No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

<p>Defended on November 3rd, 2011</p> / <p>In this thesis, we describe the properties of brane worlds embedded in a spacetime with two extra dimensions. We derive and describe the boundary conditions that branes impose on the bulk fields in the theory, and show that they reproduce known results for D7 branes in F-theory compactifications of type IIB supergravity. We show how brane-bulk couplings can stabilize moduli of a flux stabilized compactification of extra dimensions. An important new ingredient is that the branes can have a magnetic coupling to the flux that stabilizes the bulk. This coupling allows the system to relax the stringent constraints of flux quantization, which allows the bulk spacetime to respond to perturbations of the branes. We derive the dynamics of the lower-dimensional effective theory below the Kaluza-Klein scale, and show that the contributions of the magnetic coupling can be competitive with the tension of the brane. We first describe the simplest flux compactification: an Einstein-scalar- Maxwell theory in 6 dimensions. We find that the effective potential in 4 dimensions gets minimized at the position one would naively expect - at the stationary point of the sum of all the brane Lagrangians - but its value at the minimum gets changed by the magnetic coupling to the brane. Next we find that if the bulk is described by 6 dimensional gauged chiral supergravity, the effect of the magnetic coupling allows the curvature on the brane to be suppressed relative to the generic scale of the tension on the branes. We use this observation to construct an explicit brane-bulk system that has a technically natural cosmological constant of the correct size. The classical on-brane curvature vanishes in our construction, and the first order quantum corrections give a value to the cosmological constant of the right order of magnitude. We estimate higher loop corrections, and they are greatly suppressed.</p> / Doctor of Philosophy (PhD)

Syftet för studien var att undersöka hur matematiklärare jobbar med elever med dyslexidiagnos beroende på de svårigheter som eleverna upplevs ha i ämnet. Detta gjordes genom semistrukturerade intervjuer med fem olika lärare. Resultatet analyserades genom de teoretiska ansatserna om relationell respektive instrumentell förståelse samt de specialpedagogiska perspektiven, relationellt och kategoriskt perspektiv. Resultaten visade att det finns en viss brist på lärares kunskap om de svårigheter som dyslektiska elever möter i matematikämnet samt att några av lärarna gör anpassningar utan medvetenhet om det specialpedagogiska perspektivet de använder. Resultatet visade även att det saknas en tydlig medvetenhet om vilken typ av förståelse som främjas genom lärarnas matematikdidaktiska tillvägagångssätt och perspektiv.

Alla barn och elever i den svenska grundskolan har rätt till en inkluderande utbildning och på så vis att få sina rättigheter respekterade och tillgodosedda. Skolväsendet i Sverige vilar på en demokratisk grund där lärarna förväntas planera en inkluderande undervisning, överallt och i alla sammanhang, för att möta elevvariationen med elevers skiftande förutsättningar och behov. Trots att skolväsendet vilar på denna demokratiska grund och att det förväntas av lärare att bedriva en inkluderande undervisning, finns det lärare som upplever hinder och dilemman i utförandet av en sådan inkluderande undervisning.  Syftet med studien är att undersöka hur verksamma lågstadielärare, utan formella beslut, anpassar sin skrivundervisning till sin elevgrupp i svenskämnet för att främja inkludering, samt vilka möjligheter och hinder lärarna upplever för att bedriva en sådan anpassad skrivundervisning. Studien är kvalitativ, och den datainsamlingsmetod som har använts är intervju i form av en fokusgruppsintervju där tre verksamma lågstadielärare medverkar.   Resultatet visar att det sker ett pedagogiskt arbete med en medvetenhet om en inkluderande skrivundervisning i form av olika undervisningsstrategier och extra anpassningar. Samtliga deltagande lärare delar med sig av konkreta exempel på hur de bedriver och anpassar sin skrivundervisning i svenskämnet för att främja inkludering, men även vilka möjligheter samt utmaningar en sådan undervisning kan möta.

We give a general introduction to particle physics, and in particular to particlephysics in extra dimensions. Furthermore, we introduce the concept of dark matter(DM) and discuss some suggestions for what it originates from. Next, we calculatethe cross-section for DM annihilation in the framework of non-minimal universalextra dimensions. This process gives mono-energetic gamma-ray lines with energyclose to the DM particle mass. The calculations are performed for two different DMcandidates, U(1)Y-gaugebosonen B1 och den laddningsneutrala SU(2)L-gaugebosonen Z1. MM-kandidaten är alltid den lättaste partikeln inom den betraktade teorin. Störst  tvärsnitt får man när Z1 tas som den lättaste partikeln, och alltså som MM-kandidat, trots att den är tyngre än vad B1 är när den är tagen som teorins lättaste partikel. Anledningen till att tvärsnittet blir större för Z1 är att den har icke fösumbara självväxelverkningarr, vilket gör att många fler Feynmandiagram bidrar.

I styrdokumenten framgår det att fritidslärare ska arbeta med att utforma undervisningen utifrån varje individs förutsättningar och behov, samt ett särskilt ansvar att skapa förutsättningar för elever i behov av stöd. Syftet med studien är att utveckla kunskap om hur fritidslärare arbetar med inkludering av elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd i fritidshemsverksamheten. Studien har utförts med en kvalitativ intervjumetod där åtta verksamma fritidslärare intervjuats utifrån semistrukturerade intervjufrågor. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys innehållande stegen: kodning, kategorisering och samband. Vidare analyserades resultatet med hjälp av Roos (2015, 2016) begrepp: innehållsinkludering, dynamisk inkludering och deltagande inkludering. Resultatet visade att fritidslärarna arbetar med inkludering både i den fysiska, pedagogiska och sociala miljön. Samt att kunskaper om relationsbygge för inkludering är väsentliga, men att arbetet med relationer utförs i begränsad omfattning. Vidare presenteras brister i inkluderingsarbetet på grund av faktorerna: tid, personalresurser, elevgruppsstorlek och samverkan. En slutsats är att fritidslärarna tillämpar många anpassningar i verksamheten för att inkludera elever i behov av särskilt stöd och extra anpassningar. Ytterligare en slutsats är att fritidslärare besitter kunskap om inkluderingsarbete, men att dessa kunskaper inte fullt ut används då ramfaktorer spelar en avgörande roll i hur fritidshemmets verksamhet utformas.

Employees’ information security policy (ISP) related behaviors have been paid attention by previous studies in the past decades. Among different factors that are influential on employees’ ISP behaviors, different leadership styles have been tested under the information security context; however, as one leadership style that is highly related to employees’ positive organization behaviors, the role of ethical leadership has been largely overlooked under the information security context. In addition, most research in the past decades overly focused on employees’ performance on ISP in-role behaviors, including ISP compliance and violation behaviors, where extra-role behaviors – security behaviors that are beneficial to an organization’s information security protection but not required by the organization – have long been overlooked as well. Therefore, this primary focus of this research is to test the role of ethical leadership in influencing employees’ ISP-related behaviors, including both in-role and extra-role behaviors through the mediation mechanism of the theory of planned behavior. To test the 11 hypotheses in this research model, I conducted two studies using different methods following McGrath (1982)’s suggestion, including a survey-based experiment and a cross-sectional survey. Both studies were conducted using a two-phase study design, including a preliminary investigation and main investigation. The findings of this research showed positive influences of ethical leadership on both ISP in-role and extra-role behaviors directly and indirectly through three mediators, including subjective norm about security behavior, behavioral control over security behavior, and attitude toward security behavior. Furthermore, the findings suggested attitude toward security behavior did not significantly influence ISP extra-role behavior. This research contributed to research streams of information security, ethical leadership, and theory of planned behavior, and provided managerial suggestions to organizations by showing how the ethical leadership influences employees’ two information security behaviors and the paths of improving employees’ information security performances in the organization.