Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399698.pdf: 878704 bytes, checksum: a7325c2d709984f2506effb41bcc6cb9 (MD5) Previous issue date: 2007-12-20 / Esta disserta??o, na modalidade estudo de caso, analisou o olhar externo da avalia??o - realizada pelo INEP/MEC - em termos de contribui??es e influ?ncias nas pol?ticas institucionais da Universidade de Santa Cruz do Sul (RS), para dimens?o gradua??o, num contexto de transi??o entre um processo de verifica??o in loco para um processo de avalia??o in loco a partir da implanta??o do SINAES (Sistema Nacional de Avalia??o da Educa??o Superior). Apresenta a an?lise e a interpreta??o de dados quantitativos e qualitativos - dos relat?rios de avalia??o externa, de documentos oficiais, informa??es e entrevistas - resultantes das duas avalia??es externas no curso de Nutri??o com base num modelo de an?lise desenvolvido em decorr?ncia do estado de conhecimento sobre o tema. Tece considera??es sobre o papel da avalia??o como um fen?meno internacional e mecanismo de pol?ticas p?blicas dos governos, associado ? melhoria de qualidade da educa??o superior nas sociedades contempor?neas. Apresenta um aporte legal e te?rico que enfatiza paradigmas e concep??es de avalia??o institucional e identifica a avalia??o como um agente capaz de desencadear transforma??es tanto no curso avaliado como na institui??o. Conclui que o curso foi avaliado com base em diferentes concep??es de avalia??o e, que na percep??o do olhar institucional dos gestores do curso e da institui??o, as avalia??es externas de curso, apesar de se revestirem de tensionamento, s?o positivas, pois v?m contribuindo na qualifica??o de a??es nos cursos e influenciando nas pol?ticas da UNISC, para a gradua??o.

Submitted by PPG Psicologia (psicologia-pg@pucrs.br) on 2018-04-04T20:40:55Z No. of bitstreams: 1 DIS_JORGE_ONDERE_NETO.pdf: 1302917 bytes, checksum: e482081ae12fd104dbef1296a6375aff (MD5) / Rejected by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br), reason: Devolvido devido a diverg?ncia na data de defesa da disserta??o. on 2018-04-20T18:04:44Z (GMT) / Submitted by PPG Psicologia (psicologia-pg@pucrs.br) on 2018-04-20T18:33:54Z No. of bitstreams: 1 JORGE_ONDERE_NETO_DIS.pdf: 2134446 bytes, checksum: 970b77376b66c486039e25b14cb56fe2 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-04-20T18:42:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JORGE_ONDERE_NETO_DIS.pdf: 2134446 bytes, checksum: 970b77376b66c486039e25b14cb56fe2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-20T18:48:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JORGE_ONDERE_NETO_DIS.pdf: 2134446 bytes, checksum: 970b77376b66c486039e25b14cb56fe2 (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Introduction: The Outcome Questionnaire System (OQ System) is a system developed by the American psychologists Michael Lambert and Gary Burlingame in the early 90s; nowadays it is recognized by the Substance Abuse and Mental Health Administration's National Registry of Evidence-based Programs and Practices (SAMHSA's NREPP). The system is composed by questionnaires for the purpose of obtaining quantitative data on psychotherapeutic treatment in order to evaluate and monitor its outcome (Erekson, Lambert & Eggett, 2015). The results obtained through the application of the questionnaires in the context of psychotherapy helped to verify if the intervention is effective so that, through this feedback, the psychotherapist can prevent withdrawal, modify the therapeutic plan and provide feedback to the patient and the team in order to discuss the clinical case based on quantitative evidence (Nordal, 2012). Among the several questionnaires in the OQ System, the Youth Outcome Questionnaire Self-Report 2.0 (Y-OQ-SR 2.0) was developed to evaluate the psychotherapy of teenagers between 12 and 18 years old (Wells & Burlingame, 2003). The Y-OQ SR 2.0 has 64 items consisting of affirmative first-person phrases and shall be answered on a Likert scale from 0 to 4: 0 (never), 1 (rarely), 2 (sometimes), 3 (often ) and 4 (always). The items are distributed into six factors that evaluate: Intrapersonal Stress; Somatic; Interpersonal Relationships; Critical Items; Social problems; Behavioral Disorders. The questionnaire is non-theoretical and self-applied. Goal: culturally adapt the Y-OQ-SR 2.0 to the Brazilian reality. Method: the study followed the following steps: 1) From the original instrument, two translations into Portuguese were performed by two bilingual translators; 2) Synthesis of the two translations by a third translator overseen by an expert committee; 3) Evaluation of the target audience in order to investigate the understanding of the items; 4) Adjusting the instrument after a consensus among the ideas resulting from the evaluation of the target audience; 5) Back-translation of the Portuguese version into English, by a fourth bilingual translator; 6) Submission of the back-translation to the original authors to ensure that the content has equivalent meaning to the original content; 7) The original authors considered the back-translation appropriate, the Portuguese translation will be used to carry out a pilot study (Borsa et al., 2012; Cassepp-Borges, Balbinotti & Teodoro, 2010; Gjersing, Caplehorn & Clausen, 2010; Takara, 2015). Outcomes: Some terms and words that needed clarification were evaluated by a committee of experts before the synthesis itself. The translation was made by two bilingual translators using the Parallel Blind Technique. The synthesis of the translations was evaluated by the target audience in order to ensure the understanding of the translated items. Five out of these items required review by the committee for a second audience assessment, followed by semantic adjustments. This second evaluation took place satisfactorily, as the target audience understood the phrases and modified words. The final version was submitted to the reverse translation process (Portuguese to English) by a C2 level translator in the Common European Framework of Reference (CEFR). Finally, the final version was sent to the original authors in order to ensure the equivalence of content with the original version. The final approval of the Brazilian-Portuguese version of the instrument was satisfactory; in other words, no adjustments were required. A committee of experts comprehending adolescent clinical psychologists with fluency in English employed the procedures for operational equivalence and it was concluded that the Y-OQ-SR 2.0 is suitable for the pilot study. Discussion: The evaluation of the target audience was made through stratified focus groups. The group provided discussions about the items to be evaluated, providing both objective data, that were filled by adolescents, and subjective data related to participants' understanding and discussion on terms and words. Once the steps proposed by Borsa et al., 2012, Cassepp-Borges, Balbinotti & Teodoro, 2010, Gjersing, Caplehorn & Clausen, 2010 and Takara, 2015 were successfully achieved, the proposed goal was therefore achieved. The gathering and analysis of data were performed through a rigorous and systematic process to ensure adequate adaptation to the Brazilian reality. The Y-OQ-SR 2.0 is an important tool for adolescent and patient psychotherapists, as it was developed exclusively to assess youth psychotherapy. Its purpose is, therefore, to monitor the psychotherapeutic process (Lambert, 2010) and provide feedback to find out if the psychotherapy is being effective (Lambert, Hansen & Harmon, 2010). The adaptation of the Y-OQ-SR 2.0 to the Brazilian reality will allow the instrument to be released for subsequent studies of evidence of validity. / O Outcome Questionnaire System (OQ System) ? um sistema desenvolvido pelos psic?logos americanos Michael Lambert e Gary Burlingame no in?cio da d?cada de 90 e, atualmente, ? reconhecido no Substance Abuse and Mental Health Administration`s National Registry of Evidence-based Programs and Practices (SAMHSA`sNREPP). O sistema ? composto por question?rios destinados a obter dados quantitativos do tratamento psicoterap?utico com o objetivo de avaliar e monitorar o seu desfecho (Erekson, Lambert & Eggett, 2015). Os resultados obtidos por meio da aplica??o dos question?rios no contexto da psicoterapia auxiliam a verificar se a interven??o est? sendo tanto eficaz quanto efetiva e, por meio desse feedback, o psicoterapeuta pode prevenir desist?ncias, modificar o plano terap?utico e fornecer retorno ao paciente e ? equipe de maneira a discutir o caso cl?nico baseado em evid?ncias quantitativas (Nordal, 2012). Dentre os diferentes question?rios inclu?dos no OQ System, o Youth Outcome Questionnaire Self-Report 2.0 (Y-OQ-SR 2.0) foi desenvolvido para avaliar a psicoterapia de adolescentes entre 12 e 18 anos (Wells & Burlingame, 2003). O Y-OQ SR 2.0 possui 64 itens que consistem em frases afirmativas em primeira pessoa para serem respondidos por meio de uma escala Likert de 0 a 4: 0 (nunca), 1 (raramente), 2 (?s vezes), 3 (frequentemente) e 4 (sempre). Os itens est?o divididos em seis fatores que avaliam: Estresse Intrapessoal; Som?tico; Rela??es Interpessoais; Itens Cr?ticos; Problemas Sociais; Transtornos Comportamentais. O question?rio ? ate?rico e autoaplic?vel. Objetivo: adaptar culturalmente o Y-OQ-SR 2.0 para a realidade brasileira. M?todo: o estudo seguiu as seguintes etapas: 1) A partir do instrumento original, duas tradu??es para o portugu?s foram realizadas por dois tradutores bil?ngues; 2) S?ntese das duas tradu??es por um terceiro tradutor com acompanhamento de um comit? de experts; 3) Avalia??o do p?blico-alvo com objetivo de investigar a compreens?o dos itens; 4) Ajuste do instrumento ap?s um consenso entre as ideias advindas da avalia??o do p?blico-alvo; 5) Retrotradu??o da vers?o em portugu?s para o ingl?s, realizada por um quarto tradutor bil?ngue; 6) Envio da retrotradu??o (vers?o em ingl?s) para os autores originais para assegurar que o conte?do tenha significado equivalente ao conte?do original; 7) Os autores originais consideraram a retrotradu??o adequada, a tradu??o em portugu?s ser? utilizada para a execu??o de um estudo-piloto (Borsa et al., 2012; Cassepp-Borges, Balbinotti & Teodoro, 2010; Gjersing, Caplehorn & Clausen, 2010; Takara, 2015). Resultados: Alguns termos e palavras que necessitaram de esclarecimentos foram avaliados por um comit? de experts antes da s?ntese propriamente dita. A tradu??o foi feita por dois tradutores bil?ngues utilizando a T?cnica Cega Paralela (Parallel Blind Technique). A s?ntese das tradu??es foi avaliada pelo p?blico-alvo para averiguar a compreens?o dos itens traduzidos. Destes itens, cinco necessitaram de revis?o pelo comit? para uma segunda avalia??o do p?blico-alvo seguida de ajustes sem?nticos. Esta segunda avalia??o ocorreu de maneira satisfat?ria, pois o p?blico-alvo compreendeu as frases e palavras modificadas. A vers?o final foi submetida ao processo de tradu??o reversa (portugu?s para o ingl?s) por um tradutor n?vel C2 no Quadro Europeu Comum de Refer?ncia (QECR). Por fim, a vers?o final foi encaminhada aos autores originas com objetivo de assegurar a equival?ncia de conte?do com a vers?o original. A aprova??o final da vers?o para o portugu?s brasileiro do instrumento ocorreu de maneira satisfat?ria, ou seja, n?o foram necess?rios ajustes. Um comit? de experts composto por psic?logos cl?nicos que atuam no atendimento de adolescentes e que possuem flu?ncia em ingl?s empregou os procedimentos para a equival?ncia operacional e foi conclu?do que o Y-OQ-SR 2.0 est? adequado para o estudo-piloto. Discuss?o: a avalia??o do publico-alvo foi feita por meio de grupos focais estratificados. O grupo propiciou discuss?es acerca dos itens a serem avaliados fornecendo dados tanto objetivos que foram preenchidos pelos adolescentes quanto subjetivos relacionados ao entendimento e discuss?o dos participantes acerca dos termos e das palavras. Uma vez que as etapas propostas por Borsa et al., 2012, Cassepp-Borges, Balbinotti & Teodoro, 2010, Gjersing, Caplehorn & Clausen, 2010 e Takara, 2015 foram alcan?adas com ?xito, o objetivo proposto foi, portanto, alcan?ado. As coletas bem como as analyses dos dados ocorreram a partir de um processo rigoroso e sistem?tico de modo a garantir adequada adapta??o para a realidade brasileira. O Y-OQ-SR 2.0 ? um instrumento importante para psicoterapeutas de adolescentes e pacientes, pois ele foi desenvolvido exclusivamente para avaliar a psicoterapia do p?blico juvenil. Sua finalidade ?, portanto, monitorar o processo psicoterap?utico (Lambert, 2010) e fornecer feedbacks para verificar se a psicoterapia est? sendo eficiente (Lambert, Hansen & Harmon, 2010). A adapta??o do Y-OQ-SR 2.0 para a realidade brasileira ir? propiciar que o instrumento seja liberado para estudos subsequentes de evid?ncias de validade.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosana Augusto-1.pdf: 636425 bytes, checksum: 12fd83ac2e571e1b2d5049580b88ab61 (MD5) Previous issue date: 2007-06-13 / This dissertation, inserted in the research line: Studies in Evaluation aims to study the work process of the Internal Assessment Commissions of Higher Education Institutions of Campinas, that integrate the National Higher Education Evaluation Systems (SINAES), from the point of view of a fundamental player - the coordinator - and its institutional assessment team. The main focus of this work is to investigate how the assessment process is coordinated. Additionally, it is also investigated who are the coordinators, how the institutional assessment process was conceived and what are their expectations. A literature review was also performed in order to get basic theoretical concepts about Institutional Assessment thematic, enhancing the author s knowledge and updating the information about SINAES. A semi structured interview methodology was used for data collection, aiming to identify the relevant points and topics to be considered in this study. It is intended that the data and information collected in this study collaborate with the improvement of the current institutional assessment process. / Esta disserta??o est? inserida na linha de pesquisa: Estudos em Avalia??o e tem como objetivo estudar o trabalho das Comiss?es Pr?prias de Avalia??o das Institui??es de Ensino Superior de Campinas, que integram o Sistema Nacional de Avalia??o da Educa??o Superior (SINAES), a partir da vis?o de um ator fundamental nesse processo - o coordenador -, que em conjunto com os demais membros da comiss?o coordenaram o processo de auto-avalia??o institucional. Procura-se conhecer como foram coordenados esses trabalhos, quem s?o os coordenadores, como eles concebem a avalia??o institucional e o que esperam do atual sistema avaliativo. Foi realizada uma pesquisa bibliogr?fica, ampliando o conhecimento da autora sobre a tem?tica Avalia??o Institucional , como, tamb?m, atualizando as informa??es a respeito do SINAES. A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas, com a finalidade de identificar pontos e t?picos considerados relevantes para atingir os objetivos propostos nesse estudo. Pretende-se colaborar com dados e informa??es que possibilitem o aperfei?oamento do atual sistema avaliativo.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-10T12:49:11Z No. of bitstreams: 1 ElianeFernandesLim??oDissertacao2017.pdf: 3384824 bytes, checksum: 48859c5e4218ac293f1014a67509fe14 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-11-10T12:49:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElianeFernandesLim??oDissertacao2017.pdf: 3384824 bytes, checksum: 48859c5e4218ac293f1014a67509fe14 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-10T12:49:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElianeFernandesLim??oDissertacao2017.pdf: 3384824 bytes, checksum: 48859c5e4218ac293f1014a67509fe14 (MD5) Previous issue date: 2017-08-17 / The primary aim of this dissertation is to analyze the implementation and results of a differentiated and assisted assessment system implemented by Escola Amarela, located in Cidade Ocidental, Goi??s, seeking to contribute to and enable the development and learning of students who have been medically identified as having learning disabilities. A convenience sample consisting of 1 pedagogical coordinator and 5 teachers from private schools, 5 parents of students, and 3 specialists participated in the research. The study employed a qualitative approach and a participatory action research method. A case study technique with document analysis and semi -structured interviews was used for data collection. The results were analyzed through content analysis with the identification of thematic categories. The literature review addressed the concepts of learning disabilities and disorders, especially ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), the teaching-learning relationship in Vygotsky's socio-historical theory, the medicalization of students with ADHD, and the assisted assessment of students with learning problems and/or medical conditions in the schooling process. The study suggests that the conceptions and practices of parents, teachers, and specialists regarding learning problems reinforce the process of medicalization in childhood. It is thus necessary to strengthen continuing education for teachers in order to enable a better understanding of the educational process, especially assisted assessment. With regard to parents, it is important to reinforce their participation and responsibility in the process of schooling their children and to promote a more effective communication between parents and schools. As for the specialists, a closer relationship with the schools would be a means of strengthening the professional ties among the pedagogical coordination, teachers, and specialists, so that they have a better understanding of the development and school achievement of the students and their evolution, allowing for a critical discussion about the medicalization of childhood and its effects on the subj ects' learning and developmental processes. / A presente disserta????o tem por objetivo principal analisar a implementa????o e os resultados de um sistema de avalia????o diferenciado e assistido implementado pela Escola Amarela, situada em Cidade Ocidental, Goi??s, visando a contribuir e a oportunizar o desenvolvimento e o aprendizado de alunos identificados com dificuldades de aprendizagem, com laudos m??dicos. Participaram da pesquisa 1 coordenador pedag??gico e 5 professores da rede privada de ensino, 5 pais de alunos e 3 especialistas, sendo que a escolha dos sujeitos se deu por amostra de conveni??ncia. A pesquisa se utilizou da abordagem qualitativa e o m??todo foi a pesquisa -a????o, de car??ter participativo, com a t??cnica do estudo de caso, tendo como procedimentos de coleta de dados a an??lise documental e a entrevista semiestruturada. Os resultados foram analisados por meio da an??lise de conte??do, com a elabora????o de categorias tem??ticas. A revis??o de literatura discutiu os conceitos de dificuldades de aprendizagem e de dist??rbio da aprendizagem, sobretudo o TDA/H (transtorno de d??ficit de aten????o e hiperatividade), a rela????o ensino e aprendizagem na teoria s??cio-hist??rica de Vygotsky, a medicaliza????o de alunos com TDA/H e a avalia????o assistida dos alunos com problemas de aprendizagem e/ou com laudos m??dicos no processo de escolariza????o. Concluiu-se, por meio da pesquisa, que as concep????es e pr??ticas de pais, professores e especialistas acerca dos problemas de aprendizado refor??am o processo de medicaliza????o na inf??ncia. ?? preciso, pois, fortalecer a forma????o continuada aos professores para possibilitar melhor compreens??o do processo educacional, especialmente da avalia????o assistida. Em rela????o aos pais, cabe refor??ar a sua participa????o e responsabilidade no processo de escolariza????o dos filhos e implementar uma comunica????o mais eficaz entre pais e escola. Em rela????o aos especialistas, uma maior aproxima????o com as escolas seria um meio de estreitar as rela????es profissionais entre coordena????o pedag??gica, professores e especialistas, de modo a que estes tenham uma melhor compreens??o sobre o desenvolvimento e o desempenho escolar dos alunos e sua evolu????o, oportunizando uma discuss??o cr??tica sobre a medicaliza????o na inf??ncia e os seus efeitos na subjetividade e nos processos de desenvolvimento e de aprendizagem dos sujeitos.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-12-15T18:01:11Z No. of bitstreams: 1 DanielAlissonFeitosaLopesDissertacao2017.pdf: 1011653 bytes, checksum: bef18e20f8364ca572c49229bf1bae84 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-12-15T18:01:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielAlissonFeitosaLopesDissertacao2017.pdf: 1011653 bytes, checksum: bef18e20f8364ca572c49229bf1bae84 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-15T18:01:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielAlissonFeitosaLopesDissertacao2017.pdf: 1011653 bytes, checksum: bef18e20f8364ca572c49229bf1bae84 (MD5) Previous issue date: 2017-12-01 / This paper estimates the impact of culture on the academic performance of Brazilian students in standardized tests. Based on data with student identification, we apply an algorithm of surname classification that assigns the student, based on the surnames of his/her parents, to one of the following ancestry groups: Iberian, Japanese, Italian, Germanic, Eastern European and Syrian-Lebanese. We show that students with non-Iberian European or Japanese ancestry obtain statistically and substantively higher scores on 3rd and 5th grade standard Math tests, even with a large set of individual, family and municipal controls. We also tested the hypothesis of persistence of local institutions, established during the era of mass immigration to Brazil in the 19th and 20th centuries, and we showed that the mechanisms of family transmission of culture remain robust for students with Japanese and Italian ancestry. / Este trabalho estima o impacto da cultura no desempenho acad??mico de estudantes brasileiros em testes padronizados. A partir de dados com identifica????o por aluno, aplicamos um algoritmo de classifica????o de ancestralidade que atribui ao aluno, com base nos sobrenomes dos pais, um dos seguintes grupos: ib??ricos, japoneses, italianos, germ??nicos, europeus do leste e s??rio-libaneses. Mostramos que os alunos com ancestralidade europeia n??o-ib??rica e japonesa obt??m notas, na prova de Matem??tica da Avalia????o Nacional da Alfabetiza????o e na Prova Brasil, estat??stica e substantivamente mais elevadas, mesmo com um amplo conjunto de controles individuais, familiares e municipais. Testamos ainda, por meio de proxies, a hip??tese de persist??ncia das institui????es locais, influenciadas pela imigra????o em massa no Brasil no s??culo XIX e XX, e mostramos que os mecanismos de transmiss??o familiar da cultura permanecem robustos para os alunos com ancestralidades japonesa ou italiana.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-17T23:04:11Z No. of bitstreams: 1 ArdigleusaAlvesCoelho_TESE.pdf: 5269699 bytes, checksum: 4d60ce010870248fb2e8dd6e387ac7b5 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-08-17T23:06:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ArdigleusaAlvesCoelho_TESE.pdf: 5269699 bytes, checksum: 4d60ce010870248fb2e8dd6e387ac7b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-17T23:06:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArdigleusaAlvesCoelho_TESE.pdf: 5269699 bytes, checksum: 4d60ce010870248fb2e8dd6e387ac7b5 (MD5) Previous issue date: 2015-03-04 / O Brasil ? um dos pa?ses que concentram 80% da carga de tuberculose no mundo. No contexto da aten??o prim?ria brasileira, fatores interferem para que as equipes de sa?de da fam?lia possam incorporar as atividades de controle da doen?a no processo de trabalho. O controle da doen?a depende da forma como os servi?os de sa?de est?o organizados para garantir o acesso ao diagn?stico precoce e ao tratamento. Esse estudo tem como objetivo geral analisar o controle da tuberculose no contexto da aten??o prim?ria ? sa?de no Brasil. Os objetivos espec?ficos s?o comparar o tratamento diretamente observado com o regime autoadministrado em pessoas com tuberculose; Verificar se o Programa Nacional de Controle da Tuberculose ? avali?vel e elaborar um modelo te?rico e l?gico para avalia??o deste programa; avaliar a rela??o entre porte populacional dos munic?pios e as caracter?sticas de estrutura e processo de cuidado a pacientes de tuberculose na aten??o prim?ria no Brasil. Realizou-se uma revis?o sistem?tica, seguida de um estudo de avaliabilidade e de um estudo transversal. Os achados da revis?o sistem?tica revelam que n?o houve diferen?a significativa entre os grupos de tratamento (observado e n?o observado) para cura (OR 1,06. IC95% 0,75 - 1,50) e para conclus?o do tratamento (OR 1,64, IC 95% 0,79 - 3,42). Menor abandono no grupo com tratamento supervisionado e n?o houve diferen?a estatisticamente significativa entre os grupos (OR 0,73, CI 95% 0,58-0,92). O risco de morte foi maior no regime de tratamento autoadministrado (OR 1,49 IC 95% 1,03 - 2,45). A hetorogeinadade entre os estudos analisados n?o permite afirmar que nao h? diferen?a estatisticamente significativa para cura e tratamento conclu?do. A pr?-avalia??o do Programa de Controle de Tuberculose possibilitou a descri??o do Programa, elabora??o e pactua??o do modelo l?gico e a matriz de relev?ncia dos indicadores. Caracterizou-se os seus elementos estruturantes, defini??o de indicadores de estrutura e processo, al?m das perguntas avaliativas. Uma avalia??o somativa com enfoque na an?lise dos efeitos da interven??o de controle da tuberculose ? recomendada. A avalia??o das caracter?sticas de estrutura e processo de cuidado ? pessoa com tuberculose revelou melhor desempenho para as equipes de aten??o b?sica de munic?pios classificados como metr?pole no acesso, coordena??o do cuidado e qualidade t?cnica da aten??o. Em rela??o ao acesso: 98,5% acolhimento a demanda espont?nea; 95,8% programa??o de consultas. Na coordena??o do cuidado, 93,2% exist?ncia de protocolo para tuberculose. Quanto a qualidade t?cnica da aten??o ? tuberculose verifica-se que 93,4% acompanhamento de tratamento diretamente observado, 95,8% com busca ativa de faltosos ao tratamento, 64,0% oferta de a??es educativas, 91,3% busca ativa de sintom?ticos respirat?rios. Cabe destacar que metr?poles apresentaram maior tempo m?dio de espera para escuta/acolhimento (24,41 minutos); para consulta previamente agendada (23,52 dias); para consulta em pneumologia (87,12 dias). Percebem-se fragilidades na estrutura e processo da aten??o ? tuberculose, principalmente no controle especializado da doen?a e na qualidade t?cnica entre os munic?pios. Recomenda-se refor?o, particularmente na qualidade t?cnica para aumentar a cobertura de acompanhamento do tratamento, busca de sintom?ticos respirat?rios e das a??es educativas. / O Brasil ? um dos pa?ses que concentram 80% da carga de tuberculose no mundo. No contexto da aten??o prim?ria brasileira, fatores interferem para que as equipes de sa?de da fam?lia possam incorporar as atividades de controle da doen?a no processo de trabalho. O controle da doen?a depende da forma como os servi?os de sa?de est?o organizados para garantir o acesso ao diagn?stico precoce e ao tratamento. Esse estudo tem como objetivo geral analisar o controle da tuberculose no contexto da aten??o prim?ria ? sa?de no Brasil. Os objetivos espec?ficos s?o comparar o tratamento diretamente observado com o regime autoadministrado em pessoas com tuberculose; Verificar se o Programa Nacional de Controle da Tuberculose ? avali?vel e elaborar um modelo te?rico e l?gico para avalia??o deste programa; avaliar a rela??o entre porte populacional dos munic?pios e as caracter?sticas de estrutura e processo de cuidado a pacientes de tuberculose na aten??o prim?ria no Brasil. Realizou-se uma revis?o sistem?tica, seguida de um estudo de avaliabilidade e de um estudo transversal. Os achados da revis?o sistem?tica revelam que n?o houve diferen?a significativa entre os grupos de tratamento (observado e n?o observado) para cura (OR 1,06. IC95% 0,75 - 1,50) e para conclus?o do tratamento (OR 1,64, IC 95% 0,79 - 3,42). Menor abandono no grupo com tratamento supervisionado e n?o houve diferen?a estatisticamente significativa entre os grupos (OR 0,73, CI 95% 0,58-0,92). O risco de morte foi maior no regime de tratamento autoadministrado (OR 1,49 IC 95% 1,03 - 2,45). A hetorogeinadade entre os estudos analisados n?o permite afirmar que nao h? diferen?a estatisticamente significativa para cura e tratamento conclu?do. A pr?-avalia??o do Programa de Controle de Tuberculose possibilitou a descri??o do Programa, elabora??o e pactua??o do modelo l?gico e a matriz de relev?ncia dos indicadores. Caracterizou-se os seus elementos estruturantes, defini??o de indicadores de estrutura e processo, al?m das perguntas avaliativas. Uma avalia??o somativa com enfoque na an?lise dos efeitos da interven??o de controle da tuberculose ? recomendada. A avalia??o das caracter?sticas de estrutura e processo de cuidado ? pessoa com tuberculose revelou melhor desempenho para as equipes de aten??o b?sica de munic?pios classificados como metr?pole no acesso, coordena??o do cuidado e qualidade t?cnica da aten??o. Em rela??o ao acesso: 98,5% acolhimento a demanda espont?nea; 95,8% programa??o de consultas. Na coordena??o do cuidado, 93,2% exist?ncia de protocolo para tuberculose. Quanto a qualidade t?cnica da aten??o ? tuberculose verifica-se que 93,4% acompanhamento de tratamento diretamente observado, 95,8% com busca ativa de faltosos ao tratamento, 64,0% oferta de a??es educativas, 91,3% busca ativa de sintom?ticos respirat?rios. Cabe destacar que metr?poles apresentaram maior tempo m?dio de espera para escuta/acolhimento (24,41 minutos); para consulta previamente agendada (23,52 dias); para consulta em pneumologia (87,12 dias). Percebem-se fragilidades na estrutura e processo da aten??o ? tuberculose, principalmente no controle especializado da doen?a e na qualidade t?cnica entre os munic?pios. Recomenda-se refor?o, particularmente na qualidade t?cnica para aumentar a cobertura de acompanhamento do tratamento, busca de sintom?ticos respirat?rios e das a??es educativas.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:46:58Z No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-08-25T22:04:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T22:04:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) Previous issue date: 2015-08-04 / A resid?ncia m?dica ? uma modalidade de ensino de p?s-gradua??o destinada a m?dicos, funciona em institui??es de sa?de, sob a orienta??o de profissionais m?dicos de elevada qualifica??o ?tica e profissional, sendo considerada o ?padr?o ouro? para a forma??o do especialista. A utiliza??o do m?todo de avalia??o 360 graus na resid?ncia m?dica visa a avalia??o integral dos m?dicos residentes, preenchendo lacunas que a avalia??o cognitiva isolada deixa, quando utilizada como m?todo ?nico. Essa avalia??o proporciona uma avalia??o mais global do m?dico residente, j? que inclui sua autoavalia??o, avalia??o pelos pares, pacientes e equipe de sa?de. O objetivo deste estudo foi definir instrumentos de avalia??o para implementar a avalia??o 360 graus no programa de resid?ncia m?dica em cardiologia da UFRN e capacitar os docentes e preceptores do citado programa para avalia??o de desempenho cl?nico do residente. Trata-se de estudo explorat?rio, prospectivo e descritivo, envolvendo quatro m?dicos residentes do programa de resid?ncia m?dica de cardiologia e 20 de cl?nica m?dica, esses durante o rod?zio de cardiologia do programa de resid?ncia m?dica (PRM) em Cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), al?m de 13 preceptores/docentes do PRM em Cardiologia do HUOL. Para implementa??o do novo modelo avaliativo na resid?ncia m?dica foram programadas tr?s etapas, sendo a primeira a elabora??o dos instrumentos de avalia??o para a avalia??o 360 grus; a segunda, o planejamento e a capacita??o dos preceptores do PRM em Cardiologia do HUOL; e a terceira, o in?cio das avalia??es 360 graus dos residentes do PRM em Cardiologia e Cl?nica M?dica, durante o per?odo de janeiro de 2014 a mar?o de 2015. Foram avaliados, no total, 24 residentes at? o momento, sendo quatro residentes da cardiologia (tr?s residentes do primeiro ano e um residente do segundo ano) e vinte residentes da cl?nica m?dica (sendo doze residentes do primeiro ano e oito residentes do segundo ano). Foram realizadas autoavalia??es por oito residentes, sendo essas consideradas dif?ceis pela maioria dos residentes. A avalia??o por pares foi realizada por 6 residentes, sendo o desempenho dos pares considerado acima do esperado em todos os itens da avalia??o. A avalia??o pela equipe de preceptores e equipe multiprofissional com feedback ao final das avalia??es mostrou que os residentes de cl?nica m?dica do primeiro ano apresentam desempenho acima do esperado em rela??o ao humanismo, ?tica e profissionalismo, enquanto os do segundo ano apresentaram desempenho abaixo do esperado no item referente ao exame f?sico. Quanto aos demais dom?nios da avalia??o todos estiveram dentro do esperado. Dez pacientes avaliaram os oito residentes, sendo tais avalia??es positivas no sentido da qualidade da assist?ncia prestada e das informa??es fornecidas pelos residentes. O m?todo de avalia??o 360 graus foi implementado na resid?ncia de cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes da UFRN, tendo sido realizada em quatro residentes. A maioria dos preceptores e equipe multiprofissional da resid?ncia est?o capacitados para utiliza??o do m?todo de avalia??o. / A resid?ncia m?dica ? uma modalidade de ensino de p?s-gradua??o destinada a m?dicos, funciona em institui??es de sa?de, sob a orienta??o de profissionais m?dicos de elevada qualifica??o ?tica e profissional, sendo considerada o ?padr?o ouro? para a forma??o do especialista. A utiliza??o do m?todo de avalia??o 360 graus na resid?ncia m?dica visa a avalia??o integral dos m?dicos residentes, preenchendo lacunas que a avalia??o cognitiva isolada deixa, quando utilizada como m?todo ?nico. Essa avalia??o proporciona uma avalia??o mais global do m?dico residente, j? que inclui sua autoavalia??o, avalia??o pelos pares, pacientes e equipe de sa?de. O objetivo deste estudo foi definir instrumentos de avalia??o para implementar a avalia??o 360 graus no programa de resid?ncia m?dica em cardiologia da UFRN e capacitar os docentes e preceptores do citado programa para avalia??o de desempenho cl?nico do residente. Trata-se de estudo explorat?rio, prospectivo e descritivo, envolvendo quatro m?dicos residentes do programa de resid?ncia m?dica de cardiologia e 20 de cl?nica m?dica, esses durante o rod?zio de cardiologia do programa de resid?ncia m?dica (PRM) em Cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), al?m de 13 preceptores/docentes do PRM em Cardiologia do HUOL. Para implementa??o do novo modelo avaliativo na resid?ncia m?dica foram programadas tr?s etapas, sendo a primeira a elabora??o dos instrumentos de avalia??o para a avalia??o 360 grus; a segunda, o planejamento e a capacita??o dos preceptores do PRM em Cardiologia do HUOL; e a terceira, o in?cio das avalia??es 360 graus dos residentes do PRM em Cardiologia e Cl?nica M?dica, durante o per?odo de janeiro de 2014 a mar?o de 2015. Foram avaliados, no total, 24 residentes at? o momento, sendo quatro residentes da cardiologia (tr?s residentes do primeiro ano e um residente do segundo ano) e vinte residentes da cl?nica m?dica (sendo doze residentes do primeiro ano e oito residentes do segundo ano). Foram realizadas autoavalia??es por oito residentes, sendo essas consideradas dif?ceis pela maioria dos residentes. A avalia??o por pares foi realizada por 6 residentes, sendo o desempenho dos pares considerado acima do esperado em todos os itens da avalia??o. A avalia??o pela equipe de preceptores e equipe multiprofissional com feedback ao final das avalia??es mostrou que os residentes de cl?nica m?dica do primeiro ano apresentam desempenho acima do esperado em rela??o ao humanismo, ?tica e profissionalismo, enquanto os do segundo ano apresentaram desempenho abaixo do esperado no item referente ao exame f?sico. Quanto aos demais dom?nios da avalia??o todos estiveram dentro do esperado. Dez pacientes avaliaram os oito residentes, sendo tais avalia??es positivas no sentido da qualidade da assist?ncia prestada e das informa??es fornecidas pelos residentes. O m?todo de avalia??o 360 graus foi implementado na resid?ncia de cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes da UFRN, tendo sido realizada em quatro residentes. A maioria dos preceptores e equipe multiprofissional da resid?ncia est?o capacitados para utiliza??o do m?todo de avalia??o.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T11:32:47Z No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada. / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada.

Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-06T12:56:20Z No. of bitstreams: 2 danilo_marques_fonseca.pdf: 761321 bytes, checksum: 6eaa94ad2687bf427fb231bb672cd2f9 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-06T12:56:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 danilo_marques_fonseca.pdf: 761321 bytes, checksum: 6eaa94ad2687bf427fb231bb672cd2f9 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-06T12:56:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 danilo_marques_fonseca.pdf: 761321 bytes, checksum: 6eaa94ad2687bf427fb231bb672cd2f9 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-06T12:57:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 danilo_marques_fonseca.pdf: 761321 bytes, checksum: 6eaa94ad2687bf427fb231bb672cd2f9 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-06T12:57:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 danilo_marques_fonseca.pdf: 761321 bytes, checksum: 6eaa94ad2687bf427fb231bb672cd2f9 (MD5) license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Previous issue date: 2013 / Objetivou-se com este trabalho levantar os custos de produ??o de carv?o vegetal de dois projetos florestais localizados na regi?o do Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais; realizar an?lise econ?mica; e verificar os riscos da atividade com a aplica??o da an?lise de sensibilidade e de risco para os projetos em estudo. O projeto 1 consistiu em povoamentos clonais de eucalipto (clone GG 100) com horizonte de planejamento de 14 anos e 2 ciclos de corte (aos 7 e 14 anos). O projeto 2 consistiu em povoamentos de Eucaliptus cloeziana com horizonte de planejamento de 11 anos e dois ciclos de corte (aos 6 e 11 anos). Em ambos os projetos o espa?amento utilizado foi de 3 x 2 metros. Realizou-se a avalia??o econ?mica mediante os seguintes crit?rios: VPL, TIR, B/C, VAE e VET. A taxa de desconto utilizada foi de 8,75% a. a.. Na an?lise de sensibilidade considerou-se uma varia??o de 10% para mais e para menos na produ??o total e no pre?o de venda do carv?o vegetal. Para a an?lise de risco utilizou-se a t?cnica de simula??o de Monte Carlo, mediante o uso do programa @RISK. Os resultados indicaram viabilidade econ?mica em ambos os projetos. No projeto 1 os valores foram: VPL = R$ 4.208,59/ha, TIR = 18,48%, B/C = 1,29, VAE = R$ 532,94/ha/ano e VET = R$ 5.787,97/ha. Na an?lise de sensibilidade a lucratividade foi afetada pelas varia??es na produ??o e pelo pre?o de venda do carv?o, por?m o projeto manteve-se vi?vel. A simula??o da an?lise de risco indicou que as vari?veis que afetaram a TIR, na sua ordem de import?ncia, foram: pre?o de venda do carv?o (R$/mdc), produ??o da floresta no primeiro corte (m?/ha), produ??o da floresta no segundo corte (m?/ha), custo de implanta??o (R$/ha) e taxa de desconto (% a.a.). No projeto 2 os indicadores financeiros foram iguais a VPL = R$ 4.594,48/ha, TIR = 21,24, VAE = 667,19 R$ /ha/ano, B/C = 1,35 e VET = R$ 5.971,75/ha. Pela an?lise de sensibilidade observou-se que a viabilidade econ?mica do projeto se manteve positiva mesmo com varia??es na produ??o e no pre?o de venda do carv?o vegetal. A simula??o da an?lise de risco indicou que as vari?veis que afetaram a TIR, na sua ordem de import?ncia foram: pre?o de venda do carv?o (R$/mdc), produ??o da floresta no primeiro corte (m?/ha), produ??o da floresta no segundo corte (m?/ha) e custo de implanta??o (R$/ha). Os dois projetos estudados apresentaram-se economicamente vi?veis. De acordo com a an?lise de sensibilidade os projetos apresentados s?o capazes de suportar varia??es de mercado e de produtividade, mantendo-se vi?veis economicamente mesmo com varia??es negativas. O risco de inviabilidade dos projetos ? m?nimo, podendo ser comprovado pelo desempenho dos indicadores financeiros utilizados. Sendo os projetos mutuamente exclusivos ? indicado que o investidor opte pelo Projeto 2 pelo fato deste apresentar valores ligeiramente superiores em rela??o ao Projeto 1 e, tamb?m, por possuir menor horizonte de planejamento, resultando em um menor tempo de retorno do capital investido. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncia Florestal, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2013. / ABSTRACT The objective of this study raise the costs of production of charcoal from two forestry projects located in Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, performing economic analysis and to verify the risks of the activity with the application of sensitivity analysis and risk projects under study. The project consisted of 1 clonal eucalyptus (clone GG 100 ) with a planning horizon of 14 years and 2 cutting cycles ( at 7 and 14 years). The project consisted of two Eucalyptus stands cloeziana with a planning horizon of 11 years and two cutting cycles (at 6 and 11 years). In both projects the spacing used was 3 x 2 meters. Was conducted an economic evaluation using the following criteria : VPL, TIR, B/C, VAE and VET . The discount rate used was 8,75% a. a.. In sensitivity analysis, we considered a variation of 10% plus or minus the total production and the selling price of charcoal. For risk analysis, we used the technique of Monte Carlo simulation, by using the @RISK. The results indicated economic viability in both projects. In one project the values were: VPL = R$ 4.208,59/ha, TIR = 18,48%, B/C = 1,29, VAE = R$ 532,94/ha/year and VET = R$ 5.787,97/ha . In sensitivity analysis, the profitability was affected by changes in the production and the selling price of coal , but the project remained viable. Simulation of risk analysis showed that the variables that affected the TIR, in their order of importance were: coal selling price (R$/mdc) , forest production in the first cut (m?/ha) , production forest second cut (m?/ha) , deployment cost (R$/ha) and discount rate (% a.a.). In the second project financial indicators were equal to VPL = R$ 4.594,48/ha, TIR= 21,24, VAE = R$ 667,19/ha/year, B/C = 1,35 and VET = R$ 5.971,75/ha . For the sensitivity analysis showed that the economic viability of the project remained positive even with variations in production and sales price of charcoal. Simulation of risk analysis showed that the variables that affected the TIR, in their order of importance were: coal selling price (R$/mdc), forest production in the first cut (m?/ha), production forest in second cut (m?/ha ) and establishment cost (R$/ha). The two projects studied were economically viable. According to the sensitivity analysis of the projects presented are able to withstand market fluctuations and productivity, while remaining economically viable even with negative results. The risk of unviable projects is minimal and can be proven by the performance of financial indicators used. Being mutually exclusive projects indicated that the investor opts for Project 2 because this present slightly higher values in relation to the Project 1 and also for having less planning horizon, resulting in a shorter return on invested capital.

Data de aprova??o ausente. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-12T15:16:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tarcimara_katia_costa.pdf: 688138 bytes, checksum: 0e61bd2600606324a8e63cff04ebe1bb (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T18:53:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tarcimara_katia_costa.pdf: 688138 bytes, checksum: 0e61bd2600606324a8e63cff04ebe1bb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T18:53:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) tarcimara_katia_costa.pdf: 688138 bytes, checksum: 0e61bd2600606324a8e63cff04ebe1bb (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa buscou apreender a percep??o de gestores escolares, supervisores e professores de l?ngua portuguesa de escolas estaduais sobre as avalia??es que integram o Programa de Avalia??o da Aprendizagem Escolar (Paae). Como objetivo geral pretendeu-se conhecer como s?o utilizados os resultados gerados pelo Paae e quais s?o as implica??es desses resultados no cotidiano escolar e no trabalho docente, para tanto, foram selecionadas aleatoriamente duas escolas estaduais do munic?pio de Diamantina, Minas Gerais. Como objetivos espec?ficos verificou-se a percep??o da equipe gestora e professores sobre o Paae, como ? feita a divulga??o e an?lise dos dados para identificar e discutir as a??es implementadas nas unidades escolares pesquisadas, a partir dos resultados do Paae, refletindo sobre suas implica??es no processo ensino e aprendizagem. A metodologia escolhida para esse trabalho foi a pesquisa qualitativa, na qual os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas especialmente elaboradas para esta pesquisa e analisadas pela t?cnica da An?lise de Conte?do. Esta pesquisa concluiu que as escolas pesquisadas n?o assumiram o Paae com propriedade e que a proposta do programa n?o tem sido seguida de acordo com as orienta??es divulgadas pelo Instituto Avaliar. Nesse sentido, essas avalia??es acabam por se tornar provas como qualquer outra, dentro da realidade de exames que vivem as escolas. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This research sought to understand the perception of school administrators, supervisors and teachers of Portuguese language of state schools on the evaluations that integrate the Program of Assessment of School Learning (Paae). As a general objective, it was intended to know how the results generated by Paae are used and what are the implications of these results in school daily life and in the teaching work. Two state schools of the municipality of Diamantina, Minas Gerais, were randomly selected. The objectives were to verify the perception of the management team and teachers about the Paae, how the data are disseminated and analyzed, and identify and discuss the actions implemented in the studied school units, based on the Paae results, reflecting on their implications in the teaching and learning process . The methodology chosen for this work was qualitative research, in which the data were collected through semi-structured interviews specially elaborated for this research and analyzed by the Content Analysis technique. This research concluded that the schools surveyed did not take Paae properly and that the program proposal has not been followed according to the guidelines published by the Instituto Avaliar. In this sense, these evaluations turn out to be evidence like any other, within the reality of examinations that live the schools.