Submitted by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-09-13T17:34:46Z No. of bitstreams: 5 Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (1).pdf: 16375896 bytes, checksum: fa3e3bb95cf6f30a32a1dd8d1a529846 (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (2).pdf: 15731290 bytes, checksum: 50295692526e16122da9589638dcfadd (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (3).pdf: 10294020 bytes, checksum: 7e3b48ef326b52364ef11302dc09586f (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (4).pdf: 18265933 bytes, checksum: 59523587b394d1e88ff8655f19e1905f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-09-13T17:35:05Z (GMT) No. of bitstreams: 5 Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (1).pdf: 16375896 bytes, checksum: fa3e3bb95cf6f30a32a1dd8d1a529846 (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (2).pdf: 15731290 bytes, checksum: 50295692526e16122da9589638dcfadd (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (3).pdf: 10294020 bytes, checksum: 7e3b48ef326b52364ef11302dc09586f (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (4).pdf: 18265933 bytes, checksum: 59523587b394d1e88ff8655f19e1905f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-13T17:35:05Z (GMT). No. of bitstreams: 5 Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (1).pdf: 16375896 bytes, checksum: fa3e3bb95cf6f30a32a1dd8d1a529846 (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (2).pdf: 15731290 bytes, checksum: 50295692526e16122da9589638dcfadd (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (3).pdf: 10294020 bytes, checksum: 7e3b48ef326b52364ef11302dc09586f (MD5) Dissertação - Helder Amorim Silva Borges de Deus - 2016 (4).pdf: 18265933 bytes, checksum: 59523587b394d1e88ff8655f19e1905f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-04-07 / The research entitled Image engraved: from cardboard matrixes and glue vinyl to chalcography impressions proposes a study in two steps. In the first instance, it aims the production of matrixes and engravings, exploring the combination, materiality and the versatility of two materials which are considered alternative when compared to the traditional use of wood for woodcuts, of metal plates for chalcography, of linoleum for linocuts and stones for lithographs: the cardboard and glue vinyl. Then, these matrixes, which emphasized the chalcography’s processes, were presented to one group of visually impaired sharing narratives constructed by dialogues between our interpretations. / A pesquisa intitulada Imagem gravada: das matrizes de papelão e cola vinil às impressões em encavo propõe um estudo em duas etapas. Em um primeiro momento, dedica-se à produção de matrizes e gravuras explorando a combinação, a materialidade e a versatilidade de dois materiais considerados alternativos, quando comparados ao tradicional uso da madeira nas xilogravuras, das chapas de metal nas calcografias, do linóleo nas linóleogravuras e da pedra calcária nas litografias: o papelão e a cola vinil. Em seguida, essas matrizes, que deram ênfase aos processos de impressão em encavo, foram apresentadas a um grupo de deficientes visuais compartilhando narrativas construídas pelos diálogos entre as nossas interpretações.

Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-21T18:38:13Z No. of bitstreams: 2 Patricia_Zanetti2017.pdf: 1725818 bytes, checksum: b30ede1906bf058a061f4ebe3218b9c0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T18:38:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Patricia_Zanetti2017.pdf: 1725818 bytes, checksum: b30ede1906bf058a061f4ebe3218b9c0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-29 / The education of visually impaired people presents a conception of deficiency that starts from the naive biological and mystical vision, thus extermination or abandonment, institutionalization, integration and inclusion are the practices that have been adopted in the education of this social segment. This can be seen in the historical study of how blind and low-vision people were treated and educated in primitive societies and in the modes of slave, feudal, and capitalist production that make up the initial part of this research. However, the sociopolitical perspective, whose main exponent, Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934), presents us with aspects about the person with a disability that surpass the determinist visions hitherto preponderant in this field of study. The said theory understands that together with the defect are given the possibilities for its overcoming that occurs through a psychic reorganization that allows the distinct development of the remaining sense organs, leading to a process called supercompensation. The objective of this research is to understand how the State of Paraná has made effective and effective education for people with visual impairment. However, we must place ourselves in the perspective of education that we would like to find in these policies. Principles that guide the conception of education. In this way, historical-critical pedagogy is presented as the pedagogical theory that offers the possibility that the learning can lead to the integral development of these students. In this perspective, it is presented how the education of persons with visual impairment occurred in Brazil and Paraná and, more specifically, how this has occurred since the 1980s of the 20th century in this State. The option for this period is due to the fact that it is in this historical moment that the State of Paraná offered a service to people with visual impairment in the contract, although still based on the integration paradigm, surpassed as a policy only from the year of 2000, from the inclusion paradigm. Thus, through a bibliographical and documentary review, the following documents are presented and analyzed: in the 1980s, Deliberation No. 004/83 - EEC and Deliberation No. 020/86 - EEC; In the 1990s, the document Theoretical-Methodological Foundations for Special Education, 1994; In the 2000s, Deliberation No. 02/03 - CEE and the document Curricular Guidelines of the Special Education for the Construction of Inclusive Curricula of SEED, of 2006. It can be observed that the policy for the education of people with visual impairment remains in the field of conservation of the old welfare practices, segregativas and philanthropic, difficult the process of overcompensation. / A educação de pessoas com deficiência visual apresenta uma concepção de deficiência que parte da visão mística e biológica ingênua, assim, o extermínio ou abandono, institucionalização, integração e inclusão são as práticas que têm sido adotadas na educação deste segmento social. Isto pôde ser verificado no estudo histórico de como as pessoas cegas e com baixa visão foram tratadas e educadas nas sociedades primitivas e nos modos de produção escravista, feudal e capitalista, que compõem a parte inicial desta pesquisa. Contudo, a perspectiva sócio-psicológica, que tem como seu principal expoente Lev Semenovitch Vigotski (1896-1934), nos apresenta aspectos sobre a pessoa com deficiência que superam as visões deterministas até então preponderantes nesse campo de estudo. A referida teoria entende que junto com o defeito estão dadas as possibilidades para a sua superação que ocorre através de uma reorganização psíquica que permite o desenvolvimento distinto dos órgãos dos sentidos remanescentes, levando a um processo denominado de supercompensação. Objetiva-se com a presente investigação compreender como o Estado do Paraná efetivou e efetiva a educação para pessoas com deficiência visual, contudo para isso é preciso que nos situemos em que perspectiva de educação desejaríamos encontrar essas políticas, assim se faz necessário também compreender quais os princípios que orientam a concepção de educação. Desta forma, apresenta-se a pedagogia histórico-crítica como a teoria pedagógica que oferece a possibilidade de que a aprendizagem possa levar ao desenvolvimento integral destes alunos. Nesta perspectiva, apresenta-se como ocorreu a educação de pessoas com deficiência visual no Brasil e no Paraná e, de forma mais específica, como essa tem ocorrido a partir da década de 1980 do século XX nesse Estado. A opção por esse período decorre do fato de ser nesse momento histórico que, de forma mais efetiva, o Estado do Paraná ofereceu um atendimento às pessoas com deficiência visual no contratuno, embora ainda pautado no paradigma de integração, superado como política apenas a partir do ano de 2000, a partir do paradigma de inclusão. Assim, através de uma revisão bibliográfica e documental apresenta-se e analisa-se os seguintes documentos: na década de 1980, a Deliberação n.º 004/83 - CEE e a Deliberação n.º 020/86 - CEE; na década de 1990, o documento Fundamentos Teórico-Metodológicos para a Educação Especial, de 1994; na década de 2000, a Deliberação n.º 02/03 - CEE e o documento Diretrizes Curriculares da Educação Especial para a Construção de Currículos Inclusivos da SEED, de 2006. Constata-se o quanto a política para a educação de pessoas com deficiência visual se mantém no campo da conservação das velhas práticas assistencialistas, segregativas e filantrópicas, dificultando o processo de supercompensação.

O objetivo deste trabalho foi estudar o desenvolvimento de conceitos por cegos. Participaram da pesquisa sete cegos congênitos de ambos os sexos, com idades entre 8 e 13 anos, que foram entrevistados a fim de elucidar os recursos e caminhos de que se utilizam na formação de conceitos. A pesquisa foi realizada em duas fases. Em um primeiro momento (Fase 1), foram apresentadas seis histórias elaboradas por Keil e adaptadas ao nosso meio, com o objetivo de investigar a utilização dos atributos definidores e característicos pelos participantes. Na Fase 2, foi solicitado aos participantes que definissem 15 conceitos, sub-divididos em concretos e abstratos. A análise dos resultados evidenciou que os cegos baseiam-se, na maioria das vezes, em atributos definidores para responderem as questões das histórias da Fase 1. Para analisar as respostas da Fase 2, 13 categorias foram criadas. As categorias que mais se destacaram pelo alto número de respostas foram: Atributos Físicos Não Tateáveis, Comportamento/Exemplo e Contexto. Outras seis categorias estiveram presentes em três grupos de conceitos, todos eles concretos: Atributos Físicos Sonoros, Atributos Físicos Tateáveis, Comparação com outros conceitos, Função, Sinônimo e Vivência. As outras quatro categorias – Localização, Instrumento, Forma de Aprendizagem Formal e Informal – referem-se exclusivamente aos conceitos concretos não tateáveis. Verificou-se que cada tipo de conceito envolve formas diferenciadas de definição e de utilização de recursos perceptivos. A presente pesquisa identificou alguns caminhos conceituais utilizados pelo cego congênito, evidenciando a multiplicidade de possibilidades de aquisição e expressão de conceitos. Foram discutidas implicações deste trabalho no processo de ensino/aprendizagem de cegos. / The purpose of this research was to investigate the development of concepts by blind children. The subjects were 7 congenital blind children, from both genders, between 8 and 13 years, who was interviewed in order to enlighten the resources and ways the use to develop their concepts. The research was divided in two stages. In the Phase I stories were told to them in order to analyze the uses of attributes that define concepts (defining and characteristics) by subjects. In Phase II, they were asked to define 15 concepts (concrete and abstract). The results showed that blind children use more frequently defining attributes to answer the questions asked in Phase I. The responses of Phase II were grouped in 13 categories. The categories which were frequently answered were: Physical Sound Attributes, Physical Touchable Attributes, Comparison with other Concepts, Function, Synonymous and Living Experiences. The other four categories - Placing, Instruments, Formal and Informal Learning - refer exclusively to not touchable concrete concepts. Each kind of concept showed different ways to be defined and different uses of perceptive resources. This research identified some conceptual ways used by the congenital blind, showing the multiplicity of possibilities to acquire concepts and their expressions. It was discussed some implications about this work in the teaching and learning process of the blind.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-06T18:27:02Z No. of bitstreams: 1 fabianefrotadarochamorgado.pdf: 5781242 bytes, checksum: e9a4b6fb26e54b58d0747b1a7b8ad30c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-07T16:11:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fabianefrotadarochamorgado.pdf: 5781242 bytes, checksum: e9a4b6fb26e54b58d0747b1a7b8ad30c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T16:11:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fabianefrotadarochamorgado.pdf: 5781242 bytes, checksum: e9a4b6fb26e54b58d0747b1a7b8ad30c (MD5) Previous issue date: 2009-09-04 / A Imagem Corporal é um constructo multifacetado e dinâmico. É a representação mental da identidade corporal, em permanente processo de construção e reconstrução durante toda a existência do indivíduo. Ao avaliar a Imagem Corporal, o pesquisador considera ora aspectos perceptivos (recepção e integração de informações sensoriais: visuais, táteis e cinestésicas), ora aspectos atitudinais (crenças, afetos, comportamentos e insatisfação com o corpo). A insatisfação corporal pode ser tomada como um incômodo que alguém sente em relação a aspectos da aparência do próprio corpo ou um desgosto do corpo percebido e/ou julgado. A Escala de Silhuetas de Stunkard tem sido largamente utilizada para avaliar a insatisfação corporal do vidente. No entanto, não se encontram, no Brasil, alternativas válidas e confiáveis para avaliar a insatisfação do público cego. O objetivo desta pesquisa foi adaptar e criar Escalas de Silhuetas para avaliar a insatisfação corporal do cego congênito e verificar as qualidades psicométricas da Escala que foi criada. Esta dissertação é apresentada sob a forma de quatro artigos: o primeiro, “Adaptação de Escalas de Silhuetas Bidimensionais (ESB) e Tridimensionais (EST) para o deficiente visual”, descreve o processo de confecção das duas Escalas de Silhuetas. O segundo artigo, “Análise exploratória das Escalas de Silhuetas Bidimensionais e Tridimensionais adaptadas para o deficiente visual“, verifica a representatividade da ESB e da EST para o cego. O terceiro, intitulado “Escala de Silhuetas Bidimensionais: uma investigação acerca da sua aplicabilidade ao cego congênito”, analisa a aplicabilidade da ESB. O quarto artigo, “Evidências iniciais da validade e confiabilidade de uma Escala de Silhuetas Tridimensionais para o cego congênito”, verifica as qualidades psicométricas da EST. Considerou-se, nesta pesquisa, a Escala de Silhuetas de Stunkard como parâmetro para adaptação da ESB e criação da EST. A ESB foi confeccionada em linguagem grafo-tátil bidimensional. Ela não se mostrou representativa e apropriada ao público cego. A EST foi confeccionada em gesso, utilizando-se um processo artesanal. Ela se mostrou representativa e apresentou indícios de validade de conteúdo, validade convergente e confiabilidade. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para uma discussão acerca da avaliação da Imagem Corporal de deficientes visuais, bem como fomentá-la. / Body Image is multifaceted and dynamic construct. It is the mental representation of body identity, in a permanent process of construction and reconstruction throughout an individual’s existence. When assessing Body Image, the researcher considers either perceptive aspects (reception and integration of sensorial information: visual, tactile and kinesthetic) and/or attitudinal aspects (beliefs, affections, behaviors and body dissatisfaction). Body dissatisfaction may be understood as an inconvenience felt by a person regarding what his/her body looks like or a disgust with his/her perception or judgment of his/her own body. Stunkard's Figure Rating Scale has been widely used to assess body satisfaction of those who can see. However, there are no valid or reliable alternatives in Brazil to assess the blind’s body dissatisfaction. The aim of this study was to adapt and develop Silhouette Scales to assess body dissatisfaction of the congenital blind in Brazil and to and to verify the psychometric qualities of the scale developed. This dissertation is presented as four articles: the first article, entitled “Adaptation of Bidimensional and Tridimensional Silhouette Scales (BSS and TSS) for the visually impaired”, regards the description of the elaboration process of two silhouette scales. The second one, entitled “Exploratory Analysis of Bidimensional and Tridimensional Silhouette Scales Adapted for the Visually Impaired“, approaches the significance of BSS and TSS. The third one, entitled “Bidimensional Silhouette Scale: an investigation on its applicability for congenital blind subjects”, analyzes the applicability of BSS. The forth one, entitled “Initial Evidence of Validation and Reliability of a Tridimensional Silhouette Scale for the Congenital Blind”, verifies the psychometric qualities of TSS. Stunkard’s Figure Rating Scale was used in this study as a parameter for the adaptation of BSS and the elaboration of TSS. BSS was developed in a graphic tactile bidimensional language. It was not found to be representative or suitable for the blind. The TSS was handcrafted in cast. It was shown to be representative and presented evidence of content and convergent validity as well as reliability. Hopefully, this study will contribute and foment further discussion on the assessment of Body Image for the visually impaired.

Orientadores: Vilson Zattera, Claudiney Rodrigues Carrasco / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-26T06:31:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_RafaelMoreiraVanazzide_M.pdf: 3584966 bytes, checksum: 2dde67db324ae99cc140d6cc8d298c79 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho busca oferecer ferramentas teóricas que possam auxiliar a elaboração de metodologias para o ensino da Musicografia Braille, que pode ser considerado um campo recente, e, por isso, com poucas pesquisas especializadas e muitos relatos de experiência. Observações acerca da relação entre as partituras convencionais, as partituras em braille e seus respectivos leitores são feitas nesta pesquisa, percorrendo fundamentos conceituais, métodos musicais, processo de aprendizagem, a audição das pessoas com deficiência visual e o acesso ao conhecimento teórico-musical aprofundado. Os fundamentos teóricos centrais são baseados em Bonilha e Sloboda, que dão suporte às analises feitas diretamente sobre partituras em raille, que buscam revelar como os desafios de aprendizagem da Musicografia Braille se inter-relacionam na escrita. As análises visam supor os procedimentos lógicos que o leitor das partituras em braille deve realizar para que a leitura seja correta. Os resultados obtidos foram concordantes com os relatos de experiência desse campo, corroborando o caminho tomado nesta pesquisa. A partir desse material, este trabalho propõe classificar entre cinco Graus de Dificuldade as partituras em braille, de acordo com os conceitos que ela contém, assim como apresentar etapas que delineiam o conteúdo que compõe cada Grau de Dificuldade, apontando os conhecimentos ou as habilidades que devem ser assimilados em cada fase do aprendizado da Musicografia Braille. Os resultados desta dissertação objetivam beneficiar professores de música de pessoas com deficiência visual, oferecendo-lhes diretrizes para a elaboração e o planejamentos de aula que incluam o ensino de partituras em braille. Nesse sentido, também se beneficiam os cursos de música, que aqui poderão encontrar fundamentação que os auxilie a remodelar seus métodos, voltando-os ao acolhimento das necessidades de aprendizagem dos músicos leitores de música em braille, e também para que possam elaborar provas de admissão que ofereçam igualdade de condições para as pessoas com e sem deficiência visual / Abstract: This study seeks to provide theoretical tools to helpin developing methodologies for teaching the new field of Braille Music Notation. Despite the limited number of specialized research, several reports of practical experience have been published. The research covers observations on the relationship between conventional scores and braille scores, and how these are read. The studies also present conceptual bases, musical methods, the learning processes, hearing skills of people with visual impairment and the access issues related to in-depth music-theoretical knowledge. The central theoretical foundations,based on Bonilha and Sloboda, support the analysis made directly over sheet music in braille that seek to reveal how the challenges of learning Braille Music Notation relate to learning regular music notation. The analyseses aim to anticipate the logical procedures that braille music scores readers must do in order to achieve a correct reading. The results were in agreement with the experiences reported in this field, corroborating the methodology chosen forthis research. For this purpose braille scores were classified according to five difficulty levels according to the concepts contained in each. Stpes were presentedto delineate the content that composed each difficulty level, indicating the knowledge or skills that must be assimilated at each stage of the Braille Music Notation learning process. The results of this study intends to benefit music teachers for visually impaired persons by providing them guidelines for developing lesson plans that include teaching Braille Music Notation. In this sense, music courses are also benifitted, because this study provides support and motivation enabling remodelling them in order to consider the learning needs of braille scores readers. Furthermore, it provides arguments for the preparation of entrance exams with equal conditions for people with and without visual impairments / Mestrado / Fundamentos Teoricos / Mestre em Música

Orientador: Maria Elisabete Rodrigues Freire Gasparetto / Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-19T08:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferroni_MariliaCostaCamara_M.pdf: 658213 bytes, checksum: f1e57bc8b6a5ae311d6186f8f213694f (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A presente pesquisa teve por objetivos identificar as percepções dos escolares com baixa visão sobre a sua condição visual, verificar o que e como declaram sobre a sua deficiência, conhecer os recursos de tecnologia assistiva utilizados na realização das atividades cotidianas e as suas expectativas em relação ao futuro e oferecer subsídios para o planejamento e ações em Educação, Habilitação e Reabilitação visual. Trata-se de um estudo descritivo, tipo transversal, e, como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário aplicado por entrevista contendo perguntas abertas e fechadas, elaborado especificamente para esta pesquisa por meio de estudo exploratório. A coleta de dados realizou-se no período de março a agosto de 2010, nos serviços de Habilitação e Reabilitação Visual da Associação de Deficientes Visuais de Ribeirão Preto (ADEVIRP) e no Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação "Prof. Dr. Gabriel O.S. Porto" (CEPRE). A população foi composta por 19 escolares que situavam-se na faixa etária entre 12 e 17 anos, sendo 10 mulheres e 9 homens, perfazendo um total de 52,6% e 47,4%, respectivamente, 63,2% (12) estavam matriculados no Ensino Fundamental II e 36,8% (6) no Médio. Verificou-se que 94,7% (18) dos entrevistados apresentavam baixa visão congênita e 5,3% (1) adquirida, foram classificadas como baixa visão moderada (78,9%) (15), profunda (15,8%) (3) e grave (5,3%) (1). Com relação às percepções sobre a condição visual, 73,7% (14) relataram enxergar bem, 68,4% (13) declararam conhecer o nome do problema visual, mas somente 36,8% (7) informaram o nome da parte do olho afetada. Quando questionados por outras pessoas sobre a deficiência, 94,7% (18) declararam que respondem naturalmente e apesar dos escolares informarem enxergar bem, verificou-se que apresentam dificuldades na realização de atividades cotidianas, sobressaindo as dificuldades acadêmicas (78,9%) (15) com ênfase nas atividades de leitura da lousa (60,0%) (9) e do dicionário (26,7%) (4). Quanto ao uso de recursos de tecnologia assistiva, sobressaíram os recursos de informática específicos para baixa visão e os recursos não ópticos, na mesma proporção (73,7%) (14), recursos para perto (57,9%) (11) e para longe (52,6%) (10). As principais expectativas dos escolares sobre o futuro relacionam-se à vida profissional (78,9%) (15), vida pessoal e saúde ocular (26,3%) (5). A maioria dos escolares almejava ter um bom emprego. Na vida pessoal verificou-se que os escolares desejavam construir família por meio do casamento. Quanto à saúde ocular, os resultados mostraram que parte dos escolares desejava enxergar melhor enquanto que outros esperam adaptar-se melhor a baixa visão. Conclui-se que apesar de possuírem baixa visão, relatam enxergar bem e possuem dificuldades visuais na realização das atividades cotidianas, sobressaindo-se as dificuldades acadêmicas, sendo a informática o recurso de tecnologia assistiva mais aceito. Conclui-se também que os escolares mostraram-se otimistas em relação ao futuro / Abstract: The purpose of this research was to identify the perception of low vision students about their visual condition, to verify what and how they say about their disability, to know the most important assistive technology resources used during daily activities, and their expectations about the future and also to offer subsidies to the planning of actions in Education, Habilitation and visual Rehabilitation. It is a cross type and descriptive study and as an instrument for data collection was used a questionnaire applied by interviews with discursive and multiple choice questions, elaborated specifically for this research through exploratory study. The data collection were performed from March to August of 2010, at the Visual Habilitation and Rehabilitation services by Ribeirão Preto's Association of Visual Disability (ADEVIRP) and at Center of Studies and Researches in Rehabilitation "Prof. Dr. Gabriel O. S. Porto" (CEPRE). The population was composed by 19 students who were between 12 and 17 years old, with 10 women and 9 men, making up a total of 52,6% and 47,4% , respectively, 63,5% (12) were enrolled in Junior High and 36,8% (6) in High School. It was noticed that 94,7% (18) of the interviewed presented congenital low vision and 5,3% (1) presented acquired low vision. Students had moderate low vision (78,9%) (15), profound (15,8%) (3) and severe (5,3%) (1). When it comes to their own perception about their visual difficulties, 73,7% (14) said they could see properly, 68,4% (13) declared to know the name of their visual problem, but only 36,8% (7) reported the affected eye part. When questioned by other people about their own disability, 94,7% (18) declared answering normally and despite students have informed seeing well, it was noticed that they have difficulties to perform daily activities, especially academic (78,9%) (15) with emphasis on reading the blackboard (60,0%) (9) and dictionaries (26,7%) (4). About the uses of assistive technology resources, the low vision specific computer resources and non optical-aid excelled in the same proportion (73,7%,) (14), near optical aids (57,9%) (11) and far optical aids (52,6%) (10). The student's most important expectations about the future are related to their professional life (78,9%) (15), their personal life and their eye health (26,3%) (5). Most of the students expected to have a good job. About their personal lives, it was verified that they intend to get married and raise a family. About their eye health, results showed that part of the students want to improve their vision, while others expect to adapt to their low vision condition. It's possible to conclude that even though they suffer from low vision, they naturally declare seeing properly and have difficulties when performing daily activities, specially with academic issues, being the computer resources the most accepted. It's also possible to conclude that students demonstrate optimism about the future / Mestrado / Saude, Interdisciplinaridade e Reabilitação / Mestre em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação

Orientador: Rita de Cássia Ietto Montilha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-21T17:53:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Becker_Paula_M.pdf: 1826117 bytes, checksum: bfd083591567eec2a5b180b4fb2ad2e4 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Pessoas com deficiência visual deparam-se, na maioria das vezes, com dificuldades que envolvem as esferas social, econômica e funcional, podendo apresentar prejuízo em seu nível de independência e autoestima, comprometendo sua qualidade de vida. O objetivo deste estudo foi identificar níveis de desempenho ocupacional e de qualidade de vida de indivíduos com deficiência visual e posterior análise de inter-relação entre os índices encontrados. Realizou-se um levantamento descritivo e de corte transversal, junto a pessoas com deficiência visual, de idade igual ou superior a 18 anos, inscritas para reabilitação em um serviço universitário, no período de agosto de 2011 a março de 2012. Para a coleta de dados foram utilizados três instrumentos aplicados por entrevista pela própria pesquisadora. O primeiro foi um questionário que permite obter os dados de identificação e perfil sócio-demográfico. O segundo foi o COPM que mensura a auto-percepção do sujeito em relação ao seu desempenho ocupacional e o terceiro foi o SF-36, instrumento que possibilita verificar a auto-percepção do sujeito em relação a sua qualidade de vida. Para análise dos dados foi construído banco de dados e realizado o tratamento estatístico. A amostra foi não probabilística constituída de acordo com os critérios de conveniência e composta de 23 sujeitos, sendo 74,0% com baixa visão, 52,2% do gênero feminino e a média de idade foi de 46,7 anos. A auto-percepção de desempenho ocupacional dos entrevistados foi baixa. Os resultados encontrados mostraram que a auto-percepção de desempenho e aspectos emocionais dos participantes com baixa-visão foram melhores do que os com cegueira. Verificou-se que quanto maior era o tempo de deficiência visual, pior era a avaliação do domínio dor. O domínio vitalidade apresentou relação estatisticamente significativa com os domínios estado geral de saúde, desempenho e satisfação, assim como o domínio saúde mental apresentou relação com estado geral de saúde, dor, desempenho e vitalidade. Os resultados mostram que quanto melhor era o aspecto emocional, maior também a influência positiva refletida nos aspectos físicos, funcionais e sociais dos participantes. O desempenho ocupacional e a qualidade de vida são condições que podem ser trabalhadas em programa de reabilitação para pessoas com deficiência visual por meio de equipe interdisciplinar / Abstract: People with visual disabilities are oftentimes faced with difficulties regarding the social, economic and functional areas, which may impair their level of independence and self-esteem, affecting therefore their quality of life. The purpose of this study was to identify levels of occupational performance and quality of life of individuals with visual disabilities and subsequent analysis of the interrelationship among the indexes found. A descriptive and cross-sectional study was conducted, with a sample group of people with visual disabilities, aged 18 years old and over, which were enrolled on rehabilitation in a university center, from August 2011 to March 2012. For data collection three instruments were applied through interviews by the researcher. The first was a questionnaire used in order to obtain identification data and social-demographic profile. The second was the COPM which measures one's self-perception of occupational performance and the third was the SF-36, an instrument that allows verifying the self-perception of quality of life. For data analysis a database was constructed and statistical analysis was performed. Group sample was classified under a non-probability sampling (convenience) and comprised 23 individuals, 74.0% with low vision, 52.2% were female and the mean age was 46.7 years. Self-perception of occupational performance by the interviewees was low. Results showed that self-perception of performance and emotion aspects of the participants with low vision were better than those with blindness. It was verified that the larger the time of visual impairment, the worse the evaluation of the pain domain. The vitality domain showed a statistically significant relationship with the domains general health, performance and satisfaction, whereas the mental health domain was related to general health, pain, vitality and performance. The results showed that the better the emotional aspect, the greater the positive influence reflected in physical, functional and social aspects of the participants. Occupational performance and quality of life are conditions that may be employed in a rehabilitation program for people with visual disabilities through an interdisciplinary team / Mestrado / Interdisciplinaridade e Reabilitação / Mestra em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação

Inclusive education has increased in popularity over the last two decades. Inclusiveclassrooms consist of children from diverse backgrounds and with variousimpairments, with special educational needs. Children with special educationalneeds in vision require assistive tools to access visual information. Topics thatmake strong use of such information, e.g. geometry, can therefore be challengingfor children with visual impairments or blindness (VIB) as well as their teachers.Assistive tools like video magniers and physical objects in the shape ofgeometric gures are used to aid VIB in learning basic geometry. Researchershave investigated tools and applications to aid VIB in learning geometry byusing haptic or auditory feedback as well as combinations of these. However,the tools are often not created with considering the classroom environment. Tounderstand the situation and challenges of these two stakeholders (VIBs andtheir teachers) better, a preliminary questionnaire was conducted. Five participantsof each of the two groups lled out the questionnaires. A concept for anAndroid tablet application to convey pre-existing geometric shapes and theirannotations to VIB, using sound feedback and sonication was created andpartly developed in two incremental implementation phases. The shapes arerecreated on the tablet using elements like circles and paths and then enhancedwith sound feedback to guide VIB to the various elements. With an iterativedesign, the two prototype increments were evaluated. The rst evaluation wasan usability study. Using seven blindfolded, young adult participants, feedbackwas gathered on dierent combinations between sound, tactile, and vibrationfeedback, as well as the general usability of the application for an validation ofthe approach. Each participants was presented the dierent approaches in anotherorder. For each approach, they were asked to explore three basic geometricshapes and then, without blindfold, draw these shapes. The time for applicationinteraction was measured and overall observation notes were taken. After eachapproach a short questionnaire was given to the participant. Another longerquestionnaire was conducted after all approaches were tested. It was foundthat sound feedback alone is not sucient in precisely conveying the geometricshapes to the users. However, combined with tactile objects to mark positionsof vertices on the screen the result improved signicantly and this approach wasfavored by the participants. The usability of the application is good but hasroom for improvement. A study was conducted with two teachers as expertslater on with the second prototype version. Two teachers with several yearsof experience teaching geometry to VIB in inclusive settings were interviewedconcerning the expected usability of the application for VIB and in the classroom,as well as general challenges and possibilities of including the applicationinto geometry lectures. As the teachers were located in Germany, they weresent a video demonstrating the application. One interview was conducted overemail while the other was conducted over Skype. The only challenges identiedare the media anity of teachers and the reliability of technology. VIB are notexpected to face challenges in utilizing the application and teachers could havemore freedom in the geometric shapes they present to their class.

Mobiltelefoni är ett ständigt ämne då det hela tiden sker utvecklingar. Dock finns det en gruppsom inte har lika stort deltagande i detta område som andra. Dessa personer är synskadade på olika nivåer. Vi har i denna uppsats studerat hård- och mjukvaror för synskadade inom mobiltelefoni ur en användares perspektiv. Vi har ställt frågan: ”Vilka särskilda behov gällande mobiltelefoni har synskadade användare och hur kan dessa omsättas i hårdvara och mjukvara?” Vi har genom telefonintervjuer identifierat åtta användares behov av hård- och mjukvara för synskadade för att kunna ge förslag på en anpassad hårdvara samt en förbättring av en mjukvara. Vi har vidare utvärderat dessa behov i en workshop med synskadade användare för att få ett slutgiltigt förslag på hård- och mjukvara som är tillgänglig och användbar för synskadade personer. Vi har funnit att de viktigaste attributen i hård- och mjukvara är en tydlig logik i uppbyggnaden samt funktionalitet och enkelhet.

Orientadores: Maria Inês Rubo de Souza Nobre, Rita de Cássia Ietto Montilha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-26T09:31:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Crepaldi_GiulianaJorge_M.pdf: 9604477 bytes, checksum: d292978ba7f93e6b29ac4c10275330d8 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A ausência da visão é um fenômeno complexo e diverso, podendo interferir no cotidiano do indivíduo ao gerar limitações nos diversos aspectos de sua vida, incluindo o modo como ele se percebe e avalia sua qualidade de vida. Este estudo tem como objetivo verificar o autoconceito de pessoas com baixa visão ou com cegueira e identificar como avaliam sua qualidade de vida. Buscou-se também verificar como seus familiares as percebem. Trata-se de um levantamento descritivo realizado com onze pessoas com baixa visão, seis pessoas com cegueira e seus respectivos familiares. Para a coleta de dados foram utilizados uma ficha de identificação, a Escala Fatorial de Autoconceito (EFA) e o questionário de avaliação de Qualidade de Vida SF-36. Os dados foram coletados em um Centro de Estudos e Pesquisa em Reabilitação, individualmente e com o consentimento prévio dos participantes. A EFA e o SF-36 foram aplicados aos participantes com deficiência visual. Já os familiares destes participantes apenas responderam a EFA. Os instrumentos foram aplicados em forma de entrevista. Os dados coletados foram tabulados, codificados e analisados estatisticamente. Os participantes com cegueira e os com baixa visão apresentaram autoconceito positivo e semelhante. Com relação à qualidade de vida, o domínio melhor avaliado foi capacidade funcional. As avaliações realizadas pelos familiares e o autoconceito mantido pelas pessoas com deficiência visual foram próximos, sendo que a diferença entre as avaliações não foi estatisticamente significativa. Os domínios vitalidade e saúde mental foram os que mais apresentaram relação estatisticamente significativa com os fatores de autoconceito / Abstract: The lack of vision is a complex and diverse phenomenon, and it can interfere in individual¿s daily life producing limitations in several aspects of his life. It includes how he perceives and evaluates the quality of his life. This study aims to determine the self-concept of people with low vision or with blindness. It also identifies how they evaluate their quality of life and how they are noticed by their relatives. It is a descriptive survey which was carried out with 11 people with low vision, 6 people with blindness and their relatives. To the data collection it was used an identification form, the Escala Fatorial de Autoconceito - EFA (Factorial Self-Concept Scale), and the assessment tool, Quality of Life - SF-36. Data was collected at a Center of Studies and Research in Rehabilitation. It was carried individually, with the prior consent of the participants. EFA and SF-36 were used with the participants who have any visual impairment. Their relatives were only exposed to EFA¿s. The resources were explored through interviews. The collected data was tabulated, coded and analyzed statistically. Both, blind and low vision people, showed a positive and similar self-concept. Regarding quality of life, functional capacity was the dominant one. Assessments carried out by their family and the self-ratings maintained by people with visual impairment were similar, and the differences among their evaluations were not statistically significant. Vitality and mental health were the domains that had more statistically significance relation with the factors of self-concept / Mestrado / Interdisciplinaridade e Reabilitação / Mestra em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação