Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuzimarBS.pdf: 679074 bytes, checksum: 3f8037a74d3c70c876c05569a6e97b18 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / This work is a research about the policy of initial education of teachers made by the federal government, in the Brazilian educational view in the 1990 s. It is based on that the procedures to the initial education of teachers are in a much bigger context of the productive rearrangement and of the reconstruction of the State and they have in the international institutions, like the CEPAL, UNESCO and the World Bank, their main mediators. The dissertation aims to analyze the implementation of the policy of initial education of educators, having as empirical field the CEFET RN institution, and as reference the undergraduate course of Geography, more specifically the subject vocational practice. This study is advised by the theoretical and methodological fundamentals of the qualitative research, and it is being characterized by a case study. Among the methodological procedures which were used, some of them can be pointed out such as, the bibliographic research, the documental analysis, the application of questionnaires and the carrying out of interviews. The studies show up CEFETs and the Superior Education Institutes were considered by the Brazilian government suitable for the introduction of the initial education of vocational training, related to teaching, a proposed model by updated principles of international organizations. However, in the CEFET RN reality, although the difficulties listed by the teachers and students in the introduction of the subject vocational practice, the initial background in the undergraduate course of Geography got one point which is getting close to the teaching that is carried out in universities, privileging teaching, research and extension. For the people who have participated of researches, the subject vocational practice is relevant for the curriculum of teaching education because it makes the articulation between theory and practice possible, aspects considered essential ones for a teaching education of quality. Also, the studies show that one of the big obstacles faced in the introduction of the subject in question, was the lack of assistance to the students who are in a period of training and in the execution of research and extension projects caused by the insufficiency of educators to perform in the undergraduate course, as well as the lack of time of the teachers due to a large number of activities that they develop in their workplace (CEFET RN). This fact reveals the way how the policy of education of teachers came to educational institutions, imposed by MEC, without considering their structure conditions. Although the difficulties, the innovator character of the experience stood out, as in relation to the locus of education as because of being an educational model which involves theory and practice and the different kinds of knowledge, pretty necessary ones for the teaching education, as well as coming beyond a pragmatic education coherent with the immediate interests of the world of work / Esta ? uma investiga??o acerca da pol?tica de forma??o inicial de professores materializada pelo governo federal, no contexto educacional brasileiro, nos anos de 1990. Parte do pressuposto de que as diretrizes para a forma??o inicial de professores situam-se em um contexto mais amplo da reestrutura??o produtiva e da reforma do Estado e t?m nos organismos internacionais, como a CEPAL, a UNESCO e o Banco Mundial, os seus principais mediadores. A disserta??o tem por objetivo analisar a implementa??o da pol?tica de forma??o inicial de professores, tomando como campo emp?rico o CEFET RN, e como refer?ncia o curso de Licenciatura em Geografia, mais especificamente o componente curricular pr?tica profissional. Este estudo encontra-se orientado pelos fundamentos te?rico-metodol?gicos da pesquisa qualitativa, sendo caracterizado como um estudo de caso. Dentre os procedimentos metodol?gicos que foram utilizados, destacam-se a pesquisa bibliogr?fica, a an?lise documental, a aplica??o de question?rio e a realiza??o de entrevistas. Os estudos revelam que os CEFETs e os Institutos Superiores de Educa??o foram considerados pelo governo brasileiro como adequados para a implanta??o da forma??o inicial de car?ter t?cnico-profissionalizante, voltada para o ensino, modelo proposto pelas atuais diretrizes dos organismos internacionais. No entanto, na realidade do CEFET RN, apesar das dificuldades pontuadas pelos professores e pelos alunos, na implementa??o do componente curricular pr?tica profissional, a forma??o inicial no curso de Geografia tomou uma configura??o, que se aproxima do ensino que se realiza nas universidades, privilegiando o ensino, a pesquisa e a extens?o. Para os sujeitos que participaram da pesquisa, o componente pr?tica profissional tem relev?ncia no curr?culo da forma??o docente, porque possibilita a articula??o entre teoria e pr?tica, aspectos considerados fundamentais para uma forma??o docente de qualidade. Os estudos evidenciam tamb?m que um dos grandes obst?culos enfrentados na implementa??o do componente curricular em apre?o foi a falta de assist?ncia aos alunos no exerc?cio do est?gio e na execu??o dos projetos de pesquisa e extens?o, ocasionada pela insufici?ncia de docentes para atuarem na licenciatura, bem como a falta de tempo dos professores devido ?s in?meras atividades que desenvolvem no interior do CEFET RN. Esse fato revela a maneira como a pol?tica de forma??o de professores chegou at? ?s institui??es formadoras, imposta pelo MEC, sem considerar as condi??es estruturais destas. Apesar das dificuldades, tornou-se sobressalente o car?ter inovador da experi?ncia, tanto em rela??o ao l?cus de forma??o quanto em raz?o de ser um modelo formativo que articula teoria e pr?tica e os diferentes saberes necess?rios para a atua??o docente, indo al?m de uma forma??o pragm?tica, coerente com os interesses imediatos do mundo do trabalho

Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-16T14:54:15Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 2008636 bytes, checksum: 624c4d76e2b8ba8fcd3dc306d0e30221 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-16T14:54:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 2008636 bytes, checksum: 624c4d76e2b8ba8fcd3dc306d0e30221 (MD5) Previous issue date: 2017-05-30 / In this work we present our study on the course of Pedagogy degree with an area of deepening in the Rural Education, implemented by means of the Restructuring, Expansion of Federal Universities program and approved by CONSEPE/UFPB Resolution no. 47 of April 28th, 2009, which works in the Education Center of the campus I of the Universidade Federal da Paraíba. The above-mentioned course presents a proposal of the higher education initial of educators to work in the Rural School, starting from the reflection and the needs of the rural people in the context of public policies of affirmative action, in response to the struggles of Social Movements for a quality education and contextualized with its particularities. Characterized as a case study with a qualitative approach, this research had as main objective to analyze educational proposals of that course of higher training in Pedagogy and your relationship with the fundamentals of Popular Education and the Rural Education. Performed from the documentary analysis of the pedagogical political project of the course, as well as semi-structured interviews with professionals graduates from the first concluding class, this study sought to understand how such training still influenced educational practices of professional graduates, so a look at the higher teacher training which should act in rural schools. At the end of this study, we found that, although the course curriculum still present gaps concerning the inclusion and insertion of new technologies in the school context, we observe that the course's pedagogical proposal is in accordance with principles of Popular education and education in the field. However, there is still much to conquer both the academic as in the social environment, since it is necessary to overcome the contradictions existing in society in relation to a Popular Rural Education. Keywords: Rural Education. Popular Education. Higher Education. Initial Trainning. Pedagogy. / Neste trabalho apresentamos nosso estudo sobre o curso de Pedagogia, licenciatura com área de aprofundamento em Educação do Campo, implementado por meio do programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais – REUNI e aprovado pela Resolução do CONSEPE/UFPB nº 47 de 28 de abril de 2009, que funciona no Centro de Educação do campus I da Universidade Federal da Paraíba. O referido curso apresenta uma proposta de formação superior inicial de educadores para atuarem nas escolas do meio rural, partindo da reflexão e das necessidades dos povos do campo, no contexto das políticas públicas de ações afirmativas, em resposta às lutas dos Movimentos Sociais por uma educação de qualidade e contextualizada com as suas especificidades. Caracterizando-se como um estudo de caso com abordagem qualitativa, esta pesquisa teve como objetivo principal analisar as propostas pedagógicas do referido curso de formação superior em Pedagogia e sua relação com os fundamentos da Educação Popular e da Educação do Campo. Realizada a partir da análise documental do Projeto Político Pedagógico do curso, assim como, de entrevistas semiestruturadas com profissionais egressos da primeira turma concluinte, esta pesquisa buscou ainda compreender como essa formação influenciou nas práticas educativas dos profissionais egressos, lançando assim, um olhar sobre a formação superior de educadores e educadoras que deverão atuar em escolas do meio rural. Ao final desse estudo, concluímos que, embora o currículo do curso ainda apresente lacunas no que se refere à inclusão e a inserção de novas tecnologias no contexto escolar, observamos que a proposta pedagógica do curso está de acordo com princípios da Educação Popular e da Educação do Campo. No entanto, ainda há muito a conquistar tanto no ambiente acadêmico, como no meio social, uma vez que é necessário superar as contradições existentes na sociedade no que se refere a uma Educação Popular do Campo.

Submitted by Deyse Queiroz (deysequeirozz@hotmail.com) on 2018-05-21T12:47:22Z No. of bitstreams: 1 CAMILO DE LELLIS DE SOUSA ALMEIDA - DISSERTAÇÃO PPGHT - 2017.pdf: 2546909 bytes, checksum: 9a17a6c6552ab2c6353bb8690f5b1fd3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-21T12:47:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CAMILO DE LELLIS DE SOUSA ALMEIDA - DISSERTAÇÃO PPGHT - 2017.pdf: 2546909 bytes, checksum: 9a17a6c6552ab2c6353bb8690f5b1fd3 (MD5) Previous issue date: 2017-11-24 / A gravioleira é uma frutífera de grande importância para região Nordeste brasileira. Atualmente a cultura encontra-se em expansão, tendo a necessidade de estudos que visem aumentar a disponibilidade da planta para formação de novos pomares. Assim, este trabalho teve como objetivo avaliar o efeito de isolados de Trichoderma spp. no crescimento inicial de plântulas de gravioleira, bem como estudar a influência de ambientes e diferentes substratos no desenvolvimento de mudas. Os experimentos foram conduzidos nas instalações da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), no Centro de Ciências e Tecnologia Agroalimentar (CCTA), campus Pombal - PB. Para o primeiro experimento, as sementes de graviola cultivar Morada foram provenientes de frutos do pomar comercial localizado no Sítio Gado Brabo, município de Aparecida - PB. As sementes de graviola foram submersas por um período de 24 horas, nos respectivos tratamentos: T1 = Testemunha, sementes submersas em água destilada; T2 = Trichoderma harzianum na concentração de 2x108 UFC; T3 = Trichoderma longibrachiatum na concentração de 2x108 UFC; e T4 = T2 + T3. As características avaliadas foram altura de plântulas, diâmetro do caule, número de folhas, massa seca da parte aérea, massa seca da raiz, massa seca total e índice de qualidade de Dickson. Já para o segundo experimento, também foram utilizadas as sementes da cultivar Morada, semeadas nos substratos constituídos pelas diferentes combinações de esterco bovino, esterco caprino, fibra de coco e basaplant, que variaram de 25 a 50%, combinadas com solo nas proporções de 25, 50 e 100%, de acordo com seus respectivos tratamentos. O experimento foi conduzido em dois ambentes: A1- Viveiro coberto com malha sombrite® 50% e A2 - a ceu aberto. As variáveis analisadas foram: índice de velocidade de emergência, porcentagem de emergência, taxa de assimilação de CO2, transpiração, condutância estomática, concentração interna de CO2, eficiência no uso da água e a eficiência instantânea da carboxilação, aos 60 dias após o semeio. Ao longo do desenvolvimento 60, 80, 100 e 120 dias após o semeio, foram realizadas avaliações para altura de planta, diâmetro do caule e número de folhas. No final do experimento, aos 120 dias, foram realizados o comprimento de raiz, massa seca da parte aérea e raiz, massa seca total e o índice de qualidade de Dickson. Em posse dos dados dos experimentos, conclui-se que o Trichoderma harzianum e Trichoderma 1Orientador(a): Drª. Marinês Pereira Bomfim, UFCG/CCTA longibrachiatum não afetaram a promoção de crescimento de plântulas de gravioleira, nas condições em que o trabalho foi desenvolvido. Já para o segundo experimento, o ambiente viveiro com sombrite® 50% foi o melhor para a formação das mudas, e os tratamentos contendo esterco bovino são mais propícios para a formação das mudas de gravioleira, com destaque para os tratamentos T2 e T5, por apresentarem em suas composições maiores concentrações de solo, proporcionando diminuição nas concentrações de basaplant ou fibra de coco, que são materiais mais caros, sem prejuízos na qualidade de mudas. / The soursop is a fruit of great importance for the Brazilian Northeastern region. Currently, the crop is expanding, and studies are needed to increase plant availability for new orchards. Thus, this work aimed to evaluate the effect of Trichoderma spp. in the initial growth of soursop seedlings, as well as to study the influence of environments and different substrates in the development of seedlings. The experiments were conducted at the Federal University of Campina Grande (FUCG), at the Center for Agro-Food Science and Technology (CAST), Pombal-PB campus. For the first experiment, soursop Morada variety seeds were obtained from fruits of the commercial orchard located in the Gado Brabo Farm, in the municipality of Aparecida - PB. The soursop seeds were submerged for a period of 24 hours in the respective treatments: T1 = Test, seeds submerged in distilled water; T2 = Trichoderma harzianum at 2x108 CFU concentration; T3 = Trichoderma longibrachiatum at 2x108 CFU concentration; and T4 = T2 + T3. The evaluated characteristics were seedling height, stem diameter, number of leaves, dry shoot mass, root dry mass, total dry mass and Dickson quality index. Also for the second experiment, the seeds of the Morada variety were also sown on the substrates composed of different combinations of cattle manure, goat manure, coconut fiber and basaplant, which varied from 25 to 50%, combined with soil in proportions of 25, 50 and 100%, according to their respective treatments. The experiment was conducted in two environments: A1- Covered vivarium with sombrite® 50% mesh and A2 - the open sky. The variables analyzed were: emergence speed index, emergency percentage, CO2 assimilation rate, transpiration, stomatal conductance, CO2 internal concentration, water use efficiency and instantaneous carboxylation efficiency at 60 days after sowing. During planting 60, 80, 100 and 120 days after sowing, evaluations were done for plant height, stem diameter and leaf number. At the end of the experiment, at 120 days, the root length, dry shoot and root mass, total dry mass and the Dickson quality index were determined. Based on the data from the experiments, it was concluded that Trichoderma harzianum and Trichoderma longibrachiatum Didn't affect the growth promotion of soursop seedlings under the conditions in which the work was developed. For the second experiment, the vivarium environment with sombrite® 50% was the best for seedling formation, and the treatments containing bovine 1Orientador(a): Drª. Marinês Pereira Bomfim, UFCG/CCTA manure are more favorable for the formation of soursop seedlings, with emphasis on T2 and T5 treatments, for to present higher concentrations of soil in their compositions, providing a reduction in the concentrations of basaplant or coconut fiber, which are more expensive materials, without loss of seed quality.

Made available in DSpace on 2015-03-03T15:32:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcioLN_DISSERT.pdf: 2785073 bytes, checksum: 8f894388b11b263c73e967b4b680c52f (MD5) Previous issue date: 2013-08-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This paper has two objectives: (i) conducting a literature search on the criteria of uniqueness of solution for initial value problems of ordinary differential equations. (ii) a modification of the method of Euler that seems to be able to converge to a solution of the problem, if the solution is not unique / O presente trabalho tem dois objetivos: (i) a realiza??o de uma pesquisa bibliografifica sobre os crit?rios de unicidade de solu??o para problemas de valor inicial de equa??es diferenciais ordin?rias. (ii) Introduzir uma modifica??o do m?todo de Euler que parece ser capaz de convergir a uma das solu??es do problema, caso a solu??o n?o seja ?nica

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T21:25:04Z No. of bitstreams: 1 ArnorDionizioDosSantos_DISSERT.pdf: 1483333 bytes, checksum: 04e01cb6f70ca8e633fb5d66c66fbaf5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-13T19:26:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ArnorDionizioDosSantos_DISSERT.pdf: 1483333 bytes, checksum: 04e01cb6f70ca8e633fb5d66c66fbaf5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-13T19:26:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArnorDionizioDosSantos_DISSERT.pdf: 1483333 bytes, checksum: 04e01cb6f70ca8e633fb5d66c66fbaf5 (MD5) Previous issue date: 2015-07-29 / Sendo uma das atividades mais importantes, antigas e nobres da humanidade, o ato de ensinar desempenha uma relevante fun??o na vida de todos os cidad?os. Para aprimorar essa pr?tica, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, foi criada em 2008 as disciplinas de Instrumenta??o para o ensino de ci?ncias I e II que se prop?em a preparar os licenciandos para sua pr?tica docente futura, contribuindo para a forma??o de um profissional reflexivo e atualizado nas novas tend?ncias para o ensino de ci?ncias e biologia. O objetivo principal desta pesquisa foi avaliar a contribui??o da disciplina de Instrumenta??o para o Ensino de Ci?ncias e Biologia I sobre a inten??o do licenciando em ser professor. A pesquisa foi realizada nos anos de 2009 a 2013 e contou com a participa??o de 235 alunos de licenciatura do curso de ci?ncias biol?gicas (com distribui??o de g?nero equivalente) dos turnos diurno (111 alunos) e noturno (124 alunos). A coleta de dados consistiu na aplica??o de question?rios para alunos de licenciatura em ci?ncias biol?gicas sobre a inten??o de ser professor. Envolveu duas etapas: no in?cio e no final da disciplina de Instrumenta??o para o Ensino de Ci?ncias e Biologia I. No in?cio, apenas metade dos alunos desejam ser professores e, ao final da disciplina esse n?mero aumenta em 6,81%. Entre os estudantes que n?o t?m a inten??o em ser professor o motivo mais relatado foi a inseguran?a (33,33%). A principal vantagem da profiss?o docente relatada pelos estudantes foi a responsabilidade social que teve o relato aumentado de 34,89% para 48,08% ao final da disciplina. Quanto ? desvantagem, a desvaloriza??o profissional foi a mais relatada (in?cio: 65,25%; fim: 68,51%), sem muita diferen?a entre as etapas. Quando comparadas em rela??o ao turno em que estudam as percep??es dos estudantes sobre o of?cio de ensinar n?o s?o as mesmas indicando um fator da idade e atividade dos participantes al?m do papel informativo e formativo da disciplina. / One of the most important activities, ancient and noble of humanity, the act of teaching plays an important role in the lives of all citizens. To improve this practice, the Federal University of Rio Grande do Norte, was established in 2008 the Instrumentation disciplines for teaching science I and II that purport to prepare undergraduates for their future teaching practice, contributing to the formation of a professional reflective and updated on new trends in the teaching of science and biology. The main objective of this research was to evaluate the contribution of Instrumentation discipline for Science and Biology I Teaching about the intention of licensing in being a teacher. The survey was conducted in the years 2009 to 2013 and included the participation of 235 undergraduate students of biological sciences (with equal gender distribution) of daytime shifts (111 students) and night (124 students). Data collection consisted of questionnaires for undergraduate students in biological sciences on the intention of being a teacher. It involved two stages: at the beginning and end of Instrumentation discipline for Science and Biology teaching I. At first, only half of the students want to be teachers and at the end of the course, that number increases by 6.81%. Among students who do not intend to be a teacher the most reported reason was insecurity (33.33%). The main advantage of the teaching profession reported by students was the social responsibility that had increased reporting of 34.89% to 48.08% at the end of the course. As for the downside, the professional devaluation was the most reported (start: 65.25%; end: 68.51%), with little difference between steps. We can say that these changes, significant or not, have merit by the course of Instrumentation for Teaching Science and Biology I. When compared against the shift in studying the perceptions of students about the craft of teaching are not the same indicating the age factor and activity of the participants in addition to the informative and formative role of discipline.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MelquesedequeSF_DISSERT.pdf: 1824466 bytes, checksum: 929840cabf2a0689d83ec85f1db69d89 (MD5) Previous issue date: 2010-07-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In this work it is presented a research developed in the initial training of teachers of the chemistry graduation course at the Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). The intervention was realized in two classes in the context of a discipline in the curricular structure with nineteen undergraduate students of chemistry. The study utilizes characteristics of the qualitative approach and uses observation, questionnaires, interviews and examination papers. The experiment involved a sequence of activities fundamented on the Problem Solving (PS) teaching strategy to approach chemical concepts. The proposal was planned and organized according to the theoretical presupposition of the work developed by the authors of the Science Education in PS, of teaching experience and from the initial hypotheses of the research. The goal was that the future teachers could experience the strategy and advance to the new meanings. The themes addressed in the activities were the difference between exercises and problems, exercises turning into problems, the steps of problem solving and some implications of the teaching strategy for the work of the teacher. The results showed evidence that through a process of collective reflection, and from the difficulties experienced in the strategy practice, the undergraduates are introduced to new perspectives of reflection and action of teaching practice, and understanding some benefits of innovative proposals for the teaching of chemistry. It also showed that, although this theme is approached, in some moments of the graduation, the future teachers don‟t know when or how to realize activities in this perspective. From the aspects that rose in research we highlighted the difficulties in the problem solving steps, the use of the strategy in school and the knowledge and skills of the teacher for planning activities in Problem Solving / Neste trabalho ? apresentada uma experi?ncia desenvolvida durante a forma??o inicial de professores no curso de Licenciatura em Qu?mica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). A interven??o se deu em duas turmas no contexto de uma disciplina da estrutura curricular com dezenove licenciandos de qu?mica. A pesquisa traz elementos da abordagem qualitativa e fez uso da observa??o, de question?rios, entrevistas e prova pedag?gica. A experi?ncia envolveu uma sequ?ncia de atividades fundamentadas na estrat?gia de ensino por Resolu??o de Problemas (RP) para abordar conceitos qu?micos. A proposta foi planejada e organizada de acordo com os pressupostos te?ricos dos trabalhos desenvolvidos por autores da Did?tica das Ci?ncias em RP, da experi?ncia docente e de hip?teses iniciais da investiga??o. O objetivo era que os futuros professores pudessem vivenciar a estrat?gia e avan?ar para os novos significados. Os temas abordados nas atividades foram as diferen?as entre os exerc?cios e problemas, a transforma??o de exerc?cios em problemas, as etapas de resolu??o de problemas e algumas implica??es da estrat?gia de ensino para o trabalho docente. Os resultados evidenciaram que, atrav?s de um processo de reflex?o coletiva, e a partir das dificuldades encontradas na pr?tica da estrat?gia, os licenciandos s?o introduzidos em novas perspectivas de reflex?o e a??o da pr?tica de ensino e de compreens?o de alguns benef?cios de propostas inovadoras para o ensino de qu?mica. Revela tamb?m que apesar do tema RP ser abordado, em alguns momentos durante o curso de gradua??o, os futuros professores sinalizaram que n?o sabem como e quando realizar atividades nessa perspectiva. Dos aspectos que emergiram na investiga??o destacamos as dificuldades nas etapas de resolu??o de problemas, a utiliza??o da estrat?gia no contexto escolar e os conhecimentos e habilidades do professor para planejar atividades em RP

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaVNSL_TESE.pdf: 2345703 bytes, checksum: 4c4f50d6a66c591dc1230f2452865159 (MD5) Previous issue date: 2013-06-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / This investigation aims at describing, analyzing and interpreting the Commitment in Initial Petitions, which is a genre circumscribed in the judicial domain. For this purpose, we have chosen sections, facts as found and relevant law , sections of the petition, with the understanding that, in this way, respectively, the narration of events, which gives margin to the propositioning to the judicial action, and the exposition of the law that upholds the author s intention. We base our discussion on the field of Linguistics, more precisely, Textual Discourse Analysis (TDA), whose theoretical basis is derived from Textual Linguistics (TL) and Enunciative Linguistics. We foreground, particularly, the way in which the author of texts, objects of analysis, use discursive strategies that evidence ER. The relevance of this study, then, is in the formation of a critique of the judicial text, as it conceives of a dialogical approach to the point of view, raising not only questions about the way in which a linguistic instance conceives an object of discourse, but also considering questions of language inherent to technical writing and, in this aspect, contributing to the work of those operating in Law about the many ways ER is formed in the body of a petition. We selected two categories to analyze that, according to Adam (2011), characterize the degree of ER in the textual material of the propositional enunciations: the different types of representation of speech and the indications of profile of mediators. In this sense, with this task as an objective, we base our study regarding point of view on Rabatel (2003, 2009a, 2010) with relation to the enunciative approach, including the study of PDV in polyphonic and dialogical theoretical framework to study the ER from different types of speech representations that conceive forms of transmission of discourse and the role of the enunciating subject, mainly the responsibility and the prerogative by the propositional contents. In the same way, intending to study the indications of the mediator profiles, we observed the postulations of Guentch?va (1994, 1996), which develop the notion of mediative grammatical categories, of which permit the linguistic marking of distance and engagement of the enunciator with regard to the information expressed. The methodology we adopted was based on qualitative research, of an interpretive and introspective nature, in light of the fact that his study focuses on processes and strategies underlying language use. The corpus of the research is comprised of Initial Petitions, which gave rise to actions originating in the Civil Court of Currais Novos County RN. The data analysis shows that an object of discourse is always perspective oriented and presents the point of view of one or more enunciators. Consequently, the producer of a text, using the PDV of other enunciators, influences and establishes the argumentative orientation of the text. In the same way, it evidences the relevance of the use of mediated constructions in the judicial text, as they function as strategies attenuated to the responsibility of the producer of the text with what is said, and at the same time points to a discourse of authority through the entrance of the sources of law. Moreover, it reveals the documental and international importance of this practice, at the same time that it exposes the compositional and normative difficulties with regard to legal and linguistic aspects / Esta investiga??o objetiva descrever, analisar e interpretar a Responsabilidade Enunciativa (RE) em Peti??es Iniciais, g?nero discursivo circunscrito ao dom?nio jur?dico. Para tanto, elegemos como objeto o estudo das se??es Dos fatos e Da fundamenta??o jur?dica , da peti??o, compreendendo, assim, respectivamente, a narra??o dos eventos, que deu margem ? propositura da a??o judicial, e ? exposi??o do direito que ampara a pretens?o da parte autora. Ancoramos a discuss?o no campo da Lingu?stica, mais precisamente, na An?lise Textual dos Discursos (ATD), cujas bases te?ricas decorrem da Lingu?stica Textual (LT) e da Lingu?stica Enunciativa. Colocamos em relevo, particularmente, o modo como o autor dos textos, objetos de an?lise, faz uso das estrat?gias discursivas que indicam a RE. Dessa forma, a relev?ncia deste estudo reside na constru??o da cr?tica ao texto jur?dico, pois empreende uma abordagem dial?gica do ponto de vista, suscitando n?o apenas questionamentos sobre a maneira como uma inst?ncia lingu?stica concebe um objeto de discurso, mas tamb?m discutindo as quest?es de linguagem inerentes ? escrita especializada e, nesse aspecto, contribuindo com o trabalho dos operadores do Direito acerca das v?rias maneiras de constru??o da RE no corpo do texto peticional. Selecionamos duas categorias de an?lise que, segundo Adam (2011), caracterizam na materialidade textual o grau de RE dos enunciados proposicionais: os diferentes tipos de representa??o da fala e as indica??es de quadros mediadores. Nesse sentido, objetivando tal tarefa, baseamo-nos nos estudos acerca do ponto de vista realizados por Rabatel (2003, 2009a, 2010) no que concerne ? abordagem enunciativa, inserindo o estudo do PDV no arcabou?o das teorias polif?nicas e dial?gicas para estudar a RE a partir dos diferentes tipos de representa??o da fala que compreendem as formas de transmiss?o do discurso e o papel do sujeito enunciador no tocante ? responsabilidade e ? imputa??o pelos conte?dos proposicionais. Da mesma forma, tencionando estudar as indica??es de quadros mediadores, observamos os postulados de Guentch?va (1994, 1996), que desenvolve a no??o de categoria gramatical do mediativo (MED), a qual permite marcar linguisticamente o distanciamento ou engajamento do enunciador diante das informa??es expressas. No que concerne ? metodologia, adotamos a pesquisa de base qualitativa, de natureza interpretativista e introspectiva, haja vista que este estudo focaliza processos e estrat?gias subjacentes ao uso da linguagem. O corpus da pesquisa ? constitu?do por Peti??es Iniciais, que ensejaram a??es oriundas na Vara C?vel da Comarca de Currais Novos-RN. A an?lise dos dados mostra que um objeto de discurso ? sempre perspectivado e manifesta o ponto de vista de um ou mais enunciadores. Como consequ?ncia, o produtor do texto, ao utilizar-se dos PDV de outros enunciadores, influencia e estabelece a orienta??o argumentativa do texto. Da mesma forma, evidencia a relev?ncia do uso das constru??es mediatizadas no texto jur?dico, pois funcionam como estrat?gias atenuantes da responsabilidade do produtor do texto com o que ? dito, e ao mesmo tempo visa um discurso de autoridade pela entrada das fontes do direito. Ainda, revela a import?ncia documental e interacional dessa pr?tica, ao mesmo tempo que exp?e dificuldades de natureza composicional e normativa no que concerne aos aspectos legais e lingu?sticos

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-24T12:09:54Z No. of bitstreams: 1 SilasSarmentoPedrosa_TESE.pdf: 13307553 bytes, checksum: 616db20e12e34747afe3ca24c303b31a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-26T12:09:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SilasSarmentoPedrosa_TESE.pdf: 13307553 bytes, checksum: 616db20e12e34747afe3ca24c303b31a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-26T12:09:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SilasSarmentoPedrosa_TESE.pdf: 13307553 bytes, checksum: 616db20e12e34747afe3ca24c303b31a (MD5) Previous issue date: 2017-09-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / H? presentemente grande interesse de pesquisa em aglomerados de nanopart?culas superparamagn?ticas, devido em parte ? alta demanda para aplica??es biom?dicas, e ao mesmo tempo ao grande interesse, do ponto de vista fundamental, em novas fases magn?ticas. A suscetibilidade magn?tica inicial e o campo de fuga, s?o fatores essenciais para otimiza??o de sistemas para aplica??es biom?dicas. H?, ao mesmo tempo, grande interesse em confirmar a exist?ncia de ferromagnetismo dipolar, em sistemas onde a energia de troca n?o ? fator dominante. Desenvolvemos um estudo te?rico do impacto da intera??o dipolar sobre as fases magn?ticas de nanopart?culas superparamagn?ticas, confinadas em aglomerados esf?ricos e elipsoidais. Consideramos nanopart?culas de Fe3O4 com tamanhos no intervalo de 9 nm a 12 nm, arranjadas com densidade uniforme em aglomerados de tamanho da ordem de centenas de nan?metros. Mostramos que as fases magn?ticas, e a suscetibilidade inicial, s?o controladas pela intera??o dipolar, e que a topologia do arranjo de nanopart?culas, o tamanho das nanopart?culas e a densidade de empacotamento s?o fatores que controlam as propriedades magn?ticas. Mostramos que a intera??o dipolar pode estabilizar fases magn?ticas cl?ssicas, conhecidas apenas para sistemas com alto conte?do de energia de troca e de anisotropia. Al?m disso, as fases magn?ticas em reman?ncia t?m uma caracter?stica peculiar: a m?dia t?rmica do momento de cada nanopart?cula pode se aproximar do valor de satura??o, mantendo o aglomerado superparamagn?tico. Aglomerados elipsoidais de alta excentricidade s?o os sistemas de escolha para aplica??es biom?dicas porque podem exibir expressivo aumento de suscetibilidade magn?tica, mantendo um campo de fuga de baixa intensidade em reman?ncia. O modelo te?rico reproduz satisfatoriamente resultados experimentais de aglomerados esf?ricos de Fe3O4, e de sistemas de part?culas de Fe e Co de baixa dimensionalidade. / Superparamagnetic nanoparticles clusters are currently driving considerable research attention. The interest stems from chances of designing systems with promising potential for technological applications, and from the fundamental viewpoint, tailoring new magnetic phases. The initial magnetic susceptibility and the stray field, at remanence, are key features for the optimization of magnetic systems for biomedical applications. Also, the existence of dipolar ferromagnetism, in the absence of exchange energy, has been one of the focus of magnetism for decades. We report a theoretical discussion of the impact of the dipolar interactions on the magnetic phases of superparamagnetic nanoparticles confined in spherical and ellipsoidal clusters. We consider Fe3O4 nanoparticles, with size ranging from 9 nm to 12 nm, arranged with uniform density in hundreds nanometer size volumes. We show that the magnetic phases, and the initial susceptibility, are controlled by the dipolar interaction. Also, the topological nanoparticle arrangement, the nanoparticle size, and the packing density, are key features. We show that the dipolar interaction alone may stabilize classical magnetic phases, well known for systems with large content of exchange and anisotropy energies. In addition, we have found that at remanence the nanoparticles clusters magnetic phase have a unique property. The dipolar energy leads to thermal stabilization of the individual nanoparticles moments. Large nanoparticles densities may allow nearly full thermal value of the nanoparticles magnetic moments. Despite this, the nanoparticles cluster is superparamagnetic, with a rather small stray field at remanence, as required for biomedical safety. Nanoparticle clustering in large eccentricity ellipsoidal volumes are promising systems for both low field and large field biomedical applications. For low field applications, there is a large increase in the initial susceptibility, with enhancement in the efficacy of vector targeting and also for hyperthermia absorption rate. For high field applications, the enhancement of the stray is much stronger than that for spherical clusters. Our theoretical model reproduces typical properties of Fe3O4 nanoparticles spherical clusters, as well as intriguing results for Fe and Co quasi-one-dimensional systems.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-03T21:03:35Z No. of bitstreams: 1 RenataRafaelaAlvesGomes_DISSERT.pdf: 2230659 bytes, checksum: 15233a4143284dfed79542984c7d5d0b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-07T19:49:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RenataRafaelaAlvesGomes_DISSERT.pdf: 2230659 bytes, checksum: 15233a4143284dfed79542984c7d5d0b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T19:49:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenataRafaelaAlvesGomes_DISSERT.pdf: 2230659 bytes, checksum: 15233a4143284dfed79542984c7d5d0b (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / A presente pesquisa teve por objetivo geral contribuir com a forma??o inicial de professores em Ci?ncias Biol?gicas acerca do uso da m?sica como recurso did?tico, envolvendo a tem?tica ambiental, explorando-a quanto ao seu potencial cient?fico, tecnol?gico, Social e Ambiental (CTSA), e contribui??es para o letramento cient?fico. O percurso metodol?gico da pesquisa delineou-se por meio da aplica??o de oficinas com licenciandos de Biologia, em encontros presenciais e n?o presenciais, nos quais ocorreram orienta??es te?rico-metodol?gicas sobre a explora??o da m?sica e sua caracteriza??o quanto ao potencial para o ensino de Ci?ncias. Nas oficinas foram utilizadas m?sicas e produzidas par?dias e unidades did?ticas pelos licenciandos, as quais foram avaliadas quanto ? exist?ncia de elementos contidos na perspectiva CTSA. Essa produ??o forneceu subs?dios para avaliar a contribui??o das oficinas para os docentes em forma??o, e evidenciar dificuldades e potencialidades quanto ao uso da m?sica nesta abordagem de ensino. As an?lises das letras musicais, par?dias e unidades did?ticas ocorreram por meio de crit?rios estabelecidos com base em referenciais te?ricos sobre o uso da m?sica como recurso did?tico da abordagem e dom?nios do letramento cient?fico, assim como elementos da an?lise de Bardin Os resultados apontam que as m?sicas possuem potenciais para discutir rela??es entre ci?ncia, tecnologia, ambiente e sociedade, assim como a presen?a de conceitos ecol?gicos, o que mostra potencial para contribuir com a forma??o de conhecimento integral e de sujeitos cientificamente letrados. Em contrapartida, evidenciou-se que os licenciandos apresentaram dificuldades ao explorarem estas rela??es nas letras das can??es e nas constru??es das par?dias e unidades did?ticas, limitando-se aos aspectos conceituais e ao car?ter sensibilizador. Logo, estes resultados refletem a necessidade de inserir o conhecimento e a viv?ncia de recursos did?ticos diferenciados na forma??o inicial de professores de Ci?ncias, fornecendo-lhes subs?dios e orienta??es quanto ao seu uso, na perspectiva de diferentes abordagens de ensino. / The present research aimed the general objective to contribute to the initial teacher training in Biological Sciences about the use of music as a teaching resource involving environmental issues, exploiting it for their potential Science, Technology, Society and Environment (STSE) and contributions to the scientific literacy. The methodological research paths outlined by applying workshops with presential and not presential meetings, in which there were theoretical and methodological guidance on the exploitation of music and characterization of them as to their potential for Science teaching. In the workshops were used songs, produced parodies and teaching units by licensees, which were evaluated for the existence of elements in the STSE perspective. This production has provided subsidies to assess the workshop contribution to the teachers in training, and in the disclosure of difficulties and potentialities as for the use of music in this teaching approach. The analyses of musical lyrics, parodies and teaching units occurred through established criteria based on theoretical references about the use of music as a teaching resource ((FERREIRA, 2010; CORREIA 2003; BARROS et. al, 2013), the STSE approach (AIKENHEAD, 1994; SANTOS, 1999) and scientific literacy domains (SANTOS, 2007; SOARES, 2004; NORRIS e PHILLIPS, 2003), as well as elements of Bardin?s analysis and discourse analysis. The results indicate that the songs have potential to discuss relations amid the science, technology, environment and society,which contributes to the formation of full knowledge and scientifically literate individuals. On the other hand, showed that the licensees had difficulties to explore these relationships in the lyrics of songs and constructions of parodies and teaching units, limiting to the conceptual aspects and the sensitizing character. Therefore, these results reflect the need to integrate knowledge and experience of different teaching resources in the initial training of science teachers by providing the subsidies and guidelines as to its use in the context of different teaching approaches.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this inquiry we perceive that the challenge is to find ways to form and to involve the university s professors in practical collaboratives to produce and to improve moments where the pupils of the course of Mathematical Licentiateship are socializing and producing to know professors to them related to the work with the new technologies in the daily one of the schools. We approach the question of the new technologies in the initial formation of professors of the Course of Mathematics and carry through reflections on its implications in the professional performance of these teaching futures. Supported in ideas structuralized in the history and the culture of the citizens of the research, we look for to analyze the relations that get implicated in the initial formation of these professionals during practical of education and the supervised curricular period of training. When working with the computers we look for to identify to know them that the trainees - future professors - withheld and/or had constituted on the didactic use of this informational tool. In this work we search to understand as if it processes the formation/construction of the knowledge concerning new methodologies of teaching work in environments informatics in the schools. The process of formation of professors of Mathematics suffers influence of diverse factors - social, politicians, cultural and technological. This in motivated them to extend our analysis on the practical one developed in the search to understand as if they constitute to know professors to them of the future professors of Mathematics concerning the work in a informatic s environment. / Nessa investigação, percebemos que o desafio é encontrar maneiras de capacitar e envolver os formadores de professores em práticas colaborativas, a fim de produzir e aprimorar momentos em que os alunos do curso de Licenciatura em Matemática socializem e produzam os saberes docentes relacionados ao trabalho com as novas tecnologias no cotidiano das escolas. Abordamos a questão das novas tecnologias na formação inicial de professores do Curso de Matemática, e realizamos reflexões sobre as implicações na atuação profissional desses futuros docentes. Alicerçados em idéias estruturadas na história e na cultura dos sujeitos da pesquisa, procuramos analisar as relações histórico-culturais - que permeiam a formação inicial desses profissionais durante a prática de ensino e o estágio curricular supervisionado. Ao trabalharmos com os computadores, procuramos identificar os saberes que os estagiários futuros professores detinham e/ou constituíram sobre o uso didático dessa ferramenta informacional. Neste trabalho, buscamos compreender como se processa a formação/construção do conhecimento acerca de novas metodologias de trabalho docente em ambientes informatizados nas escolas. Enfim, o processo de formação de professores de Matemática sofre influência de diversos fatores sociais, políticos, culturais e tecnológicos - e os diversos saberes acerca do uso de computadores nas aulas de Matemática como a elaboração de tarefas, o trabalho com o software, a relação com os alunos e demais sujeitos no processo de ensino e aprendizagem de Matemática, etc. - nos motivou a ampliar nossa análise sobre a prática desenvolvida, objetivando entender como se constituem os saberes docentes dos futuros professores de Matemática num ambiente informatizado. / Mestre em Educação