Le concept classique d’ «efficacité symbolique» de Claude Lèvi-Strauss aide à l’interprétation des formulations de Sigmund Freud et de Jacques Lacan sur le processus humanisant de symbolisation dans lequel, à partir de la fonction fondamentale de l’ancêtre, la jouissance est limitée par les lois du langage. D’importantes recherches psychanalytiques ont constaté des altérations dans la culture, desquelles résultent une perte progressive de la fonction de l’ancêtre et, par conséquent, la fragilisation de l’efficacité symbolique qu’elle soutient, provoquant la prévalence de certains traits psychopathologiques en tant qu’effets de conditions spécifiques de la culture contemporaine. Dans cette thèse, je cherche à savoir si les initiatives éducationnelles, développées au sein des écoles, peuvent provoquer des effets d’efficacité symbolique parmi leurs éduqués et leurs éducateurs. Pour cela, je présente des découpages d’initiatives éducationnelles que j’ai analysés sous l’angle de la théorie psychanalytique. Comme méthodologie de recherche, je me suis inspiré de la construction du cas, méthode de rédaction de recherche psychanalytique dans laquelle le psychanalyste, volontairement, ne reproduit pas la réalité objective de son analysant, mais élabore des hypothèses métapsychologiques, dépendantes de son propre inconscient et de son propre transfert - de la même manière, j’assume les récits des initiatives éducationnelles et les hypothèses interprétatives en tant que formulations personnelles. Je me suis inspiré aussi du concept d’acte, plus spécifiquement de l’acte analytique formulé par Jacques Lacan, dans le sens où, bien plus que d’offrir des voies déjà tracées, l’acte implique une certaine transgression et création relatives au style de chaque psychanalyste, au parcours de chaque psychanalyse et à un pari sur ses effets. Quant au chercheur, inspiré par l’acte analytique, il créé et transgresse conformément à son style et aux spécificités de sa recherche – il parie lui aussi sur ces effets de manière que, en renonçant à la mythique « capture » de l’objet à être recherché, ceux-ci ne pourront être perçus que dans un a posteriori. Je conclus donc que, au sein des écoles, bien plus que la transmission de connaissances objectives, des actes éducatifs, soutenus par des éducateurs qui admettent le manque inhérent à tout savoir, offrent des espaces de parole d’une certaine historicité et ainsi, renvoient aux références à l’ancêtre, provoquant potentiellement des effets subjectivants d’efficacité symbolique, cette dernière étant comprise comme l’efficacité de l’acceptation de la perte inhérente à la condition humaine / O clássico conceito de “eficácia simbólica” de Claude Lèvi-Strauss auxilia na interpretação das formulações de Sigmund Freud e Jacques Lacan acerca do processo humanizante de simbolização, em que, a partir da função fundamental do ancestral, o gozo é limitado pelas leis da linguagem. Importantes pesquisas psicanalíticas constatam alterações na cultura que implicam num progressivo esvaziamento da função do ancestral e, consequentemente, na fragilização da eficácia simbólica por ela sustentada, promovendo a prevalência de certos traços psicopatológicos, enquanto efeitos de condições específicas da cultura contemporânea. Nesta tese, procuro investigar se iniciativas educacionais, desenvolvidas no âmbito das escolas, podem promover efeitos de eficácia simbólica em seus educandos e educadores. Para tanto, apresento recortes de iniciativas educacionais que são por mim analisadas à luz da teoria psicanalítica. Enquanto metodologia de pesquisa, me inspirei na construção do caso, método de redação da pesquisa psicanalítica em que o psicanalista, assumidamente, não retrata a realidade objetiva de seu analisante, mas, sim, constrói hipóteses metapsicológicas, sujeitas ao seu próprio inconsciente e a sua própria transferência - da mesma forma, assumo os relatos de iniciativas educacionais e as hipóteses interpretativas enquanto construções minhas. Inspirei-me, ainda, no conceito de ato, mais especificamente no ato analítico, formulado por Jacques Lacan, no sentido de que, mais do que proporcionar caminhos pré-determinados, o ato pressupõe uma certa transgressão e criação, relativas ao estilo de cada psicanalista, ao percurso de cada psicanálise e a uma aposta em seus efeitos. Já o pesquisador, inspirado no ato analítico, cria e transgride de acordo com seu estilo e com as especificidades de sua pesquisa – ele aposta, também, em seus efeitos de forma que, renunciando à mítica “captura” do objeto a ser pesquisado, estes somente poderão ser percebidos num a posteriori. Concluo que, no âmbito das escolas, mais do que a transmissão de conhecimentos objetivos, atos educativos sustentados por educadores que aceitam a falta inerente a qualquer saber, promovem espaços de fala, de uma certa historicidade e, assim, implicam em referências à ancestralidade produzindo, potencialmente, efeitos subjetivantes de eficácia simbólica, entendida, esta, como a eficácia da assunção da perda intrínseca à condição humana.

Submitted by MIRELA MORENO ALMEIDA DE ANDRADE null (mirelamoreno@hotmail.com) on 2016-03-15T19:17:33Z No. of bitstreams: 1 dissertação final impressa.pdf: 1836443 bytes, checksum: 4b0f08e8ca805e51e1977e3ee214a0f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-03-15T20:17:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andrade_mma_me_mar.pdf: 1836443 bytes, checksum: 4b0f08e8ca805e51e1977e3ee214a0f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-15T20:17:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andrade_mma_me_mar.pdf: 1836443 bytes, checksum: 4b0f08e8ca805e51e1977e3ee214a0f7 (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Na educação inclusiva, muito se debate sobre a necessidade de um ambiente adequado, que disponibilize recursos adaptados às necessidades da pessoa com deficiência, no entanto, atenção também deve ser dada à demanda ambiental no que tange à relação indivíduo-tarefa-ambiente, uma vez que a expressão de competências individuais emerge da sua interação com o contexto. Esta pesquisa teve como objetivo geral identificar características da percepção de competência, em situação de atividades escolares na perspectiva dos professores e alunos com e sem deficiência física. Destacamos os seguintes objetivos específicos: a) Identificar se a percepção dos professores com relação à competência dos alunos com e sem deficiência se diferencia, b) Identificar se a autopercepção de competência dos alunos com e sem deficiência se diferencia, c) Identificar se a percepção do professor com relação à competência do aluno com e sem deficiência se diferencia, dependendo da atividade pesquisada, d) Identificar se a autopercepção do aluno com e sem deficiência se diferencia, dependendo da atividade pesquisada, e) Identificar se existe diferença entre a percepção do professor com relação à competência do aluno com e sem deficiência e a autopercepção de competência dos respectivos alunos f) Identificar se existe diferença entre a percepção do professor com relação à competência do aluno com e sem deficiência e a autopercepção de competência dos respectivos alunos dependendo da atividade pesquisada, g) Identificar tendências perceptivas do professor na categorização do aluno com deficiência e a relação desse parâmetro com a atribuição de competência ao aluno. Participaram deste estudo dezoito alunos do ensino fundamental e seus professores, sendo nove alunos com deficiência física, nove sem deficiência e nove professores, na seguinte distribuição: aluno com deficiência, seu colega da sala de aula sem deficiência e o professor da sala. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, que versou sobre caracterização do aluno pelo professor sob aspectos gerais e sob aspectos da funcionalidade, e por meio do Perceived Eficacy and Goal Setting System (PEGS), que contempla a percepção de eficácia em vinte e sete atividades. Na análise do conteúdo das entrevistas, os resultados demonstraram que houve predomínio da caracterização do aluno com deficiência sob o enfoque da participação e realização das atividades escolares, sugerindo uma tendência de percepção do professor apoiada no olhar biopsicossocial da funcionalidade. Na análise estatística dos dados obtidos pelo PEGS, os resultados demonstraram que a percepção dos professores para a competência dos alunos sem deficiência foi mais favorável do que a percepção de competência dos alunos com deficiência tanto na avaliação geral do conjunto das atividades quanto em relação a cada uma das atividades pesquisadas. A autopercepção de competência dos alunos com deficiência não apresentou diferença estatisticamente significante, quando comparada à dos alunos sem deficiência tanto na avaliação geral do conjunto das atividades quanto em relação a cada uma das atividades pesquisadas. No entanto, os valores de dispersão demonstraram que, em todas as análises, os alunos sem deficiência apresentaram uma autopercepção mais favorável do que os alunos com deficiência. Ao compararmos a percepção dos professores a respeito da competência dos alunos com e sem deficiência e a autopercepção dos respectivos alunos não foi evidenciada diferença estatisticamente significante, porém os valores de dispersão demonstraram que, tanto na avaliação geral quanto nas atividades analisadas separadamente, todos os resultados apontaram que a autopercepção de competência dos alunos com deficiência é mais favorável do que a avaliação dos seus professores a respeito das suas competências, enquanto que na análise comparativa da percepção do professor com relação à competência dos alunos sem deficiência não foi identificada diferença significativa, conforme a análise dos valores de dispersão. Podemos concluir que a deficiência física influiu desfavoravelmente na percepção de competência tanto na perspectiva dos professores quanto dos próprios alunos com essa condição. Por outro lado, este estudo, ao evidenciar a tendência de caracterização do aluno com deficiência mais sob aspectos da funcionalidade e menos sob aspectos dos atributos físicos da deficiência, aponta para um resultado favorável à inclusão, embora as condições do ambiente ainda não ocupem lugar de destaque na percepção desses profissionais. / In inclusive education, discussions on the need for a different environment to make adequate resources available to the needs of the person with disabilities are evidenced. However, attention should also be given to environment demands regarding the individual-task-environment, as the expression of individual competences emerges from his/her interaction with the environment. This research generally aimed to identify the characteristics of competence perception in situations of school activities from the perspective of teachers and students with and without disabilities. We highlight the following specific objectives: a) to identify whether the perceptions of teachers regarding the competence of students with and without disabilities differ, b) to identify whether the self-perceptions of competence of students with and without disabilities differ, c) to identify whether the perceptions of the teachers regarding the competence of students with and without disabilities differ depending on the researched activity, d) to identify whether the self-perceptions of students with and without disabilities differ depending on the researched activity, e) to identify whether there are differences between the perceptions of teachers regarding the competence of students with and without disabilities and their students' self-perceptions of competence, f) to identify whether there are differences between the perceptions of the teachers regarding the competence of students with and without disabilities and the students' self-perception of competence depending on researched activity, g) to identify the teachers' perceptive trends in categorizing the disabled students and the relationship of this parameter with the attribution of competence to the student. The study included eighteen elementary school students and their teachers: nine physically disabled, nine non-disabled students and nine teachers, distributed as follows: disabled student, his/her non-disabled colleague and the teacher. Data were collected through semi-structured interviews regarding the characterization of the student by the teacher under general aspects and functionality aspects; as well as through Perceived Eficacy and Goal Setting System (PEGS), which comprise the efficacy perception in twenty seven activities. In the content analysis of the interviews, results showed there was a predominant characterization of the disabled student focusing participation and achievement in school activities, suggesting a trend of the teacher's perception supporting the functionality biopsychosocial view. In the statistical analysis of data obtained by PEGS, results showed that the perceptions of teachers for competence of students without disabilities was more favorable than the perceived competence of students with disabilities both in the overall assessment of all the activities and in relation to each one of the researched activities. The self-perceptions of competence of students with disabilities had no statistically significant difference compared to students without disabilities, both in the overall assessment of all the activities and in relation to each of the researched activities. However, dispersion values, showed that in all analyzes, students without disabilities had a more favorable self-perception in comparison with students with disabilities. When comparing the perceptions of teachers regarding the competence of students with and without disabilities and self-perception of their students, no statistically significant differences was found, however, the dispersion of values demonstrated that both in the general assessment and the activities analyzed separately, all results pointed out that the self-perception of students with disabilities is more favorable than the assessment of teachers regarding their competence, while in the comparative analysis of the teacher's perception regarding the competence of students without disabilities, no statistically significant difference was identified, confirmed by the analysis of dispersion values. We can conclude that the physical disability influenced negatively in the perception of competence both from the teacher's perspective and from the students' perceptions. On the other hand, evidencing a trend on characterizing the student with disability over their functionality aspects rather than on the physical attributes of their disabilities, this study points to a favorable result to inclusion, although the environmental conditions still do not concern the perception of these professionals.

A gestão assistencial, cada vez mais, assume a responsabilidade integral do desempenho dos serviços e/ou unidades hospitalares, passando a responder não somente pelo desempenho assistencial como também pelo econômico. Em conseqüência, há maior compreensão do processo e dos recursos consumidos. Assim, os indicadores assistenciais (tempo médio de permanência, taxas de infecção, taxas de óbito) passam a ser as causas mais óbvias e verdadeiramente afins para explicar e revestir os valores econômicos. Todavia, ela necessita de um modelo administrativo que a norteie, possibilitando assim, um gerenciamento sistematizado, científico e qualificado, que atinja as metas traçadas, refletidas nos indicadores de resultado da qualidade assistencial e econômica. Este trabalho teve como objetivo desenvolver um modelo integrado ao Activity-Based Management (ABM) para melhor analisar a eficácia em Serviços de Emergência, buscando através do mapeamento dos processos e custeio das principais atividades, propor o gerenciamento dos Protocolos Clínicos e das Intervenções Terapêuticas - Therapeutic lntervention Scoring System (TISS) pelo método ABM. O desenvolvimento do modelo deu-se em duas etapas: I°) Identificação dos principais serviços prestados e mapeamento dos processos e principais atividades do Plantão Médico do Hospital Mãe de Deus, Porto Alegre -RS; 2°) Desdobramento da análise de Eficiência e Eficácia através de um sistema de informações, onde as entradas consideradas foram os processos, subprocessos e atividades mapeadas e custeadas pelo método Activity- Based Costing (ABe); os processadores foram os protocolos clínicos (ABM estratégico), as rotinas, o TISS e a estatística descritiva (ABM operacional); resultando na saída do sistema a análise da Eficácia (qualidade, tempo e custo) gerando relatórios da Eficácia Assistencial. Considerando-se que na saúde, mesmo contando com a utilização dos melhores recursos e tempos hábeis, existe a probabilidade de desfechos insatisfatórios, o modelo assumiu que para análise da qualidade, a avaliação está embasada num todo, onde se somam basicamente o tempo ideal preconizado para cada situação e a expectativa da utilização otimizada dos recursos (mão-de-obra, materiais, medicamentos, exames e equipamentos). Para análise dos tempos, considerou-se as evidências da obtenção de melhores resultados clínicos. Assim sendo, toda vez que os tempos forem além do preconizado pelos protocolos e rotinas, haverá ineficácia no processo, pois os objetivos assistenciais dos desfechos clínicos serão perturbados. E por fim, na análise dos custos, foram considerados ao mesmo tempo o meio e o fim da quantificação de ociosidade ou desperdício e da qualidade assistencial respectivamente. Fazer as coisas que devem ser feitas, com qualidade a custo menor, proporciona perspectivas de eficácia ao encontro dos objetivos da organização. Como resultados, pode-se constatar que os protocolos clínicos e as intervenções pelo TISS integrados ao ABM e com o uso da estatística descritiva, muito embora não sejam fórmulas rígidas a serem seguidas, mostraram indiscutivelmente a eficácia e a eficiência do processos assistencial, respeitadas as variabilidades de condutas e utilização de recursos explicáveis pela diversidade das doenças.

Le concept classique d’ «efficacité symbolique» de Claude Lèvi-Strauss aide à l’interprétation des formulations de Sigmund Freud et de Jacques Lacan sur le processus humanisant de symbolisation dans lequel, à partir de la fonction fondamentale de l’ancêtre, la jouissance est limitée par les lois du langage. D’importantes recherches psychanalytiques ont constaté des altérations dans la culture, desquelles résultent une perte progressive de la fonction de l’ancêtre et, par conséquent, la fragilisation de l’efficacité symbolique qu’elle soutient, provoquant la prévalence de certains traits psychopathologiques en tant qu’effets de conditions spécifiques de la culture contemporaine. Dans cette thèse, je cherche à savoir si les initiatives éducationnelles, développées au sein des écoles, peuvent provoquer des effets d’efficacité symbolique parmi leurs éduqués et leurs éducateurs. Pour cela, je présente des découpages d’initiatives éducationnelles que j’ai analysés sous l’angle de la théorie psychanalytique. Comme méthodologie de recherche, je me suis inspiré de la construction du cas, méthode de rédaction de recherche psychanalytique dans laquelle le psychanalyste, volontairement, ne reproduit pas la réalité objective de son analysant, mais élabore des hypothèses métapsychologiques, dépendantes de son propre inconscient et de son propre transfert - de la même manière, j’assume les récits des initiatives éducationnelles et les hypothèses interprétatives en tant que formulations personnelles. Je me suis inspiré aussi du concept d’acte, plus spécifiquement de l’acte analytique formulé par Jacques Lacan, dans le sens où, bien plus que d’offrir des voies déjà tracées, l’acte implique une certaine transgression et création relatives au style de chaque psychanalyste, au parcours de chaque psychanalyse et à un pari sur ses effets. Quant au chercheur, inspiré par l’acte analytique, il créé et transgresse conformément à son style et aux spécificités de sa recherche – il parie lui aussi sur ces effets de manière que, en renonçant à la mythique « capture » de l’objet à être recherché, ceux-ci ne pourront être perçus que dans un a posteriori. Je conclus donc que, au sein des écoles, bien plus que la transmission de connaissances objectives, des actes éducatifs, soutenus par des éducateurs qui admettent le manque inhérent à tout savoir, offrent des espaces de parole d’une certaine historicité et ainsi, renvoient aux références à l’ancêtre, provoquant potentiellement des effets subjectivants d’efficacité symbolique, cette dernière étant comprise comme l’efficacité de l’acceptation de la perte inhérente à la condition humaine / O clássico conceito de “eficácia simbólica” de Claude Lèvi-Strauss auxilia na interpretação das formulações de Sigmund Freud e Jacques Lacan acerca do processo humanizante de simbolização, em que, a partir da função fundamental do ancestral, o gozo é limitado pelas leis da linguagem. Importantes pesquisas psicanalíticas constatam alterações na cultura que implicam num progressivo esvaziamento da função do ancestral e, consequentemente, na fragilização da eficácia simbólica por ela sustentada, promovendo a prevalência de certos traços psicopatológicos, enquanto efeitos de condições específicas da cultura contemporânea. Nesta tese, procuro investigar se iniciativas educacionais, desenvolvidas no âmbito das escolas, podem promover efeitos de eficácia simbólica em seus educandos e educadores. Para tanto, apresento recortes de iniciativas educacionais que são por mim analisadas à luz da teoria psicanalítica. Enquanto metodologia de pesquisa, me inspirei na construção do caso, método de redação da pesquisa psicanalítica em que o psicanalista, assumidamente, não retrata a realidade objetiva de seu analisante, mas, sim, constrói hipóteses metapsicológicas, sujeitas ao seu próprio inconsciente e a sua própria transferência - da mesma forma, assumo os relatos de iniciativas educacionais e as hipóteses interpretativas enquanto construções minhas. Inspirei-me, ainda, no conceito de ato, mais especificamente no ato analítico, formulado por Jacques Lacan, no sentido de que, mais do que proporcionar caminhos pré-determinados, o ato pressupõe uma certa transgressão e criação, relativas ao estilo de cada psicanalista, ao percurso de cada psicanálise e a uma aposta em seus efeitos. Já o pesquisador, inspirado no ato analítico, cria e transgride de acordo com seu estilo e com as especificidades de sua pesquisa – ele aposta, também, em seus efeitos de forma que, renunciando à mítica “captura” do objeto a ser pesquisado, estes somente poderão ser percebidos num a posteriori. Concluo que, no âmbito das escolas, mais do que a transmissão de conhecimentos objetivos, atos educativos sustentados por educadores que aceitam a falta inerente a qualquer saber, promovem espaços de fala, de uma certa historicidade e, assim, implicam em referências à ancestralidade produzindo, potencialmente, efeitos subjetivantes de eficácia simbólica, entendida, esta, como a eficácia da assunção da perda intrínseca à condição humana.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Economia, Programa de Pós-Graduação em Economia, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-06-14T16:02:28Z No. of bitstreams: 1 2015_MaristelaAbad.pdf: 2644214 bytes, checksum: d26a68c240e2bfe1ffa2a638983b4e75 (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2016-07-27T21:10:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_MaristelaAbad.pdf: 2644214 bytes, checksum: d26a68c240e2bfe1ffa2a638983b4e75 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-27T21:10:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_MaristelaAbad.pdf: 2644214 bytes, checksum: d26a68c240e2bfe1ffa2a638983b4e75 (MD5) / A avaliação das ações extensionistas é um importante instrumento para a validação ou não de seus processos e resultados em relação aos objetivos das políticas instituídas. Ademais, a avaliação pode ser um instrumento fundamental para se alcançar melhores resultados e proporcionar uma melhor utilização e controle dos recursos aplicados nos Programas e Projetos extensionistas, como também fornecer aos gestores dados importantes para o desenho de políticas mais consistentes. Esta pesquisa buscou avaliar a eficácia da Extensão Universitária à luz das normas extensionistas praticadas em uma universidade federal e das Políticas de Extensão hoje praticadas no Brasil, tendo como objeto da pesquisa o UnB Idiomas, Programa de Extensão da Universidade de Brasília. A fim de captar as informações necessárias para a pesquisa foram analisados documentos do Programa e levantados dados, obtidos no Sistema de Gestão Integrada do UnB Idiomas. A partir da análise dos dados, constatou-se a eficácia do Programa na dimensão do desenvolvimento de seus conhecimentos e propostas de solução para o atendimento das necessidade e expectativas da sociedade, conforme preconizado nas políticas de extensão da UnB e do Brasil. Foram identificados, ainda, alguns desafios que se apresentam para o Programa tais como o de aumentar as parcerias para a melhoria da articulação das atividades extensionistas com o ensino e a pós-graduação, e o de se investir no processo avaliativo do Programa como um todo, o que oferece contribuições relevantes para a construção da Política de avaliação das ações extensionistas na UnB. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The evaluation of the actions of extension in the scope of universities is an important tool to verify the validity of its processes and results in relation to the objectives of the policies established. Moreover, evaluation can be a fundamental tool to reach better results and to provide better use and control of the resources applied to the programs and projects of extension, as well as to provide the managers important data to draw policies that are more consistent. This research focus on the evaluation of the efficacy of university’s extension in light of the rules practiced in the federal universities in Brazil, using as object of this research UnB Idiomas, an extension program of the University of Brasilia. In order to get the necessary information to the research, documents were analised and data was collected through the Integrated Management System of UnB Idiomas. From the analysis of the data, the efficacy of the program was certified as it cooperates through the development of knowledge and solutions proposed to attend the necessities and expectations of the society, as it is advocated in the extension policies at UnB as well as the extension policies in the universities of Brazil. Yet, some challenges to the program were identified such as the necessity to increase the partnerships in order to improve the articulation of extension activities with graduation and post-graduation programs , and the investment in the evaluation process as a whole, which will offer a relevant contribution to the construction of the extension evaluation policy at UnB.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-08-15T15:25:21Z No. of bitstreams: 1 2016_CamilaAkemiKarino.pdf: 2212843 bytes, checksum: 9409a4bb243e5c20345ffb576235f407 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-09-05T18:19:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_CamilaAkemiKarino.pdf: 2212843 bytes, checksum: 9409a4bb243e5c20345ffb576235f407 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-05T18:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_CamilaAkemiKarino.pdf: 2212843 bytes, checksum: 9409a4bb243e5c20345ffb576235f407 (MD5) / O cerne desta tese de doutorado está no desafio da promoção de uma educação de qualidade e na concepção de que a escola é o principal elemento para que isso se concretize. A crença de que a escola pode fazer a diferença na formação do estudante tem norteado estudos desde a década de 1960, na busca de compreender o que torna a escola eficaz, delineando a área conhecida como educational effectiveness research (EER). Essa área, incialmente focada na eficácia e no efeito-escola, também engloba estudos referentes à identificação de fatores associados ao desempenho, à procura de métodos que buscam a melhoria da escola e à promoção da igualdade e da equidade. Neste contexto e considerando a relevância de garantir uma educação para todos, o objetivo geral desta tese foi avaliar o sistema educacional brasileiro em termos de o quanto ele tem proporcionado equidade e igualdade, além de identificar fatores escolares que podem contribuir para uma maior eficácia escolar. Para alcançar esse objetivo geral, no Estudo 1 foi realizada uma revisão sistemática das publicações brasileiras entre 2000 e 2013 na área de eficácia escolar, a fim de analisar os modelos teóricos e as variáveis (de contexto, input, processo e output) utilizados, bem como confrontar os resultados brasileiros com achados estrangeiros. A partir dessa revisão, verificou-se a necessidade de se utilizar um aporte teórico mais sólido, de se construir medidas que possam ser acompanhadas ao longo dos anos e de se investir em estudos longitudinais. Nesse sentido, no Estudo 2 buscou-se construir medidas válidas, a partir dos dados da Prova Brasil 2009, relativas à escola, que pudessem subsidiar a avaliação de igualdade, equidade e eficácia, propondo uma nova abordagem teórica como base: o modelo de prosperidade educacional. Esse modelo, tendo como suporte os achados da área de EER e a teoria do desenvolvimento, propõe quatro pilares para a garantia do sucesso educacional no final do ensino fundamental: (1) contexto inclusivo, (2) qualidade de ensino, (3) tempo de aprendizado e (4) recursos escolares. Além de construir medidas para esses pilares, o Estudo 2 apontou dificuldades do sistema educacional brasileiro em prover recursos escolares e garantir a qualidade de ensino. No Estudo 3, as medidas construídas no Estudo 2 foram utilizadas para analisar o quanto o sistema educacional brasileiro promove condições igualitárias e equânimes para estudantes de diferentes níveis socioeconômicos. Essa análise foi realizada em termos de chance de sucesso acadêmico e chance de acesso a recursos escolares. Os resultados apontaram disparidades de desempenho e diferenças na distribuição dos recursos, sendo, em geral, em desfavor dos estudantes pobres. Após a verificação dessas diferenças, realizou-se, por fim, o Estudo 4. Nele buscou-se compreender, a partir de análise transversal e longitudinal, a relação entre os pilares do modelo de prosperidade educacional e o desempenho. A análise transversal demonstrou o potencial dos pilares educacionais em contribuir com o desempenho e a análise longitudinal, adicionalmente, indicou pequena variabilidade no desempenho e nos pilares educacionais ao longo dos anos. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The core of this doctoral thesis is in the challenge to promote quality education and in the conception that the school is the main element for this to happen. The belief that the school can make a difference in the formation of the student has guided studies since the 1960s in the search to understand what makes a school effective, outlining the area known as educational effectiveness research (EER). This area, initially focused on effectiveness and school effect, also includes studies on the identification of factors associated with academic performance, on the methods that seek to improve the school and on the promotion of equality and equity. In this context and considering the importance of ensuring education for all, the general objective of this thesis was to evaluate the Brazilian educational system in terms of how much it has provided equity and equality, and to identify school factors that can contribute to greater school effectiveness. To achieve this overall objective, in Study 1 a systematic review of Brazilian publications between 2000 and 2013 in the area of school effectiveness was performed in order to identify the theoretical models and variables used (context, input, process and output) and compare these results with those found in other countries. Based on this review, various needs were identified: for a more solid theoretical foundation, for the construction of measures that can be accompanied over the years, and for the development of longitudinal studies. In this context, in Study 2, we sought to build valid measures using data from Prova Brasil 2009, related to school, that could support the evaluation of equality, equity and effectiveness, proposing a new theoretical approach based on the educational prosperity model. This model, supported by the findings of EER area and the theory of development, proposes four pillars to ensure educational success at the end of elementary school: (1) inclusive context, (2) quality of instruction, (3) learning time and (4) school resources. In addition to construct measures for each of these pillars, Study 2 indicated difficulties of the Brazilian educational system to provide educational resources and ensure educational quality. In Study 3, the measures built in Study 2 were used to analyze how the Brazilian educational system promotes equal and equitable conditions for students of different socioeconomic levels. This analysis was performed in terms of chance of academic success and chance of access to school resources. The results showed performance gaps and differences in the distribution of resources, mainly at the disadvantage of poor students. Lastly, after the verification of differences, Study 4 was conducted. Using transverse and longitudinal analyses, this last study had the objective to investigate the relationship between the pillars of the educational prosperity model and academic performance. The cross-sectional analysis showed the potential of the educational pillars in the prediction of academic performance, while the longitudinal analysis indicated little variability in academic performance and in the educational pillars over the years.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4174.pdf: 812164 bytes, checksum: 2ab17e50851c45ca2aa60cbc2d6a58bf (MD5) Previous issue date: 2012-02-27 / Chronic pain in various areas limits people's lives since it results on a reduction in thelevel of quality of life, disability and suffering. To evaluate and measure the perception of pain considering the complexity of this phenomenon is necessary a proper management. Thus, the evaluation of self-efficacy beliefs and quality of life are important for scientific research and the clinic since it allow to acess the characteristics of individuals with chronic pain, therefore develop strategies for their management. The aim of this study was to evaluate the pain, perceived by the individuals beliefs of self-efficacy and levels of quality of life in subjects with chronic pain. The specific objectives were: to characterize the participants with chronic pain their demographic information, the characterists at the perceived pain (location, medical diagnosis and pain intensity), to identify the self-efficacy beliefs of participants in with chronic pain, to identify the levels of quality of life in participants with chronic pain. To relate chronic pain levels at chronic pain with perceived selfefficacy beliefs and quality of life. Method: This is a cross-sectional study. It has been used: a questionnaire to identify socio-demographic aspects; the Self-Efficacy Scale for Chronic Pain; a 11-point Likert scale (0-10) to measure the intensity of pain and an instrument for assessing quality of life, WHOQOL-bref. Data collection was performed Family Health Unit of one city São Paulo state, Brazil. The study was approved by the Ethics Committee UFSCar. We develop an exploratory analysis for the collects data and applied the Spearman correlation coefficient to correlate the variables of interest. Results: The sample is made by 95 individuals with 55 years old average age and of females (80%), and low back pain, as the pain of higher prevalence. The average pain intensity was found to be 6.9, the average level of quality of life was 56.31, the psychological domain was most affected; and the average score of self-efficacy beliefs was 185.47 the area of pain control was the most affected. The results showed a negative correlation between pain intensity, selfefficacy beliefs and quality of life, which may indicate that the higher intensity of perceived pain, the less self-efficacy beliefs and the level of quality of life the individuals sampled. It was also noted that self-efficacy beliefs are positively correlated with the quality of life, which may indicate that the higher the self-efficacy beliefs, the better the quality of life. Conclusion: It is We emphasized that the findings of this study show consistent with the results of other research indicating that selfefficacy beliefs can influence the perception of pain and consequently the quality of life of individuals affected by chronic pain. / A dor crônica limita em diversos âmbitos a vida das pessoas já que resulta em diminuição da qualidade de vida, incapacidades e sofrimento. Avaliar e mensurar a percepção de dor considerando a complexidade deste fenômeno se faz necessário para o seu adequado manejo. Assim, a avaliação das crenças de auto-eficácia e qualidade de vida se faz importante para a pesquisa e para a clínica à medida que possibilita conhecer as características de indivíduos com dor crônica, e assim, elaborar estratégias para seu manejo. O objetivo geral deste trabalho foi avaliar a dor percebida, as crenças de auto-eficácia e os níveis de qualidade de vida em sujeitos com dor crônica. Os objetivos específicos foram: caracterizar os participantes com dor crônica quanto a aspectos sociodemográficos; caracterizar os participantes com dor crônica quanto às características da dor percebida (localização, diagnóstico médico e intensidade da dor); identificar as crenças de auto-eficácia nos participantes com dor crônica; identificar os níveis de qualidade de vida nos participantes com dor crônica; relacionar níveis de dor crônica percebida, crenças de auto-eficácia e qualidade de vida. Método: Trata-se de um estudo descritivo de corte transversal. Utilizou-se um questionário para identificar os aspectos sócio-demográficos, a Escala de Auto-eficácia para Dor Crônica, a escala Likert de 11 pontos (0-10) para mensurar a intensidade de dor e um instrumento para avaliação da qualidade de vida, o WHOQOL-bref. A coleta de dados ocorreu em uma Unidade de Saúde da Família de um município do interior de São Paulo, Brasil. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética da UFSCar. Foi realizada uma análise exploratória dos dados e aplicado o coeficiente de correlação de Spearman para correlacionar as variáveis de interesse. Resultados: A amostra foi composta de 95 sujeitos com idade média 55 anos e prevalência do sexo feminino (80%), sendo a dor lombar a dor de maior prevalência. A média de intensidade de dor encontrada foi de 6,9, o nível médio de qualidade de vida foi de 56,31 sendo que o domínio psicológico foi o mais prejudicado e o escore médio das crenças de auto-eficácia foi de 185,47 sendo que o domínio controle da dor foi o mais prejudicado. Os resultados mostraram uma correlação negativa entre intensidade de dor, crenças de autoeficácia e qualidade de vida, podendo indicar que quanto maior intensidade de dor percebida, menores são as crenças de auto-eficácia e o nível de qualidade de vida nos indivíduos estudados. Observa-se também que as crenças de auto-eficácia estão correlacionadas positivamente com a qualidade de vida, podendo indicar que quanto maior as crenças de auto-eficácia, melhor é o nível de qualidade de vida. Considerações finais: Ressalta-se que os achados do presente estudo mostram-se consistentes com os resultados de outras pesquisas, indicando que as crenças de auto-eficácia podem influenciar na percepção de dor e consequentemente na qualidade de vida dos indivíduos acometidos pela dor crônica.

Submitted by CARLOS EDUARDO PINHEIRO LUCIO FILHO (carloseduardofilho@ymail.com) on 2017-06-21T15:37:06Z No. of bitstreams: 1 CARLOS - Tese - 20-06-17 POS DEFESA.pdf: 2372134 bytes, checksum: 775c5bd8ad79b0aca6801c04ffe3fbda (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-21T16:26:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luciofilho_cep_dr_bot.pdf: 2372134 bytes, checksum: 775c5bd8ad79b0aca6801c04ffe3fbda (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-21T16:26:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luciofilho_cep_dr_bot.pdf: 2372134 bytes, checksum: 775c5bd8ad79b0aca6801c04ffe3fbda (MD5) Previous issue date: 2017-05-23 / Introdução: A escleroterapia é um procedimento usado para ocluir varizes. Esse tratamento, em geral de fim estético, pode apresentar complicações como flebite, úlcera e hiperpigmentação. Devido à escassez e heterogeneidade de estudos clínicos no tratamento de telangiectasias e veias reticulares, estudos em modelo animal podem trazer respostas mais específicas sobre eficácia e segurança dos agentes esclerosantes. Objetivos: O objetivo deste estudo foi avaliar a eficácia e segurança de agentes escleroterápicos, utilizando a veia dorsal marginal da orelha do coelho como modelo experimental. Materiais e Métodos: Estudo experimental randomizado aberto utilizando 30 coelhos (60 orelhas) da raça Norfolk. As orelhas foram divididas em 5 grupos (12 orelhas por grupo), sendo injetado polidocanol líquido a 1% (Grupo Polidocanol), polidocanol espuma a 1% (Grupo Espuma), solução de polidocanol 0,2% com glicose70% (Grupo PG), glicose 75%(Grupo Glicose) e salina a 0,9% (Grupo Controle). Foram realizadas fotografias nos momentos antes da injeção, e no 7o, 14o e 21o dias após a escleroterápia. A análise macroscópica foi conduzida por cirurgião vascular sem conhecimento prévio dos grupos. Como parâmetros macroscópicos, avaliaram-se a eficácia do agente, pela presença de esclerose do vaso, e suas complicações (flebite, neovascularização, úlcera em sítio de punção, necrose e processo inflamatório), comparando-se as fotografias pré-tratamento e após 21dias de tratamento. No 21o dia, procedeu-se a biópsia da orelha do coelho para avaliação histológica (coloração hematoxilina-eosina e elástica van Gieson) e imuno-histoquímica com os marcadores endoteliais CD31 e CD34. Valores de p<0,05 foram considerados estatisticamente significantes. Resultados: Quanto ao resultado de eficácia, a presença de esclerose foi observada em 76,9% das orelhas tratadas com espuma, sendo superior estatisticamente a todos os grupos (p<0,001), exceto o grupo polidocanol (33,3%). Quanto aos resultados de segurança, o grupo espuma teve o maior número de efeitos adversos somando 30,7% de orelhas com necrose (p=0,003), 46,15% com úlcera (p=0,003) e 69,2% com processo inflamatório (p<0,0001), sendo estatisticamente superior aos demais grupos. Apesar de maior frequência de neovascularização no grupo espuma (n=7) em relação aos grupos polidocanol líquido (n=3) e glicose (n=3), não houve diferença significativa entre esses grupos. A flebite no 21o dia esteve presente em 38,46% no grupo espuma e em 8,33% no grupo glicose. À microscopia, o grupo espuma foi superior em relação aos demais quanto ao número de casos de esclerose – eficácia (n=9, p=0,0024) e de necrose - segurança (n=3, p=0,03). Conclusão: O presente estudo apontou eficácia macroscópica semelhante entre o polidocanol liquido a 1% e espuma de polidocanol a 1% em promover a esclerose da veia. Microscopicamente, o grupo esmpuma foi o mais eficaz, porém foi o esclerosante que apresentou mais reações adversas neste modelo experimental. / Introduction: Sclerotherapy is a common treatment for reticular veins and telangiectasias. This treatment, usually with aesthetic purpose, may present complications such as phlebitis, ulcer and hyperpigmentation. Clinical trials involving patients with telangiectasias and reticular veins are limited. This study aims to evaluate the efficacy and safety of sclerotherapic agents using the marginal dorsal vein of rabbit ear as an experimental model. Methods: The study design was an open randomized experimental study using 30 Norfolk rabbits (60 ears). The ears were divided into 5 groups (12 ears per group), in which were injected 1% liquid polidocanol (Polidocanol Group), 1% foaming polidocanol (Foam Group), solution of 0.2% polidocanol-glucose 75% (PG Group), Glucose 75% (Glucose Group) and 0.9% saline (Control Group). Photographs were taken before the moment of the injection, and at 7th, 14th and 21st days after the infusion of the sclerotherapic agent. A vascular surgeon without previous knowledge of the groups conducted the macroscopic analysis. The following macroscopic findings were evaluated: efficacy of the agent (vessel sclerosis) and complications (phlebitis, neovascularization, ulcer at puncture site, necrosis and local inflammation). On the 21st day after the injection, the rabbits’ ears were biopsied for histological analysis with hematoxylin-eosin and Elastica van Gieson staining and immunohistochemistry was conducted using CD31 and CD34 endothelial markers. P values < 0.05 were considered statistically significant. Results: The presence of sclerosis was observed in 76.9% of the Foam Group, and had significantly higher frequency than all other groups (p<0.001), except for the polidocanol group (33.3%). The foam group had the highest number of adverse effects, accounting for 30.7% of ears with necrosis (p=0.003), 46.15% with ulcer (p=0.003) and 69.2% with local inflammation (p<0.0001). Despite the greater frequency of neovascularization in the foam group (n = 7) in relation to polidocanol (n = 3) and glucose (n = 3) groups, no significant difference was verified. At the 21st day, there was 38.46% of phlebitis in the foam group and 8.33% in the glucose group. Regarding microscopic analysis, the number of cases of sclerosis (n = 9, p=0.0024) and necrosis (n = 3, p=0.03) in the foam group was also higher than others. Conclusion: The present study found similar efficacy between 1% liquid polidocanol and 1% polidocanol foam in a macroscopic analysis. Microscopicaly, the foam group was the most effective, but revealed more adverse effects.

Submitted by ANGELA APARECIDA MACHADO null (angela_machado88@hotmail.com) on 2017-06-22T17:56:12Z No. of bitstreams: 1 TESE FINALCOMPLETA (1).pdf: 2503861 bytes, checksum: 9a7280db7b189e7bcd34f3e6e7935274 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-22T18:03:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 machado_aa_dr_jabo.pdf: 2503861 bytes, checksum: 9a7280db7b189e7bcd34f3e6e7935274 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-22T18:03:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 machado_aa_dr_jabo.pdf: 2503861 bytes, checksum: 9a7280db7b189e7bcd34f3e6e7935274 (MD5) Previous issue date: 2017-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Os equipamentos de proteção individual (EPIs) hidro-repelentes contra agrotóxicos são comercializados legalmente após a emissão do certificado de aprovação (CA). Os EPIs são avaliados inicialmente pelo ensaio de penetração de soluções aquosas. Os trabalhadores estão usando EPIs com CA aprovado com soluções aquosas em nebulização da solução oleosa de malathion diluído em óleo de soja para o controle químico do mosquito da dengue. Portanto, objetiva-se conferir a aprovação de um conjunto de EPI hidro-repelente contra agrotóxicos com certificado de aprovação (CA) para 30 ciclos de higienização; determinar a penetração, a retenção e a repelência das soluções teste e de malathion no material e nas costuras, e a permeação no material impermeável do conjunto de EPIs submetidos a diferentes procedimentos e número de usos e lavagens; validar o procedimento do ensaio de corpo inteiro adaptado para avaliar quantitativamente a penetração de líquido pulverizado; avaliar a eficiência do conjunto de EPI hidro-repelente no controle da exposição dérmica quantitativamente com o procedimento de corpo inteiro ora adaptado; e propor classes de eficácia e classificar o conjunto de EPIs pela eficácia no controle da exposição dérmica avaliada quantitativamente. Em laboratório, os conjuntos de EPIs foram lavados em uma máquina de cilindro horizontal, marca Eletrolux, modelo FOM 71 CLS. Em condições de campo, foram lavados em máquina automática, da marca Colormaq, modelo Turbo, do tipo tanquinho para 10 kg. Os EPI foram lavados por 10, 20 e 30 ciclos antes das avaliações. A solução teste aquosa foi composta com 5 % de glyphosate (Roundup® Original). As soluções de nebulização foram compostas com 5% de malathion em solução aquosa (Konvektor® EW 440) e oleosa (Fyfanon®). Na conferência do CA, o conjunto de EPI é reprovado mesmo sem nenhum ciclo de higienização devido à penetração na costura rebatida dupla maior que 5% (critério de aprovação <5%). No material hidro-repelente e nas costuras dos conjuntos de EPI, após diferentes procedimentos e número de usos e lavagens, a solução aquosa de malathion penetra e retém mais que a solução teste e a solução oleosa menos que as demais, a solução aquosa de malathion repele menos que as demais no material e na costura simples e mais na costura rebatida dupla. A penetração e a retenção das soluções no material e nas costuras aumentam e a repelência diminui com o aumento no número de usos e lavagens. O material impermeável nas pernas da calça é eficiente até 30 usos e lavagens do conjunto de EPI. O método de ensaio adaptado com o manequim é valido para quantificar a penetração de líquido pulverizado. O conjunto de EPI é eficaz para o controle da exposição dérmica sem e após 30 usos e lavagens em condições de campo e lavagens e passado e não passado com ferro quente em condições de laboratório. O uso em nebulização do malathion reduz e as lavagens em laboratório não reduz a eficácia do conjunto de EPI no controle da exposição dérmica. As classes propostas são adequadas para classificar os conjuntos de EPIs pela eficácia no controle da exposição dérmica. O conjunto de EPI se classifica na classe 1 (Efic > 95%). / Personal protective equipments (PPEs) water repellent against pesticides are legally commercialized after the approval certificate (AC) has been issued. PPEs are evaluated initially by the penetration test of aqueous solutions. Workers are using PPEs with AC approved with aqueous solutions in nebulization of the oily solution of malathion diluted in soybean oil for the chemical control of the dengue mosquito. Therefore, it is proposed to check the approval of a water repellent against pesticides set of PPE with a certificate of approval (AC) for 30 cycles of sanitation; to determine the penetration, retention and repellence of the test solutions and malathion in the material and the seams, and permeation in the PPEs set impermeable material which was submitted to different procedures and number of uses and washes; validate the whole body assay procedure adapted to evaluate quantitatively the penetration of sprayed liquid; evaluate the efficiency of the water repellent PPE pool in the control of the dermal exposure quantitatively with the whole body procedure adapted; and to propose efficacy classes and to classify the PPEs set by the effectiveness in the quantitatively evaluated dermal exposure control. In the laboratory, the PPEs sets were washed in a horizontal cylinder machine, Eletrolux brand, FOM 71 CLS model. In field conditions, it was washed in an automatic machine, Colormaq brand, Turbo model, for 10 kg. The PPEs were washed for 10, 20 and 30 cycles before the evaluations. The aqueous test solution was composed by 5% glyphosate (Roundup® Original). The nebulization solutions were composed by 5% malathion in aqueous solution (Konvektor® EW 440) and oily (Fyfanon® ). At the AC conference, the PPE set is disapproved even without any sanitizing cycle due to penetration at double folded seam of greater than 5% (approval criterion <5%). In the water repellent material and in the seams of the PPE set, after different procedures and number of uses and washes, the aqueous solution of malathion penetrates and holds more than the test solution and the oily solution less than the others. The aqueous solution of malathion repels less than the others in the material and in the simple sewing and more in the double folded seam. The penetration and retention of the solutions in the material and in the seams increase and the repellency decreases with the increase in the number of uses and washes. The waterproof material on the pant legs is efficient up to 30 uses and washes the PPE set. The test method adapted with the manikin is valid to quantify the penetration of sprayed liquid. The PPE set is effective to control dermal exposure without and after 30 uses and washes under field conditions, and washes and past and not past with hot iron under laboratory conditions. The nebulizing use of malathion reduces and laboratory washes do not reduce the effectiveness of the PPE set in controlling dermal exposure. The proposed classes are suitable to classify the PPEs sets by their efficiency in the dermal exposure control. The EPI set is classified as class 1 (Efic> 95%).

Submitted by WILSON ROBERTO CERVEIRA JUNIOR null (pacokinhajunior@hotmail.com) on 2017-08-07T20:01:59Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Wilson_Roberto_Cerveira_Junior .pdf: 1317396 bytes, checksum: edafd8ba65ae90a9a4edd1b903804eea (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-08-10T19:52:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cerveirojunior_wr_me_jabo.pdf: 1317396 bytes, checksum: edafd8ba65ae90a9a4edd1b903804eea (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-10T19:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cerveirojunior_wr_me_jabo.pdf: 1317396 bytes, checksum: edafd8ba65ae90a9a4edd1b903804eea (MD5) Previous issue date: 2017-07-05 / O crescimento excessivo de plantas em ambientes aquáticos é normalmente decorrente das atividades urbanas e industriais, o que faz com que ocorra a eutrofização dos corpos hídricos, o que prejudica a utilização dos mesmos para os múltiplos usos da água. A aplicação de um herbicida pode proporcionar uma melhor eficácia no controle de macrófitas aquáticas e nos dias atuais seria a forma mais econômica e rentável. O objetivo deste estudo foi avaliar a eficácia do glyphosate, 2,4-D e diquat no controle de algumas plantas aquáticas flutuante e enraizada (Pistia stratiotes, Eichhonia crassipes, Typha subulata, Myriophyllum aquaticum, Brachiaria subquadripara e Hedychium coronarium), em condições de casa de vegetação e mesocosmos. No estudo em casa de vegetação os herbicidas que determinaram melhor eficácia foram o glyphosate e o 2,4D. Quanto ao diquat, este não obteve resultado eficiente devido ao surgimento de rebrotas no decorrer das avaliações. Em campos, nos mesocosmos, o herbicida glyphosate proporcionou uma melhor eficácia para todas as espécies estudadas e, quanto as avaliações de qualidade de água realizadas, estas não apresentaram alterações de maneira geral, apenas alterações pontuais para oxigênio e condutividade, nas avaliações iniciais respectivamente. / Excessive growth of plants in aquatic environments is usually due to urban and industrial activities, which causes eutrophication of water bodies, which impairs their use for multiple uses of water. The application of a herbicide can provide a better efficacy in the control of aquatic macrophytes and today would be the most economical and cost effective way. The objective of this study was to evaluate the efficacy of glyphosate, 2,4-D and diquat in the control of some floating and rooted aquatic plants (Pistia stratiotes, Eichhonia crassipes, Typha subulata, Myriophyllum aquaticum, Brachiaria subquadripara and Hedychium coronarium). House of vegetation and mesocosmos. In the greenhouse study the herbicides that determined the most effective were glyphosate and 2,4D. As for diquat, it did not obtain an efficient result due to the appearance of sprouts during the evaluations. In the field, in the mesocosmos, the herbicide glyphosate provided a better efficacy for all the studied species and, as far as the water quality evaluations were carried out, they did not present alterations of general way, only point alterations for oxygen and conductivity, in the initial evaluations respectively.