Se estudian e investigan las concepciones de los alumnos de Formación Profesional de Ciclos Superiores sobre las relaciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), y el provecho didáctico que la realización de actividades que tratan esas interacciones puede introducir para mejorar dichas concepciones, las actitudes y el interés de los alumnos hacía la Ciencia y la Tecnología. El problema se puede plantear del siguiente modo:1. ¿Qué concepciones poseen los alumnos de Formación Profesional en torno a las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente?2. ¿Qué motivaciones poseen para realizar sus actividades de estudio y aprendizaje?, y en base a las mismas.3. ¿Cómo diseñar actividades que, mediante un adecuado tratamiento de las relaciones CTS, modifiquen aquellas concepciones distorsionadas o incompletas que posean, aumenten su interés y mejoren sus actitudes respecto al aprendizaje de las ciencias físicas y las tecnologías asociadas? 2. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN Y TRABAJO Para la resolución del problema planteado se han formulado dos hipótesis, fundamentadas en investigaciones didácticas sobre los procesos de enseñanza aprendizaje como construcción significativa y cambio conceptual, metodológico y actitudinal.La primera es que en la enseñanza de la ciencia física (electromagnetismo) y de las tecnologías asociadas (electrotécnicas) se proporciona en ocasiones una imagen aislada de su contexto social, predominantemente teórica y cuantitativa, que ignora su conexión con el mundo circundante, así como sus aplicaciones en el entorno natural y social, adquiriendo los alumnos una visión incompleta, distorsionada y descontextualizada de la ciencia y de la tecnología. Como consecuencia es posible que esto pueda ser una de las causas de falta de interés, rechazo y actitudes negativas hacia el estudio y aprendizaje de las ciencias y sus tecnologías asociadas y prefieran la realización de prácticas.La segunda hipótesis cosiste en la posibilidad del tratamiento didáctico alternativo de las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente que, teniendo en cuenta las preconcepciones de los alumnos, aumente su interés y mejore sus actitudes hacía el estudio y aprendizaje de las ciencias experimentales (electromagnetismo) y las tecnologías asociadas (electrotécnicas), y proporcione una imagen más contextualizada y menos distorsionada de las mismas.3. DISEÑO EXPERIMENTAL Se han elaborado varios diseños convergentes para tratar de contrastar y verificar la primera hipótesis, todos ellos consistentes en la elaboración y aplicación de una batería de cuestionarios, de diversa índole, que se han aplicado a libros de texto, profesores y estudiantes. Para contrastar y verificar la segunda hipótesis se han diseñado y construido un conjunto de actividades que, insertas en los programas habituales, tratan sobre las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad de modo alternativo, las cuales han sido realizadas por diversos grupos experimentales. Además de los cuestionarios relacionados con la primera hipótesis, para estudiar las diferencias, estos alumnos han contestado otros cuestionarios relacionados con la realización de las actividades propuestas (su interés, lo que han aprendido, etc.). También dieron su opinión profesores sobre las diversas actividades construidas.4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES OBTENIDASEntre otros, se exponen brevemente algunos de los resultados obtenidos en este trabajo de investigación con la aplicación de las actividades CTS elaboradas, en los aspectos actitudinales, conceptuales y metodológicos:- Los alumnos muestran una valoración más alta de las enseñanzas recibidas sobre ciencia y tecnología.- En el cambio de motivaciones aumentaron las motivaciones intrínsecas relacionadas con sus estudios, entre las que se pueden citar saber más, saber hacer, formarse y ser un buen profesional. Las mayores motivaciones extrínsecas de los alumnos son encontrar trabajo.- Valoran con mayores calificaciones las categorías como "la conexión teoría- prácticas", "materiales de prácticas", "conexión teoría realidad", "tratar relaciones CTS", las fábricas e industrias, etc.- Se les planteo una cuestión abierta para analizar que factores podrían crear una actitud desfavorable hacia los procesos de enseñanza aprendizaje, resultando como factores que más pueden crear una actitud desfavorable hacia los estudios que realizan: los profesores, su metodología, los compañeros, el material insuficiente, los contenidos poco útiles, las prácticas insuficientes, la evaluación, etc.- Aprecian más los diseños experimentales y las prácticas de tipo investigativo (problemáticas) en las que hay que utilizar metodologías científicas, especialmente las semidirigidas con procesos de investigación.- Sobre lo que los alumnos piensan sobre las ciencias físico- químicas, aumentan las concepciones relacionadas con distintas dimensiones de la ciencia: conceptos, procedimientos, investigación y tecnología. Son mayores las expresiones positivas en relación a la ciencia que denotan actitudes positivas y son menores las visiones negativas mayoritariamente relacionadas con los procesos de su aprendizaje. - Aumenta el número de alumnos que saben hacer una definición amplia de la ciencia, su dimensión de estudio, explicación de fenómenos físicos y provecho de la humanidad. - En referencia a lo que piensan los alumnos sobre tecnología, es mayor la relación de las tecnologías con los conceptos y los procedimientos que se utilizan en ella, la consideración de su aplicabilidad, su dimensión científica. Aumentan las concepciones positivas y disminuyen las visiones negativas, especialmente relacionadas con su enseñanza. - Definen mejor la tecnología, y aumenta la concepción de la misma como una asignatura, estudio y búsqueda de explicaciones, su dimensión científica, su aplicabilidad, aumentando las expresiones positivas que denotan actitudes positivas hacía la misma. - Disminuyen las concepciones erróneas sobre los científicos (inventor que realiza patentes, genio, neutral, desinteresado), aumentando la consideración del tipo de tareas que realizan: estudian, recopilan datos, investigan, realizan descubrimientos, resuelven problemas, mejoran la vida, trabajan, etc. - Consideran mucho más los factores sociales e individuales de influencia sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología: económicos, gubernamentales, demandas sociales, investigación, industriales, culturales, regímenes políticos, los estudios y la preparación, los medios, los precedentes históricos en su desarrollo, las personas y su trabajo y dedicación, etc. - En cuanto a las influencias de la sociedad sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología a lo largo de la historia, aumenta su consideración sobre las situaciones económicas (revoluciones comerciales, industriales y tecnológicas), las socio-políticas, las guerras y los conflictos, etc. - En la valoración sobre el papel que juega la ciencia y la tecnología en nuestras vidas, se sopesa mejor las ventajas e inconvenientes del desarrollo de la ciencia y la tecnología en la vida del hombre (valoración de aspectos positivos y negativos), siendo una crítica más equilibrada y menos polarizada. Las ventajas más consideradas son el nivel y calidad de vida, la salud, la cultura y el desarrollo, etc., entre los inconvenientes más citados están la contaminación, la deshumanización, la guerra y los conflictos, la mala ética en el uso de la ciencia y la tecnología, etc. - Aumenta la creencia en la posibilidad personal de influir sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Las razones más esgrimidas son a través de sus estudios, obteniendo el título, ejerciendo como profesional, desarrollando algún aparato o sistema, ejerciendo como consumidor, participando en organizaciones sociales, teniendo dinero o medios, siendo una persona influyente, etc. - Las visiones negativas que los alumnos poseen sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias físico- químicas y las tecnologías asociadas disminuyen considerablemente, y que por razones de espacio no exponemos aquí. - Se constato que los alumnos obtenían un aprendizaje y una comprensión más significativa de los conceptos que se pretendían introducir o consolidar a través de las actividades CTS propuestas.Los resultados anteriores confirmaron las hipótesis, los alumnos lograron una imagen más amplia y contextualizada de las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y naturaleza, aumentando su interés y mejorando sus actitudes hacia el estudio de las ciencias y las tecnologías asociadas. Lo cual indica que la introducción de las actividades CTS diseñadas producen en los alumnos un cambio conceptual, metodológico y actitudinal que mejora sus resultados en los estudios profesionales que realizan. / In this work the author studies and investigates the High Professional Formation Cicles studients's conceptions about the relations between Science, Technology and Society (STS), and the didactic profit that the realization of activities which implies such interactions can introduce for the improvement of pupil's conceptions, acttitudes and interest toward the science and technology. The problems the author establish can be expressed in the following mode: What conceptions have the Professional Formation studients about the relations between science, technology, society and ambient?. What motivations have they for doing their study and learning activities?, and on the basis of the same ones; How to design activities that by means of an adequate treatment of the STS relations, which can modify the student's distortioned and incomplete conceptions, incrise their interest and improve their acttitudes about the learning of the physical sciences and the associated technologies? For the resolution of the establish problem the author has formulate two hypothesis, based on didactic investigations about the learning and teaching process as significant building and conceptual, metodologic and attitudinal change. The author has made, first, several experimental desings to contrast and verify the outset hiphotesis, all of them cosisting on the elaboration and aplication of a set of test and formularys, of diverse nature, which have been applied to text books, teachers and students for to analize conceptions. In the second place, to contrast and verify his hypothesis about the changes that introduce the activities, he has designed and made a set of them by iterative process based in the constructivist theory, inserted in the habitual programs, that deal about the relations and interactions between science, technology and society in an alternative way, which have been doing for various experimental groups. Beside the test and formularys related with the first hypothesis, to study the conceptual differences, these students have done and answer another questionaries related with the execution of the proposal activities (its interest, which they have learn, etc.). Also another teachers give their opinions about the diverse activities. The author proves that the designed STS activities produce the desire effects on the pupils.

La presente investigación se sitúa en el cruce de dos extensos campos de investigación: el asociado con el aprendizaje de las ciencias experimentales y el de la compresión de textos expositivos. En particular centra su atención en el tema "La Evolución de las Especies" con dos propósitos: a) analizar la influencia del conocimiento previo y de ciertas variables textuales que mejoran la coherencia global y facilitan inferencias elaborativas, sobre el aprendizaje del texto medido a través de una tarea típica en ciencias: la resolución de cuestiones; b) estudiar si existen o no, diferencias entre sujetos de alto y de bajo rendimiento en variables asociadas a los procesos de búsqueda de información textual para responder cuestiones. Por ello el trabajo utiliza el saber acumulado en el campo de la didáctica de las ciencias para recopilar información sobre el conocimiento que los estudiantes y público en general tiene sobre el hecho evolutivo y sobre las teorías científicas que lo explican. Asimismo las teorías y modelos de comprensión de textos, así como los trabajos previos sobre tareas de resolución de cuestiones y procesos on-line, son importantes precedentes de esta tesis.Tres experimentos componen la investigación. El primero intenta replicar hallazgos anteriores sobre la importancia del conocimiento previo y de manipulaciones textuales destinadas a facilitar las inferencias elaborativas sin aumentar la coherencia local del texto. El segundo estudia los procesos on-line de búsqueda de información en el texto para contestar preguntas, inferenciales y literales, fáciles y difíciles con el objetivo de detectar patrones diferenciales entre los sujetos con éxito y sin él. El tercero supone una réplica de algunos de los hallazgos del segundo experimento, pero manipulando intencionalmente algunas variables para optimizar el efecto (las diferencias entre sujetos con alto rendimiento y bajo rendimiento). / The present research takes place in the crossing of two extensive fields of investigation: Experimental Science's learning and expositive text's comprehension. Atention is centered in the Species Evolution theme with two purposes: a) analyse the previous knowledge of certain text variables that improve the global coherence and facilitate elaborative inferences upon text learning measured through a typical task in science, the question's; and b) study the presence or not of subjects of high and low learning levels in variables related to searching processes of textual information to answer questions: literal and inferencial, with the purpose of detecting patterns between successful and unsuccessful students. Three experiments compose the investigation. The first one tries to reproduce previous findings over the importance of previous knowledge and textual manipulation to promove elaborate inferences increasing the global text's coherence. To complement results obtained in experiment one, we conducted a second experiment in which we studies information's search processes on-line on text, to answer questions. Finally, the third one shows a study with high school students in order to contrast if in tasks of searching for information to answer high level questions, the students who present low levels of control of comprehension and/or low levels of reading comprehension will have difficulties to differentiate the pertinent information from the non-pertinent. The preceding suggest that the control of the comprehension and the level of reading comprehension can be factors that discriminate against the subjects with high or low learning levels.

La investigació té com a problema l'estudi de les dificultats d'aprenentatge que tenen els estudiants de nivells preuniversitari i universitari en la Termoquímica i en quina mesura es poden atribuir, entre d'altres raons, a les deficiències de un ensenyament que no té en compte els resultats de la recerca en didàctica de les ciències. En cas de resultar positiva aquesta relació s'avançà una segona hipòtesi segons la qual si es superen les deficiències docents diagnosticades -axiològiques, epistemològiques i metodològiques- es pot millorar la comprensió termoquímica d'estudiants universitaris mitjançant una seqüència didàctica basada en el model d'aprenentatge com investigació orientada. Aquestes dues hipòtesis s'han fonamentat teòricament i posat en qüestió mitjançant dissenys experimentals convergents i variats que han emprat metodologies qualitatives (entrevistes a 12 estudiants) i quantitatives (qüestionaris a 207 estudiants de 2ón de Batxillerat, 3r i 5é de Química i a 124 professors de Física i Química així com una xarxa d'anàlisi aplicada a 30 textos de Química de 2ón de Batxillerat i de Química General universitària). En la segona hipòtesi, s'ha elaborat una seqüència d'ensenyament de Termoquímica per a Batxillerat sobre la qual han reflexionat, com a futurs professors, 35 estudiants de les llicenciatures de Física i Química durant 12 classes en l'assignatura de Didàctica de les Ciències Físico-Químiques del cursos 2004-2005 i 2005-2006. Els dos dissenys pretest-postest i postest-postest (amb grups de control) que s'han utilitzat han donat molt bons resultats. D'una banda, s'ha superat el 60% dels 80 errors que tenien en el pretest els estudiants universitaris del grup experimental al resoldre un qüestionari de 5 ítems on s'havia d'aplicar la primera llei de la Termodinàmica i el concepte d'entalpia. D'altra banda, s'ha aconseguit una millora notable en els coneixements termoquímics tant en el postest d'aquestos estudiants com en la comparació dels seus resultats i els dels grups de control utilitzats (mostres d'estudiants de 3r i 5é cursos de la carrera de Química) amb una probabilitat igual o superior al 99% de que les diferències significatives trobades siguen degudes a la seqüència didàctica debatuda pel grup experimental. / Research is to study the problem of learning difficulties have preuniversity students and university levels in the Thermochemistry and how much can be attributed, among other things, the shortcomings of an education that is not into account the results of research in science teaching. If this relationship was positive forward a second hypothesis that if we overcome the shortcomings teachers-diagnosed axiological, epistemological and methodological-can improve the understanding Thermochemistry of university students through a teaching sequence based on the model of as research-oriented learning. These two hypotheses are theoretically based and called into question by converging experimental designs and different that have used qualitative methods (interviews with 12 students) and quantitative (questionnaires to 207 students of 2nd Baccalaureate, 3rd and 5th of Chemistry and 124 teachers Physics and Chemistry as well as a network analysis applied to 30 texts of Chemistry 2nd Baccalaureate General Chemistry and university). The second hypothesis has been elaborated a sequence of teaching Thermochemistry for Baccalaureate on which they thought, as future teachers, 35 undergraduate students of Physics and Chemistry for 12 classes in the course of teaching the Chemical-Physical Science courses from 2004-2005 and 2005-2006. The two designs pre-and post-post-post (with control groups) that have been used have given good results. On the one hand, it has exceeded 60% of the 80 errors that were in the pre-college students in the experimental group to resolve a 5-item questionnaire was applied on the first law of thermodynamics and the concept of 'enthalpy. On the other hand, has achieved a significant improvement in knowledge Thermochemistry in the post for these students in the comparison of their results and the control groups used (samples of students in 3rd and 5th years of career Chemistry) with a probability equal to or greater than 99% of the differences found to be due to the teaching sequence discussed by experimental group.

El objetivo de esta investigación es examinar para una industria concreta como es el textil-confección, la influencia de la localización y actividad productiva de las empresas en las percepciones directivas y en la internacionalización.Para alcanzar el objetivo propuesto, este trabajo se ha articulado en torno a cinco capítulos. Los tres primeros, de carácter más teórico, revisan las principales aportaciones relativas al fenómeno de las redes, los distritos industriales y la internacionalización; asimismo, sirven para contextualizar el sector textil-confección. Además, en un apartado final de cada uno de estos capítulos se han resumido las principales conclusiones y se han especificado las hipótesis a contrastar. Los dos siguientes abordan la metodología de la investigación (cuestionario de 201 empresas textiles afiliadas a ATEVAL) y presentan los resultados empíricos obtenidos.Como conclusión más general, se observa que la localización distritual influye en la internacionalización de las empresas, y que la especialización productiva afecta a las percepciones directivas.

El estudio de los recursos humanos, considerados una función estratégica de la dirección de organizaciones, es el eje central de la investigación; junto al análisis de la aplicación real del modelo teórico elaborado, en entidades públicas complejas como son los Ayuntamientos. Por tanto, en primer lugar, se pretende actualizar, ampliar y completar los esquemas teóricos al uso para ofrecer un modelo completo e integrado del proceso de dirección estratégica global y su aplicación a una función específica como la que dirige, gestiona y administra los recursos humanos en todo tipo de organizaciones. Por esta razón hemos considerado y definido cada fase de esos procesos, cada uno de los elementos, así como las relaciones que existen entre ellos y con los demás procesos estratégicos, en cualquier nivel. En segundo lugar, intentamos comprobar si la función de recursos humanos, entendida desde un punto de vista estratégico, se puede encontrar en organizaciones de carácter público como los Ayuntamientos. Por una parte, mediante una aproximación al proceso histórico de formación del sistema local español y, por otra, mostrando que el modelo de dirección estratégica de recursos humanos es aplicable a la Administración Local manteniendo la especificidad de lo público y considerando las particularidades del proceso estratégico en estas organizaciones. En tercer lugar, este modelo teórico de Dirección Estratégica de los Recursos Humanos se contrastará con el modelo o modelos reales que obtendremos de la investigación empírica realizada en los Ayuntamientos españoles. En este sentido, cada hipótesis (y sus correspondientes subhipótesis, si existen) está basada en problemas concretos planteados directamente por las diversas perspectivas estratégicas (universalista, contingente, configurativa y contextual) y se corresponden con todas las dimensiones del proceso estratégico de dirección de recursos humanos; con sus condicionantes y con sus resultados. Finalmente, obtenemos unas conclusiones generales fundamentadas en el análisis cuantitativo de los datos acumulados sobre la realidad municipal en lo que respecta a la función de Recursos Humanos; e indicamos algunas líneas de investigación para seguir avanzando en el estudio científico de la Administración Local. / The study of human resources, considered as a strategic function of management, is the core of this investigation; along with the analysis of the real application of the integrated model developed, in complex public entities such as town councils. Therefore, firstly, it is intended to update, broaden and complete the mainstream theoretical schemes in order to offer a comprehensive and integrated model of the global process of strategic management and its application to a specific function such as the one that manages human resources in all kinds of organizations. Secondly, we attempt to check whether the human resource function, understood from a strategic point of view, can be found in public organizations such as town halls.Thirdly, this theoretical model of Strategic Human Resource Management will be tested with the real model or models that we will obtain from the empirical research carried out in Spanish town halls. In this sense, each hypothesis will be based upon specific problems directly wrought by a number of strategic perspectives (universalistic, contingent, configurational and contextual) and they fit each of the dimensions of the human resource management strategic process; with its determining factors and outcomes. Finally, we obtain general conclusions based upon the quantitative analysis of aggregated data about local realities regarding the Human Resource function; and we pinpoint some research directions in order to continue advancing in the scientific study of local administrations.

La presente tesis doctoral tiene como objetivo general ofrecer un análisis sobre la situación del desarrollo de las spin-offs académicas en España, centrándonos más específicamente en el estudio del perfil del emprendedor académico y sus motivaciones para decidir convertirse en empresario, comparando dicho perfil con los patrones reportados por la literatura para otros países. Los diferentes análisis se han realizado a partir de una muestra conformada por 152 emprendedores académicos adscritos a universidades y Organismos Públicos de Investigación españoles. Los datos son estudiados mediante la aplicación de técnicas de estadística descriptiva, pruebas de hipótesis, análisis de varianza y análisis factorial confirmatorio de primer, segundo y tercer nivel. El análisis del perfil de los emprendedores académicos participantes se ha realizado a través de dos perspectivas. La primera se centra en las características relacionadas con la carrera académica del investigador cuando decidió crear su empresa, tales como el estatus, experiencia laboral en la academia, calidad académica y el desarrollo de las actividades emprendedoras en la universidad, específicamente la contratación de I+D, ingresos por licencias y experiencia en la creación de grupos de investigación. La segunda perspectiva analiza las características del investigador en su calidad de "emprendedor", por cuanto se revisan aspectos que tradicionalmente se asocian a los emprendedores en la literatura del Entrepreneurship, tales como la existencia de modelos de rol en el contexto familiar y laboral, la experiencia previa en creación de empresas y la percepción del riesgo asociado al proyecto empresarial; los cuales han sido menos analizados cuando se estudia la figura del emprendedor académico. Por otra parte, en el examen de las motivaciones para emprender en la academia hemos utilizado una gama de ítems más amplia que la considerada en los estudios previos. De tal suerte, partimos del análisis de seis posibles grupos de motivaciones que pueden haber influido en la decisión de crear empresa de los investigadores, a saber: las personales y las relacionadas con el conocimiento científico, con la oportunidad de negocio, con la disponibilidad de recursos para emprender, con la organización de origen y con el entorno social. De forma complementaria, también se ha efectuado una descripción de las spin-offs académicas creadas por estos investigadores.En lo relacionado con el perfil del emprendedor académico, los resultados obtenidos evidencian que las características asociadas a la carrera académica de los investigadores participantes son similares a las de sus homólogos de otros países. Por otra parte, el análisis de las características emprendedoras muestra grandes diferencias entre los emprendedores académicos y aquellos que emprenden fuera de la academia; la única coincidencia entre estos grupos se encuentra en la percepción del riesgo. En lo relacionado con las motivaciones, hemos encontrado que lo que impulsa la acción de emprender en la academia es fundamentalmente el grupo de motivaciones relacionadas con el conocimiento científico seguidas de las motivaciones de tipo personal. Los otros grupos de motivaciones consideradas son menos relevantes. Especial mención, merece, el grupo de ítems relacionados con la oportunidad de negocio que, en lugar de actuar como parte del constructo de motivación para emprender, se consolida como un constructo independiente en el proceso de creación de empresas. Adicionalmente, el análisis descriptivo de las spin-offs académicas realizado muestra que estas empresas son pequeñas, están orientadas hacia la I+D y se centran principalmente en atender el mercado regional o nacional. En conjunto, los resultados obtenidos sugieren que estas empresas son una extensión de la actividad investigadora, y actúan como unidades periféricas de la universidad, tal como las define Clark en su modelo de universidad emprendedora. / La presente tesis doctoral tiene como objetivo general ofrecer un análisis sobre la situación del desarrollo de las spin-offs académicas en España, centrándonos más específicamente en el estudio del perfil del emprendedor académico y sus motivaciones para decidir convertirse en empresario, comparando dicho perfil con los patrones reportados por la literatura para otros países. Los diferentes análisis se han realizado a partir de una muestra conformada por 152 emprendedores académicos adscritos a universidades y Organismos Públicos de Investigación españoles. Los datos son estudiados mediante la aplicación de técnicas de estadística descriptiva, pruebas de hipótesis, análisis de varianza y análisis factorial confirmatorio de primer, segundo y tercer nivel. El análisis del perfil de los emprendedores académicos participantes se ha realizado a través de dos perspectivas. La primera se centra en las características relacionadas con la carrera académica del investigador cuando decidió crear su empresa, tales como el estatus, experiencia laboral en la academia, calidad académica y el desarrollo de las actividades emprendedoras en la universidad, específicamente la contratación de I+D, ingresos por licencias y experiencia en la creación de grupos de investigación. La segunda perspectiva analiza las características del investigador en su calidad de "emprendedor", por cuanto se revisan aspectos que tradicionalmente se asocian a los emprendedores en la literatura del Entrepreneurship, tales como la existencia de modelos de rol en el contexto familiar y laboral, la experiencia previa en creación de empresas y la percepción del riesgo asociado al proyecto empresarial; los cuales han sido menos analizados cuando se estudia la figura del emprendedor académico. Por otra parte, en el examen de las motivaciones para emprender en la academia hemos utilizado una gama de ítems más amplia que la considerada en los estudios previos. De tal suerte, partimos del análisis de seis posibles grupos de motivaciones que pueden haber influido en la decisión de crear empresa de los investigadores, a saber: las personales y las relacionadas con el conocimiento científico, con la oportunidad de negocio, con la disponibilidad de recursos para emprender, con la organización de origen y con el entorno social. De forma complementaria, también se ha efectuado una descripción de las spin-offs académicas creadas por estos investigadores.En lo relacionado con el perfil del emprendedor académico, los resultados obtenidos evidencian que las características asociadas a la carrera académica de los investigadores participantes son similares a las de sus homólogos de otros países. Por otra parte, el análisis de las características emprendedoras muestra grandes diferencias entre los emprendedores académicos y aquellos que emprenden fuera de la academia; la única coincidencia entre estos grupos se encuentra en la percepción del riesgo. En lo relacionado con las motivaciones, hemos encontrado que lo que impulsa la acción de emprender en la academia es fundamentalmente el grupo de motivaciones relacionadas con el conocimiento científico seguidas de las motivaciones de tipo personal. Los otros grupos de motivaciones consideradas son menos relevantes. Especial mención, merece, el grupo de ítems relacionados con la oportunidad de negocio que, en lugar de actuar como parte del constructo de motivación para emprender, se consolida como un constructo independiente en el proceso de creación de empresas. Adicionalmente, el análisis descriptivo de las spin-offs académicas realizado muestra que estas empresas son pequeñas, están orientadas hacia la I+D y se centran principalmente en atender el mercado regional o nacional. En conjunto, los resultados obtenidos sugieren que estas empresas son una extensión de la actividad investigadora, y actúan como unidades periféricas de la universidad, tal como las define Clark en su modelo de universidad emprendedora.

En los últimos años el fenómeno del offshoring está adquiriendo una gran importancia en la industria europea, especialmente en los sectores manufactureros. La complejidad de análisis de la estrategia de offshoring, así como la necesidad de profundizar en aquellos aspectos que son de mayor interés para las empresas (factores determinantes de la estrategia y resultados de su implementación) justifican el interés de esta tesis doctoral.En este sentido, el objetivo de esta investigación consiste en validar si ciertas características propias de la empresa, que han sido consideradas como factores determinantes del uso de la estrategia de offshoring, influyen también en la decisión del tipo de offshoring a implementar (internal o external), así como también comprobar si los resultados derivados del uso de esta estrategia difieren según el tipo de offshoring utilizado. A partir de una muestra de 156 empresas multinacionales europeas, se observa como ciertas características propias de la empresa que, según la teoría, influyen en la decisión de implementar estrategias de offshoring, no pueden considerarse factores determinantes del tipo de offshoring utilizado por las empresas multinacionales europeas. Por otro lado, no existen diferencias entre los resultados derivados del uso de cada uno de los dos tipos de offshoring analizados. Sin embargo, se observa como las razones que motivan a las empresas multinacionales europeas a utilizar un tipo de offshoring u otro difieren entre sí. Los resultados obtenidos en este estudio podrían servir de referencia para profundizar en el análisis de la implementación de estrategias de offshoring, por un lado, por la importancia que el uso de estas estrategias está teniendo en la actualidad, y por otro, porque, como pone de manifiesto este trabajo, los resultados obtenidos hasta el momento únicamente analizan la dimensión externa de la estrategia (external offshoring), dejando fuera del análisis el offshoring realizado a través de filiales propias (internal offshoring). / In the last years, the offshoring strategy has been increasing in the European industry, mainly in manufacturing sectors. The analysis of this strategy is complex and the need to further study those aspects that are of greater interest to the companies (as the determinants of its choice and the performance of its implementation are) justify this dissertation. In this sense, the research aims at validating whether some organizational characteristics influence the choice of the mode of offshoring (internal or external) and check whether the performance of its implementation varies with the type of offshoring used. By analizing a sample of 156 European multinational companies, results show how some organizational characteristics, considered in the literature as determinants of the use of offshoring, have no influence on the decision to implement one or another offshoring mode. On the other hand, no difference between the performance of the two offshoring modes is found. The reasons motivating European multinationals companies to use one or another mode of offshoring are, however, different. The results of this study could be a reference to deepen in the analysis of the implementation of these strategies due to the importance of the use of these strategies in this moment, on the one hand, and because, as this research has demonstrated, previous studies have only discussed the external dimension of the strategy (external offshoring), leaving out the offshoring through its own subsidiaries (internal offshoring), on the other hand.

La presente tesis se puede encuadrar dentro del Derecho de Extranjería, que adquiere gran interés como consecuencia del auge del movimiento migratorio que sufre nuestro país en la última década. El objeto de la tesis se limita a un campo en el Derecho de Extranjería, el referido a la detención y el internamiento de extranjeros previo a su expulsión, haciendo referencia, tan sólo, por exceder del tema propuesto, a aspectos administrativos, laborales o penales en que pueden hallarse los extranjeros. Se trata de examinar si la medida cautelar de la detención y la medida preventiva del internamiento en centro penitenciario, y la propia decisión de la expulsión, son necesarias para proteger los intereses del Estado, y si se produce el adecuado control judicial de las decisiones sobre derechos fundamentales de los extranjeros, y, en particular, los que se vean afectados por tales medidas, como son el derecho a la libertad y seguridad personal (art. 17 CE), el derecho de defensa (art. 24 CE) y el derecho a la libertad de residencia (art. 19 CE).La actual regulación de esta materia se halla en la LO 4/2000 de derechos y libertades de los extranjeros y su integración social, reformada sucesivamente por las Leyes Orgánicas 8/2000, 11/2003 y 14/2003. En el régimen sancionador previsto en la Ley se regula la expulsión del extranjero como la sanción más específica que afecta al derecho a la libre circulación, pudiendo distinguirse entre expulsión administrativa y judicial. Dentro de la expulsión administrativa, a su vez, se distingue como sustitutoria de la sanción de multa (Art. 57.1 LO 4/2000) y la expulsión sobrevenida en supuestos de extranjeros condenados (art. 57.2 LO 4/2000).Los supuestos de expulsión con autorización judicial son los previstos en el art. 57.7 LO 4/2000 para "los procesados o inculpados en proceso penal, con pena inferior a seis años"; y en el art. 89.1 CP, como sustitución de la pena, respecto a los condenados a penas inferiores a seis años impuestas a extranjeros no residentes legalmente.La detención cautelar prevista en la Ley de Extranjería, a efectos de expulsión del territorio nacional, se prevé para los supuestos siguientes: 1. Por la incoación de un procedimiento de expulsión; 2. Por incumplimiento de la orden de expulsión; y 3. Para la devolución del extranjero que pretenda entrar ilegalmente en el país; o para el retorno del extranjero al que en frontera no se le permita el ingreso en el país.El internamiento del extranjero en centro no penitenciario se produce, con carácter preventivo, dentro de un procedimiento administrativo y supone una "compulsión personal" que afecta al derecho a la libertad personal. La autorización judicial corresponde al Juez de Instrucción, encontrándose el extranjero interno a disposición de la autoridad judicial.La duración del internamiento será por el tiempo imprescindible para ejecutar la expulsión, sin que pueda exceder de 40 días.El internamiento se podrá acordar en los supuestos de expulsión, de retorno, de devolución y para la ejecución de la orden de expulsión. Los centros de internamiento para extranjeros son establecimientos públicos de carácter no penitenciario dependientes del Ministerio del Interior, que gozan de servicios sociales, jurídicos, culturales y sanitarios, donde los internos están privados únicamente del derecho ambulatorio. / The present Thesis is in de Law of foreigny. The objectof the Thesis to confine oneself a field in the Law of Foreigny, related to the detention and the internament of foreigners previos to his expulsion, doing reference, to aspects administratives, workables, or penals in whose can be the foreigners. The intention is to examine if the caution measure of the detention and the preventive measure of the internament in penitenciary center, and the decision of the expulsion, are necesaries for protect the interestes of the State, und if it does the adequate control judicial of the decisions abaut rights fundamentals of the foreigners und, exactly, the rigths affected for that measures, for exemple the right to the liberty und security personal (art. 17 CE), the defence right (art. 24 CE) und the liberty residende right (art. 19 CE). The present regulation of that theme is in the LO 4/2000 of rights und liberties of the foreigners und theirs social integration, reformed by the organics rules 8/2000, 11, 2003, und 14/2003. The sanctiony regime of the LaW regulates the expulsion of the foreigners as the sanction more specific then affects to the right to the free circulation, distinguishing between administrativa and judicial expulsion. The administrative expulsion distinguishes as sustitutian of the sanction of fine (art. 57.1 LO 4/2000) and the happened expulsion in supposed of confoundeds foraigners (art. 57.2 LO 4/2000). The caution detention regulated in the "Foreigny Law", for the expulsion of the national territory, regulates the next supposeds: 1. For the incloaction of a procediment of expulsion; 2. For disobedience of the order de expulsion; and 3. For the return of the foreign who intents to enter unlwfully in the country; ar for the return of the foreign who in frontier can´t enter in the country. The internament to be whit preventive character, in of a administrative proceding and that supposes a "personal compulsion" that affects to the liberty personal right. The judicial authorization corresponds to the judge of instruction, and the internal foreign is to the disposition of the judicial authority.

El objeto de la presente Tesis Doctoral consiste en el análisis del régimen jurídico de implicación de los trabajadores en el seno de la Sociedad Anónima Europea (<<Societas Europaea>>), contenido en la Directiva 2001/86/CE y en la Ley 31/2006, de 18 de octubre, norma que procede a la transposición de la citada Directiva al ordenamiento jurídico español.La Sociedad Europea (SE) aparece como un tipo jurídico societario novedoso, de Derecho Comunitario, con el que se pretende facilitar los problemas prácticos que conlleva la realización de operaciones transfronterizas de agrupación y concentración empresarial en el ámbito territorial de la Unión Europea. Se configura como una opción más, de carácter voluntario, que se viene a añadir a las distintas formas jurídicas de empresas contempladas en las legislaciones de cada Estado miembro de la UE. Ahora bien, para que una SE pueda ser finalmente registrada debe de existir obligatoriamente alguna forma de "implicación" de los trabajadores en la misma, siendo esta delicada cuestión la que constituye el objeto central y esencial de la investigación realizada. Para ello, la Tesis doctoral se estructura en tres grandes partes:- Una Parte Primera, dedicada a la temática general de la "participación de los trabajadores en la empresa", contexto general en el que se encuadra el específico tema de análisis en esta Tesis.- Una Parte Segunda, centrada ya en el estudio exhaustivo, detallado y sistemático, del régimen de implicación de los trabajadores en las concretas Sociedades Anónimas Europeas.- Por último, una Parte Tercera, de síntesis y conclusiones, que ofrece al lector las principales claves y reflexiones de señalado régimen jurídico de implicación de los trabajadores en esta nueva figura empresarial de Derecho Comunitario que supone la <<Societas Europaea>>. / The object of the present Doctoral Thesis is the analysis of the legal regime with regard to the involvement of employees in the European Company (<<Societas Europaea>>), as established in the Council Directive 2001/86/CE and Act 31/2006 of 18 October. This regulation concerns the implementation of the above-mentioned Directive in the Spanish legal system.The European Company (EC) is a new legal form of business organisation within the framework of European Community Law, which addresses practical problems related to cross-border operations of business groups and concentrations within the European Union. It is a voluntary option, along with the various legal forms of business organisation provided in accordance with the legislation of each EU Member State. However, the registration of an EC must include some degree of "employee involvement" in the company. This contentious issue constitutes the central and essential object of this research. The Doctoral Thesis is thus organised into three main parts:- The First Part deals with the general topic of "employee participation in the company", the specific subject of analysis in the context of the Thesis.- The Second Part is an exhaustive, detailed and systematic study of employee involvement in the European Company.- Finally, the Third Part concludes with the summary of the main ideas and thoughts concerning the legal regime of employee involvement in the <<Societas Europaea>>, a new form of company within the framework of European Community Law.

Las ciudades de Teruel y Albarracín, junto con sus respectivas comunidades de aldeas, disponían a comienzos de la Edad Moderna de un sistema jurídico diferenciado del resto de Aragón. Los fueros locales de estos territorios se mantuvieron durante toda la Edad Media, lo que propició que en el siglo XVI existieran tres fueros en el reino. Los Fueros de Aragón, cuya primera compilación se hizo en 1247, y los Fueros de Teruel y Albarracín. En 1598, después de más de setenta años de conflictos con la monarquía las ciudades de Teruel y Albarracín, y sus respectivas comunidades de aldeas, renunciaron a sus fueros y se incorporaron a los generales de Aragón. La clave del conflicto, según la interpretación de los cronistas del siglo XVI, fue la pretensión real de intervenir en las ciudades de Teruel y Albarracín mediante un capitán o presidente, cuestionando la autoridad del juez local. Este hecho se denunció como contrafuero ante el Tribunal del Justicia de Aragón, al ir en contra del fuero municipal. La monarquía respondió argumentando que ni Teruel ni Albarracín pertenecían al Reino de Aragón, por lo que no podían apelar al Justicia Mayor, que no tenía ninguna jurisdicción en estas tierras. En ellas, al rey le correspondía el mero y mixto imperio, sin ninguna limitación.La oposición a los tribunales reales mediante el procedimiento foral de la firma de derecho culminó con su prohibición expresa mediante una real provisión en 1562 y finalmente con la ocupación militar de Teruel por el duque de Segorbe en 1571. El conflicto se agudizó en 1585, cuando un greuge presentado en las Cortes amparó a las ciudades a recurrir al Justicia Mayor de Aragón en contra de las pretenciones del rey. En este clima de enfrentamiento, no es de extrañar que Teruel y Albarracín fueran las únicas ciudades que secundaran la propuesta del Justicia Juan de Lanuza para enfrentarse al ejército real en 1591, a raíz del enfrentamiento por la captura del ex secretario de Estado de Felipe II, Antonio Pérez. La derrota de los sublevados, la represión y las modificaciones del Fuero de Aragón en las Cortes de Tarazona de 1592 fueron la antesala de la conclusión del conflicto de las ciudades. En 1598, y previo pago de un importante servicio, se concedió la agregación a los Fueros de Aragón de las ciudades y comunidades de Teruel y Albarracín. Quedó abolido el fuero otorgado en el siglo XIII y que había sido hasta ese momento el eje de la vida social y política del territorio.Los principales acontecimientos de las alteraciones ya habían sido descritos, pero quedaba un aspecto pendiente: el análisis de los fueros, que según los oficiales municipales limitaban la actuación del rey, y que según los partidarios del monarca amparaban su jurisdicción. Los Fueros de las ciudades de Teruel y Albarracín sólo han sido estudiados en su periodo medieval, y únicamente a través de los distintos códices que se han conservado. Su aplicación en el siglo XVI, momento en que se realizan dos compilaciones impresas, una de 1531 por Juan Pastor y otra en 1565 por Gil de Luna, y que recogieron los fueros posteriores al siglo XIII, es la finalidad de este trabajo. El estudio de los fueros y las instituciones turolenses del siglo XVI ha posibilitado la correcta comprensión no sólo del conflicto político, sino que insertando el tema de investigación en un contexto más amplio, permitiría abordar las transformaciones en la configuración del poder real y municipal en la Edad Moderna. / The cities of Teruel and Albarracín, together with yours respective communities of villages, were having at the beginning the Modern Age of a juridical system separated from the rest of Aragon. The local jurisdictions of these territories were kept during the whole Middle Ages, which propitiated that in the 16th century three jurisdictions existed in the kingdom. The Jurisdictions of Aragon, which first compilation was done in 1247, and the Jurisdictions of Teruel and Albarracín. In 1598, after more than seventy years of conflicts with the monarchy the cities of Teruel and Albarracín, and your respective communities of villages, resigned your jurisdictions and they incorporated the generals of Aragon.The principal events of the alterations already had been described, but a hanging aspect was staying: the analysis of the jurisdictions, which according to the municipal officials were limiting the action of the king, and that according to the supporters of the monarch were protecting his jurisdiction. The Jurisdictions of the cities of Teruel and Albarracín only have been studied in medieval period, and only across the different codices that have remained.Your application in the 16th century, moment in which there are realized two printed compilations, one of 1531 by Juan Pastor and other one in 1565 by Gil of Luna, and that gathered the jurisdictions later to the 13th century, it is the purpose of this work. The study of the jurisdictions and the institutions of Teruel on the 16th century has made the correct comprehension possible not only of the political conflict, but inserting the topic of research in a more wide context, it would allow to approach the transformations in the configuration of the royal and municipal power in the Modern Age.