Dentre os vários instrumentos utilizados pelo governo federal - em parte, ligados às políticas neoliberais de administração pública -, o Exame Nacional de Cursos (ENC) surgiu, em 1995, com a finalidade de manter um certo controle sobre o sistema educacional superior. Na intenção de delimitarmos o produto, isto é, as filiações discursivas repassadas pelo mercado vinculado a esse tipo de formação, constituímos um corpus de pesquisa por meio da produção escrita do formando em Letras, alvo do ENC/2001, e realizamos uma análise fundamentada na teoria da(s) heterogeneidade(s) enunciativa(s) (Authier-Revuz, 1980 : 2004, 1982 : 2004, 1984 : 1990, 1998). Tal teoria nos auxilia a circunscrever o(s) outro(s) que surge(m) no discurso desse formando, futuro professor de língua materna, delimitando suas filiações discursivas. A partir da análise, concluímos que tais filiações emergentes do seu texto não se resumem somente àquelas vistas em sala de aula - como a Gramática Tradicional e a Lingüística, por exemplo -, mas também àquelas fornecidas pela própria questão do ENC/Letras/2001. A apropriação de elementos dados pela própria questão evidencia uma certa superficialidade no tratamento dos conteúdos, demonstrando uma tendência do formando a buscar informações de fácil apreensão, mas de pouca durabilidade. / Among the several instruments used by the federal government - partly, linked to the neoliberal politics of public administration -, the Exame Nacional de Cursos (ENC) appeared in 1995 with the purpose of maintaining a certain control on the higher education system. In the intention delimiting the product, that is, the discoursive filiations reviewed by the market linked to that formation type, we have constituted a research corpus through the written production of the forming in Letters, target of ENC/2001, and we have accomplished an analysis based in the theory of the enunciative heterogeneities (Authier-Revuz, 1980: 2004, 1982: 2004, 1984: 1990, 1998). Such theory aids us to bound the other(s) that appear(s) in the speech of that forming, future teacher of maternal language, delimiting his/her discoursive filiations. Starting from the analysis, we have concluded that such emerging filiations of his/her text are not only summarized to those views in classroom - as the Traditional Grammar and the Linguistics, for example - but also those supplied by the own subject of ENC/Letters/2001. The appropriation of elements given by the own subject evidences a certain superficiality in the treatment of the contents and demonstrates a tendency of the forming looking for information of easy apprehension but of little durability.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-09-21T13:43:58Z No. of bitstreams: 1 Neuri Luis Hammes_.pdf: 1884412 bytes, checksum: 30b2b0642813465330598af83e13e922 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-21T13:43:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neuri Luis Hammes_.pdf: 1884412 bytes, checksum: 30b2b0642813465330598af83e13e922 (MD5) Previous issue date: 2018-04-11 / Nenhuma / O presente estudo teve por objetivo identificar os fatores determinantes que explicam o nível de transparência nas demonstrações contábeis divulgadas por mantenedoras de IES privadas no Brasil. Examinaram-se as demonstrações contábeis de uma amostra de 39 mantenedoras de IES privadas sem fins lucrativos (IESSFL) e 6 mantenedoras de IES privadas com fins lucrativos (IESCFL), divulgadas entre os anos de 2011 e 2016. Analisaram-se os dados da amostra por meio da técnica da estatística descritiva e por meio dos testes de regressão linear múltipla, para identificar associações entre os níveis de divulgação e características das mantenedoras de IES privadas como fatores explicativos da transparência com a divulgação requerida. Consideraram-se os Índices de Transparência Obrigatória e Voluntária para as mantenedoras de IES privadas, cuja análise procedeu-se por categoria administrativa da mantenedora. Os resultados deste estudo apontam para um cumprimento parcial da divulgação requerida. Para as mantenedoras de IESSFL, o índice de transparência obrigatória indica a média 77,32% de atendimento às normas contábeis e o índice de transparência voluntária, aponta para uma média de 13,26% no atendimento aos requisitos voluntários. Já para as mantenedoras de IESCFL, o índice de transparência obrigatória atinge 82,55% da divulgação requerida e o índice de transparência voluntária alcança 16,94% dos itens de divulgação. Em relação aos fatores determinantes, o modelo de transparência obrigatória das mantenedoras de IESSFL indica que as maiores, em termos de gratuidades concedidas e aquelas auditadas por uma BigN, tendem a uma maior transparência na divulgação de informações contábeis. Para as mantenedoras de IESCFL, confirma-se uma relação positiva e significativa entre o tamanho e a auditoria BigN para um maior nível de transparência obrigatória. Com relação à transparência voluntária, o estudo aponta para uma relação positiva e significativa para a variável gratuidades como potencial influenciadora do maior nível de transparência das mantenedoras de IESSFL. Já para as mantenedoras de IESCFL, a variável tamanho e local apontam para os maiores níveis de transparência voluntária. O fator determinante da transparência obrigatória das IES privadas resultou ser a auditoria por uma BigN, que se mostra significativamente associada com a variável dependente nos dois modelos de transparência obrigatória utilizados. O estudo revela que as mantenedoras de IES privadas atendem parcialmente aos requisitos obrigatórios e voluntários e utilizam as demonstrações contábeis essencialmente para atender as normas contábeis. / The objective of this study is to identify the factors that explain the level of transparency in the financial statements disclosed by private HEI trustee in Brazil. We analyzed the financial statements of a sample of 39 trustees of private non-profit HEI and 6 trustees of for-profit private HEI, which were published between 2011 and 2016. The data of the sample were analyzed through descriptive statistics and multiple linear regression tests, seeking to identify associations between the levels of disclosure and characteristics of the private HEI trustees, as explanatory factors of transparency in mandatory disclosure. The Indices of Mandatory and Voluntary Transparency of each private HEI trustee where analysed separately by administrative category of the trustee (either for-profit or non-profit). The findings point to a partial compliance with mandatory disclosure. For non-profit HEI trustees, the mandatory transparency index indicates the average 77.32% of compliance with accounting standards and the voluntary transparency index, points to an average of 13.26% of compliance with voluntary requirements. Regarding for-profit HEI trustees, the mandatory transparency index reaches 82.55% of mandatory disclosure and the voluntary transparency index reaches 16.94% of disclosure items required. Regarding the determining factors, the mandatory transparency model of the non-profit HEI trustees indicates that the larger ones, in terms of granted scholarships and which are audited by a BigN, tend to be more transparent in disclosing accounting information. As to the for-profit HEI trustees, a positive and significant influence of size and BigN audit on a higher level of mandatory transparency was confirmed. Regarding voluntary transparency, the study points to a positive and significant effect of the variable scholarship grants as a potential influence on the higher level of transparency of non-profit HEI trustees. Regarding the for-profit HEI trustees, the variable size and locality indicates the highest levels of voluntary transparency. The determining factor of mandatory transparency of private HEIs turned out to be the audit by a BigN, which was significantly associated with the dependent variable in the two mandatory transparency models used. The study reveals that private HEIs providers partially meet mandatory and voluntary requirements and use financial statements primarily to meet accounting standards.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-20T11:52:23Z No. of bitstreams: 1 2014 - Anete Petrusch do Nascimento.pdf: 2591758 bytes, checksum: 217ecdaf83f09ea5412fc27e2a6c3925 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-20T11:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Anete Petrusch do Nascimento.pdf: 2591758 bytes, checksum: 217ecdaf83f09ea5412fc27e2a6c3925 (MD5) Previous issue date: 2014-12-22 / Nenhuma / Esta pesquisa tem por objetivo buscar evidências do uso do Lean em Instituições de Educação Superior (IES) privadas no Brasil, especificamente nos serviços acadêmico-administrativos que atendem aos alunos dessas instituições. Para isso, primeiramente, busca identificar o grau de adoção do Sistema Enxuto nessas organizações através de uma survey endereçada a todas as universidades, centros universitários e faculdades privadas do país. Os resultados desse levantamento indicam que podem haver algumas iniciativas, mas decorrem de ações mais isoladas, não institucionalizadas. Um segundo objetivo contribui para a questão mais ampla de pesquisa ao investigar o uso do Lean em serviços acadêmico-administrativos em um de seus conceitos centrais: se valor, junto com a redução dos desperdícios, está na centralidade da proposta enxuta, então, quais são os atributos de valor, na percepção do aluno? Para isso foram realizadas entrevistas de grupo com alunos de graduação e pós-graduação estrito senso de cursos e instituições diversas. A análise de conteúdo realizada sobre as entrevistas identificou oito atributos de valor: Confiabilidade, Atenção, Acesso, Responsividade, Soluções de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), Comunicação, Personalização e Invisibilidade. Dependendo do tipo de serviço, a ênfase de atributos de valor muda. Complementarmente, ao buscarem-se evidências empíricas da aplicação de princípios e ferramentas do Sistema Enxuto no ambiente universitário, uma pesquisa-ação foi realizada junto a dois processos reais de uma Universidade privada comunitária, de grande porte, situada no Rio Grande do Sul. O primeiro processo refere-se a atendimento a alunos com dificuldades de acesso à rede wi-fi na Universidade. O segundo processo diz respeito ao ajuste de matrícula do aluno em decorrência do cancelamento de turmas após matrícula on-line. Na aplicação prática por meio de seminários Kaizen e da análise do que ocorreu antes, durante e depois desses seminários, evidenciou-se que o Lean é aplicável e aderente no contexto universitário, o que já estava sinalizado em pesquisas realizadas em instituições fora do país. No entanto, evidenciou-se, também, que se não houver um esforço específico de gestão e de promoção de uma cultura propícia para o desenvolvimento do Lean, a aplicação a partir de ferramentas não terá longa vida dentro da instituição. Isso também confirma-se na literatura que investiga a efetividade do Lean nas organizações. A pesquisa realizada busca contribuir para a discussão em torno do Lean Service, uma área de pesquisa não suficientemente explorada, e do Lean aplicado aos serviços de educação superior, para o qual não foram identificadas pesquisas nessa área no Brasil. Da mesma forma, espera poder contribuir para a apropriação dos conceitos e técnicas para dentro do ambiente universitário, como forma de tornar os processos acadêmico-administrativos mais eficientes e a proposta de valor cada vez mais próxima do que o aluno espera e valoriza. / This research aims to find evidences of the use of Lean in private Higher Education Institutions (HEIs) in Brazil, specifically in the academic and administrative services provided to the students of these institutions. For that, it first seeks to identify the degree of adoption of Lean in these organizations through a survey addressed to all private universities and colleges in the country. The results of this survey indicate that there may be some initiatives, but they occur more as a result of isolated actions, than institutionalized ones. A second aim contributes to the broader issue of this research by investigating one of Lean most central concept applied to academic and administrative services: if value is in the core of Lean proposal along with waste reduction, then what do students attribute value to in such services? In order to answer this question group interviews with undergraduates and graduate students of different programs and institutions were held. The content analysis of the interviews identified eight attributes of value: Reliability, Care, Access, Responsiveness, Information and Communication Technologies (ICT) Solutions, Communication, Customization and Invisibility. Depending on the kind of service, the value attributes emphasis changes. In addition, in search for empirical evidences of the application of Lean’s tools and principles in a university environment, an action research analysed two real processes in a large community private university located in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. The first process concerns the service provided to students with difficult to access to Wi-Fi at the University. The second process refers to adjustments made in the student’s registration due to the cancellation of courses after online registration. In the practical application through Kaizen seminars and an analysis of what happened before, during and after these seminars, it became clear that Lean applies and is suitable to the university context, as it has already been indicated by research conducted in academic institutions abroad. However, the action research also revealed that, if there is no specific effort management and a favorable Lean culture promotion, the mere toolbox application will not guarantee their survival in the institution. This fact is also confirmed by the literature which investigates the effectiveness of Lean in organizations. This work aims to contribute to the discussion of Lean Service, an area still in need of further research, and Lean applied to higher education services, as there is no evidences of previous research on this topic conducted in Brazil. In addition to that, it hopes to contribute to the understanding of the Lean concepts and techniques by the university environment as a way to make the academic and administrative processes more efficient and the value proposition closer to what the student expects and values.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-09T10:50:51Z No. of bitstreams: 2 Tese - Suzana Ribeiro Lima Oliveira - 2016.pdf: 2264168 bytes, checksum: 8b63f72978b6a110901356415819c4e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-09T10:52:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Suzana Ribeiro Lima Oliveira - 2016.pdf: 2264168 bytes, checksum: 8b63f72978b6a110901356415819c4e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-09T10:52:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Suzana Ribeiro Lima Oliveira - 2016.pdf: 2264168 bytes, checksum: 8b63f72978b6a110901356415819c4e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-07-07 / This thesis has been introduced in thinking about the dimensions of path personal life, of formation and professional who making the teacher(s) identity(ies) of professors in Bachelor degree and Graduation in Geography, tittled: Trainers of Professionals in Geography and teacher(s) identity(ies). The teaching has been unworthy in higher teaching, according to indicate several researches, based on neoliberal theory, the practice of teacher’s activity is in low priority, because, the research, the administrative functions, have been the main activity. In front of it, it is to think that these professionals, who they don’t spend so much time doing activities of teaching, they almost don’t work with activities as a teacher do: planning classes, teaching classes, giving attention and helping the learners in their cognitives and personal difficulties, to evaluate, so: to act in a intended and effective way to the formative process of students. I have wished to know that difficulties in constitutive process this kind of few recognition can emphasize, and by the way, to understand that facilities a bigger recognition promote to the teaching labor of former teacher. In this point, the Main aim is to comprehend the linking between the professional constitutive way (together with its life’s history) and the professional practice (together with practical life), as tracing elements of shaping of identity(ies) of formers teachers of professionals (Graduation and Bachelor Degree) in Geography. Considering specific purposes of this research: To analyze the categories identity(ies) and identity(ies) teacher(s) in constitution of professor who is a former in Geography; to understand the professionals routes and their linking to the formation of identity(ies) teacher(s) of formers of professionals in Geography to think about the points that add to the making of identity(ies) of former of professionals in Geography; to construe the elements that compose the identity(ies) teacher(s) of formers of professionals in Geography and how they influence the professional action, allowing or not, the shaping of acknowledgment in Geography. Considering the proposal aims, and the teacher as a social subject and it is full of ideologically meanings, this study has how approach the qualitative investigation. The theoretic plan has developed from historical social approach, in cultural studies, in analyze of narratives, of speeches. To collect datas were used the following tools: bibliographic search, documental search, execution of narratives interviews and comments. The measurement of analyze used are the formers of professionals in Geography of four institutions in schools have been created more than 15 (fifteen) years ago and they are consolidated, they are: UFG-IESA; UFG- Jataí Regional; UEG – Unidade Anápolis; UFU. The result of this study demonstrates to a formation of identity(ies dimensions, that they have been established more in individual than collectives basis, bringing us to reflexion as it is important to re(thinking) continuously the teacher action in higher teaching in Geography, based on local features, of place, recognizing all characters into this process, the geographic study, the spatial transformation, for example, local, regional, global and recognizing the teaching as the main activity of teach in higher teaching / Esta tese se insere na reflexão sobre as dimensões da trajetória de vida pessoal, de formação e profissional que constituem a(s) identidade(s) docente(s) de professores dos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Geografia, que intitulei: Formadores de profissionais em Geografia e identidade(s) docentes(s). A docência tem sido desvalorizada no ensino superior, conforme apontam inúmeras pesquisas, sustentada na concepção neoliberal, o exercício da atividade docente fica em segundo plano, a pesquisa, os trabalhos administrativos, tem sido a atividade principal. Diante disso, é de se supor que esses profissionais, que se envolvem menos com as atividades de ensino, pouco se identificam com as atividades que realizam como professor: planejar aulas, ministrar aulas, atender e ajudar os alunos em suas dificuldades pessoais e cognitivas, avaliar, enfim: mediar efetiva e intencionalmente os processos formativos dos alunos. Procurei conhecer que dificuldades no processo formativo essa pouca identificação pode acentuar, e por outro lado, entender que facilidades a maior identificação proporciona ao trabalho docente do professor formador. Para isso, o objetivo Geral é o de compreender a articulação entre o percurso formativo profissional (junto com sua história de vida) e a prática profissional (junto com a prática de vida), como elementos delineadores da construção da(s) identidade(s) de professores formadores de profissionais (Licenciatura e Bacharelado) em Geografia. Constituem-se objetivos específicos desta pesquisa: Analisar as categorias identidade(s) e identidade(s) docente(s) na formação do professor formador em Geografia; Entender os percursos profissionais e sua relação com a constituição da(s) identidade(s) docente(s) de formadores de profissionais em Geografia; Refletir sobre os aspectos que contribuem para a construção da(s) identidade(s) do formador de profissionais em Geografia; Analisar os elementos que compõem a(s) identidade(s) docente(s) de formadores de profissionais em Geografia e como influenciam a atuação profissional, oportunizando ou não, a construção do conhecimento em Geografia. Considerando os objetivos propostos, e o docente como um sujeito social e carregado de significações ideológicas, este estudo tem como abordagem a investigação qualitativa. O plano teórico desenvolve-se a partir da abordagem sócio histórica, em estudos culturais, na análise das narrativas, dos discursos. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, realização de entrevistas narrativas e observações. A unidade de análise utilizada são os formadores de profissionais em Geografia de quatro instituições com cursos criados há mais de quinze anos e consolidados, sendo: a UFG-IESA; a UFG– Regional Jataí; a UEG –Unidade Anápolis; a UFU. O resultado do estudo aponta para uma configuração de dimensões identitárias que têm se formado com bases mais individuais do que coletivas, nos remetendo à reflexão quanto a necessidade de se (re)pensar continuamente a atuação docente no ensino superior em Geografia, considerando os aspectos locais, do lugar, reconhecendo todos os envolvidos no processo, a ciência geográfica, as transformações espaciais sejam elas, locais, regionais, globais e reconhecendo o ensino como atividade principal da docência no ensino superior.

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Belquis_ meireles.pdf: 3336297 bytes, checksum: 5e1e08d39fb908cf79c1491bdb60a996 (MD5) Previous issue date: 2017-09-21 / Knowledge Management [GC] has been recognized as an indispensable strategic resource for the success of organizations in today's society, based on knowledge. Although, proposing the implementation of a GC program in a multicampus public educational institution is a considerable challenge, because it requires that the specifics of this organizational model are respected and that know how the knowledge of the cycle evolves in its interaction contexts. The literature recommends that initiatives related to knowledge start with a pilot program, being more indicated that it starts from a sector or a segment of the organization. For this reason, this study aimed to propose a implementation plan of GC at the Federal Institute of Paraná [IFPR], from the Planning and Administration Directors [DPA] of their campuses. This is a single case study with a qualitative approach, implemented in two phases: a descriptive and another applied. The descriptive phase included two types of diagnoses: the first researched which the critical success factors in the evolution of knowledge cycle in the context of interaction of the directors object of study; the other, what mechanisms, the systems and GC practices or present in the DPA or required fpr these. The diagnosis of those present is relevant because it shows the resources currently used in the development of organizational knowledge cycle; on the other hand, those who are needed because they help to make the development of the GC implementation plan in the institution. At this stage, it was used as sources of information, semi-structured interviews and documents. In the process of analysis of this phase, it was used the content analysis technique, with the help of software NVivo® 11.The results of the first type of diagnosis - critical success factors - showed that the activities of DPA are permeated by different contexts of interaction in which each of them has different aspects, acting or as facilitators or as barriers to knowledge evolution cycle. Among the barriers, the lack of a standard of institutional communication, the inefficiency of the flows, the knowledge explicitation and the updating of the institutional database, and the difficulty of the Pro-Rectos in establishing suitable guidelines for the work of the DPA are alluded to.The results of the second type of diagnosis - mechanisms, systems and GC practices - showed that, although there are no structured GC practices, the organization has the potential to deploy them, because it already works with several mechanisms and GC systems that can support them. In the second phase of this study - applied it was proposed a plan for the implementation of GC in IFPR from DPA in their campuses. It was suggested also, initiatives for the elimination / reduction of barriers to GC diagnosed. And finally, it was suggested the institution of some GC practices, appropriate for the case study. This paper brings two constributions to the academic. One of them showed that in public multicampus institutions, the evolution of organizational knowledge cycle occurs in different ways in each of its interaction contexts. The other contribution is to allow the proposed deployment plan is used by other public multicampus Educational Institutions. As a contribution to the practice of IFPR has been the proposal of a GC implementation plan in which this work has already advanced some actions / A Gestão do Conhecimento [GC] tem sido reconhecida como um recurso estratégico indispensável para o sucesso das organizações na atual sociedade, baseada no conhecimento. Conquanto, propor a implantação de um programa de GC em uma instituição de ensino pública multicampi é um considerável desafio, pois exige que sejam respeitadas as especificidades deste modelo organizacional, bem como que se conheça de que modo o ciclo do conhecimento evolui em seus diversos contextos de interação. A literatura recomenda que iniciativas ligadas ao conhecimento comecem com um programa piloto, sendo mais indicado que se iniciem a partir de um setor da organização. Por esta razão, este estudo teve como objetivo propor um plano de implantação da GC no Instituto Federal do Paraná [IFPR], a partir das Diretorias de Planejamento e Administração [DPA] de seus campi. Trata-se de um estudo de caso único, com abordagem qualitativa, concretizado em duas fases: uma descritiva e outra aplicada. A fase descritiva contemplou dois tipos de diagnósticos: o primeiro pesquisou quais os fatores críticos de sucesso ao ciclo de evolução do conhecimento nos contextos de interação das diretorias objeto de estudo; o outro, quais os mecanismos, os sistemas e as práticas de GC ou presentes nas DPA ou necessários a estas. Nessa etapa, utilizou-se, como fontes de informações, entrevistas semiestrutudadas e documentos. No processo de análise dessa fase, empregou-se a técnica de análise de conteúdo, com o auxílio do software NVivo® 11. Os resultados do primeiro tipo de diagnóstico fatores críticos de sucesso demonstraram que as atividades das DPA são permeadas por diversos contextos de interação em que cada um deles possui distintos aspectos, agindo ou como facilitadores ou como barreiras ao ciclo de evolução do conhecimento. Entre os fatores facilitadores, pode-se citar, por exemplo, a predominância do respeito, da confiança e da colaboração entre os servidores das DPA dos campi. Entre as barreiras, alude-se a falta de um padrão de comunicação institucional, a ineficiência dos fluxos, da explicitação do conhecimento e da atualização da base de dados institucional e a dificuldade das Pró-Reitorias em estabelecer diretrizes adequadas para os trabalhos das DPA. Os resultados do segundo tipo de diagnóstico mecanismos, sistemas e práticas de GC evidenciaram que, embora não hajam práticas de GC estruturadas, a organização tem o potencial de implantá-las, uma vez que já trabalha com diversos mecanismos e sistemas de GC que podem apoiá-las. Na segunda fase deste estudo - aplicada - propôs-se um plano para a implantação da GC no IFPR a partir das DPA de seus campi. Sugeriram-se, também, iniciativas para a eliminação/redução das barreiras à GC diagnosticadas. E, por fim, propôs-se a instituição de práticas de GC adequadas ao caso estudado. Este trabalho traz duas contribuições para a academia. Uma delas mostra que, nas IES públicas multicampi, o ciclo de evolução do conhecimento organizacional pode ocorrer de diferentes formas, em cada um de seus contextos de interação. A outra contribuição ocorre ao permitir que o plano de implantação proposto seja utilizado por outras IES públicas multicampi. Como contribuição para a prática, tem-se a proposta de um plano de implantação da GC no IFPR no qual este trabalho já adiantou algumas ações

A Post-Occupancy Energy Analysis of the Gwinnett Environmental and Heritage Center conducted with the view of recommending optimizations that result in energy savings.

Submitted by Elaine Sampaio Teles Barbosa (elaines06@hotmail.com) on 2017-11-16T21:33:38Z No. of bitstreams: 1 DIFERENTES VÍNCULOS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES COM A INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR E SUA INFLUÊNCIA SOBRE O SENTIDO DO TRABALHO.pdf: 1079931 bytes, checksum: e8b9f18a9003a1b93787ee0ba3b00dde (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Almeida (maria.socorro@fgv.br) on 2017-11-29T13:39:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIFERENTES VÍNCULOS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES COM A INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR E SUA INFLUÊNCIA SOBRE O SENTIDO DO TRABALHO.pdf: 1079931 bytes, checksum: e8b9f18a9003a1b93787ee0ba3b00dde (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-29T13:40:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIFERENTES VÍNCULOS PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES COM A INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR E SUA INFLUÊNCIA SOBRE O SENTIDO DO TRABALHO.pdf: 1079931 bytes, checksum: e8b9f18a9003a1b93787ee0ba3b00dde (MD5) Previous issue date: 2017-11-01 / The research question that guided this study was: what is the meaning of the work for teachers of a Higher Education Institution (HEI) that work under different working relationships? In order to answer this question, we conducted an empirical research of ethnographic character, in which we interviewed 45 teachers from a HEI, comparing different types of links in the Institution. Interviews when authorized were recorded and transcribed and submitted to discourse analysis. In the analysis, we use categories defined a priori about Morin's sense of work, as well as the categories that emerged spontaneously from the interviewees' statements and finally we diagnosed the existence of an axial category. This study identified that teacher’s work fits in all characteristics of Morin's work, highlighting respectively: work as being morally acceptable, work as source of satisfactory human relations and work intrinsically satisfactory. The result also identified that employment relationship makes no difference in the sense of work for a teacher, but how long they’ve been teaching in the Institution and the age of the interviewees. The field has revealed that the sense of belonging is not perceived by guest teachers or by employed teachers who are early in their careers, differently from older teachers with more time at Institution. For younger guest teachers, being linked to the institution's brand is enough to achieve job satisfaction; on the other hand, for older guest teachers with more time at the HEI a relation of gratitude with the Institution was found. The classroom for employed teachers is understood as secondary since these professionals are evaluated by their researches and for the guest teacher there is an evaluation made by the students that is key to keep them in the Institution. There is no formal evaluation by the Institution on the performance of the teacher in the classroom in the different bonds. Thus, the results point out a need for the Institution to direct greater attention to feedback to teachers in the different links. An institutional policy is necessary to motivate and monitor their performance in the classroom / A pergunta de investigação que pautou este estudo foi: qual é o sentido do trabalho para professores de uma Instituição de Ensino Superior (IES) que atuam sob diferentes vínculos de trabalho? Para respondê-la conduzimos uma pesquisa empírica, de caráter etnográfico, na qual entrevistamos 45 professores de uma IES, comparando diferentes tipos de vínculos na Instituição. As entrevistas quando autorizadas foram gravadas e transcritas e submetidas à análise do discurso. Na análise, valemo-nos de categorias definidas a priori sobre o sentido do trabalho, bem como as categorias que emergiram espontaneamente das falas dos entrevistados e finalmente diagnosticamos a existência de uma categoria axial. Este estudo identificou que o trabalho de professor se encaixa em todas as características proposta por Morin, destacando-se respectivamente: o trabalho como sendo moralmente aceitável, o trabalho como fonte de relações humanas satisfatórias e o trabalho intrinsicamente satisfatório. O resultado ainda identificou que o vínculo de trabalho não faz diferença no sentido do trabalho para o professor, mas sim o tempo de aula na Instituição e a faixa etária dos entrevistados. O campo revelou que o senso de pertencimento não é percebido pelos professores sem vínculo e nem pelos professores com vínculo que estão em início de carreira, diferentemente do que ocorre com os professores de mais idade e com mais tempo de casa. Para os professores sem vínculo mais jovens, a ligação com a marca da Instituição é suficiente para alcançar a satisfação do trabalho; já para os mais velhos e com mais tempo de aulas na IES, foi encontrada uma relação de gratidão com a Instituição. A sala de aula para os professores com vínculo é vista como secundária já que estes profissionais são avaliados pelas pesquisas e para o professor convidado há uma avaliação feita pelos alunos que é a que os mantém na Instituição. Não é realizada uma avaliação formal pela Instituição sobre o desempenho do professor em sala de aula nos diferentes vínculos. Sendo assim, os resultados apontam uma necessidade da Instituição direcionar maior atenção ao feedback aos professores nos diferentes vínculos. Faz-se necessária uma política institucional para motivar e acompanhar o desempenho dos mesmos em sala de aula.

Made available in DSpace on 2016-08-02T21:42:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Cannas Neto.pdf: 746599 bytes, checksum: 90355b343064f34bacdec88bbe9fea00 (MD5) Previous issue date: 2012-12-11 / The use of technological resources as facilitators of the teaching-learning process, at all levels of education, has been the subject of controversy among researchers of the subject. On the one hand those responsible for education - teachers often resist changes that occur every day in the modern world; on the other hand, the students, who claim for a learning environment with technologic tools they are used to and dominate. Finally, managers of educational institutions, which have a major challenge to provide the resources within the institutions, without allowing, however, that compromise the financial health of the institution. Nevertheless, in Brazil the competition between educational institutions has been fierce, especially in private institutions of higher education. Thus, institutions search a differential to attract your customers, to maintain its financial sustainability. This research sets out to bring the issues of management of higher education with the implementation of technology use represented by the tablet device, showing the results for the management of the institution of higher education before and after their deployment. The methodology of the case study - the institution where he was examined - showed that the implementation of technology has provided competitive advantages for management - through analysis of financial indicators and the development of student base. Technology alone does not prove the advantages desired, however, correlated with a project teaching models used and courseware that addresses the use of technology, logistics costs were reduced and increased the attraction of new students, promoting the competitive advantages of Education Institution. / O uso de recursos tecnológicos como facilitadores do processo ensino-aprendizado em todos os níveis de ensino tem sido objeto de polêmica entre os pesquisadores do tema. Por um lado aqueles responsáveis pelo ensino os professores resistem às mudanças que a cada dia ocorrem no mundo moderno; por outro os estudantes solicitam um ambiente de aprendizagem que utilize as tecnologias as quais estão acostumados e dominam. Por fim, os gestores das instituições de ensino, que possuem um grande desafio de proporcionar os recursos no interior das instituições, sem permitir, contudo, que comprometam a saúde financeira da instituição. Não obstante, no Brasil a concorrência entre as instituições de ensino tem sido acirrada, principalmente nas instituições de ensino superior privadas. Assim, as instituições procuram um diferencial para atrair seus clientes, objetivando manter a sua sustentabilidade financeira. Esta pesquisa se dispõe a aproximar os temas de gestão do ensino superior com a implantação do uso da tecnologia representada pelo equipamento tablet, demonstrando os resultados para a gestão da instituição de ensino superior antes e depois de sua implantação. A metodologia do estudo de caso - na instituição onde foi analisada mostrou que a implantação da tecnologia proporcionou vantagens competitivas para a gestão - por meio da análise dos indicadores financeiros e a evolução da base de alunos. A tecnologia por si só não prova as vantagens desejadas, porém, com um projeto correlacionado ao modelo de ensino utilizado e material didático que contemple o uso da tecnologia, os custos logísticos foram reduzidos e aumentou a atração de novos alunos, promovendo as vantagens competitivas da Instituição de Ensino.

ARAÚJO, Francisco Ildisvan de. Análise de indicadores de gestão e desempenho acadêmico: um estudo de caso dos cursos de graduação do campus da Universidade Federal do Ceará no Cariri. 2013. 98f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-07T17:27:31Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_fiaraujo.pdf: 1967892 bytes, checksum: 13857d30c7788fd4ae9bfdb0a791caa0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-08T14:39:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_fiaraujo.pdf: 1967892 bytes, checksum: 13857d30c7788fd4ae9bfdb0a791caa0 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-08T14:39:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_fiaraujo.pdf: 1967892 bytes, checksum: 13857d30c7788fd4ae9bfdb0a791caa0 (MD5) Previous issue date: 2013 / This paper presents the process and results of scientific research developed from analysis of management indicators and academic performance of undergraduate courses in Campus of the Federal University of Ceará ( UFC ) in Cariri , between the years 2007 and 2011 . The research is part of an initial theoretical basis on topics such as teaching evaluation Top Brazilian, management indicators and academic performance and strategic management Higher Education Institutions ( HEIs ) . The main objective was to develop a set of exploratory analyzes with qualitative and qualitative and descriptive approach of the series basic historical data and results of some indicators of management adopted by Court of Audit ( TCU ) and internal indicators of academic performance UFC explored individually in the set size of the undergraduate Campus Cariri . So we started with the organization - and partialization for academic unit study - the basic data components and the results of these indicators , presented a consolidated basis , the size of the entire university, in one of the most important institutional sources of information : the Statistical Yearbook of the UFC . Another goal achieved the work was to develop a finite set of qualitative and quantitative analysis , seeking explore possible relationships between the Success Rates of Graduate ( TSCG ) with the results of other indicators of performance management and the academic unit searched. Among the important results and conclusions of the work , considering the relevance to the strategic management of the institution and the academic unit studied, highlight the diagnoses resulting series of evaluative analysis of the basic data and indicators of academic performance ; implications identified and suggested applications in terms of threats and opportunities for performance improvement and Cariri Campus , consequently the UFC , measurements in these indicators . Another highlight is the potential use this information as input for decision making for the improvement of quality of academic activities on the campus of the UFC Cariri , especially when considered the prospect has already taken place , this academic unit give rise to new UFCA ( Federal University of Cariri ) . / Este trabalho apresenta o processo e os resultados de pesquisa científica desenvolvida a partir da análise de indicadores de gestão e de desempenho acadêmicos dos cursos de graduação do Campus da Universidade Federal do Ceará (UFC) no Cariri, entre os anos de 2007 e 2011. A pesquisa parte de uma fundamentação teórica inicial sobre temas como avaliação do ensino superior brasileiro, indicadores de gestão e de desempenho acadêmico e gestão estratégica de Instituições de Ensino Superior (IES). O principal objetivo foi elaborar um conjunto de análises exploratórias com abordagem quali-qualitativa e descritiva das séries históricas de dados básicos e de resultados de alguns indicadores de gestão adotados pelo Tribunal de Contas da União(TCU) e de indicadores de desempenho acadêmico internos da UFC, explorados individualmente na dimensão do conjunto de cursos de graduação do Campus Cariri. Partiu-se portanto da organização - e parcialização para a unidade acadêmica em estudo - dos dados básicos componentes e dos resultados destes indicadores, apresentados de forma consolidada, na dimensão de toda a universidade, por uma das mais importantes fontes de informações institucionais: o Anuário Estatístico da UFC. Outro objetivo realizado pelo trabalho foi desenvolver um conjunto de análises também quali-quantitativas, buscando explorar possíveis relações entre as Taxas de Sucesso dos Cursos de Graduação(TSCG) com os resultados de outros indicadores de gestão e de desempenho da unidade acadêmica pesquisada. Dentre os resultados e conclusões importantes do trabalho, considerando a relevância para a gestão estratégica da instituição e da unidade acadêmica pesquisada, destacam-se os diagnósticos resultantes das análises avaliativas das séries dos dados básicos e de indicadores de desempenho acadêmicos; das implicações apontadas e aplicações sugeridas em termos de ameaças e oportunidades para a melhoria do desempenho do Campus Cariri e, consequentemente da UFC, nas avaliações destes indicadores. Destaca-se ainda o potencial uso destas informações como subsídios para a tomada de decisões em prol da melhoria de qualidade das atividades acadêmicas do Campus da UFC no Cariri, especialmente quando considerada a perspectiva já concretizada, desta unidade acadêmica dá origem à nova UFCA (Universidade Federal do Cariri).

Submitted by LUIS FERNANDO CONDUTA null (fernando.condutta@hotmail.com) on 2016-05-09T13:21:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Luis Fernando Conduta .pdf: 2154091 bytes, checksum: 902b6caf5f0402ca54d8a91f1fc1a7db (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-05-12T13:29:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 conduta_lf_me_mar.pdf: 2154091 bytes, checksum: 902b6caf5f0402ca54d8a91f1fc1a7db (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-12T13:29:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 conduta_lf_me_mar.pdf: 2154091 bytes, checksum: 902b6caf5f0402ca54d8a91f1fc1a7db (MD5) Previous issue date: 2016-04-11 / As Instituições de Ensino Superior (IES) do Terceiro Setor estão ganhando, cada vez mais, espaço no atual cenário econômico, empresarial e social e, em paralelo a isso, seu montante de recursos vem aumentando - recursos esses caracterizados pela entrada e saída de numerários nessas instituições -, e tal fato demanda um maior controle sobre suas contas, remetendo, assim, à gestão da informação e, em consequência, a aplicação dos fluxos informacionais. No caso desta pesquisa, foram tratados os fluxos das informações contábil-financeira de natureza orçamentária, sendo essa uma das formas de desdobramento da informação contábil-financeira. Posto isso, pode-se formular a seguinte questão: De que maneira se originam os fluxos informacionais e como os mesmos contribuem como subsídios ao processo decisório, sob o âmbito da informação contábil-financeira de natureza orçamentária, tendo como universo de estudo uma IES do Terceiro Setor? Em um contexto geral, a presente pesquisa analisou os fluxos informacionais das informações contábil-financeira de natureza orçamentária presentes em uma IES do Terceiro Setor, no que tange à relevância para o processo decisório. Esta pesquisa faz uso do método indutivo e, possui finalidade descritiva. Já em relação à abordagem do problema, a presente pesquisa classifica-se como sendo qualiquantitativa. Quanto as técnicas de coleta de dados, optou-se pelo uso de duas estratégias de pesquisa: a bibliográfica e o estudo de caso. E como instrumentos de coleta de dados tem-se os questionários, entrevistas e análise documental. No processo de coleta de dados aplicou-se um corte transversal, em que os dados foram coletados em um período específico, período esse compreendido entre novembro de 2015 e janeiro de 2016. Os dados coletados foram, posteriormente, tabulados e analisados, proporcionando, assim, a elaboração do mapeamento dos respectivos fluxos informacionais e a posterior análise dos mesmos; salienta-se que os respectivos fluxos estão representados e descritos na seção 7 (sete) desta pesquisa. Observou-se, desde as análises dos respectivos fluxos, que o fluxo informacional é interrompido no nível estratégico da instituição: ou seja, as informações contábil-financeira de natureza orçamentária de cada departamento são elaboradas (pelos respectivos departamentos) e encaminhadas para análise da Pró-Reitoria Administrativa e Reitoria. Porém, o retorno a respeito da aprovação (ou não) dessas informações não é retornada aos departamentos. Com isso, os gestores ficam desprovidos de informações contábil-financeira de natureza orçamentária para tomar decisões pertinentes aos seus departamentos. Os mesmos gestores apontam outros elementos a respeito desse tipo de informação, tal como o restrito acesso às mesmas informações e a sua má disseminação. Por fim, foi proposto um modelo conceitual de fluxo informacional. Sendo que tal modelo proposto de fluxo permite aplicação a toda IES do Terceiro Setor, inclusive à entidade universo desse estudo; contudo, para que a respectiva proposta possa ocorrer de forma cíclica, é necessário que haja um efetivo retorno das informações contábil-financeira de natureza orçamentária aos departamentos. Salienta-se, por fim, que é imperioso disseminar a valorização da informação no ambiente organizacional, para assim implantar uma política informacional mais efetiva na organização, para que os sujeitos participantes deste processo consigam ter mais acesso a esse tipo de informação e, em consequência, consigam angariar maiores subsídios aos seus processos decisórios, fazendo com que a organização se desenvolva com maior efetividade, eficácia e eficiência. / Higher Education Institutions (HEIs) from the third sector are gaining more and more space in the current economic, business and social scene and in parallel to this, amount of resources is increasing - resources that characterized the input and output numerary these institutions - and this fact demand greater control over their accounts, referring thus to the management of information and, consequently, the application of information flows. In the case of this study, the flow of accounting and financial information of budgetary nature were treated, which is one of the ways to split the accounting and financial information. That said, you can ask the following question: How originate the information flows and how they contribute as inputs to decisionmaking under the scope of the accounting and financial reporting of budgetary nature, with the universe of study HEI's Third sector? In a general context, this research analyzed the information flows of the accounting and financial information of budgetary nature present in a third of the HEI sector, regarding the relevance to the decisionmaking process. This research makes use of the inductive method, and has descriptive purpose. Regarding the problem of approach, this research is classified as qualitative. The data collection techniques, we opted for the use of two research strategies: the literature and the case study. And as data collection tools has been the questionnaires, interviews and document analysis. In the data collection process was applied to a crosssection, in which data were collected in a specific period, a period between November 2015 and January 2016. The data were subsequently tabulated and analyzed, thus providing , the preparation of the mapping of respective information flows and subsequent analysis thereof; It stresses that these flows are shown and described in section 7 (seven) of this research. It was observed from the analysis of these flows, the information flow is interrupted at the strategic level of the institution: that is, the accounting and financial information of budgetary nature of each department are prepared (by the respective departments) and forwarded to Pro analysis Administrative and Rectory -Reitoria. However, the return concerning the approval (or not) of such information is not returned to the departments. Thus, managers are devoid of accounting and financial information of budgetary nature to take relevant decisions for their departments. The same managers point to other elements on this type of information, such as restricted access to the same information and its poor dissemination. Finally, it proposed a conceptual model of information flow. And such proposed flow model allows application to all Third Sector HEI, including the universe entity of this study; however, that its proposal may occur cyclically, there needs to be an effective return of the accounting and financial information of budgetary nature to departments. It should be noted, finally, that it is imperative to disseminate the value of information in the organizational environment, so as to implement more effective informational policy in the organization, so that participants subject of this process are able to have more access to such information and, as a result , able to raise larger subsidies to their decision-making processes, causing the organization to develop with greater effectiveness, efficiency and effectiveness.