Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 406568.pdf: 1109801 bytes, checksum: e01c5b7dd1732702ecf786fbe39be094 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / Na compara??o do estado nutricional de idosos independentes institucionalizados e n?o institucionalizados na comunidade de Erechim, RS, avaliou-se 60 idosos de ambos os sexos, sendo 50% institucionalizados. Atrav?s da mini avalia??o nutricional (MAN), identificou-se aspectos do estado nutricional, do perfil antropom?trico e exames laboratoriais: Exame Qualitativo de Urina (EQU), Albumina e Hemograma, indicando o perfil lip?dico, dos idosos da pesquisa. Os dados foram analisados por m?todos estat?sticos com o uso do aplicativo SPSS,vers?o 11. Na compara??o dos resultados entre os dois grupos aplicou-se o teste t de student; na diferen?a de propor??es utilizou-se o valor do coeficiente de correla??o linear. Para diferen?as significativas considerou-se os valores de p ≤ 0,05. Dos 30 idosos institucionalizados, havia 15 (50%) mulheres com m?dia de idade de 73,1 anos e os 15 (50%) homens com m?dia de idade de 70,5 anos. Dos 30 idosos n?o institucionalizados, a m?dia de idade das 26(86,66%) mulheres foi de 73,3 anos e de 65,2 anos entre os 4 (13,34%) homens. As diferen?as estatisticamente significantes entre os institucionalizados e n?o institucionalizados no grupo et?rio dos 60 a 69, 9 anos foram nos indicadores antropom?tricos de IMC, CB, CC e PCT, mostrando-se menores no grupo institucionalizados. E entre o grupo et?rio de 70 anos ou mais a diferen?a significativa foi na vari?vel CP, mostrando-se menor no grupo institucionalizado. Das vari?veis laboratoriais as diferen?as estatisticamente significantes foram de CT e LDL nos dois grupos, com os valores m?dios menores no grupo institucionalizado, nas duas faixas et?rias. Houve diferen?a significativa nos n?veis de HDL do grupo de 70 anos ou mais, sendo que estes valores foram maiores no grupo n?o institucionalizado. Os n?veis de TG tamb?m apresentaram diferen?a estat?stica e menores valores no grupo institucionalizado, no grupo et?rio de 70 anos ou mais. Encontra-se na literatura poucos trabalhos comparando o estado nutricional de idosos institucionalizados e n?o institucionalizados. A MAN demonstrou, como em muitos estudos, ser uma ferramenta ?til no diagn?stico precoce de risco nutricional em idosos. Na compara??o das vari?veis antropom?tricos e laboratoriais, entre os grupos institucionalizados e n?o institucionalizados, o risco de desnutri??o ? maior no grupo institucionalizado, mesmo que essas vari?veis analisadas tenham se apresentado com ?ndices aceit?veis.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431734.pdf: 998940 bytes, checksum: c0ab90d617fa7b2338dd09bfab3bbfe6 (MD5) Previous issue date: 2011-03-28 / Introdu??o: a diminui??o da capacidade funcional ? um fen?meno frequente entre os idosos, aumentando o risco de doen?as e de morte, comprometendo sua qualidade de vida, autonomia e independ?ncia.Objetivo: descrever o desempenho funcional nos testes de avalia??o da for?a de preens?o palmar (FPP), do equil?brio, da mobilidade e da capacidade funcional relacionada ?s atividades de vida di?ria (AVD) de idosos residentes na comunidade e analisar sua associa??o com aspectos demogr?ficos, socioecon?micos e culturais.M?todos: trata-se de um estudo transversal, observacional, com an?lise retrospectiva de dados do Estudo Multidimensional dos Idosos de Porto Alegre (EMIPOA), referente ? avalia??o da FPP ? direita (D) e ? esquerda (E), do Timed up and go test (TUGT) - que avalia mobilidade funcional, do Teste do Alcance Funcional (ALC) - que avalia equil?brio, e ?ndice de Barthel - que avalia as AVD.Resultados: foram avaliados 424 idosos, sendo 69,8% do sexo feminino com idade m?dia de 70,7 ? 7,5 anos. Quanto ao desempenho funcional, na an?lise da FPP, a m?dia da for?a dos idosos homens foi significativamente maior em rela??o ?s mulheres; j? nos idosos de 60 a 69 anos (D=32,7?8,9 kg/f e E=31,0?9,4 kg/f), a FPP mostrou-se elevada em rela??o ?s outras faixas et?rias. N?o houve diferen?a significativa entre a for?a de preens?o palmar nas m?os D e E (D=30,2?9,1 e E=29,3?9,2). A m?dia do teste de ALC foi de 26,6?23,9cm (baixo risco de queda); do TUGT foi de 12,7?5,4 segundos (independente para mobilidade funcional) e a m?dia do ?ndice de Barthel foi de 96,7?7,1 (idosos independentes). Observou-se associa??o significativa dos testes de desempenho funcional com faixa et?ria, sendo que o TUGT foi consideravelmente menor na faixa et?ria entre 60-69 anos; as FPP D e E foram significativamente maiores entre a faixa et?ria de 60- 69 anos; a mediana do teste do ALC foi significativamente menor na faixa et?ria entre 70-79 anos. Adicionalmente, foi encontrada correla??o significativa, moderada e negativa entre idade e FPP D e E; fraca e negativa entre Barthel e idade; e fraca e positiva entre TUGT e idade. Foram encontrados resultados significativos entre os sexos, sendo que o ?ndice de Barthel, ALC, FPP D e E foram significativamente maiores entre os homens. Observou-se associa??o entre renda familiar e o ?ndice de Barthel (os idosos que recebiam at? 2 sal?rios m?nimos apresentaram desempenho significativamente menor). Os idosos sem instru??o tiveram desempenho no ?ndice Barthel significativamente menor em rela??o aos demais n?veis de escolaridade e no TUGT significativamente maior em rela??o aos idosos com 1? e 2? grau completo. Em rela??o ? cor, n?o se observou diferen?as estatisticamente significativas.Conclus?o: Observou-se associa??o significativa dos testes de desempenho funcional com faixa et?ria (TUGT, FPP ? D e ? E e teste do alcance funcional), sexo (?ndice de Barthel, teste do alcance funcional, FPP ? D e ? E), idade (?ndice de Barthel, TUGT, FPP ? D e ? E), renda familiar (?ndice de Barthel), escolaridade (TUGT, ?ndice de Barthel) e estado civil (TUGT, ?ndice de Barthel, FPP ? D e ? E).

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 458299.pdf: 263118 bytes, checksum: 28a242a52843afe5c81516fedc81c24a (MD5) Previous issue date: 2013-03-19 / Background: Given the importance of identifying nutritional needs, dietary intake of centenarians and other oldest old groups has been studied on several prospects, dietary patterns of the oldest old as well as predictors of nutritional deficiency in this population. Objective: To evaluate the nutritional status of the oldest old. Methods: An observational, cross-sectional, descriptive and analytical with the oldest old. The study population consisted of elderly aged over 90 years living in Porto Alegre. The nutritional assessment was conducted analyzing dietary parameters, such as 24 hours Food Recall and Food Frequency Questionnaire (FFQ). We also checked the anthropometric, biochemical and socioeconomic characteristics. Results: We evaluated 44 elderly, 33 (75%) women and 11 (25%) men. The oldest old respondents, 31 (72%) did not need financial assistance to buy food, but only 31% purchased or participated in the acquisition of food. Participation in the preparation of their own meal was 29.5%, and 20.5% said the longevity prepare your meal without assistance. Men had a higher socioeconomic status than women, with significant p = 0.0174. It was verified low calcium intake, fruit and vegetables and high consumption of sweet foods and drinks. Conclusion: In this study we found that most of the oldest patient was outside the nutritional risk and total caloric intake of the oldest was adequate. However we observed some important micronutrient deficiencies. In this case, the oldest of nutritional assessment was of paramount importance, since it allows developing strategies for implementing nutritional interventions directed in order to meet the demands of this population and consequently generate improved quality of life. / Introdu??o: O consumo alimentar de centen?rios e popula??es de vida longa tem sido estudado sobre v?rias perspectivas dado a import?ncia de se identificar as necessidades nutricionais, os padr?es alimentares bem como os fatores preditores de defici?ncia nutricional em longevos. Objetivo: Avaliar o estado nutricional de idosos longevos. Metodologia: Estudo observacional, transversal, descritivo e anal?tico com idosos longevos. A popula??o estudada foi composta por idosos com idade igual ou superior a 90 anos, residentes em Porto Alegre. Para a realiza??o da avalia??o nutricional dos longevos foi realizada an?lise dos par?metros diet?ticos, atrav?s de um Recordat?rio Alimentar de 24horas e Question?rio de Frequ?ncia Alimentar (QFA). Tamb?m foram verificados os par?metros antropom?tricos, par?metros bioqu?micos e as caracter?sticas socioecon?micas. Resultados: Foram avaliados 44 idosos, sendo 33 (75%) mulheres e 11(25%) homens. Dos longevos entrevistados 31 (72%) n?o necessitava aux?lio financeiro para adquirir os alimentos, mas apenas 31% compravam ou participavam na aquisi??o dos alimentos. A participa??o no preparo da pr?pria refei??o foi de 29,5%, sendo 20,5% o longevo referiu preparar sua refei??o sem aux?lio. Os homens possu?am uma classe socioecon?mica mais elevada que as mulheres, sendo significativo p= 0,0174. Foi verificada baixa ingest?o de c?lcio, frutas e legumes e elevado consumo de alimentos doces e refrigerantes. Conclus?o: Neste estudo observamos que a maioria dos longevos apresentava-se fora do risco nutricional e a ingest?o cal?rica total dos longevos foi adequada. Entretanto observamos defici?ncias de alguns micronutrientes. Neste caso, a avalia??o nutriional dos longevos foi de suma import?ncia, pois possibilita desenvolver estrat?gias para a implanta??o de interven??es nutricionais direcionadas, de modo a atender as demandas desta popula??o e, consequentemente gerar melhora na qualidade de vida.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409993.pdf: 2570029 bytes, checksum: 439cc1a9b2e930ec39aa93fc5f0277db (MD5) Previous issue date: 2009-01-08 / O presente estudo tem como problema compreender como ocorrem os processos de avalia??o da aprendizagem em cursos de p?s-gradua??o na modalidade a dist?ncia online e suas implica??es sobre a aprendizagem. Buscou evidenciar indicativos que possibilitem a avalia??o formativa em situa??es de aprendizagem a dist?ncia. Para alcan?ar os objetivos propostos, optou-se pela abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa de pesquisa (SILVA e MENEZES, 2001; MINAYO, 1994). O estudo foi realizado junto ? Unidade de Educa??o a Dist?ncia do Senac/RS, envolvendo tr?s cursos de p?s-gradua??o em andamento no primeiro semestre de 2008. Os dados foram coletados por meio de question?rios e entrevista, realizados com discentes e docentes, pela observa??o dos respectivos ambientes virtuais de aprendizagem, assim como pela consulta aos projetos pedag?gicos dos cursos e demais documentos que regulamentam e orientam a educa??o a dist?ncia na institui??o. Contou com a colabora??o de catorze discentes e cinco docentes, e com o apoio da equipe gestora. Paralelamente, foi realizada uma revis?o bibliogr?fica, buscando situar a educa??o a dist?ncia no contexto s?ciocultural atual. A an?lise dos dados foi realizada a partir da metodologia de an?lise textual proposta por Moraes (2007). Ao longo do estudo foram elencadas tr?s categorias principais: 1) Aprendizagem e educa??o a dist?ncia; 2) Intera??o, colabora??o e coopera??o no ensino a dist?ncia; 3) Avalia??o da aprendizagem na educa??o a dist?ncia online. Dessas, a primeira e a terceira foram estabelecidas a priori, enquanto a segunda se constituiu na medida em que os dados foram analisados. Uma das particularidades da educa??o a dist?ncia online ? a possibilidade de ampliar a socializa??o das produ??es dos participantes. Conseq?entemente, atrav?s da co-avalia??o, da hetero-avalia??o e da autoavalia??o, ? poss?vel o estabelecimento de um processo avaliativo que qualifique os processos de ensino e de aprendizagem

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430438.pdf: 1514323 bytes, checksum: a591ecd82633f5e32ef733fd2142d6b6 (MD5) Previous issue date: 2011-01-13 / O presente estudo buscou investigar os fatores e as a??es que contribu?ram para duas escolas situadas em dois munic?pios do Vale do Taquari estarem entre as cem melhores escolas estaduais, no Sistema de Avalia??o do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul, SAERS de 2007 e 2008. O SAERS destina-se a alunos do ensino fundamental e m?dio, em termos de dom?nio de compet?ncias e habilidades cognitivas b?sicas, visando a avaliar, de forma objetiva e sistem?tica, a qualidade da educa??o b?sica oferecida nas escolas ga?chas. Trata-se de uma pesquisa de car?ter qualitativo, com entrevistas semiestruturadas, realizadas com professores do ensino m?dio de l?ngua portuguesa e matem?tica e com as equipes gestoras (diretores e supervisores). A metodologia de an?lise dos dados foi a An?lise de Conte?do proposta por Bardin (2009). Diversos fatores e a??es foram mencionados pelos entrevistados, os quais contribu?ram para as escolas estarem por dois anos consecutivos entre as cem melhores do RS, SAERS/2007/2008: trabalho coletivo, em equipe, fruto da contribui??o de todos os professores, de todas as disciplinas n?o s? as de l?ngua portuguesa e matem?tica avaliadas; trabalho diferenciado pelas caracter?sticas diversificadas nele contempladas; envolvimento, empenho, esfor?o, dedica??o, seriedade, responsabilidade dos integrantes da escola; infraestrutura das escolas; ambiente de aprendizagem voltado para humaniza??o; diretor, l?der central do processo educacional, tendo como foco do trabalho o sucesso escolar dos alunos; supervisor educacional, mediador e articular do processo educativo, comprometido com a constru??o do conhecimento de professores e alunos; professor gestor da aprendizagem, protagonista do processo educacional, agente de transforma??o, de um fazer pedag?gico diferente, mediado por atividades diversificadas; funcion?rio colaborador do processo educativo; aluno com desejo em progredir, em construir o conhecimento dentro e fora da escola, valoriza o aprender, vontade de estudar e estar entre os melhores, ao lado da dedica??o e maturidade; pais envolvidos, integrados, parceiros das atividades da escola. Quanto ?s a??es enfatizaram: incentivo para a participa??o da fam?lia; trabalho diversificado de sala de aula numa abordagem interdisciplinar, privilegiando ler, escrever e resolver problemas: desenvolvimento de diferentes projetos, organiza??o de eventos; 28 investimentos em a??es de educa??o continuada nas propostas das escolas, voltadas para a autoforma??o. A pesquisa busca contribuir, com indica??o de poss?veis alternativas para constru??o de uma escola de qualidade, tanto na avalia??o externa como na interna, numa perspectiva de Educa??o para a Inteireza.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431227.pdf: 8052517 bytes, checksum: 12dc675f7f8446fc0e4ee78fdda00441 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / O sistema de avalia??o da CAPES foi desenvolvido h? mais de trinta anos e embora o modelo tenha sofrido modifica??es ao longo desse tempo, ainda s?o escassos os estudos que abordam essa tem?tica. A comunidade acad?mica at? reconhece algumas limita??es no modelo avaliativo, mas evita desviar-se dos par?metros estabelecidos. Verifica-se um paradoxo: como a avalia??o ? feita por pares, muitos dos pesquisadores que reconhecem a limita??o do sistema, agem no sentido de perpetu?-lo. Isso acontece porque a comunidade cient?fica costuma ver a excel?ncia acad?mica como uma realidade objetiva externa, ou um objeto a ser perseguido com a??es estrat?gicas intencionais e n?o como uma constru??o social legitimada por pr?ticas e discursos de indiv?duos e grupos. A partir desse contexto, a pesquisadora apresenta a seguinte tese: o conceito de excel?ncia acad?mica, utilizado como par?metro para a avalia??o da CAPES, ? uma constru??o social que resulta de um conjunto complexo de pr?ticas de atores que interagem entre si, em um processo que envolve diversas media??es e que utiliza o discurso como insumo e elemento de legitima??o. O objetivo geral da pesquisa foi identificar pr?ticas de professores, alunos e gestores de Programas de P?s- Gradua??o em Direito, capazes de sustentar o padr?o de excel?ncia acad?mica definido pela CAPES. O estudo desenvolveu-se a partir da seguinte quest?o central: quais s?o as pr?ticas que sustentam o conceito de excel?ncia acad?mica obtido por um programa de p?s-gradua??o em Direito? A investiga??o tem natureza qualitativa e orientou-se por uma perspectiva na qual o interacionismo simb?lico prevaleceu. Como estrat?gia de pesquisa, optou-se pelo estudo de caso do Programa de P?s-Gradua??o em Direito da Universidade Federal do Paran?, um programa que desde 2001 vem sendo avaliado com a nota 6 pela CAPES. O estudo fundamenta-se em uma abordagem te?rica que se prop?e a superar a dicotomia objetividade-subjetividade. Foram coletados dados prim?rios, por meio de entrevistas com professores, alunos e gestores do Programa. A pesquisa tamb?m utilizou, como fontes de evid?ncia, documentos institucionais, relat?rios da avalia??o da CAPES, bem como as observa??es da pesquisadora. O estudo conclui que o campo das ci?ncias jur?dicas ? um espa?o social estruturado de acordo com uma distribui??o de poder que envolve diversos tipos de capital. Em vista desse contexto, os atores transitam nesse espa?o social adotando pr?ticas e padr?es de comportamento nos quais os interesses acad?micos e os interesses t?cnicoprofissionais se confundem. Essas pr?ticas s?o legitimadas por meio dos discursos em defesa da tradi??o e do direito ? identidade. As pr?ticas sociais t?m se mostrado capazes de sustentar o padr?o de excel?ncia estabelecido pela CAPES.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 435127.pdf: 3684331 bytes, checksum: 00f8254ec04221e8e2aff1b9e86824af (MD5) Previous issue date: 2011-10-21 / The research analyses the correction marks of four student‟s notebooks. They studied at Col?gio Farroupilha Primary‟s Course, and the notebooks were used by them from 1948 to 1958. This research focused on the words, sentences, images and graphic signs used by teachers and students during the school activities correction, which was done by the primary teachers. This documents, which represent a mark of children‟s world, have the memories of the school, and through the correction marks show the discursive practice revealing the relation between teaching and learning at Farroupilha. Through a methodological point of view, I tried to make a bibliographic analysis; make an interview; map; classify and categorize notes, concepts, colors, stickers and stamps used by the teachers on the notebooks. The data used for the research was collected in 249 students notebooks, which belong to Memorial De Deutscher Hilfsverein. This study has as objective discover how the teachers used to learn this practice, if they used to be normal in those days, and finally, convert the usual ways of correction they had, in history. The correction marks are important because they are landmarks of learning valuations. They were always registered in a visual way and recognized by school community. Just like symbolic representations, they show professor, school, and society‟s judgement. The different ways chosen by the teachers to show the students they made a mistake used to vary depending on things like teacher‟s different graduations, exchange of knowledge, and mostly the experience, based on the contact with the students and other teachers over the years. / Esta pesquisa analisa as marcas de corre??o presentes nos cadernos escolares de quatro alunos do Curso Prim?rio do Col?gio Farroupilha de Porto Alegre/RS no per?odo de 1948 a 1958. Nesta an?lise, o olhar esteve voltado para as palavras, frases, imagens e sinais gr?ficos utilizados pelos professores e alunos na corre??o das atividades escolares registradas nos cadernos escolares pelas professoras prim?rias. Estes documentos, que representam um marco no territ?rio da crian?a, integram a mem?ria da escola onde, a partir das marcas de corre??o, expressam uma pr?tica discursiva reveladora das rela??es de ensino e de aprendizagem da institui??o. Do ponto de vista metodol?gico, procurei realizar uma an?lise bibliogr?fica, entrevista, mapeamentos, classifica??o e categoriza??o dos recados, express?es escritas, notas, conceitos, cores e artefatos, como carimbos e figurinhas, usados pelas professoras no principal instrumento da escrita escolar que s?o os cadernos. Os dados para a pesquisa foram coletados em 249 cadernos escolares pertencentes ao Memorial De Deutscher Hilfsverein ao Col?gio Farroupilha. Este estudo objetiva perceber de que modo os professores se apropriavam dessa pr?tica e se elas representavam um discurso escolar da ?poca, bem como buscar converter o cotidiano escolar em hist?ria. As considera??es finais se centram no sentido que estas marcas de corre??o s?o marcos de avalia??o da aprendizagem, pois foram sempre registradas de modo vis?vel e reconhecidas pela comunidade escolar. Como representa??es simb?licas da presen?a do outro, elas indicam o julgamento do professor, da escola, da sociedade. Estas marcas de corre??o ou o modo como era mostrado os erros para o aluno, se davam tamb?m pela troca com os outros professores, pelos cursos de forma??o e capacita??o, mas principalmente pela experi?ncia e contato di?rio com os alunos e com as outras professoras ao longo dos anos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 381728.pdf: 649213 bytes, checksum: 375439c9954f44b5a5b4f1b2079f3510 (MD5) Previous issue date: 2006-08-11 / Nos ?ltimos anos t?m sido intensificados os estudos que avaliam as causas do crescimento e desenvolvimento econ?mico das na??es. A percep??o da import?ncia da educa??o neste processo tem motivado o surgimento de novas t?cnicas que avaliam tanto quantitativamente como qualitativamente os sistemas educacionais. No caso do Brasil um dos interesses da administra??o p?blica em rela??o ? educa??o superior ? justamente a inclus?o dos jovens no ensino superior. Uma das formas de inclus?o pode ser atrav?s da redu??o dos custos do ensino superior privado, tornando as mensalidades mais acess?veis ? popula??o, especialmente a de menor renda. A aloca??o eficiente dos recursos ? um caminho para a redu??o dos custos das institui??es. Este trabalho tem como objetivo avaliar a efici?ncia dos cursos de gradua??o de uma universidade privada, utilizando a an?lise envolt?ria de dados, uma t?cnica matem?tica baseada em programa??o linear, muito utilizada para avaliar a efici?ncia relativa de unidades administrativas e no setor p?blico. Est? t?cnica permite uma avalia??o nos termos de minimiza??o de insumos, mantendo fixo o n?vel de produto e/ou maximizar o produto mantendo fixo o n?vel de insumo. A partir dos resultados ? poss?vel elaborar uma curva de efici?ncia relativa, gerando assim um ranking entre os cursos, indicando os que est?o na fronteira de efici?ncia e aqueles que se encontram abaixo desta fronteira. Neste sentido torna-se poss?vel sugerir solu??es para o aumento da efici?ncia.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-19T17:31:21Z No. of bitstreams: 1 DIS_PERIVALDO_ALVES_PERFEITO_COMPLETO.pdf: 3299243 bytes, checksum: bf5571413a38a4dc2e3693f0ffeee699 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T17:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_PERIVALDO_ALVES_PERFEITO_COMPLETO.pdf: 3299243 bytes, checksum: bf5571413a38a4dc2e3693f0ffeee699 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / The expected increase of the world?s population and the social demand for quality housing space, added to the understanding on the need of an ecologically balanced environment motivate reflections towards a new concept of designing constructed spaces able to reduce the progressive depletion of natural resources. Housing deficit is a reality in many countries, including Brazil, which led, in 2008, to an initiative of the Brazilian government in creating a program to build social housing. In this scenario, the use of discarded containers for housing construction is presented as a sustainable and promising alternative. However, there is few available information about the construction of this kind of house and the life cycle impacts of its building. Considering this new way of living, the need for developing architectural projects using principles of Leadership in Energy and Environmental Design (LEED) emerges, as well as of evaluating their environmental performance. Based on life cycle assessment (LCA), this study presents an environmental performance assessment of a social housing for two people, built from a discarded maritime container 40HC (feet) and designed according to brazilian regulations NBR 15575 and the principles of LEED. / O esperado crescimento da popula??o mundial e a demanda social por espa?os habitacionais de qualidade e a compreens?o da necessidade de um meio ambiente ecologicamente equilibrado motivam reflex?es sobre uma nova concep??o de projetar o espa?o constru?do de modo a mitigar o esgotamento progressivo dos recursos naturais. O d?ficit habitacional ? uma realidade de v?rios pa?ses, inclusive do Brasil, o que provocou, em 2008, uma iniciativa do governo brasileiro de criar um programa para produ??o de casas de Habita??o de Interesse Social. Neste cen?rio, o uso de cont?ineres descartados para constru??o de habita??es apresenta-se como uma alternativa sustent?vel e promissora. Entretanto, h? pouca disponibilidade de informa??es sobre a constru??o destes espa?os habitacionais e os impactos de ciclo de vida decorrentes de sua fabrica??o. Frente a esta nova forma de habitar apresenta-se a necessidade de desenvolver projetos arquitet?nicos utilizando princ?pios da Leadership in Energy and Environmental Design (LEED), assim como avaliar o seu desempenho ambiental. Este estudo apresenta, a partir da ferramenta de avalia??o de ciclo de vida (ACV), uma avalia??o do desempenho ambiental de uma habita??o de interesse social para duas pessoas, constru?da a partir de um cont?iner mar?timo de 40? HC (p?s) descartado e projetada segundo a norma NBR 15.575 e os princ?pios da LEED.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-02T16:55:34Z No. of bitstreams: 1 TES_FERNANDO_ZUGNO_KULCZYNSKI_PARCIAL.pdf: 110674 bytes, checksum: 584e813640e5c92c98105d09981a5c88 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-02T16:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_FERNANDO_ZUGNO_KULCZYNSKI_PARCIAL.pdf: 110674 bytes, checksum: 584e813640e5c92c98105d09981a5c88 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / The postural evaluation for patients submitted to orthognathic surgery is almost unheard of in the literature. The aim of this study was to determine the posture characteristics of patients with Class III pre and post orthognathic surgery through photogrammetry. In our study, we also evaluated the presence or absence of temporomandibular joint pain and the mean GAP distance in millimeters, making a direct correlation between both. First, we performed the outline of the posture profile and later compared the results before and after orthognathic surgery of these standard class III patients, so we started to have relevant data to guide us for future research, serving as the standard. The inclusion criteria for the sample were to present orthognathic surgery needs to correct class III dentofacial deformity and to undergo orthodontic preparation prior to surgery. All participants were recruited at the Facial Deformity Surgery Outpatient Clinic of the Faculty of Dentistry of PUCRS. They were submitted to a postural evaluation through photogrammetry through SAPO? software. The photos were taken by three people (two dentists and one physiotherapist) and were analyzed in SAPO? software by one person (a physical therapist). They were obtained with the patient in the standing position, and they were dressed in agreement that we could observe the 32 anatomical points, being: right and left swallow, right and left acromion, right and left antero-superior iliac spine, major trochanter Left and right femoral artery, right and left lateral femoral artery, right and left lateral artery, right and left lateral malleolus, right and left medial malleolus, point between the head of the 2nd and 3rd metatarsal Right and left lower scapula, right and left superior right iliac spine, spinous process C7, spinous process T3, point on the midline of the right and left leg, point on the right and left calcaneus tendon in the right and left Mean height of the two malleoli and right and left calcaneus. With our study it was possible to establish that the method of postural evaluation through photogrammetry demonstrated that the majorities of the corporal structures evaluated are out of the norms of normality in patients with Class III dentofacial profile and that the correction of the facial deformity through the Orthognathic surgery, reduced pain in the TMJ region and allowed systemic postural adjustments, mainly related to the posterior displacement of the head and trunk, as well as the right knee and heel valgus. / A avalia??o postural para pacientes submetidos a cirurgia ortogn?tica ? quase in?dito na literatura. O objetivo deste estudo foi determinar as caracter?sticas posturais dos pacientes classe III pr? e p?s-cirurgia ortogn?tica atrav?s de fotogrametria. No nosso estudo, tamb?m avaliamos, a presen?a ou aus?ncia de dor nas articula??es temporomandibulares e a dist?ncia m?dia do GAP em mil?metros, fazendo uma correla??o direta entre ambas. Num primeiro momento realizamos o delineamento do perfil posturas e posteriormente comparamos os resultados pr? e p?s-cirurgia ortogn?tica destes pacientes padr?o classe III, assim passamos ? ter dados relevantes para nos guiarmos para futuras pesquisas, servindo como padr?o. Os crit?rios de inclus?o para amostra foram apresentar necessidades de cirurgia ortogn?tica, para corre??o de deformidade dentofacial classe III e que estivessem realizando preparo ortod?ntico pr?vio ? cirurgia. Todos os participantes foram recrutados no Ambulat?rio de Cirurgia de Deformidade Facial, da Faculdade de Odontologia da PUCRS. Eles foram submetidos a uma avalia??o postural atrav?s de fotogrametria por meio do software SAPO?. As fotos foram realizadas por tr?s pessoas (dois cirurgi?es-dentistas e um fisioterapeuta) e foram analisadas no software SAPO? por uma pessoa (um fisioterapeuta). Elas foram obtidas com o paciente na posi??o de p?, e os mesmos estavam vestidos de acordo que pud?ssemos obsevar os 32 pontos anat?micos, sendo eles: trago direito e esquerdo, acr?mio direito e esquerdo, espinha il?aca ?ntero-superior direita e esquerda, troc?nter maior do f?mur direito e esquerdo, linha articular do joelho direito e esquerdo, ponto medial da patela direita e esquerda, tuberosidade da t?bia direita e esquerda, mal?olo lateral direito e esquerdo, mal?olo medial direito e esquerdo, ponto entre a cabe?a do 2? e 3? metatarso direito e esquerdo, ?ngulo inferior da esc?pula direito e esquerdo, espinha il?aca p?stero-superior direita e esquerda, processo espinhoso C7, processo espinhoso T3, ponto sobre a linha m?dia da perna direita e esquerda, ponto sobre o tend?o do calc?neo direito e esquerdo na altura m?dia dos dois mal?olos e calc?neo direito e esquerdo. Com o nosso estudo foi poss?vel estabelecer que o m?todo de avalia??o postural por meio da fotogrametria demonstrou que as maiorias das estruturas corporais avaliadas encontram-se fora dos padr?es de normalidade nos pacientes com perfil dentofacial Classe III e que a corre??o da deformidade facial, atrav?s da cirurgia ortogn?tica, reduziu a dor na regi?o da ATM e possibilitou ajustes posturais sist?micos, principalmente relacionados com o deslocamento posterior da cabe?a e do tronco, bem como do valgismo do joelho e calcanhar direitos.