O presente estudo investiga o processo de construção de saberes dos estudantes de Pedagogia em relação à Matemática e seu ensino durante a formação inicial. Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, de cunho analítico-descritivo e longitudinal, que foi realizada no período 2007-2010, com alunos do curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, em Presidente Prudente, região oeste do interior do Estado de São Paulo. O desenvolvimento da pesquisa envolveu a utilização de questionário, entrevistas semi-estruturadas e aplicação de casos de ensino. Todos estes instrumentos de coleta de dados tiveram como objetivo captar as visões dos sujeitos sobre a relação com a Matemática e seu ensino no decorrer do curso de Pedagogia. Os resultados foram analisados a partir de quadro de referência sobre os saberes docentes e mostram as alterações de visões dos sujeitos durante a formação inicial. Os sujeitos, a partir da reflexão sobre suas experiências vivenciadas como alunos na educação básica, vão resignificando seus saberes em relação à Matemática e seu ensino, por meio da influência das diferentes disciplinas estudadas no curso. As mudanças mais significativas percebidas foram em relação ao receio e a visão distorcida que os sujeitos diziam ter em relação ao conhecimento matemático. Ao final do curso, eles afirmam que mesmo não tendo domínio completo de alguns conteúdos, tal relação melhorou e se dizem mais seguros e preparados para ensinar conceitos matemáticos nos anos iniciais. / This research investigates the process of building of knowledges of students of Pedagogy in relation to Mathematics and its teaching during the course of initial formation. It is a qualitative research, analytical-descriptive and longitudinal, which was held in the period 2007-2010, with students of Pedagogy of Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, in Presidente Prudente, West region of State of São Paulo. The methodology of this research involved the use of questionnaire, semi-structured interviews and application do teaching cases. All these data collection instruments had intended to capture the views of the subjects about the relation with Mathematics and its teaching during the course of Pedagogy. The results were analyzed from a frame of reference about teachers knowledges and show the changes of visions of the subjects during the initial formation. The subjects, from reflection on their experiences as students in basic education, rebuild their knowledges in relation to Mathematics and its teaching, through the influence of different disciplines studied on the course. The most significant changes were perceived in relation to the fears and biased view that the subjetcs claimed in relation to the mathematical knowledge. At the end of the course, they claim that even they dont having complete domain of some mathematical concepts, the relationship with the mathematical knowledge has improved and they feel reassured to teach such knowledge in the early years.

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:32:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mitsuko Shitara.pdf: 6298388 bytes, checksum: 0a07586fdd492e958c7dee78a3c04090 (MD5) Previous issue date: 2010-05-11 / This thesis analyzes the evolution of fashion and the influences that have suffered and induced on the society of consumption in the 1960s. After surveying of the conditions that led to the development of fashion until the 1960s, illustrated by the evolution of design and ways of production and the raise of an important new category of consumer the youth -, it is recorded the way clothing is consumed, replacing the elitism of Haute Couture for the democracy of Prêt-à-Porter. It also analyzes the major cities in terms of scale of production and consumption of clothing, namely New York and its ready-to-wear, the youth boom in London and the prêt-à-porter that carried the signature of great designers of Haute Couture in Paris. From these cities, it is presented the reality of Sao Paulo, the emergence of a fashion with its own personality, although still strongly influenced by design and production practiced abroad, and how Rua Augusta in the 1960s has became the right site to know the big news at first hand / Esta dissertação procura analisar a evolução da moda e as influências que sofreu e exerceu sobre a sociedade de consumo nos anos 1960. Após fazer um resgate das condições que conduziram o desenvolvimento da moda até a década de 1960, ilustradas pela evolução do design e das formas de produção, bem como o surgimento de uma nova e importante categoria de consumidor os jovens -, é registrada a forma de consumo de roupas, substituindo o elitismo da alta costura pela democracia do prêt-à-porter. São analisadas as principais cidades em termos de importância da produção e consumo de vestuário, a saber: Nova Iorque e seu ready-to-wear, Londres e sua explosão jovem, e Paris, onde o prêt-à-porter levava a assinatura de grandes designers de alta costura. A partir dessas cidades, é apresentada a realidade de São Paulo, o surgimento de uma moda com personalidade própria, apesar de ainda bastante influenciada pelas formas de design e produção praticadas no exterior, e a forma como a Rua Augusta dos anos 1960 se tornou o local certo para conhecer as grandes novidades em primeira mão

As revistas de poesia dos anos 70 são importante objeto de estudo, busca-se através delas compreender como essa produção literária articula com o conteúdo histórico-cultural, mas principalmente como a análise dessa produção é fundamental para mostrar a maneira com a qual se articulavam e se misturavam as tendências poéticas da década de 70. Para observar esse panorama foram utilizadas as revistas de poesia Navilouca, Polem, Almanaque Biotônico Vitalidade, Código e Alguma Poesia, assim como foram abordadas as principais vertentes culturais atuantes na época como tropicalismo, concretismo, arte engajada e poesia marginal. Foi traçado um panorama cultural da década de 60 e 70 e foram adicionadas questões ligadas ao mercado editorial no período e como as revistas de poesia atuam na construção da literatura como uma possibilidade de circulação da atividade poética dessa época / The poetry magazines of the 70s are an important object of study, search through them to understand how this literary production articulates with the historical and cultural content, but mainly as a fundamental analysis of this production is to show how to articulate and mixed trends poetics of the '70s. To observe this panorama were used poetry magazines such as Navilouca, Polem, Almanaque Biotônico de Vitalidade, Código e Alguma Poesia, and was approached major cultural strands acting at the time as tropicalismo, concreteness, engaged art and poetry marginal. It traced a cultural panorama of the 60s and 70s, and were added market issues in the period such as editoral magazines of poetry in construction work of literature as a possibility of movement of poetic activity of the moment

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação percorre as linhas básicas da narrativa de João Antônio, confrontando perspectivas críticas e ao mesmo tempo propondo a valorização do ponto de vista do narrador malandro como elemento fundamental da estética do autor. Busca analisar, também, no pano de fundo dos anos 60 e 70, noções ligadas a um novo realismo a partir do confronto com a questão da identidade nacional, muito presente no período em que produz o autor / The current dissertation addresses João Antônio narrative styles basic traits, challenging critical perspectives and suggesting the figure of a swindler/rascal narrator as a fundamental piece of the authors aesthetics. In the backdrop of the 1960s and 1970s, elements related to a new realism were analyzed in confrontation with the issue of national identity a very relevant matter for the period in which the author writes

Esta tese apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as políticas públicas para a educação básica encetadas pelos governos estaduais que se sucederam na Bahia no período 1991-1998. A pergunta que orientou a pesquisa foi formulada nos seguintes termos: Quais políticas educacionais para a educação básica foram estruturadas pelos governos estaduais que se sucederam na Bahia no período 1991-1998 e como e em que medida tais políticas se constituíram em mecanismos operatórios de adesão ativa às formulações que se tornaram dominantes nos anos 90? A partir da interface dos contextos nacional e baiano no processo de alteração das concepções de Estado, de desenvolvimento e de política-social, experimentado nos anos 90, são analisadas as ações dos governos para inserir as políticas educacionais no processo de aquisição das novas visões sócio educacionais. O objetivo da pesquisa foi analisar as políticas públicas para a educação básica, explicitando os pressupostos político-pedagógicos e a concepção de Estado que orientaram as formulações governamentais e suas interfaces com as dinâmicas sociais mais amplas, tendo em vista as confluências e as contradições de duas ordens de questões: 1) as características e os processos de organização e reorganização do poder na Bahia; 2) as características e a natureza das intervenções estatais na educação pública. Assumiu-se como pressuposto desta pesquisa que as políticas públicas são mecanismos operatórios de um projeto educacional que é parte de uma realidade contraditória, na qual estão em disputa visões sociais de mundo e projetos políticos associados a tais visões. A metodologia adotada foi amparada na análise de conteúdo qualitativa e o corpus de análise foi composto pelos textos impressos versando sobre as intenções e ações do governo no setor da educação pública. A pesquisa conduziu-nos a um refinamento da hipótese inicial de que as políticas formuladas no período tinham sido concebidas dentro dos marcos de ajuste da educação às mudanças mundiais, referidas como resultado da globalização. Verificou-se na análise da gestão de Antônio Carlos Magalhães (1991-1994) que as políticas para educação básica adotadas foram marcadas pela reprodução de concepção e de estratégias de intervenção pregressas. Já em relação à gestão de Paulo Souto (1995-1998) observou-se um movimento de concatenação das intervenções no setor com as concepções de Estado e de desenvolvimento assumidas pelo governo. Concluiu-se que a adesão ativa das políticas para a educação básica às concepções anunciadas pelos governos se deu parcialmente e dentro de um processo controverso de definição das estratégias de intervenção. / This work presents the results of a research on public politics for basic education made by two state governments of Bahia between 1991 and 1998. The main questions guiding the research were: how (and which) educational politics were structured by Bahia´s governments in that period and how (and until which level) did these politics become efficient mechanisms of active adherence to the ideas that became dominant during the 90\'s. By observing interfaces between national and Bahia´s contexts during the process of changing concepts of State, developing and social politics in the 90\'s we analyzed the actions performed by the governments in order to insert educational politics into the process of acquiring those new educational and social visions. The study focused social and historical frames of education, the dominant aspects of State and forms of power, specially in Bahia. The research\'s objectives were to analyze the public politics for basic education in order to show the political and pedagogical assumptions that informed those politics and its relationships with some larger social dynamics, and to put in evidence some crossings and contradictions of two orders of questions: 1) the process of organizing/reorganizing state power in Bahia; 2) the very nature of state interventions on public education. We assume that the public politics we studied are mechanisms of an educational project that is itself an aspect of a contradictory reality in which visions of world and political projects related to these visions are in conflict. The methodology was based on qualitative analyzes and the research\'s corpus was constituted by published texts on government\'s actions and its intentions about public education. The research´s results led us to change our initial hypothesis, according to that the politics formulated in that period were conceived in order to adjusting education to the world changes that were thought as results of globalisation. During the first government (ACM- 1991-1994) the politics for education reproduced former concepts and strategies former conceptions and strategies of intervention. The second government (Paulo Souto - 1995-1998) performed a stronger engagement between educational interventions and State and developing conceptions assumed by the government. It is possible to conclude that the active adherence of basic educational public politics to dominant formulations occurred partially and through a controversial process of defining strategies of intervention.

Objetivo: Análise da relação custo-efetividade do tratamento com o uso do DCI - Desfibrilador Cardioversor Implantável comparado com o tratamento clínico alternativo através de medicamentos. Revisão de literatura: O estudo contemplou a revisão da conceituação das técnicas de avaliação econômica e de apropriação de custos de procedimentos hospitalares, bem como experiências sobre a análise da relação custo-efetividade aplicadas às intervenções médicas consideradas na pesquisa. Métodos: O estudo utilizou a unidade de Custo por AVG - Ano de Vida Ganho, como expressão do indicador de custo-efetividade. A metodologia compreendeu a definição da perspectiva da pesquisa (Sistema Único de Saúde na qualidade de principal financiador do implante de DCIs, no Brasil), elaboração dos protocolos padrões de tratamento, cálculo dos custos totais dos tratamentos baseados em indicadores praticados por hospitais de referência, os quais encontram-se estimados para o período de dez anos e ajustados para valor presente à taxa de desconto de 6% ao ano. No âmbito da efetividade, foram utilizados parâmetros da literatura, os quais encontram-se baseados nos anos de vida ganhos do tratamento com o uso do DCI, em relação ao tratamento clínico. Resultados: O custo por AVG alcançado pelo estudo foi de R$ 20.530,00, cerca de US$ 9.550. Esse indicador de efetividade foi calculado com base nos parâmetros de custo incremental de R$ 54.200,00 e expectativa de vida de 2,64 anos, decorrentes do uso do DCI comparado com o tratamento clínico. Discussão: O estudo considerou comparações com indicadores da literatura, faixas de atratividade, análises de sensibilidade, impactos sobre financiamento e limitações da pesquisa. Conclusões: O índice de custo-efetividade do tratamento com DCI mostrou-se favorável, sob as condições de atratividade ajustadas à realidade brasileira, embora enfrente dificuldades de financiamento por parte do SUS, considerando o substancial impacto financeiro das indicações de uso do referido tratamento. / Objective: Cost-effectiveness analysis of implantable cardioverter defibrillator therapy (ICD) compared with conventional drug therapy. Literature review: The study comprised the conceptualization of techniques of economic evaluation, the methodology of appropriation of hospital procedure costs and different experiences on cost-effectiveness analysis applied to medical interventions considered in this research. Methods: The study used the unit Cost per Life-Year Gained (LYG) as an index of cost-effectiveness. The methodology included the definition of the research scope (Sistema Único de Saúde as the main payor of the ICD\'s implant, in Brazil), creation of standard protocols of treatment, and calculation of treatment total cost based on indicators used by well known hospitals, which are estimated for ten years and adjusted to a discount rate of 6% a year. Concerning effectiveness, some parameters from the literature were applied, which are demonstrated by LYG with the implant of ICD, compared to the alternative drug therapy. Results: The cost per life-year gained reached by the study was of R$ 20,530.00, approximately US$ 9,550. This ratio of effectiveness was calculated on the basis of the parameters of additional cost of R$ 54,200.00 and the life expectancy of 2.64 years with the use of ICD compared to the drug treatment. Discussion: The study considered comparisons with indicators comprised in the literature, range of attractiveness, sensitivity analysis, impact over financing and limitations of research. Conclusions: The chosen cost-effectiveness indicator for ICD therapy was favorable, under the adjusted attractiveness conditions adapted to the actual Brazilian health care sector. This conclusion holds in spite of the present financial difficulties experienced by SUS, and the substantial financial impact this kind of therapy may generate.

Made available in DSpace on 2017-07-10T17:30:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Geron.pdf: 7862284 bytes, checksum: 94372f3cca971e6601fd346e9ba4dd53 (MD5) Previous issue date: 2016-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Celte dissertation aborde l enseignement de la catégorie Géographique lieu, par carte, avec ses attribuitions pour les classes iniciales de l Enseignament Fundamental et spécifiquement de la 5e anné. Dans le bit de réféchir sur la réalité de l enseignament de les aspects Géographiques dans la municipalité de Francisco Beltrão. On connaît le manque et la nécessité d une étude qui positionne la connaissance géographique par le moyen de la lecture des cartes. L hypothise qui traverse cette recherce este guidée par le manque de matériel didactique sur la municipalité. Pous la recherce était le recueil des documentes scolaries visant l enseignement de base du pays : les Paramenties Scolaires Nationaux, les Directives Scolaires Régionales du Paraná, et la proposition curriculare de lá municipalité de Francisco Beltrão. Nous avons essayions de compreende y examiner comment apparaissent les representations cartographiques, le lieu, l espace et les limites en Geógrafique. Nous avons fait des diagnostics pour analyser quelle est compréhension des éléves sur le lieu ou ils résidente et étudient. De même nous avons vérifié s ils utilisent des cartes pous representer l etat, la municipalité, le quartier, l école. Activités élaborées avec des cartes pous évaluer si les éleves arrivent à localiser ler lieux que ils représentés sur carte. Nous avons inrterviewé les sis éléves, que se distingue dans les étapes précédentes de la recherche, et la professeure. Nous avons indiqué diverses situations : a) manque de connaissance spatiale cartographique des éléves ; b) la nécessité de la formation continue des professeurs des classes iniciales pous travailler la Géographie ; c) manque de de matériel didactique, de cartes sur Francisco Beltrão. En contribuiton immédiat de la recherche, on a élaboré un cahier de cartes por être utilisé comme base pour aider les professeurs à élaborer des activités et por une utilisation dans classes, sur le emission proposée. / A presente dissertação aborda o ensino da categoria geográfica lugar, por meio do mapa, com suas atribuições para os anos iniciais do Ensino Fundamental, especificamente no 5° ano. Tem como principal intuito refletir sobre a realidade do ensino e os aspectos geográficos, no município de Francisco Beltrão - Paraná. Sabemos da carência e da necessidade de um estudo que posicione o conhecimento geográfico por meio da leitura de mapas. O objetivo da pesquisa é compreender como o aluno do 5° ano do Ensino Fundamental faz a leitura do município, no mapa. A hipótese que permeia esta pesquisa é guiada na condição da deficiência de material didático sobre o município. Para a realização da pesquisa houve a recolha e análise dos documentos curriculares norteadores do ensino básico: os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná. Procuramos compreender como aparecem as representações cartográficas, do lugar, do espaço e dos limites na Geografia. Efetivamos diagnóstico de análise da compreensão dos alunos sobre o lugar em que residem e estudam. Também verificamos como e se utilizam mapas para representar o estado, o município, o bairro e a escola. Elaboramos atividades com mapas para avaliar se os alunos conseguem localizar os lugares e de como representaram em mapas. Entrevistamos seis alunos, destaques nas etapas anteriores da pesquisa, e a professora. Os resultados indicaram várias situações limites para o ensino e aprendizagem do município: a) falta de conhecimento espacial cartográfico dos alunos; b) necessidade de formação continuada de professores dos anos iniciais para trabalhar Geografia; c) falta de material didático, de mapas sobre Francisco Beltrão. Como contribuição imediata da pesquisa, foi elaborado um caderno de mapas para ser utilizado como base para os professores utilizarem nas aulas, sobre o assunto proposto.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Geron.pdf: 7862284 bytes, checksum: 94372f3cca971e6601fd346e9ba4dd53 (MD5) Previous issue date: 2016-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Celte dissertation aborde l enseignement de la catégorie Géographique lieu, par carte, avec ses attribuitions pour les classes iniciales de l Enseignament Fundamental et spécifiquement de la 5e anné. Dans le bit de réféchir sur la réalité de l enseignament de les aspects Géographiques dans la municipalité de Francisco Beltrão. On connaît le manque et la nécessité d une étude qui positionne la connaissance géographique par le moyen de la lecture des cartes. L hypothise qui traverse cette recherce este guidée par le manque de matériel didactique sur la municipalité. Pous la recherce était le recueil des documentes scolaries visant l enseignement de base du pays : les Paramenties Scolaires Nationaux, les Directives Scolaires Régionales du Paraná, et la proposition curriculare de lá municipalité de Francisco Beltrão. Nous avons essayions de compreende y examiner comment apparaissent les representations cartographiques, le lieu, l espace et les limites en Geógrafique. Nous avons fait des diagnostics pour analyser quelle est compréhension des éléves sur le lieu ou ils résidente et étudient. De même nous avons vérifié s ils utilisent des cartes pous representer l etat, la municipalité, le quartier, l école. Activités élaborées avec des cartes pous évaluer si les éleves arrivent à localiser ler lieux que ils représentés sur carte. Nous avons inrterviewé les sis éléves, que se distingue dans les étapes précédentes de la recherche, et la professeure. Nous avons indiqué diverses situations : a) manque de connaissance spatiale cartographique des éléves ; b) la nécessité de la formation continue des professeurs des classes iniciales pous travailler la Géographie ; c) manque de de matériel didactique, de cartes sur Francisco Beltrão. En contribuiton immédiat de la recherche, on a élaboré un cahier de cartes por être utilisé comme base pour aider les professeurs à élaborer des activités et por une utilisation dans classes, sur le emission proposée. / A presente dissertação aborda o ensino da categoria geográfica lugar, por meio do mapa, com suas atribuições para os anos iniciais do Ensino Fundamental, especificamente no 5° ano. Tem como principal intuito refletir sobre a realidade do ensino e os aspectos geográficos, no município de Francisco Beltrão - Paraná. Sabemos da carência e da necessidade de um estudo que posicione o conhecimento geográfico por meio da leitura de mapas. O objetivo da pesquisa é compreender como o aluno do 5° ano do Ensino Fundamental faz a leitura do município, no mapa. A hipótese que permeia esta pesquisa é guiada na condição da deficiência de material didático sobre o município. Para a realização da pesquisa houve a recolha e análise dos documentos curriculares norteadores do ensino básico: os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná. Procuramos compreender como aparecem as representações cartográficas, do lugar, do espaço e dos limites na Geografia. Efetivamos diagnóstico de análise da compreensão dos alunos sobre o lugar em que residem e estudam. Também verificamos como e se utilizam mapas para representar o estado, o município, o bairro e a escola. Elaboramos atividades com mapas para avaliar se os alunos conseguem localizar os lugares e de como representaram em mapas. Entrevistamos seis alunos, destaques nas etapas anteriores da pesquisa, e a professora. Os resultados indicaram várias situações limites para o ensino e aprendizagem do município: a) falta de conhecimento espacial cartográfico dos alunos; b) necessidade de formação continuada de professores dos anos iniciais para trabalhar Geografia; c) falta de material didático, de mapas sobre Francisco Beltrão. Como contribuição imediata da pesquisa, foi elaborado um caderno de mapas para ser utilizado como base para os professores utilizarem nas aulas, sobre o assunto proposto.

Neste trabalho investigamos em que medida o mal-estar da sociedade americana, entre 1975 e 1978, causado por uma série de acontecimentos dos anos 1970 (fim da Guerra do Vietnã, reivindicações das chamadas minorias sociais, crise da OPEP e Watergate, entre outros), foi representado em filmes comerciais, feitos dentro de Hollywood e sem maiores ambições autorais. Os filmes analisados neste trabalho são: Rocky - Um Lutador (John G. Avildsen, 1976) e Os Embalos de Sábado à Noite (John Badham, 1977). / In this work we investigate to what extent the malaise of American society between 1975 and 1978, caused by a series of events of the seventies (end of the Vietnam War, calling claims of social minorities, the OPEC crisis and Watergate, among others) , was represented in commercial films made in Hollywood without auteurist ambitions. The films analyzed in this work are: Rocky (John G. Avildsen, 1976) and Saturday Night Fever (John Badham, 1977).

Orientador: Carlos Alberto Sampaio Barbosa / Banca: José Luis Bendicho Beired / Banca: Mary Anne Junqueira / Resumo: Em 1960 era lançado o filme O Álamo, dirigido, produzido e protagonizado por John Wayne, um dos maiores atores de Hollywood. O Álamo tratava da história de 180 combatentes que tomaram o forte de mesmo nome para lutar contra as tropas mexicanas lideradas pelo presidente General Antonio Lopes de Santa Anna. O filme de Wayne retrata um evento controverso da história compartilhada entre México e Estados Unidos. A Batalha do Álamo, como ficou conhecido o conflito revivido pelo filme de John Wayne, ocorreu entre 23 de fevereiro e 6 de março de 1836, e foi o cerco de 13 dias ao forte Álamo, pequena missão fundada por espanhóis no século XIX. Esta batalha está inserida no contexto da Revolução do Texas, conflito gerado por colonos da província de Coauhilia y Tejas que buscavam maior autonomia na gestão da colônia, assim como liberação da utilização de mão-de-obra escrava, abolida no México desde 1829. O filme de Wayne se insere no contexto político da Guerra Fria, conflito que polarizou o mundo entre Estados Unidos e União Soviética, apresentando um conflito entre um governo autoritário, o de Santa Anna, e rebeldes que lutam pela liberdade, grupo liderado Jim Bowie, Davy Crockett e William Travis. O Álamo ainda proporciona compreender quais as visões de mundo e tendências políticas seguidas por John Wayne, bem como o que ele entende sobre este conflito, que habita o imaginário americano desde o século XIX / Abstract: Battle of the Alamo, as it became known, occurred between February 23 and March 6, 1836, and was the siege of 13 days to the Alamo, a small mission founded by Spaniards in nineteenthcentury. This battle is embedded in the context of the Texas Revolution, a conflict generated by settlers from the province of Coahuila and Texas who sought greater autonomy in the management of the colony, as well as liberation from the use of slave labor abolished in Mexico since 1829. Wayne's film fits into the political context of the Cold War, a conflict that polarized the world between the United States and the Soviet Union, presenting a conflict between an authoritarian government, that of Santa Anna, and rebels fighting for freedom, group led by Jim Bowie, Davy Crockett and William Travis. The Alamo still provides an understanding of John Wayne's world views and political tendencies, as well as what he understands about this conflict, which inhabits the American imagination since the nineteenth century / Mestre