Banca: Célia Maria Giacheti / Banca: Leda Verdiani Tfouni / Banca: Raquel Salek Fiad / Banca: Rosana do Carmo Novaes Pinto / Banca: Simone Aparecida Capellini / Resumo: Não disponível / Abstract: Not available

Introduction: Singers perform elite vocals, represent a professional class with high vocal demand, with different degrees of demands and refinements. In this sense, tube phonation exercises have been widely used in clinical practice to favor speech economy and efficiency, facilitate source-filter interaction, and reduce the risks of work-related voice disorders. Aim: To verify, through a systematic review of the literature, the effects of phonation on tubes on vocal quality, glottal function and/or vocal tract of the singers. Methods: We searched the literature, without restrictions regarding the publication period, in the Portuguese, English and Spanish languages, in the databases Lilacs, Scielo, PubMed and Cochrane. Eligible articles were subjectively assessed for methodological quality based on the checklist proposed by the Joanna Briggs Institute for observational studies. Resuts: The research resulted in a sample of 1,715 papers. The verifications of the records were done by two evaluators, obtaining an excellent level of agreement (Kappa = 0.88). At the end of the process, 05 studies fell within the eligibility criteria. To evaluate the effects of the phonation exercise in tubes, the studies used vocal self-assessment, perceptual-auditory analysis, acoustic analysis, aerodynamic measurements and electroglotography. The tubes used were plastic straws (02), glass tube immersed in water (01), glass tube in the air (01) and LaxVox (01). Conclusion: In general, studies showed that phonation in tubes in singers produced positive effects on vocal quality, with greater vocal comfort and vocal projection, more economic emission, increased collision threshold during phonation in water-immersed tube and intraoral pressures more consistent with phonation in narrow straws, favoring efficient and effective vocal therapy. / Introdução: Os cantores, considerados interpretes vocais de elite, representam uma classe profissional geralmente de alta demanda vocal, com diferentes graus de exigências e requintes. Neste sentido, os exercícios de fonação em tubos têm sido amplamente utilizados na prática clínica para favorecer a economia e eficiência da voz, facilitar a interação fonte-filtro e reduzir os riscos de distúrbios da voz relacionados ao trabalho. Objetivo: Verificar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, os efeitos da fonação em tubos sobre a qualidade da voz, função glótica e/ou trato vocal dos cantores. Métodos: Foi realizada uma busca na literatura, sem restrições quanto ao período de publicação, nos idiomas português, inglês e espanhol, nas bases de dados Lilacs, Scielo, PubMed e Cochrane. Os artigos elegíveis foram avaliados subjetivamente quanto à qualidade metodológica com base no checklist proposto pelo Instituto Joanna Briggs para estudos observacionais. Resultados: A pesquisa resultou em uma amostra de 1.715 trabalhos. As verificações dos registros foram feitas por dois avaliadores, sendo obtido um nível de concordância excelente (Kappa = 0,88). Ao final do processo, 05 estudos se enquadraram nos critérios de elegibilidade. Para avaliar os efeitos do exercício de fonação em tubos, os estudos utilizaram autoavaliação vocal, análise perceptivo-auditiva, análise acústica, medidas aerodinâmicas e eletroglotografia. Os tubos utilizados foram canudos plásticos (02), tubo de vidro imerso em recipiente com água (01), tubo de vidro no ar (01) e LaxVox (01). Conclusão: Em geral, os estudos demonstraram que a fonação em tubos em cantores produziu efeitos positivos sobre a qualidade vocal, com maior conforto fonatório e projeção vocal, emissão mais econômica, aumento do limiar de colisão durante a fonação em tubo imerso em água e pressões intraorais mais consistentes após a fonação em canudo estreito, favorecendo à terapia vocal eficiente e efetiva. / Lagarto, SE

Orientador : Eleonora Cavalcante Albano / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-18T22:28:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Levy_IvonePanhoca_D.pdf: 6341063 bytes, checksum: 484c6be544fb40d9852a49c2279efbe1 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: O presente tmba1ho traz análises quantiiativas e qualitativas do traço vozeado de crianças com "Distúrbio Articu1at6rio" em acompanhamento fonoaudiologico. As análises acústicas feitas a partir de espectografia digital - Kay Elemetrics DSP SoIJa..Gra{il tvfOOe15500 - acrescentam novas e importantes informações sobre o tema. Inicia1mente traça-se o perfil das crianças portadoras da dificuldade em produzir consoantes obstruintes vozeadas., acrescentando-se a esses dados o parecer dos profissionais da área (Capitulo 1). Retrata-se em seguida a ótica da Fonoaudiologia - "Distúrbio Articulatório" - da Linguistica C1inica - "Desvio Fonológioo Evolutivo" - e da NemoIogia - " Apraxia MOtora Oral" (Capitulos 14 rn e IV). Nos Capitulos V a XII são tratadas as questões relativas ao aparelho fonador hmnano, à audição centrais à resenha. da literatura linguistiC3s à produção normal e alterada de consoantes obstruintes vozeadas., à metodologia empregada na coleia de dados e à carac~ de duas das crianças - R e D. - aqui analisadas...Observação: O resumo, na integra, podera ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: This study presents quanti1ative anel qua1i1ative analyses of the voiced tmce of children who have "Articulation Disturbance" in speech therapy 8CCOmpAn1rnent. The acousUc analyses made by means of di&ital spectrography - Kay Elemetrics DSP ona-Grapb, Mode15500 - revealed new and important infonnation about the theme. Initial1y~ a description of the children who have difficulty producing voiced obstrnctive consonants ia outlined; tben, tbe opinion of profess.ionats in the area ia added to this data (Chapter 1). ...Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Doutorado / Doutor em Linguística

Introdução: A aringectomia subtotal permite a preservação da função da laringe com um bom controle oncológico local da doença, além de manter uma comunicação satisfatória, traqueostomia temporária e disfagia passível de terapia fonoaudiológica. Objetivos: Descrever resultados da avaliação vocal, estruturas remanescentes, comportamento laríngeo em tarefas específicas e resultados da avaliação de deglutição; e comparar a funcionalidade das estruturas remanescentes com os parâmetros de voz e deglutição após laringectomia com cricohioidoepiglotopexia (CHEP) e traqueohioidoepiglotopexia (THEP). Método: Estudo transversal observacional comparativo em que participaram 15 indivíduos submetidos à laringectomia subtotal reconstruídos com CHEP (12) e THEP (3), após restabelecimento da alimentação via oral. Foram avaliados por meio da captação/registro de amostra de fala para análise perceptivo-auditiva, acústica e de agradabilidade da voz; nasofibrolaringoscopia para análise estrutural e exames de deglutição. Resultados: Foi observado grau acentuado de tensão e de desvio de loudness e as vozes foram consideradas desagradáveis. Quanto às estruturas remanescentes, a maioria apresentou atividade supraglótica vestibular mediana e anteroposterior moderadas durante fonação de vogais. A penetração laríngea silente foi encontrada na maioria dos indivíduos, mas nem sempre seguida de aspiração. Na comparação entre as estruturas remanescentes e os resultados funcionais de voz e deglutição, não houve significância estatística em nenhum dos parâmetros avaliados. Conclusão: Indivíduos submetidos à laringectomia subtotal mantêm disfonia acentuada e comumente episódios de penetração silente sem aspiração laringo-traqueal. Não houve significância estatística na comparação entre a funcionalidade das estruturas remanescentes e os parâmetros vocais e deglutição; o número de aritenóides preservado não se mostrou fator prognóstico para parâmetros positivos na avaliação vocal e eficiência da deglutição. Os diferentes ajustes neolaríngeos inviabilizaram estudo de correlação entre as variáveis / Introduction: Subtotal laryngectomy preserve larynx functions and allows adequate local oncological control and also provide an effective communication to the individual, temporary tracheostomy and dysphagia liable to speech-therapy intervention. Purposes: Describe results of vocal assessment, remaining structures, laryngeal behavior in specific tasks and the evaluation of swallowing; and also compare the functioning of remaining structure to voice and swallowing parameters after laryngectomy with cricohyoidoepiglottopexy (CHEP) traqueohyoidoepiglottopexy (THEP). Methods: Comparative observational cross-sectional study which counted on 15 individuals who underwent subtotal laryngectomy reconstructed with CHEP (12) and THEP (3), after re-establishment of oral feeding route. All individuals were assessed through capture/record of a speech sample for both perceptual-acoustic and voice pleasantness analysis, nasofibrolaryngoscopy for structural analysis, and swallowing examination. Results: We noticed pronounced level of tension and loudness deviation and the voices were considered little pleasant or unpleasant. Concerning remaining structure, the majority of individuals presented median vestibular supraglottic activity and moderated activity anteroposterior during phonation of vowels. Silent larynx penetration was found in the most part of individuals, although not commonly related to aspiration. The comparison between remaining structures and functioning results of voice and swallowing pointed no statistical significance among the assessed parameters. Conclusion: Individuals who underwent subtotal laryngectomy maintain pronounced dysphonia e often episodes of silent penetration without laryngotracheal aspiration. There was found no statistical significance between remaining structure functioning and both vocal and swallowing parameters; quantitatively, the maximum phonation time of arytenoid cartilage may influence on both voice pleasantness and perceptual-acoustic analysis

INTRODUÇÃO: A Dislexia do Desenvolvimento é um transtorno específico da aprendizagem, caracterizado como um comprometimento apresentado pelo indivíduo ao realizar a leitura, mesmo com inteligência, motivação e instrução escolar adequadas. Possui base neurobiológica de origem genética. Embora a literatura disponibilize muitos estudos sobre a dislexia que enfocam a elaboração e o uso de instrumentos de avaliação da compreensão leitora, consciência fonológica, entre outros, ainda são pouco divulgados os programas de intervenção em compreensão de leitura para essa população. A Técnica de Cloze, que consiste na organização de um texto curto com lacunas, tem sido caracterizada como um método eficaz na mensuração e na remediação da compreensão leitora. OBJETIVOS: Elaborar um Programa Fonoaudiológico em Compreensão Leitora e Ortografia e verificar seus efeitos na compreensão de leitura de escolares com dislexia. MÉTODOS: Fizeram parte dessa pesquisa onze indivíduos diagnosticados com dislexia do desenvolvimento, entre 09 e 11 anos, desses, 8 eram meninos. O programa foi composto por 16 sessões divididas em quatro níveis de complexidade. Todas as sessões contaram com um texto adaptado com a Técnica de Cloze, atividades de compreensão leitora e ortografia. Os sujeitos foram submetidos ao pré e pós-teste, com a avaliação da compreensão leitora e da ortografia. RESULTADOS: Os achados demonstraram que os sujeitos apresentaram melhor desempenho de compreensão leitora no pós em comparação ao pré-teste, tanto na porcentagem de acertos no Cloze e nas perguntas de compreensão textual, quanto no nível de compreensão de leitura atingido. Além disso, foram observadas generalizações dos ganhos de compreensão leitora para outros contextos. CONCLUSÕES: O Programa Fonoaudiológico de Compreensão Leitora e Ortografia foi um instrumento relevante na remediação da compreensão de leitura dos participantes dessa pesquisa, por desenvolver melhora na compreensão leitora tanto de textos com Cloze quanto em perguntas de compreensão e por produzir leitores mais motivados. Além disso, concluiu-se que tanto a Técnica de Cloze quanto as perguntas de compreensão textual são instrumentos precisos para avaliar a compreensão de leitura dos indivíduos com dislexia. Esse estudo foi inovador por elaborar e verificar os efeitos de um programa específico de remediação para crianças com dislexia com uma proposta de atuação conjunta em compreensão de leitura de textos com a Técnica de Cloze, tarefas de perguntas e respostas e ortografia / INTRODUCTION: Developmental dyslexia is a specific learning disorder, typified as an impairment showed by the individual while reading, even with intelligence, motivation and proper school instruction. It has neurobiological basis with genetic inheritance. Although the literature provides several studies about dyslexia which focus on the elaboration and use of evaluation instruments of the reading comprehension, phonological awareness, and others, there is almost no published studies of reading comprehension intervention programs for this population. Cloze\"s Technique, which consists on the organization of a short text with blanks, is been characterized as an effective method on the measurement and remediation of reading comprehension. OBJECTIVES: Elaborate a Speech Therapy Program of Reading Comprehension and Orthography and verify its effects on reading comprehension of dyslexic students. METHODS: There were part of this research eleven individuals diagnosed with developmental dyslexia, in ages between 09 and 11 years old, which, 8 of them where boys. The program was comprised of 16 sessions split into four levels of complexity. All of the sessions relied on an adapted text with Cloze\"s Technique, activities of reading comprehension and orthography. The subjects underwent pre-tests and post-tests, with the evaluation of reading comprehension and orthography. RESULTS: Findings showed that the subjects had better performance on reading comprehension at the post-test in comparison to the pre-test, in the percentage of right answers on Cloze\"s and in the comprehension questions as well as in the level of reading comprehension. Apart from that, generalizations of the gains in reading comprehension could be observed in another contexts. CONCLUSIONS: The Speech Therapy Program of Reading Comprehension and Orthography was a relevant instrument in remediation of reading comprehension on the subjects of this study, by increasing reading comprehension in texts with Cloze´s Technique as well in the comprehension questions, and by producing more motivated readers. Besides, this study concluded that Cloze´s Technique and comprehension questions were precise instruments for evaluating reading comprehension of dyslexic children. This study was innovative because of the elaboration of a specific remediation program for children with dyslexia and the verification of its effects allied with a purpose of joint work among reading comprehension of texts using Cloze\"s Technique, questions and answers tasks and orthography

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 taciana brissant.pdf: 579286 bytes, checksum: 3d27a8d42e3e46e6662b73f035a4a469 (MD5) Previous issue date: 2006-03-13 / This work aims at giving the Speech therapy clinic new perspectives of working the language of the child with games, based on the studies and theories from the Psychology, Psychoanalysis and the Speech-language and Hearing Science as well as on the studies of De Lemos concerning language acquisition and the self formation. The interest for the subject arose through the use of games in my practical clinic, observing its close relationship with the evolution of some cases. A study of case of a child with language delay, whose linguistic productions had been registered and analyzed, was thus taken as base to this research. It was clear through the analysis of this case that games have a significant place in the process of acquisition of the language. We also came across with the fact that the theoretical perspective used makes it possible to study the singularities of speech of the child in its relation with the language and the other. It is important to affirm and suggest that the researches continue happening so that we can learn more about language acquisition in order to deepen the knowledge about this process, taking into consideration the person s differences and singularities / A proposta deste trabalho é lançar sobre a clínica fonoaudiólogica, novas perspectiva de se trabalhar a linguagem da criança com o brincar, respaldada nos estudos de teóricos da Psicologia, da Psicanálise e da Fonoaudiologia e fundamentada nos estudos de De Lemos sobre aquisição da linguagem e de estruturação do sujeito. O interesse pelo tema surgiu através do encantamento pela utilização do brincar em minha prática clínica, observando a relação direta com a evolução dos casos atendidos. Para tanto, tomamos como base um estudo de caso de uma criança com atraso de linguagem, cujas produções lingüísticas foram registradas e analisadas. Constatou-se através da análise deste caso, que o brincar ocupa um lugar significativo no processo de aquisição da linguagem e que a perspectiva teórica adotada possibilita estudar as particularidades da fala da criança na sua relação com a língua e com o outro. Sugere- se que novas investigações sejam realizadas tanto em fonoaudiologia, quanto em aquisição da linguagem, com o intuito de aprofundar os conhecimentos referentes ao processo de aquisição da linguagem da criança, valorizando as conquistas e a singularidade de cada sujeito

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_michelle_rocha.pdf: 828113 bytes, checksum: 1ab808a77a5822d56a3db10feddbffee (MD5) Previous issue date: 2008-04-17 / The design of language most used today is based on theoretical assumptions of sociolinguistics, which conceives as a social instrument made from uses that the speakers make their arrangements and writing and pre-established conventions which comprise its standard pattern. In that sense, one has the possibility of changes in the language, since each community will make use of some different forms of language. However, it is common observed, empirical way, the lack of these varieties in writing by speech therapists, whose distorted vision about the development of language and the concept of the genus textual, believes the writing as a formal mode whenever that does not allow different forms of language standard pattern. Based on such observations in phonoaudiology s clinical practice, this study aimed to investigate the treatment given by speech therapists to changes in a production written language of a child. Therefore, it is investigated by means of analysis of a written text, the position of 18 (eighteen) speech therapists on the production of a child, focusing its observations and comparing them with his design of language, linguistic variation of errors and deviations, expressed in response to a questionnaire prepared in advance, highlighting issues relating to these aspects. The data showed that much of the speech therapists are not aware of the theoretical aspects of the variations in the written language, treating them as mistakes to be corrected, disregarding the concept of language of the sociolinguistics and the concept of gender textual which determines the style of tracking text. Faced applicable, the questioning is that these professionals have access to content related to sociolinguistics in their graduated and pos-graduated. Finally, this job search alert the speech therapists to the importance of working with a current design language, in order to contribute to the recognition and respect for varieties that the language presents, respecting the language, culture and identity of the children, because that the linguistic differences do not represent errors, but peculiarities / A concepção de língua mais utilizada atualmente baseia-se nos pressupostos teóricos da sociolingüística, que a concebe como um instrumento social constituído a partir dos usos que os falantes fazem de suas modalidades oral e escrita e de convenções pré-estabelecidas que integram a sua norma padrão. Nesse sentido, tem-se a possibilidade de variações na língua, visto que cada comunidade fará uso de algumas formas lingüísticas de forma distinta. No entanto, é comum observar, de forma empírica, a desconsideração dessas variedades na escrita pelos fonoaudiólogos, cuja visão distorcida sobre a concepção de língua e a noção sobre o gênero textual, considera a escrita como uma modalidade sempre formal que não admite formas lingüísticas diferentes da norma padrão. Com base em observações dessa natureza na prática clínica fonoaudiológica, o presente estudo objetivou investigar o tratamento dado pelos fonoaudiólogos às variações lingüísticas numa produção escrita de uma criança. Para isso, investigou-se, através da análise de um texto escrito, a postura de 18 (dezoito) fonoaudiólogos em relação à produção de uma criança, enfocando suas observações e comparando-as com sua concepção de língua, de variação lingüística, de erros e de desvios, manifestada em resposta a um questionário previamente elaborado, destacando questões relativas a estes aspectos. Os dados evidenciaram que grande parte dos fonoaudiólogos não tem conhecimento sobre os aspectos teóricos das variações lingüísticas na escrita, tratando-as como erros que devem ser corrigidos, desconsiderando o conceito de língua abordado pela sociolingüística e a noção de gênero textual que determina o monitoramento estilístico do texto. Diante disso, questiona-se o acesso que estes profissionais têm a conteúdos relacionados à Sociolingüística em sua formação acadêmica. Por fim, este trabalho busca alertar os fonoaudiólogos para a importância de se trabalhar com uma concepção atual de língua, de forma a contribuir para o reconhecimento e o respeito às variedades que a língua apresenta, respeitando a linguagem, a cultura e a identidade das crianças, visto que as diferenças lingüísticas não representam erros, mas sim peculiaridades

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 larissa_petrusk_santos_silva.pdf: 749219 bytes, checksum: 5561104fa056ab78db0fe753324ac85c (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / There is a broad discussion concerning the studies that ponder the origin and manifestation of the stuttering. Frequently, the studies face stuttering as a manifestation that happens throughout the body: breathing, genetics, heredity and neurological factors. Nowadays, the better known therapeutical proposals follow the principles of the Experimental and Social Psychology, or of the psychoanalysis, of the phenomenological Philosophy, and, specially, from the neurological and genetic biology. The scholars concern themselves about showing a specific spot in the body of the one who stutters or in the survey of the symptoms. In this research, the discourse analysis from the French school, as defended by Pêcheux will be used as theoretical basis. The discourse analysis has for foundation the discourse as structure and event, while "meaning effect between speakers" and suggests the functioning notion. When analyzing the stuttering through this aspect, we propose giving emphasis to the discursive production of the individual who stutters. When stating such idea, it is believed that the stuttering is seen as linguistic-discursive event directly related to the meanings of production of the speaker. The main objectives in this research will be to analyze the linguistic-discursive characteristics of the stuttering in stuttering individuals participants of stuttering speechlanguage pathologic treatment groups, and identify imaginary and discursive formations in the discourse of individuals who stutter. For the discourse analysis on the individuals who stutter, discursive extracts from taped group therapeutical sessions from the Grupo de Estudo e Atendimento à Gagueira (GEAG) in the UNICAP University. The group is constituted of adult individuals who claim voice stuttering, who after a speech-language analysis, are directed to the therapeutical group and, weekly, are reunited with the therapists. The sessions were recorded in audio, and then they were transcribed and analyzed through the discourse analysis point of view. The analysis are made through discursive sequences, and, after the analysis are done, on them the imaginary formations of the individual about himself (as stuttering individual) and of his companions is unveiled. Concepts such as anticipation, silencing, impossibility discourses are manifested in the discourse of the subjects. In the therapeutical proposal of the group, the subjects are leaded to question and the therapist interprets and questions what was spoken, leading the subject to reflect about his own discourse. The dissertation is concluded determining the discursive space as the stuttering space, which is directly related to the subject's means of production. In such process, the need of the reconception of fluency and hesitancy is identified. Through the analysis, the silencing discursive situations were recognized, which are fluency strategies that reassure the individual as stutterer. / Há uma vasta discussão nos estudos que consideram a manifestação e origem da gagueira. Frequentemente, os estudos tratam a gagueira como uma manifestação que se dá no plano do corpo: respiração, fator genético, hereditário, neurológico. Hoje, as propostas terapêuticas mais conhecidas seguem os princípios da Psicologia Experimental, Social, ou da Psicanálise, da Filosofia fenomenológica e, especialmente, da Biologia (neurologia e genética). Os estudiosos preocupam-se em apontar um local específico no corpo daquele que gagueja ou no levantamento dos sintomas. Nesta pesquisa, utilizaremos como aporte teórico a Análise do Discurso de linha francesa, tal como delineada por Pêcheux. A Análise do Discurso (AD) toma por base o discurso como estrutura e acontecimento, enquanto ―efeito de sentido entre locutores‖ e propõe a noção de funcionamento. Ao analisar a gagueira a partir desse aspecto, propomos dar ênfase à produção discursiva do sujeito que gagueja. Ao afirmarmos assim, acreditamos que a gagueira é vista como acontecimento linguístico discursivo, diretamente relacionado às condições de produção de quem fala. Os objetivos principais desta pesquisa serão analisar as características linguístico-discursivas da gagueira em sujeitos que gaguejam, participantes de terapia fonoaudiológica em grupo, e identificar formações imaginárias e discursivas no discurso de sujeitos com gagueira. Para a análise do discurso dos sujeitos que gaguejam serão utilizados recortes discursivos retirados de transcrições das gravações das sessões terapêuticas em grupo do Grupo de Estudo e Atendimento à Gagueira (GEAG) da UNICAP. O grupo é constituído por sujeitos adultos que apresentam queixa de gagueira na fala, que, após uma triagem fonoaudiológica, são encaminhados para o grupo terapêutico e, semanalmente, reúnemse com as terapeutas. As sessões foram gravadas em áudio, posteriormente transcritas e analisadas à luz da Análise do Discurso. As análises se dão a partir de sequências discursivas, e, após as análises, nelas desvelam-se as formações imaginárias que o sujeito tem de si (como sujeito que gagueja) e de seus interlocutores. São conceitos como de antecipação, silenciamento, discurso de impossibilidade que se apresentam nos discurso desses sujeitos. Na proposta terapêutica do grupo, os sujeitos são levados a questionar e o terapeuta interpreta e põe em questão o que foi dito pelo sujeito, levandoo a fazer reflexões sobre o próprio discurso. Conclui-se a dissertação, determinando o espaço discursivo como o lugar da gagueira, diretamente relacionado às condições de produção do sujeito. Nesse processo, vê-se a necessidade da ressignificação da concepção de fluência e disfluência. Através das análises, reconhecemos as situações discursivas de silenciamento, estratégias de fluência que reafirmam o sujeito como sujeito-gago.

Orientador: Jair Cortez Montovani / Banca: Victor Nakajima / Banca: Luciana Paula Maximo / Resumo: A deficiência auditiva é o déficit sensorial mais comum e tem dentre as suas diferentes etiologias as alterações genéticas. Mutações na conexina 26 são comuns, e uma mutação específica no gene GJB2 é a 35delG, a mais encontrada na deficiência auditiva hereditária não sindrômica. Investigar a ocorrência da mutação 35delG, em pacientes com deficiência auditiva sensorioneural não sindrômica (DASNNS) e de seus parentes em primeiro grau com o mesmo tipo de disacusia assim como naqueles com audição dentro dos padrões de normalidade. Participaram do estudo 72 indivíduos, atendidos no Serviço de Saúde Auditiva do Centro de Reabilitação dos Distúrbios da Audição e Comunicação (CERDAC), do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Botucatu‐ UNESP. Estes indivíduos foram divididos em três grupos ‐ Grupo A: 58 casos com DASNNS; Grupo B: 09 casos (parentes em primeiro grau do grupo A) com DASNNS e Grupo C: 05 indivíduos parentes em primeiro grau do grupo A com audição dentro dos padrões de normalidade. Todos foram submetidos à avaliação audiológica e investigação genética para o rastreamento da mutação 35delG. 67 casos apresentaram deficiência auditiva sensorioneural não sindrômica (DASNNS) ‐ Grupos A e B, e 05 indivíduos com audição dentro dos padrões de normalidade (Grupo C). Quanto às mutações 35delG encontradas, quatro foram mutações em heterozigose, três delas encontradas em uma mesma família: pai (38anos), mãe (28 anos) e filho (05 anos) afetados. Nesta família, os pais eram ouvintes normais e o filho apresentou DASNNS pré‐lingual de grau grave bilateral. A outra mutação em heterozigose foi encontrada em paciente do sexo feminino, 38 anos, com DASNNS pré‐lingual de grau moderado bilateral. A única mutação em homozigose foi em um paciente do sexo masculino... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Hearing impairment is the most common sensory deficit and has among its different etiologies the genetic disorders. Mutations in connexin 26 are common and a specific mutation in the gene GJB2 is the 35delG, the most commonly found in hereditary non‐syndromic deafness. To investigate the occurrence of the 35delG mutation in patients with non‐syndromic sensorineural hearing loss (NS‐SNHL) and their first‐degree relatives with the same type of hearing loss as well as those with normal hearing. The study included 72 patients from the Division of Hearing Health of the Hearing and Communication Disorders Rehabilitation Center (CERDAC), Botucatu Medical School Hospital, UNESP. These individuals were divided into three groups ‐ Group A: 58 cases with NS‐SNHL, Group B: 09 cases (first‐degree relatives of group A) with NS‐SNHL and Group C: 05 cases with normal hearing, first‐degree relatives of patients from group A. All patients were submitted to audiologic evaluation and genetic testing of the 35delG mutation. 67 patients had non‐syndromic sensorineural hearing loss (NS‐SNHL) ‐ Groups A and B, and 05 individuals had normal hearing (Group C). As for 35delG mutations found, four were heterozygous mutations, three of them found in the same family: father (38 years old), mother (28 years old) and son (05 years old) affected. In this family, the parents had normal hearing and the child had severe prelingual NS‐SNHL. The other heterozygous mutation was found in a female patient, 38 years old, with bilateral moderate pre‐lingual NS‐SNHL. A single homozygous mutation was found in a male patient, 20 years old, with a severe pre‐lingual SNHL in his right ear and a profound SNHL in his left ear. The study of the 35delG mutation was found to be easy to perform and inexpensive; it was possible to determine the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

[pt] Ao investigar a problemática existente em torno da desistência educacional, logo percebemos que esse processo de retirada pode ocorrer em qualquer etapa da universidade. Objetivo: Identificar os fatores que influenciam na permanência e na evasão dos alunos de Fonoaudiologia. Metodologia: A pesquisa foi um estudo transversal que teve cunho tanto quantitativo quanto qualitativo e foi realizada com os discentes e os docentes do curso de Fonoaudiologia de uma instituição federal de Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro. Foram aplicados questionários semiestruturados de modo online com auxílio da plataforma Google Formulários. Os discentes também responderam a Escala de Motivos para Evasão do Ensino Superior (M-ES). Resultados: A maioria dos discentes entrevistados eram do sexo feminino, com faixa etária variando na sua maioria entre os 18 e 25 anos, solteiras, natural do Sudeste e que ainda residem com os pais/responsáveis. Já em relação aos docentes participaram do estudo 10 docentes (sendo a maioria do sexo feminino), com variação da faixa etária entre 27 e 66 anos. Conclusão: Observamos que a evasão universitária ocorre principalmente nos primeiros semestres do curso universitário e que mediante a progressão do discente nos períodos, o estudante além de conhecer melhor o curso, também estabelece redes de apoios e consequentemente fica progressivamente mais seguro em relação a sua escolha de curso. / [en] When investigating the existing problem surrounding educational dropout, we soon realized that this withdrawal process can occur at any stage of the university. Objective: To identify the factors that influence the permanence and dropout of speech therapy students. Methodology: The research was a cross-sectional study that was both quantitative and qualitative and was carried out with the students and professors of the Speech Therapy course at a federal institution of Higher Education in the State of Rio de Janeiro. Semi-structured questionnaires were applied online using the Google Forms platform. The students also answered the Scale of Reasons for Evasion from Higher Education (M-ES). Results: Most of the students interviewed were female, with ages ranging mostly between 18 and 25 years old, single, born in the Southeast and who still live with their parents / guardians. Regarding teachers, 10 teachers (most of whom were female) participated in the study, with a variation in the age range between 27 and 66 years. Conclusion: We observed that university dropout occurs mainly in the first semesters of the university course and that through the progression of the student in the periods, the student, in addition to knowing the course better, also establishes support networks and consequently becomes progressively safer in relation to his choice. of course.