Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T04:59:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193730.pdf: 823238 bytes, checksum: eb40f687e9ae93d0b854f03c8abbf29f (MD5) / Este trabalho descreve um modelo de um Sistema Gerenciador Inteligente de Recursos a ser utilizado em um ambiente de aprendizagem cooperativa presencial, desenvolvido a partir da metodologia CommonKADS, que foi aplicada para identificar os agentes presentes no ambiente, modelar as interações entre eles e obter o modelo de tarefas que fundamenta a arquitetura de software do sistema. O ambiente foi pensado para servir de apoio às aulas presenciais e consiste de um sistema computacional que envolve um conjunto de computadores de mão - Personal Digital Assistant (PDA), interligados através de um sistema de rede sem fio, um equipamento para a digitalização do que é escrito no quadro branco e um projetor multimídia, apoiados por um sistema de banco de dados multimídia com ferramentas para armazenamento e recuperação de informações. O PDA, nesse ambiente, é para funcionar como um elemento facilitador na aplicação de técnicas didáticas que promovam a aprendizagem cooperativa e para auxiliar a interação entre professor e aluno. No trabalho, os fundamentos teóricos em relação à metodologia CommonKADS e aos ambientes de aprendizagem cooperativa são consolidados, a infra-estrutura necessária para dar suporte aos ambientes educacionais é avaliada de forma que permita, em um trabalho futuro, a implantação de um ambiente capaz de suportar as atividades de aprendizagem com base na cooperação. Ao final é feita uma revisão na literatura sobre ambientes de aprendizagem cooperativa, alguns ambientes são avaliados e, por último, um modelo é proposto.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:49:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188109.pdf: 1993699 bytes, checksum: 5cc8d45d91451343372b5b37fd5b7535 (MD5) / Na maioria das faculdades brasileiras, todas as vantagens que a utilização do computador no ensino de arquitetura proporciona, referem-se, basicamente, à representação do projeto, e não à parâmetros de concepção propriamente ditos. Esta pesquisa identifica como está acontecendo a utilização desta tecnologia nas disciplinas de projeto e de informática aplicada, no contexto das universidades brasileiras. Objetiva conhecer as metodologias de ensino, classificar os softwares mais utilizados, verificar a integração das disciplinas com as demais da grade curricular, pesquisar opiniões sobre a criatividade e o computador, assim como o grau de satisfação dos professores com os resultados de suas disciplinas. Por fim, esta pesquisa identifica a carência de metodologias de ensino adequadas e de softwares específicos para projeto arquitetônico. A pesquisa confirma a integração das duas disciplinas com as demais da grade curricular e constata que os professores não consideram o computador como limitador da criatividade. Indica, ainda, que há uma certa insatisfação quanto ao uso do computador como ferramenta projetual.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica. / Made available in DSpace on 2012-10-20T07:22:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:38:36Z : No. of bitstreams: 1 182752.pdf: 5460412 bytes, checksum: b275bf68ad7f0ac484eff6bf2eba676e (MD5) / Desde os anos 60, o uso do computador como ferramenta auxiliar de ensino vem incorporando novas tecnologias e criando questionamentos que só podem encontrar resposta na multidisciplinaridade, na combinação de elementos de psicologia, ergonomia, pedagogia, além de diversas áreas da ciência da computação. Com o surgimento da Internet, a questão do ensino por computador universalizou-se, levando muitas instituições a investir em ambientes computacionais para ensino-aprendizagem. O presente trabalho apresenta o desenvolvimento de um Sistema Tutor Inteligente (STI) chamado MathTutor que visa facilitar o aprendizado dos principais conceitos de abstração de dados e de procedimentos em linguagens de programação. O MathTutor está baseado em um modelo para concepção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem assistidos por computador, chamado MATHEMA. Visando a implementação dos diversos componentes exigidos pelo modelo MATHEMA, foram utilizadas diversas ferramentas computacionais. A portabilidade levou à escolha da linguagem de programação Java e à utilização do protocolo HTML e Servlets como mecanismos de interface. Utilizou-se ainda as seguintes ferramentas de domínio público: JATLite, um sistema para implementação de agentes, o arcabouço de sistemas especialistas Jess, o interpretador de Lisp CLISP e o sistema de banco de dados PostgreSQL. A principal contribuição deste trabalho é a integração destes elementos em uma arquitetura com as funcionalidades definidas no modelo MATHEMA, possibilitando a construção de cursos de acordo com a metodologia proposta neste modelo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:02:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:06:16Z : No. of bitstreams: 1 195305.pdf: 18522608 bytes, checksum: d20ce66089a8244931fd8d73f36002ba (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:18:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 203245.pdf: 2153972 bytes, checksum: ec20f8e90a2660dd33e3e152ffacd880 (MD5) / O presente estudo aborda a utilização de sistemas de informação baseados em computador na organização escolar para auxiliar a mediação dos educadores no processo de aprendizagem. Para tanto, propõe o protótipo de um sistema visando facilitar a coleta e registro de informações referentes ao nível de consciência fonológica, formação do vocabulário visual e utilização de regras hierárquicas de alunos que vivenciam o processo inicial de alfabetização. Este estudo toma como referencial teórico o Pensamento Sistêmico para a compreensão da realidade escolar e sua relação com o contexto social, a Teoria Construtivista e Abordagem Sócio-Interacionista para o entendimento do processo de aprendizagem, e a Perspectiva Sociotécnica para embasar a construção do sistema. Acredita-se na contribuição do mesmo para a construção de uma visão mais ampla do potencial das novas tecnologias da informação na organização escolar, possibilitando a ampliação de suas contribuições para a resolução dos problemas educacionais.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:08:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 198403.pdf: 3079847 bytes, checksum: fd003e908c6536d6eade4fab548e3928 (MD5) / Esta tese investiga o uso de "Tecnologia da Informação" - T.I. e o ambiente web, como meios de solucionar problemas de comunicação e a utilização compartilhada da informação, integrando o setor de projetos de edificações. O estudo pesquisa os problemas existentes no processo de projeto em relação à falta de interoperabilidade, interferências entre modalidades e a interrupção no processo de projeto, principalmente enfocando a troca de informação e a necessidade de comunicação entre os parceiros. Foram quantificadas situações de falta de interoperabilidade em escritórios de projetos, a partir de modalidades diversas, chegando-se a uma perda de produtividade em torno de 22 %. Resultado da investigação, além da apresentação de uma forma de inserção internamente no próprio projeto digital das informações a serem compartilhadas, elaborou-se um protótipo para transferência da informação desde o projeto CAD até o uso em aplicativos em um ambiente web. Fazendo uso de arquivos IFC foi desenvolvido um software em linguagem Java para efetuar o intercâmbio sintático e semântico, com conversão automática das informações para o padrão XML. Demonstrou-se desta forma um modo de dirimir os problemas de interoperabilidade comprovando a viabilidade de integração técnica dos projetos com o compartilhamento de informações através de um ambiente web.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Gerenciadores estão sendo desenvolvidos procurando facilitar o processo de transferência de conhecimento e professores precisam estar cada vez mais bem preparados para atuarem na modalidade de ensino a distância (EAD). Esta pesquisa avalia o gerenciador de EAD, Universite, investiga o desempenho e o grau de satisfação percebidos pelos alunos em relação as interações aluno-conteúdo, aluno - professor, aluno - aluno, aluno - interface propiciadas por esta ferramenta. Participaram da pesquisa 79 empregados que fizeram cursos via web em uma empresa de telecomunicações. O método utilizado foi o survey exploratório. Pode-se observar que a empresa, nesta última década, avançou nesta modalidade de ensino. Observou-se um alto grau de motivação dos alunos, pois 77% se inscreveram por iniciativa própria e dentre eles 84% tiveram a intenção de experimentar esta modalidade de ensino por acreditar que o EAD é uma boa alternativa para se adquirir conhecimentos. O grau de satisfação dos alunos, após o curso, atingiu 67%. A pesquisa contribuiu tanto para que a empresa pesquisada pudesse implementar melhorias nesta modalidade de ensino, como para sugestões a serem implementadas em outros gerenciadores.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:41:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho teve como proposta avaliar competências desenvolvidas na educação a distância. Apresenta uma fundamentação teórica sobre a questão da ciência nas perspectivas filosófica e psicológica, com o objetivo de mostrar que a construção do conhecimento possui um longo processo histórico e que o que hoje se concebe como verdade em uma ciência, foi e às vezes ainda é questionado por outras. Sobre avaliação, discute-se principalmente seu papel social, uma vez que esta representa uma concepção de homem e de mundo. A compreensão de competência utilizada foi a de um conjunto de habilidades, conhecimentos e atitudes aplicadas a uma função. Foram descritas como habilidades: auto-disciplina, comunicação, objetividade, flexibilidade e criatividade. Como conhecimentos: o uso da internet e da informática. Como atitudes: a sociabilidade virtual, a paciência, o aprender sozinho, a tolerância, a curiosidade e a disposição para correr riscos. As funções descritas foram: atendimento ao cliente, coordenação da equipe, negociação com clientes internos e externos, motivação da equipe, planejamento de atividades, organização da empresa e liderança. Em relação a educação a distância, foram estudados aspectos relacionados a sua história, suas características, vantagens, limitações e aplicações. A pesquisa aplicada foi definida como exploratória, onde pretendeu-se avaliar se os alunos de um curso de especialização em gestão realizado a distância via web haviam desenvolvido competências que não estavam previstas nos objetivos do mesmo. Para tal, foi elaborado um instrumento de pesquisa. Um questionário com a escala Likert de cinco pontos aplicado a partir do contato direto individual a uma amostra de vinte e nove alunos, correspondendo a 54,7% do universo, que era constituído de 53 alunos. Quanto ao método utilizado, a pesquisa foi classificada como qualitativa. Os resultados obtidos a partir da estatística descritiva, levaram a validação da hipótese geral formulada pela pesquisadora, de que é possível avaliar competências (habilidades, conhecimentos e atitudes aplicados a uma função) desenvolvidas a partir da educação a distância.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:43:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:59:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:58:18Z : No. of bitstreams: 1 179246.pdf: 17442844 bytes, checksum: 90db8f4f1675c8425fa2980a2e4813ef (MD5) / A escola tem funcionado, na maioria das vezes como um meio inibidor do desenvolvimento das noções espaciais do indivíduo, pois quando a criança inicia na pré-escola, ela já desenvolveu conhecimentos geométricos, uma vez que até esta idade, esteve descobrindo as formas e dimensões dos objetos. Essas percepções criam na criança as concepções geométricas, as quais cabe à escola desenvolver e aprimorar dando-lhes uma roupagem científica. No ensino básico, quando a geometria é abordada, isso é feito, em geral, de uma forma que valoriza a memorização e os processos mecânicos de demonstração. Procurando alterar este contexto desenvolveu-se um "software" hipermídia para aprendizagem da geometria plana, utilizando para tanto a metáfora da história da arte, onde através de um passeio no tempo, o usuário deverá interagir com telas contextualizadas com obras de arte de pintores famosos como: Vassily Kandinsky, Kazimir Malevich e outros que favorecerão o aprendizado de polígonos, mais precisamente o conteúdo referente a triângulo. Para alcançar tal objetivo foi elaborado um organograma de conteúdo do assunto, partindo-se para a confecção do diagrama de invólucros. Como última fase do pré-projeto foi elaborado o storyboard, que é uma fase de grande importância no projeto, tendo em vista ser o momento onde se faz toda a previsão de mídias e textos que resultarão nas telas do ambiente. Pretende-se com este produto educacional contribuir efetivamente para o aprendizado da geometria de forma moderna e permitir que o indivíduo desenvolva seu raciocínio lógico, colaborando-se, desta forma, com a formação integral do homem