Este trabalho trata do uso de objetos de aprendizagem (OA) na formação e treinamento continuado de controladores de tráfego aéreo. A capacitação das pessoas que trabalham no controle de tráfego aéreo é um importante fator de segurança operacional. Partindo das teorias de aprendizagem de adultos, colaborativa, significativa e multimídia, a pesquisa toma como referência as metodologias LODAS e ISD-ADDIE para propor um método inovador de desenvolvimento e utilização de OA para uso na formação e capacitação do controlador de tráfego aéreo. Visando destacar o significado dos conceitos trabalhados em cada objeto, o método parte do uso de mapas conceituais para análise de RICEA (Relatório de Investigação do Controle do Espaço Aéreo) e propõe o desenvolvimento de recursos em formato digital que, potencialmente, resultarão em objetos de fácil acesso, atualização e com grande possibilidade de reutilização em diversos contextos na atividade de capacitação. O método proposto difere, ainda, do estado da arte ao fazer uso intenso da teoria de aprendizagem multimídia na etapa de produção do conteúdo, com vistas a potencializar o seu uso em instrução. Ao propor a elaboração das recomendações de uso do OA, em formato de manual, pretende-se enfatizar a sua finalidade didática, facilitando o seu uso pelo instrutor. O trabalho prossegue apresentando o objeto de aprendizagem "Incursão em Pista", desenvolvido de acordo com o novo método. Finalmente, a pesquisa sugere a criação de repositório para abrigar, de forma ordenada, objetos de aprendizagem de interesse da área de controle de tráfego aéreo.

Esta dissertação é resultado de um processo que buscou conhecer e discutir as expressões e contribuições do ensino de psicologia no campo das Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo (Etecs) tendo como fundamentação teórico-metodológica o Materialismo Histórico Dialético. No primeiro momento, realizou-se levantamento do campo de atuação possível para o licenciado em psicologia nas Etecs, obtendo- se que em número de discentes, diversidade de cursos e porcentagem de Etecs esse campo é amplo. Posteriormente, realizou-se pesquisa de campo em uma Escola Técnica Estadual de São Paulo envolvendo: observação de espaços comuns da escola e aulas de Psicologia Organizacional (curso de técnico em Administração) e Psicologia Social (curso de técnico em Marketing); análise de documentos; conversas informais e entrevista com o docente das disciplinas observadas. O processo de análise partiu das questões construídas durante a pesquisa de campo e as significou a partir da teoria. Foi possível identificar a existência de processos potencialmente alienantes e processos potencialmente emancipatórios no ensino de psicologia, os quais são profundamente condicionados pela histórica subordinação da educação profissional às demandas ideológicas do mercado de trabalho e às condições de trabalho existentes nas Etecs, as quais entre outras questões restringem a autonomia dos docentes e os reduzem a técnicos. Compreendeu-se que há no ensino de psicologia das Etecs predominância dos processos potencialmente alienantes, os quais foram discutidos em termos de: 1) redução dos conhecimentos psicológicos ao uso instrumental; 2) marginalidade do conteúdo; 3) prescrição de formas de ser e agir; e 4) equívocos no ensino de conteúdos. Desvelou-se a existência de brechas que possibilitaram a existência de processos potencialmente emancipatórios, tais como: 1) relações de respeito mútuo; e 2) ensino de conhecimentos histórico-socialmente construídos. A pesquisa permite entrever as potencialidades do ensino de psicologia no campo das Etecs e afirmar a possibilidade deste contribuir para a formação humana emancipada, desde que: a) considere criticamente os condicionantes inerentes a seu próprio campo de conhecimento, atuação e formação de seus professores; e b) busque incessantemente superá-los. Para tal considerou-se como necessárias lutas no sentido da modificação de políticas públicas de educação e transformações na formação inicial e contínua dos professores de psicologia / This dissertation results of a process that aimed to discover and discuss the expressions and contributions of the teaching of psychology in the field of the technical schools of the state of São Paulo (Etecs), having as theoretical and methodological basis the historical and dialectical materialism. At first, the potential field for psychology teachers at the Etecs was surveyed, getting that, in number of students, diversity of courses and percentage of Etecs, this field is wide. Subsequent field research took place in an Etec, including: observation of the common areas of the school and of classes in Organizational Psychology (technical course in Business Administration) and Social Psychology (technical course in Marketing), analysis of documents; informal conversations and interviews with the teacher of the observed subjects. The process of analysis was built upon the issues raised during the field research and sought their meaning in theory. It was possible to identify the existence of potentially alienating processes and potentially emancipatory processes in the teaching of psychology, which are heavily affected by the historical subordination of vocational education to ideological demands of the labor market and by the working conditions existing in the Etecs which, among other issues, restrict the autonomy of teachers and reduce them to technicians. It was understood that there is, in the teaching of psychology in Etecs, prevalence of potentially alienating processes, which were discussed in terms of: 1) reduction of psychological knowledge to instrumental use, 2) marginality of contents, 3) prescription of ways of being and acting; and 4) mistakes in the teaching of contents. Was unveiled the existence of breaches that allowed the existence of potentially emancipatory processes, such as: 1) relations of mutual respect; and 2) teaching of historically and socially constructed knowledge. The research provides a glimpse of the potentialities of the teaching of psychology in the field of the Etecs and allows to affirm the possibility that it contributes to the emancipated human formation, provided that it: a) critically considers the inherent constraints to its own field of knowledge, its work and the formation of its teachers; and b) constantly seeks to overcome them. For this, struggles for the modification of public education policies and for changes in initial and continuing training of psychology teachers are necessary

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelly Campones.pdf: 1184579 bytes, checksum: e66e6c2d3693758a2d77494805978cf0 (MD5) Previous issue date: 2012-02-28 / The present work of research entitled History, Work and Education: Vocational education at the Senai Ponta Grossa, PR, was developed in the State University of Ponta Grossa in the program of Post-Graduation in Education - Stricto Sensu, in the research line of History and Educational Policies. The research had as general objective to investigate and to analyze the relations of the work with the vocational education of Senai, as well as to analyze the historical mediation inserted in this context. The specific objectives of the research were, to analyze the transformations of the educational processes and professional qualification instituted in important historical phases for consolidation of such modality of education. By means of the inquiry of production organization forms of the professional knowledge, it was possible to describe and to analyze historically the Senai`s consolidation phase in Ponta Grossa, PR. To initiate the research the survey of primary sources was done; subsequently the elaboration research of the state of knowledge, referring to the professional education, additionally, reading and articulation of bibliography which had already been produced on the subject, amongst which I detach: Cunha (1983); (1979); (2000); Kuenzer (1997); Ianni (1988); Senai (1995);Trevisan (1995) and the doctorate theses of Nascimento (2009); Muller (2009) The research presents the historical trajectory of Senai`s institutionalization in Brazil, Curitiba and the city of Ponta Grossa, PR, presenting the existing relations of mediation in the categories of analysis among state, education and work. The challenge of the research was to understand the historical relations for institutionalization of the Senai, in the city of Ponta Grossa, from a general understanding of its institutionalization in Brazil, later in the capital of the Paraná and finally in the related city. It was used to structuralize the research as methodological principle, the historical materialism, which considers the inquiry of the object searched from the reality and in the search to overcome the idealistic conceptions of history. This research was divided in three parts. Firstly, “The work and the professional education in Brazil”, secondly “the relations of the work and the professional education in the State of the Paraná” and the last “Economic relations, political and educational in the consolidation of the Senai in Ponta Grossa,PR”. From this is concluded that, the research contributed for the understanding and agreement of the intentions in the creation of the Senai in the Brazilian territory, which goal, in practical and objective way was to qualify professionals to fit the industrialist`s interests and unlike what the existing speeches in documents and reports, that happened in accordance with a specific social class and also related to political ideologies of the State. / O presente trabalho de pesquisa intitulado História, Trabalho e Educação: Ensino Profissionalizante do Senai Ponta Grossa, PR, foi desenvolvido na Universidade Estadual de Ponta Grossa no programa de Pós-Graduação em Educação – Stricto Sensu, na linha de pesquisa de História e Políticas Educacionais. A pesquisa teve como objetivo geral investigar e analisar as relações do trabalho com a educação profissionalizante do Senai, bem como analisar as mediações históricas inseridas neste contexto. Os objetivos específicos da pesquisa foram, analisar as transformações dos processos educacionais e de qualificação profissional, instituídos em fases históricas importantes para a consolidação de tal modalidade de ensino. Por meio da investigação das formas de organização da produção do conhecimento profissional, foi possível descrever e analisar historicamente a fase de consolidação do Senai em Ponta Grossa, PR. Para iniciar a pesquisa realizou-se o levantamento de fontes primárias; posteriormente a elaboração da pesquisa do estado do conhecimento, referente à educação profissional, além de, leitura e análise de bibliografias sobre o tema, dentre as quais destaco: Cunha (1983); (1979); (2000); Kuenzer (1997); Ianni (1988); Senai (1995);Trevisan (1995) e as teses de doutorado de Nascimento (2009) e Muller (2009). A pesquisa apresenta a trajetória histórica da institucionalização do Senai no Brasil, em Curitiba e no município de Ponta Grossa, PR, apresentando as relações de mediação existentes nas categorias de análise entre Estado, educação e trabalho. O desafio da pesquisa foi compreender as relações históricas para institucionalização do Senai, no município de Ponta Grossa, partindo de uma compreensão geral da sua institucionalização no Brasil, posteriormente na capital do Paraná e por último no referido município. Utilizou-se, para estruturar a pesquisa, como pressuposto metodológico o materialismo histórico, o qual propõe a investigação do objeto pesquisado a partir da realidade e na busca da superação das concepções idealistas da história. Esta pesquisa foi dividida em três partes sendo a primeira: “O trabalho e a educação profissional no Brasil”; a segunda: “As relações do trabalho e da educação profissional no Estado do Paraná”; e a última sobre as “Relações econômicas, políticas e educacionais na consolidação do Senai em Ponta Grossa, PR”. Conclui-se que a pesquisa contribuiu para compreensão e entendimento das intenções na criação do Senai no território brasileiro, cujo objetivo era, de maneira prática e objetiva qualificar profissionais para atender aos interesses dos industriários e que, ao contrário dos discursos presentes em documentos e relatórios, esta se deu de acordo com os interesses de uma determinada classe social atreladas também as ideologias políticas do Estado. Palavras – chave: Ensino Profissional. Senai. Política Educacional. Trabalho. História.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marielza Kato.pdf: 1035111 bytes, checksum: 8623031a728c0b5df20d2960fe6e6218 (MD5) Previous issue date: 2007-05-23 / The main goal of this research was to critically analyze the learning evaluation procedures based on the competencies logic within the professionalizing education in high school, as defined in the law number 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). It was defined as the inquiry object for this research the competencies evaluation procedures applied by teachers and coordinators. The analysis was focused on the pertinent legislation, exposing its advances and retrocessions. The theoretical basis was built upon the use of the competencies concept in the professionalizing education considering the changes in the production system and work in general, and the learning theory, establishing a dialogue among authors: Perrenoud (1995; 1999; 1999), Hadji (1995; 2001), Dolz (2004), Ropé e Tanguy (2001), Bonniol (2001), Cappelletti (1999), Lüdke (1992) and other specialists on the subject, over the multiple aspects of the learning evaluation and its connections with the notion of competencies. The evaluation of competencies was proposed in a learning support logic, as an effective alternative. The research methodology was defined The Discourse of the Common Person or Group Representative Discourse (LEFRÈVE; LEFRÈVE, 2006) and the daily observation of school habits, used for data retrieval. Based on theoretical references, we elaborate the critical analysis of this "Discourse" that represents the thought of the teachers and coordinators involved - a generic person who express the opinions, theories, values and at last, the subjectivity of the group. The research revealed the application of the evaluation as supporting the student to develop competencies and to surpass difficulties / Esta pesquisa teve por objetivo analisar, de forma crítica, os procedimentos da avaliação da aprendizagem na educação profissional de nível técnico a partir da lógica das competências preconizadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996. Tomamos como objeto de investigação as práticas avaliativas das competências utilizadas pelos professores e coordenadores. As análises incidiram sobre a legislação pertinente à educação profissional técnica de nível médio, buscando explicitá-la na perspectiva de seus avanços e retrocessos. Construímos a rede teórica de pesquisa abordando: de um lado, a apropriação da noção de competências nessa formação, dentro do quadro das mudanças da nova organização do trabalho; e, de outro, a teoria da avaliação da aprendizagem, estabelecendo diálogo entre alguns autores: Perrenoud (1995a; 1999b, c; 2002d), Hadji (1995a; 2001b), Dolz (2004), Ropé e Tanguy (2001), Bonniol (2001), Cappelletti (1999), Lüdke (1992) e outros especialistas na área, sobre os múltiplos aspectos da avaliação da aprendizagem e suas relações com a noção das competências. Propusemos essa avaliação numa lógica formativa, como alternativa eficaz. Definimos a metodologia da pesquisa: Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) - (LEFRÈVE e LEVRÈVE, 2006) e a observação do cotidiano escolar, para recolha dos dados da pesquisa. Com base nos referenciais 2 teóricos, elaboramos a análise crítica desse Discurso que representa o pensamento dos investigados, um eu semântico e coletivo, que expressa as opiniões, teorias, valores, enfim, as subjetividades. A pesquisa revelou a aplicação de uma avaliação a caminho da formatividade

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bento Salvio Pequin.pdf: 4094841 bytes, checksum: 0348d2b975045d55451dc6708fa77cc8 (MD5) Previous issue date: 2015-01-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research proposed on this project is to examine the changes in the technical course curriculum administration in the first technical highschool administration of São Paulo created in 1968 and later became the Technical School when it started to integrate the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza CEETEPS. Was guided by questions about what were the technical course curriculum administration of the initial course and what changes have occurred in these Administration Technical Course grids when the Centro Paula Souza started to take responsibility for the schools. This is a research that sought to detect the context in which the course was created to understand it as situated, that is, understanding the relationship between policies action and social and economic characteristics in which this course inception process occurred. For this, we sought to study literature on the decades from 1950 to 1980, information would be extracted from documents the departament of CEETEPS, from the end of the 1960s identifying the decisions that led to the suitability of the technical high school of the state of São Paulo, in facing the legislation. Taken up as a criterion for analysis technical course curriculum administration , the constituent disciplines and course loads of them. In addition, information would be extracted from documents of the Public Archives of the State of São Paulo. Theoretically grounded researched some concepts of Michael W. Apple on curriculum, especially when discussing the concept of hegemony linking culture and economy and the concepts of stability of patterns of change proposed by Ivor Goodson, these standards that exist in reality creating impersonal webs influence. It was possible to verify the persistence of a structure of disciplines that comes from the 1970s, but with evidence of an earlier tradition which come from decades of the early twentieth century. There are variations between hourly loads more than in relation to the disciplines now with a predominance of general training, sometimes with a predominance of specific training / A pesquisa proposta neste projeto busca examinar as alterações das grades curriculares do curso Técnico em Administração do primeiro ColégioTécnico Comercial público da cidade de São Paulo criado em 1968, e, posteriormente, transformado em Escola Técnica Estadual quando passou a integrar o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza CEETEPS. Orientou-se pelo questionamento sobre quais foram as grades curriculares do curso inicial e que mudanças ocorreram nessas grades do curso Técnico de Administração quando o Centro Paula Souza passou a se responsabilizar pelas escolas. Trata-se de uma pesquisa que buscou detectar o contexto em que o curso foi criado compreendendo-o como situado, isto é, compreendendo as relações entre as ações políticas e as características sociais e econômicas nas quais esse processo de constituição do curso ocorreu. Para isso, buscou-se analisar bibliografia relativa às décadas de 1950 a 1980, documentos do Centro de Gestão Documental do CEETEPS, a partir do final da década de 1960 identificando as decisões que levaram à adequação das escolas técnicas de nível médio do Estado de São Paulo, em face da legislação. Tomou-se, como critério de análise das grades, as disciplinas constitutivas e as cargas horárias das mesmas. Além disso, foram extraídas informações de documentos do Arquivo Público do Estado de São Paulo. Tem como fundamento teórico alguns conceitos de Michael W. Apple sobre currículo, sobretudo quando discute o conceito de hegemonia, articulando cultura e economia, e os conceitos de padrões de estabilidade e de mudança propostos por Ivor Goodson, padrões esses que existem na realidade criando teias impessoais de influência. Foi possível identificar a permanência de uma estrutura de disciplinas que advém de década de 1970, porém com indícios de uma tradição anterior advinda das décadas do início do século XX. Há oscilações entre as cargas horárias mais do que em relação às disciplinas ora com predomínio da formação geral, ora com predomínio da formação específica

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-06-01T12:47:27Z No. of bitstreams: 1 Renata Nicizak Villela.pdf: 4384277 bytes, checksum: 2f258b937b4160d590a0ac7ac5d5ed4a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-01T12:47:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Nicizak Villela.pdf: 4384277 bytes, checksum: 2f258b937b4160d590a0ac7ac5d5ed4a (MD5) Previous issue date: 2017-05-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This is a work on the implementation of secondary education integrated with technical education at the Federal Educational Institute of Sciences and Technology of São Paulo (IFSP), campus Barretos. Our goal was to unveil subjective elements of the teaching activity under the perspective of psychosocial processes and of the Theory of Social Representations (TRS) (MOSCOVICI, 1978), by studying representational phenomena. Teachers are regarded as active social actors, by building social environment at the same time in which they are affected by it, in a double mediation process that organizes their subjectivities according to the perspective of the Subject-Other-Object triad. Under such vision, both the curriculum and the attempts to implement new pedagogical objectives must be regarded as a dynamic process, related not only to knowledge transfer, but most importantly to political, administrative, structural, cultural aspects of education, as well as to how the individuals involved in educational processes conceive and carry them out. The study involved data collection of the pedagogical projects of the three technical secondary education courses offered by IFSP: Farming, Food Science and Computing, as well as interviews with five of the Institute teaching coordinators. The treatment of collected data was first done through the use of Analyse Lexicale par Context d.um Ensemble de Segments de Texte software (ALCESTE) and later by using contents analysis methods under Franco Perspective (2012). Lexical analysis through ALCESTE software generated five classes: “curricular integration”, “relationships with students”, “relationship with the Institute”, “being a teacher at the Institute” and “public policies and the future”. Contents analysis under Franco Perspective (2012), on its turn, resulted in the identification of two categories: “self-other relationships” and “public policies and the future”. The data analysis resulted in the identification of representative discourses of two distinct groups of teachers in the Institute, here identified as “propedeutic subjects teachers” and “technical subjects teachers”. Each of the teacher groups shows distinct representations teacher identity as well as distinct hierarchical representations of knowledge, potentially harming interdisciplinary work at the Institute. The study of teacher subjectivity under TRS perspective proved to be fundamental to identify such duality and guide future actions on teacher training / Este trabalho teve o objetivo de analisar a implementação do ensino médio integrado ao técnico profissionalizante (EMI) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), câmpus Barretos, com o intuito de desvelar elementos da subjetividade docente que atravessam esse processo. O estudo se deu sob a perspectiva da psicologia da educação, em especial dos processos psicossociais e da Teoria das Representações Sociais (TRS) (MOSCOVICI, 1978). Portanto, a subjetividade foi analisada à luz do fenômeno representacional e os sujeitos foram compreendidos como atores sociais ativos, que constroem o ambiente social em que vivem, ao mesmo tempo em que são constituídos por este na dupla mediação com o outro, ou seja, suas subjetividades são organizadas a partir da tríade Sujeito-Outro-Objeto. O currículo e a implementação de novas propostas pedagógicas não foram considerados estáticos, relacionados apenas à transmissão do conhecimento, mas envolvem, também, condições políticas, administrativas, estruturais, culturais e a forma como os sujeitos participantes desse processo os concebem e os efetuam. No levantamento dos dados, como instrumentos de pesquisa, estão os projetos pedagógicos dos três cursos de EMI ofertados pelo câmpus Barretos – Agropecuária, Alimentos e Informática e as entrevistas com cinco professores coordenadores da instituição. Para a análise dos dados foram realizados dois tratamentos, o primeiro com o auxílio do software Analyse Lexicale par Context d.um Ensemble de Segments de Texte (ALCESTE) e o segundo a partir de uma análise de conteúdo na perspectiva de Franco (2012). A análise léxica dos dados processada pelo programa computacional gerou cinco classes: integração curricular, relação com o outro-aluno, relação com o outro-instituição, ser docente no IFSP e políticas públicas e futuro; na análise de conteúdo foram elaboradas duas categorias: relação eu-outro e políticas públicas e futuro. Os resultados evidenciaram a existência de discursos representativos de dois grupos distintos na instituição: um grupo formado por professores das disciplinas propedêuticas e outro grupo constituído por professores das disciplinas técnico-profissionalizantes. Revelaram-se representações identitárias e representações hierárquicas do saber, o que dificulta o trabalho interdisciplinar. O estudo da subjetividade docente sob a perspectiva da TRS mostrou-se fundamental para a identificação dessa dualidade e para a proposição de políticas de formação docente

Orientador: Maria Madalena Gracioli / Banca: Vania de Fatima Martino / Banca: Augusto Caccia Bava Junior / Resumo: A presente dissertação resulta de uma pesquisa multidisciplinar de ordem qualitativa que tem como objeto de estudo o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), tendo como recorte principal, os alunos concluintes de cursos profissionalizantes de formação inicial e continuada no âmbito do Bolsa Formação da Escola SENAI "Márcio Bagueira Leal", da cidade de Franca. Esse estudo tem por objetivo avaliar a eficácia do programa na conquista de um emprego qualificado e também na geração e incremento da renda. Para os alunos qualificados foram realizadas entrevistas semiestruturadas como forma de elucidar questões pertinentes à efetividade do programa, e aplicação de questionários fechados em plataforma eletrônica para um levantamento mais amplo e significativo, tendo em vista uma maior amostragem dos participantes. Com o intuito de trazer para a discussão mais elementos, tornando-a mais relevante para o campo de estudo, foram também aplicados a empresas do setor industrial de Franca, questionários fechados em formato eletrônico, com vistas a coletar dados referentes à absorção de mão de obra recém-qualificada, e ainda, o conhecimento das empresas sobre o programa. Com base nos dados colhidos, foram constatados dois aspectos relevantes: primeiro, que o programa apresenta baixa eficácia, considerando o índice de empregabilidade na área da qualificação cursada pelos beneficiários, e a inexistência de uma articulação entre o governo e empresários, como forma de inserir a mão de obra qualificada pelo referido programa, no mercado de trabalho. Sendo assim, como produto dessa investigação foi proposta a criação de um cadastro on-line de trabalhadores qualificados pelo Pronatec, denominado "Banco de Talentos", como forma de atender a demanda das empresas por potenciais candidatos ao emprego / Abstract: This work results from some multidisciplinary qualitative research that has as the subject of study the National Program for Access to Technical Education and Employment (Pronatec), focusing on the senior students of professional vocational courses of initial and continuous training that are part of the scholarship training of SENAI "Márcio Bagueira Leal" in the city of Franca. This study aims to evaluate the effectiveness of the program in achieving a qualified employment and also in the generation and increased income. For the qualified students were conducted semi-structured interviews to elucidate questions regarding the program effectiveness, and the application of closed questionnaires in an electronic platform for a wider and more meaningful survey in view of larger sample of participants. In order to bring more elements to the discussion making it more relevant to the field of study, the closed questionnaires, in an electronic format, were also applied to industrial companies to collect data related to the absorption of newly qualified labor and also to make the companies familiar with the program. Based on the collected data, it was found two relevant aspects. First, the program has low effectiveness, considering the employment index in the vocational area that the students who got the scholarship studied. Second, the lack of interaction between the government and the businessmen as a way to insert the skilled workers, through the program, in the labor market. Thus, this research proposed the creation of an online register of skilled workers by qualified by Pronatec, called Talent Bank, in order to meet the demand of companies for potential job candidates / Mestre

Orientador: Oswaldo Gonçalves Júnior / Banca: Agnaldo de Sousa Barbosa / Banca: Milena Pavan Serafim / Resumo: Este trabalho aborda a política pública de educação profissional que, através do Plano de Expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, proporcionou a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) e a abertura de novas unidades de ensino em diversas regiões do país entre os anos de 2003 e 2014. Uma dessas unidades de ensino de IF localiza-se na cidade de Passos (MG), cujo processo de implantação foi conduzido primordialmente por atores pertencentes ao próprio instituto, integrantes da burocracia pública. Esses atores ocupavam cargos comissionados próprios das Instituições Federais de Ensino (IFEs) que em correlação/equiparação com os Cargos de Direção e Assessoramento Superior (DAS) foram enquadrados como integrantes da burocracia de alto escalão do governo federal. No entanto, à medida que empiricamente se observa a atuação desses atores percebe-se que ela está bem mais relacionada ao papel desempenhado pela burocracia de médio escalão. Cavalcante e Lotta (2015, p. 13) afirmam que os Burocratas de Médio Escalão (BMEs) são atores relevantes no processo de implementação de políticas públicas e a importância dessa burocracia está justamente em ser o elo entre o alto escalão e os executores das políticas públicas. Ao estudar a política pública de educação profissional parte-se do pressuposto de que, embora sejam materializadas através dos governos, as políticas públicas envolvem vários atores e níveis de decisão (SOUZA, 2006), advertindo sobre o aspecto deliberativo e muitas vezes discricionário do processo de produção de políticas públicas. Nesse sentido, para melhor compreender a política pública de educação profissional, a criação dos institutos federais e a atuação dos atores envolvidos no processo de implantação do campus de IF na cidade de Passos (MG), este trabalho pautou-se... / Abstract: This work approaches the public policy of professional education which, through the Expansion Plan of the Federal Network of Professional Education Science and Technology, provided the creation of the Federal Institutes of education, science and technology (IFs) and the opening of new units of instruction in several regions of the country between the years of 2003 to 2014. One of these teaching units IF (Federal Institute) it is located in Passos (MG), whose deployment process was conducted primarily by actors belonging to the Institute, members of the public bureaucracy. These actors were commissioned positions of the federal institutions of education (IFEs) in parity with the positions and Superior advisory services (DAS) were included as members of the senior bureaucracy of the federal Government. However, as empirically observed these actors realizes that it is much more related to the function performed by the middle ranking bureaucracy. Cavalcante and Lotta (2015, p. 13) say that the middle ranking bureaucrats (BMEs) are relevant actors in the process of implementation of public policies and the importance of this bureaucracy is precisely to be the junction between the high-level and the executors of public policies. By studying public policy professional education the assumption that, although they are materialized through Governments, public policies involve several actors and levels of decision (SOUZA 2006), warning about the deliberative and often discretionary aspect of the production process of public policies. In this sense, to better understand the public policy of professional education, the creation of federal institutions and the performance of the actors involved in the implementation process of the campus of IF located in Passos (MG), this work was in a review of literature on the topics: professional education; creation and expansion of the professional education; concepts,... / Mestre

Orientador: Paula Regina de Jesus Pinsetta Pavarina / Banca: Agnaldo de Sousa Barbosa / Banca: Sebastião de Souza Lemes / Resumo: Esta pesquisa pretende analisar a política pública de internacionalização do ensino superior, enfocando o aspecto específico da promoção da mobilidade acadêmica internacional de estudantes de graduação. Por meio da análise de aspectos normativos, estruturais e quantitativos relacionados a esta mobilidade, o presente trabalho apresenta o estudo de caso dos alunos dos cursos de graduação da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Unesp, campus de Franca. Seu objetivo é, portanto, analisar a política de internacionalização existente na Universidade, apresentando a relação entre as questões procedimentais e os resultados obtidos na execução desta política entre os anos de 2003 e 2014. Abordou-se as questões pedagógicas envolvidas com a realização do intercâmbio acadêmico internacional, buscando a compreensão da construção e as legislações pertinentes aos quatro cursos de graduação existentes no campus. Por meio de dados primários coletados são descritas as características da mobilidade acadêmica internacional dos estudantes de graduação da Unesp, campus de Franca, e os dados socioeconômicos destes alunos intercambistas. Por meio da investigação documental e relatos históricos é apresentada uma abordagem quanti e qualitativa, de modo a demonstrar de que forma esta mobilidade efetivamente foi assimilada e realizada no campus de Franca da Unesp / Abstract: This research aims to analyze the public policy concerning the internationalization of higher education, focusing on the specific aspect of the international academic mobility of undergraduate students. Based on the analysis of normative, structural and quantitative aspects related to this mobility, this dissertation presents a case study of students in undergraduate courses of Sao Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" (Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"), Unesp, at Franca. Its objective is therefore to analyze the existing policy in the University, and present the relationship between procedural issues and the results obtained in implementing this policy between 2003 and 2014. It also concerns pedagogical issues involved with the international academic exchange academic, as well as the relevant legislation and internal norms applied to the four existing undergraduate courses on this campus. Using primary data, this dissertation describes the characteristics of international academic mobility of undergraduate students of Unesp, at Franca, and socioeconomic data of involved students. It uses also documental research and historical data presenting quantitative and qualitative analysis in order to demonstrate how this mobility was effectively assimilated and held on the campus of Franca / Mestre

Submitted by CAROLINE PENTEADO MANOEL null (carolinemanoel@hotmail.com) on 2017-03-14T14:12:05Z No. of bitstreams: 1 CAROLINEMANOEL_PGAD_ TUPA_DEZEMBRO 2016.pdf.pdf: 1679459 bytes, checksum: c38466a93c0b891f1d9b3954d3c6bc16 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-03-20T22:18:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 manoel_cp_me_tupa_par.pdf: 893294 bytes, checksum: f5372d87e465819a3964041922d3b1bf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T22:18:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 manoel_cp_me_tupa_par.pdf: 893294 bytes, checksum: f5372d87e465819a3964041922d3b1bf (MD5) Previous issue date: 2016-12-19 / Esse trabalho tem como objetivo principal analisar como estão organizados os conteúdos relativos ao agronegócio na estrutura curricular do curso técnico em Agronegócio do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). O trabalho apresenta quatro objetivos específicos, que estão configurados em quatro partes, a primeira se refere ao levantamento da história do ensino técnico no Brasil, na segunda parte foi realizada Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS) sobre a história do ensino técnico agrícola no Brasil, a terceira parte se configurou na história do Centro Paula Souza e no curso técnico em agronegócio, por fim a última parte demonstrou análise da estrutura curricular do curso técnico em agronegócio. Essa análise está relacionada com a estrutura curricular e a contextualização da região onde o curso técnico em Agronegócio está inserido. Utiliza-se, como procedimento metodológico desse estudo, a pesquisa qualitativa e exploratória, que envolveu levantamento bibliográfico e documental, para a elaboração da rede foi utilizado o programa UCINET 6.109 e o NETDRAW 2.28. O resultado da pesquisa poderá ser utilizado por docentes, discentes e pesquisadores que têm interesse no ensino técnico, além de outros profissionais responsáveis pela formulação de currículos técnicos. Poderá ser usado também para dar elementos de reflexão para a formulação de políticas públicas para a área da educação. / This work has as main objective to analyze how the contents related to agribusiness are organized in the curricular structure of the technical course in Agribusiness of State Center of Technological Education Paula Souza (CEETEPS). The work presents four specific objectives, which are divided into four parts, the first one refers to the history survey of technical education history in Brazil, the second part was Systematic Bibliographic Review (RBS) on the history of agricultural technical education in Brazil, the Third part was configured in the history of the Center Paula Souza and in the technical course in agribusiness, finally the last part demonstrated analysis of the curricular structure of the technical course in agribusiness. This description is related with the analysis of curricular structure and the contextualization of the region where the technical course in Agribusiness is inserted. As a methodological procedure of this study, the qualitative and exploratory research, which involved a bibliographical and documentary search, for the elaboration of the network was used the program UCINET 6.109 and NETDRAW 2.28. The result of the research may be used by teachers, students and researchers who are interested in technical education, as well as other professionals responsible for the formulation of technical resume. It can also be used to provide elements of reflection for the formulation of public policies for education.