Submitted by Programa Pos-Graduação Estudos Etnicos Africanos (posafro@ufba.br) on 2013-12-16T14:22:26Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_OASantos.pdf: 4134774 bytes, checksum: 6bae18511a57ddb25d90b434448277c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Hozana Azevedo (hazevedo@ufba.br) on 2017-08-11T12:38:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_OASantos.pdf: 4134774 bytes, checksum: 6bae18511a57ddb25d90b434448277c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-11T12:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_OASantos.pdf: 4134774 bytes, checksum: 6bae18511a57ddb25d90b434448277c7 (MD5) / A dissertação analisa a presença de mulheres na economia informal de Luanda, particularizando o caso das estratégias de sobrevivência e trajetórias de vida das comerciantes de rua. Trata-se de um estudo compreensivo, descritivo e qualitativo, os dados foram obtidos mediante uma pesquisa de campo, assente em entrevistas semi-estruturadas e observações diretas. As conclusões saídas do estudo apresentam o comércio de rua numa perspectiva dinâmica salientando que ao mesmo tempo em que constitui hoje uma das faces mais marcante da economia de Luanda, a sua presença se afirma desde os primórdios da cidade. / The dissertation examines the presence of woman's theme in the informal sector of Luanda, particularizing the survival strategy and life history of woman street sellers' case. This is a comprehensive study, descriptive and qualitative data were obtained through field research, based on semi-structured interviews and direct comments. The conclusions resulting from the study show the street trading in a dynamic stressing at the same time as it is today one of the most striking faces of the economy here, its presence is said from the beginning of the city.

MEDEIROS, Ailana Linhares de Sousa. Avaliação da Política de Cooperação Sul-Sul na UNILAB: percepções da integração sob o olhar dos discentes estrangeiros dos campi do Ceará. 2017. 114f. - Dissertação (Mestrado)- Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-11-17T19:22:38Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_alsmedeiros.pdf: 785682 bytes, checksum: d1627de6a06f8a2cbd4366c294db2427 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-11-20T17:58:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_alsmedeiros.pdf: 785682 bytes, checksum: d1627de6a06f8a2cbd4366c294db2427 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-20T17:58:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_alsmedeiros.pdf: 785682 bytes, checksum: d1627de6a06f8a2cbd4366c294db2427 (MD5) Previous issue date: 2017 / n this work we evaluate the South-South Cooperation policy of the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony (UNILAB), from an in-depth perspective (GUSSI, 2008; RODRIGUES, 2008). The assessment is based on the perception of foreign students, who are members of UNILAB. Our main goal is to analyze the South-South Cooperation in practice, within the institutional-academic context. As a methodological and qualitative approach we employ: bibliographic analysis, participant observation and interviews. We discuss the circumstances of the Foreign Brazilian Policy that launched the international educational cooperation, which is linked to such contexts of the foundation of UNILAB. They are the conceptual basis that provide the theoretical-ideological support. UNILAB is born out of the policy of expansion of higher education proposed in the Lula Government (2003-2010) within internalization and internationalization policy. Its main activities focus on the training of human resources that contribute to the integration of Brazil and the nations that make up the Community of Portuguese-speaking countries. From the speech of the individuals inserted in politics, we consider evaluative dimensions that allow us to observe the integration: the trajectory from survival to civil war to higher education; the (un)common Portuguese language; the (dis)knowledge about UNILAB, the city of Redenção, the personal formation and the past; the feeling of gratitude;being in a Brazilian university and, finally, the perceptions about an integration. I realized that, in conclusion, the educational cooperation proposed by Unilab based on South-South Cooperation represents a break of the North-South hegemonic ideology because, even though many adversities arise in the relationships between the students and the local community, the goal of qualify human resources to contribute in their countries of origin is achieved. Moreover, within the context of integration, there are experiences that form and complement life histories which compose the continuous construction of the unilabian institutional trajectory and they end up externalizing, in practice, how the integration in the cooperation happens. / Este estudo trata da avaliação da política de Cooperação Sul-Sul da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, sob a perspectiva da avaliação em profundidade (GUSSI, 2008; RODRIGUES, 2008). Avalia a integração proposta como missão institucional a partir da percepção dos discentes estrangeiros que fazem parte da universidade. O objetivo é avaliar a Cooperação Sul-Sul na prática, dentro do contexto institucional-acadêmico. A abordagem metodológica é qualitativa e adotam-se como procedimentos: a análise bibliográfica, observação participante e entrevistas. Discute-se sobre os contextos da Política Externa Brasileira que propiciou a construção da cooperação educacional internacional, vinculando-se tais contextos à análise da criação da UNILAB, ou seja, a base conceitual que lhe proporciona sustentação teórico-ideológica. A UNILAB nasce a partir da política de expansão do ensino superior proposta no Governo Lula (2003-2010), em um contexto de interiorização e internacionalização, com foco na formação de recursos humanos que contribuam com a integração do Brasil e os países (as nações) que compõem a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. A partir da fala dos sujeitos inseridos na política, identificam-se dimensões avaliativas que permitiram observar a integração, a partir de algumas dimensões que se apresentaram na pesquisa avaliativa: da sobrevivência à guerra ao ensino superior no Timor; a língua portuguesa (in)comum; o (des)conhecimento acerca da UNILAB, a cidade de Redenção, a formação pessoal e o passado; o sentimento de gratidão; o estar em uma universidade no Brasil e, por fim, as percepções sobre a integração. Percebi, finalizando, que a cooperação educacional proposta pela Unilab com base na Cooperação Sul-Sul representa quebra da ideologia hegemônica Norte-Sul, uma vez que embora inúmeras adversidades se apresentem entre as relações de alunos e comunidade local, o fim de qualificar recursos humanos para contribuírem nos seus países de origem é atingido. Além disso, dentro da acepção de integração percorrem experiências que formam e complementam histórias de vida que fazem parte da formação do desenho contínuo da trajetória institucional unilabiana e acabam externalizando, na prática, como acontece a integração na cooperação.

Submitted by Paula Quirino (paula.quirino@ufpe.br) on 2015-03-11T19:47:08Z No. of bitstreams: 1 TESE MARCOS ARAÚJO.pdf: 14538491 bytes, checksum: cd3926edc8b935b27d76cd79acd74008 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-11T19:47:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE MARCOS ARAÚJO.pdf: 14538491 bytes, checksum: cd3926edc8b935b27d76cd79acd74008 (MD5) Previous issue date: 2013 / CNPq / Esta tese investiga estratégias de sobrevivência e integração social que são desenvolvidas por imigrantes brasileiros nas cidades de Roma e Barcelona para enfrentar as diferentes manifestações das políticas de welfare state que ocorrem nestas duas cidades a partir da análise das trajetórias de vida de alguns destes imigrantes. Com base nas pesquisas etnográficas, tais estratégias de sobrevivência e integração social são analisadas considerando principalmente quatro vertentes: 1) as distribuições espaciais e as inserções nos mercados de trabalho romano e barcelonês que são vividas por grupos de brasileiros nestas duas cidades no contexto pós-crise econômica iniciada em 2008, 2) a feminilização dos fluxos migratórios brasileiros nestas duas cidades e as específicas relações familiares e de gênero que são fomentadas por este fator, 3) as principais estratégias que são desenvolvidas por estes imigrantes e seus descendentes para enfrentar seus problemas de acesso às esferas da saúde, da moradia e da educação formal, 4) o associacionismo imigrante e a sistematização de formas “alternativas” de acesso ao welfare state por grupos de imigrantes brasileiros nestas duas cidades, em especial aquelas formas que se processam através da mediação de instituições religiosas. As reflexões sobre tais estratégias almejam perceber, à luz do método etnográfico, recentes articulações políticas e socioculturais que estão sendo desenvolvidas por integrantes de uma coletividade imigrante bastante peculiar e heterogênea como é a brasileira para enfrentar as manifestações diferenciadas do welfare state que ocorrem na União Europeia (UE). Nesse sentido, esta tese se origina do intento de lançar novos olhares e perspectivas analíticas sobre as mais recentes dinâmicas sociais e culturais que envolvem a imigração brasileira na UE, mais especificamente em duas cidades de dois países membros desta entidade governativa supranacional.

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:41:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 debora.pdf: 447911 bytes, checksum: 6800cee4df7ffd1c7a4a4c4472532da0 (MD5) Previous issue date: 2001-06-06 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / O presente trabalho aborda a relação homem - natureza na Amazônia com base no estudo de caso do Assentamento de Reforma Agrária Iporá. A análise centra-se no estudo das formas de uso e propriedade da terra, a partir da trajetória de vida dos assentados. Entendendo que as formas de relação homem-natureza hoje configuradas na Amazônia são resultado de construção histórico social. Para o desenvolvimento de tal abordagem, tomou-se como referência o marcos histórico da Questão Agrária no Brasil e na Amazônia, bem como a constituição dos diferentes segmentos sociais no campo durante o processo de uso e propriedade da terra. Buscou-se, ainda, perceber as implicações impostas pela Questão Agrária na Amazônia, tendo em vista as singularidades quanto à população, natureza e cultura.

Submitted by Paula Quirino (paula.quirino@ufpe.br) on 2015-03-03T19:58:32Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Tatiana Valerio.pdf: 4430105 bytes, checksum: beeb10b2c736fb75cf85fe1e56374a01 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-03T19:58:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Tatiana Valerio.pdf: 4430105 bytes, checksum: beeb10b2c736fb75cf85fe1e56374a01 (MD5) Previous issue date: 2013 / No ciclo da vida, uma das transições mais esperadas na vida familiar adulta é a chegada dos filhos. No entanto, eventos disruptivos – não conseguir gerar uma criança, por exemplo – marcam a trajetória de vida de muitas famílias, levando-os à construção de significados sobre ter filhos e a adoção passa a configurar-se como uma das opções entre a gama de possibilidades de significados a serem construídos para o enfrentamento dessa ruptura. O presente estudo buscou explorar o processo semiótico de construção de significados sobre adotar em pretendentes à adoção, inscritos no Cadastro Nacional de Adoção (CNA). Tal processo foi investigado a partir da perspectiva da Psicologia Cultural Semiótica, proposta por Valsiner, que conceitua a construção de significados de experiências de vida pelas pessoas como ocorrendo em contexto social e histórico, através de um processo de natureza semiótica que se dá em um tempo irreversível. O ser humano é considerado como um sistema aberto numa constante relação interdependente com o meio social e cultural. Esse estudo filia-se a uma nova proposta teórico-metodológica para compreender trajetórias de vida que integra um método teórico de estudo de casos individuais, baseado nas histórias do curso de vida – Amostragem Estruturada Historicamente (Historically Structured Sampling – HSS) o Modelo de Equifinalidade de Trajetórias (Trajectory Equifinality Model – TEM). Os eventos marcantes da vida das pessoas são analisados como pontos de bifurcação até atingirem um ponto comum temporário – o ponto de equifinalidade. O TEM é um novo caminho para descrever o desenvolvimento humano a partir da abordagem histórico-cultural, considerando a irreversibilidade do tempo. Os conceitos de mediação e regulação semióticas e signo hipergeneralizado mostraram-se relevantes para dar conta da experiência vivida dos participantes, permitindo abordar a dinâmica desenvolvimental presente na construção de significados para a decisão de adotar. Foram realizados dois estudos de caso - dois casais heterossexuais. Um casal com uma filha biológica e o segundo casal sem filhos. Três entrevistas foram realizadas com cada casal: a primeira foi aberta e os participantes narraram livremente sobre sua decisão em adotar. As duas últimas foram semiestruturadas e foram iniciadas sempre com a trajetória traçada a partir da entrevista prévia. A análise foi feita em duas dimensões: a primeira visou traçar as trajetórias de vida que organizaram, no tempo irreversível, a sequência das experiências dos pretendentes, destacando os diversos pontos de passagem que os participantes atravessaram de um ponto inicial até o ponto de equifinalidade, isto é, a condição presente e comum aos participantes (decidir adotar legalmente, sendo pretendente à adoção). A segunda identificou o processo de construção dos significados da decisão de adotar por pretendentes, a partir das concepções advindas da Psicologia Cultural Semiótica. Entre as principais conclusões do estudo, ressalta-se que a decisão em adotar uma criança decorre de uma rede complexa de construção de significados, construída em uma constante tensão entre a cultura pessoal e a cultura coletiva. Nesta tensão, as trajetórias de vida dos casais são construídas, sobretudo, a partir do sentimento (campos afetivos), entendido como signo hipergeneralizado, que funciona como signo promotor na decisão de adotar.

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:16:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O tema central deste estudo situa-se numa iniciativa que emerge entre as recentes políticas públicas de educação em nosso país - o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos/PROEJA. A pesquisa busca compreender trajetórias de estudantes trabalhadores que retomam a experiência de estudar, frequentando tal modalidade de escolarização, no intuito de completar se s estudos em nível de educação básica, aspirando ao mesmo tempo um ensino profissionalizante. Também constitui objetivo desta investigação verificar até que ponto novas políticas, como o PROEJA, têm processado práticas articuladas à form ção do sujeito cidadão. Tal programa, iniciado em 2006, procura resgatar uma deficiência de mão-de-obra no setor produtivo da economia e a cidadania de jovens e adultos inseridos no mercado de trabalho desde tenra idade. A pesquisa foi realizada com alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense, Campus S / The present study central theme lies in an initiative that rises among the recent public policies of education in our country - the Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos/PROEJA. The present research attempts to understand the path of working students who resume the experience of studying, attending such type of education, in order to complete their study in basic education level, at the same time longing for professionalizing teaching. It is also an objective of the present investigation verifying to what extent new policies, like PROEJA, have performed practices associated to the formation of the citizen subject. Such program, initiated in 2006, attempts to recover a labor deficit in the economy productive sector and the citizenship of young and adults who have entered the work life in their early ages. The research has been performed with students of Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandens

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-08-05T19:32:44Z No. of bitstreams: 1 40d.pdf: 12581931 bytes, checksum: 8275457b89462c4bf008bee10d12c5cc (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-05T19:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 40d.pdf: 12581931 bytes, checksum: 8275457b89462c4bf008bee10d12c5cc (MD5) Previous issue date: 2010 / CNPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta dissertação busca investigar o impacto das leis abolicionistas uruguaias para os senhores e seus escravos rio-grandenses, nas décadas de 1840 a 1860. A partir da análise das trajetórias da preta Faustina e do pardo Anacleto pretende-se problematizar algumas questões como: as motivações para as fugas de escravos pela fronteira rio-grandense, o envio de escravos por parte dos estancieiros rio-grandenses para trabalharem na República Oriental do Uruguai após a abolição da escravatura deste país, a busca pela posse cativa pelos senhores escravistas gaúchos e o Tratado de Devolução de Escravos de 1851, o roubo de escravos e negros orientais livres para serem vendidos no tráfico inter e intra-provincial, o comércio de escravos entre as vilas de Jaguarão, Pelotas e Rio Grande através da Lagoa Mirim, os argumentos de cidadania e de solo livre defendidos pelos curadores e chefes políticos uruguaios para a liberdade dos afro-descendentes nascidos no Uruguai e também para aqueles que lá moravam algum tempo. Através de uma combinação metodológica entre a micro-história e a História Comparada, pretende-se perceber as semelhanças e diferentes das duas histórias analisadas. A fonte base dessa pesquisa são dois processos criminais. Juntam-se a eles, registros notariais como, cartas de alforria e escrituras públicas de compra e venda; registros paroquiais como, batismo e casamento; inventários post-morten; correspondências diplomáticas e militares. Nossa principal hipótese de trabalho é que as leis abolicionistas uruguaias acarretaram grandes mudanças na organização da escravidão na província de São Pedro do Rio Grande do Sul. / Esta disertación busca investigar el impacto de las leyes abolicionistas uruguayas paralos señores y sus esclavos riograndenses, en las decadas de 1840 hasta 1860. A partir delanalisis de las trayectórias de la negra Faustina y del pardo Anacleto se pretende problematizaralgunas cuestiones como: las motivaciones para la huida de los esclavos por la fronterariograndense, el envio de esclavos por parte de los estancieiros riograndenses para trabajarenen la República Oriental del Uruguay después de la abolición de la esclavitud de este país, enbusca por la poseción cautiva por los señores esclavistas gáuchos y el Tratado de Devoluciónde los Esclavos de 1851, el robo de esclavos y negros orientales libres para seren vendidos enel tráfico inter e intraprovincial, el comércio de esclavos entre las villas de Jaguarão, Pelotas yRio Grande através de la Laguna Mirim, los argumentos de ciudadania y de suelo livredefendidos por los curadores e jefes políticos uruguayos para la liberdad de losafrodescendientes nacidos en el Uruguay y tambien para aquellos que allá vivian algúntiempo. Através de una combinación metodológica entre la micro história y la HistóriaComparada, se pretende percibir las semejanzas y diferencias de las dos histórias analisadas.La fuente base de esa pesquisa son dos procesos criminales. Se juntan a ellos, registrosnotariales como, cartas de alforria, escrituras públicas de la compra y venta; registrosparroquiales como, bautismo y casamiento; inventários postmorten; correspondenciasdiplomáticas y militares. Nuestra principal hipótese de trabajo es que las leyes abolicionistasuruguayas acarrearan grandes cambios en la organización de la esclavitud en la província deSan Pedro del Rio Grande del Sur.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-30T17:09:53Z No. of bitstreams: 1 Jozimeire Angélica Stocco de Camargo Neves da Silva.pdf: 21151123 bytes, checksum: 5e4b85d3804642e1ea52aa2b64abef35 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-30T17:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jozimeire Angélica Stocco de Camargo Neves da Silva.pdf: 21151123 bytes, checksum: 5e4b85d3804642e1ea52aa2b64abef35 (MD5) Previous issue date: 2016-10-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research The Professional Law Education Teacher: the identity building process and teaching knowledge during life trajectories is an investigation with professors who teach in the Graduate courses Sensu Lato, Law School of São Bernardo do Campo. The approach is about building identity and teaching knowledge of law professors during the trajectories of how they engage in teaching, without specific training, influenced by legal practice, as well as foregrounding the issues of training, professionalism and teaching procedure in these courses, contextualizing the Institution where the research took place and composing a frame of reference for reflection on the legal teaching. The study was conducted from the assumptions of the qualitative dimension, involving document analysis and reflective research through various procedures. In the focus of this study, we sought theoretical support from the authors that address the themes: Narratives of Life (Josso, 2007), Teacher Training in Contemporaneity (Feldmann, 2009; Novoa, 2000); Teacher Training (Nóvoa, 2000); Teaching Profession (Sacristán, 1998, 2000, 2013); Professionalization and Professionalism (Contreras, 2002; Tardiff 2012, 2014; Perrenoud 1999, 2002); Professor of Higher Education (Masetto, 2003, 2010, 2012 and 2013). We conclude that the teachers participating in this research have learned to be teachers and "are being it" in the trajectories that enabled the acquisition of knowledge and possible interaction with the student and the institution in which they work, and this can contribute to the construction of their identity process and that there is a collective identity of belonging to the mastership, even without training related to university teaching / A Pesquisa O Profissional Docente do Ensino do Direito: o processo de construção da identidade e saberes docentes durante as trajetórias de vida é uma investigação realizada com professores que lecionam nos Cursos de Pós- Graduação Lato Sensu da Faculdade de Direito de São Bernardo do Campo. A abordagem é sobre a construção de identidade e saberes docentes dos professores de Direito durante as trajetórias, de como exercem a docência, sem ter formação específica, influenciados pela prática jurídica, além de tematizar as questões da formação, da profissionalidade e do fazer docente nesses cursos, contextualizar a Instituição onde ocorreu a pesquisa e compor um quadro de referência para a reflexão sobre a docência jurídica. O estudo foi realizado a partir dos pressupostos da dimensão qualitativa, envolvendo análise documental e investigação reflexiva por meio de diversos procedimentos. No foco desse trabalho, buscamos aporte teórico a partir dos autores que abordam as temáticas: Narrativas de Vida (Josso, 2007), Formação Docente na Contemporaneidade (Feldmann, 2009; Nóvoa, 2000); Formação de Professores (Nóvoa, 2000); Profissão Docente (Sacristán, 1998, 2000, 2013); Profissionalização e Profissionalidade (Contreras, 2002; Tardiff 2012, 2014; Perrenoud 1999, 2002); Professor do Ensino Superior (Masetto, 2003, 2010, 2012 e 2013). Conclui-se que os professores participantes dessa investigação aprenderam a ser docentes e o estão sendo nas trajetórias que possibilitaram aquisição de conhecimento e na interação possível com o aluno e com a instituição em que trabalham, sendo que essa pode contribuir com a construção do processo identitário deles e que há uma identidade coletiva de pertencimento ao magistério, mesmo sem formação relacionada ao magistério superior

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-16T20:16:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Mirna do Carmo Ribeiro Ordones.pdf: 2526049 bytes, checksum: 37422ddbd4c80459f31c9dd0059545e1 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-17T13:49:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Mirna do Carmo Ribeiro Ordones.pdf: 2526049 bytes, checksum: 37422ddbd4c80459f31c9dd0059545e1 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-17T14:10:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Mirna do Carmo Ribeiro Ordones.pdf: 2526049 bytes, checksum: 37422ddbd4c80459f31c9dd0059545e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-17T14:10:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Mirna do Carmo Ribeiro Ordones.pdf: 2526049 bytes, checksum: 37422ddbd4c80459f31c9dd0059545e1 (MD5) Previous issue date: 2013-12-03 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The present study aimed to understand the trajectory of professionalization of graduates I. E. The years between 1993 to 2013. We sought to identify situations in this period that influenced to continue or not, working in education, as well as understand the meanings attributed by graduates to situations that influenced his career after completion of the Magisterium. Were considered for the study of trajectories two main indicators: educational background and career (positions and functions occupied), corresponding to the period 1993-2013. Interview was used narrative or story (auto) biographical therefore the same aims to monitor individual and collective articulated lifelong considering the professional context. In this perspective, the life course, with all the events that punctuate, their successes, their aspirations, their defining moments, ceases to be a personal experience turning into a social experience. The life histories facilitated to better understand the processes that forwarded certain graduates to continue in the teaching profession or to pursue another area. As they told their life courses, the graduates of the teaching provided elements to understand how the experiences in the course tangled in the fabric of their lives. / O presente estudo teve como objetivo conhecer a trajetória de profissionalização dos egressos do I. E. A entre os anos de 1993 - 2013. Buscou-se nesse período identificar situações que os influenciaram a continuarem ou não, atuando na área da educação, bem como compreender os sentidos atribuídos pelos egressos às situações que influenciaram sua trajetória após a conclusão do Magistério. Foram considerados para estudo das trajetórias dois principais indicadores: percurso escolar e carreira profissional (cargos e funções ocupadas), no período correspondente a 1993-2013. Foi utilizada a entrevista narrativa ou, relato (auto) biográfico, pois, a mesma tem como propósito acompanhar o individual e o coletivo articulados ao longo da vida considerando o contexto profissional. Nessa perspectiva, a trajetória de vida, com todos os acontecimentos que a pontuam, seus sucessos, seus anseios, seus momentos decisivos, deixa de ser uma experiência pessoal transformando-se em uma experiência social. As histórias de vida facilitaram compreender melhor os processos que encaminharam determinados egressos a continuarem no magistério ou a seguirem outra área de atuação. Ao narrarem seus percursos de vida, os egressos do magistério forneceram elementos para se compreender de que modo as vivências no curso se enredaram nas tramas de suas vidas.

Submitted by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-08-22T20:26:44Z No. of bitstreams: 1 DissRPJ.pdf: 2287295 bytes, checksum: e184ee385df10152cf15e477e7d74da1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-08-22T20:26:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissRPJ.pdf: 2287295 bytes, checksum: e184ee385df10152cf15e477e7d74da1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-08-22T20:26:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissRPJ.pdf: 2287295 bytes, checksum: e184ee385df10152cf15e477e7d74da1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T20:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissRPJ.pdf: 2287295 bytes, checksum: e184ee385df10152cf15e477e7d74da1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-07 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / By conceiving sex, gender and sexuality based on binary, natural and fixed systems and by organizing the social practices from the premise that heterosexuality is the only and correct way to live the sexuality, it is said that our society is, hegemonically, heteronormative. Thus, all other forms of configuration and experience of gender identities and sexualities that permeate the binary ends (male/female, heterosexual/homosexual) are marginalized. So, it’s perceived the psychosocial exclusion of LGBT people (lesbian, gay, bisexual and transgender) in different spheres of social life, also significantly impacting their working possibilities and relationships. This scenario, in Brazil, has been increasing since the 1990s, when profound changes into the world of work has been hampering even more the access and the permanence to it of people that, visibly, do not fit the standard of the formal labor market. This dissertation aims to analyze the social representations of a group of people who look out of place of the heteronormative standards, whether by sexual orientation or gender identity, about their relationships with work. The informations were obtained by means of a bibliographical and documentary survey, and also by the application of semistructured interviews and analyzed from the construction of thematic categories, such as: family, school and work. The material obtained points to experiences of prejudice in the family, school and professional environments that impact on the way the subjects perceive themselves and the others and condition the way they socially relate. Mainly, school and work acquire a sense of space for living constraints, suffering and struggle against prejudice, but also of overcoming, accomplishing, social utility and exercise of citizenship. The respondents have difficulties in the formal labor market, or as self-employed and micro-entrepreneurs, but they are not exempt from prejudices, constraints and the feeling that they must be model workers to guarantee their work, even if, not exceptionally, they have to experiment situations that are true proofs of resistance for their permanence in the organizations. It is hoped that the reflection on the life histories of the interviewees can support and stimulate policies and practices of work management that are inclusive and do not discriminate LGBT workers. / Por conceber sexo, gênero e sexualidade baseados em sistemas binários, naturais e fixos e por organizar as práticas sociais a partir da premissa de que a heterossexualidade é a única e correta forma de se viver a sexualidade, diz-se que nossa sociedade é, hegemonicamente, heteronormativa. Marginalizam-se, assim, todas as outras formas de configuração e de vivência das identidades de gênero e das sexualidades que permeiam os extremos binários (masculino/feminino, hétero/homossexual). Desta forma, percebe-se a exclusão psicossocial de pessoas LGBT (lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros) em diversos âmbitos da vida social, impactando, significativamente, também nas suas possibilidades e relações de trabalho. Este cenário, no Brasil, acirra-se desde a década de 1990, quando as profundas mudanças ocorridas no mundo do trabalho vêm dificultando ainda mais o acesso e a permanência de pessoas que, visivelmente, fogem do padrão posto no mercado de trabalho formal. Esta dissertação pretende analisar as representações sociais de um grupo de pessoas que destoam dos padrões heteronormativos, quer seja por orientação sexual ou por identidade de gênero, acerca das suas relações com o trabalho. As informações foram obtidas por meio de levantamento bibliográfico e documental e da realização de entrevistas semiestruturadas e analisadas a partir da construção de categorias temáticas, quais sejam: família, escola e trabalho. O material obtido aponta para vivências de preconceito nos âmbitos familiares, escolares e profissionais que impactam na forma como os sujeitos percebem a si mesmos e aos outros e condicionam a maneira como se relacionam socialmente. Principalmente a escola e o trabalho adquirem sentido de espaço de vivência de constrangimentos, de sofrimentos e luta contra o preconceito, mas também de superação, realização, utilidade social e exercício da cidadania. Os entrevistados inseriam-se com dificuldade no mercado formal de trabalho ou ainda como autônomos e micro empresários. Porém, não estavam isentos de preconceitos, de constrangimentos e do sentimento de, obrigatoriamente, serem trabalhadores modelo para permanecerem no trabalho. Não excepcionalmente, vivenciaram situações que eram verdadeiras provas de resistência para permanecer nas organizações. Espera-se que a reflexão sobre as histórias de vida dos entrevistados embasem e estimulem políticas e práticas de gestão do trabalho que sejam inclusivas e que não discriminem os trabalhadores LGBT. / FAPESP: 2015/11653-0