O sistema educacional enfrenta inúmeras dificuldades para atender às demandas de sua clientela. A busca incessante por novas estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação faz parte do cotidiano do professor que deseja que seus alunos aprendam e que o façam significativamente. Sabe-se que o educando requer atividades que despertem sua curiosidade e atenção em sala de aula, por isso é importante que o professor encontre novas alternativas de ensinar e avaliar para que o aluno perceba o quanto é relevante fazer parte do processo de ensino, aprendizagem e avaliação. Com o intuito de estimular o aluno a envolver-se mais nesse processo, foi proposto o uso de esquemas conceituais, baseados nos mapas de conceitos, como instrumento de ensino, aprendizagem e avaliação. Esta estratégia está fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e requer envolvimento tanto do aluno quanto do professor, pois ambos devem estar cientes de que a metodologia proposta supõe um nível bem maior de participação da que ocorre quando uma abordagem mecânica é empregada. Isso se deve ao fato de o aluno ter a oportunidade de refazer seu trabalho e, portanto, para que a nota seja alterada o professor precisa assessorá-lo em mais de um momento. Como essa estratégia envolve professor e aluno, oportuniza troca de ideias entre os próprios autores do esquema conceitual, e entre eles e o professor. Essa interação favorece a aprendizagem significativa, pois o aluno ao refazer seu trabalho a partir das sugestões dadas pelo professor precisa estudar novamente o assunto abordado e, com isso, está acrescentando significados aos subsunçores já existentes na estrutura cognitiva, o que evidencia a ocorrência de aprendizagem significativa. Esse envolvimento no processo de aprendizagem auxilia os alunos a perceber que desempenham papel fundamental na aprendizagem, no ensino e no processo de avaliação e que, além disso, tudo depende de seu desejo de participação e de seu próprio desempenho, ajudando-os dessa forma, a sentirem-se mais responsáveis por sua aprendizagem. / The educational system faces nowadays difficulties to meet the demands of its clientele. The ongoing search for new teaching, learning, and evaluation strategies is part of the daily life of the teacher who is interested in their students’ learning and wants them to learn meaningfully. It is known that learners require activities that call their curiosity and attention so that it is important for the teacher to find new alternatives for teaching and evaluating that can lead students to perceive how much it means to be actively engaged in the teaching, learning and evaluation processes. The use of conceptual schemes, based on concept maps as a tool for teaching, learning, and evaluating, is proposed here with the aim of encouraging students to get more involved in their own educating process. The theoretical framework for this proposal is Ausubel’s Theory of Meaningful Learning and requires the participation of both teacher and learner because the two of them must be aware that such methodology asks for a much higher level of participation than when a rote learning type of approach is applied. This stems from the opportunity students have of redoing their task until they are satisfied with it, and the teacher, on the other hand, has to assess it more than once. As this strategy brings together students and teacher, it facilitates the sharing of ideas among the authors of the conceptual schemes, and between these students with the teacher. Such an interaction favors meaningful learning as the students can redo their work based on suggestions offered by peers and teacher, and, furthermore, they feel encouraged to review once more the contents they have studied in class. This action helps students add meanings to the subsumers they already have in their cognitive structure, and this stands as an evidence of the occurrence of meaningful learning. This involvement in the learning process helps students feel that they play an important role in the learning, teaching, and evaluation process and, furthermore, that all depends on their willingness to participate and on their own performance, thus, helping them become more responsible for their own learning.

Submitted by Rafael Santana (rafael.silvasantana@ufpe.br) on 2017-05-04T19:28:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) EVERSON BIBLIOTECA.pdf: 2398611 bytes, checksum: 7785fd50932a0d084cac9e12a432e632 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T19:28:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) EVERSON BIBLIOTECA.pdf: 2398611 bytes, checksum: 7785fd50932a0d084cac9e12a432e632 (MD5) Previous issue date: 2016-02-11 / Na interação com o ambiente, com outras pessoas e artefatos tecnológicos, é comum as pessoas formarem internamente um modelo mental, de si mesmas e das coisas com as quais interagem. Esses modelos possuem um poder de explicação e de previsão para o entendimento dessas relações, as quais podem ser expressas, uma vez que são bastante consistentes com aquilo que ela aprende sobre os processos cognitivos. Portanto, não existe nenhum mal em repetir ou procurar entender de como os processos mentais e conceituais se apresentam para o ser humano, isto porque o escopo de implicações dessa visão é muito mais vasto do que se pode imaginar. O objetivo principal é de verificar a adequação do software inovaula.com como base de informação ao modelo mental dos professores do ensino superior em atividades de planejamento. A metodologia utilizada foi de caráter bibliográfico com pesquisas em livros, artigos acadêmicos que versam sobre o tema. Posteriormente, para uma melhor compreensão do tema, foi realizada uma pesquisa de campo junto aos professores universitários com o propósito de oferecer maior relevância ao tema estudado. Os resultados mostram que o sistema inovaula.com ainda possui diversos problemas de usabilidade que dificultam o uso confortável por usuários professores. Ao mesmo tempo, foi possível identificar pontos de coincidência e de conflito do modelo conceitual do ambiente com o modelo mental da atividade de planejamento dos professores do ensino superior. / In the interaction with the atmosphere, with other people and technological workmanships, it is common the people it to form a mental model internally of herself and of the things with which interact. Those models possess an explanation power and of forecast for the understanding of those relationships, which can be expressed, once they are quite consistent with that that she learns on the cognitive processes. Therefore, any doesn't exist badly in to repeat or to try to understand of as the mental processes and you consider if they present for the human being, this because the mark of implications of that vision is much faster than she can imagine. The main objective is of verifying the adaptation of the software inovaula.com as base of information to the teachers' of the higher education mental model in planning activities. The used methodology was of bibliographical character with researches in books, academic goods that turn on the theme. Later, for a better understanding of the theme a field research was accomplished the teacher’s university student close to with the purpose of offering larger relevance to the studied theme. The results show that the system inovaula.com still possesses several usability problems that hinder the comfortable use for user’s teachers. At the same time, it was possible to identify coincidence points and of conflict of the conceptual model of the atmosphere with the mental model of the activity of the teachers' of the higher education planning

Orientador: Marco Antonio Alves do Valle / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-18T10:17:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Porto_Geraldo_D.pdf: 8335218 bytes, checksum: 77b6b1524adeadfb2eb8a8a34504a8fc (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Neste trabalho são comentadas as exposições e participações de Geraldo Porto nos Salões oficiais de Arte Contemporânea do Brasil desde 1966, destacando o ano de 1974, quando conquistou o reconhecimento da crítica especializada pela sua obra artística. É privilegiada uma análise de sua atuação no movimento de contracultura e de suas curadorias de "Arte Incomum" com a apresentação dos registros documentais e publicações na imprensa. Geraldo Porto participou e refletiu criticamente sobre a Arte Contemporânea, contribuindo para a História da Arte em Campinas e no Brasil neste período de rupturas e transgressões no Brasil e no mundo. Teve as suas obras selecionadas pelos mais atuantes e destacados críticos de arte da época, como Mário Schemberg, Walter Zanini, Roberto Pontual, Olívio Tavares de Araujo, Márcio Sampaio, José Roberto Teixeira Leite, Frederico de Morais, Aracy Amaral, Wolfgang Pfeiffer, José Geraldo Vieira, Mário Barata, Waldemar Cordeiro e Walmir Ayala, entre outros. A tese apresenta um breve relato do seu trabalho como monge beneditino, pesquisador, curador e professor de arte na Universidade Estadual de Campinas desde 1984 / Abstract: This work discusses the exhibitions and participating in the Expositions of Contemporary Art in Brazil of Geraldo Porto since 1966, highlighting the year 1974, when he gained recognition from critics for his artistic work. It's an insider analysis of his performance in the counterculture movement and his researches of "Art Unusual", with the presentation of documentary records and publications in the press. Geraldo Porto took part and reflected critically on Contemporary Art, contributing to the History of Art in Campinas in Brazil during this period of disruption and transgressions in Brazil and worldwide. He had their works selected by the most active and prominent art critics of the time as Mario Schemberg, Walter Zanini, Roberto Pontual, Olívio Tavares de Araújo, Márcio Sampaio, José Roberto Teixeira Leite, Frederico de Morais, Aracy Amaral, Wolfgang Pfeiffer, José Geraldo Vieira, Mário Barata, Waldemar Cordeiro and Walmir Ayala, among others. The thesis presents a brief account of his work as a Benedictine monk, researcher, curator and art teacher at the State University of Campinas in 1984 / Doutorado / Artes Visuais / Doutor em Artes

Orientador: Nelson Alfredo Aguilar / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-13T12:42:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_AnaPaulaFelicissimodeCamargo_D.pdf: 29444371 bytes, checksum: fe6d2ee891889f9463914ef722e9cf4e (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Durante os anos de 1960 e 1970, os festivais Fluxus promoveram a indissociação entre arte e vida, por meio de proposições apoiadas no cotidiano, possíveis de serem realizadas por qualquer pessoa. Esta produção - valorizando o processo, a participação do público e a desmaterialização do objeto artístico questionava os sistemas discursivos e legitimadores da arte, dentre eles o museu e o mercado. Os objetos, textos, imagens e depoimentos resultantes destes atos Fluxus tornaram-se, contudo, memória e registro de r:ais proposições, que foram postos, a partir da década de 1980, no âmbito institucionalizado das coleções e museus de arte dos quais se tornaram reféns de procedimentos museológicos tradicionais, submetidos as categorias e padrões herdeiros das Belas Artes, afastando-se de seu pulsar original, da 'liberdade de estar num curso de água almejada no próprio nome desse coletivo internacional. Abordando sua música, seus eventos e sua (auto)poiesis, nossa tese focaliza as coleções e exposições Fluxus para analisar criticamente a premência de uma produção em processo, cujas ideias-matrizes potencializam a germinação contínua entre acervo, público e instituições: museus em fluxus / Abstract: During the 1960s and 1970s, the Fluxus' festivals promoted Art and Life through proposals supported in daily activities made by everyone. Their production, which valued the process through open participation of the public and art object dematerialization, criticized the cultural systems and art legitimizers, as well as the market and institutions. Therefore, objects, texts, pictures and statements resulted from these Fluxus...Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations. / Doutorado / Historia da Arte / Doutor em História

As ferramentas visuais tem se mostrado eficazes no ensino de química. Essas ferramentas apresentam bases efetivas para a compreensão da química em seus três modos de representação (macroscópico, submicroscópico e simbólico). Apesar da importância da utilização destas ferramentas, muitos professores não estão preparados para sua utilização em sala de aula. Diante disso, surge a necessidade de formar professores com capacidades para criar metodologias que abordem as ferramentas visuais, pois estas podem facilitar o desenvolvimento da habilidade de interpretação de representações pelos estudantes. Esta pesquisa possui o objetivo de investigar se os bolsistas PIBID de química da USP, após atividades formativas, apresentaram em suas produções didáticas atividades que possuam indícios dos fatores que remetem ao desenvolvimento da habilidade representacional e se estas produções apresentam uma elevada exigência conceitual. A coleta de dados foi realizada por um acompanhamento da formação inicial a qual os bolsistas PIBID participaram. Após a formação os bolsistas acompanharam as aulas de química de uma escola da cidade de São Paulo. Durante este período os bolsistas planejaram aulas a serem aplicadas na escola. Ao final de todo o processo, os bolsistas PIBID redigiram um relatório contendo o que foi abordado, suas observações e avaliações das aulas. A análise do desenvolvimento da habilidade de interpretação de representações foi realizada através de uma metodologia qualitativa, na qual foram utilizados trechos dos relatórios que se enquadrassem ao modelo CRM, adaptado de Schonborn e Anderson (2009). Como foi observado que os bolsistas PIBID utilizaram diversos dos fatores do modelo CRM em suas produções didáticas, foi realizada uma análise para averiguar se estas produções também continham elevada exigência conceitual. O cálculo do nível de exigência conceitual foi realizado abordando uma metodologia mista, que envolve o método quantitativo e qualitativo. O cálculo mostrou que os relatórios apresentaram satisfatório nível de exigência conceitual. Com a análise foi possível concluir que esta pesquisa pode contribuir para a reflexão sobre a importância da formação de professores para o ensino de química/ciências, e ainda traz um modelo que pode servir como embasamento para que professores planejem suas aulas do modo a abordar a habilidade de interpretação de representações, que é fundamental para compreensão da química pelos estudantes. / Visual tools have been proven be very important in teaching chemistry. These tools are effective to support the understanding of chemistry in the three modes of representation (macroscopic, submicroscopic and symbolic). Despite the importance of these tools, many teachers are not prepared to use them in classrooms. This arises the need of training teachers with skills to create methodologies using visual tools, since these methodologies can facilitate the students to develop abilities to interpret representations. This research aims to investigate if after training activities, the USP chemistry students of PIBID present in their didactic productions activities evidencing the development of representational ability and a high conceptual demand. The data collection was conducted by a follow up of the initial training with scholarship students of PIBID. After the training the students participated of chemistry classes at a school in the city of São Paulo. Those classes were sometimes planned by the PIBID students. At the end of the process the PIBID students wrote a report containing what was covered, their observations and evaluations. The analysis of the development of the interpreting representations ability was realized using a qualitative methodology, in which was used parts of the report that fits the CRM model, adapted from Schonborn and Anderson (2009). Since it was observed that PIBID students used several of the CRM model factors in their didactic productions, an analysis was realized to determine whether these productions also contained evidence of high conceptual demand. The calculation of the conceptual requirement level was done by a mixed methodology, involving the quantitative and qualitative method. The calculation showed that the reports had a satisfactory conceptual requirement level. We concluded that the CRM model can be used as foundation for teachers to plan their lessons in order to develop the ability to interpretation of external representations which is fundamental to understanding the chemistry by students. We also concluded that despite the use of the CRM model factors, it is necessary that the activities elaborated by the teachers had a high conceptual demand level.

Este estudo pretende apresentar e analisar a trajetória do artista Gastão de Magalhães (1953 - ), nos anos 1970 e 80, denominada aqui \'carreira curta\'. A pesquisa, em princípio, parte de suas obras encontradas no Acervo de Arte Conceitual do Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC/USP) e, posteriormente, em outras instituições. Diante das poucas e dispersas informações encontradas sobre elas, o trabalho busca trazer à luz documentos que tornem possível identificá-las. Para analisá-las, é preciso se apoiar numa visão transdisciplinar, estabelecendo relações entre elas e os arranjos políticos, econômicos e sociais que lhe são subjacentes.Da mesma forma, se faz necessário discutir a construção da narrativa histórica em que este e outros artistas não são incluídos, como forma de compreender os conflitos envolvidos em sua poética. / This work seeks to present and analyse the trajectory of the 1970\'s-80\'s artist Gastão de Magalhães (1953 - ), called here a \'short career\'. This study starts with his work found in the Archive of the University of São Paulo\'s Contemporary Art Museum (MAC/USP), and later includes work found in other institutions. Facing the fact that his work has little and disperse information about it, this research tries to bring to light documents which make their identification possible. Their analysis demands a transdisciplinary effort, identifying the political, economical and social aspects that underlie them. It is also necessary to discuss the construction of the historical narrative in which this and other artists are not included, as a mean of understanding the conflicts involved in his poetics.

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-09-01T18:50:57Z No. of bitstreams: 2 Alexandre_Muriana_2017.pdf: 20692087 bytes, checksum: b9e7bd41ba1e6d96ffb463c5d18eaad3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T18:50:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Alexandre_Muriana_2017.pdf: 20692087 bytes, checksum: b9e7bd41ba1e6d96ffb463c5d18eaad3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-05-19 / This work reports a set of activities developed under didactic proposal based on teaching by inquiry in an open laboratory with a group of high school students from a State School of Paraná, Brazil. In these activities the students evaluated, through a sequence of questions, basic concepts about electricity through the construction of circuits with lamps as resistors and other materials of easy access. The approach used is analternative to the traditional approach based on the use of chalk board and chalk. Aims to verify the contributions of a didactic proposal based on research teaching for the conceptual evolution on electricity in high school students. The research under taken was of a qualitative approach of applied nature with exploratory objectives and, as far as the procedural basis, it was figured as an action research. The data collection instruments were pieces that presented questions to be answered in consonance with the stages of teaching by research in open laboratory recommended in the literature. The observation of there action of the students to the situations to which they were exposed demonstrated that the proposal is motivating, because the students carry out the activities with enthusiasm and curiosity. It also demonstrated that previous ideas were built, reaching a deeper degree of elaboration than their previous conceptions. The evidence of learning, such as the level of elaboration of concepts and the use of specific terms in written argumentative interactions, evidences that the proposal was effective for the conceptual evolution on electrodynamics for the screen group. / Este trabalho relata um conjunto de atividades desenvolvidas sob proposta didática baseada no ensino por investigação em laboratório aberto junto a um grupo de estudantes do Ensino Médio de um Colégio Estadual do Paraná. Nestas atividades os estudantes avaliaram, mediante uma sequência de questões, conceitos básicos sobre eletricidade através de construção de circuitos com lâmpadas como resistores e outros materiais de fácil acesso.A abordagem utilizada é uma alternativa à abordagem tradicional baseada na utilização de quadro e giz, e tem como objetivo verificar as contribuições de uma proposta didática baseada no ensino por investigação para a evolução conceitual sobre eletricidade em alunos do ensino médio. A pesquisa empreendida foi de abordagem qualitativa de natureza aplicada com objetivos exploratórios e, quanto à base procedimental, figurou-se como uma pesquisa-ação. Os instrumentos de coleta de dados foram fichas que traziam questões a serem respondidas em consonância com as etapas do ensino por investigação em laboratório aberto preconizadas na literatura. A observação da reação dos estudantes frente às situações às quais foram expostos demonstrou que a proposta é motivadora, pois os alunos realizam as atividades com entusiasmo e curiosidade. Demonstrou também que as ideias prévias foram reconstruídas, atingindo um grau de elaboração mais aprofundado do que suas concepções prévias. Os indícios de aprendizagem, como o nível de elaboração dos conceitos e a utilização de termos específicos nas interações argumentativas registradas de modo escrito, evidenciam que a proposta se mostrou eficaz para a evolução conceitual sobre eletrodinâmica para o grupo em tela.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:38:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAFAEL SILVEIRA XAVIER.pdf: 6103968 bytes, checksum: 1d52ca1ae861fc2f471419697e81c42f (MD5) Previous issue date: 2015-09-16 / Universidade Presbiteriana Mackenzie / Currently, the natural sciences are taking advantage of information and computing concepts to investigate the structure of nature and the interrelationships among the various natural systems. Furthermore, scientists from various fields are arguing that nature performs computations and others argue that the basic structure of the physical world is based on informational and computational processes. Within this scenario, there is the Natural Computing, whose main premise is to assume that natural phenomena can be interpreted from a computational perspective and that these phenomena can be modeled computationally and applied in different scientific contexts. Although Natural Computing is committed with the computational interpretation of nature, there is no theoretical framework that leads to the explanation of natural systems from a computational perspective. In this context, this thesis proposes a Conceptual Framework that allows to computationally explain the structures and processes within natural systems. The Conceptual Framework is based on a set of concepts and macroconcepts and its formalization consists of two sets of tools: a conceptual map with its graphical view of macroconcepts and concepts and their relationships; and a set of UML diagrams to computationally modeling the structures, processes and subprocesses present in natural systems. Thus, the proposed Conceptual Framework brings an intuitive and visual way to understand the natural systems under a computational perspective and to guide the modeling of bioinspired algorithms. From the perspective of a bioinspired analysis of algorithms, modeling tools allow to view conceptual gaps in the algorithms. Finally, the proposed Conceptual Structure is used as a tool for the analysis and synthesis of bioinspired algorithms, more specifically to develop algorithms inspired by the behavior of bacteria. In this way, the proposed framework aims to build an analysis and synthesis tool to collaborate for the theoretical and interdisciplinary maturation of Natural Computing. / Atualmente, as ciências naturais estão se valendo de conceitos de informação e computação para investigar a estrutura da natureza e as inter-relações entre os diversos sistemas naturais. Além disso, cientistas de diversas áreas estão argumentando que a natureza realiza computações e outros defendem que a estrutura básica do mundo físico está fundamentada em processos informacionais e computacionais. Dentro deste cenário, existe a Computação Natural, cuja principal premissa é assumir que os fenômenos naturais podem ser interpretados sob uma perspectiva computacional e que esses fenômenos podem ser modelados computacionalmente e aplicados em diferentes contextos científicos. Embora a Computação Natural se comprometa com a interpretação computacional da natureza não existe um corpo teórico que permita explicar os sistemas naturais sob uma perspectiva computacional. Neste contexto, esta tese propõe uma Estrutura Conceitual, que explica computacionalmente as estruturas e processos presentes nos sistemas naturais. A Estrutura Conceitual é embasada em um conjunto de conceitos e macroconceitos e sua formalização consiste em dois conjuntos de ferramentas: um mapa conceitual que representa uma visualização gráfica dos macroconceitos e conceitos e suas relações; e um conjunto de diagramas UML para modelar computacionalmente as estruturas, processos e subprocessos presentes nos sistemas naturais. Desta forma, a Estrutura Conceitual proposta traz consigo uma forma intuitiva e visual de entender os sistemas naturais sob uma perspectiva computacional e de guiar a modelagem de algoritmos bioinspirados. Da perspectiva da análise de algoritmos bioinspirados, as ferramentas de modelagem permitem visualizar lacunas conceituais na engenharia dos algoritmos estudados. Por fim, a Estrutura Conceitual proposta é utilizada como ferramenta para o projeto e desenvolvimento (síntese) de algoritmos bioinspirados, mais especificamente para o desenvolvimento de algoritmos inspirados no comportamento das bactérias. Desta forma, a Estrutura Conceitual proposta visa a construção de um ferramental de análise e síntese que colabore para o amadurecimento teórico e interdisciplinar da Computação Natural.

Submitted by Jaqueline Duarte (1157279@mackenzie.br) on 2018-09-24T18:24:45Z No. of bitstreams: 2 Amanda Areias Silveira Lopes.pdf: 16450707 bytes, checksum: 152535f9ba50ea7de7139bd759fa5b16 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-10-25T14:49:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Amanda Areias Silveira Lopes.pdf: 16450707 bytes, checksum: 152535f9ba50ea7de7139bd759fa5b16 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-25T14:49:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Amanda Areias Silveira Lopes.pdf: 16450707 bytes, checksum: 152535f9ba50ea7de7139bd759fa5b16 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study presents a descriptive report of an art based research that selects photography as a medium to investigate the theme of "displacement" and its potential visual metaphors. The process resulted in two art works, the photo-series Linha. and Is there a "there" there?. The first, Linha. (line, dot), is a conceptual documentary photography work developed in the binational region between Mexico and the United States and addresses the frontier and its symbolic derivatives. Is there a "there" there? is video installation elaborated from visual experimentation with potential perspectives and sense of direction of a subject in transit. The research uses Corinne Noordenbos' conceptual documentary photography methodology where Grounded Theory is suggested as a guide for research and aesthetic choices within a cyclical and interdisciplinary research path. During the study that is located within the line of research of Languages and Technology questions about the use of the term "conceptual" in the context of documentary photography were raised. The duality between the documentary and conceptual nature of photographic images is addressed in a historical review that suggests interpretative conditions for a hybrid and diverse contemporary documentary photography. At the end the research, including visual production and theoretical reflection, reveals a living and dynamic process that opens the way to rethink frontiers between academic research and photographic practice. / Este trabalho apresenta o memorial descritivo de um percurso prático de pesquisa em arte que elege a fotografia como meio para investigar o tema "deslocamentos" e suas possíveis metáforas visuais. O percurso resultou em dois trabalhos imagéticos, as séries fotográficas Linha. e Is there a "there" there?. O primeiro, Linha. (lê-se linha, ponto), é um trabalho fotográfico de caráter documental-conceitual desenvolvido na região binacional entre México e Estados Unidos e aborda o tema das fronteiras e seus derivados simbólicos. Is there a "there" there? é uma video instalação elaborada a partir da experimentação visual com possíveis perspectivas e senso de direção do sujeito em trânsito. A pesquisa adotou a metodologia para uma fotografia documental conceitual de Corinne Noordenbs que sugere a Teoria Fundamentada em Dados como guia para a investigação e escolhas estéticas dentro de um percurso cíclico de pesquisa interdisciplinar. Durante o estudo que está localizado dentro da linha de pesquisa de Linguagens e Tecnologia foram levantadas ainda questões acerca do uso do termo "conceitual" no contexto da fotografia documental. A dualidade entre o caráter documental e o caráter conceitual das imagens fotográficas é abordada através de uma revisão histórica que sugere condições interpretativas para uma fotografia documental contemporânea híbrida e diversa. Ao final a pesquisa, incluindo produção visual e reflexão teórica, revelou-se um processo vivo e dinâmico que abre caminho para repensar fronteiras entre a ação acadêmica de pesquisa e o ato de fotografar.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-20T14:21:51Z No. of bitstreams: 1 2016 - Luiz Antonio Tavares de Oliveira.pdf: 1568115 bytes, checksum: 669684073f4278b0aae4285989b23a74 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T14:21:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Luiz Antonio Tavares de Oliveira.pdf: 1568115 bytes, checksum: 669684073f4278b0aae4285989b23a74 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / Teaching chemistry in most high schools traditionally emphasizes memorization and transmission of fragmented and isolated contents. In technical education, however, that is less functional, because a connection between the National Base contents with more practical technical themes is necessary. In the absence of such connections, future technicians remain unprepared to make links and not able to apply his full skills. The scope of this research is to develop an innovative teaching model that enhances chemistry learning along with development of other technical and significant skills and competencies. Hence, ?Guaran?? was chosen, because it is a product symbol of Mau?s city, to become an integrating element: it would bring practical significance to chemistry classes for first year technical students. The specific objectives were: to verify whether the theme ?fertilizers for guaran? production? enhances significant chemical learning through lectures and projects development; and to verify whether this approach influences student?s approvals in chemistry courses. This research was conducted at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - IFAM, campus Mau?s in 2015, with thirty-three students of first year in Agricultural Technical Course. A new chenistry course description having ?guaran? produciton? as integrating element was designed. Topics such as: factors affecting the growth of guaran? plants, types of fertilizers used for this crop based on the essential macro and micronutrient demands. An initial survey followed by a second one afer claases were performed, at the end of the term, were applied to verify whether the main chemistry concepts were incorporated into the practical technical ones. Also the academic performance was looked into.The performance of the experimental group was compared to previous years?classes. The outcome of the two questionnaires revealed growth of 300 % in correct or expected answers; with respect to the final approval in Chemistry, experimental group increased by 84.85 %, surpassing all others from previous years. It is therefore concluded that the teaching method proposed, that is, connected to an integrating figure of tangible significance for the students, in this case the ' Guarana of Mau?s ' can contribute to better articulation of chemistry teaching/learning, with the development of skills and competences within a real context. / O ensino m?dio de qu?mica, na maioria das escolas tem por tradi??o a memoriza??o e a transmiss?o de conte?dos fragmentados e de forma isolada. No ensino T?cnico isso ? menos v?lido, pois se faz necess?rio uma conex?o maior entre os conte?dos da Base Nacional com as disciplinas de natureza t?cnica. Na aus?ncia desse enfoque, o futuro t?cnico fica com o conhecimento compartimentado, o que n?o colabora para a sua aprendizagem integral. Assim, o objetivo geral foi o de se desenvolver uma estrat?gia de ensino de qu?mica inovadora, para que a aprendizagem melhore e que o estudante desenvolva de forma mais ?ntegra as suas habilidades e compet?ncias t?cnicas. Assim, elegeu-se o fruto s?mbolo da cidade de Mau?s, o guaran?, como figura integradora do ensino de qu?mica no primeiro ano do ensino m?dio. O objetivo espec?fico foi verificar se o tema ?adubos e aduba??o do guaranazeiro? nas aulas de qu?mica, associada a projetos de pesquisa, revela potencialidades para se desenvolver conceitos qu?micos significativos e verificar se a nova metodologia repercute na evolu??o das notas finais e aprova??es da disciplina. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? IFAM, campus Mau?s em 2015, com trinta e tr?s alunos do Curso T?cnico em Agropecu?ria do 1? ano. Organizou-se um ement?rio de qu?mica por meio de um mapa conceitual partindo da cultura do guaran?, destacando-se os fatores que interferem no crescimento das plantas, os tipos de adubos usados na cultura de acordo com os macro e micronutrientes essenciais. Aplicou-se no in?cio um question?rio diagn?stico e ap?s ministradas as aulas com esse novo ement?rio, coletaram-se dados por meio da aplica??o de question?rio final, para verificar se os conceitos qu?micos foram incorporados aos conceitos t?cnicos e se isso refletiu no rendimento escolar. O desempenho da turma experimental foi comparado ao das turmas anteriores. O resultado da avalia??o dos dois question?rios - diagn?stico e final-, revelou evolu??o de 300% nas respostas esperadas ou corretas; com rela??o ? aprova??o final de Qu?mica da turma experimental houve aumento de 84,85%, superando todas as demais. Conclui-se assim que o ensino contextualizado proposto, conectado a uma figura integradora de significado tang?vel para os estudantes, no caso o ?Guaran? em Mau?s? pode contribuir para melhor articula??o do ensino-aprendizagem disciplinar com o desenvolvimento de habilidades e compet?ncias dentro de um contexto real.