Autistiškų vaikų socialinę adaptaciją ypatingai apsunkina nepakankami socialiniai įgūdžiai bei dažnas ir intensyviai besireiškiantis probleminis elgesys. Naujausi moksliniai tyrimai rodo, kad raidos sutrikimų turinčių vaikų socialiniai įgūdžiai ir elgesio problemos yra susiję, t.y., kad probleminis elgesys gali būti naudojamas kaip atsvara socialinių įgūdžių stokai. Mūsų tyrimo tikslas buvo nustatyti autistiškų vaikų, turinčių protinį atsilikimą, socialinius įgūdžius ir probleminį elgesį bei jų tarpusavio ryšį. Taip pat tirti emociniai ir elgesio sunkumai bei jų ryšys su socialinių įgūdžių ir probleminio elgesio raiška. Gauti duomenys lyginti su neautistiškų vaikų duomenimis. Tyrime dalyvavo 56 6-18 metų vaikai (amžiaus vidurkis – 11,11 m.), 54 iš jų lankė Vilniaus miesto specialiojo ugdymo įstaigas, o 2 – bendrojo lavinimo mokyklą. 28 tiriamieji buvo autistiški vaikai, turintys protinį atsilikimą, kiti 28 – neautistiški vaikai, turintys protinį atsilikimą. Socialinių įgūdžių ir probleminio elgesio raiškai nustatyti naudotas stebėjimas natūraliomis sąlygomis. Stebėjimas atliktas dviejose skirtingose socialinėse situacijose – vaikui bendraujant individualiai su pedagogu ir vaikui dalyvaujant grupinėje veikloje su kitais vaikais. Emociniams ir elgesio sunkumams nustatyti naudotos ASEBA grupės metodikos: “6-18 metų vaiko elgesio tyrimo lapas” (CBCL) (pildo tėvai) ir “Mokytojo įvertinimo klausimynas (6-18 m.)” (TRF). Tyrimu nustatyta, kad vaikai, naudojantys mažiau socialinių... [toliau žr. visą tekstą] / Insufficient social skills and frequent and intense problem behaviour make the social adaptation of autistic children very complicated. New scientific researches show that there is a relationship between children’ with developmental disorders social skills and problem behaviour, i.e. problem behaviour can replace non-existing social skills. The objective of this study was to examine autistic children’s social skills and problem behaviour and the relationship between them. Emotional and behavioural problems and their relationship with social skills and problem behaviour were also studied. The findings were compared with the data of non-autistic children. 56 6-to-18-year-old (average age 11,11 years) children, 54 of whom attended special education institution and 2 – mainstream school, took part in the research. 28 of them were autistic children with mental retardation, other 28 – non-autistic children with mental retardation. Social skills and problem behaviour were measured by observation in a natural setting. The observation was conducted in two different social situations: first, when the child interacted with an educator, second, when he interacted with a group of children. Emotional and behavioural problems of children were measured using two forms of ASEBA group methodologies: Child Behaviour Checklist (6-to-18-years), designed for parents (CBCL), and Teacher Rating Form (6-to-18-years) (TRF). The results show that mentally disabled children, who use more social skills... [to full text]

Having done analytical generalization of scientific research „The situation of parents‘ preparation to develop teenagers with medium mental disability“, it became clear that there are no consistent systematic works which thoroughly disclosed the situation of parents‘ preparation to develop teenagers with medium mental disability. In majority of cases only episodic details of the main topic – separate ingredients – were found. The object of research - education of parents, as mentors, having children with medium mental disability. The problem of research – The ability of parents self-preparation to develop teenagers with medium mental disability. The objective of research - To disclose the situation of parents‘ self-preparation to develop teenagers with medium mental disability and describe the process of this self-preparation. The aims of research:1. To make psycho pedagogical generalization of literature on the works of Lithuanian and foreign scientists about parents‘ self-preparation to develop teenagers with medium mental disability. 2. To compare results of teachers, tutors and parents research about education of teenagers with medium mental disability. 3. To make evaluation of teachers’, mentors’ and parents’ as educators’ different opinions about themselves. Methods of research: analytical generalization of psychological, pedagogical, special education literature on the subject of Master‘s final work, Q type diagnostic data... [to full text]

Vėlyvoji paauglystė (jaunystė) yra psichologinių ir socialinių pokyčių metas. Jaunuolis susiduria su užduotimis, kurias išsprendęs sėkmingai įžengia į suaugusiųjų pasaulį (Irwin ir Millstein, 1991). Jis turi įgyti nepriklausomybės, atrasti savo tapatumą, atsiranda poreikis atsiskirti nuo tėvų ir susitapatinti su bendraamžių grupe. Be to, vėlyvoji paauglystė yra metas, kai aktyviai sąveikaujant su socialine aplinka intensyviausiai formuojasi žmogaus savęs suvokimas ir vertinimas, kuris turi reikšmingas pasekmes asmens adaptacijai ir gerbūviui.Visame pasaulyje integracijos procesui žengiant į priekį, labai aktualu įvertinti neįgalių vaikų prisitaikomąjį elgesį, kuris gali būti apibūdinamas kaip savarankiškumas, gebėjimas prisitaikyti, socialinė ir emocinė branda. Sutrikusio intelekto asmuo turi būti įgijęs ne tik tam tikrą išsimokslinimą, bet ir sugebėti integruotis į visuomenę: tinkamai elgtis, priimti sprendimus, bendrauti su aplinkiniais. Nežymų protinį atsilikimą turintys jaunuoliai patys nori prisiimti atsakomybę už savo veiksmus, atsiskirti nuo šeimos, susirasti darbą, tačiau jiems sunku realiai įvertinti save ir savo galimybes. Todėl tampa svarbu išsiaiškinti sutrikusio intelekto jaunuolių elgesio motyvus, poelgių priežastis, kad būtų galima geriau juos suprasti ir jiems padėti Mokslinių darbų Lietuvoje, įvairiapusiškai analizuojančių sutrikusio intelekto jaunuolių emocijų ir elgesio ypatybių raišką, aptikti nepavyko, nors mokslininkų, nagrinėjančių šią problemą yra (J... [toliau žr. visą tekstą] / Late adolescent (youth) is period of psychological and social alteration. The youth interfere with tasks which successfully solved let to step to adulthood world (Irwin & Millstein, 1991). He must to become independent, to find one’s identity, coming dependence to segregate from parents and converge with contemporary group. Furthermore latest adolescent is a period when positively cooperating with social environment formative self – esteem and self reliance, which have significant results for personal adaptation and wellbeing. Over the world integration process is onward movement very actual to evaluate disabled child’s adaptability behavior which can be definable as independence, ability to acclimatize, social and emotional maturity. Mentally retarded person must have to obtain not only good education but also he must have to integrate to society: to behave with decorum, to find decree, to communicated with people who are round about. Mild mentally retarded youth want to take responsibility for their actions by themselves, to segregate from family, to find a job, but it is very difficult to appreciate themselves and the possibilities. So it is becoming very important to ascertain mentally retarded youth emotion and behavior reasons, actions reasons which would be easier better to understand and help them. We have not find any academic proceeding which are analyzing all-round adolescent behavior and emotions features expressions, notwithstanding there are scientist who are... [to full text]

Darbo tema – Tėvų ir specialistų bendradarbiavimas ruošiant sutrikusio intelekto vaikus savarankiškam gyvenimui. Sutrikusio intelekto žmonės iki šiol mūsų visuomenėje yra laikomi silpnais ir nesavarankiškais, nesugebančiais spręsti gyvenimiškų problemų. Dažnai jie yra tapatinami su niekad nesuaugančiais vaikais. Pagrindinis sutrikusio intelekto vaikų ugdymo tikslas – parengti auklėtinius gyventi kaip galima savarankiškiau , todėl juos lavinant turi būti daug gyvenimiškų situacijų pratybų, mokymosi kartoti veiklą pagal jos nuoseklumą. Didelę įtaką ruošiant šiuos vaikus savarankiškam gyvenimui turi ugdymo kryptingumas. Sutrikusio intelekto vaikų rengimas savarankiškam gyvenimui yra sudėtingas ir įvairiapusis procesas, kuriam realizuoti reikia naujų pedagoginių būdų, metodų. Ypač aktualu kalbėti apie vaikų, turinčių negalią, savarankiškumo ugdymo ir realizavimo problemas ir galimybes tapo vykstant integracijai ir pradėjus rūpintis šių žmonių gyvenimo sąlygų bei kokybės gerinimu. Tyrimo objektas – tėvų ir specialistų bendradarbiavimas, ruošiant sutrikusio intelekto vaikus savarankiškam gyvenimui. Tyrimo tikslas – atskleisti tėvų ir specialistų bendradarbiavimo problemas, ruošiant sutrikusio intelekto vaikus savarankiškam gyvenimui. Tyrimo uždaviniai : Apibūdinti sutrikusio intelekto vaikų savarankiškumo bruožus. Atskleisti sutrikusį intelektą turinčių vaikų savarankiškumo formavimo ypatumus. Nustatyti tėvų ir specialistų bendradarbiavimo būdus ir problemas... [toliau žr. visą tekstą] / The topic of the thesis – the partnership of parents and specialists while training children with mental disorders to live independently. Nowadays in our society people with mental disorders are considered to be weak and non self-sufficient, being not able to solve life difficulties. They are often compared with children who never grow up. The major purpose of children with intellectual disabilities training is to prepare them to live as more independently as possible; therefore, there should be much practice of real-life situations and learning to repeat an activity under its sequence while training pupils. The purposefulness of education has a great impact on these children’s preparation for an autonomous life. The training of children with mental disorders to live on their own is a complicated and diverse process which needs new educational techniques and methods to get it realized. It became particularly relevant to talk about problems and possibilities of self-sufficiency training and implementation of children with intellectual disabilities during the process of integration and starting paying attention on the improvement of life conditions and quality. The subject-matter is the collaboration of parents and specialists while preparing children with mental disorders to live independently. The research goal is to reveal the problems of the partnership of parents and specialists while preparing intellectually disorded pupils to live on their own. The tasks of the... [to full text]

In der Magisterarbeit werden die Entwicklungsmöglichkeiten der Kommunikationsfähigkeiten und Einfluss der Anwendung der zusätzlichen Kommuniktion im Entwicklungsprozess der autistischen Kinder analysiert. Autismus ist eine tiefgreifende Entwicklungsstörung, die unter anderem durch Störung der Sozialwirkung, verbaler und nonverbaler Kommunikation, Phantasie- und Interessenstörungen gekennzeichnet ist. Autistische Kinder ziehen sich zurück, entwickeln selbststimulierende Verhaltensweisen, haben Sprachstörungen. Komunikation ist Mitteilung der Information an eine andere Person. Gemäss der Natur der durch Autismus beeinflussten Kinder besteht die wichtigste Aufgabe darin, dass die Möglichkeiten der Kommunikation in alltäglichen Situtionen, die Entwicklung der Fertigkeiten müssen entwickelt werden, was man im Leben in der modernen Kultur braucht. In der Magisterarbeit werden die angeborenen Kommunikationsfähigkeiten der autistischen Kinder, die Anwendung der strukturierten Umgebung, Vorbereitung der individuellen Programms und Prüfung ihrer Effizienz anhand eines Entwicklungsexperimentes, Einfluss des zusätzlichen Kommunikationssystems auf Kommunikativität (Lautausspache, Hörverstehen) der autistischen Kinder und auf die Qualität der Sozialkontakten, Einflussmöglichkeiten der zusätzlichen nonverbalen Kommunikation auf psychosoziale Entwicklung analysiert. Es wird eine Qualitätsuntersuchung unternommen und die Analyse der während dieser Untersuchung erhaltenen Ergebnisse ist... [to full text]

Phenylketonuria (PKU) is one of the most common amino acids metabolisms disorders. Even though such disorders are rather scarce, it was the first case of all metabolism disorders. Phenylketonuria was first described by A. Fioling in 1934. PKU is an autosomic recessive hereditary metabolism disease that is followed by disorders in amino acids metabolism, which disorders the development of the nervous system. The earlier the treatment begins, the better prognosis of the disease is. If the baby is not being treated, his health gets worse already during the first 6 months of his life. During the first months he often does not eat well, sucks wanly, vomits. After some time after birth there appear the jumps. The baby is lacking vitality, sleepy or too much irritable. In many cases the muscular tonicity might be varied (either higher or lower). A specific smell or color of the body or urine of babies who have phenylketonuria may be common. Over time, growth, physical and mental development of the baby is out of order. Children, who have phenylketonuria, have emotional and action problems Moreover, just after birth phenylketonuria causes serious and incurable mental disorders The intelligence quotient of the majority of patients is lower than 60 points. There is a general babies’ check in order to diagnose phenylketonuria on time. The researches are being held in the Medical Genetics Centre of Vilnius Santariskes Clinic since 1975. The average of babies who have phenylketonuria is... [to full text]

Darbe atlikta teorinė specialiosios ir bendrojo lavinimo mokyklos programų, gamtos mokslų mokymo metodų, organizavimo formų, bei vaizdinių gamtos mokymo priemonių analizė. Iškeltos hipotezės: kad gamtos dalyko pamokose panaudojus aktyviuosius mokymo metodus, susietus su grafinėmis užduotimis, mokinių žinios apie žinduolių klasę pagerės; kad temos „Žinduoliai“ turinio įsisavinimas geresnis, kai žinių įtvirtinimo užduotys ne vien tikrina ir įtvirtina žinias, bet ir sudaro galimybę pačiam atrasti atsakymą, tyrinėjant pateiktą naują mokomąją medžiagą. Organizuotas ugdomasis tyrimas, kurio tikslas - gerinti nežymiai protiškai atsilikusių mokinių žinių apie žinduolius įsisavinimą, remiantis moderniosios gamtos didaktikos siūlomais aktyviais mokymo metodais ir praktikos darbais (didelį dėmesį skiriant grafinių užduočių panaudojimui). Atlikta aprašomoji statistinė (vidurkių, procentų), kiekybinė ir kokybinė duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 16 Klaipėdos 1 – osios ir 2 - osios specialiųjų mokyklų VIII klasės moksleivių. 10 gamtos dalyko mokytojų iš Klaipėdos, Rusnės bei Šiaulių specialiųjų mokyklų. Empirinėje dalyje nagrinėjamas mokytojų požiūris į gamtos dalyko mokymą, nežymiai protiškai atsilikusių mokinių žinios ir supratimas prieš temos „Žinduoliai“ mokymą, mokymo organizavimo specifika, moksleivių žinios ir supratimas po temos „Žinduoliai“ mokymo, gautų testų rezultatų po temos mokymo palyginimas. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Dauguma pedagogų žino apie... [toliau žr. visą tekstą] / The analysis of programmers of special and secondary schools, methods of natural sciences teaching, planning forms and visual teaching aids is carried out in this paper. The hypothesis: that pupils knowledge about mammalians will be improved using active teaching methods associated with graphical tasks during natural science lessons; that understanding of theme “Mammalians” is better when tasks for solidifying pupils knowledge are not used only for checking and solidifying, but gives the opportunity to learn themselves (find the answer) researching given material; that formed experimental teaching model will give enough good results for teaching theme “Mammalians” to narrowly mentally deficient pupils as well as for practice of natural sciences didactics. Organized educational research, the aim is to improve the knowledge of narrowly mentally deficient pupils about mammalians according to active methods recommended by modern science didactics and practical works (paying attention to usage of graphical tasks). Qualitative and quantitative analysis of data is done as well. Participants of the research are 16 8th form students of Klaipėda 1st and 2nd special boarding schools; 10 natural subject teachers from Klaipėda, Rusnė, Šilutė special schools. At the empirical part of work is analyzed teachers’ approach to natural subject teaching, knowledge of narrowly mentally deficient pupils before teaching theme “Mammalians”, specifics of teaching organization, knowledge of narrowly... [to full text]

Darbe atlikta integruoto ugdymo ir nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, ugdymą integruotose klasėse analizė. Iškelta hipotezė, kad nežymiai protiškai atsilikusių mokinių darbas per matematikos pamokas yra ne visada produktyvus. Anketinės apklausos metodu bei stebint pamokas buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – išanalizuoti nežymiai protiškai atsilikusių mokinių, integruotų į bendrojo lavinimo mokyklas, veiklą per matematikos pamokas. Atlikta kokybinė ir kiekybinė atvejų analizė. Tyrime dalyvavo 5 mokiniai ir mokytojai, ugdantys mokinius, turinčius nežymų protinį atsilikimą, integruotose klasėse. Empirinėje dalyje nagrinėjamas nežymiai protiškai atsilikusių mokinių ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje, jų užimtumas ir darbo produktyvumas, mokytojų darbas su jais. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: • Nežymiai protiškai atsilikęs mokinys pamokoje vidutiniškai buvo užimtas 39 minutes, iš jų 35 minutes dirbo aktyviai, o medžiaga pamokoje atitiko mokinio gebėjimus 31 minutę Šie rezultatai parodo, kad mokinys ne visą pamokos laiką būna užimtas. Mokytoja mokiniui skiria 2,6 minučių pamokos laiko ir prieina du kartus. • Ne visada aktyvus darbas rodo, kad pamokoje mokinys dirba produktyviai, taip pat medžiaga gali atitikti mokinio gebėjimus, bet darbas gali būti neproduktyvus dėl įvairiausių priežasčių. Pirmasis mokinys vidutiniškai pamokoje produktyviai dirbo tik 16 minučių, nors kitos temos ir atitiko mokinio gebėjimus, bet trūko mokytojos aiškinimo ir... [toliau žr. visą tekstą] / The paper deals with the analysis of integrated education and fractionally subnormal in intelli-gence pupils of integrated classes. Hypothesis: work with fractionally subnormal in intelligence pupils in Mathematic is not always productive. It is important to note that observing lessons the interrogatory by filling in the form is also under the consideration with its purpose to investigate activity of fractionally subnormal in intelligence pupils that are integrated into comprehensive school. Pupils and teachers, who educate fractionally subnormal in intelligence pupils in integrated classes, took part in this investigation. The empirical part of this work deals with fractionally subnormal in intelligence pupils that are integrated into comprehensive school, their occupation, efficiency and teachers work with them. Conclusions of empirical investigation are: • On the average, fractionally subnormal in intelligence pupil during the class was busy for 39 minutes. 35 minutes of the lesson, he was working and the teaching material has fitted the ability of the pupil for 31 minute. These results show that the pupil is not busy the en-tire lesson. Teacher gives attention to the pupil for 2,6 minutes of the lesson and goes up to him twice. • Active work not always shows that the pupils work is productive. Teaching material could fit the ability of the pupil, but the efficiency may not be good for different reasons. On the average, the first pupil has been working productively... [to full text]

Pastaraisiais metais dėmesys vaiko sveikatai bei jo ugdymui yra tikrai didelis. Rengiamos įvairios labdaros akcijos, visuomenė skatinama pažvelgti į vaikus per kitokią prizmę, keičiasi požiūris į vaiką kaip į socialinę būtybę. Tačiau šiame technologijų ir informacijos amžiuje, vaikų sveikatos problemos išlieka tiek pat aktualios bei svarbios. Remiantis PSO (1995), protinis atsilikimas – dalinis ar nepakankamas protinių galių išsivystymas. Jis apibūdinamas įgūdžių, sudarančių tam tikrą intelekto lygį (pažintinių, kalbos, motorinių ir socialinių), formavimosi sutrikimu įvairiuose raidos etapuose. Darbo tikslas: įvertinti vaikų, turinčių protinį atsilikimą, savarankiškumo įgūdžius. 2008 m. balandžio – lapkričio mėnesiais Klaipėdos 2-oje internatinėje mokykloje buvo vykdomas ergoterapinis vertinimas, naudojant specialiai šiam tyrimui sudarytu vertinimo instrumentu. Moksleivių savarankiškumo įgūdžiai buvo vertinami vieną kartą. Tyrime dalyvavo 72 internatinės mokyklos moksleiviai, turintys nežymų, vidutinį ir žymų protinio atsilikimo lygį. Tiriamieji buvo vertinami 6 savarankiškos veiklos srityse, tų įgūdžių atlikimo metu. Ergoterapinis tyrimas parodė, kad ergoterapeutas yra reikalingas šioje internatinėje mokykloje visiems vaikams. Nebuvo nei vieno moksleivio, kurio visų sričių savarankiškumas galėtų būti vertinamas aukščiausiu balu. Todėl būtų džiugu, jog protinį atsilikimą turinčių moksleivių ugdymo įstaigose atsirastų vieta ergoterapeutui, jis galėtų bendradarbiauti ir... [toliau žr. visą tekstą] / The purpose of the research is to evaluate daily living skills of children with mental retardation. The occupational therapy assessment was carried out in the 2nd boarding school in Klaipėda, during the period of 2008 April and November. To perform the research was made a special assessment tool. Students daily living skills were evaluated one time. 72 boarding school students with mild, moderate and severe mental retardation participated in the study. Children were evaluated in 6 different ranges of daily living skills, during functional performance. Occupational therapy assessment showed, that occupational therapist is necessary for all boarding school students. There was not a student, whose independence from all areas can be seen at the highest score. It would be wonderful if the occupational therapist could help student with mental retardation in all educational institutions. He could collaborate and work with other educational team members.

Didaktiniai žaidimai vaidina svarbų vaidmenį, siekiant pamoką padaryti įdomesne, didinant mokinių motyvaciją dalyvauti mokymosi procese. Pedagoginėje literatūroje ir mokslinėje bei mokyklinėje praktikoje jau daugelį metų diskutuojama apie šio metodo taikymo mokyme galimybes. Žaidimo tinkamumą mokymui savo pasisakymuose minėjo Platonas ir Aristotelis. Mokslinėje literatūroje, pedagoginėje publicistikoje plačiai aptariamas didaktinių žaidimų naudojimas mokymosi procese. Mokslininkai, pedagogai praktikai (Montessori M., 2004, Pokrovskis A., 1994, Grinevičienė N., 2002, Kontautienė Z.,1978 ir kt.) nagrinėja didaktinių žaidimų panaudojimo galimybes ugdant skirtingo amžiaus vaikus, aiškinasi šio metodo naudojimo privalumus skirtingų dalykų pamokose. Tačiau iki šiol mažai nagrinėtas didaktinių žaidimų, skirtų padėti intelekto sutrikimus turinčių vaikų jausmų bei emocijų pažinimui. Vaiko emocinio vystymosi problema - viena iš aktualių problemų psichologijoje. Poddiakov A. N. (2000) (Поддьяков) savo darbe teigia, kad įvairiausių mokslininkų darbuose (Henderson B., Keller H., Rotenberg V. C. ir kt.) įrodyta, kad emocijų susiformavimo jų gausos ir diferenciacijos lygis priklauso nuo pažintinių procesų kokybės: pojūčių, jausmų suvokimo, atminties, mąstymo, motyvacijos pobūdžio bei valingu procesų būklės. Darbo objektas: protiškai atsilikusio vaiko emocinė raida didaktinio žaidimo metu, užtikrinus atitinkamas pedagoginės sąlygas. Darbo tikslas – išanalizuoti didaktinių žaidimų... [toliau žr. visą tekstą] / This master thesis consists of two papers devoted to emotional development of the child during didactic games. The first paper investigates theoretical substantiation of the problem. It discusses the roles of didactic games in child’s emotional development. The article deals with the general construct of disability, and the use of the term intellectual disability. The second paper presents results of experimental work. Experiment passed in three stages: Ascertaining stage of experiment - have revealed a degree of emotional development of children leaning on a condition of empathy. Distribution of children in groups has been lead on the basis of allocated levels of empathy by V. Мegedev (1996). Forming stage – was used system of didactic games. Control stage lean on the same methods, as at the first stage. At this stage we seek to reveal influence didactic games on emotional development of the children. Results of an experimental research convince us of that, didactic games influence not only emotional development of children, but also on development of the person as a whole. Thus, under influence of a purposeful management in didactic games children with mental disabilities have an emotional progress more intensively.