Acompanha: Sugestão de roteiro para a produção de histórias em quadrinhos no ensino de ciências / As Histórias em Quadrinhos (HQs) caracterizam-se pela linguagem próxima da realidade dos alunos, pela aparência lúdica, o que as torna um veículo de comunicação poderoso que, além de ter riqueza de conteúdos e possibilidade de explorar muitos significados, é bem aceita pelos estudantes, que se sentem estimulados a aprender. Assim, a presente pesquisa objetivou identificar as contribuições desse gênero textual no Ensino de Ciências, especificamente para o estudo do Sistema Nervoso, no 5º ano do ensino fundamental I. O trabalho foi desenvolvido com um grupo de dezessete alunos em uma escola da rede privada do município de Ponta Grossa – PR. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza interpretativa e aplicada, tendo como suporte teórico os estudos de Waldomiro Vergueiro, Miriam Krasilchik e Nélio Bizzo. Os resultados obtidos demonstraram a importância da leitura, do uso e da construção de HQs na consolidação de esquemas mentais que organizem o aprendido. A riqueza de detalhes das histórias produzidas pelos alunos são um indicador de que a confecção e uso de HQs estimula e desperta a vontade de aprender do educando, configurando a aprendizagem. Como produto final dessa dissertação, confeccionou-se um roteiro com sugestões para os professores do Ensino Fundamental I de como utilizar Histórias em Quadrinhos no Ensino de Ciências. / Comics are characterized by a language that students recognize as part of their reality, as well as a ludic appearance, which makes them a powerful medium. Other than that, comics offer richness of content and are well accepted by the students, which feel encouraged to learn. Thus, the present study has as a purpose to identify the contributions of this genre in Science Education, specifically to study the nervous system, in the 5th grade of an elementary school. The study was conducted with a group of seventeen students in a private school in Ponta Grossa city, Paraná State, Brazil The research was conducted through a qualitative, interpretative and applied approach, based on Waldomiro Vergueiro, Miriam and Krasilchik Nelio Bizzo studies. The results depicted the importance of reading, using and constructing comics in the consolidation of mental schemes on the students, who can organize what they have learned. The details of the comics produced by such students indicate that the manufacture and usage of comics stimulates and awakens the desire to learn on the student, setting a Meaningful Learning. As a final product of this dissertation, a script with suggestions for teachers of elementary school to use comics in Science Teaching is presented.

Acompanha: Sugestão de roteiro para a produção de histórias em quadrinhos no ensino de ciências / As Histórias em Quadrinhos (HQs) caracterizam-se pela linguagem próxima da realidade dos alunos, pela aparência lúdica, o que as torna um veículo de comunicação poderoso que, além de ter riqueza de conteúdos e possibilidade de explorar muitos significados, é bem aceita pelos estudantes, que se sentem estimulados a aprender. Assim, a presente pesquisa objetivou identificar as contribuições desse gênero textual no Ensino de Ciências, especificamente para o estudo do Sistema Nervoso, no 5º ano do ensino fundamental I. O trabalho foi desenvolvido com um grupo de dezessete alunos em uma escola da rede privada do município de Ponta Grossa – PR. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza interpretativa e aplicada, tendo como suporte teórico os estudos de Waldomiro Vergueiro, Miriam Krasilchik e Nélio Bizzo. Os resultados obtidos demonstraram a importância da leitura, do uso e da construção de HQs na consolidação de esquemas mentais que organizem o aprendido. A riqueza de detalhes das histórias produzidas pelos alunos são um indicador de que a confecção e uso de HQs estimula e desperta a vontade de aprender do educando, configurando a aprendizagem. Como produto final dessa dissertação, confeccionou-se um roteiro com sugestões para os professores do Ensino Fundamental I de como utilizar Histórias em Quadrinhos no Ensino de Ciências. / Comics are characterized by a language that students recognize as part of their reality, as well as a ludic appearance, which makes them a powerful medium. Other than that, comics offer richness of content and are well accepted by the students, which feel encouraged to learn. Thus, the present study has as a purpose to identify the contributions of this genre in Science Education, specifically to study the nervous system, in the 5th grade of an elementary school. The study was conducted with a group of seventeen students in a private school in Ponta Grossa city, Paraná State, Brazil The research was conducted through a qualitative, interpretative and applied approach, based on Waldomiro Vergueiro, Miriam and Krasilchik Nelio Bizzo studies. The results depicted the importance of reading, using and constructing comics in the consolidation of mental schemes on the students, who can organize what they have learned. The details of the comics produced by such students indicate that the manufacture and usage of comics stimulates and awakens the desire to learn on the student, setting a Meaningful Learning. As a final product of this dissertation, a script with suggestions for teachers of elementary school to use comics in Science Teaching is presented.

Pensar as histórias em quadrinhos (HQs) no âmbito escolar, hoje, ainda significa reconhecer a função subversiva que a Escola deve ter, seja por meio do simples diálogo entre linguagens distintas, seja como justificativa para motivar a leitura imagética, aspecto que se articula com uma fruição estética especial que não costuma ser incentivada com a mesma ênfase que a literatura. A proposta central desta dissertação consiste em trazer observações como essas à tona a fim de que sejam questionados os domínios do componente curricular de Literatura no Ensino Médio, bem como observar o que é trazido como recurso para que se discutam as ideias de texto e leitura em sala de aula. O ponto de vista deste trabalho, portanto, é pautado por uma perspectiva propositiva e dialógica, a partir da qual é possível enxergar a arte sequencial e a arte literária lado a lado, tanto para que se estimule uma postura investigativa no educando – capaz de dar conta das múltiplas possibilidades de interpretação, especialmente, a partir do conceito de intertextualidade –, quanto para que se note o caráter subversivo de uma linguagem em relação à outra – especialmente, das HQs em relação ao texto literário. Assim, procura-se dar à prática da leitura e à formação de leitores seu verdadeiro e merecido protagonismo, da mesma maneira que as HQs entram como possibilidade de "profanação" do currículo, sem negá-lo, porém ampliando noções e construindo, assim, um projeto de leitura que, sem abandonar a necessidade vital de interagir com o texto literário, torna-se menos "quadrado". / Thinking the comic books in schools, today, still means remembering the subversive function schools must have, either by the dialogue between different languages, or as justification to motivate imagery lecture, point related to a special aesthetic fruition that is not usually encouraged in the same emphasis as literature. This work aims at bringing facts like these in order to make questions about the Literature domains in High School, as well as observing the resources used to discuss the text‘s ideas and lecture in classrooms. So, the point of view of this work is based on a proposal and dialogical perspective, from where it‘s possible to see sequential and literary art next to each other, to estimulate an investigative attitude in students – who are able to consider different possibilities of interpretation, specially using the intertextuality concept – and to notice the subversive characteristic of one language in comparison to the other – specially graphic novel‘s one in relation to the literary text. In this way, this work aims at giving to the practicing of lecture and to the lectors formation its real importance, in the same way as comic books appear as a possibility of ―desecration‖ of the scholar course, without denying it, but extending ideas and building a lecture project less ―square‖.

Pensar as histórias em quadrinhos (HQs) no âmbito escolar, hoje, ainda significa reconhecer a função subversiva que a Escola deve ter, seja por meio do simples diálogo entre linguagens distintas, seja como justificativa para motivar a leitura imagética, aspecto que se articula com uma fruição estética especial que não costuma ser incentivada com a mesma ênfase que a literatura. A proposta central desta dissertação consiste em trazer observações como essas à tona a fim de que sejam questionados os domínios do componente curricular de Literatura no Ensino Médio, bem como observar o que é trazido como recurso para que se discutam as ideias de texto e leitura em sala de aula. O ponto de vista deste trabalho, portanto, é pautado por uma perspectiva propositiva e dialógica, a partir da qual é possível enxergar a arte sequencial e a arte literária lado a lado, tanto para que se estimule uma postura investigativa no educando – capaz de dar conta das múltiplas possibilidades de interpretação, especialmente, a partir do conceito de intertextualidade –, quanto para que se note o caráter subversivo de uma linguagem em relação à outra – especialmente, das HQs em relação ao texto literário. Assim, procura-se dar à prática da leitura e à formação de leitores seu verdadeiro e merecido protagonismo, da mesma maneira que as HQs entram como possibilidade de "profanação" do currículo, sem negá-lo, porém ampliando noções e construindo, assim, um projeto de leitura que, sem abandonar a necessidade vital de interagir com o texto literário, torna-se menos "quadrado". / Thinking the comic books in schools, today, still means remembering the subversive function schools must have, either by the dialogue between different languages, or as justification to motivate imagery lecture, point related to a special aesthetic fruition that is not usually encouraged in the same emphasis as literature. This work aims at bringing facts like these in order to make questions about the Literature domains in High School, as well as observing the resources used to discuss the text‘s ideas and lecture in classrooms. So, the point of view of this work is based on a proposal and dialogical perspective, from where it‘s possible to see sequential and literary art next to each other, to estimulate an investigative attitude in students – who are able to consider different possibilities of interpretation, specially using the intertextuality concept – and to notice the subversive characteristic of one language in comparison to the other – specially graphic novel‘s one in relation to the literary text. In this way, this work aims at giving to the practicing of lecture and to the lectors formation its real importance, in the same way as comic books appear as a possibility of ―desecration‖ of the scholar course, without denying it, but extending ideas and building a lecture project less ―square‖.

Made available in DSpace on 2015-10-19T11:50:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira2012.pdf: 28503530 bytes, checksum: 5c25ab9b0d43eef3e0e9e1acb34de8c0 (MD5) Previous issue date: 2012-03-23 / Research on comic strips - comics as a tool for scientific dissemination, under the approach of Information Science and having, as theoretical basis, the concepts of information, the relationship between science and scientific dissemination, and the analysis of the latter s origin, categories, current functions, language and educational role. Some examples of comics, like The Manga Guide, Donald in Mathmagic Land and Goofy as a Famous Historical Person, demonstrate the value of image as illustration and information and the potential of comic books as an instance of language that can be turned into a tool of scientific dissemination / Pesquisa sobre as histórias em quadrinhos - HQ como instrumento de divulgação científica, sob a abordagem da Ciência da Informação e tendo como fundamentos teóricos os conceitos de informação, a relação entre ciência e divulgação científica, e a análise de sua origem, categorias, funções atuais, linguagem e papel educativo. Exemplos de HQs como o Guia Mangá, Pateta faz história e Donald no país da Matemática demonstram o valor ilustrativo e informativo da imagem e o potencial das histórias em quadrinhos como linguagem capaz de se tornar um instrumento de divulgação científica

As décadas de 1980-1990 marcam um ponto importante da história das revistas de quadrinhos de super-heróis. Mudanças no mercado, no público, na política, nos debates morais e culturais do momento ofereceram um cenário propício para novos desenvolvimentos no gênero super-herói. Esse quadro é cercado pelo pós-modernismo, a urbanização, a contracultura, mudanças nas artes e condições políticas que se desenvolvem da Guerra Fria, geograficamente centrada entre a Europa e os Estados Unidos, para a Guerra do Iraque, o que desloca atenções geopolíticas e conflitos para o Oriente Médio. Os quadrinhos de super-herói passam a oferecer maior liberdade temática para seus autores, e discussões sobre direitos autorais ganham força. Este cenário dispõe das condições para que alguns autores pudessem levar os super-heróis para discussões diferentes das décadas precedentes, permitindo o surgimento de trabalhos significativos, de autores que marcam suas obras abordando os super-heróis de forma pessoal. A presente pesquisa procura entender como o autor de histórias em quadrinhos Frank Miller se posicionou diante de uma determinada área de produção artística, utilizando-se das revistas de super-herói para discutir posicionamentos ideológicos, e reforçar seu caráter mítico e simbólico. Utilizando princípios da história cultural desenvolvidos por autores como Ginzburg, Burke, Gombrich, Schorske e Barzun, contextualiza-se a trajetória das histórias em quadrinhos até os anos 1980 e 1990, estabelecendo as condições da mídia quando do trabalho do artista. Para posicionar Miller em relação a seu mercado e suas relações de produção, são utilizadas as ferramentas analíticas de Michael Baxandall, que oferecem um modelo interpretativo das relações que se dão na produção artística. Finalmente, observam-se as abordagens temáticas e morais de sua obra, com seu contexto dentro de uma trajetória na história cultural. Para isso, traça-se um panorama que discute como a obra de Miller atualiza a jornada do herói de Joseph Campbell, utilizando-se da cultura popular para fazer um diálogo entre discussões morais, históricas e políticas, por meio de uma construção de narrativas heroicas que operam como mitos populares modernos e parâmetros civilizacionais, carregando em si princípios, valores e ideias de uma cultura. / The decades of 1980-1990 establish an important point in the history of comic books. Changes in the market, the audience, in politics and in the cultural and moral debates of the time offered a scenario which was welcoming to new developments on the super-hero genre. This moment is marked by post-modernism, urbanization, the counter-culture, changes in arts and the political conditions which develop from the Cold War, geographically centred between the United States and Europe, to the Iraq war, which moves the geopolitical attentions and conflicts to the Middle- East. Super-hero comics start offering wider thematic freedom to their authors, and discussions about creator\'s rights gain momentum. This scenario contains the conditions for some of these authors to take super-heroes to discussions which are different from the ones happening in the preceding decades, allowing the emergence of important works, made by authors which marked their work in a very personal manner. This research seeks to understand how comic-book author Frank Miller has positioned himself before an area of artistic production, using super-hero comics, and comics in general, to discuss moral positions, and to underline their mythical and symbolic character. Exercising principles of cultural history developed by authors like Ginzburg, Burke, Gombrich, Schorske and Barzun, we situate the trajectory of comics from their inception as magazines until the 1980s and 1990s, establishing which were the conditions of this medium when Miller produced the works we look at. To understand Miller in relation to his market and his production, we use the analytic tools of Michael Baxandall, which offer an interpretative model of the relationships which happen in artistic production. Finally, we observe the thematic and moral approaches of his work, with their context within a trajectory in cultural history. In order to perform this, we establish a context which discusses how Miller work updates Joseph Cambell\'s hero\'s journey, using popular culture to make connections between moral, political and historical debates, creating heroic narratives which operate as modern popular myths and as civilizational benchmarks, carrying with them the principles, values and ideas of a culture.

O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de ensino da frase, das orações absolutas e orações coordenadas pelos quadrinhos. Trabalho esse que dialoga com a realidade do mundo moderno que, principalmente por conta das tecnologias da informação conectadas em rede, cada vez mais lançam mão da dinâmica e atrativa comunicação verbo-visual. Comunicação essa que, por despreocupações com o uso padrão da língua, gera impactos na comunicação em outros setores que exigem diferentes posturas em relação ao uso da língua. O referencial teórico metodológico da proposta é norteado pelos pressupostos bakhtinianos que abarcam a dialogia, a enunciação, os gêneros discursivos, a ideologia e, principalmente, as questões estilísticas do ensino da língua. Esse material foi trabalhado de forma a dar sustentação para que proposta pudesse oferecer conhecimentos gramaticais elementares aos alunos, para que eles, a partir daí possam ser inseridos em outros trabalhos de análise de estilísticas. Os tópicos gramaticais trabalhados foram: frase, orações absolutas e coordenadas. A título de contextualização, é apresentado também aqui um breve e importante panorama histórico das histórias em quadrinhos, passando pela prática do homem em utilizar figuras na comunicação até as desconfianças sobre a utilização dos quadrinhos na educação. Também são feitos breves comentários sobre os equívocos gerados ao longo do ensino gramatical e a apresentação de possibilidades signo-ideológicas que causam esses equívocos. Por fim, esta proposta não pretende substituir as gramáticas tradicionais, apenas um material de suporte ao professor e ao aluno no processo de ensino/aprendizagem dos importantes conteúdos gramaticais selecionados. Uma forma de tornar o ensino um pouco mais significativo. Adentra-se, também, este trabalho, no campo investigativo da Linguística Aplicada, uma vez que contribui para o ensino da língua materna. / The present study aims to present a proposal for teaching of sentence, absolute and prayers prayers coordinates by comics. This work that converses with the reality of the modern world that, mainly due to information technologies connected in network, increasingly throw hand of dynamic and attractive communication visual-verb. This communication which, by despreocupações with the standard usage of the language, generates impacts on communication in other sectors that require different attitudes concerning the use of the language. The theoretical framework of methodological proposal is guided by bakhtinianos assumptions which include the dialogia, the enunciation, the discursive genres, ideology and, mainly, the stylistic language education issues. This material was worked in order to give support for that proposal could offer elementary students grammar knowledge, so they then can be inserted in other works of stylistic analysis. The grammatical topics worked were: phrase, prayers and absolute coordinates. By way of background, are also here a short and important historical panorama of comics, passing by the practice in use figures in communication until the suspicions about the use of comics in education. Are also made brief comments on the misconceptions generated over grammar teaching and the presentation of sign-ideological possibilities that cause these misconceptions. Finally, this proposal is not intended to replace traditional grammars, only a supporting material to the teacher and the student in the teaching / learning of important content selected grammatical process. One way to make a little more meaningful education. Also, this work is entered in the investigative field of Applied Linguistics, as it contributes to the teaching of the mother tongue.

Comics, graphic novels, and manga differ appreciably from textual narrative formats, and materials with increasingly visual elements have found their way into progressive and student-centered library collections. But many educators and librarians still resist inclusion of graphic narratives in school libraries and devalue the reading practice of students who prefer more visual texts. Using the framework of radical change, which posits that both text conventions and reader expectations for text are increasingly multimodal as they possess characteristics of evolving digital media, this study considered the relationship of the characteristics of text individual students prefer, particularly those they select from the school library, and their attitudes towards aspects of reading practice as evidenced through the Adolescent Motivation to Read Profile instrument. Survey data was supplemented with circulation history from the library management system to inform a correlational study punctuating attitudinal differences based on reader preferences. Findings include high school students who engage with graphic narrative text formats reporting more favorable views of libraries and reading. There is a demonstrable distinction in attitudes between students who prefer more visual text when compared with peers with more traditional print affinities. Student engaging with graphic narrative texts also report more frequent engagement with text overall. These demonstrated relationships should help to legitimize the inclusion of more graphic narrative text formats in school library collections.

The following study examined identity construction and community formation within the comic book fan community on the social media website, Twitter It had three objectives It investigated how comic book fans constructed their respective identities on Twitter, explored how fans came to identify with the comic book community and why it formed, and aimed to discover how the community was maintained and expanded The study applied an ethnographic method that relied on the analysis of dialogue Ten comic book fans (five males, five females) that frequently used Twitter to communicate with other fans were video interviewed It was found that comic book fans constructed their identities using their Twitter biography and profile picture and they all believed they were communicating their true and genuine selves The biography, profile picture, and tweets reinforced the rhetoric of what it meant to be a comic book fan It was this visual and written rhetoric that enabled comic book fans to identify with one another and bring the community into being Without this rhetoric, there is no community The community maintained itself through the continued reinforcement of this rhetoric It expanded itself by bringing comic book fans from different backgrounds, locations, and nationalities together online around a shared interest The study also found that the relationships formed within the community could develop into real friendships, the same caliber of friendship that individuals would normally have with those they knew and met in real life.

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