Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-04-20T17:33:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) wagner_britto_martins.pdf: 9116081 bytes, checksum: 7092c75d8f5b0619e42cea581ff82264 (MD5) / Rejected by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br), reason: N?o consigo acessar o PDF. on 2017-04-20T19:10:37Z (GMT) / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-04-20T19:50:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) wagner_britto_martins.pdf: 9116081 bytes, checksum: 7092c75d8f5b0619e42cea581ff82264 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-04-24T13:26:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) wagner_britto_martins.pdf: 9116081 bytes, checksum: 7092c75d8f5b0619e42cea581ff82264 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-24T13:26:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) wagner_britto_martins.pdf: 9116081 bytes, checksum: 7092c75d8f5b0619e42cea581ff82264 (MD5) Previous issue date: 2016 / INTRODU??O: na atualidade h? avan?os acerca do direito da pessoa com defici?ncia, existindo no Brasil vasta legisla??o que evoca os direitos desta popula??o, no entanto, h? car?ncia de estudos sobre a real consci?ncia das pessoas com defici?ncias acerca de seus direitos e usufruto dos mesmos. Compreender esta tem?tica do ponto de vista da pessoa com defici?ncia permitir? a formula??o de propostas de interven??es futuras no sentido do efetivo acesso destas pessoas ao usufruto de seus direitos fundamentais. OBJETIVO: verificar se a pessoa com defici?ncia motora tem consci?ncia, ou n?o, e o quanto usufrui de seus direitos. MATERIAIS E M?TODOS: foi realizado estudo transversal descritivo com uma amostra de conveni?ncia composta por 39 pacientes com defici?ncia motora. Os participantes responderam a um question?rio de formula??o pr?pria sobre direitos e usufrutos de direitos da pessoa com defici?ncia. RESULTADOS: verificou-se que o grupo foi formado por adultos que deambulam, desfavorecido socioeconomicamente e de maioria feminina. A maioria parou de trabalhar ap?s o evento/doen?a, recebe algum benef?cio do governo e praticamente n?o saem de casa, com exce??o para o tratamento da sa?de. O grupo demonstrou conhecer pouco sobre os seus direitos espec?ficos, usufruindo daqueles mais divulgados como, por exemplo, benef?cios previdenci?rios e o atendimento priorit?rio. A acessibilidade em locais externos foi apontada como dificuldade para a maioria. CONCLUS?O: ? importante n?o apenas aprova??o de leis, mas o conhecimento por parte da sociedade e das pr?prias pessoas com defici?ncia acerca dos seus direitos para que os fa?am valer e sejam usufruidos. Assim, a pessoa com defici?ncia poder? ser efetivamente inserida na sociedade, exercendo seu papel de cidad?o, sujeito de direitos e deveres no ?mbito social. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / INTRODUCTION: Nowadays there are advances about the right of people with disabilities. Exists in Brazil wide legislation that evoke the rights from the people with disabilities, however, there are few studies about the awareness of this population about their rights and usufruct. To understand this issue of the person's point of view will be possible to formulate proposals for interventions to the effective access of disabled people to the enjoyment of their fundamental rights. AIMS: To verify if the motor disabled persons are aware and also if they enjoytheir rights. METHODS: This was a descriptive cross-sectional study involving 39 patients with motor disabilities composing a convenience sample. Participants answered a questionnaire, prepared by the researchers of this study, about awareness and usufruct about their rights. RESULTS: It was found that the group was formed by adults, deambulants, socioeconomically disadvantaged and female majority. Most stopped working after the event/illness, receives some benefit from the government and practically they do not leave home, except for medical treatment. The group demonstrated knows little about their specific rights, only those most publicized, such as government benefits and priority seating. The accessibility of external sites was identified as difficulty of the majority. CONCLUSION: It is important not just approval laws, but knowledge on the part of society and disabled people themselves about their rights, so they can usufruct theirs rights. Thereby the disabled persons will be effectively inserted in society, exercising their citizen role, subject to the fulfillment of rights and duties in the social sphere.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-02-28T20:51:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) carolina_mata_machado_barbosa_chaves.pdf: 869125 bytes, checksum: f3a73edd9fc230fa83bcba82ad63bf37 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-03-09T20:12:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) carolina_mata_machado_barbosa_chaves.pdf: 869125 bytes, checksum: f3a73edd9fc230fa83bcba82ad63bf37 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-09T20:12:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) carolina_mata_machado_barbosa_chaves.pdf: 869125 bytes, checksum: f3a73edd9fc230fa83bcba82ad63bf37 (MD5) Previous issue date: 2017 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / O enxofre (S) ? um nutriente essencial para crescimento e metabolismo das plantas, e sua defici?ncia pode limitar a produtividade de muitas culturas. A adapta??o de t?cnicas espec?ficas de an?lise espectral para a determina??o do estresse nutricional causado por este nutriente pode permitir a detec??o precoce da sua defici?ncia e suplementa??o de precis?o na aduba??o corretiva das plantas. Esse experimento foi conduzido com o objetivo de determinar se a reflect?ncia foliar obtida atrav?s do mini espectr?metro pode ser utilizada para detectar a defici?ncia de S em mudas de Eucalyptus urophylla. Durante 90 dias as mudas foram cultivadas em solu??o nutritiva de Clark modificada completa (sem omiss?o de S) e com omiss?o de S. Os sintomas visuais de defici?ncia de S foram observados e fotografados semanalmente. A cada 15 dias foram avaliados altura e di?metro das plantas e leituras nas folhas diagn?sticos, com o mini espectr?metro. Ao final de cada avalia??o, amostras de folhas diagn?sticos foram preparadas e submetidas ?s an?lises qu?micas do material vegetal dos teores de nutrientes, posteriormente as mudas foram separadas em ra?zes, caule e folhas para obten??o da massa seca total e dos seus componentes. Ap?s calcular a primeira derivada das reflect?ncias obtidas nas leituras com o mini espectr?metro, obteve-se a posi??o dos pontos de inflex?o. Foi realizado ainda um estudo de regress?o linear m?ltipla entre os teores de nutrientes das folhas diagn?sticos como vari?veis dependentes, e a produ??o de massa seca da parte a?rea e valores obtidos para o IPP como vari?veis independentes. A defici?ncia de S causou altera??es nas propriedades morfol?gicas e fisiol?gicas das plantas de Eucalyptus, o que refletiu nas mudan?as das propriedades espectrais foliares da esp?cie em quest?o. Os sintomas visuais de defici?ncia de S iniciaram-se aos 28 dias ap?s a aplica??o dos tratamentos (DAT), intensificando-se ao longo do experimento. Foi observado clorose nas folhas novas, caule mais delgado e redu??o no crescimento das mudas quando comparados ao tratamento completo. A an?lise nutricional detectou redu??o nas concentra??es de S foliar e defici?ncia do nutriente nas plantas aos 45 DAT. Contudo, somente aos 75 dias a defici?ncia de S alterou a reflect?ncia das mudas com omiss?o de S, deslocando o ponto de inflex?o para comprimentos de ondas mais curtos (? 700 ?m), ou seja, quando o aparelho (mini espectr?metro) conseguiu detectar defici?ncia nutricional de S nas plantas de Eucalyptus. A defici?ncia de S tamb?m reduziu a altura, di?metro e produ??o de massa seca total e dos seus componentes aos 75 DAT. A posi??o do ponto de inflex?o e a massa seca da parte a?rea apresentaram alta correla??o com a concentra??o de S foliar. As an?lises de regress?o linear m?ltipla e de correla??o simples indicaram que os valores de reflect?ncia foliar estimados pelo mini espectr?metro e pela massa seca da parte a?rea estavam estreitamente correlacionados com as concentra??es de S nas folhas das mudas de Eucalyptus (r2=0,99). Os resultados obtidos sugerem que a reflect?ncia espectral demonstra alto potencial como ferramenta diagn?stico para estimar a concentra??o de S foliar em Eucalyptus por meio do mini espectr?metro. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-Gradua??o em Produ??o Vegetal, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / Sulfur (S) is an essential nutrient for plant growth and metabolism, its deficiency can limit the productivity of many crops. The adaptation of specific remote sensing and spectral analysis techniques for the determination of nutrient stress in plants could allow early detection and precise supplementation for corrective fertilization. This experiment was conducted with the objective of determining if the leaf reflectance obtained through the mini spectrometer can be used to detect S deficiency in Eucalyptus urophylla seedlings. During 90 days the seedlings were grown in complete nutrient solution of Clark (without omission of S) and with omission of S. The visual symptoms of S deficiency were observed and photographed weekly. Every 15 days, plants height and diameter were evaluated, and readings on the diagnostic leaf were taken with the mini spectrometer. At the end of each evaluation the samples of the diagnostic leaves were prepared and submitted to the chemical analyzes of nutrient contents of the plant material, later the seedlings were separated into roots, stem and leaves to obtain the mass of total dry matter and its components. After calculating the first derivative of the reflectances obtained in the readings with the mini-spectrometer, the position of the inflection points was obtained. A multiple linear regression study was carried out between the nutrient contents of the diagnostic leaves as dependent variables and the shoot dry matter yield and values obtained for the position of the inflection points as independent variables. Sulfur deficiency caused changes in the morphological and physiological properties of Eucalyptus plants, which reflected changes in the leaf spectral properties of the species. The visual symptoms of S deficiency began at 28 days after application of the treatments, intensifying throughout the experiment. It was observed chlorosis in the new leaves, slender stem and reduction in the growth of the seedlings when compared to the complete treatment. Nutritional analysis detected a reduction in the foliar S concentrations and nutrient deficiency in plants at 45 days after application of the treatments. However, only at 75 days S deficiency altered the reflectance of the seedlings under S omission, shifting the inflection point to shorter wavelengths (? 700 ?m),that is, when the device (mini spectrometer) was able to detect nutritional deficiency of S in Eucalyptus plants. Sulfur deficiency also reduced the height, diameter and yield of total dry mass and its components at 75 days after application of the treatments. The position of the inflection point and the shoot dry mass presented a high correlation with the concentration of leaf sulfur. Multiple linear regression and simple correlation analyzes indicated that leaf reflectance values estimated by the mini spectrometer and through MSPA were closely correlated with the concentrations of S in the leaves of the Eucalyptus seedlings (r2 = 0.99).The results obtained suggest that the spectral reflectance demonstrates high potential as a diagnostic tool to estimate the leaf sulfur concentration in Eucalyptus using the mini-spectrometer.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:00:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TelmaSR_DISSERT.pdf: 1038202 bytes, checksum: bdf7d86bb7d4772e1a0285aaac29d84a (MD5) Previous issue date: 2011-09-09 / This paper aims at studying how circular dance can afford to sight-disabled peoples movement and how they can learn to cope with the deep movement of relation, consciousness, appropriation and communion with the world. Inside circular dance, a cosmic metaphor, is inscribed the movement of the world, which tells and changes amorously the human history. In the works of Paulo Freire and Maurice Merleau-Ponty one can find the necessary support to discuss, as long as possible, movement and existence. Research-action is used as a methodological approach whose empirical center is placed on the Institute of Education and Rehabilitation of Blind, in Natal, which shelters eight sightdisabled adults. The research s data reveal that the practice of circular dance concurs to enlarge the movement of the research s subjects, to develop a more accurate perception of their selves and of their own capacities, as well as improve the relations Me/Others, Me/World, which require a context of differences. The study has revealed that the practice of dance develops a better perception of the limits and surpasses as a human condition and, in consequence, the discovery of one s own body and the other s body as a resource of lessons and representations of the self and of the world. It lets out the development of a new way of thinking and coping with discrimination surrounding the disabled persons. In movement, in circular dance, the barrier between sight disablement and vision loses force. / O referido estudo tem como objetivo investigar de que maneira a dan?a circular contribui para amplia??o do movimento de pessoas com defici?ncia visual no contexto em que se inserem e, portanto, aprendem a lidar com o movimento intenso de rela??o, de consci?ncia, de apropria??o e comunh?o com o mundo. Na dan?a circular, met?fora c?smica, est? presente o movimento do mundo que conta e transforma, de forma amorosa, a hist?ria da humanidade. Em Paulo Freire e Maurice Merleau-Ponty encontra-se o suporte necess?rio para discutir, tanto quanto poss?vel, movimento e exist?ncia. A pesquisa-a??o ? assumida como enfoque metodol?gico, tendo como campo emp?rico o Instituto de Educa??o e Reabilita??o de Cegos de Natal, envolvendo, diretamente, oito pessoas com defici?ncia visual. Os resultados da pesquisa mostram que a pr?tica da dan?a circular tem influ?ncia na amplia??o do movimento dos sujeitos da pesquisa, no desenvolvimento de uma melhor percep??o de si, e das suas capacidades, nas rela??es Eu/Outro, Eu/Mundo, as quais se d?o num contexto de diferen?as. A pesquisa tamb?m constata que a pr?tica da dan?a ? fomentadora do encontro que possibilita a compreens?o das limita??es e supera??es como uma quest?o humana e, neste encontro da dan?a, a descoberta do pr?prio corpo e do corpo do outro, como fonte de ensinamentos e representa??o de si mesmo e do mundo. Demonstra tamb?m desenvolvimento de um novo modo de pensar e agir sobre o quadro discriminat?rio que a pessoa com defici?ncia visual vive. No movimento, na dan?a circular, o divisor existente entre a defici?ncia visual e vid?ncia perde a for?a.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KeithlenCMC.pdf: 2314040 bytes, checksum: 32c212b8fc845ed5a295e75d457be280 (MD5) Previous issue date: 2008-12-18 / A incapacidade funcional e o d?ficit cognitivo s?o condi??es relacionadas com o processo de envelhecimento humano. O d?ficit cognitivo ? considerado um importante fator preditor de preju?zos funcionais em popula??es idosas. Este estudo teve um car?ter multidisciplinar na sua elabora??o e execu??o, contando com profissionais de distintas ?reas da sa?de. Trata-se de um estudo transversal que analisou a associa??o do desempenho cognitivo na capacidade funcional de uma amostra populacional idosa residente em Natal-RN. Foram avaliados 213 idosos pelo Question?rio Multidimensional BOAS e pelo Mini-Exame do Estado Mental (MEEM). Atrav?s de an?lise multivariada, mediante regress?o linear, os resultados apontam a idade e o n?vel de escolaridade como fatores associados ao desempenho cognitivo nos idosos do estudo. O modelo explicativo final elaborado atrav?s de regress?o log?stica apresentou o desempenho cognitivo como a ?nica vari?vel associada ? incapacidade funcional para as atividades da vida di?ria, mesmo quando ajustado por vari?veis s?cio-demogr?ficas. A identifica??o dos fatores, associados ao decl?nio do estado funcional dos idosos que vivem na comunidade, poder? reduzir o impacto dessas condi??es na capacidade funcional atrav?s da aplica??o de medidas preventivas voltadas para este fim

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RobertoV_DISSERT.pdf: 3202090 bytes, checksum: b27f8dacc24ff5c573808985bd997950 (MD5) Previous issue date: 2011-06-20 / O desenvolvimento do esporte paraol?mpico nacional e internacional tem estimulado maior participa??o das pessoas com defici?ncia em praticar atividades desportivas, exigindo dos atletas incrementos na intensidade e freq??ncia nos treinamentos e competi??es, o que impulsiona, ainda mais, os ?ndices de les?es esportivas traumato-ortop?dicas. Objetivamos neste estudo descritivo analisar as les?es traumato-ortop?dicas mais frequentes nos atletas paraol?mpicos, sua localiza??o nos segmentos corporais, correlacionando-as com as modalidades esportivas praticadas pelos integrantes das Sele??es Brasileiras Paraol?mpicas. O presente estudo foi realizado com 82 atletas paraol?mpicos da Sele??o Brasileira de Atletismo, Halterofilismo, Nata??o e T?nis de mesa, de ambos os sexos, com defici?ncias motoras, visual e intelectual, participantes dos Campeonatos Mundiais, no ano de 2002, sendo os mesmos selecionados de forma n?o probabil?stica intencional os quais atenderam os crit?rios de inclus?o e exclus?o estabelecidos para o estudo. Para a avalia??o cl?nica das les?es traumato-ortop?dicas foram utilizados como instrumentos de medida o Prontu?rio do Departamento M?dico do Comit? Paraol?mpico Brasileiro (t?cnica da observa??o atrav?s da hist?ria clinica esportiva do atleta / anamnese e exame f?sico), entrevistas com os atletas e exames complementares das les?es traumato-ortop?dicas quando necess?rias. Os resultados do estudo com os atletas paraol?mpicos revelaram preval?ncia de les?es no atletismo (MMII = 64,9%, coluna = 19,3% e MMSS = 15,8%); halterofilismo (coluna = 54,5%, MMSS = 36,4% e MMII = 9,1%); nata??o (MMSS = 44,4%, coluna = 38,9 e MMII = 16,7%) e t?nis de mesa (MMSS = 56%, coluna36% e MMII = 8%), com predom?nios das les?es m?sculotendineas em todos os esportes pesquisados. Os resultados apresentados nos permitem concluir que em todos os esportes pesquisados os atletas paraol?mpicos apresentaram um predom?nio das les?es m?sculo-tend?neas, tendo como localiza??o no atletismo, les?es nos membros inferiores, no halterofilismo na coluna vertebral e membros superiores, na nata??o e no t?nis de mesa, nos membros superiores e coluna vertebral

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CleiaTA_DISSERT.pdf: 789388 bytes, checksum: ed55bee14d6f515a887c1d1e3c1d665f (MD5) Previous issue date: 2011-10-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / A defici?ncia marginal de vitamina A representa um estado onde a reserva hep?tica dessa vitamina est? diminu?da sem apresentar sinais cl?nicos. A inflama??o das vias a?reas causada por infec??o viral contribui para a hiper-reatividade br?nquica, promovendo aumento da resist?ncia das vias a?reas, posteriormente normalizada. Hip?tese: A defici?ncia marginal de vitamina A pode influenciar a evolu??o da doen?a respirat?ria viral, alterando sua gravidade e dura??o. O objetivo deste trabalho ? avaliar se h? rela??o entre o estado da vitamina A e as altera??es de fun??o pulmonar em pr?-escolares durante uma infec??o de vias a?reas superiores (IVAS). Trata-se de um estudo transversal que avaliou 177 crian?as entre 4 e 6 anos de idade, classificadas em 3 grupos: 1. controle (n = 51); 2. crian?as com sintomas de infec??o de vias a?reas superiores (IVAS) (n = 74): 3. grupo IVAS + crise de sibil?ncia (n= 52). Determinou-se o retinol s?rico e o teste dose-resposta relativa modificado (Modified relative dose response - MRDR) por cromatografia l?quida de alta efici?ncia. Avaliou-se a resist?ncia respirat?ria total pela T?cnica das Oscila??es For?adas (TOF) por Oscilometria de Impulso (IOS). A identifica??o viral foi realizada pela Rea??o em Cadeia da Polimerase. Avaliou-se o estado nutricional atrav?s dos escores-z para Peso/Idade, Altura/Idade, Peso/Altura e ?ndice de Massa Corp?rea/Idade. As m?dias para os ?ndices A/I, P/I, P/A e IMC/Idade foram de -0,29 ? 0,95; 0,22 ? 1,14; 0,56 ? 1,42 e 0,37 ? 0,97, respectivamente. Identificou-se rinovirus em 19,5% (n=23) das crian?as com IVAS. As m?dias de retinol s?rico dos grupos IVAS + crise de sibil?ncia, IVAS e contole foram, respectivamente, 17,5 ? 7,30; 32,1 ? 13,16 e 56,8 ? 29,82?g/dL, com diferen?a significativa do grupo IVAS + crise de sibil?ncia em rela??o aos demais grupos (ANOVA, P< 0,0001). As m?dias de MRDR dos grupos IVAS + crise de sibil?ncia, IVAS e controle foram, respectivamente, 0,021 ? 0,021; 0,065 ? 0,046 e 0,007 ? 0,006 (ANOVA, P < 0,0001). A resist?ncia respirat?ria total no grupo IVAS + crise de sibil?ncia e IVAS (126,0 ? 26,9 e 97,2 ?16,6 por cento do predictor, respectivamente) foi significativamente maior (x2, p < 0,001) que no grupo controle 93,6 ? 18,0. A recupera??o da resist?ncia respirat?ria total do grupo IVAS foi significativa (p < 0,005) quando o MRDR < 0,030 e retinol s?rico ? 20?g/dL, ficando prejudicada quando a situa??o era de MRDR > 0,030 e retinol s?rico < 20?g/dL. A recupera??o da resist?ncia respirat?ria total do grupo IVAS + crise de sibil?ncia foi significativa independentemente do valor do retinol ou do MRDR (p < 0,001). Os controles tinham MRDR < 0,030. Os resultados indicam que 65% das crian?as do grupo IVAS + crise de sibil?ncia apresentam reservas hep?ticas de vitamina A adequadas e retinol s?rico deficiente/deficiente marginal. A resist?ncia respirat?ria total das crian?as do grupo IVAS com MRDR deficiente, persiste alterada at? tr?s semanas ap?s a fase aguda da infec??o. Em conclus?o, este estudo demonstra que n?veis marginais de vitamina A alteram a resist?ncia respirat?ria, com uma defasagem no tempo de recupera??o p?sinfec??o viral

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VanessaGGFF.pdf: 1372246 bytes, checksum: 26c95707cee58a1352fbaac60322db78 (MD5) Previous issue date: 2005-11-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A partir des deux derni?res d?c?nnies, des changements importants ont touch? l ?ducation des personnes aux besoins ?ducatifs sp?ciaux. On est dans une qu?te permanente de leur inclusion dans les diff?rents niveaux de l enseignement r?gulier. De ce fait, les institutions ?ducationnelles se confrontent avec le d?fi du changement, devant s adapter de plus en plus aux besoins de ces ?l?ves et devenir plus r?cptives ? l ?gard de tous. Malgr? la lenteur de ce changement, cela favorise beaucoup l acc?s des ?l?ves ? des niveaux d enseignement que jamais on aurait suppos?s, tels que l enseignement sup?rieur. C est bien dans ce contexte qu au cours de l ann?e 2002 des ?tudiants handicap?s visuels ont acc?d? aux formations de Philosophie, Economie et Sciences Sociales de l Universit? F?d?rale do Rio Grande do Norte. Cela nous a motiv? ? conduire une analyse, au cours de 2003, pour conna?tre de plus pr?s ce processus d inclusion universitaires de trois ?tudiants handicap?s visuels. Comme m?thode nous avons utilis? l ?tude de cas, et l entretien comme instrument de collecte des donn?es. Apr?s l analyse, les r?sultats montrent bien que l inclusion a permis ? ces ?tudiants de surmonter un tas de barri?res, telles que l examen d acc?s ? l Universit? (Vestibular), outre la chance de se socialiser et d ?tre b?n?ficiaires d exp?riences qui, suscit?s dans un milieu universitaire, vont au-del? de l univers acad?mique. Les coll?gues de ces ?tudiants, aupr?s desquels ils convivent, eux-aussi ont ?t? les b?n?ficiaires, du fait qu ils ont eu l opportunit? d apprendre ensemble les uns avec les autres, tout en respectant leur limitations et potentialit?s, mais en les appuyant et en les stimulant de mieux en mieux. Il faut reconna?tre que plusieurs actions au sein de l Universit? envisageant l acc?s et la permanence de ces ?tudiants ont ?t? couronn?es de succ?s, mais force est de dire qu il y a aussi beaucoup de choses ? faire en ce qui concerne : la pr?paration du corps enseignant et des fonctionnaires ; l orientation de la communaut? plus ?largie ; la chute des barri?res p?dagogiques et attitudinales, et surtout l appui humain et mat?riel indispensables au plein d?veloppement de ces ?tudiants / A partir das duas ?ltimas d?cadas modifica??es substanciais v?m ocorrendo no tocante ? educa??o das pessoas que apresentam necessidades educativas especiais. Vivenciamos a busca pela sua inclus?o nos diversos n?veis do ensino regular. Em decorr?ncia deste fato, as institui??es educacionais est?o sendo desafiadas a mudar, adaptando-se ?s necessidades dos educandos e se tornando mais receptivas a todos. Isto vem proporcionando, embora de forma muito lenta, o ingresso desses discentes em n?veis de ensino antes pouco cogitados, como ? o caso do Ensino Superior. Nesse contexto, a Universidade Federal do Rio Grande do Norte recebeu, em 2002, nos cursos de Filosofia, Economia e Ci?ncias Sociais, alunos com defici?ncia visual. Diante disto, empreendemos, em 2003, uma an?lise sobre como vem se processando a inclus?o, na universidade, de tr?s alunos com defici?ncia visual, utilizando o m?todo Estudo de Caso e, como instrumento de coleta de dados, a entrevista. Os dados coletados e analisados apontam para o fato de que a inclus?o proporciona para os alunos com defici?ncia visual a supera??o de v?rias barreiras, como a do pr?prio Vestibular, assim como um crescimento acad?mico significativo, a oportunidade de se socializar e de se beneficiar com as experi?ncias n?o acad?micas, no ambiente universit?rio. Para os colegas, que com eles convivem mais de perto, os benef?cios proporcionados envolveram a oportunidades de aprender uns com os outros, respeitando as limita??es e potencialidades, apoiando e incentivando a inclus?o de todos. H? o reconhecimento de que v?rias a??es foram empreendidas no ?mbito da UFRN, visando o acesso e a perman?ncia desses alunos, por?m, acreditam que muito ainda existe para ser realizado no que diz respeito: ? prepara??o do corpo docente e funcion?rios; ? orienta??o da comunidade mais ampla; a quebra de barreiras atitudinais e pedag?gicas; apoio humano e material imprescind?veis ao pleno desenvolvimento desses alunos

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvoneBA_DISSERT.pdf: 2955215 bytes, checksum: 7e697d380eab2289ca78b658a7c6d5e8 (MD5) Previous issue date: 2010-08-11 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / Inclusion of students with disabilities is a recent case that has been discussed in school contexts, but the current policy of inclusion for access and retention of students in higher education is still a problem face there is much to do, therefore, are incipient studies in which this student body is involved. Accordingly, what is happening is that the most studies deal with on these students and little is said about them. For inclusive education thus the institution should prepare to receive students, having as one of its premises their point of views about what actually experience aiming at promoting education for all. Therefore, this study deals with the process of inclusion of students with disabilities regularly enrolled in undergraduate courses at the Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN.They were used the assumptions of qualitative research enabled by the case study method and semi-structured interviews. It has been analyzed by guiding actions and teaching practices, under the views of disabled students and teachers, the conditions of access and permanence offered by UFRN. Twelve students with physical, visual, hearing disabilities participated and five teachers from the acedemic centers that in academic year 2008 taught to these students. For data analysis it was used the technique of content analysis. It was extracted two themes: access and retention of students with disabilities in UFRN, in which emerged the categories described and analyzed in the course of this work. The results show the difficulties of access and retention of students with disabilities within the UFRN, such as attitudinal, pedagogical and architectural barriers. However, as it has also turned out, initial advances in the quest for achieving more effective actions to guarantee access and permanence of these students in UFRN. It has concluded that the scope for the exercise of citizenship in the pupils with disabilities who need this Higher Education Institution has an inclusive education Project, wide and consolidated, for the actions undertaken by the Ministry of Education - MEC, by itself, are not guaranteed to all students due to mobility, autonomy and security. It has hoped this work will bring benefits for new studies to develop features that were located, but were not our focus, because then the UFRN may advance the inclusive process of disabled students / A inclus?o de estudantes com defici?ncia ? um processo recente que vem sendo discutido nos contextos escolares, por?m a pol?tica vigente de inclus?o para o acesso e perman?ncia desses estudantes no Ensino Superior ainda ? uma problem?tica diante do que h? muito que fazer, pois, s?o incipientes os estudos nos quais esse alunado esteja envolvido. Nesse sentido, o que vem ocorrendo ? que os estudos versam em sua maioria sobre esses estudantes e para eles e pouco se discute com eles. Para uma educa??o inclusiva, portanto, a institui??o deve se preparar para receber os estudantes, tendo como uma de suas premissas os seus ponto de vistas sobre o que realmente vivenciam visando ? promo??o de uma educa??o para todos. Diante disso, esse estudo trata do processo de inclus?o de estudantes com defici?ncia matriculados regularmente nos cursos de gradua??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. Recorremos aos pressupostos da pesquisa qualitativa possibilitada pelo m?todo estudo de caso e entrevistas semi-estruturadas. Buscamos analisar, pelo fio condutor de a??es e pr?ticas pedag?gicas, sob os pontos de vista de estudantes com defici?ncia e docentes, as condi??es de acesso e perman?ncia, oferecidos pela UFRN. Participaram da pesquisa doze estudantes com defici?ncia nas ?reas f?sica, visual e auditiva e cinco docentes dos centros acad?micos que, no ano letivo de 2008, lecionavam para esses estudantes. Para a an?lise dos dados utilizamos a t?cnica de an?lise de conte?do. Extra?mos dois eixos tem?ticos: acesso e perman?ncia de estudantes com defici?ncia na UFRN, donde emergiram as categorias descritas e analisadas no decorrer desse trabalho. Os resultados mostram dificuldades de acesso e perman?ncia de estudantes com defici?ncia no ?mbito da UFRN, tais como: barreiras arquitet?nicas, atitudinais e pedag?gicas. No entanto, j? se constata, tamb?m, avan?os iniciais na busca pela concretiza??o de a??es mais efetivas que garantam o acesso e a perman?ncia desse alunado na UFRN. Conclu?mos que, para o alcance do exerc?cio da cidadania o alunado com defici?ncia, na UFRN, necessita que esta Institui??o de Ensino Superior tenha um projeto de educa??o inclusiva amplo e consolidado, pois as a??es empreendidas pelo Minist?rio da Educa??o - MEC, por si s?, n?o est?o garantindo a todos os estudantes a devida autonomia e seguran?a. Esperamos que esse trabalho traga subs?dios para novos estudos que possam desenvolver aspectos que foram situados, mas que n?o foram nosso foco, pois, assim, a UFRN poder? avan?ar no processo inclusivo de estudantes com defici?ncia

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-04T21:53:59Z No. of bitstreams: 1 CamilaFernandesDaSilvaCarvalho_DISSERT.pdf: 4556797 bytes, checksum: cae93f526f0b520819d67b0b492bbd9c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-07T19:19:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CamilaFernandesDaSilvaCarvalho_DISSERT.pdf: 4556797 bytes, checksum: cae93f526f0b520819d67b0b492bbd9c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-07T19:19:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CamilaFernandesDaSilvaCarvalho_DISSERT.pdf: 4556797 bytes, checksum: cae93f526f0b520819d67b0b492bbd9c (MD5) Previous issue date: 2014-12-08 / O estudo objetivou compreender a concep??o de mulheres com defici?ncia f?sica sobre sua capacidade de gestar, parir ou cuidar de um filho. Trata-se de uma pesquisa explorat?ria, descritiva com abordagem qualitativa desenvolvida em tr?s organiza??es n?o-governamentais de Natal, Rio Grande do Norte, Brasil. A coleta de dados ocorreu no per?odo de abril a junho de 2014, por meio de entrevista semiestruturada, utilizando-se roteiro constitu?do por quest?es sociodemogr?ficas e uma norteadora. Obteve-se a priori anu?ncia dos diretores das associa??es, aprova??o do Comit? de ?tica em Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, CAAE n? 27442814.7.0000.5537 e parecer n? 618.045, assim como a autoriza??o formal das participantes mediante a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Participaram do estudo 12 mulheres selecionadas conforme os seguintes crit?rios de inclus?o: ter defici?ncia f?sica, estar na faixa et?ria de 18 a 49 anos e afirmar a exist?ncia de caracter?sticas limitantes desde a primeira inf?ncia (0 a 3 anos). As informa??es obtidas nas entrevistas foram submetidas aos preceitos da an?lise de conte?do segundo Bardin, de acordo com a t?cnica de an?lise tem?tica. Desse processo, emergiram tr?s categorias: Concebendo a maternidade diante da defici?ncia f?sica; Concebendo a capacidade de ser m?e com defici?ncia; e Concebendo o apoio durante o ciclo grav?dicopuerperal. Como referencial te?rico adotou-se os princ?pios do Interacionismo Simb?lico proposto por Blumer. A discuss?o foi respaldada por meio de achados liter?rios sobre a assist?ncia ? sa?de da mulher no contexto da reprodu??o. As entrevistadas concebem a maternidade como uma realiza??o e acreditam na sua capacidade em gestar, parir e cuidar de um filho. Por?m, o desejo pelo papel materno tende a ser influenciado por sentimentos adversos e limita??es suscitadas pela defici?ncia, barreiras sociais e preconceitos. Referiram tamb?m a import?ncia do suporte do companheiro, familiares e profissionais de sa?de nos cuidados ao filho. Mediante esses achados, compreende-se que embora haja entraves para a realiza??o do seu desejo, n?o foram suficientes para faz?-las desistir em tornar-se m?e. Portanto, se faz necess?rio que os profissionais da sa?de, em destaque o enfermeiro, sejam capacitados para o atendimento a mulher com defici?ncia no ?mbito da aten??o ? sa?de reprodutiva de modo a ofertar assist?ncia adequada ?s suas necessidades / The study aimed to understand the concept of women with physical disabilities about their ability to gestate, give birth or care a child. This is an exploratory, descriptive study with qualitative approach developed in three non-governmental organizations in Natal, Rio Grande do Norte, Brazil. The data collection occurred in the period from April to June, 2014, through semi-structured interviews, using a script composed by sociodemographic questions and a guiding one. It was obtained a priori the permission from the association?s directors, the approval from the Research Ethics Committee, of the Federal University of Rio Grande do Norte, CAAE n? 27442814.7.0000.5537 and the assent n? 618.045, as well as the participant?s formal authorization by signing the Informed Consent Statement. Participated in the study 12 women, selected according to the following inclusion criteria: to have physical disability, to be aged 18 to 49 years old, and to affirm the existence of limiting characteristics from early childhood (0-3 years). The information obtained in the interviews were subjected to the precepts of Content Analysis according to Bardin, under the thematic analysis technique. From this process, three categories emerged: Conceiving motherhood in front of disability; Conceiving the capacity to be mother with disability; and Conceiving the support during pregnancy and puerperium period. As the theoretical framework we adopted the principles of symbolic interactionism proposed by Blumer. The discussion was supported by literature findings on women's health care in the context of reproduction. The interviewees conceive motherhood as an accomplishment and believe in their own ability to gestate, give birth and care a child. However, the desire for the maternal role tends to be influenced by adverse feelings and limitations raised by disability, social barriers and prejudices. They also referred the importance of support from partner, family and health professionals in the care of child. Upon these findings, it is understood that although there are barriers to the realization of their desire, these barriers were not enough to make them give up on becoming a mother. Therefore, it is necessary that health professionals, highlighted the nurse, be trained to care for women with disabilities in the context of reproductive health care in order to offer adequate support to their needs

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T22:23:56Z No. of bitstreams: 1 RivaldoBevenutoDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2841348 bytes, checksum: a76d5b2b6df5559fc81142e17f4e642e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-25T21:35:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RivaldoBevenutoDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2841348 bytes, checksum: a76d5b2b6df5559fc81142e17f4e642e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-25T21:35:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RivaldoBevenutoDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2841348 bytes, checksum: a76d5b2b6df5559fc81142e17f4e642e (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / O ensino de Arte em interface com as defici?ncias, ao longo dos ?ltimos 30 anos, tem sido um tema de interesse crescente em pesquisas no meio acad?mico, sobretudo no que se refere ? Educa??o Especial, por?m ainda apresenta certa escassez no tocante a socializa??o de estudos que discutam esse ensino na perspectiva da educa??o inclusiva. Diante desse cen?rio o objeto de estudo desta investiga??o ? a abordagem inclusiva do desenho no contexto escolar, apresentando como objetivo geral a constru??o de uma proposta de interven??o pedag?gica em Artes Visuais, a qual teve como refer?ncia o desenho e seu processo de constru??o, mediante a participa??o de alunos videntes e n?o videntes. Para tanto, a abordagem metodol?gica utilizada, de natureza qualitativa, foi a pesquisa-interven??o, a luz dos princ?pios bakhtinianos do dialogismo e da alteridade, com caracter?sticas de estudo explorat?rio. O l?cus da pesquisa foi a Escola Estadual Almirante Newton Braga de Faria, a qual est? localizada no bairro do Alecrim na Zona Leste do Natal/RN e mant?m proximidade com o Instituto de Educa??o e Reabilita??o de Cegos ? IERC/RN. A turma escolhida para a interven??o foi o 7? ano C do turno vespertino, a qual apresentava um p?blico com idade entre 12 e 16 anos, num total de 27 alunos matriculados, sendo tr?s alunos com defici?ncia: 02 alunas cegas e 01 aluno surdocego com perdas auditivas e visuais leves. Como interlocutores da pesquisa tamb?m se pode contar com a professora de Arte que atuou como colaboradora, bem como o professor da Sala de Recursos Multifuncionais da institui??o de ensino. Os instrumentos e procedimentos de pesquisa foram a observa??o, a entrevista semiestruturada, o di?rio de campo e o registro fotogr?fico/videogr?fico. No itiner?rio da pesquisa foram realizadas 10 oficinas com sequ?ncias did?ticas multissensoriais, articulando as express?es corporal, t?til e gr?fica como intr?nsecas ao processo de leitura e produ??o do desenho de alunos videntes e com defici?ncia visual. O processo e os dados constru?dos na pesquisa permitiram uma reflex?o sobre as experi?ncias culturais com o desenho no contexto escolar e sobre as intera??es entre videntes e n?o videntes na produ??o e an?lise de desenhos t?tilvisuais. Assinalam, ainda, a constru??o de uma abordagem de ensino de desenho no contexto da classe comum, a partir de oficinas pedag?gicas que possibilitem intera??es art?sticas e est?ticas na perspectiva da inclus?o escolar. Desse modo, defende-se que a mobiliza??o das express?es t?til, corporal e gr?fica, podem ser adotadas em uma abordagem multissensorial que possibilite um enfoque pedag?gico que envolva todos os alunos e n?o se restrinja ? presen?a de alunos com defici?ncia visual. / Over the past 30 years, Art Education in interface with disabilities has been a subject of increasing interest in research in academia, especially with regard to Special Education, but still has some shortages in terms of socialization studies to discuss this type of teaching from the perspective of inclusive education. In this scenario, this paper presents an analysis from the field of teaching Visual Arts in the context of school inclusion, with emphasis on teaching drawing to the visually impaired. The conducted literature indicates a number of authors who discuss teaching drawing to people with visual disabilities, who are dedicated primarily to the Special Education context. In this sense, the shortage of research that discuss this teaching from the perspective of inclusive education, this research aimed at the inclusive approach to teaching drawing in the school context. Thus, the aim of this study was to develop a proposal for a pedagogical intervention in Visual Arts, with reference to drawing and its construction process, with the participation of seeing and unseeing students. Therefore, the methodological approach, which was qualitative, was the intervention research, in the light of the Bakhtinian principles of dialogism and otherness, with exploratory study characteristics. The locus of the research was the State School Admiral Newton Braga Faria, which is located in Alecrim, on the East Zone of Natal / RN and is near the Institute for Education and Rehabilitation of the Blind - IERC / RN. The class chosen for intervention was the 7th grade ?C? afternoon shift, which had children aged 12 to 16, with 27 students enrolled, three students with disabilities: 02 blind girls and 01 deafblind boy with light hearing and visual loss. As interlocutors of the research, we could also count on the Art teacher who served as a collaborator, as well as teacher in the school?s Multifunction Resource Room. The instruments and research procedures were observation, semi-structured interview, field diary and the photo / video recording. In the development of research, we conducted 10 workshops with multisensory teaching sequences, articulating the physical, tactile and graphical expressions as intrinsic to the reading and production of drawing for both seeing and unseeing students. The process and data built on research allowed for a reflection on cultural experiences with drawing in the school context and on the interactions between seeing and unseeing students in the production and analysis of tactile-visual drawings. They also point out the construction of a teaching approach to drawing, in the context of the common class, from educational workshops that enable artistic and aesthetic interactions from the perspective of school inclusiveness. Thus, we argued that the mobilization of the tactile, physical and graphical expressions can be adopted in a multisensory approach that enables a pedagogical focus that involves all students and is not restricted to the presence of students with visual impairment.