Made available in DSpace on 2018-08-01T21:36:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5390_A TEORIA DO SE-MOVIMENTAR HUMANO EM QUESTÃO - LIMITES E POSS.pdf: 1564148 bytes, checksum: 8bc4ff508417fb7632f67d921713a4c7 (MD5) Previous issue date: 2012-05-28 / Discute a Teoria do se-movimentar humano (TSMH), teoria de origem europeia, que é divulgada no Brasil pelo professor Elenor Kunz. A referida teoria fornece uma alternativa para o conceito de movimento humano ante as críticas sobre a interpretação de movimento proveniente do paradigma empírico-analítico. No entanto, a TSMH foi pouco debatida no contexto da Educação Física, como nos diz o próprio Kunz. Com o intuito de dialogar com essa teoria, o trabalho apresenta os seguintes objetivos: a) compreender a Teoria do se-movimentar humano a partir de sua fundamentação na tradição fenomenológica e também de um diálogo direto com o seu principal difusor no Brasil, o professor Kunz; b) levantar questionamentos acerca de pontos que julgamos problemáticos. A pesquisa se configura como um estudo teórico. Demo (1994) diz que, na pesquisa teórica, o trabalho consiste em reconstruir teorias, conceitos, ideias, ideologias ou modelos explicativos. O rigor conceitual que é requerido, nesse caso, corresponde a uma análise técnica dos conceitos. É nesse sentido que podemos ver que os conceitos podem adquirir significados diferentes, inclusive dentro da obra de um mesmo autor. Podemos dizer que o que caracterizou o nosso proceder foi o cuidado com os conceitos, que partem sempre de um horizonte diferente do nosso. Também traz duas entrevistas com Kunz, no intuito de complementar a compreensão da teoria em questão. O trabalho se divide em diferentes esforços: caracteriza a origem da TSMH e a sua inserção da no campo da Educação Física; reúne e explicita os princípios da TSMH; caracteriza o uso que é feito da fenomenologia na teoria em questão; e discute os limites e possibilidades apresentados por essa teoria. O trabalho mostra que a TSMH é uma teoria fenomenológica sobre o movimento humano, que acompanha primordialmente a Fenomenologia da percepção de Maurice Merleau-Ponty e, sendo assim, mantém alguns princípios da obra de 1945 e não abrange as importantes mudanças conceituais operadas pelo francês nas obras seguintes, como o estatuto da dimensão pré-reflexiva. Conclui, portanto, que a TSMH é uma teoria em desenvolvimento na área da Educação Física, com um campo farto de possibilidades a serem exploradas pelos seus pesquisadores.

Orientador: Maria Cecilia Perroni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T04:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Palmiere_DeniseTellesLeme_M.pdf: 3777788 bytes, checksum: 74807bdaa12757ab5b52b8e000ad9e4d (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este trabalho abarca três temas distintos. O primeiro deles trata-se do fenômeno das diferenças individuais no processo de aquisição da linguagem, procurando-se, aqui, contribuir para a ampliação das fronteiras da abordagem clássica encontrada na literatura sobre o tema. O segundo tema deste trabalho é a aquisição da linguagem por crianças gêmeas, com o objetivo de cooperar para o esclarecimento de pontos ainda obscuros e/ou contraditórios encontrados na bibliografia. O fenômeno lingüístico selecionado para observar as diferenças individuais nas crianças foi a aquisição das expressões dêiticas demonstrativas (esse / este X aquele), locativas (aqui X aí / lá), bem como a aquisição do sistema de pronomes pessoais, ao lado da flexão verbal de Ia pessoa, constituindo-se esse o terceiro grande tema deste trabalho. Os dados utilizados nesta investigação constam de 88 sessões em áudio-tape, somando 44 hs de gravação dos gêmeos não idênticos Augusto e Renata, entre os 2;0 e os 4;0 de idade. Esses dados fazem parte do Banco de Dados do Projeto de Aquisição da Linguagem do Departamento de Lingüística, IEL, Unicamp. O método de investigação adotado neste estudo é o observacional, longitudinal e a perspectiva teórica adotada é a chamada sócio-interacionista, defendida por membros integrantes do Projeto de Aquisição da Linguagem do Departamento de Lingüística do IEL, Unicamp (cf. de Lemos, 1981, 1986; Perroni, 1983; Campos, 1985 e Figueira, 1985). As conclusões do trabalho apontam para o fato de que as diferenças individuais previstas na literatura sobre o tema não são suficientes para explicar as diferenças encontradas nos gêmeos Augusto e Renata, e apontam também para a necessidade do fenômeno das diferenças individuais ser considerado pelas teorias da área. Adicionalmente, as conclusões não indicam nenhum atraso no desenvolvimento lingüístico dos gêmeos Augusto e Renata, e mostram que essas crianças adotam diferentes estratégias na aquisição dos dêiticos aqui analisados / Abstract: This work presents the analysis of individual differences in the acquisition of some deitic terms (demonstratives, locatives, personal pronouns and verbal inflections) by twins. The data reported here are based on longitudinal records of the speech development of non-identical twins, Augusto e Renata, in age from 2;0 to 4;0, and belong to data bank of Language Acquisition Project of Unicamp Department of Linguistics. The theoretical view is the interactionist. The conc1usions show : a) the individual differences proposed by the literature are not enough to explain Augusto e Renata' s differences in their acquisition of deitic words; b) no delay was observed in their linguistic development and c) these children employ different strategies in the acquisition ofthe deitic terms analysed in this study / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Nina Virginia Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T21:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Picardi_FernandaDuayer_M.pdf: 3009115 bytes, checksum: 327f36fee8f754e219b803d5536caa70 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Nesta dissertação persigo dois objetivos fundamentais: o primeiro é sustentar, a partir da teoria psicanalítica lacaniana, a existência de uma diferença estrutural entre a linguagem na estruturação esquizofrênica e a linguagem na estruturação neurótica (ou como querem alguns "normal"). Diferença esta que toma problemática a constatação - a partir dos mesmos instrumentos teóricos utilizados para perscrutar a linguagem "normal" - de deficiências na linguagem na esquizofrenia. O segundo objetivo é o de buscar compreender, a partir da análise de um corpus específico, o que toma a linguagem na esquizofrenia reconhecível como tal. Em outras palavras, interessa-me compreender o que permite a alguém (psiquiatra, linb1Üista, etc.) reconhecer lima determinada produção lingüística como "esquizofrênica" / Abstract: This text pursues two main goals: the first one it is to support, from the point of view of Lacanian psychoanalyrical theory, the structural difference between language in schizophrenia and language in neurosis. The assumption of this difference leads to an unusual theoretical position: linguistics is no longer authorized to take language in schizophrenia as a defective variant ofthe so-called 'normal' language. The second goal is to understand what makes language in schizophrenia, language m schizophrenia. The point here is to understand what in putative schizophrenics' language allows people (specially scientists) to a schizophrenia diagnosis / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Rosemary Arrojo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-23T09:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_CristinaCarneiro_D.pdf: 36361985 bytes, checksum: 1e45cdc91f89e6564212e4c01036bec4 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este trabalho tem o objetivo de analisar como teóricos de duas grandes vertentes dos estudos da tradução empregam o conceito de equivalência e relacioná-lo às suas concepções de linguagem, de texto, de leitura e de tradução. As duas abordagens selecionadas são, por um lado, a dos que buscam sistematizar a equivalência e que fundamentam seu trabalho em teorias lingüísticas e, por outro, a dos que relativizam o conceito e apóiam suas teses na descrição de traduções literárias. Em primeiro lugar, analisam-se as propostas de lingüistas contrastivos, assim como as de Catford (1965/1980) e Nida (1964a, 1975/1982a, 1969/1982b). O exame revela que todos os teóricos, em lugar de definir o que é equivalência, subdividem o conceito em várias noções, tais como "equivalência dinâmica", "equivalência formal", "equivalência semântica", "equivalência textual" e "equivalência funcional", mas não chegam a criar uma proposta para estabelecer o que pode ser considerado equivalente. A segunda vertente analisada questiona o alcance das propostas fundamentadas na lingüística, rejeita a noção de equivalência enquanto um construto definido a priori a partir do texto original e define o pólo receptor como objeto de estudos. Examinam-se trabalhos de Lefevere (1992a, 1992b) e de Toury (1980), que pretendem estabelecer um novo paradigma para o estudo da tradução literária. A análise dos trabalhos evidencia que, apesar de aparentemente opostas, as duas vertentes partem de uma concepção abstrata de equivalência e do pressuposto de que uma tradução possa apresentar, em outra língua, os mesmos valores do texto de partida. Os trabalhos de Quine (1959/1966), Fish (1980, 1994) e Derrida (1972, 1967/1973), entretanto, desafiam a noção de que possa haver igualdade de valores entre duas línguas ou entre dois textos. Esse tipo de reflexão, ao salientar que os textos, a leitura e a tradução se constroem de. acordo com as circunstâncias, que os significados se atribuem em uma rede de diferenças e adiamentos e que os valores se constituem como uma função produzida pelo sujeito em consonância com convenções de uma comunidade sócio-cultural, leva a concluir que não há como determinar categoricamente valores, nem como reproduzi-los em outro sistema. Verifica-se que o conceito. de equivalência- de tradução está associado a uma concepção de linguagem em que os signos tenham valores fixos, a uma noção de texto com significados estáveis, recuperados pela leitura e pela tradução. Por outro lado, se se considerar que o texto de partida e a tradução se constituem de signos convencionais e arbitrários, ambos são produtos de leituras construídas contextual e socialmente, o que conduz à conclusão de que não podem manter uma relação de oposição, nem de equivalência, mas de suplementaridade / Abstract: This thesis aims to analyze the concepts of equivalence which underlie the work oftheorists from two major approaches to translation studies and their relatiot1 to eoneeptions of language, text, reading and translation. Qne approach attempts a systematic view of equivalence on the basis of linguistic theories while the other relativizes this concept and grounds its theses in the deseription of literary translations. Examining work by several contrastive linguists and studies by Catford (1965/1980) and Nida (1964a, 1975/1982a, 1969/1982b), it is shown that alI these theorists, rather than defining equivalence, break the concept down into several notions, such as "dynamic equivalence", "formal equivalenee", "semantic equivalence", "textual equivalence" and "functional équivalence", without actually suggesting criteria which would indicate when equivalence is considered to take place. The other theoretieal approaeh analyzed here is one which questions the relevance of proposals based on linguisties, rejecting the notion of equivalenee as an a priori eonstruct defmed on the basis ofthe original text and focusing instead on receiving system as its object of study. This is seen in the work of Letevere (1992a, 1992b) and Toury (1980), who have attempted to establish a new paradigm for the study of literary translation. The analysis shows that these apparent1y opposing approaches are in filet both based on an abstract conception of equivalence and on the premise that translation can transpose the values found in the original text into another language. However, Quine (1966), Fish (1980, 1994) and Derrida (1972, 1967/1973), among others, have challenged the notion of identical values that may be found in different languages or texts. By showing that readings and translations of texts are necessari1y construed in dependence on a eertain setting, that meanings are attributed in the eontext of a network of differences and deferments and thC;lt values are constituted by the subjeet in eonsonance with the conventions of sociocultural eommunities, this type of approaeh leads to the eonclusion that values cannot be eategorieally determined nor reprodueed in another system. The coneept of equivalence in translation is seen as relying on a conception of language in which signs have fixed values and texts contain stable meanings that may be recovered through reading and translation. If the source text and the translation are seen as constituted of conventional and arbitrary signs, then both are products of readings conditioned by context and the social construction of meaning, which leads to the conclusion that the relation between them is characterized not by opposition Of equivalence, but by supplementarity / Doutorado / Doutor em Linguística

Orientador: Eduardo Roberto Junqueira Guimarães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-26T10:36:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Parlato_ErikaMaria_M.pdf: 3020554 bytes, checksum: 6242b60c174876907969a9b9f27b43b3 (MD5) Previous issue date: 1999 / Résumée: L'objectif de ce travail et faire cela en relation avec un champ discursive particuliere, celui des sujets aphasiques. Choisir ce champ mene a penser ce phénomene du langage dans une région considérée comme limite. En prenant pour cela Ia paraphrase, nom comme classe d'équivalence, en tant que mécanisme producteur d'identités stables, déterminée selon le principe de Ia commutation, mais en tant qu'effet d'interruption, de duplicité, de réplique, de déplacement, de trajets argumentatifs, de contradiction. Dans Ia paraphrase nous pouvons observer comment le sens devient un autre, à chaque énonciation, au travers de Ia modification du proces discursif Cela a lieu parce que Ia paraphrase est une activité metalinguistique spontanée du sujet, une activité qui met en jeu l'illusion nécéssaire de Ia transparence du langage et l'anticipation, comme mécanisme qui détermine le dire même de l'énonciateur. Pour une observation spécifique du fonctionnement paraphrasique, nous avons analysé une séquence de situation de dialogue entre un sujet aphasique et un investigateur. Le fait que le investigateur soit l'interlocuteur ne rend pas l'énoncé moins artificiel, pourtant il faut noter que les sujets aphasiques sont généralement en contact avec les thérapeutes de maniere continue, ce qui rend l'interlocution plus "spontanée". L'analyse est partie de Ia matérialité linguistique et s'est étendue à l'intradiscours. Ont été pris en considération aussi le mécanisme de I'anticipation, Ia maniere comme le locuteur représente les représentations de sont interlocuteur et vice versa, et I'hétérogénéité du discours, appuyée sur les études énonciatives, I'Analyse du Discours et Ia Psychanalyse. Il a été possible de constater que Ia paraphrase apparait dans le discours des sujets aphasiques ent déplaçant le sens, à chaque nouvelle énonciation, modifiant ainsi continuellement le processus discursif / Resumo: O objetivo deste trabalho é refletir sobre a paráfrase, e fazer isso relativamente a um domínio discursivo particular, o de sujeitos afásicos. Tomar este domínio leva a pensar este fenômeno de linguagem numa região considerada como limite. Toma-se para isso a paráfrase, não como classe de equivalência, enquanto mecanismo produtor de identidades estáveis, determinada de acordo com o princípio da comutação, mas sim, enquanto efeito de interrupção, de duplicidade, de réplica, de deslocamento, de trajetos argumentativos, de contradição. Na paráfrase podemos observar como o sentido passa a ser outro, a cada enunciação, através da modificação do processo discursivo. Isso se dá por ser a paráfrase uma atividade metalingüística espontânea do sujeito, uma atividade que põe emjogo a ilusão necessária da transparência da linguagem e a antecipação, como mecanismo que determina o próprio dizer do enunciador. Para uma observação específica do funcionamento paraftástico, analisamos uma seqüência de situação de diálogo entre um sujeito afásico e um investigador. O fato do interlocutor ser um investigador, não torna o enunciado menos natural, porém, cabe esclarecer que geralmente os sujeitos afásicos estão em contato com os terapeutas continuamente, o que torna a interlocução mais "espontânea". A análise partiu da materialidade lingüística e estendeu-se ao intradiscurso. Foram também considerados o mecanismo de antecipação, ou seja, a maneira como o locutor representa as representações de seu interlocutor e vice-versa e a heterogeneidade do discurso, apoiada nos estudos enunciativos, na Análise do Discurso e na Psicanálise. Foi possível constatar que a paráfrase aparece no discurso de sujeitos afásicos deslocando o sentido, a cada nova enunciação, modificando assim, continuamente o processo discursivo / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Rosa Attie Figueira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-27T00:29:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_MariaJoseLandivardeFigueiredo_M.pdf: 4178147 bytes, checksum: 27fb0642c4fa09975cbb6ce108229971 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Partindo do pressuposto de que a pesquisa de como se desenvolve a linguagem escrita em crianças, mais precisamente na fase inicial, foi e continua sendo motivo de inúmeras indagações, buscamos adentrar no universo do processo da aquisição da escrita, com o propósito de encontrar esclarecimento para alguns fatos observados no percurso desse processo, que vêm, há muito, nos inquietando como professora das séries iniciais do Ensino Fundamental. Para fixarmos o "corpus", fomos buscar, entre os documentos recolhidos e guardados desde a infância da D, minha filha, atividades produzidas na escola, em fase de alfabetização e algumas produções anteriores ao ingresso escolar, perfazendo um total de vinte atividades. O ponto de partida teórico inicial é o aparato descritivo de Emilia Ferreiro em sua produção individual e/ou em colaboração. No decorrer das análises buscamos verificar a adequação de suas postulações até o ponto em que se mostra possível. Em alguns momentos verificamos que uma interpretação distanciada deste ponto de vista pode se mostrar mais rica e abrangente. Com a realização deste trabalho pretendemos contribuir para romper com alguns limites impostos pela instituição escolar, esclarecer muitas idéias equivocadas a respeito da aquisição da escrita e ainda desvendar algumas particularidades desse processo, pelo menos até onde alcançam os nossos dados / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Vanda Maria Gimenes Gonçalves / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-27T18:47:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gilberti_LaraDeniseParada_M.pdf: 18713138 bytes, checksum: ed89bdb3ccc6a90c21a83abc033d684c (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Um estudo longitudinal, analítico, prospectivo, que propôs um instrumento de detecção de anormalidades sensório-motoras e de fala/linguagem, foi realizado em Unidade Básica de Saúde, avaliando Indicadores de Risco no nascimento. De uma coorte de 364 recém-nascidos foi estudada uma amostra de 74, os quais se enquadraram em todos os critérios estabelecidos para esta pesquisa e cujas mães buscaram espontaneamente o serviço de Ambulatório do Sistema Único de Saúde em Aparecida de Goiânia-GO. Foram determinados como critérios de inclusão: idade durante as avaliações entre 1 e 3 meses (primeira), 4 e 7 meses (segunda), 8 e 12 meses (terceira) e 24 meses (quarta). Foram utilizados como critérios de exclusão: síndromes genéticas, mal-formações do sistema nervoso central e não aderência ao programa. Foram estabelecidos como critérios de interrupção: óbito, mudança de domicílio e idade cronológica maior de 24 meses. Definiram-se como instrumentos para avaliação: fichas e testes para Avaliação Sensório-Motora, Escala de Aquisições Iniciais de Linguagem (ELM Scale) e padronização de material necessário. Os resultados mostraram a idade média das mães em 22,7 anos, sendo 37,2% delas adolescentes e 61,4% multíparas; 9,6% dos lactentes nasceram com menos de 2500g e 4,1% grandes para a Idade Gestacional (GIG). A avaliação do APGAR de quinto minuto mostrou 6,5% de valores inferiores a sete. Em 33% dos casos, observou-se evolução sensório-motora insatisfatória, independente do momento da avaliação; não houve associação entre os fatores de risco no nascimento e as respostas nas diferentes avaliações (p=0,750). A avaliação nutricional mostrou que 25,7% dos lactentes apresentaram peso inadequado, caracterizado por curvas decrescentes, em V ou em W, com significativa associação, na terceira avaliação, com seu desempenho sensório-motor (p=0,012). Todos os bebês receberam estímulos, independente do fato de apresentarem alteração do desempenho sensório-motor. Os comportamentos registrados na primeira avaliação, quando comparados com aqueles obtidos na segunda avaliação, não apresentaram melhora significante (p=0, 100). Entre a segunda e a terceira avaliação, os comportamentos observados apresentaram melhora significativa (p=0,012). Entre a primeira e a terceira avaliação, foi registrada melhora significativa dos comportamentos (p=0,000), o que mostrou que o acompanhamento seqüencial do desenvolvimento sensório-motor durante o primeiro ano de vida do lactente foi efetivo. A avaliação da fala/linguagem na quarta avaliação mostrou alteração em 27,0% dos casos. Não houve associação entre o desenvolvimento observado na primeira avaliação (p=O,123) e na segunda avaliação (p=0,126) com a fala/linguagem na quarta avaliação; porém, houve associação entre o desenvolvimento observado na terceira avaliação e a fala/linguagem na quarta avaliação (p=0,017). Estes dados mostraram um risco 175 vezes maior de ocorrência de problemas de linguagem entre lactentes que apresentaram desenvolvimento sensório-motor inadequado ao final do primeiro ano de vida, do que entre aqueles que não apresentaram esta inadequação em quaisquer períodos, ou do que entre aqueles que a apresentaram em um outro período qualquer de seu desenvolvimento / Abstract: A longitudinal analytical prospective study, which proposed an instrument to detect sensorimotor and speech/language abnonnalities, was carried out in a Health Basic Unit, evaluating Risk Indicators at birth. From a cohort of 364 new-borns it was studied a sample of74, which fit all the criteria established for this research and whose mothers OOdspontaneously looked for the service at the Ambulatory of the Public Health System, in Aparecida de Goiânia-GO, in the Midwestem Region ofBrazil. The criteria to be included in the present study were: age at the time of evaluations between 1 and 3 months (first), 4 and 7 months (second), 8 and 12 months (third) and 24 months (fourth). The criteria to be excluded from this study were: genetic syndroms, malformations of the central nervous system, and non-adhesion to the programoThe criteria to interrupt the participation in the study were: death, moving to a new address and chronological age above 24 months. The following were defined as instruments of evaluation: files and tests for Sensorimotor Evaluation, Early Language Milestone Scale (ELM Scale), and standardization of the necessary material. The results showed that the average age ofthe mothers was 22.7 years, 37.2% were adolescents and 61.4% were multiparous; 9.6% ofthe babies weighed less than 2,500g when they were bom and 4.1% were big for the Gestational Age. The APGAR of fifth minute evaluation showed 6.5% of values below seven. In 33% of the cases it was observed insatisfactory sensorimotor development, regardless the moment of evaluation; there was no association between the risk factors at birth and the responses to the different periods of evaluation (p=O.750). The nutritional evaluation showed tOOt25.7% of the babies presented inadequate weight, characterized by decreasing curves, in V or in W, with significant association, in the third evaluation, with the baby's sensorimotor performance (p=O.O12).All the babies were stimulated, regardless the fact of showing alteration in sensorimotor performance. The beOOviors registered in the first evaluation, when compared to the ones obtained in the second evaluation, did not present significant improvement (p=0.100). Between the second and the third evaluation, the behaviors observed presented significant improvement (p=0.012). Between the first and the third evaluation it was registered a significant improvement of the behaviors (p=0.000), which showed that the sequential follow-up of sensorimotor development during the first year of the baby was effective. The evaluation of speech/language in the fourth evaluation showed alteration in 27.0% of the cases. There was no association between the development observed in the first evaluation (p=0.123) and in the second evaluation (p=0.126) with the speech/language in the fourth evaluation; however, there was association between the development observed in the third evaluation and the speech/language in the fourth evaluation (p=0.017). These data showed a risk 175 times higher of occurrence ofT language problems among the babies who presented inadequate sensorimotor development at the end of the first year of their lives, than among the ones that did not show.such alteration in any periods, or than among the ones that showed it in any other period of their development / Mestrado / Ciencias Biomedicas / Mestre em Ciências Médicas

Orientador: Denise B. Braga / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-28T08:56:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_JaneteSilvados_M.pdf: 3778595 bytes, checksum: 8912116802c1f8344827d1ce80cee25c (MD5) Previous issue date: 2001 / Résumé: L'objectif de ce travail est de réaliser une recherche interpretative des théories du livre trais étoiles, en la comparaison le LD une étoile, et plus notamment avec les volumes de 5-iéme et de 7-iéme séries, l'un et l'autre, tirés des collections ALP, de édition FTD e de la Parole est Sienne, de édition Scipione, et plus précisement, em recherchant les questions de compréhension et de production des concepts du travail avec le texte. Notre analyse a été guideé grace aux indications donnés par les PCN (Paramétres des Curriculums Nationaux) pour ce qui concerne I'enseignement-apprentissage et pour les présupposés de Ia socio-interaction de Vygotsky et de Bakhtin / Resumo: Não informado / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador : Maria Cecilia Rafael de Goes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T18:20:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freitas_AnaPaulade_D.pdf: 566675 bytes, checksum: 09698945ebff169199b498dce1c4c48f (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador : Sergio Antonio da Silva Leite / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T23:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gontijo_ClaudiaMariaMendes_D.pdf: 3412836 bytes, checksum: 07f2f063ac285c1bd653b9985f35462f (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado