation between a good performance in tasks of memory and executive functions and higher accuracy in narrative comprehension? We are searching for answers to these questions through the implementation of this study. A control group, two comparative lesion participants, and a RHBD case individual participated in the study. These participants underwent a neuropsychological evaluation, followed by linguistics tests. The results support the view that the RH has a special participation in the understanding of the macrostructure and the situational model of the texts. This research provided data to extend our understanding of the language pathology functioning, its relation to the cerebral hemispheres, as well as their interrelationship with other cognitive processes of working, episodic memory, and executive functions. / Os avan?os das Neuroci?ncias permitiram um estudo mais refinado sobre o processamento da linguagem e a especializa??o hemisf?rica. Em rela??o ao processamento de texto, algumas pesquisas indicam uma maior participa??o do hemisf?rio esquerdo (HE), no que tange ? integra??o textual, isto ?, na compreens?o da macroestrutura e cria??o de um modelo situacional adequado ao texto; enquanto que outras apontam para uma participa??o mais efetiva do hemisf?rio direito (HD) nessas fun??es. Quanto ? compreens?o da microestrutura parece haver um consenso de que o HE ? o maior respons?vel. O objetivo desta pesquisa ? averiguar como textos s?o processados por portadores de les?o no HD, considerando-se a participa??o das regi?es hemisf?ricas no processamento dos tr?s n?veis de compreens?o das narrativas: micro-, macroestrutura e modelo situacional. Trazemos os seguintes questionamentos: como o texto narrativo ? processado por indiv?duos com les?o cerebral no HD? H? diferen?as de desempenho entre esses indiv?duos e os neurologicamente saud?veis quanto ? compreens?o leitora da micro, macroestrutura e modelo mental da narrativa? Que rela??es podem ser estabelecidas entre o desempenho dos participantes na compreens?o dos tr?s n?veis de processamento e o desempenho em tarefas de mem?ria e fun??es executivas? As respostas a esses questionamentos foram buscadas pela implementa??o de um estudo, do qual participou um grupo controle sem les?o cerebral; dois participantes comparativos e um participante caso os tr?s com les?o cerebral no HD decorrente de acidente vascular encef?lico - AVE. Os participantes da pesquisa foram submetidos a uma avalia??o neuropsicol?gica, seguida de testes lingu?sticos. Os resultados encontrados corroboram a vis?o de que o HD tem especial participa??o na compreens?o da macroestrutura e do modelo situacional dos textos. A pesquisa oferece dados que ampliam nossa compreens?o sobre o funcionamento da linguagem na patologia, sua rela??o com os hemisf?rios cerebrais, bem como sua inter-rela??o com outros processos cognitivos da mem?ria de trabalho, epis?dica e das fun??es executivas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446379.pdf: 3633133 bytes, checksum: 9251399395b23a48eb768e117149fd4b (MD5) Previous issue date: 2013-01-23 / Esta investigaci?n intent? averiguar el impacto de la presentaci?n de textos en distintos modos (oral y escrito) acerca de la comprensi?n y de la memoria. M?s espec?ficamente, se busc? analizar, en un panorama psicoling??stico y cognitivo, la comprensi?n de textos por alumnos de nivel intermedio de competencia en lengua espa?ola como lengua extranjera en distintos modos de presentaci?n del texto (oral/escrito) y su relaci?n con la memoria de largo plazo y operativa. Los cuestionamientos planteados fueron: ?cu?l modo de presentaci?n del texto (oral/escrito) produce mayor impacto en la comprensi?n del texto, debido al almacenamiento en la memoria, de aprendices de espa?ol como lengua extranjera en nivel intermedio? ?Cu?l tipo de estructura del texto ser? recuperado en mayor n?mero y acuidad en los distintos intervalos de tiempo despu?s de su presentaci?n??Hay una relaci?n entre la capacidad de processamiento de la memoria operativa (MO) y la recuperaci?n de proposiciones del texto? Participaron del estudio dos grupos alumnos de espa?ol de dos universidades federales del sur del estado del Rio Grande do Sul, con 08 alumnos cada grupo. Todos estaban en nivel intermedio de competencia en espa?ol y cursaban el quinto semestre en turno diurno. La colecta se dio en tres momentos: En la 1? colecta, un grupo ley? y el otro oy? el texto en lengua espa?ola (un art?culo de opini?n), despu?s de la presentaci?n del texto, los participantes contestaron a cuestiones de comprensi?n y fueron invitados a reescribir el contenido del texto incluyendo todo lo que se recordaran. En la 2? y 3?colecta, hubo nuevamente la reescritura del texto. Despu?s del an?lisis de los datos, 02 participantes de cada grupo fueron seleccionados para un teste de MO. De entre los resultados obtenidos, se destaca que no hubo diferencia significativa (p=0,1) en la comprensi?n y en la recuperaci?n del contenido del texto presentado en distintos modos; las macroproposiciones fueron retomadas en mayor n?mero que las microproposiciones en las tres tareas, pero esa diferencia no fue significativa; hubo una correlaci?n significativa entre la capacidad de MO y la recuperaci?n de contenido del texto (r=0,991; p=0,05). La implementaci?n del presente estudio busc? contribuir con la investigaci?n en la interfaz memoria y comprensi?n en lengua extranjera. / Esta pesquisa procurou investigar o impacto da apresenta??o de textos em diferentes modalidades (oral e escrita) sobre a compreens?o leitora em l?ngua estrangeira e sua rela??o com a mem?ria. Mais especificamente, buscou-se analisar, numa perspectiva psicolingu?stica e cognitiva, a compreens?o de textos por alunos de n?vel intermedi?rio de profici?ncia em espanhol como l?ngua estrangeira em diferentes modalidades de apresenta??o (oral e escrita) e sua rela??o com a mem?ria de longa dura??o e de trabalho. Os questionamentos de pesquisa foram: qual modalidade de apresenta??o de texto (oral/escrita) produz maior impacto na compreens?o de texto por aprendizes de espanhol como l?ngua estrangeira em n?vel intermedi?rio? Qual tipo de estrutura do texto ser? recuperado em maior n?mero e acuidade nos diferentes intervalos de tempo ap?s sua apresenta??o? H? uma rela??o entre a capacidade de processamento da mem?ria de trabalho (MT) e a recupera??o de proposi??es do texto? Participaram do estudo dois grupos de alunos de espanhol de duas universidades federais do sul do estado do Rio Grande do Sul, com 08 alunos em cada grupo. Todos tinham n?vel intermedi?rio de profici?ncia em espanhol e cursavam o quinto semestre em turno diurno. A coleta se deu em tr?s momentos. Na 1? coleta, um grupo leu e o outro ouviu o mesmo texto em l?ngua espanhola (um artigo de opini?o) e todos responderam a quest?es de compreens?o e reescreveram o conte?do do texto incluindo tudo o que lembrassem. Na 2? e 3? coleta, houve novamente a reescrita do texto. Ap?s a an?lise dos dados, 02 participantes de cada grupo foram selecionados para um teste de MT. Dentre os resultados obtidos, destaca-se que n?o houve diferen?a significativa (p=0,1) na compreens?o e na recupera??o do conte?do do texto considerando-se as modalidades de apresenta??o; as macroproposi??es foram retomadas em maior n?mero que as microproposi??es nas tr?s testagens, por?m essa diferen?a n?o foi significativa; houve uma correla??o significativa entre a capacidade de MT e a recupera??o de conte?do do texto (r= 0,991; p = 0,05). A implementa??o da presente pesquisa buscou contribuir com as investiga??es na interface mem?ria e compreens?o em l?ngua estrangeira.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388586.pdf: 1012212 bytes, checksum: 32f5af309cd7d499b6b45d005c94bc32 (MD5) Previous issue date: 2007-01-09 / A presente disserta??o examina a rela??o entre compreens?o leitora e conhecimento de estrutura predominantemente argumentativa de uma cr?nica. Para proceder ? investiga??o, analisa-se o desempenho de alunos da terceira s?rie do Ensino M?dio atrav?s de um teste de compreens?o leitora (TCL) e um teste de conhecimento de estrutura predominantemente argumentativa (TEA), com base na teoria postulada por Adam (1992). A partir dos dados levantados, calcula-se o coeficiente de correla??o de Pearson ( r ) das duas vari?veis. O resultado obtido indica uma correla??o de 0, 578, confirmando a hip?tese norteadora do trabalho de que uma vari?vel est? relacionada ? outra. Considerando as peculiaridades dos objetos em pauta - leitura, cr?nica e argumenta??o - que, imbricados, apontam para outros fatores concorrendo tamb?m para a correla??o, o tema revela-se bastante complexo. Nesse sentido, torna-se premente a realiza??o de novos trabalhos cient?ficos que focalizem a integra??o entre esses elementos, tendo em vista a sua relev?ncia para paradigmas escolares que objetivam a forma??o de leitores proficientes