Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / O presente trabalho é um estudo sobre a criação e aparecimento público da Daspu, marca de vestuário feminino que se tornou conhecida nacionalmente ao entrar em polêmica com a grife paulista Daslu, importante multimarcas de luxo. A Daspu foi criada em 2005, no Rio de Janeiro, pela Davida, uma ONG de prostitutas voltada para questões ligadas à cidadania, ao combate à vitimização, à discriminação, ao preconceito e ao estigma que atingem as mulheres que exercem essa profissão. E a marca surge publicamente através da imprensa, de modo inesperado para a Davida, antes que a confecção/grife estivesse estruturada. Com base no papel que a questão da autonomia relativa entre marca e imagem da marca adquire no caso Daspu, a opção desta pesquisa foi a de focalizar o processo de projeção pública da imagem da marca no espaço configurado pela mídia. Num cenário de várias confluências buscou-se a identificação dos temas que se cruzaram nesta cobertura, remetendo-os às suas condições de enunciação, dadas por posições e competências, e ao modo como se articulam na imagem da marca. Visando trazer uma nova inteligibilidade aos processos de produção de sentido presentes no caso Daspu recorre-se ao conceito de palavra de ordem, proposto por Deleuze e Guattari, como chave teórica para compreensão do caso, retomando as circunstâncias que possibilitam a enunciação Daspu transformar a idéia de uma confecção em uma grife possível, e potencializar social e politicamente a ONG Davida. / This is a study on the creation and public appearance of Daspu, women's clothing brand that became nationally known when entering into polemics with the São Paulo fashion Daslu, a leading multi-brand luxury. The Daspu was created in 2005 in Rio de Janeiro by Davida, an NGO dedicated to prostitutes to issues of citizenship, the fight against victimization, discrimination, prejudice and stigma suffered by women engaged in this profession. And it is made public through the press, unexpectedly for Davida, before the factory clothes / brand was structured. Based on the paper that the question of relative autonomy between brand and brand image in the case Daspu gets, the option of this research was to focus on the process of projection of the brand's public image caused by the action of the press in space configured by the media. Against a background of several confluences we sought to identify themes that crossed this coverage, linking them to their own conditions of enunciation, given by the positions and skills, and the way of their articulation on the brand image. In order to bring a new intelligibility to the processes of production of meaning that are present in Daspu case, we use the concept of word of order, proposed by Deleuze and Guattari, as a theoretical key to understanding the case, retaking the conditions that enabled the "enunciation Daspu" transform the idea of a clothing factory in a fashion brand, and potencialize socially and politically the NGO Davida.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:44:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000434224-Texto+Completo-0.pdf: 384981 bytes, checksum: 61b1fd074425cf6a815bb871f6ff9248 (MD5) Previous issue date: 2011 / This study discusses the issue of deficiency and the relations that are established within the family context, aiming to approximate the contemporaneous social practices and perceptions regarding difference. The present paper aims to understand the relations that are emphasized in middle-class families from Porto Alegre since the birth or adoption of a child with special needs; how men and women organize their lives so as to cope with parental responsibility and which ways of taking care are used in the family to deal with the handicapped. In order to do so, twelve interviews have been carried out with fathers and mothers whose little child or teenager has mental and/or physical handicap, in the city of Porto Alegre, from May through December 2010. So as to be used as a counterpoint to the reported experiences, a mother with a less privileged background was also interviewed. The study has proved that in spite of the acknowledgement society has of the rights of the handicapped, the care with these people is still a task basically performed by family and mainly done by women. Having the experience of living together with a handicapped person as a starting point, the families have expressed the occurrence of changes in their lives, the elaboration of strategies which created possibilities for a real social inclusion for their child(ren) and the importance of mentality change for the development of these people’s citizenship. / Este estudo aborda a temática da deficiência e as relações que a partir dela se estabelecem no âmbito familiar, buscando aproximar as percepções e práticas sociais contemporâneas frente a diferença. O presente trabalho objetiva perceber as relações que se evidenciam em famílias de camadas médias portoalegrenses a partir do nascimento ou adoção de um(a) filho(a) deficiente; como homens e mulheres organizam suas vidas para dar conta da responsabilidade parental e quais as formas de cuidado praticadas com o(a) deficiente em família. Para tanto, foram realizadas doze entrevistas com pais e mães de crianças ou jovens com deficiência física e/ou intelectual, na cidade de Porto Alegre, no período compreendido entre maio e dezembro de 2010. A fim de servir como contraponto às experiências relatadas foi também entrevistada uma mãe de grupo popular. O estudo demonstrou que apesar do reconhecimento da sociedade dos direitos dos(as) deficientes o cuidado com estas pessoas ainda é tarefa desempenhada basicamente pela família e assumida principalmente pelas mulheres. A partir da experiência de convívio com uma pessoa deficiente as famílias manifestaram a ocorrência de mudanças nas suas vidas, a formulação de estratégias que oportunizassem uma real inclusão social de seus filho(as) e a importância da mudança de mentalidade para a construção da cidadania dessas pessoas.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:45:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000402240-Texto+Completo-0.pdf: 1005662 bytes, checksum: 8fb13e63cfa5593bb6c8028640eeee2c (MD5) Previous issue date: 2008 / The person the disabled has received several treatments of society, the passing of time. Their cruel disposal through any segregation, we – so healthy - to the point of recovery and implementation of public policies for social inclusion of this representative contingent of humans. The United Nations and the Brazilian state, for example, guarantees ensure the existence of numerous rights, including the right to work, to the disabled. However, these rights are being enjoyed with difficulty, in view of the ineffectiveness of the real Brazilian legislation that regulates the theme, as the search tool of this dissertation had the intent to demonstrate. The objective of this research is to understand and explain the implementation of the new area of right of the citizen with a disability in order to contribute to greater effectiveness of current legislation. So, as we look has been constituted social responsibility, through the process of social inclusion of Persons with Disabilities, 3 companies located in Porto Alegre. This reality expresses the need for an appropriate approach of the question: organizations should hire the person the disabled not simply because there is a commandment legal, but they must do it because this attitude brings enormous burden of social responsibility. See is a growing concern to build an image with the community in which these organizations are included, demonstrating their commitment. Therefore, the initiatives directed to the inclusion of people with disabilities in the labour market is up in a great challenge to society in general, but, in particular, for business.The fact is that if the inclusion of people with disabilities in the labour market brings benefits to the person hired, it is also true that brings benefits to the company and may even generate profits (right end of the company) in order to collaborate with the abandonment the idea has already exceeded the welfarism to the disabled, and effect the principle of human dignity through work. / A pessoa portadora de deficiência vem recebendo tratamentos diversos da sociedade, ao passar do tempo. Da sua cruel eliminação, passando pela indiferente segregação, chegamos – salutarmente – ao ponto de valorização e implementação de políticas públicas de inclusão social desse representativo contingente de seres humanos. A Organização das Nações Unidas e o Estado brasileiro, por exemplo, garante garantem a existência de inúmeros direitos, entre eles o direito ao trabalho, às pessoas portadoras de deficiência. Todavia, tais direitos vêm sendo usufruídos com dificuldade, tendo em vista a pouca eficácia real da legislação brasileira que regula o tema, conforme a pesquisa instrumento da presente dissertação teve o condão de demonstrar. O objetivo desta pesquisa consiste em conhecer e explicar a implementação do novo espaço de direito do cidadão portador de deficiência, com o intuito de contribuir para uma maior eficácia da legislação vigente. Assim, analisamos como vem sendo constituída a responsabilidade social através do processo de inclusão social de Pessoas Portadoras de Deficiência, em 3 empresas de Porto Alegre. Esta realidade exprime a necessidade de uma abordagem apropriada da questão: as organizações devem contratar a pessoa portadora de deficiência não simplesmente porque há o mandamento legal para tanto; devem fazê-lo porque tal atitude traz consigo enorme carga de responsabilidade social. Percebe-se uma crescente preocupação de construir uma imagem junto à comunidade em que essas organizações estão inseridas, demonstrando seu compromisso. Nesta perspectiva, as iniciativas voltadas para a inclusão de pessoas portadoras de deficiência no mercado de trabalho se constituem em um grande desafio para a sociedade de modo geral, mas, de forma especial, para as empresas.O fato é que, se a inclusão de pessoas portadoras de deficiência no mercado de trabalho traz benefícios à pessoa contratada, também é verdade que traz vantagens à empresa, podendo inclusive gerar lucros (razão final da empresa), de forma a colaborar com o abandono da idéia já ultrapassada do mero assistencialismo às pessoas portadoras de deficiência, e efetivar o princípio da dignidade da pessoa humana através do trabalho.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000395838-Texto+Completo-0.pdf: 325518 bytes, checksum: 10a6246c9ac90b7a81a093d7c01ffe53 (MD5) Previous issue date: 2007 / My research is in a qualitative approach with Study Case, being its aim to investigate about teaching how to write and read young and adults with mental dementia, established trough the relationship with the school, the family and the society. I go deeper into aspects of the process of teaching young and adults with mental dementia how to write and read, as it happens, in what way those children learn, what importance there is in reading and writing in the lives of those subjects. I approach the aspects that teaching young and adults with mental dementia how to write and read contribute to a bigger inclusion of this people in the society; in a way that the young and the adult with mental dementia notices and notices himself in the reading and writing world. This way this present research proposes to have a triangulation between teaching how to read and write the young and adults education and the adult with mental dementia. In the elaborated theorical reference I approach and point conceptions and theorical principle about teaching how to write and read, young and adults education and the mental dementia adult taking to account the new emergent cultural changing, for beyond the traditional educational conception.The empiric data were collected with nine young and adults with mental dementia, included in county school in Porto Alegre/RS. The research propose to have a reflection and problematization around three thematic, even though they are part of our daly educational life, they haven’t been articulated and laced in the perspective that this research tried to indicate, to stablish relation with the teaching how to write and read, young and adult education and mental dementia adult, in the modality of teaching of EJA, from the view of the investigated subjects, who gave the to this research the tune of their own lives experiences and expectations, which helped that the analysis stayed on practical theorical target that was built in the group universe of the researcher and the researcher subjects. Calls attention too, the mental dementia adults be watched under other perspectives for a real and effective social inclusion. / Minha pesquisa é de caráter qualitativo, utiliza como metodologia o Estudo de Caso, tendo como objetivo investigar sobre a temática da Alfabetização de Jovens e Adultos Deficientes Mentais, estabelecida através das suas relações com a escola, a família e a sociedade. Aprofundo aspectos do processo de Alfabetização de Jovens e Adultos Deficientes Mentais, como ele acontece, de que forma estes alunos aprendem, que importância tem a leitura e a escrita na vida destes sujeitos. Abordo e problematizo em que aspectos a Alfabetização de Jovens e Adultos Deficientes Mentais contribui para uma maior inclusão destes sujeitos na sociedade; de que forma o aluno jovem e adulto deficiente mental percebe e se percebe no mundo da leitura e da escrita. Dessa forma, a presente pesquisa se propõe a realizar uma triangulação entre a Alfabetização, a Educação de Jovens e Adultos e o Adulto Deficiente Mental. No Referencial Teórico elaborado, abordo e destaco concepções e princípios teóricos sobre Alfabetização, Educação de Jovens e Adultos e o Adulto Deficiente Mental, levando em conta os novos paradigmas emergentes, para além das concepções educativas tradicionais.Os dados empíricos foram coletados junto a nove jovens e adultos deficientes mentais, incluídos em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre /RS. Nesse sentido, a pesquisa se propôs a realizar uma reflexão e problematização acerca de três temáticas que, embora façam parte de nosso cotidiano educacional, ainda não haviam sido articuladas e entrelaçadas na perspectiva que este estudo buscou indicar, ou seja, estabelecer relações entre a Alfabetização, a Educação de Jovens e Adultos e o Adulto Deficiente Mental, na modalidade de ensino de EJA, a partir da ótica dos próprios sujeitos investigados, que deram à pesquisa o tom de suas próprias vivências e expectativas, o que favoreceu que as análises se assentassem sobre um escopo teórico-prático que se construiu no universo coletivo da pesquisadora e dos sujeitos pesquisados. Chama a atenção também para que os adultos deficientes mentais sejam olhados sob outras perspectivas para uma real e efetiva inclusão social.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000399734-Texto+Completo-0.pdf: 457259 bytes, checksum: b5120e31dff448bb0305b6d00504a0d3 (MD5) Previous issue date: 2007 / This investigation, placed within the scope of Person, Health and Education Development, at the Post- Graduation Program on Education at PUCRS, is a qualitative research. Its main objective was to investigate, through a case study, the personal, family and academic journey of a Down Syndrome subject, here named “Flower”. The study analyzed aspects of the stimulus and the education received by the investigated subject, since her early childhood until her higher education, and followed her experience at the Higher Course of Dance Technology, at ULBRA – Universidade Luterana do Brasil – in Canoas-RS – through observation and interviews with the subject, her family members and some of her teachers and fellow students. The data collected in the investigation were interpreted through content analysis, according to Bardin (2004), complemented by Moraes (ENGERS, 1994). Five main topics of discussion emerged from the research questions. The first, PERSONAL JOURNEY, originated two sub-topics: “The beginning of the journey”, in which the kind of assistance/treatment that Flower received from infancy to kindergarten are presented; and “Passage through School” in which we present her and her family's hopes and insecurities towards her process of literacy.The second topic, FAMILY JOURNEY, encompasses the sub-topic “The Trail”, in which we find Flower's and her family's reports. The third topic, ACADEMIC JOURNEY, is divided into three sub-topics: “New Direction” analyzes Flower's entrance at university; “Go Straight Ahead” analyzes the assistance that was necessary for her good academic performance; and “Even Flow” refers to the evaluation method of her learning process. The fourth topic, FELLOW TRAVELERS, focuses on Flower's inclusion process through the eyes of others, with the following sub-topics: “The guide”, which analyzes her family's representation and relevance; “The helping guides”, which represents her High School and University teachers and professors; and “Other Pilgrims”, which represents her fellow students at university. The last topic is PATHS TO TRAIL, with the following sub-topics: “The next paths” approaches Flower's expectations for her future; “Turns on the way” approaches prejudices that people with special educational needs have to face; and “No way back” approaches inclusion itself, and brings some propositions for the construction of an inclusive society. Some of the recommendations that emerges in this study were: better assistance to the families of patients with special educational needs, since birth, so that they can best develop their potential instead of focusing on their limitations; and the inclusion since kindergarten, which will build an “inclusive culture” and reduce the “assistentialist culture”. / Esta investigação, inserida na Linha de Pesquisa Desenvolvimento da Pessoa, Saúde e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS, é uma pesquisa qualitativa. Teve como objetivo principal, investigar a trajetória pessoal, familiar e acadêmica, através de estudo de caso de um sujeito com NEE Síndrome de Down, aqui neste trabalho, denominada ‘Flor’. O estudo analisou aspectos da estimulação e educação recebidas por este sujeito-pesquisado, desde a sua primeira infância até a universidade e realizou acompanhamentos junto à aluna com NEE no Curso Superior de Tecnologia em Dança, da Universidade Luterana do Brasil – ULBRA, Campus Canoas/RS, através de observações e anotações, em forma de entrevistas, de depoimentos do sujeito-pesquisado, de seus familiares, de alguns professores e de colegas de curso. Os dados obtidos nesta investigação foram analisados segundo o método de análise de conteúdos, com base em Bardin (2004), complementadas por Moraes (In: ENGERS, 1994). As categorias temáticas originaram-se das questões norteadoras desta investigação e resultaram nas seguintes categorias: A primeira categoria ‘TRAJETÓRIA PESSOAL’ apresenta duas Subcategorias: ‘O início da caminhada’, em que são expostos os tipos de atendimento/tratamento que Flor recebeu, desde a primeira infância até a fase pré-escolar; e ‘A passagem pela escolarização’, em que são expostas as angústias e esperanças dela e da família quanto à sua alfabetização.A segunda Categoria, “A TRAJETÓRIA FAMILIAR”, contém a subcategoria denominada ‘A trilha’, na qual se encontram os relatos de Flor e de seus familiares. A terceira categoria ‘TRAJETÓRIA ACADÊMICA’, está subdividida em três subcategorias: “Nova direção”, analisa o ingresso de Flor na Universidade, propriamente; “Sentido obrigatório”, analisa os auxílios necessários ao bom desempenho acadêmico do sujeito-pesquisado; e “Fluxo Constante”, aponta o processo de avaliação deste aprendizado. A quarta, ‘OS COMPANHEIROS DE CAMINHADA’, destaca o processo de Inclusão de Flor sob o ‘olhar do outro’, com as subcategorias: ‘O guia’, analisa a representação e importância da família; ‘Os guias auxiliares’, representa os professores do Ensino Médio e da Universidade; e ‘Os outros peregrinos’, representa os colegas da Universidade. A última categoria, ‘OS CAMINHOS A TRILHAR’, com as subcategorias: ‘Os próximos Trajetos’, aborda as expectativas de Flor para seu futuro; ‘As Curvas do Caminho’, aborda os preconceitos que as pessoas com necessidades especiais têm que enfrentar; e ‘O Caminho sem Volta’, aborda a própria Inclusão, que traz algumas propostas para a construção de uma sociedade inclusiva. Algumas recomendações surgiram neste estudo: melhor encaminhamento das famílias de PNEE, desde o nascimento, para que os mesmos possam desenvolver ao máximo as suas potencialidades, diminuindo, assim, a ênfase nas suas limitações; e a inclusão desde a Educação Infantil formará uma ‘cultura inclusiva’, que reduzirá a cultura do ‘assistencialismo’.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000438015-Texto+Completo-0.pdf: 713223 bytes, checksum: a8d1b85281c0ac5eef3e68d38fe12278 (MD5) Previous issue date: 2011 / This dissertation elaborates on some meanings which are produced and reproduced in the inclusion policies, dealing with teachers' representations about students with some impairment in the courses of the Federal Institute Sul-Rio-Grandense – Campus Charqueadas. This objective is based on considerations we have had about the concrete conditions of these subjects' constitutions, marked by conflicts between public policies, so-called inclusive, and Brazilian political, economic, social and cultural structure, taking also into consideration the historical aspects which envisage the education of the disabled subject, his or her social role and the ethical and aesthetic values that are present in our society. The information, collected through semi-structured interviews, has been interpreted qualitatively by means of content analysis. Throughout the interviews, made with a group of seven teachers, aspects of their personal and professional lives, which constitute their professional identities, we have focused on their narratives as an indication of how they relate to the difference. For the analysis, we have used four dimensions: policy of inclusion, relations with the difference, narratives about the other, and learning. The results are presented in the form of a descriptive and interpretative text. We have thus attempted to build up important concepts about inclusion and how it can work out as a governability device for the teachers-subjects. / Esta dissertação discute alguns significados que se produzem e reproduzem nas políticas de inclusão, problematizando as representações docentes sobre os estudantes com deficiência nos cursos do IF Sul-rio-grandense, Campus Charqueadas. Tal objetivo está ancorado nas indagações que realizamos a cerca das condições concretas de constituição desses sujeitos, marcadas por conflitos entre as políticas públicas ditas inclusivas e a estrutura política, econômica, social e cultural brasileira, levando em conta, também, os aspectos históricos que versam sobre a educação do sujeito com deficiência, o seu papel social e os valores éticos e estéticos presentes em nossa sociedade. As informações coletadas através de entrevistas semi-estruturadas foram interpretadas qualitativamente através da análise de conteúdo. Ao longo das entrevistas realizadas com um grupo de sete docentes, aspectos das suas vivências pessoais e profissionais, constituidores de identidades profissionais destes sujeitos, destacaram-se suas narrativas, apontando os meios como esses se relacionam com a diferença. Para análise foram utilizadas quatro dimensões: políticas de inclusão, relações com a diferença, narrativas sobre o outro e aprendizagem. Os resultados são apresentados em forma de texto descritivo e interpretativo. Desta forma, construíram-se conceitos importantes acerca da inclusão e como ela pode operar como dispositivo de governamentalidade dos sujeitos docentes.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-03-24Bitstream added on 2014-06-13T20:00:05Z : No. of bitstreams: 1 ferreira_sl_me_arafcl.pdf: 1449347 bytes, checksum: fc669ac29b55ec8b409c261b33581eea (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho analisa o sentido de inclusão e de resistência da prática de atos infracionais por adolescentes negros no município de Uberlândia – MG. Para isto, buscamos conhecer as ações destes sujeitos sob a leitura histórica etnicorracial e social desde o Brasil colônia até os dias atuais ao transgredirem a ordem social vigente. A base para esta investigação é o estudo comparativo entre Brasil e Estados Unidos da América1 que trouxe questões como – a cultura de consumo; os crimes contra a propriedade e influências advindas de grupos heterogêneos (crime organizado, tráfico de drogas). Estas questões servem para refletirmos sobre o fato de sujeitos com idade, raça e classe social em específico serem maiorias nas estatísticas sobre este problema na sociedade brasileira, mesmo não sendo os que mais se envolvem em atos infracionais, algo analisado por nós através do prisma da formação histórica desta sociedade que tem discriminado as diferenças etnicorraciais ao justificar as desigualdades sociais atribuídas a este público / This paper analyzes the sense of inclusion and resistance of black adolescents in Uberlandia/MG-Brazil when practicing illegal acts. We have demonstrated how adolescents’ actions when they transgressing the social order in place, under the historical and social readings since the Brazil colony period until current days. The foundation for this investigation was the comparative study between Brazil and United States of America2 , this comparison brought up questions such as: the consumption culture; crimes against property and how heterogeneous groups (organized crime, traffic of drugs) could influence these adolescents’ actions. These questions were the foundation to reflect upon the fact that individuals’ age, race and specific social level are the main categories pointed by statistics as the reason for these problems in Brazilian society even they don’t being the main part in this process. It is analyzed by us, more closely the aspect that the society historical background; that has discriminated the ethnic-racial differences in order to justify the social disparity associated to these individuals

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 308017 bytes, checksum: 2fa321893c59760e6a3710bce4a5546c (MD5) Previous issue date: 2007-11-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Handicapped people social inclusion possibility through the work bias has constituted itself in a subject too much actual because of the globalization process and the consequent changes deriving from this process in relation to the job market and employment. This way, the present study had as an objective to analyze how the insertion process of persons with physical deficiency occurs in the formal job market in João Pessoa metropolitan area, with base in the legal guaranties that support these subjects. For that, it was developed a research of qualitative basis, having the Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (FUNAD) as the process mediator agent in six companies, with 18 (eighteen) persons with physical deficiency, 9 (nine) related to the Human Resources Sector of each participant company and 5 (five) responsible for the company admission selection process. The instruments for data collection were a half-structured interview and documental analysis, being thoroughly submitted to critical analysis. The realized data pointed to the identification of a person with physical deficiency profile in the job market, that corresponds to young individuals, with slight deficiencies, receiving low wages, but without demonstrating dissatisfaction, that reveals the existence of comprehension difficulties, on the part of the companies, about the inclusion process, denouncing the need of employing just to accomplish quotes and not to contribute to the persons with physical deficiency laboring potentiality recognition. / A possibilidade de inclusão social das pessoas com deficiência pelo viés do trabalho tem se constituído em um tema por demais atual devido ao processo de globalização e às conseqüentes transformações decorrentes deste processo com relação ao mercado de trabalho e empregabilidade. Desta forma, o presente estudo teve por objetivo analisar como ocorre o processo de inserção das pessoas com deficiência física no mercado de trabalho formal da região metropolitana de João Pessoa, com base nas garantias legais que respaldam estes sujeitos. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de base qualitativa, tendo a Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (FUNAD) como agente mediador do processo realizado em seis empresas, com 18(dezoito) pessoas com deficiência física, 9 (nove) ligadas ao setor de recursos humanos de cada uma das empresas participantes da pesquisa e 5(cinco) encarregadas do processo de seleção para admissão na empresa. Os instrumentos para coleta de dados constaram de observação assistemática, entrevista semiestruturada e análise documental, sendo posteriormente submetidos à análise crítica. Os dados apreendidos apontam para a identificação de um perfil da pessoa com deficiência física no mercado de trabalho, que corresponde a indivíduos jovens, com deficiências leves, percebendo baixos salários, mas sem demonstrar insatisfação, o que revela a existência de dificuldades de compreensão por parte das empresas acerca do processo de inclusão, denunciando a necessidade de contratar apenas para cumprir cotas e não para contribuir com o reconhecimento da potencialidade laboral das pessoas com deficiência física.

A inclusão é um desafio constante na área da Educação. Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, o apoio a inclusão está contido neste conceito, e por isso deve ser adotado o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na escola com a participação de professores que ministram diferentes disciplinas e exercem funções distintas. O presente trabalho buscou identificar quais os meios utilizados por uma escola da rede pública de Porto Alegre, para lidar com os alunos do ensino fundamental e médio, com dificuldades de aprendizagem. A escola objeto deste estudo utiliza a Sala de Recursos (SR) como parte do seu Projeto Político Pedagógico (PPP), que contempla o desenvolvimento de projetos voltados para a qualidade do ensino e a inclusão. A manutenção e organização da Sala de Recursos é de responsabilidade de uma professora especializada, que trabalha neste espaço há oito anos. Foi possível constatar que a professora trabalha com os alunos em pequenos grupos, mas atende aos mais diversos tipos de deficiências intelectuais com e sem diagnóstico, o que torna o ambiente da sala heterogêneo. Dentre as estratégias de aprendizagem adotadas, a professora trabalha com a confecção pelos próprios alunos dos materiais didáticos, visto que há uma carência de recursos na escola. A professora mobiliza e incentiva seus alunos para que possam se apropriar do aprendizado com práticas aplicadas no seu cotidiano. A intervenção educativa proposta a partir desta pesquisa é justamente atuar sobre os indivíduos necessariamente diversos, no sentido de lhes dar espaço e acesso ao ensino que por si já é singular, tratando-se do Atendimento Educacional Especial. Seria recomendado que a professora pudesse estabelecer um critério onde houvesse um planejamento para as necessidades de cada aluno. O trabalho direcionado com materiais e horários específicos para cada necessidade ampliaria o desenvolvimento de habilidades de cada aluno na fase em que se encontra. Espera-se que o conjunto de dados e reflexões aqui trazidos possa contribuir para maior compreensão e visibilidade das ações educativas em uma ação em conjunto com o indivíduo e de seu valor para a educação, ponderando os limites e desafios das práticas da promoção da aprendizagem. / The inclusion in elementary education is largely in the realm of education of children with disability and special educational needs. In Brazil, the inclusion is predicted by the National Guidelines for Special Education in Basic Education, by using Especialized Educational Services, with participation of special education teachers. In this study, it was sought to identify how a public school of Porto Alegre manages students from primary and secondary education, with learning disabilities. The school uses a designated room, namely a Resource Room (RR), in which ongoing projects and strategies are purposed for circumventing learning disabilities. Over eight years, a special education teacher has been responsible by the maintenance, organization and administration of this space. The room is part of the Pedagogic Political Project (PPP) of the school. In the RR the activities are conducted in small groups, the teacher has worked different types of intellectual disabilities with some of them without diagnosis. Thus, a work more directed towards each learning disability is more difficult. Among adopted learning strategies, the teacher uses materials built by students themselves, since there is a shortage of resources in the school. The teacher mobilizes and encourages the students with activities and knowledge to be applied in everyday life. The educational proposal from this research is precisely to act on the individuals who are necessarily different, with space and access to education, which is the case of Especialized Educational Services. The work should be made with specific materials and schedules for every need, leading to an improvement of development of skills of every student. A criterion should be established in order to plan a work with materials and specific schedules for each student, being more focused on the development and improvement of their skills. It will be expected that data and discussions may contribute to the understanding and visibility of educational projects taking into account the limits and challenges of practices to promote learning.

Esta pesquisa de mestrado, inserida na linha de pesquisa Trabalho, Movimentos Sociais e Educação, tem como objetivo apresentar o perfil dos participantes do PRONATEC (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego), na modalidade FIC (Formação Inicial Continuada) no Estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa se utilizou de dados de todos os alunos pré-matriculados no Programa, no período de 2011 a 2014. A partir da análise de produções científicas sobre o Programa, foi detectada a falta de informações sobre seus participantes, havia um desconhecimento de quem eram as pessoas que estavam tendo acesso real a esta política pública. De forma a sanar esta lacuna, este trabalho se propõe a apresentar o público de participantes do programa no Rio Grande do Sul, não apenas descrevendo suas características, mas buscando compreender o perfil social destas pessoas que buscam uma política que tem como objetivo garantir o acesso à qualificação profissional como forma de inclusão social a pessoas em situação de extrema pobreza. Além de apresentar os participantes que fazem parte da política, este trabalho busca compreender o que possibilitou a existência do PRONATEC, e de suas características, como política pública de qualificação profissional neste período histórico e econômico de acumulação flexível do capitalismo brasileiro e para isso se utiliza do método materialista histórico dialético, além de abordagens quantitativas e qualitativas para a investigação, análise e compreensão destes fenômenos. Os resultados obtidos nos mostram uma grande participação da população jovem, com Ensino Médico Completo e Incompleto, em sua maioria mulheres de cor branca, realizando cursos na área de Gestão e Negócio / This master's research, part of the research line Work, Social and Education Movements, aims to present the profile of participants PRONATEC (National Program for Access to Technical and Employment Education), the FIC mode (Continued Initial Training) in the State of Rio Grande do Sul. the research used data of all pre-registered students in the program, from 2011 to 2014. from the analysis of scientific works on the program, was detected the lack of information about its participants, there were ignorance of who the people were who were having real access to this public policy. In order to remedy this shortcoming, this paper aims to present the public participating in the program workers in Rio Grande do Sul, not only describing its features, but trying to understand the social profile of the people who seek a policy that aims to ensure the access to professional qualification as a form of social inclusion for people in extreme poverty. In addition to presenting the workers who are part of the policy, this work seeks to understand what made possible the existence of PRONATEC, and its characteristics as a public policy professional qualifications in historical and economic period of flexible accumulation of Brazilian capitalism and it is used the historical dialectical materialist method, and quantitative and qualitative approaches to research, analysis and understanding of these phenomena. The results show us a large share of young population with High School degree (completed and incompleted), mostly women white, conducting courses in Business and Management.