Este trabalho discute a importância do Museu do Brinquedo na formação de educadores, bem como, o ensino da Arte nas escolas. O objetivo desta pesquisa é apresentar um processo de concepção e desenvolvimento de uma metodologia lúdica, tendo o Museu do Brinquedo como objeto principal para uma ação educativa durante o ensino e aprendizagem da arte. Para isso, adotou-se como metodologia a linha de Pesquisa-Ação, que permite um constante ir-e-vir na situação pesquisada, além de envolver a ação do pesquisador e de grupos interessados. Assim a pesquisa justifica-se por oferecer uma nova visão sobre a prática do ensino da Arte, discutindo as tendências atuais. O projeto mostra a criação do Museu do Brinquedo dentro da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Carlos Queiroz na cidade de Santa Cruz do Rio Pardo (SP) e a participação dos alunos do Curso de Pedagogia na sua montagem, sendo que lá o educador pode observar e documentar o comportamento da criança de hoje perante o brinquedo de ontem, integrando o lúdico no ensino e aprendizagem da Arte, bem como, permitindo a criação de outros projetos por meio de ações educativas. / This research discusses the importance of the Toy Museum in formation of educators, as well as teaching of art the schools. The aim of this search is to present a process of conception and developing of a playful methodology, having the Toy Museum as main object for an educative action during the teaching and learning of art. For this, it was adopted as methodology the line of Research-Action, that allows a constant to go-and-to come in the researched situation, besides involving the action of the researcher and of the interested groups. So the search justifies itself by offering a new view about the practice of teaching art, discussing the presentday tendencies. The project shows the creation of the Toy Museum within the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters \"Carlos Queiroz in the city Santa Cruz do Rio Pardo (SP) and the participation of students of pedagogy in their assembly, and then the teacher can observe and document the behaviour of a child of today in the presence of yesterdays toy, integrating the playful to the teaching and learning of Art, as well as allowing the creation of other projects through educative actions.

Nesta pesquisa, objetivou-se discutir o tema brinquedoteca hospitalar, como um recurso para a humanização da assistência à saúde nos hospitais pediátricos que atendem crianças em regime de internação. Tendo, como objetivo principal, verificar a situação da brinquedoteca hospitalar na cidade de São Paulo, antes e após a Lei n. 11.104/2005 que obriga a instalação desse equipamento, considerando como hipótese de pesquisa a necessidade de que a Lei seja ampliada, inserindo a presença do profissional do brincar na brinquedoteca hospitalar para garantir o bom funcionamento desse espaço. No procedimento metodológico, qualificado como pesquisa qualitativa, foi utilizada a revisão integrativa da literatura, sendo analisados os dados de 324 trabalhos publicados no Brasil; e 43, no exterior, no período de 1994 a 2014. Efetuou-se uma pesquisa exploratória em 20 brinquedotecas de hospitais internacionais, a fim de verificar como funcionam as brinquedotecas fora do Brasil, fez-se uma pesquisa de campo, sendo aplicado um questionário em 11 profissionais que atuam em brinquedotecas na cidade de São Paulo e adicionalmente, uma atividade exploratória de escuta das crianças em situação de brincar. Os resultados mostram que a maior parte das pesquisas nacionais e internacionais voltadas para o brincar na saúde estão concentradas na área da Enfermagem. Os dados das pesquisas em brinquedotecas internacionais apontam que há uma preocupação na diversidade de atividades lúdicas para o acolhimento da criança. Após análise dos resultados provenientes da investigação in loco, verificou-se que há necessidade de formação dos profissionais para atuarem nas brinquedotecas hospitalares paulistanas e de reconhecimento destes espaços como parte inerente ao tratamento das crianças hospitalizadas. As vozes das crianças evidenciam o maior propósito da existência da brinquedoteca que é o direito de brincar no hospital. Observou-se que, após a Lei 11.104/2005, apesar do aumento do número de brinquedotecas instaladas, na cidade de São Paulo, esses espaços foram-se constituindo de maneira inadequada para atender as necessidades da infância e ser de fato uma estratégia de humanização. Os achados nesta pesquisa apontam a necessidade de ampliar o texto da Lei 11.104/2005 e fazer cumprir integralmente o direito da criança brincar no hospital. / The research focused on discussing toy libraries in hospitals as an asset for compassionate healthcare in pediatric hospitals with long-term children patients. The main objective is to determine the situation of hospital toy libraries in the city of Sao Paulo before and after the Federal Law n. 11.104/2005 which states their implementation as mandatory, considering as a research hypothesis that this law should be broadened so as to include the presence of a toy library specialist, a play professional at the toy library to guarantee its full and fair use. With regards to methodology, the research is categorized as qualitative and it used a full integrative literature review, analyzing 324 published essays or books in Brazil and 43 abroad, ranging from 1994 to 2014. An exploratory research was conducted in 20 toy libraries in international hospitals to determine how toy libraries work outside Brazil. In national territory a field research was conducted with the use of a questionnaire filled in by 11 professionals who work in toy libraries in Sao Paulo and, finally, an exploratory activity to listen to childrens opinion about the play situation was also conducted. The results show that the majority of national and international researches aimed at understanding play in healthcare contexts are concentrated in the area of Nursery. Research data in international toy libraries show a concern about a diversity in play activities for children. After analyzing the results from the in loco research it was clear that there is a real demand for professional education for the staff who work at toy libraries in Sao Paulo and also the perception of such spaces as an inherent part of hospitalized childrens treatment. The voices of the children make it evident that the purpose of the existence of the toy library is the right to play in the hospital context. It was observed that after the implementation of the Federal Law n. 11.104/2005, despite the increase on the number of installed toy libraries in the city of Sao Paulo, such spaces were constituted in an inadequate way in terms of supplying the demands of childhood and being an effective compassionate healthcare strategy. The findings on this research demonstrate that broadening the text of the Federal Law n. 11.104/2005 is needed and it to make the childrens right to play at the hospital integral.

The diploma thesis deals with the approach of today's elementary school pupils to medieval games. The theoretical part of the thesis characterizes the period of the Middle Ages and the representation of the game in the life of medieval people. It is about the importance of the game, the most famous classification of games are described and the play is described in the school-age pupils. The practical part of the thesis presents the course and results of the research aimed at determining the familiarity of students of school age with medieval games. Partial goals were to analyze the representation of medieval games in the school-age pupils' life and to determine how these pupils look at medieval games, even in the context of today's games. The research file consisted of 282 pupils of the 4th and 7th grades of elementary school. Three research assumptions have been formulated and verified by chi-quadrate. The results found point to the importance of medieval games in the lives of today's children, and the research concept itself offers suggestions for pedagogical activities in the context of the education of primary school pupils, in which the game has an irreplaceable role.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lorena Olimpio Alvares.pdf: 3020325 bytes, checksum: b08883d152605e5fb6a599340cea26e9 (MD5) Previous issue date: 2011-09-30 / This dissertation analyzes the meaning given the toy for parents and teachers at a public institution of education. The issue involved the need for a study about the importance of toys for child development, as well as the conceptualization that is attributed to terms such as play, game, toy and game. Another aspect investigated concerns the way parents and educators understand how children appropriate the toys to create play situations, as well as its importance in education. In order to proceed to this investigation, we sought a grounding in the theoretical framework that follows the socio-historical perspective of Vygotsky (1916-1934), which postulates the influence and interplay of social, cultural and the biological development of the individual. Also contributed to the construction of this theoretical framework, other authors, as Kishimoto (2008), Elkonin (1998), Huizinga (1999, 1993); by Brougère (1997,1999, 2004) and Rock (2005). For Vygotsky (2007), is the experience in the human environment, the activity that occurred in the interaction with other individuals that allow the development of a new and complex psychological system in children. This study about the meanings attributed by parents of young children and teachers from kindergarten through play and the toy can help us understand the social situation of children compared to adults. To perform this study, besides reviewing the literature, we conducted a field survey, a qualitative approach, whose main instrument of data collection was the interview, guided tours designed specifically for this purpose: a model for educators and another for parents. Analyzing the results obtained on how parents and teachers realize how children take ownership of the toy to create situations of play, we could see that they believe in development through interaction in everyday life, where the toy acts as a facilitator. / Esta dissertação analisa o significado atribuído ao brinquedo por pais e professoras de uma instituição pública de educação infantil. O tema implicou na necessidade de um estudo acerca da importância do brinquedo para o desenvolvimento infantil, assim como, da conceituação que se atribui a termos como lúdico, jogo, brinquedo e brincadeira. Outro aspecto investigado refere-se à forma como os pais e educadoras compreendem a maneira como crianças apropriam-se do brinquedo para criar situações lúdicas, bem como, sua importância na educação infantil. Com o fim de proceder-se a esta investigação, buscou-se embasamento em um referencial teórico que segue a perspectiva sócio-histórica de Vigotsky (1916-1934), que postula a influência e a inter-relação dos aspectos sociais, culturais e biológicos no desenvolvimento do indivíduo. Contribuíram, também, para a construção deste referencial teórico, outros autores, como Kishimoto (2008), Elkonin (1998), Huizinga (1999, 1993); Brougére (1997,1999,2004); e Rocha (2005). Para Vigotsky (2007), é a vivência no meio humano, na atividade ocorrida na interação com outros indivíduos que permitem o desenvolvimento de um novo e complexo sistema psicológico na criança. Este estudo acerca dos significados atribuídos por pais de crianças pequenas e professoras da educação infantil ao lúdico e ao brinquedo pode ajudar-nos a entender a situação social das crianças em relação aos adultos. Para realizar este estudo, além da revisão da literatura, realizamos uma pesquisa de campo, numa abordagem qualitativa, cujo principal instrumento de coleta de informações foi a entrevista, orientada por roteiros elaborados especificamente para este fim: um modelo para as educadoras e outro para os pais. Ao analisarmos os resultados obtidos acerca de como os pais e professoras percebem a forma como as crianças se apropriam do brinquedo para criar situações de brincadeira, pudemos perceber que eles acreditam no desenvolvimento a partir da interação no cotidiano, onde o brinquedo atua como facilitador.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-09-24T17:57:35Z No. of bitstreams: 1 Rodrigo Ebert Harsteln_.pdf: 3044394 bytes, checksum: db5b1d95a22fb15fcdc3edb9439f30a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-24T17:57:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Ebert Harsteln_.pdf: 3044394 bytes, checksum: db5b1d95a22fb15fcdc3edb9439f30a0 (MD5) Previous issue date: 2018-06-12 / Nenhuma / O setor de brinquedos tem como característica o dinamismo em termos de criação, uma vez que as novidades impulsionam as vendas e a procura do novo é uma constante, por parte do consumidor. Em contrassenso, a necessária inovação, analisando os dados disponíveis na Pesquisa de Inovação e Tecnologia (PINTEC), realizada trienalmente pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), se vê que as empresas do setor não são inovadoras. Atualmente iniciativas de participação do consumidor, bem como outros atores externos a empresa no processo de inovação, já estão se destacando em todos os setores, desta forma a inovação colaborativa pode ser uma das formas de tornar o setor, de fato mais inovador. Sendo assim esse trabalho tem como objetivo identificar de que forma uma indústria de brinquedos pode integrar um processo colaborativo de inovação em desenvolvimento de produtos. O trabalho se desenvolveu em três etapas: a primeira foi uma análise documental da empresa pesquisada, para identificar como a inovação e a colaboração estão inseridas no processo formal de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) da empresa, a segunda ocorreu por meio de entrevista semiestruturada com consumidores líderes e a terceira etapa foi um grupo focal, realizado no formato de workshop, com participação de funcionários da empresa estudada, além de outros atores externos a empresa. O resultado foi um framework com uma proposta para inclusão de colaboração para inovação no desenvolvimento de produtos da empresa. / The toy industry is dynamic in terms of creation, new products drives the sales and the demand for of the consumer for the new is a constant. In contrast to the census, the analysis of the data available in the Research for Innovation and Technology (PINTEC), carried out triennially by IBGE (Brazilian Institute of Geography and Statistics), shows that the companies in the sector are not innovative. Now a days, consumer participation initiatives, as well as other actors outside the company in the process of innovation, are already emerging in all sectors, so collaborative innovation can be one the way to make the sector more innovative. Thus, this work aims to identify how a toy industry can integrate a collaborative process of innovation in product development. The work was developed in three stages: the first was a document analysis of the company researched, to identify how innovation and collaboration is embedded in the company's formal Research and Development (R&D) process, the second occurred through a semi-structured interview with leading consumers and the third stage was a focus group, held in the format of a workshop, with the participation of employees of the company studied, as well as other actors external to the company. The result was a framework with a proposal for inclusion of collaboration for innovation in the company's product development.

歷史中，童話故事以童書的呈現方式最歷久不衰，受各世代的孩童青睞，但其中一特殊文類「遊戲書」或稱「玩具書」，包括翻翻書、折拉書、洞洞書、立體劇場書或組合變形書等非平面圖書籍，在圖畫書中卻處於較邊陲的地位，許多老師甚至羞於將遊戲書當作課堂上教材，在兒童文學中遊戲書的討論常常是缺席的，但遊戲書真的較其他兒童文學或科普教育書籍不重要嗎？1959年兒童宣言強調，兒童遊戲娛樂目標應與受教育目標同等重要，兒童遊戲權利更在1989年聯合國兒童權利公約第三十一條中，受到明文規範，公約中強調各國都應該積極鼓勵兒童對遊戲權的近用，是故童書的遊戲性質不應被如此低估，甚者，在電子媒介的新疆域中，電子童書的遊戲性更需要被深入探索。 本文透過《壞牙齒查理》的創作，探討電子童書的遊戲性，希望這個創作文本可以同時包含平面童書的線性故事內涵，以及遊戲的娛樂性質。平面童書如玩具書透過機關的設計，提供兒童探索的樂趣，而電子童書可以提供的則是一個遊樂的空間，透過多媒體以及動態的設計，電子童書的臨場感可以讓兒童更投入於閱讀情境中，平面腳本與遊戲腳本對文本來說，等於是獨立的兩次性創作，《壞牙齒查理》的遊戲文本，將平面文本中的各場景整合成一個遊樂場，希望兒童行走於其中，不僅得到一個新故事，也在裡面玩了一趟。 / In Fairy tale field, children’s book is the most popular and widely spread media cherished by children from generation to generation. However, there is one particular type among children’s books, “Toy Book,” which is usually absent in the discussion. The playfulness of toy book should not be underestimated. Moreover, in the electronic media field, the playfulness of electronic children’s book should be explored and discovered as well. By creating “Bad Tooth Charlie”, this research aims to study the playfulness of electronic children’s book. “Bad Tooth Charlie” contains the story line of traditional children’s book and the entertainment factor of toy and interactive game. Through the design of multimedia and dynamic tricks, electronic children’s book can provide a virtual playground, a vivid presence feeling for kids and make them involving into the story even more. By reading “Bad Tooth Charlie” electronic children’s book, the little audiences can enjoy not only a brand new story, but also a great playing time.

The market for interest rate derivatives has in recent decades grown considerably and the need for proper valuation models has increased. Interest rate derivatives are instruments that in some way are contingent on interest rates such as bonds and swaps and most financial transactions are in some way exposed to interest rate risk. Interest rate derivatives are commonly used to hedge this risk. This study focuses on the Black Derman & Toy model and its capability of pricing interest rate derivatives. The purpose was to simulate the model numerically using daily Euro-Bunds and options data to identify if the model can generate accurate prices. A second purpose was to simplify the theory of building a short rate binomial tree, since existing theory explains this step in a complex way. The study concludes that the BDT model have difficulties valuing the extrinsic value of options with longer maturities, especially out-of-the money options.

Thesis (M.A.)--University of Wyoming, 2008. / Title from PDF title page (viewed on June 23, 2009). Includes bibliographical references (p. 100-101).

Made available in DSpace on 2015-04-17T15:02:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7721621 bytes, checksum: 5c1482e40c11f76e9452be4b8cc07ab7 (MD5) Previous issue date: 2013-05-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper investigates the symbolic matrices listed in the practices of play. The toy built by the child proposes a planning, tutoring inherent energy to the deep layers of imagery and dialogue with a wide field of archaic experiences of the traditional man. Entering the free play in the territory of the great images in the formulations of the noumenal imagination. Having as foundation philosophy of pictures of Gaston Bachelard and symbolic hermeneutics, opened this proposition investigative around life playful childhood. From Bachelard's idea of the four elements, work with the earth element in the investigation of the practices of the child in traditional communities linked to the natural world. Investigate together the confluences and imaginary impressions with the fire element. When imagination sustains fire from the earth to forge births in the center of the game. Points, so our study to construct a social therapy germinated in play. / O presente trabalho investiga as matrizes simbólicas enunciadas nas práticas do brincar. O brinquedo construído pela criança propõe um ordenamento, uma tutoria energética inerente às camadas profundas do imaginário e dialoga com um amplo campo de experiências arcaicas do homem tradicional. Inscrevendo o brincar livre no território das grandes imagens, nas formulações numênicas da imaginação. Tendo como fundamentação a filosofia das imagens de Gaston Bachelard e a hermenêutica simbólica, abrimos esta proposição investigativa em torno da vida lúdica na infância. A partir da ideia bachelardiana dos quatro elementos, trabalharemos com o elemento terra na investigação das práticas da criança em comunidades tradicionais vinculadas ao mundo natural. Investigaremos em conjunto, as confluências e impressões imaginárias com o elemento fogo. Quando a imaginação do fogo ampara-se da terra para forjar nascimentos no centro da brincadeira. Aponta, assim, o nosso estudo, para o construto de uma terapêutica social germinada no brincar.

Smarta leksaker är en del av den växande trenden Internet of Things och förväntas att öka kraftigt de närmaste åren. Smarta leksaker bli allt vanligare i många hem. Men vad många inte vet är att en smart, internetuppkopplad leksak, kan samla in data kring användaren. Detta sker vanligtvis genom en kamera, mikrofon eller GPS. Informationen som samlas in lagras oftast historisk och kan komma att delas med tredje part och används oftast i en större beräkningsgrund som vi inte alltid tänker på. Dessa leksaker utgör en säkerhetsrisk och kräver därför säkerhetsåtgärder för att säkerställa deras tillförlitlighet, därför att de kommer att användas av barn. Det har framkommit många säkerhetsbrister kring smarta leksaker. Den bristande säkerheten inkluderar informationsläckage, övervakning samt leksaker som används för att avlyssna på barn via obehöriga anslutningar. Mycket beror på den mjukvaran som finns i var och en av dessa leksaker, att den inte uppdateras och att säkerhetshål inte täpps till. Smarta leksaker kommer att innebära oförutsedda datasäkerhets- och integritetsrisker eftersom det för närvarande inte är möjligt att definiera alla möjliga problem som kan uppkomma. Tidigare forskning har tagit upp sårbarheter och risker med dessa leksaker och många har tagit fram en konceptuell bild över Toy Computing – vad det är och hur det fungerar. Men det finns inget bra verktyg för en auktoriserad användare för att stämma av mot för att aktivt skydda sig mot hackare och vad han eller hon bör tänka på när det gäller smarta leksaker.