Submitted by Heitor Rapela Medeiros (heitor.rapela@ufpe.br) on 2015-03-03T19:46:27Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO DE JANUARIA_VERSÃO_FINAL.pdf: 1444674 bytes, checksum: 2da7480450bac3ba9aa9d8e13ad1d635 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-03T19:46:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO DE JANUARIA_VERSÃO_FINAL.pdf: 1444674 bytes, checksum: 2da7480450bac3ba9aa9d8e13ad1d635 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012-08-30 / CAPES / Aproximadamente um bilhão de pessoas no mundo são afetadas por doenças tropicais negligenciadas. A maioria delas são pobres e vivem marginalizadas em áreas rurais e em países de baixa renda. Doenças como as enteroparasitoses recebem pouca atenção e recursos apesar de sua magnitude e impacto no desenvolvimento econômico e qualidade de vida. Falta de pesquisa para novos fármacos e a resistência parasitária tem piorado a situação. Diante disso novas pesquisas com plantas medicinais vêm crescendo no ramo farmacêutico, focando justamente nessa falta de novos fármacos. Dito isto, esse trabalho tem como objetivo à obtenção de comprimido dose única de albendazol associado a óleo essencial (OE) de Mentha crispa L. para tratamento das parasitoses intestinais. Um levantamento bibliográfico realizado, consta sobre a necessidade da complexação de óleos essenciais para sua aplicação pela indústria farmacêutica, através do uso de ciclodextrinas (CD) no intuito de protegê-los da volatilização, aumentar a estabilidade e solubilidade. Nesse sentido, realizou-se uma caracterização físico-química e física dos insumos ativos, e a obtenção de dois complexos de inclusão por liofilização utilizando a β-CD e a γ-CD com o OE de Mentha crispa. Esses sistemas binários foram caracterizados por análises como difração por raios X (DR-X), que mostrou mudanças no perfil cristalino, sendo essas alterações confirmadas com microscopia eletrônica de varredura (MEV). Foi realizada análise térmica e determinação de água onde ambos confirmaram a presença da complexação, com a presença de pico de decomposição acima de 300º C, corroborando com a formação do complexo de inclusão. Para o desenvolvimento da formulação foram obtidos quatro lotes de bancada de albendazol e o OE não complexado, a fim de delinear uma formulação para o albendazol, uma vez que ele apresenta baixa solubilidade. Para os controles de qualidade foram realizados peso médio, dureza, friabilidade, desintegração e perfil de dissolução onde foi comparado o perfil do albendazol ao medicamento de referência e ao genérico. Como perspectivas pretendemos desenvolver e validar um método para doseamento do OE no complexo de inclusão, obtenção do comprimido de albendazol associado com os complexos, seguido de doseamento e validação para quantificação do OE, visando avaliar as diferenças da utilização do complexo de inclusão do OE na formulação do comprimido, principalmente em relação ao doseamento e estabilidade final da formulação.

Submitted by Heitor Rapela Medeiros (heitor.rapela@ufpe.br) on 2015-03-04T12:49:58Z No. of bitstreams: 2 dissertaçao Márcia Rocha_Compelto.pdf: 4730314 bytes, checksum: 6c5237284e748a8cc31ebee668db0f7e (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T12:49:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 dissertaçao Márcia Rocha_Compelto.pdf: 4730314 bytes, checksum: 6c5237284e748a8cc31ebee668db0f7e (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012-07-13 / O presente trabalho trata da obtenção e caracterização de complexos de inclusão com o fármaco olanzapine (OLP), antipsicótico usado para tratamento da esquizofrenia. Dentre as diversas psicoses existentes, a esquizofrenia recebe significativa atenção dos pesquisadores, visto que, sua fisiopatologia ainda não está bem definida e os tratamentos existentes não satisfazem completamente aos anseios terapêuticos. Assim, realizou-se caracterização do fármaco para que suas características físico químicas pudessem ser elucidadas, sendo este estudo de pré-formulação essencial ao desenvolvimento tecnológico de um medicamento. Esta caracterização se baseou em estudos de solubilidade, análises térmicas, difração de raios X, microscopia eletrônica de varredura, infravermelho e ensaios de dissolução. Assim, pode ser evidenciado o caráter cristalino da molécula e sua insolubilidade em água, comprometendo então a dissolução do antipsicótico nesse solvente, bem como avaliou-se a termoestabilidade por meio de cinética de degradação. A partir disto, realizou-se o estudo de solubilidade de fases com diferentes ciclodextrinas (CD’s) objetivando-se escolher a de maior viabilidade tecnológica para obtenção de complexos de inclusão entre a CD e o antipsicótico. Dentre as CD´s testadas, CD, M CD e HP CD, observou-se que a M CD apresenta características farmaceuticamente mais viáveis, sendo, portanto, utilizada para complexação com OLP. A obtenção foi realizada através da técnica de rotaevaporação, e o produto rotaevaporado posteriormente caracterizado por calorimetria exploratória diferencial, termogravimetria, difração de raios X, microscopia eletrônica de varredura, infravermelho e ensaios de dissolução. Tais análises foram realizadas com o fármaco isolado, ciclodextrina isolada, mistura física (MF) com OLP e CD e produto rotaevaporado (ROE). O ROE obtido demonstrou diferenças morfológicas, térmicas, estruturais e perfis espectroscópicos distintos das moléculas livres de OLP e CDs e da MF, evidenciando formação de complexos de inclusão com melhoria da solubilidade da OLP. Diante dos resultados obtidos, conclui-se que a obtenção dos complexos OLP-M CD é um recurso farmacêutico eficaz para se ter melhor dissolução do fármaco, gerando assim vantagens frente à veiculação tradicional. Abre-se, portanto, perspectivas para estudos de avaliação de atividade biológica e toxicidade, a fim de gerar uma possível nova alternativa, mais segura, estável e eficaz, no tratamento da esquizofrenia, incluindo a possibilidade de desenvolvimento de formas farmacêuticas líquidas.

Submitted by Marcelo Andrade Silva (marcelo.andradesilva@ufpe.br) on 2015-03-04T18:44:38Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO VERSAO FINAL.pdf: 1196406 bytes, checksum: afb14c0af2301350efdd2995d2fae8a1 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T18:44:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO VERSAO FINAL.pdf: 1196406 bytes, checksum: afb14c0af2301350efdd2995d2fae8a1 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / O atual modelo gerencial das instituições bancárias está passando por uma grande reforma, priorizando os aspectos sociais e ambientais, onde a mitigação dos danos causados à natureza começa a ser uma realidade. Além disto, os bancos estão percebendo que o movimento ambientalista não é modismo, pois os riscos socioambientais estão provocando na sociedade um processo autocrítico. O marketing ambiental, no momento, é plenamente utilizado para conquistar o cliente-cidadão, que toma suas decisões de compra baseadas, também, na melhoria das condições socioambientais do planeta. Pensando nisso, muitas dessas instituições colocaram entre as suas prioridades a questão do desenvolvimento local sustentável, conceito de desenvolvimento pensado para incluir a participação da sociedade local no planejamento contínuo da ocupação do espaço, de modo ambientalmente correto, e na distribuição dos frutos vindos do processo de crescimento buscando entender e agir em resposta a uma nova demanda da sociedade, hoje mais consciente em relação à sustentabilidade.

Submitted by Marcelo Andrade Silva (marcelo.andradesilva@ufpe.br) on 2015-03-05T18:16:36Z No. of bitstreams: 2 Nancy dissertação FINAL1.pdf: 6163905 bytes, checksum: 952d949296dd07fc65892eeb571a4317 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T18:16:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Nancy dissertação FINAL1.pdf: 6163905 bytes, checksum: 952d949296dd07fc65892eeb571a4317 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012 / Este trabalho investiga as possibilidades de inclusão socioespacial dos moradores da comunidade do Pilar, no bairro do Recife-PE, onde estão assentados desde a década de 1970. Essa investigação é feita a partir da implantação do “Programa de Requalificação Urbanística e Inclusão Social da Comunidade do Pilar” (PRUISCP), em execução pela gestão municipal desde 2010, com recursos do Programa de Aceleração de Crescimento (PAC) do Governo Federal. Historicamente, vários lugares da área central do Recife, considerados como áreas de preservação histórica e cultural, já vivenciaram inúmeras intervenções em nome da modernização e da qualificação urbana, mas, muitas delas resultaram em intervenções de caráter seletivo e excludente. Por isso é que foram considerados os vários interesses que permeiam essas ações, muitas das quais acirram conflitos entre a preservação/conservação do patrimônio histórico cultural, a valorização territorial e a inclusão socioespacial de comunidades pobres. Os conceitos de requalificação urbana e preservação de patrimônio histórico e cultural, neste trabalho, serão considerados e levados em conta as suas possibilidades de contribuir na inclusão socioespacial dos pobres, especificamente dos moradores da Comunidade do Pilar para o quê, foram investigadas e analisadas as ações de intervenção propostas e em aplicação. Na discussão do tema, consideraram-se dois casos de intervenção urbana em lugares distintos: Bolonha (Itália) e Salvador (Bahia) que, apesar das suas diferenças, guardam grandes semelhanças nos objetivos, enquanto processo de inclusão ou exclusão socioespacial de comunidades pobres em área de preservação histórica. Metodologicamente os estudos são fundamentados a partir dos conceitos relativos à inclusão socioespacial e a segregação territorial, sendo considerada a desigualdade econômica como fator determinante para a exclusão social nas cidades brasileiras. Também como instrumento metodológico de análise foi caracterizada a Comunidade do Pilar: seus moradores e seu espaço de moradia, desde seu surgimento na década 1970 à sua consolidação urbana. Por fim, apresentou-se o resultado da pesquisa com os moradores, que foi feita a partir de observações e entrevistas e analisou-se o “Programa de requalificação urbanística e inclusão social da Comunidade do Pilar” com a caracterização dos seus componentes: incluir o espaço ocupado, enquanto território, a malha urbana “formal” da cidade; incluir os seus moradores às redes sociais, econômicas e culturais existentes e conservar o patrimônio histórico construído, integrando-os às novas construções. Contudo, a questão central deste trabalho consiste em averiguar a capacidade do PRUISCP, enquanto intervenção urbana, em criar as condições efetivas à inclusão social do território ocupado e de seus moradores à cidade.

This dissertation brings as a theme Schooling of mentally disable students included into the final grades of Elementary School: a study about families expectations . Four families with mental disable students participated in the research. These students are included into the final grades of Elementary School in a State School of Santa Maria city. The work is composed by a descriptive research with a qualitative interpretation and characteristic of case study. Semistructured interview was used as a technique to collect data. The interviews were answered by the students mothers. This work had as an objective to investigate the schooling expectations for the families with mentally disable children; besides comprehending the family processes of school mobilization, revealing the families routines that demonstrate to be in favor of their mentally disable children s schooling process. The obtained data from the interviews were organized into three sections of this work, with an approximation of these information with theoretical elements that based the analyses. In the data comprehension, several topics emerged to be discussed, reaffirming the families importance in their children s schooling process. The content presented in the speeches evidence that all the families attribute an important symbolic value to the school. However, in relation to these families expectations with schooling, there are some elements that indicate singularities referred to what they expect from schooling. It is possible to perceive that the singularity is also present in the way the families move on to their children s schooling process and that does not occur isolated, but is supported by the school where the children study. Among the families routines that revealed being in favor of schooling, (more effective in determined families) are: the effective support to inclusion; school involvement; the relation with teachers; determination to the permanence of a domestic moral order; vigilance and attention to the school work. In the comprehension of this process, it is necessary to evidence that some factors influence in the way the families perceive and invest in their children s education. In the case of this research, besides economical, social and cultural factors, it is necessary to consider situations brought by the child s disability, however these factors can not be seen isolated, but in their interdependent relations. Besides revealing the families relation to the children s schooling process, the research shows that the families need financial, material, emotional, symbolic and informative support so that they can contribute in a positive way in the schooling inclusion. The smaller the family s cultural level is, the more necessary this support is. The families also need more opportunities to their mental disable children, not only in their childhood, but also in their adolescence and adult age. The necessity of the school search for a more effective work with the families is also highlighted, so that they can carry out together a school life planning of the students. / A presente dissertação traz como tema A escolarização de alunos com deficiência mental incluídos nas séries finais do ensino fundamental: um estudo das expectativas das famílias . Participaram da pesquisa quatro famílias de alunos com deficiência mental que estão incluídos nas séries finais do ensino fundamental, de uma Escola Estadual de Santa Maria. O trabalho compõe-se de uma pesquisa descritiva com interpretação qualitativa. Utilizou-se como técnica para a coleta de dados a entrevista semi-estruturada, respondida pelas mães dos alunos. O trabalho teve como objetivo investigar as expectativas da escolarização para as famílias de filhos com deficiência mental; compreender os processos familiares de mobilização escolar, revelando as rotinas familiares que demonstraram favorecer a escolarização de seus filhos com deficiência mental. Os dados obtidos nas entrevistas foram organizados em três sessões do trabalho, havendo uma aproximação dessas informações com elementos teóricos que deram sustentação as análises. Na compressão dos dados, muitos elementos surgiram para serem discutidos, reafirmando a relevância da família na trajetória de escolarização de seu filho. O conteúdo descrito nas falas evidencia que todas as famílias atribuem um valor simbólico importante para a escola, mas, quanto às expectativas dessas famílias com a escolarização, há elementos que apontam singularidades quanto ao que esperam da escolarização. Pôde-se perceber que a singularidade é também presente na forma como as famílias se mobilizam para a escolarização de seus filhos e esta mobilização não ocorre isoladamente, mas sim, é sustentada pela escola que os alunos estudam. Dentre as rotinas familiares que se revelaram favorecedoras da escolarização (mais efetivas em determinadas famílias), estão: o apoio efetivo para a inclusão; envolvimento com a escola; a relação com os professores; determinação para a permanência de uma ordem moral doméstica; vigilância e atenção para o trabalho escolar. Na compreensão desse processo, é preciso evidenciar que vários fatores influenciam na forma como as famílias percebem e investem na educação de seus filhos. No caso desta pesquisa, além dos fatores econômicos, sociais, culturais, é preciso considerar as situações trazidas pela deficiência do filho, mas, esses fatores não podem ser vistos isoladamente, mas sim, nas suas relações de interdependência. Além de revelar a relação da família com a escolarização do filho, a pesquisa mostra que as famílias precisam de apoio financeiro, material, afetivo, simbólico e informativo para que contribuam de forma positiva na inclusão escolar. Este apoio se faz mais necessário, quanto menor o nível cultural e financeiro da família. As famílias necessitam também de mais oportunidades para seus filhos com deficiência mental, não só na infância, mas também na adolescência e idade adulta. Também, destaca-se a necessidade da escola buscar um trabalho mais efetivo com a família, para juntas realizarem um planejamento da vida escolar do aluno.

Orientador: Elide Rugai Bastos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:52:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_MarcioAlvesda_M.pdf: 12895769 bytes, checksum: 7621aed42852443c32cde4e67836d1e5 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta dissertação tem como proposta específica estabelecer algumas conexões com o campo do pensamento social e a produção acadêmica sobre relações raciais no Brasil. A busca conceitual com base na leitura de alguns aspectos relacionados, que demarcaram a formatação de paradigmas sociológicos sobre o tema, foi o que nos trouxe a este tipo de estudo. Especialmente, abordamos neste trabalho a relação entre o pensamento de Florestan Femandes e sua respectiva contribuição sociológica voltada para o universo das relações raciais no Brasil. Embora não tenhamos apresentado algo inédito no campo dos estudos acadêmicos sobre o tema, fixamos algumas ponderações que se querem de interesse para a área do pensamento social. Uma reflexão ponderada sobre a freqüência de Fernandes nos estudos raciais no campo sociológico brasileiro. E, ainda mais, a demarcação conceitual formatada pelo autor, dentro de um aporte teórico-metodológico que acabou por caracterizar alterações nos rumos da análise sociológica até então estabelecida sobre o tema racial. Recortamos nossos estudos buscando a realização de um trabalho acadêmico de cunho um tanto quanto crítico, atualizando na medida do possível aspectos referentes aos parâmetros conceituais do entendimento sociológico sobre relações raciais. Dentro do quadro de intelectuais pertencentes às Ciências Sociais no Brasil, Femandes ao seu tempo preencheu as páginas do conhecimento social, deixando-nos contribuições consideráveis, que se expressam na atualidade, dentro da própria dinâmica de seus seguidores mais diretos, bem como na esfera de um pensamento crítico a sua obra / Abstract: This study has as proposal specific to establish some connections with the field of the social thought and the academic production on racial relations in Brazil.The conceptual search on the basis of the reading of some related aspects, that had demarcated the formatting of sociological paradigms on the subject, was what in it brought them to this type of study. Especially, we approach in tbis work the relation enters the thought of Florestan Femandes and its respective sociological contribution directed toward the universe of the racial relations in Brazil. Although let us not present something unknown in the field them academic studies on the subject, we fix some balances that if want of interest for the area of the social thought. A weighed reflection on the frequency of Fernandes in the racial studies in the Brazilian sociological fíeld. Still more, the conceptual land mark formatied by the author, inside of one arrives in port theoretician-methodology who fínished for characterizing alterations in the routes of the established sociological analysis until then on the racial subject. We eut our studies searching the accomplishment of an academic work of in such a way how much critical matrix one, bringing up to date in the measure of possible the referring aspects to the conceptual parameters of the sociological agreement on racial relations. Inside of the picture of pertaining intellectuals to Social Sciences in Brazil, Fernandes to its time fílled the pages of the social knowledge, leaving us considerable contributions, that if they express in the present time, inside of the proper dynamics of its followers more right-handers, as wel1as in the sphere of a critical thought its workmanshi / Mestrado / Mestre em Ciências Sociais

Orientador: Inez Valeria Pagotto Yoshida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Quimica / Made available in DSpace on 2018-08-14T14:08:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Abbehausen_Camilla_M.pdf: 940208 bytes, checksum: 2b2315fde8a813d9a3f372ac94b57962 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: No presente trabalho obteve-se híbridos de siloxano e b-ciclodextrina (b-CD). Baseando-se na comprovada reatividade das ciclodextrinas frente a grupos isocianatos, sintetizou-se um híbrido de b-ciclodextrina e siloxano, pela reação da b-ciclodextrina com g-isocianatopropiltrietoxissilano (IPTS), formando uma ligação uretana entre o silano e a b-ciclodextrina. O alcoxissilano, posteriormente hidrolisado, deu origem a um material resinoso do tipo polissilsesquioxano (PSS) modificado por b-ciclodextrina. O mesmo alcoxissilano foi também submetido à condensação com poli(dimetilsiloxano) contendo ¿Si(CH3)2-OH em finais de cadeia, dando origem a uma rede polimérica, também de aspecto resinoso, contendo nos nós de reticulação a b-cyclodextrin. Os materiais obtidos foram caracterizados estruturalmente por espectro infravermelho (IV), ressonância magnética nuclear de C (RMN C) e de Si (RMN Si) e análise por difração de raios X (DRX). O comportamento térmico dos materiais foi analisado por termogravimetria (TGA). A capacidade formadora de complexos de inclusão das ciclodextrinas inseridas no polímero PSS-b-CD foi avaliada pela inclusão de fenolftaleína, monitorada por espectrofotometria na região UV-vis e a difusão de água pelo material foi avaliada por ensaios de intumescimento. A morfologia dos filmes dos materiais preparados foi analisada por microscopia eletrônica de varredura (SEM). / Abstract: In this study, hybrid polymers derived from siloxane and b-cyclodextrin (b-CD) were obtained, by reaction of b-CD with g-isocianatepropyltriethoxysilane (IPTS), forming a urethane bond between these components. The resulting alkoxysilane was hydrolyzed generating b-CD-modified polysilsesquioxane resin (b-CD-PSS). The alkoxysilane was also submitted to condensation with poly(dimethylsiloxane) with ¿ Si(CH3)2-OH end groups, giving rise to a resinous polymeric network. These materials were characterized by infrared spectrum, C and Si nuclear magnetic resonance and X ray diffraction. The thermal behavior was analyzed by thermogravimetry. The capability of b-CD grafted in the siloxane polymers to form inclusion complexes was evaluated by the formation of b-CD-phenolphthalein, by UV-vis sectra. The ability of water diffusion into b-CD-PSS film was evaluated by swelling measurement. b-CD modified siloxanes were able to form films and their morphologies were evaluated by scanning electron microscopy. / Mestrado / Quimica Inorganica / Mestre em Química

A presente pesquisa se propôs a investigar condições oferecidas na Classe Bilíngüe que possam favorecer estudantes surdos em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento da língua portuguesa escrita. Para isto fez-se necessário analisar o contexto educacional da Classe Bilíngüe, as estratégias pedagógicas, as interações comunicativas e a fase de interlíngua em que se encontram os textos produzidos pelos alunos. A pesquisa foi realizada em uma escola inclusiva da rede pública de ensino do Distrito Federal. Adotou como metodologia de pesquisa princípios da abordagem qualitativa de cunho etnográfico utilizando-se dos seguintes instrumentos: observação participante, entrevistas semi-estruturadas e análise documental. A questão do letramento de alunos surdos não é preocupação recente, a maioria dos surdos embora consiga decodificar os sinais gráficos, apresenta dificuldades para entender o quê lê. Fato atribuído as concepções de leitura e escrita presentes nas práticas escolares e também ao pouco conhecimento do português que a maioria dos surdos tem ao chegar à escola. As crianças surdas, embora cheguem à escola com uma comunicação constituída na interação familiar, não apresentam uma língua na qual possam se basear na tarefa de aprender a ler e escrever. O distanciamento das práticas de leitura e escrita, a pouca familiaridade com o português, contribuem para que os alunos surdos saibam decodificar os símbolos gráficos, mas que não atribuam sentido ao que lêem. O trabalho em campo possibilitou a percepção de diversas questões: a importância da língua de sinais para a comunicação com os alunos surdos, a necessidade de o professor saber Libras, a importância do uso de estratégias pedagógicas que levem em conta a memória visual do surdo, o estímulo à leitura e produção escrita, entre outras. As professoras pesquisadas destacam-se nas relações de afetividade com os alunos, a sala de aula é um ambiente de harmonia e respeito mútuo propiciador adequado à aprendizagem e participação dos alunos. A concepção das professoras em relação à surdez percebida como diferença e não como deficiência demonstra que elas acreditam, investem e promovem o aluno. Sobretudo usam estratégias pedagógicas que favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e escrita destes a partir das interações em língua de sinais, considerando as fases de interlíngua como parte do processo de aquisição de segunda língua.

A presente pesquisa é um estudo acerca das representações sociais sobre a atuação do intérprete educacional, por parte de educandos surdos matriculados no Ensino Superior. O objetivo geral da pesquisa é analisar as representações sociais de educandos surdos sobre o Intérprete de Língua de Sinais, no contexto educacional, buscando identificar as implicações destas representações na aprendizagem e no processo de inclusão educacional dos educandos surdos. Os objetivos específicos são: verificar as especificidades profissionais da prática do Intérprete de Língua de Sinais no processo de inclusão educacional do surdo universitário; Investigar as imagens e os sentidos atribuídos pelos alunos surdos ao Intérprete de Língua de Sinais na prática educacional; Identificar como as Representações Sociais sobre os Intérpretes, por parte dos educandos surdos, interferem no processo de sua aprendizagem educacional. Os sujeitos da pesquisa são dez educandos surdos que partilharam suas representações sobre atuação do intérprete educacional no nível superior. A investigação apresenta enfoque qualitativo, com o uso, nos seus procedimentos, de um roteiro de entrevista semiestruturada e da técnica do desenho. A abordagem no campo das Representações Sociais é a processual de Moscovici (2009), por tratar sobre a gênese das Representações Sociais, analisando os processos de sua formação, a qual considera a historicidade e o contexto de produção, formando, assim, dois processos de representações: a objetivação e a ancoragem, que têm uma relação dialética entre si e permitem a construção de um núcleo figurativo que se apresenta com uma estrutura simbólica. O trabalho fundamenta-se, também, nas perspectivas de Lacerda (2000, 2009), Martins (2004, 2006, 2007), Gurgel (2010), Dorziat (2009), além das Representações Sociais de Moscovici (2009) e Jodelet (2001). Os resultados alcançados foram sistematizados em três eixos temáticos: Saberes dos educandos surdos acerca do espaço e da prática educacional inclusiva; Representações Sociais: o intérprete educacional sinônimo de inclusão; e Imagens e sentidos de educandos surdos sobre a prática do intérprete educacional no nível superior. De acordo com os resultados das representações sociais dos educandos surdos, o intérprete educacional é peça fundamental na construção da inclusão, haja vista que sem ele o surdo fica isolado, sem informação e sem aprendizagem. Desse modo, a este profissional é atribuída à responsabilidade de educar, interpretar e orientar o surdo no contexto do ensino superior.

A presente pesquisa propõe uma análise acerca de questões relativas à escolarização de alunos surdos e aos apoios especializados, tendo como questão central: qual tem sido o espaço pedagógico, considerando suas potencialidades e suas singularidades, que o tradutor/intérprete de Libras tem ocupado nos contextos escolares de inclusão de alunos surdos? São analisados os dispositivos legais que regulam a educação de surdos e a atuação do intérprete educacional, em conexão com as diretrizes presentes em estudos que discutem esse tema. Além da análise da literatura especializada a respeito da temática desta investigação, houve também um investimento em pesquisa de campo focalizando um contexto de educação municipal de uma cidade do Rio Grande do Sul. Trata-se de um município que implementou um projeto de educação de surdos que conta com a presença sistemática de intérpretes. A investigação, a partir das premissas de uma pesquisa qualitativa, realizou entrevistas com quatro intérpretes e com gestores municipais, buscando compreender as singularidades daquele contexto. O estudo tem como base teórica o pensamento de Lev S. Vygotsky e Gregory Bateson, autores que contribuem com a reflexão sobre as práticas educativas, sobre o desenvolvimento dos seres vivos e sobre a produção de conhecimento humano. Como reflexão decorrente da análise proposta pelo trabalho, foi possível identificar que a atuação do Intérprete de Libras, no contexto investigado, não se restringe ao ato de interpretar e envolve aspectos relativos à função de ensinar. A análise de um contexto que investe na inclusão escolar de alunos surdos mostrou que é importante qualificar o trabalho exercido pelos intérpretes, investindo na formação desses profissionais, assim como na interação e nas parcerias entre intérpretes e docentes. Esta pesquisa valoriza o contexto da educação e as relações na escola regular, colocando em evidência as possibilidades de uma educação para surdos na escola que se organiza com base na perspectiva inclusiva.