Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-27Bitstream added on 2014-06-13T18:40:17Z : No. of bitstreams: 1 gregorutti_cc_me_mar.pdf: 1634003 bytes, checksum: ea7d031a6535a0ca66fb179b50b71aa3 (MD5) / Diante do atual contexto da inclusão e considerando que o cuidador é um dos importantes pilares para viabilizar a entrada e permanência da criança com deficiência na escola, na comunidade e na sociedade em geral, este estudo teve por objetivo avaliar as condições emocionais e psicológicas dos responsáveis de crianças com paralisia cerebral, que podem interferir no processo inclusivo escolar dessas crianças. O estudo foi desenvolvido junto a 18 cuidadores familiares de crianças com paralisia cerebral (PC) e que eram assistidas no Centro de Estudos da Educação e da Saúde (CEES) da Universidade Estadual Paulista, na cidade de Marília –SP e que estavam regularmente matriculadas em escolas municipais, estaduais ou particulares. Para a coleta de dados utilizamos a Escala de AutoEstima de Dela Coleta e a forma abreviada do Questionário de Recursos e Estresse (QRS-F). O terceiro e último instrumento utilizado foi um Roteiro de Entrevista composto de 28 perguntas abertas e 13 de alternativas. Por meio de 41 perguntas buscou-se levantar informações sobre: (a) caracterização da criança, (b) fatores relacionados a criança na escola regular, (c) fatores que podem favorecer a inclusão, (d) fatores que podem estar dificultando a inclusão, (e) caracterização do responsável e (f) perfil socioeconômico da família da criança com paralisia cerebral. Foi realizada uma análise individual dos dados do roteiro de entrevista sendo que as respostas às questões de alternativas foram tabuladas para a contagem da frequência e as respostas às questões abertas foram transcritas e submetidas à análise de conteúdo. Calculados os escores do Questionário de Recursos e Estresse (F-QRS) e da escala de autoestima de Dela Coleta, foi calculado o coeficiente de correlação de Spearman para verificar se havia associação entre o estresse... / In today's context of inclusion and considering that the caregiver is one of the important pillars to facilitate the access and permanence of children with disabilities in school, community and society in general, this study aimed to evaluate the psychological and emotional conditions of the caregiver of children with cerebral palsy, which can interfere with the process of inclusion of these children. The study was developed with 18 family caregivers of children with cerebral palsy (CP) that were assisted at the Center for the Study of Education and Health (CEES), Universidade Estadual Paulista in Marília-SP and who were enrolled in regular schools private, from the city or from the state. To collect the data we use the Self-Esteem Scale by Dela Coleta and short form of the Questionnaire on Resources and Stress (QRS-F). The third and final instrument was a Guide Interview consisted of 28 open questions and 13 alternatives. Through 41 questions attempted to gather information on: (a) characterization of the child, (b) factors related to the child in regular school, (c) factors that may support the inclusion, (d) factors that may be complicating the inclusion (e) characterization of caregiver and (f) family socioeconomic profile of children with cerebral palsy. An analysis of individual data of the interview was made, where the answers to the questions of alternatives were tabulated for the frequency count and the answers to open questions were transcribed and subjected to content analysis. Calculated the scores of the Questionnaire on Resources and Stress (QRS-F) and of the Self-esteem Scale by Dela Coleta, we calculated the Spearman correlation coefficient to check whether there was an association between stress and self-esteem, giving outcome considered extremely significant. The scores of these scales were... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Sandro Caramaschi / Resumo: Aspectos influenciadores no desenvolvimento humano incluem a interação de fatores ambientais e inatos, como a constituição histórica e biológica do indivíduo, envolvendo compartilhamento de experiências e características individuais nas quais estabelecem e modificam pensamentos, emoções e comportamentos de pessoas e grupos de forma dinâmica. Nesse sentido, as emoções pertenceriam a condições biológicas inatas universais, equivalentes a uma comunicação passível de ser compreendida em qualquer cultura, tendo funções importantes no processo evolutivo. A tristeza, enquanto emoção básica, é uma das mais intensas da vida humana comparada às outras, a qual nem sempre possui aspectos negativos. Desta forma, os objetivos deste trabalho foram identificar e analisar os desencadeadores de tristeza, o interesse dos indivíduos por estímulos com conteúdo triste (música, filmes e notícias), além de testar o modelo preditivo tendo a autoestima, autorregulação emocional e ruminação como preditoras e a tristeza como variável dependente, comparando os resultados entre homens e mulheres. Para responder os objetivos, foram realizados dois estudos: o primeiro, de caráter descritivo e comparativo, e o segundo, de caráter exploratório e comparativo. Os resultados mostraram que a tristeza pode ser desencadeada por diversos fatores, como questões financeiras, trabalho, estudo, relações interpessoais e perdas, se assemelhando com dados de pesquisas realizadas em outras culturas. Ademais, muitos particip... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Influencing aspects of human development include the interaction of environmental and innate factors, such as the individual's historical and biological constitution, involving the sharing of experiences and individual characteristics in which they dynamically establish and modify the thoughts, emotions and behaviors of people and groups. In this way, emotions belong to universal innate biological conditions, equivalent to a communication that can be understood in any culture, having important functions in the evolutionary process. Sadness, as a basic emotion, is one of the most intense in human life compared to others, which does not always have negative aspects. Thus, the objectives of this work were to identify and analyze the triggers of sadness, the interest of individuals in stimuli with sad content (music, films and news), in addition to testing the predictive model with self-esteem, emotional self-regulation and rumination as predictors and sadness as a dependent variable, comparing the results between men and women. To answer the objectives, two studies were carried out: the first, descriptive and comparative, and the second, exploratory and comparative. The results showed that sadness can be triggered by several factors, such as financial issues, work, study, interpersonal relationships and losses, similar to data from research conducted in other cultures. In addition, many participants said they were interested in experiencing stimuli such as sad songs and movies, ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:34:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SUZANA DE MELLO CONTIERI.pdf: 1204387 bytes, checksum: 187197c24466e536ec797c1b3f3296f8 (MD5) Previous issue date: 2007-03-02 / The present work has as its main theme the opinion of deaf university student about his self-esteem and quality of life. The objectives were to know the deaf young university student according to his opinion, trying specifically to identify the factors which have contributed to his psychological development and self-esteem, and also recognize the characteristics of quality of life, taking into account physical and psychological aspects, social relationships and the environment. Three deaf young university students took part in this research which used the qualitative descriptive method, using interviews and WHOQOL-bref as a source of collecting data. The qualitative method in the health area is used to investigate the meaning that some phenomena like feelings, ideas, living experiences and manifestations have in people’s lives, because these phenomena will shape their lives in many aspects including health care. We realized that as they grow older, they are able not only to make decisions, but also to choose their path with leeway due to the experiences and conditions which were presented to them. We verified that the situations lived in the school environment and the opportunity of learning the sign language have contributed to their formation as a subject not limited to their deafness condition. It was possible to identify that they have expectations about their future professional lives and they expressed their difficulties, desire, frustration related to job opportunities, social and family relationships as any other person, finding internal strength to face daily circumstances. The results of the research have also permitted to observe that deaf people recognize the degree of satisfaction they have with their lives, health and with their physical, psychological and social condition. Then we concluded that by retelling the story of their lives, deaf people have the possibility of recognizing themselves as subjects and the opportunity of continuing with their own experiences that have contributed to their welfare / O presente trabalho tem como tema central a opinião do surdo universitário sobre sua auto- estima e qualidade vida. Os objetivos foram conhecer o joven-adulto surdo universitário, segundo sua opinião, buscando especificamente identificar os fatores que contribuíram para o seu desenvolvimento psicológico e sua auto-estima; e identificar as características da qualidade de vida, considerando os aspectos físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente. Participaram desta pesquisa 3 jovens-adultos surdos, universitários. O método utilizado foi o descritivo qualitativo, usando-se como fonte de coleta de dados a entrevista livre e o WHOQOL-bref. O método qualitativo na área da saúde visa investigar o significado que os fenômenos sentimentos, idéias, vivências, manifestações, dentre outros, tem para as pessoas e que dão molde às suas vidas incluindo os cuidados com a saúde. Percebemos que ao atingirem a fase adulta, os sujeitos pesquisados conseguem tomar decisões e escolher seus caminhos com maior liberdade em função das experiências e condições que lhes foram apresentadas. Verificamos que as situações vividas no ambiente escolar e o aprendizado da língua de sinais contribuíram para sua constituição como sujeito não limitado à condição da surdez. Foi possível identificar que possuem expectativas profissionais futuras e expressaram suas dificuldades, desejos, frustrações diante do mercado de trabalho, relações sociais e familiares como qualquer outro individuo, encontrando recursos internos para o enfrentamento das circunstâncias cotidianas. Os resultados da pesquisa também permitiram observar que os surdos reconhecem o grau de satisfação que têm com a vida, seu estado de saúde e cuidados com seu bem-estar físico, psicológico e social. Concluímos que ao recontar sua história de vida os surdos têm a possibilidade de se reconhecer como sujeitos e a oportunidade de dar continuidade às próprias vivências que contribuíram para seu bem-estar

A atenção qualificada à gestante no período pré-natal deve garantir a identificação precoce de fatores de risco gestacionais para além dos fatores biológicos. Deve-se valorizar o bem-estar psicossocial, pois este pode influenciar situações adversas à gestante. Em 1994, nos Estados Unidos, enfermeiras desenvolveram um instrumento denominado Prenatal Psychosocial Profile (PPP) para avaliar o bem-estar psicossocial de gestantes. Esta escala tem 44 itens divididos em quatro subescalas: estresse, apoio social recebido do companheiro, apoio social recebido de outras pessoas e auto-estima. O presente estudo teve como objetivos realizar a adaptação transcultural do PPP para uso no Brasil e testar suas propriedades psicométricas em uma amostra de gestantes de Porto Alegre (RS). O processo de adaptação seguiu as seguintes etapas: tradução para português; síntese da primeira versão; avaliação por comitê de especialistas; back translation para idioma original (inglês); avaliação por comitê de especialistas para verificação de equivalência e validade de conteúdo; avaliação da back translation pela principal autora do instrumento; pré-teste da versão em português do PPP (PPP-VP); aplicação do PPP-VP em gestantes brasileiras. Participaram do estudo 241 gestantes que realizaram pré-natal na rede básica de saúde do município de Porto Alegre/RS. A idade das gestantes variou entre 18 e 42 anos (média=26,4; DP= 6,12); a idade gestacional variou entre 12 e 41 semanas (média=29; DP=8,41); 89 (36,9%) eram primigestas; o número de consultas de pré-natal variou entre 1 e 18 (média=5; DP=2,82). Todas as subescalas do PPP-VP são compostas de 11 itens cada; as subescalas de estresse e de auto-estima têm escore mínimo de 11 e máximo de 44; ambas subescalas de apoio social têm escore mínimo de 11 e máximo de 66. Os escores médios e desvios-padrão obtidos foram de 18,84 (DP=5,01) para a subescala de estresse; 53,49 (DP=14,06) para o apoio do companheiro; 50,33 (DP=14,85) para apoio de outras pessoas; e 32,54 (DP=5,07) para a auto-estima. Ao analisar a confiabilidade do PPP-VP, constatou-se que o mesmo apresenta características de estabilidade; a consistência interna foi verificada através do coeficiente de alfa de Cronbach, que teve valores de 0,71 para a subescala de estresse; 0,96 para o apoio do companheiro; 0,96 para o apoio de outras pessoas; e 0,79 para a auto-estima. A validade foi comprovada através da análise fatorial; a validade de construto confirmou a correlação negativa do estresse com o apoio social e a auto-estima, e a correlação positiva entre estes dois últimos. Diante dos resultados, propõe-se que o PPP-VP seja utilizado como ferramenta clínica, como meio para obter um escore de risco psicossocial que leve a intervenções de enfermagem para reduzir comportamentos de risco à saúde durante a gestação e suas conseqüências, como prematuridade e baixo peso, por exemplo. / Qualified attention to women during the prenatal period must guarantee early identification of gestational risk factors beyond biological factors. It is necessary to value psychosocial well-being since it might influence adverse situations to the pregnancy. In 1994, a group of North American nurses designed a tool called Prenatal Psychosocial Profile (PPP) to assess psychosocial well-being of pregnant women. This tool has 44 items divided in four subscales: stress, social support from partner, social support from other persons, and self-esteem. The purposes of this study were to perform the cross-cultural adaptation of the PPP for use in Brazil and to test its psychometric properties in a group of pregnant women of Porto Alegre/RS. The adaptation process followed these steps: translation to Portuguese; first version synthesis; expert committee evaluation; back translation to English; expert committee evaluation to verify equivalence and content validation; evaluation of the back translation by the main author of the tool; pretest of the PPP version in Portuguese (PPP-VP); validation of the PPP-VP with Brazilian pregnant women. The sample consisted of 241 pregnant women enrolled on prenatal care at the Basic Health Program of the city of Porto Alegre/RS/Brazil. The age of the women varied between 18 and 42 years (mean=26.4; SD=6.12); gestational age varied from 12 to 41 weeks (mean=29; SD=8.41); 89 (36.9%) were primigravida; the number of prenatal consultations varied from 1 to 18 (mean=5; SD=2.82). All the subscales from the PPP have 11 items each; stress and self-esteem subscales have a minimum score of 11 and a maximum of 44; both social support subscales have a minimum score of 11 and a maximum of 66. The mean scores and standard deviations obtained were of 18.84 (SD=5.01) for the stress subscale; 53.49 (SD=14.06) for support from the partner; 50.33 (SD=14.85) for social support from other persons; and 32.54 (SD=5.07) for the self-esteem subscale. While verifying the reliability of the PPP, it was established that it has stability characteristics; the internal consistency was verified by the coefficient of Cronbach\'s alpha, with values of 0.71 for the stress subscale; 0.96 for support from the partner; 0.96 for support from other persons; and 0.79 for the self-esteem subscale. Validity was supported through factorial analysis; construct validity confirmed the negative correlations between stress with social support and self-esteem, and also by the positive correlation of the least. The results allow proposing that the PPP-VP should be used as a clinical tool, as means to obtain a psychosocial risk score which can lead to nursing interventions that will reduce health risk behaviors during pregnancy and its consequences, such as premature births and low birth weight.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 404978.pdf: 755157 bytes, checksum: 0e82914218d4c4eb710cd850ff9ea2eb (MD5) Previous issue date: 2008-01-11 / Nas ?ltimas d?cadas os temas mal-estar e bem-estar docente v?m ganhando for?as e suas implica??es na vida do professor s?o estudadas e aprofundadas. Cremos que ele, mediante as exig?ncias e de encargos acrescidos ao labutar na Educa??o, necessita de uma aten??o maior durante o exerc?cio profissional, bem como em n?vel pessoal. Por isso, desenvolvemos a pesquisa Programa de Apoio ao Bem-Estar Docente: constru??o profissional e cuidar de si, atrav?s de atividades te?ricas e pr?ticas para analisar as repercuss?es sobre suas pr?ticas e posturas, tanto na vida pessoal como na profissional, conduzindo o docente a reflex?es sobre situa??es de mal-estar para situa??es de bem-estar, num processo de constru??o continuada e permanente, iniciada com as oficinas. ? um estudo de caso quanti-qualitativo, envolvendo quinze professores do Ensino Fundamental e M?dio do Munic?pio de Ibema - Paran?, entre o per?odo de mar?o e dezembro de 2006. Os instrumentos utilizados foram: Question?rio de Auto-imagem e Auto-estima, de Stob?us (1983), Instrumento para Avalia??o das Vari?veis que Constituem Bem/Mal-estar Docente, de Jesus (1998), trabalhadas com Estat?stica Descritiva e Inferencial, e Entrevistas, bem como Di?rio de Campo complementar, que foram trabalhados com An?lise de Conte?do de Bardin (2004). Os resultados da aplica??o do Programa de Apoio ao Bem-Estar Docente, desenvolvido em 19 sess?es, totalizou aproximadamente 50 horas, abrangendo as dimens?es f?sica, social, cognitiva, afetiva e espiritual, em trabalhos coletivos em sala de aula e sa?das a campo. Na an?lise pudemos perceber uma redu??o consider?vel nas vari?veis de estresse profissional (61.42 pontos, significativo para p <0.05) e exaust?o profissional (154 pontos, significativo para p <0.05), um avan?o em n?veis de auto-imagem e auto-estima (20.83 pontos, significativo para p <0.05). Na an?lise qualitativa destacamos as cinco categorias a priori, 1, 2, 3, 4, 5, e mais duas a posteriori, que indicaram uma melhora nas estrat?gias de coping utilizadas pelos professores, principalmente nas quest?es relacionadas com as suas rela??es interpessoais, no cuidado com a sua sa?de, e equil?brio entre a vida profissional e pessoal, como indicadores de cuidado de si. A partir dos resultados dessa pesquisa, salientamos que este Programa de Apoio ao Bem-Estar Docente, que envolve elementos de cuidado de si, auxilia o enfrentamento e supera??o de mal-estar em dire??o ao bem-estar docente, com repercuss?es profissionais e pessoais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388444.pdf: 1953926 bytes, checksum: ebbcf4b8c52319cebf44e999f885b36d (MD5) Previous issue date: 2007-01-03 / Este estudo se prop?s verificar atrav?s dos relatos de professores e alunos, Pr?ticas Pedag?gicas desenvolvidas na Educa??o de Jovens e Adultos e sua Auto-imagem e Autoestima, foram oito sujeitos entrevistados, sendo seis alunos adultos inseridos nas Totalidades 1 e Totalidade 2, no ensino de jovens e adultos do Munic?pio de Porto Alegre, e dois de seus professores. Como metodologia de pesquisa elegeu-se o estudo de caso, numa abordagem quantitativa-qualitativa. Como instrumentos utilizaram-se: Entrevistas com respostas abertas para os professores e para os alunos adultos, Ficha de Observa??o da Pr?tica Pedag?gica, Di?rio de Campo, Question?rio de Auto-imagem e Auto-estima (os tr?s ?ltimos foram utilizados como complemento da an?lise). A An?lise dos dados foi realizada atrav?s da an?lise de conte?do, com categorias a priori: 1. Auto-imagem e Auto-estima: demonstrando que o n?vel de AI e AE dos alunos parece n?o ser real pela falta de consci?ncia cr?tica que parece n?o existir nos alunos com pouca escolariza??o. Em contrapartida, o n?vel de AI e AE dos professores, pela escolariza??o e suposto amadurecimento, parece ser real; e a posteriori: 2. Viv?ncias Pessoais, Profissionais e Sociais revelou que o aluno adulto traz para dentro da escola todas as suas viv?ncias pessoais, e estas precisam alicer?ar as pr?ticas pedag?gicas da EJA.; 3. Relatos de Aprendizagens e Expectativas de Aprender/ Motiva??es, apontou que os alunos em sua maioria parecem ter constru?das, do conv?vio social na inf?ncia, suas expectativas e motiva??es de aprendizagens: a leitura e a escrita, destacando-se que as rela??es interpessoais estabelecidas no meio educativo podem ajudar a compor novas expectativas em rela??o ao ensino; 4. Prospectiva de Vida e Futuro demonstrou que os alunos adultos em sua maioria v?em na escola a possibilidade de independ?ncia social, e um pequeno grupo busca na escolariza??o melhorias de emprego; 5. Professora como Modelo Cultural ressaltou que os alunos adultos tem sua professora como modelo cultural socialmente constru?do, ressaltando o compromisso social da figura do professor. Fica ressaltada a import?ncia de uma forma??o continuada que revele renovadas pr?ticas pedag?gicas na EJA, alicer?adas nas viv?ncias pessoais dos alunos adultos. Recomenda-se que muito mais estudo no campo da Educa??o de Jovens e Adultos e da Auto-imagem e Auto-estima sejam realizados, n?o se esgotando aqui as possibilidades de entendimento destas ?reas tem?ticas. Contudo, espera-se que este trabalho venha contribuir para o aperfei?oamento dos educadores em geral e em especial para o contexto educativo da Educa??o de Jovens e Adultos

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460738.pdf: 2316936 bytes, checksum: 1d575cba89dd156e48b2ab04870c9a23 (MD5) Previous issue date: 2014-07-16 / Several studies have shown the relevance of the research aspects of the training steps in Bachelor and the transition to teaching in the early stage, given the importance of these two periods of formation are about the process of becoming a teacher, in a context of many adversities, tensions and learning that directly affect the process of teacher s development. The objective of this study focuses on the research of the personal and professional aspects of the physical education teachers to the world of work life, the first year of teaching professional and personal process, analyzing data and reports on aspects of teacher s malaise/wellness, self-image and self-esteem, experienced in these two moments of their formation. The methodology is characterized as longitudinal exploratory-descriptive study, with a qualitative approach, developed in two stages: first, in 2012, 68 undergraduates from the last half of their studies in a private institution in the State of Paran? and their teachers participated; in 2013, followed by monitoring five of them, in their transition to work life, in its first year, when we developed the continuation of the research. In the quantitative data collection instruments were used: Initial Motivation Questionnaire, Questionnaire Self Concept and Self-Esteem Questionnaire and the DASS-21, worked with descriptive and inferential statistics, using SPSS version 18; and qualitative tools: Questionnaire on Training Degree and Interviews, which were worked with content analysis of Bardin. The results from the quantitative instruments indicate that the licensees have developed self-image and self-esteem more realistic/positive motivation for teaching and levels of normality in the variables of stress, anxiety and depression. In the qualitative analysis, we selected a priori four categories, which also reveal the period of training in Licensees, considerable evidence demotivation, from the experience with adversities in the school context. We remark especially the many challenges faced in difficult situations, from interactions and experiences in the educational institution and in school and the importance of early teaching development. In the evaluation of early experiences in teaching, in four a posteriori categories, presents a considerable decrease in motivation of the teachers to continue in the profession, on account of 'reality shock'. The study identified several adverse situations experienced in the educational context, which are potential generators of teacher malaise. From the results of this research we suggest the continuity of other studies that address the period of initial experiences in Teaching, to foster the continued and ongoing development, starting with some reformulations in undergraduate courses and the initial stages in teaching, continuing the various stages of the career, with actions for the development of skills, both theoretical and practical, to meet the diverse situations of teaching universe, and contributing to generate teacher malaise, in direction of teacher s wellness. / V?rios estudos t?m evidenciado a relev?ncia da investiga??o de aspectos relativos ?s etapas de forma??o na Licenciatura e a transi??o para a fase inicial na doc?ncia, dada a import?ncia que esses dois per?odos de forma??o representam sobre o processo de tornar-se professor, num contexto repleto de adversidades, tens?es e de aprendizagens que incidem diretamente sobre o processo de desenvolvimento docente. O objetivo do estudo centra-se no processo de investiga??o de viv?ncias pessoais e profissionais de licenciandos e professores formadores e a passagem para o mundo do trabalho, no primeiro ano de doc?ncia, analisando dados e relatos sobre aspectos de mal/bem estar docente, autoimagem e autoestima, vivenciados nestes dois momentos de forma??o. A metodologia utilizada caracteriza o estudo como explorat?rio-descritivo longitudinal, de abordagem qualitativa, desenvolvido em dois momentos: primeiramente participaram 68 licenciandos do ?ltimo semestre de sua forma??o de uma institui??o privada do Estado do Paran? e seus docentes, em 2012; seguido do acompanhamento de cinco deles, na transi??o para a vida docente, em seu primeiro ano, em 2013, quando desenvolvemos a continuidade da pesquisa. Nas coletas de dados foram utilizados os instrumentos quantitativos: Question?rio Motiva??o Inicial, Question?rio Autoimagem e Autoestima e o Question?rio DASS-21, trabalhados com Estat?stica Descritiva e Inferencial, atrav?s do programa SPSS vers?o 18; sendo os instrumentos qualitativos: Question?rio Forma??o na Licenciatura e Entrevistas, que foram trabalhadas com An?lise de Conte?do de Bardin. Os resultados analisados, a partir dos instrumentos quantitativos, apontam que os licenciandos desenvolveram autoimagem e autoestima mais realistas/positivas, motiva??o para doc?ncia e n?veis de normalidade nas vari?veis de estresse, ansiedade e depress?o. Na abordagem qualitativa, elencamos quatro categorias a priori, que revelam ainda no per?odo de forma??o na Licenciatura, consider?veis evid?ncias de desmotiva??o, a partir da viv?ncia com adversidades do contexto escolar. Destacam-se, principalmente, os diversos desafios enfrentados em situa??es dif?ceis, a partir das intera??es e viv?ncias na institui??o formadora e na escola e a import?ncia da forma??o na Licenciatura para o desenvolvimento docente. Na avalia??o das viv?ncias no in?cio na doc?ncia, em quatro categorias a posteriori, apresenta-se uma consider?vel diminui??o da motiva??o dos docentes para continuidade na profiss?o, por conta do &#8215;choque com a realidade . O estudo apontou v?rias situa??es adversas vivenciadas no contexto educativo, as quais s?o potenciais geradores de mal-estar docente. A partir dos resultados dessa pesquisa, sugere-se a continuidade de outros estudos que abordem o per?odo de forma??o inicial docente, no sentido de fomentar a forma??o continuada e permanente, iniciando com reformula??es nos cursos de Licenciatura e na fase inicial de doc?ncia, dando sequ?ncia nos diversos est?gios da carreira, com a??es voltadas para o desenvolvimento de compet?ncias, tanto te?ricas como pr?ticas, para fazer frente ?s diversas situa??es do universo docente que concorrem para gerar mal-estar docente, direcionando ao bem-estar docente.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA CRISTINA BATISTA PESQUERO.pdf: 364264 bytes, checksum: b6df5ceef70cab95164ce7da67afbad5 (MD5) Previous issue date: 2005-04-14 / The use of complete dentures for oral rehabilitation re-establishes patients` esthetic, phonetic and masticatory capacities, so as their social interaction and self-esteem. The purpose of this study was to verify the psychological aspects, self-esteem and social interaction, from 82 elderly people using complete dentures and being attended at institution. Applying a 3 &#8211; attitude scale model, it was possible to verify subjects` selfesteem and the influence of complete dentures use on sexual, affective and social behavior. Overall, the entire cohort displayed positive self &#8211; stem that correlated to well &#8211; fit dentures. Regarding social interacting factors, well-fitted dentures were also important on sexual, affective and social behavior. / A utilização de próteses totais na reabilitação bucal devolve aos pacientes além das capacidades mastigatória e fonética, a estética e as condições de interagir socialmente e sua auto-estima. O objetivo deste estudo foi verificar os aspectos psicológicos, auto-estima e interação social, relativos do uso de prótese dentária total em 82 idosos freqüentadores de grupos de convivência. A partir da aplicação de 3 escalas de atitudes, foi possível verificar a auto-estima dos participantes e a influência do uso das próteses para os relacionamentos sociais, afetivos e sexuais. Os participantes apresentaram-se com boa auto-estima, sendo esta relacionada ao uso de próteses satisfatórias. Com relação aos fatores de interação social concluiu-se que o uso de próteses satisfatórias é importante para os relacionamentos sociais, já para os relacionamentos afetivos concluiu-se que a qualidade das próteses pode ser importante, mas o fato de ser usuário não influencia na afetividade. Para a vida sexual observou-se que a qualidade das próteses influencia na manutenção das atividades sexuais.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gisela Augusta Barbeiro.pdf: 586326 bytes, checksum: 6d338524229489faeff3453cc2980c11 (MD5) Previous issue date: 2006-05-02 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / The objective of this research is to identify and understand how the subjective senses of kindergarten children are constituted. This research uses the concept of the Theory of subjectivity from Gonz?lez Rey as its foundation, and it focuses in the identification of the cores of senses of the participating children and the social subjectivity as in important element of this constitution. The Qualitative Epistemology in as used to understand the information, derived from two cases studies: the first one with a focus an aggressiveness and the second one focusing on the self-esteem. The research also displays an overview of the social aspect of the group. Sixteen children, age from five to six years old, of the same class of a Children s Education Institute in Campinas participated, and the methodological instruments used were observation of the individuals, puppet theatre (drama), elaboration of a sociograma and free drawing with intent of corroborating the answers from the children to the teacher and pedagogical coordination of the institute also participated in free discussion meetings, and were very important to understand the characteristics of the participating children. The present essay show that elements of the social subjectivity are determining factors to the constitution of the individual s subjective configurations and that the existence of the other as a beaver of subjective senses also contributes to the constitution of the individual subjective. / O objetivo do presente estudo foi identificar e entender como se constituem os sentidos subjetivos de crian?as pr? escolares. Nesta pesquisa embasou-se no conceito da Teoria da Subjetividade de Gonz?lez Rey, e enfocou as identifica??es dos n?cleos de sentidos para as crian?as participantes, a subjetividade social como elemento importante para esta constitui??o. A Epistemologia Qualitativa foi a utilizada para compreender as informa??es que foram constru?das em dois estudos de caso: o primeiro com enfoque na agressividade e o segundo na auto-estima. A pesquisa tamb?m mostra uma vis?o geral sobre o aspecto social do grupo. Participaram 16 crian?as com cinco e seis anos de uma mesma classe de uma Institui??o de Educa??o Infantil de Campinas, e os instrumentos metodol?gicos utilizados foram observa??o participante, teatro de fantoches, a elabora??o de um sociograma e desenho livre com o intuito de corroborar as respostas dadas pelas crian?as no sociograma. A professora a coordena??o pedag?gica da institui??o tamb?m participaram em encontros de conversa??o livre e foram fundamentais para a compreens?o das caracter?sticas das crian?as participantes. O presente estudo mostrou que elementos da subjetividade social s?o fatores determinantes para a constitui??o das configura??es subjetivas do individuo e que a exist?ncia do outro como portador de sentidos subjetivos tamb?m contribui para a constitui??o da subjetividade individual.

Em decorrência dos avanços científicos e tecnológicos da última década, a aids passou a ser considerada como doença crônica. O grande benefício gerado pelo uso da terapia anti-retroviral é o prolongamento da sobrevida e a redução da mortalidade; entretanto, o impacto psicossocial da doença e dos efeitos adversos associados a esta terapia pode provocar alterações na qualidade de vida. Objetivos: avaliar a qualidade de vida de portadores do HIV/aids e suas relações com os fatores demográficos, clínicos e psicossociais, utilizando o WHOQOL HIV bref e o HATQoL. Metodologia: Trata-se de um estudo analítico correlacional, de corte transversal, realizado em dois serviços de atendimento especializado em aids, no município de Ribeirão Preto-SP. Cinco instrumentos foram utilizados para a coleta de dados: Instrumento para caracterização sociodemográfica, Inventário de Sintomas de Depressão de Beck, Escala de auto-estima de Rosemberg, WHOQOL HIV bref e o HATQoL. Resultados: Dos 228 portadores do HIV/aids, 122 (53,5%) eram homens e 106 (46,5%), mulheres, com idade média de 39 anos. Com relação aos domínios do WHOQOL HIV bref, não se observaram importantes diferenças, nas médias deste instrumento, que variaram de 58,0 a 69,2. O domínio Espiritualidade apresentou os maiores escores de qualidade de vida, seguido pelos domínios Físico, Psicológico, Relações Sociais, Nível de Independência e Meio Ambiente. Quanto às dimensões da escala HATQoL, os valores médios encontrados variaram de 31,6 a 95,7. Os domínios que apresentaram maiores escores foram: Confiança no Médico, Questões Relativas à Medicação, Atividade Geral e Satisfação com a Vida. Dentre os domínios mais comprometidos do HATQoL, destacam-se: Preocupação com o Sigilo, seguido de Preocupação Financeira, Preocupação com a Saúde. Diferentes variáveis influenciaram na qualidade de vida. Quanto às sociodemográficas, destaca-se que as mulheres apresentaram pior qualidade de vida, quando comparadas com os homens em vários domínios. Os indivíduos analfabetos e com menos de oito anos de escolaridade, aqueles sem renda e sem vínculo empregatício apresentaram qualidade de vida considerada prejudicada em diversos domínios. Sobre as variáveis clínicas, identificou-se que os portadores de aids, com baixa contagem de CD4 e alta carga viral, apresentaram pior qualidade de vida. Com referência às variáveis psicossociais, identificaram-se menores escores entre os portadores que não têm parceria afetivo-sexual e que apresentam sintomas depressivos. A depressão e o gênero constituíram-se nos preditores mais associados com pior qualidade de vida, e, ao contrário, a auto-estima associou-se com melhor qualidade de vida em vários domínios. Conclusão: O presente estudo constatou diversas variáveis que influenciam na qualidade de vida de pessoas que vivem com o HIV/aids. Este estudo oferece importante contribuição para a equipe de saúde, pois fornece subsídios para compreender melhor os fatores que podem influenciar a qualidade de vida destes indivíduos. Aponta, ainda, os domínios mais prejudicados, o que contribui para que sejam implementadas intervenções específicas pelos profissionais de saúde, bem como pelos gestores de políticas públicas. / As a result of last decades scientific and technological advances, AIDS is now regarded as a chronic disease. The great benefit of the antiretroviral therapy is the prolongation of survival and reduction of mortality; nevertheless, the psychosocial impact of the disease and the adverse effects associated to this therapy can cause changes in the quality of life. Objective: to evaluate the quality of life of HIV/AIDS carriers and their relations to demographic, clinical and psychosocial factors, using the WHOQOL HIV bref and the HATQoL. Methodology: Correlational analytical cross-sectional study, carried out at two specialized care services in Ribeirão Preto-SP. Five instruments were used for the data collection: Instrument for sociodemographic characterization, Beck Depression Inventory, Rosemberg Self- Esteem Scale, WHOQOL HIV bref and the HATQoL. Results: Of the 228 HIV/AIDS carriers, 122 (53,5%) were men and 106 (46,5%) women, with average age of 39 years. Regarding the WHOQOL HIV bref domains, it was not observed important differences on the means of this instrument, which vary from 58,0 to 69,2. The domain Spirituality had the highest quality of life score, followed by the domains Physical, Psychological, Social relations, Independence level and Environment. Regarding the HATQoL scale dimensions, the mean values vary from 31,6 to 95,7. The domains which presented the highest scores were: Trust in Doctor, Questions Related to Medication, General Activity and Satisfaction with Life. The domains highlighted at the HATQoL were: Concern about secrecy, Financial worry and Concern with health. Different variables influenced on the quality of life. Regarding the sociodemographic variables, it is highlighted that in many domains women present worse quality of life when compared to men. Analphabets, people who have studied for less than 8 years, the ones without income and not legally employed presented quality of life impaired in many domains. About the clinical variables, it was identified that AIDS carriers with low CD4 count and high viral load presented worse quality of life. Regarding the psychosocial variables, it was identified lower scores among the carriers who do not have affective-sexual partner and who present depressive symptoms. Depression and gender were the predictors most associated to worse quality of life, on the contrary, in many domains self-esteem was associated to better quality of life. Conclusion: The present study evidenced many variables which influence on quality of life of people living with HIV/AIDS. This study provides important contribution for the health team, since it offers support for better comprehension of the factors which can influence the quality of life of these individuals. The study also shows the most impaired domains, what contributes for the implementation of specific interventions by the health personnel and the public policies managers.