<p>Studiens syfte var att öka kunskapen kring hur några studie- och yrkesvägledare på grundskolan arbetar med vägledning av elever med ADHD och vilka kompetenser och resurser de kunde tänkas ha för att stötta väl underbyggda studie- och yrkesval. Kvalitativa intervjuer genomfördes och resultatet visar att respondenterna individanpassar vägledningen i hög grad, för elever med ADHD främst genom mer tid, studiebesök, medföljare, visualisering och empowerment. De använder ingen speciellt utarbetad vägledningsmetod för dessa elever men det visar sig att det vore välkommet med metodutveckling, vidareutbildning och utökat samarbete.</p> / <p>The aim of the study was to increase the knowledge of how some career counselors work with students with ADHD and what skills and resources they might have to support well-founded career choices. Qualitative interviews were accomplished and the result shows that the respondents personalized guidance to a large extent, for students with ADHD above all through more time, educational visits, accompanied by someone, visualization and empowerment. They use no specific guidance method for these students, but it turns out that it would be welcomed with method development, training and increased cooperation.</p>

<p>Denna studie handlar om språk och statusskillnader mellan språken. Syftet var att ta reda på om flerspråkiga grundskoleelever upplever att deras olika språk har olika status. Undersökningen är deskriptiv till sin karaktär. Sex stycken respondenter från åk 9 blev intervjuade. Intervjun består av två delar en skriftlig del och en muntlig del. Resultatet visar att respondenterna betraktade sina språk olika viktiga. Slutsats var att undersökningen trots vaga resultat indikerar att elever i denna studie upplever att det finns statusskillnader mellan sina olika språk.</p><p>This study is about language and status distinctions between languages. The purpose was to find out if multilingual pupils’ experiences that their different languages have different status. The characteristic of this study is that the study is descriptive. Six respondents from the 9th year of the compulsory school were interviewed. The interview was divided into two different parts written and oral. The result of this study shows that respondents considered that their language differs in importance. The conclusion of this study is that in spite of vague results the study indicates that pupils experiences that there is status distinctions between languages.</p>

<p>Det huvudsakliga syftet med den här studien var att få ta del av pedagogers syfte med naturvetenskaplig undervisning för grundskolans lägre åldrar och undersöka hur deras syften motsvarar sturdokumenten. För att undersöka hur en grupp om sex pedagoger tänker och planerar kring naturvetenskap utförde jag sex intervjuer med fritidspedagoger, förskollärare och lärare. Resultatet visade att alla de tillfrågade pedagogerna hade klara syften som till en viss del motsvarar de mål som står i kursplanen för de naturorienterande ämnena och läroplanen, Lpo 94. Pedagogerna svarade väldigt lika varandra och det gav ett tydligt resultat av vad pedagogerna anser är det viktigaste som barn behöver lära sig inom naturvetenskap. De ansåg att det viktigaste var att barnen förstod naturen som de möter runtomkring sig och att det får kunskap som de kan knyta an till sin vardag. Till exempel bör barnen förstå vad som sker vid årstidsväxlingar och dygnsrytmer. Studien visade också att den naturvetenskapliga undervisningen ser olika ut och att det beror på pedagogens individuella intresse. Genom den här studien fick jag en inblick i hur den naturvetenskapliga underviningen för grundskolans lägre åldrar kan se ut och även idéer på hur jag kan planera i min kommande lärarprofession.</p>

<p>Attityder i samhället till personer som har funktionsnedsättning är ofta negativa. Det finns både lärarstuderande och verksamma lärare som har dyslexi, denna undersöknings syfte är att belysa lärares attityder till kollegor som har dyslexi. Även erfarenheter samt upplevd kunskap om dyslexi ska belysas. Använder enkät av likertskaletyp som datainsamlingsmetod för en deskriptiv surveyundersökning som riktar sig till kommunala grundskollärare i en kommun. Urvalet omfattar fem skolor med 62 respondenter. Ett 50 -procentigt bortfall innebär att resultaten bygger på 31 svarande. Data bearbetas i Excel och resultaten visar större upplevd kunskap än erfarenhet. Respondenternas indexerade värde för erfarenhet och kunskap motsvarar hälften av den möjliga skalan. Resultaten visar mycket positiv attityd till kollegor som har dyslexi och tenderar att öka ju närmare arbetsrelationen är. En tredjedel har haft tidigare kontakt med kollegor som har dyslexi men inget samband finns mellan högt värde på erfarenhet och kunskap och höga attitydpoäng. Resultaten överensstämmer inte med litteraturen där interaktion och information anses viktigt för positiva attityder. Dessa positiva attityder och att så många träffat en kollega som har dyslexi överraskar, eftersom litteraturen påstår att det finns negativa attityder till funktionsnedsättning och att möten sällan sker mellan personer som har funktionsnedsättning och andra på arbetsmarknaden. Undersökningen säger inget om respondenternas handlande eller beteende i autentiska situationer.</p>

<p>Non-compulsory schools in Sweden should make use of the knowledge and experience that is available in society according to the aims and objectives of the Curriculum for the Non-Compulsory School System - Lpf 94. There are however only a few studies which have focused on the contacts between non-compulsory schools and society as represented by the business world in Sweden.</p><p>The purpose of this study is to examine in what ways and to what extent non-compulsory schools are following the Curriculum by using the knowledge and experience of the business world. The perspectives have been: Which contacts in the business world and which working practices from the business world are implemented in teaching in non-compulsory schools? In what way do these contacts and working practices affect the teaching and learning of business administration? The purpose of this study is also to examine if the teachers in non-compulsory schools use business information and different kinds of business knowledge and experiences in order to keep themselves up-to-date regarding the business world. The perspectives have been: Are the teachers using up-to-date business information or business experience? Are the teachers applying a multicultural perspective in teaching business studies? In what way does this kind of information or first-hand experience affect the teaching and learning of business administration?</p><p>The method used in this study was to interview seven teachers from two non-compulsory schools in Stockholm. The research showed that both schools use different kinds of business contacts, business experience and up-to-date business information as input in their teaching. Both schools are also using mini enterprise and work experience in teaching the pupils business administration. Only a few of the teachers have applied a multicultural perspective in their teaching. The research also showed that it will take time, resources and coordination to increase contacts with the business world. These contacts are essential for helping the pupils to achieve a degree of practical learning and knowledge which is mentioned in the Curriculum for the Non-Compulsory School System as well as being in demand in working life.</p>

<p>What amount of knowledge of guitar playing can be expected after completing upper compulsory school? A qualitative research involving three different music teachers provides their view of knowledge. Their expectations have been compared to a quantitative research involving 58 upper secondary students from the social sciences programme. The idea is to compare their pedagogic intentions to the pedagogic realities of music teachings.</p><p>The study shows a clear advantage for students who has attended some form of external music tuition as well as for those students who have someone in their families who play an instrument</p><p>If the knowledge primarily is due to extracurricular activities perhaps there is time for a reformation of the music subject so that all may enjoy the education, not merely those who already possesses a curtain amount of knowledge...</p><p>The experience must not be allowed to submit to the vast forests of chords, by doing so one misses the purpose entirely</p>

<p>I detta examensarbete har jag främst försökt besvara två olika frågeställningar: Vad anser lärare på högstadiet om jämställdhet och jämställdhetsarbete i skolan? Och används några metoder för att jobba med jämställdhet och i så fall vilka?        För att besvara dessa frågor valde jag att skicka ut enkäter till 91 yrkesverksamma högstadielärare i Karlstads och Trollhättans kommun. Av dessa 91 enkäter fick jag in 30 svar vilka i sin tur utgör grunden för denna undersökning.  Av svaren framkom bland annat att 83% av pedagogerna ansåg sig dagligen eller flera gånger i veckan jobba medvetet med att främja jämställdheten i skolan och att 80% av lärarna har uppfattningen om att pedagoger på högstadiet i allmänhet tycker att jämställdhetsarbetet är viktigt. Men det framkom också att 85 % av pedagogerna tycker att skolan endast delvis uppfyller läroplanernas mål om jämställdhet och att 77.7 % anser att de har fått för lite utbildning inom området. 70% av pedagogerna i undersökningen kunde ge exempel på olika metoder som de använde sig av för att främja jämställdheten i skolan.</p> / <p>In this report I have tried to answer two different questions: What do senior level teachers think about the ability of schools work to promote equal opportunities between the sexes ? Do teachers use any methods to promote equal opportunities between the sexes? And if so, which methods do they use?            To answer these questions a questionnaire was distributed to 91 senior level teachers in Karlstad and Trollhättan.  Of these 91 questionnaires 30 answers came in, and these 30 answers underlie the results of this report.  The results of the questionnaires showed that 83% of the senior level teachers consider themselves to promote equality between the sexes every day or several times a week and 80% of the teachers think that senior level teachers in general consider the work to promote equality between the sexes important. But the results also showed that 85% the senior level teachers think that schools only partly fulfil the schools goal to promote equality between the sexes and 77.7% thinks that they have had too little education in how to work with this problem. 70% of the senior level teachers could give example of method they use to work with equality between the sexes.</p>

<p>Målet med mitt arbete är att ta reda på vilka undervisningsmetoder som presenteras av forskare och lärare i litteraturen och sedan jämföra resultatet med lärares egna erfarenheter. Jag har fokuserat på litteraturundervisningen på högstadiet. Jag har använt böcker skrivna av bland annat Gerd och Gerhard Arfwedson, Ulla Lundqvist, Göran Ejenby & Gunilla Molloy, Olga Dysthe och Aidan Chambers. Jag genomförde sedan en enkätundersökning bland svensklärare på högstadiet för att få reda på hur de verkligen arbetar och vilka metoder de eventuellt använder sig av. Resultatet visade att de flesta av lärarna själva inte anser att de har någon specifik undervisningsmetod, men när jag läser deras svar kan jag tydligt se att de arbetssätt de beskriver är just delar av de metoder jag skrivit om. Alla lärare är dock överens om att förbättringar behövs i skolan för att arbetet ska kunna effektiviseras för eleverna och i vissa fall anser lärarna att byte av undervisningsmetod är en del av den förbättringen.</p>

<p>This doctoral dissertation includes two main works and a comprehensive summary:</p><p>Jedeskog, G. 1996: Lärare vid datorn. Sju högstadielärares undervisning med datorer 1984-1994. (Teachers at Computers. Seven upper compulsory school teachers´ teaching with computers in 1984-1994.) SkapandeVetande, Linköpings universitet. ISBN 91-7871-664-0. (in Swedish)</p><p>Jedeskog, G. 2000: Ny i kl@ssen. Förhållandet mellan lärarroll och datoranvändning beskrivet i internationell forskning. (New in Cl@ss. The relationship between computers and the role of the teacher, as described ininternational research.) ISBN 91-646-1473-5. (in Swedish)</p><p>The comprehensive summary is written in English: Teachers and Computers, Uppsala University, Department of Educatiom 48 pp. ISBN 91-506-1439-8.</p><p>The first work was presented and defended in 1996. The second work, New in Cl@ss, is summarised here:</p><p>For about fifteen years now, there have been computers in the schools meant for instructional use. The focus of this study is to describe and analyse how the relationship between computers and the role of the teacher has been treated in international scholarly literature, 1988-1998. The empirical study has two aims:</p><p>To outline and analyse the contents of the texts with regard to what is happening to the role of the teacher, i.e.the work and deeds of the teacher, in a time when computers and IT are being introduced and used, or not used,in teaching.</p><p>To outline and analyse, using the selected texts, how the research field of computers and the role of the teacheris now being moulded.</p><p>The analysis of the texts is based on three theoretical platforms; House's innovation theory, the actors-networktheory and a micropolitical perspective. In these theories the importance of power, participation and conflict isemphasised.</p><p>Results show that three variants of the role of the teacher in connection with computer usage stand out: theteacher as a link between the pupil and the computer, as a technician and delegating routine work to thecomputer.</p><p>The role of the computer can be observed as a rival, as an 'alarm clock', as a mediator of contacts, as anobstacle to contacts and as a replacement for the school.</p><p>An analysis of the research area shows that it is possible to distinguish four categories of texts; texts with noreference to earlier research and texts with references to research on processes of innovation and reform, onknowledge and learning and on relationship between school and society.</p>

Det huvudsakliga syftet med den här studien var att få ta del av pedagogers syfte med naturvetenskaplig undervisning för grundskolans lägre åldrar och undersöka hur deras syften motsvarar sturdokumenten. För att undersöka hur en grupp om sex pedagoger tänker och planerar kring naturvetenskap utförde jag sex intervjuer med fritidspedagoger, förskollärare och lärare. Resultatet visade att alla de tillfrågade pedagogerna hade klara syften som till en viss del motsvarar de mål som står i kursplanen för de naturorienterande ämnena och läroplanen, Lpo 94. Pedagogerna svarade väldigt lika varandra och det gav ett tydligt resultat av vad pedagogerna anser är det viktigaste som barn behöver lära sig inom naturvetenskap. De ansåg att det viktigaste var att barnen förstod naturen som de möter runtomkring sig och att det får kunskap som de kan knyta an till sin vardag. Till exempel bör barnen förstå vad som sker vid årstidsväxlingar och dygnsrytmer. Studien visade också att den naturvetenskapliga undervisningen ser olika ut och att det beror på pedagogens individuella intresse. Genom den här studien fick jag en inblick i hur den naturvetenskapliga underviningen för grundskolans lägre åldrar kan se ut och även idéer på hur jag kan planera i min kommande lärarprofession.